EDIBA-FOTOCOPIABLE 2DO CICLO AGOSTO 2012-

Material complementario de la Web La Pachamama Por Alexis Mondelo

El 1.º de agosto es el día en el que se ofrenda y tributa a la Madre Tierra. Es una muestra de espiritualidad de los pueblos andinos, que consiste en ofrecer a la tierra todo lo que no quisiéramos que a nuestra familia le falte durante el año y agradecerle por los favores recibidos durante el año que pasó. Las distintas familias y vecinos se reúnen para abrir un pozo en la tierra y alimentar a la Tierra con bebidas y comidas típicas.

Actividad

Desde el origen ritual que el teatro nos ofrece y considerando a la escuela como una gran familia, preguntales a tus alumnos y alumnas: ¿qué deseos les gustaría pedir para este año escolar? l Anotá cada deseo en un papel. l Hacé una ronda gigante y proponé imitar el movimiento del viento, el movimiento del mar y el movimiento de la tierra. l Acto seguido, cada alumno depositará en una vasija o cesto, el papel con su deseo. l Antes de despedir la ronda, preguntales a tus alumnos qué cosas agradecerían a la Madre Tierra. l A fin de año, abriremos la vasija para ver si nuestros deseos se cumplieron. l

Actualmente, estamos sufriendo los efectos de la contaminación ambiental. Por lo tanto, es preciso tomar conciencia y reconocer las maravillas que la naturaleza nos ofrece día a día. Este pequeño ritual es una manera de agradecerle a la Pachamama por dejarnos vivir en su casa.

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 161. Agosto 2012.

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Material complementario de la Web PROYECTO CINE 2012

Charlie y la fábrica de chocolate Tema: los valores y los sueños Antes de la proyección

Después de la proyección

Subastemos valores

Para comenzar a trabajar y a reflexionar sobre los valores y sus características, realizaremos el siguiente juego: l Primero, el grupo entero realiza una lluvia de ideas en la cual deben quedar expresados los valores que, para los niños participantes, resulten más importantes. l Luego, reunidos en pequeños grupos, arman círculos. El coordinador explica que cada grupo deberá elegir un valor como el más importante y luego enumerar los valores con los cuales se sientan identificados. identificados. Se trata de buscar la importancia que cada uno le da a los valores. l En plenario, los equipos presentan y comentan qué valor les parece más importante y con qué características propias se sienten identificados. Reflexionemos 1. Comenten qué valores surgieron en común. 2. ¿Cuáles son los más importantes de los que cada uno seleccionó? 3. ¿Cómo podemos relacionar los valores y los sueños o deseos en la vida? 4. ¿Cómo ayuda tener buenos valores para cumplir nuestros sueños? l

Para hacer en forma individual ¿Cómo te imaginás una fábrica de chocolate? l Describí las características especiales que podría tener la fábrica de la película. l Realizá una descripción acerca de lo que podrías encontrar en la fábrica que imagines. l

A) Resolvé las siguientes consignas: 1. Explicá qué sucede al comienzo de la película. 2. Comentá quién es Charlie y como está compuesta su familia. 3. ¿En qué situación vive la familia de Charlie? 4. Realizá una breve narración en la que cuentes el relato del abuelo acerca de la fábrica y cómo describe a Willy Wonka. 5. ¿Por qué se cerró la fábrica? 6. Contá por qué es un misterio la fábrica en la actualidad. B. Decidí si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justificá tu respuesta para aquellas que consideraste falsas. a) Willy Wonka Wonka pone en marcha un concurso para que los niños visiten su fábrica. - - - b) Para entrar a la fábrica, se realizaba un sorteo. - - - c) Todos los niños que entraran se podrían llevar un cargamento de chocolates y golosinas de por vida. - - - d) Todos los niños entran a la fábrica con sus padres. - - - -

C. Caractericen el lugar al que llega Charlie y cómo es la presentación de Willy Wonka cuando llegan a la fábrica.


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Material complementario de la Web PROYECTO CINE 2012 D. Realicen una descripción de cada niño que entró a la fábrica completando el cuadro:

Veruca Salt

Charlie Bucket ¿Cómo consiguió el boleto dorado? ¿Con quién entró? Describan su relación.

¿Cómo consiguió el boleto dorado?

¿Por qué salió de competencia?

¿Con quién entró? Describan su relación.

¿Cómo lo describieron los oompa loompa?

¿Por qué salió de competencia?

¿Cómo lo describirías vos?

¿Cómo la describieron los oompa loompa? ¿Cómo la describirías vos?

Para hacer de a dos Violet Beuregarde

¿Cómo consiguió el boleto dorado? ¿Con quién entró? Describan su relación. ¿Por qué salió de competencia? ¿Cómo la describieron los oompa loompa? ¿Cómo la describirías vos?

Augustus Gloop ¿Cómo consiguió el boleto dorado? ¿Con quién entró? Describan su relación. ¿Por qué salió de competencia? ¿Cómo lo describieron los oompa loompa? ¿Cómo lo describirías vos?

Mike Tevé

1. Describan cómo es la fábrica por dentro y cómo se fabrican esos chocolates mágicos. 2. Para determinar algunas características de los trabajadores de Willy Wonka, resuelvan las siguientes consignas: l Comenten cómo cuenta Willy Wonka que encontró a los oompa loompas. l Describan cómo vivían cuando estaban en Loompalandia. l ¿Qué son para ustedes los oompa loompa? l Determinen qué cosa era lo que más amaban estas criaturas. l Cuenten cómo Willy Wonka los convence para llevarlos a la fábrica. llevan a cabo dentro de la fábrica. l Relaten qué actividades llevan l ¿Qué piensan de las canciones que hacen estos personajes? opinioness acerca de lo que sucede cuando Willy 3. Intercambien opinione Wonka quiere nombrar a los padres. Comenten cuáles son los recuerdos que tiene Willy Wonka sobre su padre. brevemente te qué sucede cuando Charlie resulta ganador ganador.. 4.Relaten brevemen ¿Cuál es el premio? ¿Por qué Charlie no lo puede aceptar? ¿Qué efecto produce esto en Willy Wonka? 5. Cuando se reencuentran Charlie y Willy, ¿cómo lo convence para ir a ver a su padre y qué sucede en ese encuentro? 6. Teniendo en cuenta cómo han caracterizado a los personajes, asígnenle a cada uno un valor o disvalor con el cual lo identifiquen. llegado a un 7. Al final de la película se ve cómo los personajes han llegado acuerdo. ¿Cómo ¿Cómo es este acuerdo? ¿Dónde está la casa de Charlie?

Para reflexionar Piensen y reflexionen acerca de lo que le dice la abuela a Charlie al comienzo de la película: “nada es imposible”. l Algunas de las características más sobresalientes de Charlie son su generosidad y humildad. ¿En qué situaciones de la película se ven reflejadas? Comenten cómo piensan que puede repercutir en la vida de una persona tener estas cualidades. l

¿Cómo consiguió el boleto dorado? ¿Con quién entró? Describan su relación. ¿Por qué salió de competencia? ¿Cómo lo describieron los oompa loompa? ¿Cómo lo describirías vos?

1. Narren algunas líneas acerca de cómo se sintieron con las situaciones que se fueron viviendo en la película, y qué cosas fueron las que más les llamaron la atención.


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Material complementario de la Web Calendario mensual:

aulas emocionalmente inteligentes El bullying verbal verbal Leé las historietas y pensá si alguna vez viviste una situación similar. l Escribí lo que te sucedió o dibujalo, pero no pongas nombres. l

¿Me trajiste lo ¡No! que te pedí?

No me lo trajiste…. Entonces mirá lo que te pasa.

Para que la próxima no te lo olvides.

No Respondé en tu hoja: a. ¿Está bien gritar para pedir algo? ¿Te gusta que te griten? b. ¿Te parece que está bien pegar, como lo hizo el niño de la historieta? c. Entre estos dos niños, ¿existe algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo pueden solucionar? l

Las esperamos en el baño.

Mejor vamos a casa.

No mires que ahí vienen. Respondé en tu hoja: a. ¿Para qué las esperarán en el baño? b. ¿Por qué se querrán ir a su casa? c. Entre estos dos grupos de niñas, ¿existe algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo pueden solucionar? l

Leé y contestá las siguientes preguntas en tu hoja: a. ¿Sabías algo acerca del bullying ? b. ¿Presenciaste o viviste vos alguna situación de bullying ? c. ¿Se la contaste a alguien? d. ¿Qué te gustaría saber del bullying ? e. ¿Qué sentís cuando te informás acerca de las consecuencias del bullying ? l


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Material complementario de la Web La sociedad a través través del tiempo l

Pensá y pintá lo que considerás correcto.

¿Qué medio utilizaban las personas entre 1410 y 1510 para comunicarse?

C o mp u t a d o r a

C h a s qu i

Teléfono

Carta

Leé y mirá atentamente la historieta. ¿Tus anticipaciones resultaron verdaderas? ¿En qué cuadro lo descubriste? Pintalo. lInvestigá y respondé la pregunta del último cuadro. l

l

Mirá estas dos imágenes y escribí dos listados con las

diferencias y similitudes que encontrás. l Respondé las siguientes preguntas: Entre los años 1410 y 1510, ¿cómo se enteraba la población de las noticias? ¿Había que esperar? ¿Por qué?


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Material complementario de la Web Belgrano y el Éxodo Jujeño l

Leé lo que expresaba Belgrano mientras se llevaba a cabo el Éxodo Jujeño:

“Desde que puse el pie en vuestro suelo para hacerme cargo de vuestra defensa, en que se halla interesado el Excelentísimo Gobierno de las Provincias Unidas de la República del Río de la Plata, os he hablado con verdad. Siguiendo con ella os manifiesto que las armas de Abascal al mando de Goyeneche se acercan a Suipacha; y lo peor es que son llamados por los desnaturalizados que viven entre nosotros y que no pierden arbitrios para que nuestros sagrados derechos de libertad, propiedad y seguridad sean ultrajados y volváis a la esclavitud. Llegó, pues, la época en que manifestéis vuestro heroísmo y de que vengáis a reuniros al Ejército de mi mando, si como aseguráis queréis ser libres…”. Fragmento extraído de Los ideales de la Patria l

Buscá en el diccionario el término “éxodo”.

Buscá información sobre el Éxodo Jujeño y respondé las siguientes preguntas: ¿qué día se llevó a cabo? ¿En qué condiciones? ¿La avanzada de qué tropas se impuso? ¿Cuáles fueron las órdenes de Belgrano? ¿Qué características tenía el grupo criollo que llevó a cabo el éxodo? ¿Por qué era paso obligado Jujuy? ¿Qué mineral se extraía del Cerro Potosí? ¿Qué significó el éxodo para los jujeños? l

l

Releé el texto y decí cuáles son los derechos que Belgrano considera sagrados. Describí con tus palabras a cada uno.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Por qué contrapone esos derechos a la esclavitud? ¿Qué representa la esclavitud para Belgrano?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------l

Mirá con atención el óleo de Guillermo Ré y reflexioná por qué, para Belgrano, era tan importante la bandera como símbolo.

Este año se cumplen 200 años del éxodo jujeño. Buscá información en distintos medios y decí cómo se considera actualmente esta gesta histórica. l


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Material complementario de la Web

San Martín: el hombre y el prócer. Una mirada desde el bicentenario Por el Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo

Estamos atravesando atravesando el período del bicentenario bicentenario.. Este proceso, Padre de la Patria, prestar atención a su parte humana, al que va desde 2010 a 2016 en la Argentina, será, sin lugar a hombre detrás del prócer, aquella parte a la que dudas, un tiempo propicio para la reflexión sobre nuestra generalmente menos se le presta atención, porque historia, nuestros nuestros orígenes y la visión de país que tuvieron justamente él fue fue una persona con preocupaciones preocupaciones humanas humanas nuestros próceres, quienes tuvieron la responsabilidad de y sencillas en su vida cotidiana. Viendo cómo era San Martín conducir los destinos de la Patria. Pero también es un tiempo como ser humano, como padre, esposo, abuelo, podemos para pensar cómo somos los argentinos, el ciudadano, el darnos cuenta de que era un hombre sensible, común, y hombre o la mujer común que, con su valores, virtudes y también sus características a mejorar , señalan la forma de

que como tal sabía que detrás de las luchas que emprendía estaba la felicidad de las personas de estas tierras . Es muy

vida que llevamos, la vida cotidiana que q ue elegimos tener, que se refleja también en las instituciones que constituimos. En definitiva, es un tiempo en el que sin duda los argentinos, queramos o no, nos miraremos a nosotros mismos para preguntarnos qué riquezas poseemos, tanto humanas como sociales o culturales. Y qué falencias, también. Así como las personas, cuando cumplen años, suelen naturalmente naturalmen te meditar sobre el sentido que están dando a sus vidas (y en especial cuando se trata de números redondos: se habla de la crisis de los 30, de los 40, etc.), de la misma manera le sucede a las sociedades, que tienen una vida propia independiente de la vida de los sujetos que la componen. La

difícil lograr ver cómo un ser humano de carne y hueso llevó adelante la tarea de liberar no solo su propia P atria sino también Chile y Perú, pero al humanizarlo nos resultará más fácil poder identificarnos con él. Así, por ejemplo, la imagen más difundida de

sociedad humana tiene la capacidad de pensarse a sí misma, tanto a nivel global como nacional, regional o local.

Cuando las sociedades, los gobernantes y los ciudadanos comunes tienen clara noción de que, al momento de tomar decisiones que afectan a los demás, lo central a tener en cuenta es la dignidad del ser humano en sí mismo, entonces hay mayores posibilidades de que esa sociedad sea más feliz . Cuando una sociedad olvida que el

centro de la mirada tiene que estar puesta en el hombre (o la mujer), y comienza a priorizar el dinero, el poder u otras cuestiones, la dignidad de la vida humana queda de lado y el hombre se vuelve un número. Sería interesante, aprovechando aprovechando el mes de agosto en el que se conmemora el fallecimiento del General José de San Martín,

San Martín lejos de su Patria, por la que luchó, es la de un hombre que se dedicó al cuidado de su única hija, Mercedes. Se ocupó de sus estudios y de darle la mejor preparación posible para la vida, de enseñarle los valores que la ayudarían a ser más feliz . Esto es así

porque San Martín daba gran importancia a la educación, como se ve en uno de sus escritos a los maestros de Mendoza: “La educación formó el espíritu de los hombres (…) La libertad, ídolo de los pueblos libres (…) El destino del preceptor de primeras letras que usted ocupa le obliga íntimamente a suministrar estas ideas a sus alumnos. Recuerde usted que esos tiernos renuevos, dirigidos por manos maestras, formarán algún día una nación culta, libre y gloriosa .”

Revisar las inquietudes humanas de San Martín, sus preocupaciones por el bienestar de los suyos y de los habitantes del pueblo, además de sus proezas militares y políticas, puede ayudarnos a reflexionar y ver que, para servir mejor a los demás y a la Nación, no hace falta tener condiciones sobrehumanas. Lo que hubo primero, en el caso

de San Martín, fue una preocupación por el bienestar, la educación y los valores de sus seres más queridos, pero también de las nuevas generaciones de argentinos. Él sabía que de todo esto dependía, en gran parte, la felicidad de un pueblo.


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Material complementario de la Web 17 de agosto: An iver Aniv ersa sar r io de la Mu Muer erte te de dell Generall José de San Martín Genera

Entre Belgrano y San Martín hubo verdaderas convicciones que influyeron en la independencia y en la historia nacional. Hubo en sus vidas algunas diferencias, pero compartían el sueño de la ansiada Independencia. Héroes, Padres de la Patria, su mutua admiración, el respeto y sus convicciones hicieron grande la Nación. Silvia Beatriz Zurdo

Leé atentamente este poema. Tratá de memorizar sus estrofas para poder recitarlo. Respondé en tu hoja: ¿qué convicciones de Manuel Belgrano y José de San Martín ayudaron en nuestra independencia nacional? l Leé estas oraciones y escribí “San Martín” o “Belgrano”, según corresponda. l l

Estudió leyes y economía en España. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Cruzó la cordillera de Los Andes. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Creó la Bandera Nacional. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Fue vocal de la Primera Junta de Gobierno. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Preparó a los Granaderos a Caballo. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Impulsó el Éxodo Jujeño. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Fue Jefe del Ejército del Norte. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - l

Confeccioná un listado de acciones de cada patriota. Investigá y agregá cinco más para cada uno de ellos.


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Material complementario de la Web Nuestro papel con la selva Muy cerquita de las yungas argentinas (casi pegados) están los campos de caña y de citrus que forman un complejo agroindustrial para la producción de azúcar, alcohol, papel, frutas, jugos y bioetanol. l

Leé este texto informativo y respondé en tu hoja.

¡Bien plantadas!

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¿Qué son las gramíneas? ¿Cómo se cultivan?

La caña de azúcar es un cultivo que crece en zonas tropicales y subtropicales. Pertenece al grupo de las gramíneas (tiene tallos cilíndricos y huecos, de los que crecen hojas en vez de ramas) y alcanza hasta 6 metros de altura. Para su reproducción se utiliza la caña semilla, un trozo de caña de unos 20 centímetros que se coloca bajo tierra tierra y del que brotan las nuevas plantas.

Dulce energía

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¿En qué meses del año crece más la caña?

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¿Cómo junta energía en el invierno?

A la caña le gusta mucho el verano y le encanta tomar sol: durante las épocas más cálidas, cuando recibe much muchaa luz sola solarr, es cuando más crece. En cambio, en las temporadas de menos calor deja de crecer y, para juntar energías, guarda en su tallo una gran reserva de sacarosa , o sea de azúcar, ¡ese es el momento ideal para la cosecha!

El camino de la caña

1 Para crecer con mucha fuerza, la caña necesita energía solar, dióxido de carbono, aire y agua.

2 La cosecha o zafra se realiza entre mayo y noviembre, cuando se concentra el azúcar en la caña. Se realiza con modernas cosechadorass que trozan la caña y la cosechadora vuelcan en los camiones.

3 Luego de la cosecha, la caña es transportada hasta la fábrica de azúcar, por los caminos internos de los campos.

Cuidados intensivos

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¿Qué cuidados necesita la caña?

Así como vos necesitás alimento para crecer, la planta necesita algunos nutrientes para estar muy fuerte. Para darle el cuidado apropiado es necesario regarla, combatir las malezas y las plagas. También es fundamental fertilizarlas, es decir, agregar al suelo los minerales que le faltan, como nitrógeno, potasio y fósforo.

4 Una vez en la fábrica, la caña se muele para extraer su jugo, donde está disuelto el azúcar. Las fibras restantes se envían a la fábrica de papel.

Exponé oralmente frente a tus compañeros el camino de la caña. l Averiguá y completá este texto informativo. l

El bioetanol El bioetanol es un - - - - - - - - - - - - - - - - hecho sobre la base de alcohol de caña de azúcar. Es saludable al ambiente porque

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Material complementario de la Web Actividad sugerida para las páginas 22 y 23.

Para conocernos más ¿Por qué es importante lavarse las manos?

1. Hacé un listado de 10 cosas que pudo haber tocado el mago Manus antes de hacer su demostración. 2. Compará tu listado con el de tus compañeros. ¿Cuántas otras cosas podemos sumar? 3. ¿Qué puede pasarnos si no eliminamos los microbios de nuestras manos? 4. ¿Cuál es el modo correcto de lavarnos? la varnos? 5. ¿Te animás a hacer un truco de magia como el que hace el mago Manus para ver qué tan limpias quedaron tus manos luego de lavarlas?


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Material complementario de la Web Actividad sugerida para las páginas 26 y 27.

Interpretación de planos l

Este es un plano del aula de 4.º grado del póster. Dibujá, a su lado, el plano de tu aula.

4.º grado del aula del póster

l l

Mi aula

Observá y respondé: ¿encontrás alguna coincidencia? ¿Cuál? ¿Y diferencias? ¿Cuáles? Ahora compará el plano de la escuela del póster y el de tu escuela.

Escuela del póster

Mi escuela

Observá y respondé: ¿encontrás alguna coincidencia? ¿Cuál? ¿Y diferencias? ¿Cuáles? l Pensá y escribí situaciones problemáticas como las que plantea el póster, pero relacionadas con tu escuela. Dáselas a tu compañero o compañera de banco para que las resuelva. l


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EDIBA-FOTOCOPIABLE 2DO CICLO AGOSTO 2012-

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