FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES

PSICOLOGIA GENERAL

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO Facultad de Ingeniería

Escuela de ingeniería civil Fundamentos Socioculturales TEMA: Fundamentos

CURSO: Psicología general PROFESOR: Ricardo Antonio Elías Roca INTEGRANTES:

2014 Trujillo-Perú

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INDICE I.

FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA PSICOLOGIA HUMANA

Influencia Social La Influencia De Los Padres


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FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA PSICOLOGIA HUMANA

1. FUNDAMENTO SOCIAL Si se observa en la Grecia clásica, la idea de la influencia de la sociedad en el individuo ya estaba presente desde Hipócrates (siglo IV A de C) con su “Tratado de los aires, de las aguas y de los lugares”, pero al avanzar más en el tiempo se identifica con más claridad en las premisas de Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778), para quien la naturaleza no hizo al hombre como un ser a priori social. Para él, la naturaleza se originaría por causas fortuitas y las cualidades del hombre solo se desarrollarían si ciertas condiciones sociales se conjugaban. Es decir que es la vida social la que forma al hombre, es en ultimas un producto social (Ej. Los vínculos familiares permiten el surgimiento del amor, la “propiedad” ocasiona los procesos psicosociales de competencia, de rivalidad, etc.). De allí que la sociedad es la que desarrolla la memoria, la imaginación, la personalidad, el estatus, los roles sociales, etc.


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2. INFLUENCIA SOCIAL: Se refiere al proceso por el cual otros, ya sea de manera individual o colectiva, afectan nuestras percepciones, actitudes y acciones. Muchos científicos ubican la causa de las diferencias sexuales no en las disposiciones que han evolucionado biológicamente, si no en las posiciones contrastadas y los roles sociales de hombres y mujeres. En la sociedad, las mujeres gozan de menos poder y menos estatus que los hombres y controlan menos recursos. Esto se debe a que ellas dedican más horas a las tareas domesticas e invierten menos tiempo en el trabajo remunerado. A pesar de que la mayoría de las mujeres tienen trabajo remunerados, sus sueldos son más bajos que el de los hombres y están muy poco representadas en los puestos de más relevancia de las organizaciones. Por lo tanto el comportamiento de hombres y mujeres desde el punto de vista de las influencias sociales, al estas ellas adaptadas al rol cotidiano, de menos poder y estatus, presentan perfiles más cooperativos y menos dominantes que los hombres. Cabe resaltar que es el comportamiento de hombres y mujeres es el que influye en estos rasgos que caracteriza a la mujeres como el sexo débil sin embargo estas situaciones no se dan en todos los casos y es que h ay personas que tienen diferente comportamiento y hacen influir de manera inversa estos rasgos.

3. FUNDAMENTOS CULTURALES La vivencia se construye culturalmente, a través de las relaciones que establecemos con las personas, objetos y símbolos que nos rodean. Además, está sometida al cambio y transformación (un divorcio, una migración, un cambio de trabajo pueden modificar nuestra percepción de nosotros mismos y de la realidad). La vivencia (por ejemplo, una vivencia favorable a un equipo de fútbol se mantiene y expresa a través de banderas, cánticos y demás rituales colectivos . Finalmente, en la vivencia confluyen aspectos intelectuales, cognitivos, con aspectos emocionales, afectivos, motivacionales. Por lo tanto, la cultura moldea y es moldeada por la vivencia humana.

4. SOCIALIZACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA La socialización primaria : Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez, por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad.

Lasocialización secundaria : Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad.


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5. IDENTIDAD ANTE LOS DEMAS Es el carácter o rasgos atribuidos desde indicios o señales que una sociedad emplea normalmente para establecer amplías categorías o clases de personas. Se trata de identidad personal en tanto que identificación por los otros por medio de determinadas marcas o señas que las sirven de referencia. Para der distinguido de todos los demás.

6. LAS ACTITUDES Y EL CAMBIO ACTITUDINAL Vander Zanden , determina que una actitud es una tendencia o predisposición adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una persona suceso o situación . Constituye una orientación social, una inclinación a responder a algo de manera favorable o desfavorable. En tal sentido una actitud es un estado de ánimo.

7. TEORÍA DEL VINCULO Pichón Riviere, define al vínculo como la manera particular en que un sujeto se conecta o relaciona con el otro o los otros, creando una estructura que es particular para cada caso y para cada momento. La relación de objeto es la estructura interna del vínculo, por lo tanto un vínculo es un tipo particular de relación de objeto; la relación de objeto está constituida por una estructura que funciona de una determinada manera.

8. LA INFLUENCIA DE LOS PADRES Los padres, mediante su acción y ejemplos, influyen sobre el desarrollo de sus hijos en la infancia y la adolescencia. En la adolescencia, los padres le brindan más libertad a los chicos que a las chicas, y en algunos casos la vulnerabilidad sexual de las chicas puede motivar a algunos padres a controlar más su comportamiento y a intentar ponerle limites, como la elección de pareja y el tiempo de llegada, cosas muy distintas que a lo que se da en una familia donde el adolescente es de sexo masculino. A temprana edad en la mayoría de familias, los padres tienen expectativas diferentes para sus hijos e hijas, sobre todo en áreas académicas, como las matemáticas y las ciencias. Por ejemplo muchos padres consideran que las matemáticas son mas importantes para el futuro de sus hijos que de sus hijas, y esto influye sobre la importancia que los hijos dan al momento de sacar buenas notas.; es decir los padres son los que guían y forman el futuro de sus hijos involucrados con los ejemplos y condiciones que ellos les brindan.


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9. LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA: La familia sigue siendo unos de los factores que influyen con mucha más profundidad en los niños en etapa escolar. Los niños adquieren valores, expectativas y patrones de conducta a partir de sus familias y lo hacen de varias maneras. Los padres y hermanos sirven de modelo para la conducta correcta e incorrecta y ellos premian o castigan la conducta de los niños. Esto les permite aprender una cierta cantidad de reglas y conceptos sociales.

10.LA ESCUELA COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN: De todas las instituciones que se les lleva a c onocer a los niños pocas son las que pueden llegar a influir en su desarrollo como en las escuelas donde asisten. Obviamente los estudiantes adquieren muchas habilidades y una gran cantidad de conocimiento en la escuela. Pero la escolaridad también promueve el conocimiento cognoscitivo y mega cognoscitivo al enseñar a los niños diversas reglas, estándares, respetar a las autoridades de su escuela y habilidades para la solución de los problemas La escuela es un lugar donde se les imponen desafíos cognoscitivos y académicos, donde también se les exponen a un plan de estudios informal donde se espera que estos obedezcan las leyes , esto nos indica que la escuela es como un agente de socialización donde es probable que afecte el desarrollo social y emocional de los niños.


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11.LA INFLUENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO Y DE LOS PROFESORES: Los centros educativos son un factor muy influyente en la sociedad. En muchas instituciones educativas, chicos y chicas reciben una educación que no es justa. Por ejemplo:    

Los trastornos del aprendizaje de las chicas pasan inadvertidos en mayor número de ocasiones que de los chicos. En los centros educativos los chicos reciben más atención que las chicas. Las chicas empiezan sus estudios sacando buenas notas, sin embargo en exámenes de admisión a la universidad, las chicas obtienen peores resultados que los chicos. La presión para obtener buenas notas en los estudios suele ser mayor en los chicos que en las chicas.

En conclusión podemos decir que en muchos centros educativos no existe una enseñanza uniforme para chicos y chicas, cabe resaltar que en muchas ocasiones se les proporciona una mejor ideología y formación a varones, afectando el crecimiento y surgimiento del sexo opuesto, dándose así una discriminación de géneros el cual influye en la enseñanza y enfoque de la realidad, tanto para hombres y mujeres y que es muy característico en nuestra sociedad

12. IDEOLOGÍA: Es un conjunto de creencias y valores sostenidos por los miembros de un grupo social, el cual explica su cultura tanto para si mismo como para otros grupos. Estas creencias y valores producen una realidad psicológica que promueve una forma de vida particular dentro de la cultura. En conclusión podemos decir que la ideología es la teoría que tiene un grupo social sobre sí mismo.


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13.PSICOLOGIA CULTURAL Cultura y cognición Todas las culturas usan categorías para ayudarse a formar conceptos, pero la información o la idea que se les plantea en la sociedad puede diferir en su modo de pensamiento. El psicólogo transcultural David Matsumoto atreves de pruebas pudo afirmar que los de occidente son mas analíticos, es decir ven a los objetos como independientes del contexto, y los de orientales solo eran dependientes de este, piensan de manera holista , es decir le prestan mas atención a los contextos y las relaciones que a los individuos; y se sienten mas cómodos con las contradicciones a diferencia de los de occidente. Richar Misbett y sus colegas realizaron experimentos para determinar si son validas las impresiones subjetivas acerca de la forma en que piensan orientales y occidentales llegando a la conclusión en que los de USA se basan en las secuencias lógicas como en silogismos. Ejemplo: “Todos los animales con pelaje hibernan. Los conejos tienen pelaje. Por lo tanto los conejos hibernan”. Con esto se llega a la conclusión que los de Europa tienen mayor probabilidad de aceptar un argumento sobre bases lógicas (si las dos primeras son correctas, entonces la ultima debe ser correcta).En cambio los asiáticos rechazaban a menudo el razonamiento lógico. Richar Misbett y sus colegas concluyeron que estos estudios reflejan diferencias cualitativas fundamentales en la forma en que los orientales y occidentales perciben piensan y ven el mundo; enfatizas que estas diferencias son de origen cultural.

14.INFLUENCIA CULTURAL: Se refiere a las ideas, creencias, valores, tecnologías criterios compartidos por la gente para evaluar lo que significan los eventos naturales, las acciones humanas y la vida misma. La cultura ejerce una enorme influencia en nuestras actitudes y comportamientos. Considere por un momento unos cuantos aspectos de nuestra vida cotidiana que se derivan de la cultura: 

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La cultura dicta como vestir, por ejemplo, una mujer saudita cubre todo su cuerpo antes de salir de su casa; una estadounidense muestra con libertad el rostro, los brazos y las piernas; y en otras sociedades las mujeres van con le pecho descubierto completamente desnudas. La cultura especifica que comer y que no debes comer por ejemplo, los estadounidenses no comen carne de perro, los chinos no comen queso y los hindúes se niegan a comer carne de res. La cultura nos indica ademas como comer: con tenedor, con palillos o con las manos . Las personas de diferentes culturales buscan diferentes cantidades de espacio personal. Este ultimo se refiere a la burbuja de espacio que uno mantiene en las interacciones con otros. Los latinoamericanos, los franceses y los árabes se acercan


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mas a sus interacciones personales que los estadounidenses, los ingleses o los suecos .

15.CONFORMIDAD ENTRE LAS CULTURAS Aunque los miembros de todas las sociedades muestren una tendencia a conformarse, podría esperarse que los miembros de la cultura colectivista se conformen con mayor frecuencia a la voluntad del grupo que los miembros de cultura no colectivista. Los investigadores han encontrado que los niveles de conformidad en las culturales colectivistas son a menudo mayores que las culturas individualistas.


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LA TEORÍA DE VYGOTSKY

Esto significa que el conocimiento está distribuido entre personas y ambientes, que incluyen objetos, herramientas, libros y las comunidades donde viven las personas. Esto sugiere que el conocimiento se adquiere mejor a través de la interacción con otras personas.

Zona de desarrollo próximo: Se refiere a aquellas tareas que son demasiado difíciles para que un individuo las realice solo, pero puede acabar realizándolas si cuentas con la guía y la ayuda de un adulto o de un compañero mas capacitado. El nivel superior es el de la responsabilidad adicional que puede aceptar el adolescente cuando cuenta con la ayuda de un sujeto mas capacitado. En el enfoque de vigotsky, la escolarización formal no es mas que uno de los agentes culturales que influyen sobre el desarrollo cognitivo de los adolescentes. Los padres, los compañeros, la comunidad y la orientación tecnológica de la cultura son otras fuerzas que influyen sobre el pensamiento de los adolescentes. Los medios de comunicación, especialmente la televisión y las redes informáticas, desempeñan cada vez un papel mas importante en la socialización de los adolescentes. El desarrollo intelectual de los adolescentes se puede mejorar desarrollando entornos que sean cognitivamente mas estimulantes.

16.CULTURA La cultura es el comportamiento, las pautas, las creencias y todas las demás normas que regulan el funcionamiento de un grupo particular de personas, que se trasmiten de generación en generación. Hemos analizado el influjo de tres importantes contextos culturales sobre el desarrollo adolescente. La familia, los iguales y el centro educativo.     

La cultura está compuesta por ideales, valores y asunciones. La cultura es el resultado de una construcción social. La cultura se transmite de generación en generación. Se ponen de manifiesto fundamentalmente en los conflictos que tienen lugar entre personas con antecedentes culturales muy diferentes. A pesar de que se pueden hacer concesiones reciprocas, los valores culturales. prevalecen estas reacciones emocionales.

Otras dos dimensiones de la cultura que influyen poderosamente en la vida de los adolescentes son el nivel socioeconómico y la etnia. Por nivel socioeconómico


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entendemos una agrupación de personas que tienen características laborales, educativas y económicas similares. La etnia engloba la herencia cultural, las características de la nacionalidad, la raza, la religión y la lengua.

17.CONOCIMIENTO SOCIAL Una manera en que lo hacen consiste en dirigir los procesos sociales, como los premios y el castigo de su conducta o en observar e imitar un modelo. Estos procesos del aprendizaje social les ayudan a adquirir varias conductas, y actitudes apropiadas. Otra manera consiste en conocer el mundo social por medio de los procesos psicodinámicos. Una tercera forma en que el niño aprende acerca del mundo social se llama conocimiento social. El conocimiento social es el pensamiento, el conocimiento, y la comprensión que implica el mundo social.

18.INFLUENCIAS FAMILIARES CONSTANTES Las familias siguen siendo uno de los factores de socialización más importante para los niños en la edad escolar. Los niños adquieren valores, expectativas y patrones de conducta a partir de sus familias. Los padres y hermanos sirven de modelos para la conducta correcta e incorrecta y ellos premian o castigan la conducta de los niños. Por lo demás ampliar las capacidades cognoscitivas les permite aprender una gama de reglas y conceptos sociales, tanto los que enseñan explícitamente como los implícitos.

19.LA RELIGION Las instituciones religiosas creadas por adultos están diseñadas para introducir e la mayoría de casos a adolescentes y niños en ciertas creencias, para asegurarse de que se encargaran de mantener las tradiciones religiosas. Esto suele ser un factor muy influyente en la vida de los menores ya que en muchas ocasiones, estos ingresan a una religión debido a la tradición de sus padres, aunque ellos no estén de acuerdo con eso. Las religiones son un factor muy importante en la sociedad ya que nos ayuda a tomar conciencia de lo correcto e incorrecto y como hemos explicado anteriormente es muy influyente en la v ida de los adolescentes.

20.INFLUENCIAS SOCIALES SOBRE LAS CREENCIAS De acuerdo con la teoría de la atribución, las personas intentan encontrar las causas de su propia conducta y de la de los demás. El error fundamental de atribución se produce cuando se s obrestiman los rasgos de personalidad como explicación de un comportamiento y se subestima la influencia de la situación. El sesgo de autocomplacencia permite que excusemos nuestros errores UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

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achacándolos a la situación, mientras que nos atribuimos el merito de nuestras acciones positivas. Un factor externo que influye notablemente sobre las actitudes está constituido por las vivencias compartidas por las personas de una misma edad. Algunas actitudes cambian con la experiencia y otras lo hacen debido a la necesidad psicológica de consistencia.

21.LA INFLUENCIA DE LOS GRUPOS EN LA CONDUCTA Es frecuenta que las personas no se comporten de la misma manera cuando están en grupo que cuando están solas. Como demostró el famoso experimento de Asch, la mayoría ajusta sus opiniones a la de los demás. Las culturas colectivistas valoran el conformismo y la sensación de armonía más que en las culturas individualistas. Todos manifestamos conformismo bajo determinadas circunstancias. La mayoría se manifiesta conformista frente a la presión social porque se identifica con el grupo, valora el juicio o los conocimientos de este. En ocasiones también nos avenimos a grupos sin pensarlo y de manera autodestructiva en contra de nuestras preferencias y valores personales porque todo el mundo lo hace. La disposición a manifestar públicamente una opinión impopular, denunciar prácticas ilegales o inmorales, es en parte una cuestión de creencias y conciencia personal

22.POLÍTICA SOCIAL La política social es un factor muy influyente en nuestra sociedad, encargado de: 

Fomentar una programación responsable

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Apoyar los esfuerzos públicos para adecuar los contenidos en los medios de educación.

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Potenciar el estudio, como parte integra del C.E


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23.IDENTIDAD ETNICA :  

Los adolescentes actuales viven en un mundo que presenta una variedad étnica que supera con creces a la de las décadas anteriores La etnia engloba la herencia cultural, las características nacionales, la raza, la religión y la lengua de un grupo de individuos

24.IDENTIDAD SEXUAL: La identidad sexual o de genero no solo se logra resolviendo su orientación sexual, sin, también eligiendo características específicas ya sea en roles femeninos como masculinos

CHARLES DARWIN, UNN CASO DE BAJA AUTOESTIMA

Una característica básica de Darwin fue el temor al enfrentamiento con los demás. Por ejemplo, acepto la sugerencia de su padre de estudiar medicina aunque a Darwin le horrorizaba la vista de la sangre, pero no se atrevió a oponerse a su padre. Otra característica suya fue la modestia acerca de sus propios logros. Todos sus coetáneos conocía la preocupación constante que tenía por no llamar excesivamente la atención y no molestar a nadie. A su regreso del viaje del Beagle, Darwin tenia básicamente elaborado su sistema de la evolución de las especies, pero no lo publico si no que siguió indagando y corroborando su teoría durante diez años. Sólo cuando se entero que otro investigador, Wallace, tenía la intensión de publicar una serie de datos similares a los suyos se atrevió se atrevió a publicar su teoría no sin antes haberse aconsejado de diferentes amigos. Cuando fue criticado duramente, Darwin prefirió que fueran sus amigos y seguidores quienes se encargaran de la defensa de la teoría.


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