TEMA 1201301010295 1201301010295 1.PROCESO DE RECUPERACIÓN El crecimiento humano tiene un control genético uno! mecani!mo! correctore! "ue hacen "ue# cuan$o e%i!te alguna circun!tancia "ue a&arta al crecimiento $e !u traectoria &re'i!ta# haa una ten$encia a recu&erar el camino &er$i$o# cuan$o $e!a&arece el &ro(lema o tra!torno "ue ha()a oca!iona$o el $e!')o $e la traectoria. Un e*em&lo $e ello lo con!titue una &are*a "ue 'a a tener un hi*o. Su&ongamo! "ue el tama+o cor&oral "ue el ni+o here$a e! el $e !u &a$re# "ue e! e%ce&cionalmente alto. Como el e!&acio en el interior $e la ma$re no e! ilimita$o# el ,eto $e*a $e crecer una 'e- "ue ocu&a to$o el e!&acio $i!&oni(le. E! &o!i(le "ue na-ca m! &e"ue+o $e lo "ue hu(iera naci$o !i !u ma$re hu(iera teni$o maor ca&aci$a$ interior. Pero el "ue na-ca m! &e"ue+o no " uiere $ecir "ue 'aa a !er un ni+o (a*o. Pue! $e!&ué! $el nacimiento inter'en$rn lo! &roce!o! $e recu&eraci/n "ue harn crecer al ni+o m! $e&ri!a ha!ta "ue !e encuentre con la traectoria $e crecimiento "ue !e ha()a 'i!to o(liga$o a a(an$onar tem&oralmente. E!ta aceleraci/n $el crecimiento ce!a# una 'e- "ue el ni+o !e encuentra con !u traectoria a(an$ona$a. A &artir $e ah) el ni+o !igue crecien$o# &ero a a un ritmo normal. Ser un ni+o alto. 0.UNCIÓN SIM2Ó3ICA4 56UE ES 7 6UE IMPORTANCIA TIENE8 9acia lo! $o! a+o! a&arece en el ni+o lo "ue Piaget $enomina :,unci/n !im(/lica; !im(/lica; "ue e! la ca&aci$a$ $e re&re!entar algo racia! a lo! !)m(olo! no! &o$emo! comunicar con c on lo! $em! con no!otro! mi!mo!? &o$emo! re&re!entar la reali$a$. 3o! !)m(olo! !on lo! in!trumento! "ue tenemo! &ara re,erirno! a !igni,ica$o! au!ente!
UIR 3A SI>NIICATI@IDAD SI>NIICATI@IDAD DE3 APRENDIABE A 3A 9ORA DE TRA2ABAR 3OS ASPECTOS PSICOMOTRICES8 En &rimer lugar# e! nece!ario enla-ar enla-ar lo "ue el ni+o a !a(e# lo lo "ue conoce# lo "ue e! ca&a- $e hacer# con lo nue'o "ue a&ren$e. Para ello !er im&re!cin$i(le $eterminar el &unto $e &arti$a $e ca$a ni+o. En !egun$o lugar# el ni+o $e(e conectar con !u! intere!e! moti'acione!. Para ello ten$remo! "ue &artir $e &ro(lema! !ituacione! concreta! relaciona$a! con !u 'i$a $iaria !u! *uego! <*uego! ,)!ico!# $e con!trucci/n.e tc.= A$em!# e! im&ortante "ue la! acti'i$a$e! no !e tra(a*en ai!la$amente !ino $entro $e un conte%to "ue le! $a maor !igni,ica$o # !in ol'i$ar el carcter l$ico "ue $e(en tener en e!ta! e$a$e!. Por e*em&lo# no e! lo mi!mo hacer e*ercicio! $e !o&lar !in ninguna ,inali$a$ clara &ara el ni+o# "ue &onerle! a hacer &om&a! $e *a(/n. TEMA 5CÓMO DENOMINA A33ON E3 PERIODO COMPRENDIDO ENTRE 3OS TRES 7 3OS SEIS AFOS 7 6UE ASES SE DISTIN>UEN EN G38 Per!onali!mo. En e!te e!ta$io $e &er!onali!mo !e $i!tinguen ,a!e! $i,erente!. Comien-a $e manera con,licti'a &or la $enomina$a cri!i! $e o&o!ici/n<1=# contina con otra ,a!e meno! ten!a en la "ue el ni+o mue!tra !u! ha(ili$a$e! $e!tre-a!# la e$a$ $e la gracia<0=# é!ta !er !egui$a $e la ,a!e $e imitaci/n $e mo$elo! a$ulto!<=. 0.5EN 0.5EN 6UE SG TRANSORMA E3 APE>O A PARTIR DE 3OS CUATRO AFOS 7 6UE REPERCUSIÓN TIENE EN 3A RE3ACIÓN NIFO H EDUCADOR.8 A &artir $e lo! cuatro a+o! m! o meno!# el a&ego !e tran!,orma en el intento $el ni+o &or e!ta(lecer relacione! emocionale! con lo! iguale! con a$ulto! $e!conoci$o!. E!ta circun!tancia ,a'orece con!i$era(lemente el &roce!o $e !ociali-aci/n. Parece !er "ue lo! ni+o! "ue han $e!arrolla$o con$ucta! $e a&ego inten!a con !u! ma$re!# &re!entaran ,uerte! la-o! emocionale! con !u! e$uca$ore! en la E!cuela In,antil# aun"ue no nece!ariamente con !u! com&a+ero!.
TEMA 1.56UG RE3ACIÓN EJISTE ENTRE E3 PENSAMIENTO TRANSDUCTI@O 7 SINCRGTICO# 7 3A >3O2A3IACIÓN PROPIA DE 3A 3A EDUCACIÓN INANTI38 Si realmente "ueremo! a$a&tar el curr)culo a la! caracter)!tica! &!icoe'olut)'a! $el ni+o < &en!amiento tran!$uct)'o# !incrético...= ten$remo! "ue &re!entar lo! conteni$o! $e ,orma glo(al. Partien$o $el to$o $e(eremo! con$ucir al ni+o a ir &rogre!i'amente anali-an$o la! &arte! # &or lo "ue no tran!mitiremo! lo! conteni$o! $e manera &arcial# !ino "ue lo! tratamiento! $e la! rea! ten$rn un carcter glo(ali-a$or e integra$or $e la e%&eriencia. 0.CONCEPTOS DE ASIMI3ACIÓN# ACOMODACIÓN 7 E6UI3I2RACIÓN
Asimilación e! el &roce!o "ue con!i!te en tomar $el me$io am(iente to$a! la! ,orma! $e e!timulaci/n e in,ormaci/n# la "ue &o!teriormente e! reintegra$a $entro $e la! ,orma! o e!tructura! e%i!tente! en el organi!mo. Acomodación e! el &roce!o $e !ali$a a*u!te a nue'a! cam(iante! con$icione! $el me$io am(iente# $e mo$o "ue la! &auta! $e com&ortamiento a e%i!tente! !ean co$i,ica$a! a ,in $e en,rentar!e con nue'a! !ituacione! e in,ormacione!. Equilibración e! el &roce!o $e regular la a!imilaci/n acomo$aci/n a ,in $e mantener un e!ta$o $e e"uili(rio interno o (alance. E!to &rotege al organi!mo $e !er a(ruma$o con in,ormaci/n nue'a o incom&ren!i(le "ue no ha !i$o a!imila$a tam(ién $e e%ce$er!e en el intento $e acomo$ar!e $ema!ia$o r&i$amente a un cam(io $e am(iente. TEMA K 5EN 6UE CONSISTE E3 APRENDIABE POR : DESCU2RIMIENTO; O
: 9EURLSTICO8;
De acuer$o con la E!cuela Nue'a# e! a"uel a&ren$i-a*e en "ue el ni+o acti'a to$o! !u! mecani!mo! $e4 OBSERVACIÓN, MANIPULACIÓN, EPERIMEN!ACIÓN # ante cual"uier !ituaci/n moti'a$ora. 3a! conclu!ione! a la! "ue llega &ro'ocan un cam(io en !u! e!tructura! $e conocimiento!. CASO PRCTICO. Se+ala el a&ro'echamiento &e$ag/gico $e una !ituaci/n ine!&era$a en e!te ti&o. : Un alumno trae a cla!e una tortuga;. 56ué &rinci&io! meto$ol/gico! !e &onen en *uego8 En &rimer lugar $e!tacaremo! to$a! la! accione! "ue !e $e!&ren$en4 3a acogi$a $el animal Cui$a$o lim&ie-acon!er'aci/nturno! $e cui$a$o $e alimentaci/nmimo! cari+o! In'e!tigaci/no(!er'aci/nmani&ulaci/n®unta!'i!ita'eterinariotra(a*o lectoe!critura <$e&en$ien$o e$a$= Utili-an$o una !im(olog)a. P!icomotrici$a$. A tra'é! $e e!te !im&le !encillo hecho !e &ue$e reali-ar in,ini$a$ $e acti'i$a$e! tenien$o en cuenta e!te ncleo genera$or como : la llega$a $e un animal a cla!e; &ara reali-ar mlti&le! cone%ione! < Princi&io $e >lo(ali-aci/n= con otra! rea!. DIERENCIA ENTRE MEMORIA REPETITI@A 7 MEMORIA COMPRENSI@A.
M"moria r"#"$i$i%a e! la !im&le re&etici/n $e $ato!# hecho!# conocimiento!# &ro'eniente $el a$ulto. E!ta e! nece!aria &ara el enri"uecimiento $el lengua*e# a&ren$i-a*e! $e *uego!# cancione!# &oe!)a!# etc. M"moria com#r"nsi%a e! a"uella en la "ue lo! nue'o! $ato! !e incor&oran $e manera !igni,icati'a a la in,ormaci/n a &o!e)$a. Cuanto m! com&leta rica e! la in,ormaci/n &re'ia# con maor ,acili$a$ !e regi!trar lo! $ato! nue'o!. TEMA 56UG TIPO DE DATOS SE DE2EN RECA2AR EN 3A PRIMERA ENTRE@ISTA CON 3OS PADRES8 En e!ta! entre'i!ta! iniciale! e! im&ortante reca(ar $ato! rele'ante! $e cara a la e!cuela !o(re la e'oluci/n $e ni+o4 en la alimentaci/n en el !ue+o en el control $e e!,)ntere! en el *uego en la relaci/n !ocial en la autonom)a etc... Otro ti&o $e $ato! e! lo! "ue !e re,ieren a !u! caracter)!tica! actuale!4 h(ito!
con "uiene! con'i'e "uiene! le atien$en ha(itualmente numero $e hermano! lugar "ue ocu&a &ro,e!i/n $e lo! &a$re! etc. TEMA 5CU3ES SON 3AS ACTITUDES REERIDAS A 3A EDUCACIÓN PARA 3A SA3UD 6UE SE TRA2ABAN EN E3 CURRLCU3O DE EDUCACIÓN INANTI38 Ace&taci/n $e lo! alimento! "ue &re!enta el a$ulto la! $ieta! e!&ecialmente en $etermina$a! !ituacione!# en,erme$a$e!# 'aa! $e e%cur!i/n? a&recio &or la! norma! !ociale! en relaci/n con la alimentaci/n? actitu$ &o!iti'a hacia la! me$i$a! &ara !u&erar una in,ormaci/n? gu!to &or un a!&ecto &er!onal m! &ulcro cui$a$o &or $e!arrollar la! acti'i$a$e! en un entorno lim&io or$ena$o? con,ian-a en la! &ro&ia! &o!i(ili$a$e! $e acci/n? gu!to &or el e*ercicio ,)!ico el rie!go controla$o !in temeri$a$e!. 5CU3ES SON 3OS TEMAS TRANS@ERSA3ES PARA 3A ETAPA DE EDUCACIÓN INANTI38 Se &re!entan cinco tema! tran!'er!ale! &ara la eta&a $e e$ucaci/n in,antil# a "ue con!i$era$o con'eniente unir la E$ucaci/n Moral C)'ica la E$ucaci/n &ara la Pa- en un !olo tema# $a$a la &ro,un$a interrelaci/n entre ello! la &ro%imi$a$ en la! orientacione! $i$ctica! &ara !u a&licaci/n a la eta&a. A!imi!mo !e ha intro$uci$o la E$ucaci/n @ial como uno $e lo! tema! $e la E$ucaci/n &ara la Salu$# a "ue en e!ta! e$a$e! la E$ucaci/n 'ial e! m! (ien un a!&ecto concreto $e !eguri$a$ &re'enci/n $e acci$ente! en el ni+o... TEMA Q 1.NUTRIENTES ENER>GTICOS 7 NO ENER>GTICOS4 5CUA3ES SON8 3o! com&onente! (!ico! "ue nece!ita el organi!mo &ara crecer $e!arrollar!e !e $i'i$en en4 nutriente! energético! hi$rato! $e car(ono gra!a! &rote)na! nutriente! no energético! agua 'itamina! minerale! ACTITUDES EDUCATI@AS Para e'itar &o!i(le! tra!torno! relaciona$o! con la alimentaci/n e! nece!ario4 No $ar im&ortancia a la! ina&etencia! &a!a*era! Mantener una actitu$ coherente De!arrollar actitu$e! !ana! hacia la alimentaci/n a'orecer el $e!arrollo $e la autonom)a Uni,icar criterio! $e actuaci/n entre &er!ona! "ue atien$en al ni+o Reorientar lo! malo! h(ito! a$"uiri$o! TEMA 1 1.5POR 6UG NO SE 9A INTRODUCIDO 3A EDUCACIÓN SEJUA3 COMO UNA MATERIA CURRICU3AR# SINO COMO EBE TRANS@ERSA38 Por"ue !e con!i$era "ue no e! !olo e$ucaci/n !e%ual# !ino !alu$ !e%ual. E! $ecir# ,orma &arte $e una e$ucaci/n &otencia$ora $e la !alu$ $e lo! h(ito! &ro&io!. Por tanto# !i ,ue!e algo "ue con!titue!e una materia o un $etermina$o conteni$o !er)a m! $i,)cil "ue im®na!e la acti'i$a$ e$ucati'a !e con'irtie!e en un inci$ir continuo en el mun$o $e la! actitu$e!. A$em!# atien$e a a!&ecto! ,un$amentale! &ara la e$ucaci/n integral $e la &er!ona &ara !u $e!arrollo# luego ha $e ,ormar &arte $e un &roce!o "ue no !e &ue$e &arciali-ar o re$ucir a momento! concreto!# &ue!to "ue $ar)a lugar a !u 'e- a un $e!arrollo &arciali-a$o $el !u*eto. 0.DIERENCIAS ENTRE IDENTIDAD SEJUA3 7 DE >ENERO.
Am(a! !on a!&ecto! $e la i$enti$a$ categorial. Sin em(argo# la i$enti$a$ !e%ual ata+e a un *uicio ENERA3ES DE ETAPA 7 DE REA TIENEN IMPORTANTES IMP3ICACIONES EN E3 PROCESO DE E@A3UACIÓN8 A la hora $e e'aluar e! nece!ario e!ta(lecer uno! criterio! (!ico! en ,unci/n $e lo! cuale! reali-an la e'aluaci/n &ara "ue e!ta !ea m! o(*eti'a# e,ica- !i!temtica. E!te ti&o $e e'aluaci/n !e $enomina e'aluaci/n criterial en nue!tro ca!o# el criterio (!ico &ermanente "ue 'amo! a utili-ar !ern lo! o(*eti'o! generale! $e eta&a $e rea. E! $ecir# e'aluaremo! !i el &roce!o $e en!e+an-a a&ren$i-a*e ha con!trui$o a "ue lo! ni+o! $e!arrollen la! ca&aci$a$e! "ue en e!to! o(*eti'o! !e !e+alan. TEMA 10 1.BUSTIICAR 3A IMPORTANCIA DE3 BUE>O COMO ACTI@IDAD PROPIA DE 3A EDUCACIÓN INANTI3 3a acti'i$a$ ,)!ica mental $el ni+o e! una $e la! ,uente! &rinci&ale! $e !u! a&ren$i-a*e! $e !u $e!arrollo. E!ta acti'a$a ten$r un carcter con!tructi'o en la me$i$a en "ue a tra'é! $e *uego# la acci/n la e%&erimentaci/n $e!cu(ra &ro&ie$a$e! relacione! 'aa con!truen$o !u! conocimiento!. E! im&re!cin$i(le $e!tacar la im&ortancia $el *uego como la acti'i$a$ &ro&ia $e e!ta eta&a.# en el *uego !e anan# &or una &arte# un ,uerte carcter moti'a$or # &or otra# im&ortante! &o!i(ili$a$e! &ara "ue el ni+o e!ta(le-ca relacione! !igni,icati'a! el &ro,e!ora$o organice conteni$o! $i'er!o!# !iem&re con carcter glo(al# re,eri$o! !o(re to$o a lo! &roce$imiento! a la! e%&eriencia!. Se e'itar la ,al!a $icotom)a entre *uego tra(a*o e!colar. TEMA 1 1.56UG TIPO DE CON TENIDOS SE DE2EN TRA2ABAR EN E3 PRIMER CIC3O DE 3A EDUCACIÓN INANTI38 3o! conteni$o! !e tra(a*arn $e!$e la tri&le &er!&ecti'a recomen$a$a &or la re,orma.. E! $ecir# !e tratarn conteni$o!4
Conc"#$ual"s4 re,eri$o! a hecho! mu (!ico!. Ac$i$udinal"s4 re,eri$o! a actitu$e!# 'alore! norma! !encilla!# a!e"ui(le! a e!ta! e$a$e!. Proc"dim"n$al"s4 recogien$o técnica!# &roce$imiento!# méto$o!... "ue &ermitan al ni+o una actuaci/n ca$a 'e- m! aut/noma. 0.5CU3ES SON 3AS CARACTERLSTICAS MS PECU3IARES DE3 PRIMER CIC3O DE 3A EDUCACIÓN INANTI38 3a a(!oluta $e&en$encia $el a$ulto "ue tienen lo! ni+o!. 3o! cam(io! "ue !e 'an &ro$ucien$o r&i$amente en !u! nece!i$a$e!. El hecho $e !er un momento en "ue !e inician mucho! &a!o! nece!ario! &ara la autonom)a. 3a nece!i$a$ $e organi-ar la! &rogramacione! $e ,orma e!&eci,ica en torno a e*e! e!&ec),ico!. El &a&el tan im&ortante "ue *uegan la! rutina!. TEMA 1 1.CONCEPTO DE CIC3O 7 @ENTABAS DE 3A OR>ANIACIÓN DE 3A EDUCACIÓN INANTI3 EN CIC3OS. El ciclo e! la uni$a$ tem&oral "ue organi-a la en!e+an-a $urante to$a la e$ucaci/n# aun"ue en el &rimer ciclo $e e!ta eta&a# $e(i$o a lo! gran$e! cam(io! "ue !e $an en lo! ni+o!# e! nece!ario mucha! 'ece! e!ta(lecer otra uni$a$ in,erior como el gru&o aula "ue en ca$a ca!o !e organice.
3a 'enta*a $e lo! ciclo! e! "ue &ermiten una &lani,icaci/n $e la en!e+an-a en &erio$o! "ue# al !er m! am&lio! "ue el cur!o# a$miten ritmo! $e a&ren$i-a*e! $i,erente!# a "ue ha ma! tiem&o &ara &o$er alcan-ar lo! o(*eti'o! marca$o!. Por otra &arte# "ue el &ro,e!or o la &ro,e!ora !e mantenga con el gru&o $urante el ciclo hace &o!i(le un conocimiento $e lo! alumno! un !eguimiento $e !u a&ren$i-a*e "ue re$un$a en un me*or a*u!te $el &roce!o $e en!e+an-a# aun"ue e!ta $eci!i/n $e(e tomar!e en el e"ui&o $ocente en ,unci/n $e la! &eculiari$a$e! $e ca$a reali$a$ e$ucati'a. 0.56UG PECU3IARIDADES O AD6UISICIONES DEINEN A3 SE>UNDO CIC3O8 En el !egun$o ciclo $e la E$ucaci/n In,antil lo! e!,uer-o! e$ucati'o! !e $irigen a a,ian-ar am&liar la! a$"ui!icione! logra$a! en lo! $i!tinto! m(ito! $el $e!arrollo $el ni+o# &ermitien$o el &rogre!o en lo! a&ren$i-a*e! "ue el ni+o 'a con!truen$o4 la imagen "ue el ni+o $e !) mi!mo !e ha i$o ela(oran$o $e(er hacer!e m! a*u!ta$a a !u! &o!i(ili$a$e! limitacione!# am&liar el conte%to $e relacione! con lo! iguale!# me*orar en el $ominio $e la comunicaci/n la re&re!entaci/n# !e !entir miem(ro $e $i!tinto! gru&o! &artici&ara $e ,orma &rogre!i'a acti'a en lo! mi!mo!# etc. TEMA 1 1.56UG APORTAN 3A PSICO3O>LA# 3A SOCIO3O>LA# 3A I3OSOLA. 3A EPISTEMO3O>LA A 3AS INTENCIONES EDUCATI@AS8 E%&re!a$o en término! mu generale! la P!icolog)a4 no! &ermite conocer la! caracter)!tica! &!icoe'oluti'a! &ro&ia! $e lo! ni+o!a!# en ,unci/n $e la eta&a e$ucati'a &or la "ue atra'ie!an. 3a Sociolo&'a( no! tran!mite la! $eman$a! !ociale! culturale! $e la comuni$a$. 3a P"da&o&'a? no! tran!mite la in,ormaci/n conteni$a a lo largo $e la hi!toria $e la &ractica $ocente la ,un$amentacion 3a )u"n$" E#is$"moló&ica e!ta re,eri$a a "ue ca$a rea o materia &o!ee uno! conocimiento! e!&ec),ico! &articulare!# $e carcter cient),ico# "ue !on teni$o! en cuenta como a&ortacione! 'alio!)!ima! en la ela(oraci/n $el curr)culo. 3a )iloso*'a $e la e$ucaci/n no! &ro&orciona la! e%&licacione! acerca $e la naturale-a $el hom(re $e !u! ,ine!. 0.56UG ACTITUDES 2SICAS DE2E MANTENER E3 EDUCADOR DURANTE 3AS ENTRE@ISTAS CON 3OS PADRES8 E! ,un$amental una actitu$ $e e!cuela e interé!. Mo!trar una actitu$ neutral ante &o!i(le! con,licto! entre lo! &a$re!. E! mu im&ortante tran!mitir a lo! &a$re! una imagen $el ni+o lo m! &o!iti'a &o!i(le# !in "ue e!e !igni,ica$o no !er !incero!. TEMA 1 1.5CU3 DE2E SER E3 E6UIPAMIENTO 2SICO DE UN CENTRO DE EDUCACIÓN INANTI38 El e"ui&amiento (!ico $e un centro# !e com&one $e4 E!&acio! a$ecua$o! &ara el $e!can!o# higiene# &re&araci/n $e alimento!# "ue 'ariaran en !u! con$icione! !egn la! e$a$e! $e lo! ni+o!. Sala $e u!o! mlti&le!. Patio $e recreo. Aula!. De!&acho $e $irecci/n# !ecretar)a !ala $e &ro,e!ore!. RALA EN 3A EDUCACIÓN INANTI38 Au$a a conectar la e!cuela con el entorno. Au$a a integrar el entorno e!colar ,amiliar# &ue! la! ,amilia! !uelen cola(orar !in $i,iculta$e! en !u a&ortaci/n. a'orece la creati'i$a$ moti'aci/n en lo! ni+o!. a'orece la ,le%i(ili$a$ &ue! contri(ue a "ue lo! ni+o! !e aco!tum(ren a 'er la! co!a! $e!$e &er!&ecti'a! nue'a!# $i!tinta! a la! ha(ituale!. a'orecer la e$ucaci/n &ara el ocio# a "ue &ermite en!e+ar a lo! ni+o! como entretener!e ,cilmente $e ,orma creati'a con recur!o! "ue to$o! tienen a !u alcance. a'orecer la e$ucaci/n $el con!umi$or &ue!to "ue lo! ni+o! &ue$en a&reciar la &o!i(ili$a$ $e reciclar co!a! a&arentemente intile!. TEMA 18
1.DESCRI2E 3AS DIERENTES IDEAS DE ESTOS TRES AUTORES ACERCA DE3 DESARRO33O DE3 3EN>UABE DE3 NIFO4 PIA>ET# @I>OTS7 7 C9OMS7. Piaget <1Q1= anali-a el lengua*e en el conte%to $el $e!arrollo $e la! ca&aci$a$e! intelectuale! $el ni+o. A,irma "ue la ha(ili$a$ lingV)!tica e! un re,le*o $e la ca&aci$a$ cogniti'a# a(arcan$o el com&ortamiento lingV)!tico con!i$era tam(ién nece!ario &ara "ue el lengua*e !e $e!arrolle un ni'el l/gico u o&eratorio.
Chom!W <1Q= o,rece $e!$e una teor)a innati!ta !u >ramtica >enerati'a Tra!n,ormacionalSntactic Structure!=# (a!n$o!e en un mo$elo $el lengua*e uni'er!al "ue 'iene &rograma$o (iol/gicamente. 0.SEFA3A 3AS CARACTERLSTICAS ACXSTICAS DE3 9A23A 6UE APARECEN 9ACIA 3OS TRES MESES DE @IDA. Segn A*urriaguerra la! &rinci&ale! caracter)!tica! "ue a&arecen a lo! tre! me!e! !on4 El inicio $e la mo$ulaci/n $e la re!onancia. Un re&ertorio rico en la mo$ulaci/n lar)ngea. Control $e la ,onaci/n $e &rinci&io a ,in# aun"ue la e!tructura !e !u! com&onente! no !e encuentren (ien $e,ini$a no e%i!te an la re!onancia $e la! 'ocacione!. A&arici/n <= me!e! $e la ,a!e $enomina$a $e :calaci/n; o ;(al(uceo;. TEMA 1Q 1.56UG CARACTERLSTICAS DE 3A 3EN>UA ORA3 CONDICIONAN SU EJPRESIÓN O COMPRENSIÓN8 5POR 6UG8 9a caracter)!tica! $e la lengua oral "ue con$icionan !u com&ren!i/n e%&re!i/n. Al !er au$iti'a im&lica "ue el men!a*e e! inme$iato# no &ermite &or lo tanto un &roce!o $e ela(oraci/n meticulo!o ni tam&oco la recti,icaci/n o correcci/n. Da$o "ue el men!a*e $ura el tiem&o "ue !e tar$a en $ecirlo la com&ren!i/n tam(ién im&lica la inme$iate-. 3o! elemento! &aralingV)!tico! a!) cono la entonaci/n el ritmo contri(uen &or otro la$o a ,acilitar o re,or-ar la comunicaci/n. 0.3EN>UA ESCRITA 56UG ASPECTOS DE2EN CONTEMP3ARSE EN ESTA ETAPA8 En la e$ucaci/n in,antil !e $e(e &re&arar al ni+o &ara el a&ren$i-a*e $e la lectoe!critura en la E$ucaci/n Primaria. Para ello $e(e $e!arrollar $e!tre-a! como4 Di!criminaci/n 'i!ual. Di!criminaci/n au$iti'a. Coor$inaci/n 'i!omotri-. Memori-aci/n $e !ecuencia!. Sin ol'i$ar "ue la me*or (a!e# e! un (uen mane*o $e la lengua oral. TEMA 0 1.ASPECTOS A TENER EN CUENTA DURANTE 3A NARRACIÓN DE UN CUENTO. El cuento e! im&ortante &ara el ,uturo interé! $el ni+o &or la lectura. 3a e$a$ $e lo! ni+o!. 3a &rinci&al mi!i/n $e to$o cuento e! la $e $i'ertir e intere!ar. Em&lear# !iem&re un lengua*e claro# correcto# 'aria$o# aumentan$o &rogre!i'amente el 'oca(ulario &ero a$ecua$o a la com&ren!i/n $el ni+o. Con!er'ar la ,orma $e a"uello! cuento! en lo! "ue !e re&ite un e!tri(illo o canci/n. Utili-ar un lengua*e $irecto. 3a 'o-# el ge!to# la entonaci/n# la mo$ulaci/n $e la 'o-# el entu!ia!mo "ue mo!traremo! etc. @ariar el ti&o $e cuento! "ue !e narren. Cui$ar la $uraci/n $e la narraci/n. E!coger el momento m! a&ro&ia$o &ara la narraci/n $e l cuento. 0.CONCEPTO AMP3IICADOR DE 3A 3ITERATURA INANTI3. A menu$o !e tien$e a i$enti,icar la literatura in,antil con lo! cuento!. rente a e!te conce&to tan limita$o Buan Cer'era &ro&one una $e,inici/n mucho m! am&lia. Segn e!te autor# en la literatura in,antil :!e integran to$a! la! mani,e!tacione! acti'i$a$e! "ue tienen como (a!e la &ala(ra con ,inali$a$ art)!tica o l$ica "ue intere!en al ni+o;. Por lo tanto# a$em! $e la narrati'a# la &oe!)a el teatro# ha otra! mani,e!tacione! $e la literatura in,antil como !on4 rima!# a$i'inan-a!# &a tra+a!# ,/rmula! $e *uego# cuento! (re'e! $e nunca aca(ar# retah)la!# recuentillo!... Tam(ién el te(eo# el cine# la tele'i!i/n# el ')$eo # en menor me$i$a# el $i!co acti'i$a$e! &e$ag/gica! creati'a! como la $ramati-aci/n otro! *uego! $e ra)- o traectoria literaria# como la canci/n *uego! $e corro. TEMA 01 1.CAPACIDADES 6UE PUEDE A7UDAR A DESARRO33AR 3A EDUCACIÓN MUSICA3. 3a e$ucaci/n mu!ical ,a'orece el $e!arrollo $e mlti&le! ca&aci$a$e! entre la! "ue !e encuentran4 E$ucaci/n !en!orial <'i!ta# o)$o tacto= De!arrollo motri-4 &erce&ci/n glo(al $el cuer&o en mo'imiento# coor$inaci/n /culomanual# &reci!i/n ha(ili$a$. De!arrollo $e la memoria 'i!ual# au$iti'a# r)tmica motriDe!arrollo $e la atenci/n la o(!er'aci/n. De!arrollo $e la !en!i(ili$a$# el gu!to el !enti$o e!tético
De!arrollo $e la imaginaci/n la creati'i$a$ De!arrollo a,ecti'o !ocial E!tructuraci/n e!&aciotem&oral 05CÓMO PUEDEN SER 3OS SONIDOS8 3o! !oni$o! &ue$en !er4 Por !u $uraci/n4 largo! o (re'e!. Por !u altura4 gra'e! o agu$o!. Por !u inten!i$a$4 !ua'e! o ,uerte!. Por !u tim(re4 caracter)!tico $e ca$a una $e la! 'oce! $e ca$a uno $e lo! in!trumento!. TEMA 00 1.5CU3ES SON 3AS ETAPAS DE DESARRO33O DE3 DI2UBO POR 3AS 6UE PASA E3 NIFO DE ESTA ETAPA SE>XN 3A C3ASIICACIÓN DE 3OENE3D8 El ni+o entre lo! cero lo! !ei! a+o! &a!a &or la! !iguiente! eta&a!4 Eta&a $el gara(ateo ara(ateo $e!or$ena$o >ara(ateo controla$o >ara(ato! con nom(re Eta&a &ree!"uematica < entre lo! lo! a+o!.= 0.5CU3ES SON 3OS E3EMENTOS DE3 3EN>UABE P3STICO 7 6UE IMPORTANCIA TIENEN EN ESTA ETAPA8 3o! elemento! (!ico! $el lengua*e &l!tico !on4 el color# la l)nea# el e!&acio el 'olumen. El color !e con!titue en el &rinci&al lengua*e &l!tico $el ni+o contri(ue al $ominio $el ge!to manual $el e!&acio gra,ico. Durante e!ta! &rimera! eta&a!# !in em(argo# $e!em&e+a un &a&el !ecun$ario re!&ecto al $ominio $el tra-o. Cuan$o lo! ni+o! em&ie-a a elegir lo! colore! &ara !u! $i(u*o! é!to! tienen# en general# &oca relaci/n con el color real $e lo! o(*eto! &er!ona!. 3a l'n"a o tra-o 'a e'olucionan$o $e!$e lo! &rimiti'o! gara(ato! $e!controla$o! ha!ta la re&re!entaci/n $e la ,igura humana $e lo! o(*eto! con (a!tante! $etalle!. E!ta e'oluci/n en el tra-o le &ermitir al ni+o ir!e entrenan$o en la reali-aci/n $e ®ra,i!mo! "ue le lle'arn a la e!critura. El ni+o tiene una &erce&ci/n egocéntrica $el "s#acio &or lo "ue tien$e al &rinci&io a $i(u*ar!e a !) mi!mo en el centro to$o! lo! $em! o(*eto! ,lotan$o a !u alre$e$or. M! tar$e# incluir la l)nea $e tierra !o(re la "ue a!entara to$o! lo! elemento! $el $i(u*o lo "ue !u&one una e'oluci/n con re!&ecto al conce&to anterior. TEMA 0 1.O2BETI@OS DE 3A EDUCACIÓN PSICOMOTRI 7 3A EJPRESIÓN CORPORA3 EN 3A EDUCACIÓN INANTI3. E$ucar la ca&aci$a$ !en!iti'a &erce&ti'a. A!)# &or lo tanto !e con!eguir "ue el ni+o cono-ca utilice la m%ima in,ormaci/n con re!&ecto a !u cuer&o al mun$o e%terior. Por otro la$o or$enara la in,ormaci/n &ara tomar conciencia $el e!"uema cor&oral# la! relacione! e!&aciale! tem&orale! la coor$inaci/n $e lo! mo'imiento! e%terno!. Tam(ién# &reten$e e$ucar la ca&aci$a$ re&re!entati'a !im(/lica# a!&ecto! ,un$amentale! &ara alcan-ar la a(!tracci/n. E! $ecir# &ro&iciar el conocimiento $ominio $el &ro&io cuer&o # a tra'é! $e él# una relaci/n con el mun$o e%terior &o!iti'a ten$ente a e'itar inhi(icione!. Por lo tanto# e! con!i$erar al ni+o como glo(ali$a$ $e acci/n &en!amiento# ten$ien$o a $e!arrollar!e como tal. 0.RE3ACIÓN ENTRE BUE>O SIM2Ó3ICO 7 BUE>O DRAMTICO. Am(o! &re!entan como in!trumento (!ico el cuer&o# con!tituen$o una ,orma natural $e &!icomotrici$a$. Tanto uno como otro# contri(uen al $e!arrollo a,ecti'o# !ocial e intelectual !on uno $e lo! &rimero! organi-a$ore! me$io! $e e%&re!i/n $e !entimiento! &en!amiento! 6ui- la relaci/n ,un$amental e! "ue am(o! !e (a!an en imgene! re&re!entacione! mentale! e'ocan$o o(*eto! o acontecimiento! au!ente!. TEMA 0 1.56UG DIERENCIA 9A7 ENTRE EDUCAR CON 3A IMA>EN 7 EDUCAR PARA 3A IMA>EN8 E$ucar con la imagen !igni,ica utili-ar la imagen como recur!o e$ucati'o# como a&oo &ara el a&ren$i-a*e. E$ucar &ara la imagen tiene una $o(le 'ertiente4 Por un la$o en!e+ar al ni+o a leer e inter&retar a$ecua$amente la imagen# en!e+arle a com&ren$erla !in &er$er $e 'i!ta una 'i!i/n cr)tica. Por otro la$o en!e+ar al ni+o a crear imagen &or !i mi!ma a ela(orarlo.
Am(a! 'ertiente! !on im&re!cin$i(le! $entro $el &roce!o $ e al,a(eti-aci/n $e la imagen. 0.5CU3ES SON 3AS PRINCIPA3ES APORTACIONES DE 3A IMA>EN 7 3OS MEDIOS AUDIO@ISUA3ES EN E3 TERRENO EDUCATI@O8 Pro&orcionan una (a!e concreta &ara el &en!amiento conce&tual# $e ah)# "ue re$u-can la! re!&ue!ta! 'er(ale! !in !igni,ica$o &ara lo! ni+o!. Tienen un alto gra$o $e interé! &ara lo! alumno!. 9acen el a&ren$i-a*e m! &ermanente. O,recen una e%&eriencia real "ue e!timula a la acti'i$a$ &or &arte $e lo! ni+o!. De!arrollan la continui$a$ $el &en!amiento
