EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL

G.T.EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

MEMORIA GRUPO DE TRABAJO.

EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL

C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES JAÉN

C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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AUTORAS: 1. FRANCISCA ANGUITA FUENTES. 2. MERCEDES CASTILLO VIZCAINO. 3. JULIA Mª CAÑADA HIGUERUELO. 4. FLORENCIA ISABEL CAZALLA LÓPEZ. 5. Mª JOSÉ CRUZ POZA. 6. SOLEDAD ILLANA CAPISCOL. 7. SEGUNDA MORA VALVERDE. 8. FRANCISCA MORAL GARCÍA. 9. LUISA Mª PADILLA CABRERA. 10. ARACELI RAMÍREZ LERMA. 11. ENCARNACIÓN SANTIAGO LINARES. 12. PILAR VILLÉN SANTIAGO.


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En este documento hemos querido recoger algunas de las actividades que hemos realizado con nuestros alumnos y alumnas, que nos han permitido aprender diferentes aspectos del enfoque constructivista para el aprendizaje de la lectoescritura. Aquí quedan plasmados ejemplos de trabajos realizados con los niños y niñas, que son sólo una mínima parte de lo que se realiza en clase, puesto que a medida que vamos avanzando en el conocimiento de esta teoría, impregna por completo la actividad pedagógica y vamos siendo capaces de hacer “pensar “ a nuestros nuestros niños y niñas, sea cual sea el tiempo o la rutina que estemos haciendo. Este curso, también nos hemos aventurado en la realización de algún proyecto de trabajo, siendo el resultado muy positivo y motivador, tanto para los alumnos y alumnas como para las profesoras. Los padres y madres se han implicado positivamente en todas nuestras propuestas de trabajo, colaborando con nosotras en todas las tareas para las que han sido requeridos y manifestándonos su sorpresa y agrado , ante la forma en que sus hijos e hijas van aprendiendo, “descubriendo” las cosas del mundo que les rodea, y entrando en contacto con el complejo mundo mundo del lenguaje lenguaje escrito, de una forma forma lúdica y divertida . Pretendemos acercar a los niños y niñas al conocimiento del lenguaje escrito, a través de la funcionalidad del mismo, utilizando todos todos los medios que nuestro “rico” “rico” ambiente nos pone al alcance, y teniendo en cuenta que nuestro principal objetivo es crear futuros lectores, que consideren ese “maravilloso” mundo del lenguaje como un medio de comunicación que puede ser utilizado para enriquecerse y transmitir a los demás sus vivencias y emociones.


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INDICE ACTIVIDADES 3 AÑOS. - Trabajamos el nombre. - Completamos Título de un cuento. c uento. - Ponemos título a un experimento. - Trabajamos poesías. ACTIVIDADES DE 4 AÑOS. - Textos Enumerativos: 1. Rutinas. - Textos Informativos: 1. Taller de Noticias. 2. Buscamos palabras palabras en revistas. revistas. 3. Las Cartas. - Textos Literarios: 1. Adivinanza. 2. Títulos de Cuentos. 3. Proyecto”Los Cerdos” - Textos Prescriptitos: 1. Fiesta del Otoño. 2. Macedonia de Frutas. 3. Pastel de Galletas ACTIVIDADES DE 5 AÑOS. - Taller de Cuentos. - Poesía La Gotita de Agua. - Inventar cuentos. - Adivinanzas. - Día de Andalucía. OTRAS ACTIVIDADES - Libro Viajero. - Libros Móviles. •

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ACTIVIDADES REALIZADAS CON ALUMNOS Y ALUMNAS DE 3 AÑOS


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OBJETIVOS: • •

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Despertar el gusto y el interés por el lenguaje escrito. Tomar conciencia de la lectura y escritura como medios de comunicación y de información. Reconocer el propio nombre y el de los compañeros y compañeras. Valorar la utilidad de la lectura y de la escritura.

CONTENIDOS: •

Texto Enumerativo: el nombre propio.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD: Es importante poner al alcance de los niños y niñas el material y recursos que puedan utilizar como referentes, tales como: - Tarjetas con los nombres propios, escritos con letras mayúsculas sobre cartulinas blancas y con rotulador negro. - Lista de los niños y niñas de la clase, con su foto al lado y con la maestra. - Nombres propios escritos con letras mayúsculas en perchas, carpetas, equipos para los Rincones,.. - Mural para poner el nombre de los niños que faltan. - Juego de tarjetas con el nombre de los niños y niñas y su foto al lado. La jornada escolar comienza cada día con la ASAMBLEA , en la que todas las mañanas, realizamos las RUTINAS: Pasar lista para ver qué niños se han quedado en casa. Observar y registrar el tiempo atmosférico. Ver y registrar la fecha y estación del año. • • •

Durante los primeros días pasamos lista nosotras, utilizando la lista y señalando con el dedo los nombres que leíamos. Pegamos en la casa los nombres de los niños y niñas que no han asistido a clase. El paso siguiente es darles a ellos la oportunidad de dirigir las Rutinas. Por turnos, cada día un niño o una niña pasa lista, registra la fecha y el tiempo atmosférico y pega los nombres de los ausentes en el mural correspondiente. Otra actividad realizada ha sido JUGAR A ADIVINAR CUAL ES NUESTRO NOMBRE:: Colocamos los nombres en el corcho y cada niño o niña coge el suyo. NOMBRE

ACTIVIDADES TRABAJAMOS EL NOMBRE 1.Escribimos el nombre de cada niño en un folio con puntitos. Los niños y niñas lo repasarán. Pegarán una fotocopia de su foto al lado. C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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MARÍA


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2. En un folio, escribimos arriba el nombre del niño o la niña y lo escriben debajo.(como sepan).

MARÍA --------------------------------------3. En un folio


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3. En un folio, escribimos escribimos el nombre del niño o la niña y el de otro compañero o compañera, tendrá que rodear el suyo.

MARÍA ALBA


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4. Rodear las letras que componen su nombre y colorearlas.

MARÍA

U M E R O A T I J A H G L


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5. Formar su nombre con las letras móviles.


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6. Formamos nuestro nombre con pinzas que tienen letras.


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7. Completar el Título de un cuento.


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8. Realizamos en clase un experimento: EL VOLCÁN. Después hacemos un dibujo y le ponemos el nombre.


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TRABAJAMOS POESÍAS


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ACTIVIDADES 1. Recitamos en clase la poesía. 2.Escribimos la poesía en papel(A3). Los niños y niñas van a ordenar las estrofas de la poesía. Primero picarán las frases, después las pegarán en un folio ordenadas y harán un dibujo sobre el invierno al lado

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Esta actividad es conveniente realizarla en un rincón o en grupos pequeños.

LA NIEVE CAE EL FRÍO LLEGÓ GORRO Y BUFANDA ME PONGO YO

EN UNA MACETA UNA FLORECITA VI ACERQUÉ LA CARITA Y ME MANCHÉ LA NARIZ


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ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS


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Con los alumnos y alumnas de 4 años hemos trabajado los diferentes tipos de textos: Textos Enumerativos: •

- Pasando lista de los niños y niñas de la clase. - Clasificando los nombres en largos y cortos. - Buscando los nombres que empiezan por la misma letra. Textos Informativos: - Rincón de las Noticias. - Escribimos pies de foto de un periódico. - Buscamos en revistas fotografías de objetos que empiezan, terminan o contienen una determinada letra. - Nos mandamos cartas Textos literarios: - Escribimos poesías, canciones. - Completamos adivinanzas. - Trabajamos un cuento y a partir de él iniciamos un PROYECTO. Textos Expositivos: - Buscamos información sobre los CERDOS. Textos Prescriptivos: - Escribimos notas a mamá y papá cada vez que necesitamos algo para el cole o queremos que sepan algo. - Recetas de cocina.(Pastel de Galletas, Macedonia de frutas,...

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TEXTOS ENUMERATIVOS OBJETIVOS 1. Reconocer el propio propio nombre en situaciones en que es necesario: en nuestra percha, en el cajón donde guardamos los trabajos,... 2. Escribir nuestro nombre en nuestros trabajos. 3. Identificar el nombre de nuestros compañeros y compañeras en la lista de clase. 4. Reconocer el nombre de los niños niños y niñas niñas de la clase. 5. Identificar los días de la semana, meses del año y estaciones. CONTENIDOS. - El nombre propio. - Lista de la clase, con el número y el nombre de cada niño, pero ya sin foto. - Rótulos y carteles de la clase donde se encuentran sus nombres. - Rótulos con el día de la semana, el mes, el tiempo que hace,..

ACTIVIDADES Se realizan a diario en forma de RUTINAS: - Todos los días un niño o niña, que ejerce de Secretario o Secretaria pasa lista y coloca en la casa el nombre de los niños y niñas que faltan, coloca el tiempo y el rótulo con el día de la semana, el mes y la estación. - Los niños deben buscar la ficha que lleva su nombre cuando van a algún Rincón en el que hay que realizar un trabajo. - Ponen el nombre a su ficha. - El Secretario o la Secretaria debe repartir el Cuaderno de Números a cada niño o niña, identificándolos por el nombre que figura en la portada de cada uno.


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EL SECRETARIO PASA LISTA

BUSCA EL NOMBRE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE FALTAN C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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COLOCA LOS NOMBRES EN LA CASA

COLOCA LOS RÓTULOS DEL TIEMPO, EL DÍA DE LA SEMANA, MES...


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EL SECRETARIO REPARTE LOS CUADERNOS A SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.

EN EL RINCÓN DE MATEMÁTICAS LOS NIÑOS BUSCAN LA FICHA QUE TIENE PUESTO SU NOMBRE C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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TEXTOS INFORMATIVOS OBJETIVOS 1. Conocer las características y el formato de un periódico, así como su función. 2. Analizar las características de los pies de fotos y escribir algunos para ir confeccionando un periódico escolar. 3. Reconocer e identificar logotipos de productos de uso habitual( Coca Cola, Cola Cao, Nocilla,...). 4. Comenzar a utilizar las cartas para comunicarse entre ellos. CONTENIDOS - Noticias de periódicos. - Revistas y anuncios publicitarios. ACTIVIDADES 1. Todas las semanas, pegamos noticias de actualidad en el Rincón de las Noticias. La mayoría las busca la maestra y otras las traen ellos de sus casas.( TALLER DE LAS NOTICIAS).


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2. Escribimos pies de foto de algunas de las noticias noticias que hemos comentado en el TALLER DE LAS NOTICIAS. (Elaboramos un pretexto de manera colectiva en la pizarra, después lo leemos, lo borramos y ellos deben de “pensar” y recordar qué pueden poner).

ESCRIBIMOS EL PIE DE FOTO DE UNA NOTICIA

3. Buscamos en revistas revistas y folletos folletos publicitarios fotografías de objetos, cuyo nombre empiece, contenga o termine con la letra A. (Lo podemos hacer con cualquier otra letra del alfabeto).


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4. LAS CARTAS. Esta actividad es una de las mas divertidas y que la comenzamos en cuatro años y continuará en cinco y espero que en cursos sucesivos. Comenzamos mediante la MOTIVACIÓN de nuestros alumnos y alumnas: Una mañana, al llegar a clase nos encontramos que encima de la mesa hay una carta de Tica( una brujita que es la mascota de nuestro libro de iniciación a la lectoescritura). La leemos y en ella nos cuenta que tiene muchas ganas de visitarnos, pero que por ahora no puede, que nos quiere mucho y que nos ha traído un regalo. Vemos que debajo de la mesa de la seño hay un paquete muy grande envuelto en papel de regalo. Lo abrimos y dentro hay un cajón grande de color amarillo, con una ranura muy grande delante y una palabra escrita (CARTAS). - ¿Para qué sirve esto?, les pregunto, ¿Y qué pone aquí?. - Ábrelo a ver que tiene dentro!, dicen algunos. - ¡Tiene un agujero!, dice Claudia. - Yo creo que es un buzón, dice Pedro. - ¿Un buzón?, pregunto yo,¿Y eso para qué sirve? - Para echar las cartas, dicen todos a coro. •


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Además del buzón, Tica nos ha dejado un gorro de cartero. A partir de ahí, explicamos para qué sirven las cartas y que vamos a escribir todos a Tica y que también podemos escribirnos entre nosotros contándonos cosas. •


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Elaboramos un formato de carta, con una raya arriba para escribir la fecha y la palabra QUERIDO o QUERIDA, según escribamos a un niño o a una niña.

Preparamos un fichero de direcciones, y los niños pueden meter la carta en un sobre (sobres usados que tenemos en una caja) y poner la dirección del niño al que escriben o bien doblar la carta y poner el nombre solo del destinatario.


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TEXTOS LITERARIOS OBJETIVOS 1. Trabajar el texto literario: cuentos, adivinanzas,.. adivinanzas,.. 2. Reflexionar sobre las distintas producciones. CONTENIDOS - Texto literario: El cuento, la adivinanza. - Títulos y dibujos de cuentos. ACTIVIDADES. 1. Escribimos la solución a una adivinanza, trabajándola previamente de forma colectiva.


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2. Copiamos una adivinanza adivinanza en el Rincón de Lenguaje y escribimos la solución( pensando).


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3. Con las letras móviles, formamos títulos de cuentos .


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CA PER PER U CI TA ROJA


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EL FLAU F LAU T I S T A D E H A M EL EL Í N


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EL SO S O L DA DI T O D E PLOM O


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L OS TRE T RES S CER D I TOS TO S


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EL PA P A TI TO F EO


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L A CA CA SI SI T A D E CHOCOLATE


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L A RA R A TI TI TA P R ES UMI DA


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R I CI T O S DE O R O


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G AR ARBAN BAN CI T O


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LA CEN I CI EN T A


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4. Trabajamos un cuento y a partir de él iniciamos un Proyecto.


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Este Proyecto surgió de una forma espontánea e inesperada, y resultó al final una experiencia muy enriquecedora y bonita. En el Grupo de Trabajo nos planteamos hacer un Taller de Cuentos, y trabajar un cuento al mes. Esta actividad la íbamos a realizar con los alumnos y alumnas de 4 y 5 años. Elegimos el cuento de Los Tres Cerditos, porque nos pareció motivador para los niños y niñas y contábamos con algunas imágenes que venían en la revista de Maestra de Infantil. Y así fue como comenzamos con el Taller de Cuentos. Al terminarlo, comprobamos que ellos y ellas querían saber MÁS, y ahí nos planteamos seguir investigando sobre esos animales que tanto habían llamado su atención. Planteamos las tres premisas: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué hemos aprendido?. • • •

Hemos contado con la colaboración de los padres y madres, pero creo que los mejor es que paso a paso os vayamos explicando nuestra experiencia con LOS CERDOS..... CERDOS.....


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TALLER DE CUENTOS: “LOS TRES CERDITOS” (4 y 5 años)


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LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES SE REALIZARÁN REALIZARÁN EN UNA O VARIAS SESIONES DE TRABAJO: ACTIVIDAD 1: Contar el Cuento: “Érase una vez tres cerditos que se conocieron de camino al bosque, donde pensaban quedarse a vivir. - Es una gran suerte que a los los tres nos guste el bosque- dijo, bostezando el mas perezoso-. Hagamos una casa entre todos, para que nos cueste menos trabajo. ¡Bastará con utilizar ramas caídas y algo de paja!. paja!. ¡Yo no he venido aquí para vivir entre maleza!- dijo el cerdito mas alegre, dando saltos alrededor de sus amigos mientras entraban en el bosque-. Hagamos una casa toda de madera. ¡Será divertido como un juego!. El tercer cerdito dijo firmemente: - Nos conviene hacer una casa con ladrillos. - ¡Eso es agotador!- chilló el perezoso. - ¡Y aburrido!- pataleaba el juguetón. Entonces los tres decidieron - Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya su s u propia casa con le material que mas le guste. El primero en terminar su casa fue el perezoso, no porque hubiese trabajado mucho, sino porque ató rápidamente caña, ramas caídas y paja, hasta dar forma a una especie de choza. Al poco tiempo se escucharon los gritos de alegría del cerdito juguetón, que- no muy lejos de allíallí- terminaba de construir una cabaña, después de divertirse cortando y clavando madera . El último cerdito tuvo lista la casa de ladrillos cuando ya era noche cerrada. Guardó sus cosas y empezó a comer •

Estaba conforme con la solidez de las paredes, la puerta y una chimenea que le permitiría hacer fuego para calentarse o preparar comida. El cerdito perezoso despertó sobresaltado al escuchar la respiración de un animal que husmeaba las delgadas paredes de su choza. C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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-¿Quién es?- lloriqueó. - Soy el amo del bosque, el dueño de todas las las sombras, sombras, el que te va a comer- dijo el lobo, y de un solo soplido desbarató la choza. Entonces se abalanzó sobre el cerdito, que por primera vez Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya su propia casa con le material que mas le guste. El primero en terminar su casa fue el perezoso, no porque hubiese trabajado mucho, sino porque ató rápidamente caña, ramas caídas y paja, hasta dar forma a una especie de choza. Al poco tiempo se escucharon los gritos de alegría del cerdito juguetón, que- no muy lejos de allíallí- terminaba de construir una cabaña, después de divertirse cortando y clavando madera. El último cerdito tuvo lista la casa de ladrillos cuando ya era noche cerrada. Guardó sus cosas y empezó a comer. Estaba conforme con la solidez de las paredes, la puerta y una chimenea que le permitiría hacer fuego para calentarse o preparar comida. El cerdito perezoso despertó sobresaltado al escuchar la respiración de un animal que husmeaba las delgadas paredes de su choza. -¿Quién es?- lloriqueó. - Soy el amo del bosque, el dueño de todas las sombras, el que te va a comer- dijo el lobo, y de un solo soplido desbarató la choza. Entonces se abalanzó sobre el cerdito, que por primera vez en su vida olvidó toda pereza y corrió hacia la cabaña de su amigo . Los gritos del amigo en peligro alertaron al cerdito juguetón, que le abrió la puerta de su cabaña justo a tiempo. Una vez dentro, los dos se abrazaron temblando y espiaron por la ventana. Frente a la casa de madera el enorme animal hambriento abrió su boca de dientes afilados y se llenó los pulmones con aire. - Así destruyó mi pobre casita;¡nos van a comer! - No te preocupes, esta cabaña no la derribará de un soplido. - ¡Soy el señor y dueño de la oscuridad, el que hace temblar de miedo a todos en este bosque, el que os va a devorar crudos!dijo el lobo, y sopló dos veces, y las maderas de la casa volaron hasta desaparecer en la noche. Los gritos del cerdito perezoso y del cerdito juguetón despertaron a su amigo que dormía después del duro trabajo. Otra vez el lobo se quedó sin comer por muy poco, ya que el dueño de la casa hizo entrar a sus dos amigos y cerró la puerta en las narices de la fiera. C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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- ¡Se acabó la historia, cerdos!¡Soy el dueño del bosque de las sombras Inquietas, el señor de los colmillos, el que os devorará y echará vuestros huesos al lago!. El lobo sopló con toda su fuerza: una, dos, tres veces. Y cayó al suelo, débil, mordiendo la hierba, sin que se moviera un solo ladrillo de la casa. Los tres cerditos se abrazaron felices. Cuando el lobo pudo reaccionar, huyó a esconderse en le bosque y nunca más lo vieron cerca de la casa. - Un trabajo bien hecho hace que podamos descansar tranquilos y jugar sin miedo- dijo el dueño de la casa de ladrillos-. Aprended esta lección;¡Esta casa soporta todos los ataques!. - Sí, claro- respondieron los los otros-, pero lo único que existe a prueba de lobos es la solidaridad. En cuanto amaneció, los tres comenzaron a ampliar la casa, porque habían decidido vivir juntos para siempre. Colorín, colorado... ----------------_-------------_------------------_-------------_-----------_---__--_-

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Comentamos el cuento. Hacemos preguntas sobre él: - ¿ Cuántos cerditos eran?. - ¿Cómo hicieron sus casas? - ¿Cómo era el lobo?. - ¿Dónde fue primero?.......


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ACTIVIDAD 2 PSICOMOTRICIDAD: •

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Imitamos las acciones que aparecen en el cuento: “trabajamos haciendo casas de ladrillos, paja y madera; corremos, soplamos, caminamos como el lobo... Reproducimos sonidos: el aire al soplar, el ruido de picar a la puerta, las pisadas del lobo, las carreras de los cerditos, la voz del lobo... Memorizar la frase preferida del lobo: “soplaré, soplaré y la puerta derribaré”.

ACTIVIDAD 3. Recordamos el cuento de “Los Tres Cerditos”. ( Lo van contando entre todos los niños y niñas). En un trozo de papel continuo, escribimos (nos dictan los alumnos), el título del cuento y pegamos las láminas del cuento, les asignamos su texto y lo leemos colectivamente. •

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ACTIVIDAD 4. Preparamos un cuento para cada niño. Deberán colorear las ilustraciones y pegar debajo el texto que corresponda. En la última página del cuento, hacen ellos el dibujo.


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ACTIVIDAD 5. En las fichas de los personajes del cuento, escribimos su nombre (pensando), y los coloreamos.


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ACTIVIDAD 6. Leemos todos nuestro cuento de forma colectiva.


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ACTIVIDAD 7. Por equipos, en el Rincón de Plástica, van a hacer un dibujo del cuento y le van a poner título. (En papel tamaño A3). Les facilitaremos distintos materiales (rotuladores, (rotuladores, papel celofán, seda, charol, pegamento

Una vez finalizado el Taller de Cuentos, y ante el interés despertado en nuestros alumnos y alumnas por saber cosas sobre los cerdos, las dos tutoras de cuatro años nos decidimos a aventurarnos a realizar un proyecto sobre LOS CERDOS. Tuvimos una asamblea en la que hablamos sobre el cerdo: ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS CERDOS? (A continuación realizo una reproducción de la conversación que tuvo lugar en la Asamblea) C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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Seño: Decidme qué sabéis sobre los cerdos. Santi: Los matan y hacen morcilla y chorizo. Alba. Los cerdos son un cuento. Héctor: Yo tengo un libro y una película de Babie, la vi de pequeño pero no me acuerdo. - José Luís: Nos comemos el jamón. - Pablo: El jamón le gusta a mi hermano. - Seño: ¿A ti no?. - Pablo: A mí tambien. - Seño: ¿ Alguien ha visto los cerdos de verdad? - Varios: Yo, yo,... - Alberto: Los he visto en mi ordenador. Son grandes y gordos. - Seño: ¿Qué comen los cerdos? - Óscar: Jamón. - Alba: Jamón no. - Pablo: Comen una cosa amarilla. - Seño: ¿Cuántas patas tienen?. - Todos: Dos, dos,..cuatro,... - Seño: ¿Alguien ha visto un cerdo de verdad?. - Héctor: En la plaza. Estaban vivos pero durmiendo. - Pablo: Mi tito trabaja en una granja, y los he visto. Estaban vivos y no los mataron. - Seño: ¿Huelen bien o mal?. - Todos: Mal,.. - Seño: ¿Por qué?. - Todos: Son marranos. - Pedro: Yo también los he visto en la granja. - Seño: ¿Por qué viven los cerdos en las granjas? ¿Qué es una granja? - Alberto: Un círculo, con tierra por dentro. - Seño: ¿Qué hay en las Granjas? - Todos: Animales. - Seño: ¿Qué animales? - Todos: Vacas, gallinas, caballos,... - Seño: ¿queréis que busquemos información sobre los cerdos? Primero vamos a escribir en un papel grande en la clase todo lo que sabemos y queremos saber, después vamos a escribir una nota a los papás y mamás pidiéndoles información sobre los cerdos, y anotaremos aquí todo lo que sabemos. -


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- Con la información que nos traen las familias elaboramos un libro que está en el Rincón de Lenguaje. Después de una puesta


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en común en la que hemos leído toda la información y comentado


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- Como ya tenemos mucha información, somos capaces de escribir nuestro propio libro de Los Cerdos.


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Una vez elaborado el libro, lo leemos todos de manera colectiva.


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- Nos hacemos unas caretas de cerditos.

4 años D C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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4 años C


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- Para finalizar nuestro Proyecto realizamos una visita a la Granja Escuela de Marmolejo.


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Conclusión El Proyecto ha sido muy motivador para los niños y niñas. Han mostrado mucho interés en el aprendizaje y las familias también han colaborado agradablemente con nosotras.


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TEXTOS PRESCRIPTIVOS OBJETIVOS 1. Conocer la utilidad de los textos prescriptitos. CONTENIDOS - Recetas de cocina. - Notas para casa. ACTIVIDADES 1. Escribimos notas para pedir u ofrecer información a las las familias. 2. Escribimos ingredientes de recetas de cocina, previamente trabajadas en clase. FIESTA DEL OTOÑO Con motivo de la llegada del Otoño, comentamos en clase los frutos mas característicos y realizamos las siguientes actividades: 1. Escribimos una nota a los padres y madres pidiéndoles pidiéndoles frutos de otoño.

2. Colocamos todas las frutas que han traído y les ponemos su nombre.


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3. Separamos los frutos en secos y carnosos. 4. Elaboramos un mural y escribimos el nombre de los frutos.


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5. Nos comemos todos los frutos. 6. Escriben en una hoja el nombre de los frutos que han comido y se lo llevan a casa para que lo lean papá y mamá.


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MACEDONIA DE FRUTAS En Primavera, hacemos Macedonia de Frutas: 1. Escribimos una nota a casa, explicando lo que vamos a hacer y qué ingrediente debemos llevar.


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MAMÁ, PAPÁ: EL ____________________________ _____________________________, _, VAMOS A HACER EN CLASE

DEBO LLEVAR________________________ UN BESITO C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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2.Escribimos de manera colectiva el nombre a los ingredientes.


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2. Preparamos la Macedonia.

3. Nos la comemos. 4. Escribimos en una hoja el nombre de los ingredientes. ingredientes.


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PASTEL DE GALLETAS Elaboramos un pastel de Galletas. Los pasos a seguir para realizar la actividad son: 1. Escribimos una nota para la familia familia pidiendo los ingredientes.


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2. Ponemos el nombre a los ingredientes.


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3. Elaboramos el pastel.


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4. Así quedó nuestro pastel. C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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4. Escribimos en la pizarra al dictado los ingredientes.


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5. Nos comemos la tarta en la hora de la la merienda. 6. Escribimos los ingredientes ingredientes en una hoja que nos llevamos a casa por si queremos preparar allí la tarta.


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ACTIVIDADES CON NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS.


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Los alumnos y alumnas de 5 años han realizado, entre otras las siguientes actividades: - Taller de Cuentos: Los Tres Cerditos. - Cuento: La Gotita de Agua. - Inventamos cuentos - Adivinanza. - Día de Andalucía. TALLER DE CUENTOS. Las actividades realizadas han sido las mismas que en cuatro años, sólo que ellos no han pegado los textos en el cuento, sino que lo han escrito, la mayoría con letra minúscula.


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Poesía : LA GOTITA DE AGUA.


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La actividad consiste en poner texto a las imágenes. Inventamos cuentos. Los niños inventan cuentos.(El Gato Flautista)


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Adivinanzas.

Día de Andalucía. Elaboramos un pequeño libro libro sobre Andalucía.


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OTRAS ACTIVIDADES Además de las actividades anteriormente expuestas y secuenciadas según el nivel en el que han sido realizadas, las tutoras de 3 y 4 años hemos hecho EL LIBRO VIAJERO. Un libro, elaborado pos los padres y madres de los niños y niñas de cada clase, y que es un elemento de lectura para la clase:

3 años


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4 años C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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4 años C.E.I.P. CÁNDIDO NOGALES. JAÉN

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LIBROS MÓVILES. Hemos elaborado unos libros móviles sobre diferentes unidades temáticas, que servirán a los niños y niñas para trabajar palabras en el Rincón de Lenguaje. Los temas han sido: Los Animales. El Otoño. El Colegio. El Verano. El Invierno. Las Plantas. La Primavera. Navidad. La Familia. Los Juguetes. Los Oficios.


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