FORMATO DE PLANEACIÓN EN TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS EN TELESECUNDARIA PLAN DE CLASE POR BLOQUE ESCUELA TELESECUNDARIA RICARDO FLORES MAGÓN CCT 30DTV0056S ZONA 05 SECTOR 02 COMUNIDAD TLACOLULAN MUNICIPIO TLACOLULAN, VER CICLO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO GRADO GRUPO PROFESOR FERNANDO SANTANDER HERNÁNDEZ “C” Asignatura
Competencias que se favorecen
Aprendizajes esperados Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa. Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos. Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas. Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana.
Matemática II Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente
Bloque
Sentido numérico y pensamiento algebraico Patrones y ecuaciones Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética de números enteros. Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
Ejes Forma, espacio y medida Medida Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus relaciones.
4
Manejo de la información Proporcionalidad y funciones Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de proporcionalidad en el plano cartesiano. Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de la forma: y = ax + b. Análisis y representación de datos Resolución de situaciones de medias ponderadas.
Pensamiento matemático
Campos de formación Bloque 4 SECUENCIA
SESIÓN Videos
24. Potencias y notación científica Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar el significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo. Utilizar la notación científica para realizar cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas. 25. Triángulos congruentes Determinar los criterios de congruencia de triángulos a partir de construcciones con información determinada.
24.1 Producto de potencias 24.2 Potencias de potencias 24.3 Cocientes de potencias 24.4 Exponentes negativos 24.5 Notación científica
25.1 Tres lados iguales 25.2 Un ángulo y dos lados correspondientes iguales 25.3 Un lado y dos ángulos correspondientes iguales 26.1 Mediatrices
Números muy grandes y muy pequeños
Figuras congruentes
26. Puntos y rectas notables del triángulo Explorar las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un triángulo. 26.2 Alturas Planeación de telesecundaria referentes referentes mapa de contenidos y programa de estudios 2011/ fsh Proyecto Kepler/2012
RECURSOS TECNOLÓGICOS Interactivos Aula de medios Potencias y exponentes Leyes de los exponentes I (Calculadora) Potencias y exponentes Leyes de los exponentes III (Calculadora) Potencias y exponentes Leyes de los exponentes II y IV (Calculadora) Potencias y exponentes Potencias y exponentes
Congruencia de triángulos Congruencia de triángulos Congruencia de triángulos Rectas Rectas y puntos puntos notables notables del triángu triángulo lo Rectas y puntos notables del triángulo
Figuras directa o inversamente congruentes (Geometría dinámica) Bisectriz Bisectriz,, altura, altura, mediana mediana y mediatri mediatriz de un un triángulo cualquiera (Geometría dinámica)
26.3 Medianas 26.4 Bisectrices 27. Eventos independientes Distinguir en diversas situaciones de azar eventos que son independientes. Determinar la forma en que se puede calcular la probabilidad de ocurrencia de dos o más eventos independientes. 28. Gráficas de línea Interpretar y utilizar dos o más gráficas de línea que representan características distintas de un fenómeno o situación para tener información más completa y en su caso tomar decisiones. 29. Gráficas formadas por rectas Interpretar y elaborar gráficas formadas por segmentos de recta que modelan situaciones relacionadas con movimiento, llenado de recipientes, etcétera. E VA L U A C I Ó N
Rectas notables del triángulo ¿Cuándo dos eventos son independientes?
27.1 ¿Cuáles son los eventos independientes? 27.2 Dos o más eventos independientes 27.3 Eventos independientes y dependientes
28.1 Turismo, empleo y gráficas de línea 28.2 ¿Sabes cuántas personas visitan el estado en que vives? 28.3 ¿Cuántos extranjeros nos visitaron? 29.1 Albercas para chicos y grandes
Rectas y puntos notables del triángulo Recta Rectass y punt puntos os not notabl ables es del del triángu á ngulo lo Probabilidad. Eventos independientes Probabilidad. Eventos independientes Probabilidad. Eventos independientes Frecuencia y probabilidad con Logo
El turismo: Una ocupación interesante
Traz Trazar ar el el incí incírc rcul ulo o de un tri trián ángu gulo lo (Geometría dinámica)
Juego con dados 1, 2 y 3 (Logo)
Gráficas de línea en la estadística Gráficas de línea en la estadística
Llenado de recipientes
29.2 Camino a la escuela
Gráficas de línea en la estadística Gráficas formadas por segmentos de recta Gráficas formadas por segmentos de recta
Vinculación
ESPAÑOL - CIENCIAS – TECNOLOGÍAHISTORIA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Dialogo grupal y discusión. Interacción en el aula. Participación reflexiva y colaborativa entre alumnos. Mapas conceptuales y mentales, resolución de ejercicios en el pizarrón. ESTRUCTURAS DE KAGAN.
TIEMPO
20 sesiones de 50 minutos
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Aplicar sugerencias y orientaciones didácticas del libro para el maestro.
RECURSOS TECNOLÓGICOS E INFORMÁTICOS
AMBIENTACIÓN EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y COMPETENCIAS DOCENTES
Hojas blancas y de color, libreta para ejercicios y actividades, hojas de rotafolio, marcadores y plumones. Libro para el maestro MATEMATICAS II. VOL. II y libro para el alumno MATEMATICAS II VOL.II, Diez nuevas competencias para enseñar. enseñar . Philippe Perrenoud. Col. Biblioteca de aula, 196. Ed. Graó. Barcelona, 2007 (5ª edición). Plan de estudios y Programa de matemáticas 2011. Resolución de problemas en el libro, actividades en el libro, participación en la solución de problemas en el pizarrón, análisis de estrategias de razonamiento en situaciones reales, análisis de trabajos entre para evitar distracción ASPECTOS A EVALUAR pares y equipo para el logro de sus productos. Portafolio de evidencias, rubrica y examen escrito bimestral. Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento. Confrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas prácticas y problemas profesionales. Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza.
Red edusat/mediateca/aula de medios
Cortinas 1. 2. 3. 4.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Planeación de telesecundaria referentes referentes mapa de contenidos y programa de estudios 2011/ fsh Proyecto Kepler/2012
