1. ESBOZO HISTÓRICO DE LA DIDÁCTICA La palabra Didáctica deriva del Griego "DIDAKTIKE" "DIDAKTIKE" (enseñar), es la l a disciplina científicopedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en el estudio y el aprendizaje. La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657.
1.1. La Didáctica en la Comunidad Primitiva. Antiguamente en la aparición del hombre se originó diversas transformaciones que ayudaron al desarrollo de la naturaleza, esto se terminó cuando los antepasados del hombre lograron unir el palo a la piedra, con lo cual lograron a producir sus herramientas de trabajo. Esto fue el inicio de la separación del hombre del reino animal. Por otro lado en las comunidades comunidades primitivas el ser humano pasa pasa el nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carácter errático del ser humano y que éste se estableciera en lugares estratégicos para proveer de alimentos a la comunidad. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad padres a hijos, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones. La educación primitiva es la manifestación de una capacidad no animal, que ostenta el hombre, capacidad que al ejercerse se torna en potencialidad cultural. En la comunidad primitiva no existió una educación sistemática escolarizada: escolarizada: puesto que no existía escuela, maestro, contenidos, etc. La didáctica entonces era una didáctica para la vida y por la vida, es decir una didáctica por imitación: veían como cazaban, pescaban, recolectaban alimentos, etc.
1.2. La Didáctica en las grandes civilizaciones./esclavista 1.2.1. Enseñanza aprendizaje en las culturas Desde que el hombre apareció en la tierra tuvo que aprender para supervivir. Para este aprendizaje utilizó el método empírico, mimético y correctivo. El Método Método empírico, fue el primer primer método método de aprendizaje aprendizaje natural, se basó en la experiencia diaria al realizar sus actividades para la satisfacción de sus necesidades. Método mimético, es el aprendizaje mediante la imitación y la enseñanza ocasional.
Método Correctivo, se encarga de la corrección y fue tomando cuerpo en las culturas, hasta que se devinieron como formas únicas de instrucción y educación. Estos métodos han sido identificados como los propios de la escuela tradicional y por lo tanto rechazados, no porque no sirven sino porque fueron utilizados como únicos principios fundamentales del método pedagógico durante milenios; ha sucedido no por cual del educando ni por el afán de imposición del educando, sino por imperativo de la naturaleza humana.
1.2.2. Antecedentes didácticos en Grecia. En Grecia se puede encontrar los procesos educativos según las clases sociales, pero menos rígida y con una evidente tendencias hacia formas de democracia educativa. El hombre de la cultura griega avanzó mucho en todo lo que significa cultura, debido a que se desarrolló en un clima de libertad. El ciudadano griego no era un hombre aprisionado por una estructura autocrática pesada e inflexible, sino un hombre que desenvolvía sus actividades dentro de una sociedad libre e independiente, su aportación en la didáctica ha sido subestimada, debido a la discriminación radical entre los métodos didácticos y heurísticos,y porque estos pensadores no manifestaban una intensión lógica ni pedagógica . Entre los importantes sofistas de la historia de la didáctica tenemos.
Los Sofistas.- fueron los primeros profesores, los primeros educadores profesionales, conscientes que ha tenido la historia. Ellos se especializaron en la actividad docente y el planteamiento intencional del contenido de la enseñanza en función de la naturaleza y las necesidades del educando, de la estructura social y de los fines de la educación. Los aportes de los sofistas a la educación
La creación de una teoría de la educación y la enseñanza y formulación de los primeros ideales pedagógicos, reconociendo fines éticos morales. Elaboraron el primer plan racional de enseñanza: el trívium(tres materia gramática, retórica y dialéctica y el cuadrivium, cuatro materias: aritmética, geometría, astronomía y música). Fundamentaron sicológicamente los métodos didácticos y establecieron algunos procedimientos de enseñanza, en particular, el uso de la palabra como recurso didáctico.
Sus más altos representantes fueron. Sócrates, Aristóteles y Pl atón, heredaron de los sofistas la concepción integral de la educación, el criterio de disciplina
liberal y la aspiración a la enseñanza grata y difieren de ellos en la sustitución de la forma expositiva por la interrogativa.
Sócrates.- enseñaba dialogando dialéctica. Su educación no fue de provecho personal sino de tipo espiritual; empleó la dialéctica para convencer y descubrir la verdad y por su preocupación ante todo de la vida ética. Entre el aporte a la didáctica se considera:
proclamaba: Sólo sé que nada sé” en oposición a los sofistas. “conócete a ti mismo” (origen del método introspectivo). La inteligencia debería regir la conducta humana y reconocer el bien y el mal. Su método era el interrogativo, que comprendía dos momentos: La Ironía.- preguntar de carácter motivador(de la ignorancia al interés) La Mayéutica.- preguntar para conducir a la verdad.
Platón.-
Opina que debe proporcionar al cuerpo y al alma toda perfección y belleza de que uno y otra son susceptibles. Sus pensamientos pedagógicos están contenidos en sus obras “#La República” y “Las Leyes “.
Entre el aporte a la didáctica se considera:
El uso de la dialéctica como diálogo consigo mismo, en forma más sistemática y encaminado a fines fijados de antemano. La sustitución de la forma expositiva, por la forma interrogativa, aplicada a un profundo análisis dialéctico de los conceptos. La oposición al formalismo cultural t pedagógico.
No emplees violencia con los niños cuando le des lecciones hazlo jugando con ellos. Aristóteles.- Considerado como el padre de los métodos lógicos pues él sistematizó el método deductivo, a través del procedimiento del silogismo. Entre el aporte a la didáctica se considera:
Estableció los pasos didácticos anticipándose a Herbart, siendo estos, la percepción, memorización, asociación. Descubrió el método deductivo, practico el método inductivo, intuitivo y dialectico. Elaboró un plan de estudios con alcance a los tres niveles de la educación: Trivium y cuadrivium (secundario) para el nivel primario estableció la lectura y las ciencias propias de su edad.
Pionero de la inteligencia emocional.
Desterró los castigos corporales. 1.2.3. Antecedentes Didácticos En Roma. Copiaron las ideas, convicciones y practicas griegas. La literatura, sin embargo, tuvo un avance innegable con Marco Fabio Quintiliano que vivió en el primer siglo de nuestra era. Quintiliano, Marco Fabio Institutiones Oratorisas. En ella se resumen de forma didáctica y clara todas las nociones fundamentales de la Retórica antigua. Su principal valor, por lo tanto, no es la originalidad sino la cantidad de información que suministra y la calidad pedagógica que ofrece. Quintiliano defiende que la fórmula más eficaz de enseñanza debe apoyarse en la lectura y en el comentario de textos de oradores e historiadores, en la práctica de la redacción y en el hábito de la autocorrección. Aconseja los ejercicios de memorización y de declamación.
1.3.
La Didáctica en el feudalismo. 1.3.1.Didácticos en la Edad media /Feudalismo. En la edad media fue considerada como el maestro insigne Aristóteles, a quien se le seguía al pie de la letra en todo. A él se le hacía referente los métodos, imperó, por eso el método deductivo, el silogismo. Casi nada nuevo aportó esta etapa histórica a la educación a la formación de la didáctica, excepto la interrogación catequística, forma suprema del dogmatismo didáctico. Pero conviene advertir el gran contraste entre la mecánica rutinaria de los procedimientos y la vitalidad de la persona individual y social, materializada por el entusiasmo escolar de los alumnos, pese a la rigidez de los métodos y de la disciplina férrea.
1.3.2.Características sociales del periodo feudal En el periodo feudal existía una diferenciación social. La sociedad estaba estratificada de manera piramidal.
El Rey
Duques, Condes y Monarqueses Barones, caballeros , Hidalgos
Campesinos
Siervios
En el siglo XI la iglesia comenzó a incentivar en la nobleza, además de la educación militar, una educación dirigida al fomento y respeto de ideales superiores: Justicia, prudencia, generosidad, etc. lo cual determina que suma la caballería como institución feudal cuyo código de honor era el valor, lealtad y dignidad.
1.3.3 Características culturales del periodo feudal El cristianismo que lleva consigo el fanatismo religioso que afecta negativamente a la cultura. La educación queda relegada y solo se estudia lo referente a Dios. Solo recibían educación los miembros del clero los cuales tienen acceso tanto a lo religioso como a los conocimientos culturales. La nobleza recibía educación militar para participar en guerras.
BIBLIOGRAFÍA
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Diccionario Larousse Interactivo, Edición 1999.
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Historia de la Educación Mundial
Lic. Leonor Jaramillo
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La Educación en la Antigua Grecia
Juan Manuel Díaz Lavado
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Didáctica y Estrategias Educativas en la antigua Roma
Milagros Moro
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La Educación en Roma
Guillermo de León Lázaro
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Instituciones Oratorias
Quintiliano Marco Fabio