TEORIA
CONDUCTIVA
COGNITIVA
ELEMENTO
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVA
SIGNIFICATIVO
AUTOR
Skinner
Bruner, Ausubel y Rogers
Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin
De Gregory
INSTRUCCIÓN
Sinónimo de enseñanza
!"osi#ión de un #uer"o de #ono#imiento $ue el a"rendiz #a"ta, trans%iere y trans%orma& Sinónimo de enseñanza 'o se "resenta una de%ini#ión de instru##ión&
(n material "uede ser a"rendido "or des#ubrimiento o "or re#e"#ión
)entra el inter*s en el alumno y su es$uema de "ensamiento&
ENSEÑANZA
s dis"oner gradualmente de las #ontingen#ias del re%uerzo
s ayudar al Pr+#ti#as edu#atias estudiante a al#anzar #entradas en ma"as al m+!imo sus #on#e"tuales o #a"a#idades& instrumentos "ara s un "ro#eso de re"resentar,, %a#ilitar la re"resentar intera##ión en el #ual asimila#ión y ealuar se #rean las las rela#iones #ondi#iones, "ara signi%i#atias y $ue se llee a #abo el -er+r$ui#as entre a"rendiza-e #on#e"tos signi%i#atio .a enseñanza debe s %a#ilitar el "artir del #ono#imiento a"rendiza-e, el #ual de los #on#e"tos $ue es "ro"i#iado "or el mane-an los estudiantes do#ente, de manera y del estimatio de las $ue su signi%i#ado, habilidades $ue estos este en %un#ion de "oseen en un momento sus e!"erien#ias y dado& motia#iones del medio ambiente&
APRENDIZAJE
s el resultado de la rela#ión de estimulo res"uesta y de la a"li#a#ión de las #ontingen#ias de re%uerzo&
s #a"tar la estru#tura #on%rontando, situa#iones nueas #on anteriores, "ara trans%ormar los a"rendiza-es& es ad$uirir y retener nueos #ono#imientos de manera signi%i#atia& s un "ro#eso de b/s$ueda, %ortale#imiento y desarrollo de las "oten#ialidades del a"rendiz
l %a#tor mas im"ortante $ue in%luye en el a"rendiza-e, es lo $ue el alumno ya sabe&
s una a#tiidad mental, din+mi#a, #ontinua,intensia, "ersonalizada y autónoma&
OBJETIVOS
Son estable#idos "or el do#ente&
Son un %a#tor motiante y de
Se %i-an en %un#ión de los "re0saberes de los
Pro"one al estudiante #omo #onstru#tor de
s una a##ión "edagógi#a inten#ional&
Deben ser detallados y e!"resar la #ondu#ta obserable del a"rendiz&
orienta#ión "ara el a"rendiz& Deben estar en #on#ordan#ia #on el #om"ortamiento $ue se $uiere lograr& Deben seer estable#idos "or el gru"o en %un#ión de sus ne#esidades&
a"rendi#es&
su "ro"io #ono#imiento&
SECUENCIA Y ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN
l material se organiza en "e$ueños "asos, a"li#ando #ontigen#ias de re%uerzo, "ara $ue el a"rendiz "arti#i"e a#tiamente&
.os #ontenidos estan organizados en %un#ión de los estados de desarrollo& l rol del do#ente es el de %a#ilitador del a"rendiza-e& .os #ontenidos y materiales son organizados "or los do#entes y alumnos en %un#ión de sus ne#esidades de a"rendiza-e&
.os #ontenidos estan organizados en %un#ión de los #ono#imientos del estudiante
Dete#ta en el alumno #uales son sus intereses y ne#esidades y #on base en ello se "lani%i#an las a#tiidades
ENFASIS
.os #ontenidos .a modi%i#a#ion de la #ondu#ta
Pro#eso din+mi#o y %le!ible 1nteres #entrado en el desarrollo de las rela#iones so#iales y el desarrollo "ersonal&
Di%eren#ia entre nseñanza y A"rendiza-e
Pro#esos did+#ti#os #entrados en el alumno y en su es$uema de "ensamiento&
EVALUACIÓN
al/a de a#uerdo #on la #ongruen#ia entre los logros y los ob-etios&
l a"rendiz debe #ono#er inmediatamente su ealua#ión& Se eal/an todas las eta"as d el "ro#eso enseñanza a"rendiza-e& l #riterio de ealua#ión es de%inido "or el a"rendiz en %un#ión de sus ob-etios "reistos&
.os #riterios son estable#idos "or el gru"o en %un#ión de sus ob-etios&
s un "ro#eso #ontinuo de obsera#ión&
ESTRUCTURA
Ra#ionalista e inten#ional& )on#ibe un "ro#eso ra#ional de identi%i#a#ión de ob-etios, #ontenidos, estrategias de
Programa#ión %le!ible& )on#ibe un "ro#eso a#tio donde la in%orma#ión debe estar rela#ionada #on la estru#tura #ognitia&
!isten dos grandes "osibilidades2 A"rendiza-e Re#e"tio, en #uyo #aso se "resenta de manera totalmente a#abada el #ontenido %inal $ue a ser a"rendido&
Programa#ión delineada en tres dimensiones2 )ontenido, alumno y #onte!to& l "unto de "artida de toda "rograma#ión es el de la e!"erien#ia y
a"rendiza-e y estrategias de ealua#ión
Se o"one a los #ono#imientos ad$uiridos de manera autom+ti#a y memor3sti#a&
A"rendiza-e "or des#ubrimiento, en #uyo #aso no se entrega al estudiante el #ontenido %inal a#abado sino $ue este tiene $ue ser des#ubierto&
los #ono#imientos "reios&