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ELABORO: PROFRA. LUZ MARIA TORRES HERNÁNDEZ TAREA 2
CUADRO COMPARATIVO COMPARATIVO ENTRE ESTRATEGIA ESTRATEGIA Y TÉCNICA
ESTRATEGIA
Incluyen varias técnicas y operaciones. Tiene un propósito específico. Son a viertas o reservadas Es un instrumento sociocultural. Son procedimientos Se refiere al arte de proyectar y dirigir
TÉCNICA
Es el medio, acciones y recursos para alcanzar una meta. Es la comprensión o aplicación de los procedimientos. Son actividades específicas. Tienen una secuencia porque son procedimientos. Son flexibles
ELABORO: PROFRA. LUZ MARIA TORRES HERNÁNDEZ
CUADRO MENTAL
PROCESAMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS
ANTICIPACIÓN
EL CEREBRO PROCESA LA INFORMACIÓN DE LOS ESTÍMULOS QUE PROVIENEN DEL EXTERIOR MEDIANTE LA:
SELECCION
ELABORACIÓN
ORGANIZACIÓN
LA INFORMACIÓN SE PROCESA TOMANDO EN CUENTRA LAS SITUACIONES PREVIAS, Y LLEVANDOLAS A UN NUEVO CONOCIMIENTO
ELABORO: PROFRA. LUZ MARIA TORRES HERNÁNDEZ
TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL AULA
Las siguientes actividades se basan en mi práctica docente como profesora de la asignatura de inglés en primero y segundo grado de secundaria.
TÉCNICA IDENTIFICACIÓN DE VOCABULARIO (aprendizaje experimental)
DESCRIPCIÓN Se presenta a los alumnos vocabulario de un tema determinado por medio de un juego llamado “mata moscas” ellos escuchan las
palabras, las buscan y las cubren con el matamoscas, para posteriormente relacionarlo con el tema ya visto, así como elaborar oraciones o un texto con las mismas. DIALOGOS ACTUADOS (juego de roles)
Se presenta un dialogo el cual implica una situación real en un restaurante, compra de ropa, con el médico, el cual de primera instancia es actuado por el profesor y posteriormente por ellos.
ELABORO: PROFRA. LUZ MARIA TORRES HERNÁNDEZ TAREA 2
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS QUE SE UTILIZARIAN EN EL AULA
Estrategia para segundo grado de secundaria, Inglés. 5ta. Unidad PAST TIMES
ESTRATEGIA
DESCRIPCIÓN
PRE-INSTRUCCIONAL
Se presenta a los alumnos una lámina con ilustraciones referentes al cuento de Drácula, así como un párrafo del inicio del cuento, de primera instancia se realiza preguntas acerca de la imagen para que lo asocien a sus conocimientos previos. Posteriormente se da lectura al párrafo para que ellos identifiquen todos los verbos que están escritos en pasado, subrayando los mismos.
“Lluvia de ideas”
CO-INSTRUCCIONALES “Resolución de un cuestionario”
Después de identificar los verbos, los alumnos contestaran algunas preguntas elaboradas por el profesor logrando así una mejor comprensión de la información que se les presentó con anterioridad. Para continuar con las actividades se les pide realicen contesten un ejercicio de falso y verdadero.
OBSERVACIONES
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POST-INSTRUCCIONAL “ Imagina el final”
Se les proporciona una hoja donde por medio de ilustraciones y un texto escrito buscara un mejor final al cuento que se les presentó, y compartir oralmente sus finales grupalmente.
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TAREA 3
EXPLICA EL USO DE ESTRATEGIAS PARA LAS TIC’S Y SUS CINCO INSTRUMENTOS COGN
ITIVOS.
Las estrategias se utilizan para mejorar el modo de percibir los obstáculos y determinar aquellos factores que ayudaran a entender, buscar, analizar la información para poderla procesar y crear un conocimiento significativo el cual refuerce sus actividades cotidianas. Interactuar con diferentes compañeros al mismo tiempo, debatir sobre un tema, escuchar videoconferencias, etc. Permite la interactividad.
Procesos cognitivos básicos
Base de conocimientos
LA EJECUCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS OCURREN EN COMPAÑÍA DE LOS SIGUIENTES PROCESOS COGNITIVOS