EL DESARROL LO SENSORIAL (NIÑOS ENTRE 11 Y 24 MESES)
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TAREA 1.1
VANESSA SANTOS CARRASCO
ÍNDICE: - IN INTR TROD ODUC UCCI CIÓN ÓN…… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………3 …3 - SEN SENTID TIDO O DEL OÍD OÍDO…… O………… …………… …………… ………… ………… …………… …………. …..4 .4 - SEN SENTID TIDO O DE DE LA VI VIST STA A…… ………… …………… …………… ………… ………… …………… ………55 - SEN SENTID TIDO O DEL OLF OLFA ATO… O……… …………… …………… ………… ………… …………… …………6 …6 - SEN SENTID TIDO O DEL TACTO CTO…… ………… ………… …………… …………… ………… ………… ……….. …..77 - SEN SENTID TIDO O DEL DEL GUS GUSTO TO…… …………… …………… ………… …………… …………… ………… ……..8 ..8 - CON CONCLU CLUSIÓ SIÓN… N………… …………… ………… ………… …………… …………… ………… …………… ……….9 .9 - BIB BIBLIO LIOGRA GRAFÍA FÍA……… …………… ………… ………… …………… …………… ………… …………… ……….1 .1
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INTRODUCCIÓN: Los niños y niñas pequeños están expuestos a infinidad de estímulos que deben ir interio interioriza rizando ndo y asimilan asimilando. do. Por ello, ello, debemo debemoss propor proporcio cionar narles les gran gran cantida cantidad d de experiencias sensoriales y estimularles con movimientos tempranos que les ayuden en esta interiorización. odo proceso perceptivo, a!n el más simple y elemental es de gran comple"idad y requiere una lenta elaboración en los años infantiles.
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SENTIDO DEL OÍDO -T!"#$% &' $( ()"*+*&(&: ¿DÓNDE LLUEVE?
-E&(&: #iños entre $$ y %& meses.
-D',"*("(*%, / G#0% &' *%,: #iños y niñas a partir de $$ meses. oda oda la clase.
-O2'"*+%,: GENERALES: '(n '(ntren trenar ar y me"o me"ora rarr las las capa capaci cida dad des sensoriales auditivas de los niños.
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')esarr ')esarroll ollar ar activid actividade adess que fomente fomenten n un desarro desarrollo llo multise multisenso nsorial rial,, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños. ')esarrollo sensorial del niño a trav*s del "uego. ESECÍFICOS+ 'omprobar que el niño oye y se orienta -acia el sonido del despertador. 'daptar la situación a las dificultades de cada uno de los niños. '/otivar al niño a "ugar.
-D',)*0)*: (stan (stando do todo todoss los los niño niñoss en el aula aula y con con los los o"os o"os cerrad cerrados os,, la educ educad ador oraa esconderá un 0adio ) con mando a distancia e irá nombrando a cada niño. (n cada intervención la educadora lo irá cambiando de lugar para que los niños lo encuentren.
-R')#,%,: /(01L(2+ '3abitación espaciosa con muebles y ca"ones. '4n 0adio ) con mando a distancia que emita el sonido de la lluvia 34/#52+ '4n adulto y los niños.
-T'0%($*()*: 'La actividad durará aproximadamente %6' 76 minutos.
-E+($#()*: 'Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la observación. (sta será de modo directo. '#os ayudaremos de una fic-a de observación donde anotaremos los ob"etivos conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño. '2e valorará el tiempo que tarde en encontrar el 0adio ) y su reacción al sonido.
SENTIDO DE LA VISTA -T!"#$% &' $( ()"*+*&(&: ¡¡LLEGÓ EL OTOÑO!!
-E&(&: #iños entre $$ y %& meses.
-D',"*("(*%, / G#0% &' *%,: #iños y niñas a partir de $$ meses. oda oda la clase.
-O2'"*+%,: GENERALES:
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'Poten 'Potenciar ciar el desarro desarrollo llo cognit cognitivo ivo a trav*s trav*s de una buena buena educaci educación ón sensorial. '/e"orar las capacidades sensoriales visuales de los niños. ')esarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a trav*s de los sentidos. ')esarrollo sensorial visual del niño a trav*s del "uego. ')espertar la curiosidad. ESECÍFICOS+ '5bservar las características de las -o"as de otoño. '0ecoger -o"as de otoño. '/ostrar curiosidad ante los diferentes colores de las -o"as. '1dentificar una -o"a de otoño.
-D',)*0)*: (l educ educad ador or "unt "unto o con con los los niño niñoss saldr saldrán án al pari pario o de la (scu (scuel elaa 1nfa 1nfant ntil il y observarán las diferentes características del otoño como es la caída de las -o"as de los árboles. )espu*s recogerán algunas de las -o"as para observarlas más detenidamente en el aula.
-R')#,%,: /(01L(2+ 'Patio de la (scuela 1nfantil. '3o"as encontradas en el suelo. 34/#52+ 'Los niños y el 2(1
-T'0%($*()*: 'La actividad durará aproximadamente &8 minutos.
-E+($#()*: 'Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la observación. (sta será de modo directo. '#os ayudaremos de una fic-a de observación donde anotaremos los ob"etivos conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño. '2e valorará la reacción de cada niño ante los diferentes cambios producidos producidos en el otoño como por e"emplo el color de las -o"as.
SENTIDO DEL TACTO TACTO
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-T!"#$% &' $( ()"*+*&(&: ¡¡DESCUBRIMOS NUESTRA CARA!!
-E&(&: #iños entre $$ y %& meses.
-D',"*("(*%, / G#0% &' *%,: #iños y niñas a partir de $$ meses. oda oda la clase.
-O2'"*+%,: GENERALES: 'o 'omar mar conc concie ienci nciaa medi median ante te el tacto tacto de las diferentes partes de la cara. 'pr 'pren ende derr a reco recono nocer cerla lass cerran cerrando do los los o"os o"os,, palpando con las manos y diciendo sus sus nombres. ')escubrir nuevas sensaciones táctiles. '5bservarse los unos a los otros y aprender las diferencias.. ESECÍFICOS+ '#ombrar las distintas partes de la cata+ o"os, nariz, boca9 ')esarrollar la capacidad sensorial mediante el tacto.
-D',)*0)*: 2entados todos en la alfombra, formando un círculo, todos imitarán al 2(1 pasándose las manos por la cara, con una m!sica suave, s uave, despacio. )espu*s el 2(1 les preguntará a los niños qu* partes de la cara podemos encontrar y las irán nombrando seg!n las vaya señalando el 2(1+ nariz, boca, o"os, ore"as9.
-R')#,%,: /(01L(2+ 'lfombra del aula. '(spe"o grande en la pared. '0adio ). 34/#52+ 'Los niños y el 2(1
-T'0%($*()*: 'La actividad durará aproximadamente %6'76 minutos.
-E+($#()*: 'Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la observación. (sta será de modo directo. '#os ayudaremos de una fic-a de observación donde anotaremos los ob"etivos conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño. '2e valora valorará rá la reacción reacción de cada niño niño ante la reacció reacción n que tienen cuando cuando reconocen las distintas partes del cuerpo a trav*s del tacto.
SENTIDO DEL OLFATO
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-T!"#$% &' $( ()"*+*&(&: ¿CÓMO HUELE?
-E&(&: #iños entre $$ y %& meses.
-D',"*("(*%, / G#0% &' *%,: #iños y niñas a partir de $$ meses. oda oda la clase.
-O2'"*+%,: GENERALES: ')es ')esar arro roll llar ar el sent sentid ido o sens sensor oria iall del del olfa olfato to mediante distintos olores. ')iferenciar los olores desarrollando el sentido olfativo mediante el "uego. ESECÍFICOS+ '1dentificar el olor de una fruta :por e"emplo+ #aran"a; ')iferenciar una fruta con una planta aromática :Lavanda;.
-D',)*0)*: (n las mesas del interior del aula colocaremos los distintos recipientes con varios varios ob"eto ob"etoss que despren desprendan dan olores olores como como lavand lavanda, a, romero romero,, naran" naran"a, a, membril membrillo, lo, pere"il9 Los niños olerán los distintos ob"etos y dirán al 2(1 si les -a gustado el olor o no.
-R')#,%,: /(01L(2+ '0ecipientes. '3ierb '3ierbas as aromátic aromáticas as como como lavand lavanda, a, romero romero9 9 ambi* ambi*n n una pieza pieza de naran"a, membrillo y un poco de pere"il. 34/#52+ 'Los niños y el 2(1
-T'0%($*()*: 'La actividad durará aproximadamente &8'<6 minutos.
-E+($#()*: 'Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la observación. (sta será de modo directo. '#os ayudaremos de una fic-a de observación donde anotaremos los ob"etivos conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño. '2e valorar valoraráá la reacción reacción de cada niño al oler oler los diferen diferentes tes recipien recipientes tes que desprenden olor
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SENTIDO DEL GUSTO
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-T!"#$% &' $( ()"*+*&(&: ¿¿A QUÉ SABE??
-E&(&: #iños entre $$ y %& meses.
-D',"*("(*%, / G#0% &' *%,: #iños y niñas a partir de $$ meses. oda oda la clase.
-O2'"*+%,: GENERALES: 'prender a desarrollar el sentido sensorial a trav*s del gusto. 'yudar 'yudar a estimular esti mular el sentido del gusto. 'oope 'ooperar rar "unto "unto con los padres padres a que sus -i"os -i"os descub descubran ran distin distintos tos sabores a trav*s del "uego. ESECÍFICOS+ ')if ')ifer eren enci ciar ar sab sabore ores dulc dulces es de amargos. '/otivar al niño a que pruebe todos los alimentos.
-D',)*0)*: (n el aller ller de oci ocina na senta sentarem remos os a los los niño niñoss alred alreded edor or de una una mesa mesa y pond pondrem remos os los distintos alimentos como mandarinas, uvas peladas y sin pipas, granadas, manzanas, limones etc. (l 2(1 "unto con la ayuda de los padres irán diciendo a cada cada niñ niño que que pru pruebe ebe de uno en uno cada cada alimento y diga si le gusta o no y cual le -a gustado más y cual menos.
-R')#,%,: /(01L(2+ '0ecipientes. 'Piezas de fruta variada :sabor amargo y dulce;. 34/#52+ 'Los niños y el 2(1
-T'0%($*()*: 'La actividad durará aproximadamente &8'<6 minutos.
-E+($#()*: 'Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la observación. (sta será de modo directo. '#os ayudaremos de una fic-a de observación donde anotaremos los ob"etivos conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño. '2e evaluará la estimulación y el desarrollo del gusto de cada niño. 9
CONCLUSIÓN. (l desarrollo de los sentidos es muy importante para la evolución del niño ya que *stos constituyen el ve-ículo a trav*s del cual el pequeño entra en contacto con el exterior, lo conoce y, en consecuencia, evoluciona en su aprendiza"e. #o -ay que olvidar que gracias a los sentidos nos comunicamos con otros seres -umanos y entablamos relaciones de afecto con ellos.
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BIBLIOGRAFÍA. 'ema 'ema $ de =)esarrollo =)esarr ollo ognitivo y /otor>
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