RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
(RPP 1) : SMP Negeri 1 : Bahasa Indonesia : VII/I : Teks Deskripsi : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2
: Menghargai dan menghayati menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa Ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, (menggunakan , mengurai, merangkai, merangkai, memodifikasi, memodifikasi, dan membuat) dan ranah ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR KI
KOMPETENSI DASAR
1
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis Menghargai dan mensyukuri mensyukuri keberadaan bahasa bahasa Indonesia sebagai anugerah anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
3.
3.1 Memahami teks hasil observasi, observasi, tanggapan tanggapan deskriptif, eksposisi, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui l isan maupun tulisan 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui l isan maupun tulisan
4
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
1
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Terbiasa memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran. pembelajaran. 1.1.2 Terbiasa menerima semua pemberian dan keputusan Tuhan Yang Maha Esa dengan ikhlas. 1.1.3 Terbiasa memelihara hubungan baik dengan sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa 1.1.4 Terbiasa mensyukuri kekayaan alam Indonesia dengan memanfaatkannya semaksimal mungkin 1.1.5 Terbiasa memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk meraih kesuksesan kesuksesan dalam pendidikan.
2.2.1 2.2.2
Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. Melaksanakan tugas individu dengan baik
3.1.1 mengidentifikasi struktur teks tanggapan deskriptif 3.2.1 kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptif dengan teks laporan hasil observasi 4.1.1 kemampuan menyebutkan menyebutkan ciri bahasa dalam teks tanggapan deskriptif yang terdiri penggunaan kata sifat, konjungsi, kalimat tunggal
D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan I
1. Teks deskripsi 2. Struktur teks deskripsi a. deskripsi umum b. deskripsi bagian
Pertemuan II
Perbedaan struktur 1. teks tanggapan deskripsi 2. teks laporan hasil observasi
Pertemuan III
Ciri bahasa teks deskripsi 1. penggunaan kata sifat 2. konjungsi 3. kalimat tunggal
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-
Langkah-Langkah Langkah-L angkah Kegiatan
Alokasi waktu
2
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Pertemuan I (3 jp)
Pendahuluan a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. c. Peserta didik diajak mengingat suasana komunikasi di keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk membangun hubungan antara pendidik dan peserta didik. d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan memperhatikan perbedaan individu e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti
10 menit
100 menit
Mengamati Peserta didik mengamati gambar sesuai dengan tema dan bertanya jawab tentang isi gambar untuk membangun konteks Peserta didik membaca teks deskripsi (sebagai pemodelan) dengan cermat utuk melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum /identifikasi /identifikasi dan deskripsi bagian Menanya Menanya tentang fungsi teks deskripsi Menanya tentang bentuk/struktur b entuk/struktur teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian) Mengumpulkan Mengumpulkan informasi Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian Menalar/Mengasosiasi Peserta didik menentukan isi teks deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi umum/identifikasi umum/identifikasi dan deskripsi bagian) Peserta didik menemukan teks deskripsi dari berbagai sumber dan mengidentifikasi mengidentifi kasi struktur /bentuk dan ciri-ciri bahasa berdasarkan halhal yang yang telah dipelajari Mengomunikasikan Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciri-ciri ciri-cir i bahasanya
Penutup Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
10 menit
3
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Pertemuan II (3 jp)
Pendahuluan 10 menit Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. Pendidik mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembalajaran yang akan dilaksanakan dengan beberapa pertanyaan Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan memperhatikan memperhatikan perbedaan individu Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan inti 100 menit Mengamati Membangun konteks dengan menjawab beberapa pertanyaan pertanyaan yang disajikan Membaca pemodelan teks deskripsi (sebagai pemodelan) berjudul “Beringharjo, Pasar Tradisional Tradisional Terlengkap di Jogyakarta” hal. 61 dan teks pemodelan yang lain berjudul “Cinta Lingkungan” hal 5 (teks laporan hasil observasi) dengan cermat untuk melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum /identifikasi /identifikasi dan deskripsi bagian Menanya Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang isi teks model yang disajikan Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang bentuk/struktur teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi umum/identifikasi dan deskrispsi deskrispsi bagian) dengan teks lain Mengumpulkan Mengumpulkan informasi Dengan bimingan guru peserta didik berdiskusi tentang struktur/bentuk struktur/bentu k teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian dan struktur struktur teks laporan hasil observasi Menalar Peserta didik menentukan perbedaan isi teks deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi umum/identifikasi umum/identifikasi dan deskripsi bagian) Perserta didik menemukan teks deskripsi dari berbagai sumber dan membedakan struktur /bentuk dan ciri-ciri pembeda berdasarkan hal-hal yang yang telah dipelajari Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciriciri pembeda dari kedua kedua jenis teks teks yang yang berbeda berbeda
Penutup Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
10 menit
4
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Pertemuan III (3 jp)
Pendahuluan a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. c. Peserta didik diajak mengingat suasana komunikasi di keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk membangun hubungan antara pendidik dan peserta didik. d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3—4 orang. e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti
100 menit
Mengamati: Membaca teks model deskripsi untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kelompok kata, kata berimbuhan, berimbuhan , konjungsi, kata sifat) Membaca teks laporan hasil observasi (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks deskrispsi
Menanya: Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan teks deskripsi (frasa/kelompok (frasa/kel ompok kata, kata berimbuhan, kata sifatkonjungsi, kata baku, dll) Menanya tentang perbedaan teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut
Mencoba /Mengumpulkan /Mengumpulkan informasi: informasi: Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kata sifat, konjungsi, kata rujukan, dll) sebagai bagian penting dalam d alam sebuah teks deskripsi deskrips i Berdiskusi tentang struktur struktur dan ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi (berdasarkan pembelajaran sebelumnya)
Menalar/Mengasosiasi: Menggunakan unsur kebahasaan (frasa, kata sifat, kata baku, konjungsi) untuk kemahiran kemahira n berbahasa dalam mendukung pemahaman terhadap terhadap teks laporan deskripsi Menyimpulkan perbedaan teks laporan deskripsi dengan teks laporan hasil observasi observas i berdasarkan bentuk/struktur teks
Mengomunikasikan : Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa
5
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Penutup a. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan b.Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari.
10 menit
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN a. Teknik penilaian : observasi 1. Penilaian sikap Aspek yang No dinilai 1. Sikap
Teknik Penilaian Pengamatan Pengamatan
Bentuk Penilaian
2.
Pengetahuan Pengetahuan
Tulis
Lembar Pengamatan Uraian
3.
Ketrampilan Ketrampilan
Tulis
Uraian
Waktu Penilaian Proses
Keterangan
Proses dan Hasil Proses dan Hasil
Lembar Observasi No . 1. 2. 3. ….
Percaya diri 1 2 3 4
Nama Peserta didik
RUBRIK PENILAIAN ASPEK YANG Skor DINILAI Percaya diri 4 3
Tanggungjawab
1
tanggungjawab tanggungjawab 2 3 4
Jumlah Skor
INDIKATOR
Selalu percaya diri dalam melaksanakan melaksanakan tugas individu
Sering percaya diri dalam melaksanakan tugas individu
2
Kadang-kadang percaya diri dalam melaksanakan tugas individu
1
Jarang percaya diri dalam melaksanakan melaksanakan tugas individu
4
Selalu bertanggungjawab bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan
3
2
1
Sering bertanggungjawab bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan
Kadang-kadang Kadang-kadang bertanggungjawab bertanggungjawab melaksanakan setiap
pekerjaan
Jarang bertanggungjawab bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut Nilai= Jumlah skor X 100 = ............... ............... 12
6
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Rentang Nilai Kompetensi Sikap: No 1 2 3 4
Skor 1,00
1,50 2,50 3,50 4
Predikat Kurang (K) Cukup (C) Baik (B) SangatBaik (SB)
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Kompetensi Pengetahun 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis Kemampuan memahami bentuk/struktur teks deskripsi Kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptid dan teks laporan hasil observasi
2. Instrumen penilaian : Uraian Instrumen penilaian Menyajikan data data atau fakta fakta dengan lengkap (2 data) data) Menyajikan data atau fakta (1 data) Menyajikan data atau fakta (0 data)
Skor 3
perbedaaan struktur teks tersaji dengan jelas dan benar perbedaan struktur teks tersaji dengan jelas tetapi tidak benar perbedaan struktur teks tersaji dengan tidak jelas tetapi benar
Skor Maksimal
2 1
3 2 1
6
Rubrik Penilaian Bentuk Uraian Soal
Kunci Jawaban Struktur teks deskripsi Deskripsi umum Deskripsi bagian
Pertemuan 1 Disajikan model teks deskripsi. 1. Sebutkan struktur teks deskripsi !
Bobot Skor 2
Pertemuan 2 3. Disajikan 2 teks berbeda berjudul Tari Saman hal. 43 dan “Cinta Lingkungan” hal.5 dalam buku siswa. Jelaskan hasil pemahaman anda tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi dengan teks laporan hasil observasi.
Perbedaan struktur : Teks tanggapan deskriptif a. Deskripsi umum b. Deskripsi bagian Teks laporan hasilobservasi : a. Definisi umum b. Deskripsi bagian c. Deskripsi manfaat
Skor Maksimal
2
2
6
7
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai peserta peserta didik
Skor yang diperoleh peserta peserta didik Skor Maksimal
100
Pengembangan Kompetensi ketrampilan Tugas mengembangkan kompetensi pengetahuan Disajikan model teks tangapan deskriptif “Tari Saman”. 1. Sebutkan struktur teks deskripsi !
Kompetensi Dasar Pertemuan 3 4.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan Pertemuan ke-2 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
2. Jelaskan hasil pemahaman p emahaman anda tentang perbedaan bentuk/struktur teks tangapan deskriptif dengan teks laporan hasil observasi.
Rubrik Penilaian Tugas Nilai tugas yang dikerjakan oleh peserta didik dihitung dengan rumus:
Nilai tugas peserta didik
Skor yang diperoleh peserta didik Skor maksimal
100
Kompetensi ketrampilan 1. Teknik penilaian : tes tertulis Kemampuan memahami unsur kebahasaan teks deskripsi
2. Instrumen penilaian : uraian Pertemuan ke-3
Kompetensi Dasar Pertemuan ke-3 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Tugas mengembangkan kompetensi ketrampilan 1. Sebutkan 3 ciri-ciri bahasa dalam teks deskripsi! 2. Datalah konjungsi dalam teks deskripsi berjudul “Tari Saman”.
8
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Rubrik penilaian Instrumen Mampu menyajikan 3 ciri bahasa dengan benar Mampu menyajikan 2 ciri bahasa dengan benar Mampu menyajikan 1 ciri bahasa dengan benar mampu menyajikan 4 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar mampu menyajikan 3 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar mampu menyajikan 2 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar mampu menyajikan 1 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar Skor maksimal
skor 3 2 1 4
3
2
1
7
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
G. MEDIA, ALAT , DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : Gambar-gambar , teks dari buku siswa 2. Alat : Teks tanggapan deskriptif berjudul “Tari Saman” dan Teks laporan hasil observasi berjusul “ Cinta Lingkungan” 3. Sumber belajar : a. Zabadi, Fairul dan Sutejo. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. SMP/M.Ts. Kelas VIII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman … b. Kamus Bahasa Indonesia c. dsb.
Mengetahui Kepala SMPN 1 Sukodono,
Batu, 23 Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran,
H. WINADI, S.Pd., M.Pd NIP. 19610502 198112 1 004
.......................................... NIP.
9
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan SatuanPendidika n Mata Pelajaran Kelas/Semester Kelas/Semester Materi Pokok Tema Alokasi Waktu
: SMP Negeri 41 Surabaya : Bahasa Indonesia : VII/1 : Teks Tanggapan Deskriptif : Pengenalan Budaya Indonesia : 10X40 menit (5 kali tatap muka)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan pengetahuan (faktual, konseptual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Bangga menggunakan bahasa keberadaan bahasa Indonesia Indonesia sebagai sarana sebagai anugerah Tuhan yang bahasa persatuan Maha Esa untukmempersatukan untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman keberagaman bahasa dan budaya
2.
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.1.2 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
1.1.3 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.2.1 Melakukan pengamatan gambar secara tekun dan penuh tanggung jawab 2.2.2 Mencatat hasil pengamatan secara jujur (apa adanya) 2.2.3 Menyajikan dan menanggapi secara santun hasil pengamatan 2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada saat melengkapi kalimat teks
rumahshaleh.com
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi tanggapan deskriptif sesuai struktur 2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan tanggung jawab dalam menulis teks tanggapan deskriptif
3.
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,eksposisi,ekspla deskriptif,eksposisi,eksplanasi, nasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks tanggapan
deskriptif ‘Tari Saman’ 3.1.2 Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif 3.1.3 Melengkapi kalimat teks tanggapan deskriptif yang masih rumpang 3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif 3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli
kostum gambar ‘tari saman’ 4.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4
4.2.5 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
(peduli) Memilih objek pengamatan Mengamati objek Menentukan judul Menjabarkan deskripsi unsurunsur penting dari objek yang diamati Menyusun teks tanggapan deskriptif
.3.1 Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian secara cermat .3.2 Menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain .3.3 Membandingkan Membandingk an hasil pengklasifikasian pengklasifikasian teks deskripsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman .3.4 Mengidentifikasi Mengidentif ikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami .3.5 Mengidentifikasi Mengidentif ikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya
rumahshaleh.com
No
Kompetensi Dasar
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator Pencapaian Kompetensi dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami .3.6 Mengidentifikasi Mengidentif ikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami .3.7 Mempresentasikan Mempresenta sikan hasil diskusi tentang teks deskripsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun .3.8 Menanggapi presentasi teman/kelompok teman/kelompok secara jujur dan santun .4.1 Menentukan langkah-langkah langkah-langka h menyusun ringkasan teks tanggapan deskriptif .4.2 meringkas teks tanggapan deskriptif
C. Materi Pembelajaran Klasisifikasi teks deskripsi Deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul misalnya galak, sedih, gembira) Deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta, tempat, orang, suasana) suasana) Judul teks deskripsi Kalimat topik teks deskripsi Bahasa teks teks deskripsi deskripsi (struktur (struktur kalimat, ejaan, tanda tanda baca)
D. Langkah-langkah Langkah-langka h Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan Pendahuluan (10 menit ) 1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas. 2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi. 3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. 4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi. b. Kegiatan inti (60 inti (60 menit) Mengamati Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua Menanya
rumahshaleh.com
Peserta didik menanya menanya tentang cara mendeskripsikan mendeskripsikan gambar gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat Datang dari Papua Peserta didik menjawab/mengajukan menjawab/me ngajukan pertanyaan isi teks tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua Peserta didik mendiskusikan mendiskusik an struktur teks dan cirri/fitur cirri/fit ur bahasa teks tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Mengasosiasi Peserta didik didik memahami contoh contoh teks tanggapan tanggapan deskripsi deskripsi yang yang mirip dengan teks Tari Selamat Datang dari Papua
Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan mempresenta sikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri/fitur ciri/fitu r bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Penutup (10 Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan mengemukak an kesulitan dan manfaat kegiatan selama pembelajaran berlangsung. 2) Peserta didik menyampaikan menyampaik an usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya 3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi dan teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri struktur teks dan menuliskan m enuliskan kembali dengan kata-kata sendiri. 2. Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan Pendahuluan (10 menit ) 1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas. 2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi. 3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang a kan dilakukan. 4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan Inti (60 Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi dengan cermat Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan kelebihan/ke kurangan teks tanggapan deskripsi Menanya
rumahshaleh.com
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan deskripsi (struktur teks dan ciri- ciri bahasa) Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca teks tanggapan tanggapan deskripsi deskripsi untuk memahami kembali struktur/bentuk teks (deskripsi umum/ identifikasi dan deskripsi bagian) serta unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (pemakaian kata sifat, konjungsi, tanda baca, kata baku) yang kurang sesuai Peserta didik mendiskusikan mendiskusika n kelebihan/kekurangan kelebihan/kekur angan teks tanggapan deskripsi yang ditemukan secara jujur Mengasosiasi Peserta didik mengidentifikasi mengidentifi kasi teks tanggapan deskripsi yang dibaca dan mengidentifikasi kekurangannya Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan mempresentasi kan hasil diskusi tentang kekurangan teks tanggapan deskripsi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan penuh rasa percaya diri Peserta didik menanggapi presentasi teman secara santun dan lugas
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan mengemukak an kesulitan dan manfaat kegiatan selama pembelajaran berlangsung. 2) Peserta didik menyampaikan menyampaik an usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya 3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya. 3. Pertemuan ke-3 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit ) 1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas. 2) Pendidik menyampaikan menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran yang yang akan dilakukan. dilakukan. 3) Pendidik dan peserta didik menyepakati menyepakat i langkah-langkah langkah-l angkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b.
Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar untuk bahan penulisan teks tanggapan deskripsi Peserta didik mengamati objek dari lingkungan lingkungan dengan cermat Menanya Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah menyusun teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi Peserta didik mengidentifikasi mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan teks tanggapan deskripsi Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi
rumahshaleh.com
Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi Peserta didik menjabarkan menjabarka n kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan objek yang dideskripsikan
Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan deskripsi dengan percaya diri Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang telah dibuat untuk perbaikan
c.
Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama pembelajaran berlangsung. 2) Peserta didik menyampaikan menyampaik an usulan untuk perbaikan pembelajaran pembela jaran berikutnya 3) Peserta didik menerima tugas untuk untuk pertemuan pertemuan berikutnya. berikutnya.
4. Pertemuan ke-4 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit ) 1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas 2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. dilaksanakan. 3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran. pembelajaran. b.
Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis Menanya Peserta didik menanya tentang isi teks tanggapan deskripsi yang ditulis Mengumpulkan informasi Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi deskripsi yang yang telah ditulis dari aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca) Peserta didik merevisi teks tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan Mengomunikasikan Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan percaya diri Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima saran perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun teks tanggapan deskriptif. 2) Peserta didik menerima tugas pembelajaran berikutnya 3) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya
rumahshaleh.com
5. Pertemuan ke-5 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit ) 1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati dan pemilihan judul teks. 2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran. b.
Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi secara cermat Menanya Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi yang telah dibuat Peserta didik mengidentifikasi mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi Mengomunikasikan Peserta didik membacakan ringkasan teks tek s tanggapan deskripsi yang telah dibuat Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan
c.
Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan mengemukak an pengalaman-pengalamannya pengalaman -pengalamannya selama menyusun teks tanggapan deskriptif 2) Pendidik menyampaikan menyampaikan apresiasi terhadap pembelajaran selama ini
rumahshaleh.com
Gambar Tari Saman
E. Sumber Belajar Buku Siswa halaman (43 —48) Artikel tentang Tari Saman di di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman
F. PenilaianProses PenilaianPr oses danHasilBelajar danHasilBelaja r a. Penilaian Proses No Aspek yang Teknik Waktu Instrumen dinilai Penilaian Penilaian Penilaian 1. Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan 2. Tanggung jawab 3. Percaya diri 4. Responsif 5. Santun berbahasa . b. Penilaian Hasil Indikator Teknik Bentuk Instrumen Pencapaian Penilaian Penilaia Kompetensi n Menjelaskan Tes tertulis Tes 1. Bacalah dengan saksama struktur teks uraian teks tanggapan deskriptif tanggapan berikut! Tentukanlah deskriptif struktur teks tanggapan deskriptif tersebut! Menjelaskan pola Tes 2. Bacalah dengan saksama pengembangan Tes tertulis uraian teks tanggapan deskriptif teks tanggapan berikut! Tentukanlah pola deskriptif pengembangan tekstanggapan deskriptif tersebut! Menjelaskan ciri-ciri Tes tertulis Tes 3. Identifikasikanlah Identifikas ikanlah dan bahasa deskripsi uraian jelaskan ciri-ciri ciri-ciri bahasa bahasa teks tanggapan deskriptif!
rumahshaleh.com
PedomanPenskoran : Soal no. 1 dan 2 Aspek Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi Jawaban sempurna Jawaban kurang sempurna Jawaban tidak sempurna SKOR MAKSIMAL
Skor 5 3 1 5
Soal no. 3 Aspek Siswa mengidentifikasi mengiden tifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi Jawaban sempurna Jawaban kurang sempurna Jawaban tidak sempurna SKOR MAKSIMAL
Skor 5 3 1 5
Mengetahui, Kepala Sekolah
Surabaya, 29 Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran
Hanifa, M.Pd.
Nurul Fariyah, M.Pd.
NIP. 19690605 199512 2 005
NIP. 19721017 199801 2 001
rumahshaleh.com
Lampiran Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran :................................ :.............................................. ................................. .................................. ................................ ................... Kelas/Semester:............. Kelas/Semester:.............................. ................................ ................................ .................................. ................................ ..................... ...... Tahun Ajaran :................................... :.................................................... .................................. ................................. ............................... ............... Waktu Pengamatan: Pengamatan: ............................. ............................................. ................................... .................................... ............................ ........... Sikap yang diintegrasikan diintegrasika n dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. santun. Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. 1. BT (belum tampak) jika tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh sungguh-sunggu h dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) berkembang) jika jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh sungguh-sun gguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan ta nda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. N Nama Siswa Religius Percaya diri Tanggung o. jawab S S J T S S J T S S J T L R R P L R R P L R R P 1. 2. 3. 4. 5. ..
rumahshaleh.com
Santun berbahasa S S J T L R R P
LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF TEKS I Tari Saman Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite AntarPemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan. Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo). Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilainilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya. Diolah d ari sum ber Tari Saman Saman (2010), (2010), karya Ridh wan A bd . Salam, Tangerang Tangerang : Wahana Bin a Prestasi
rumahshaleh.com
TEKS II Tari Saman Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia ensiklopedia bebas Tari Saman adalah Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang Lues) yang biasa ditampilkan untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan bahasa mempergunakan bahasa Gayo. Selain Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo dari Gayo di Aceh di Aceh Tenggara. Tari Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO ditetapkan UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Pelindungan Warisan Budaya Budaya Tak benda UNESCO UNESCO di Bali, Bali, 24 [1] November 2011. 2011. Makna dan Fungsi Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). (dakwah). Tarian ini mencerminkan pendidikan, mencerminkan pendidikan, keagamaan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan kebersamaan. Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton. Lagu dan syair dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan. Paduan Suara Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan musik, akan tetapi menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria. Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain SAW. Selain itu, khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten Antar Kabupaten dan Negara, dan Negara,atau atau dalam pembukaan sebuah festival sebuah festival dan acara lainnya. Nyanyian Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam : 1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat. 2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari. 3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. 4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak 5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Gerakan Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian saman: Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam ,syeikh saman mempelajari tarian melayu kuno,kemudian kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak yang disertai dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam rumahshaleh.com
konteks kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesan-pesan dakwah pesan-pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjuka pertunjukan-pertunjukan. n. Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak guncang,kirep,lingang,surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo) Penari Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi jumlahnya harus harus ganjil.Pendapat ganjil.Pendapat Lain Lain mengatakan mengatakan Tarian ini ini ditarikan kurang lebih dari dari 10 orang,dengan rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil bernyanyi.Namun, dalam perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa suatu tarian itu akan semakin semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah yang lebih banyak. Untuk mengatur berbagai gerakannya ditunjuklah seorang pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur gerakan para penari,Syeikh juga bertugas menyanyikan syair-syair syair-syair lagu saman. yaitu ganit.
rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) ( RPP) SatuanPendidikan SatuanPendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Kelas/Semester Materi Pokok Tema Alokasi Waktu
: SMP : Bahasa Indonesia : VII/1 : Teks Tanggapan Deskriptif : Pengenalan Budaya Indonesia Indonesi a : 10X40 menit (5 kali tatap muka)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati menghayati perilaku jujur, disiplin, disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan pengetahuan (faktual, (faktual, konseptual, dan prosedural) prosedural) berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Bangga menggunakan bahasa keberadaan bahasa Indonesia Indonesia sebagai sarana bahasa sebagai anugerah Tuhan yang persatuan Maha Esa untukmempersatukan untukmempers atukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
2.
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.1.2
Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
1.1.3
Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.2.1 Melakukan pengamatan gambar secara tekun dan penuh tanggung jawab 2.2.2 Mencatat hasil pengamatan secara jujur (apa adanya) adanya) 2.2.3 Menyajikan dan menanggapi secara santun hasil pengamatan 2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada saat melengkapi kalimat teks tanggapan deskriptif sesuai struktur 2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan tanggung jawab dalam menulis teks tanggapan deskriptif
rumahshaleh.com
No 3.
Kompetensi Dasar 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,eksposisi,eksplanasi deskriptif,eksposisi,eksplanasi,, dan cerita pendek baik melalui melalui lisan maupun tulisan
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1 Menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks tanggapan
deskriptif ‘Tari Saman’ 3.1.2 Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif 3.1.3 Melengkapi kalimat teks tanggapan deskriptif yang masih rumpang 3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif 3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli kostum
gambar ‘tari saman’ (peduli) 4.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4
4.3 Menelaah dan dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
.3.1
4.2.5
.3.2
.3.3
.3.4
.3.5
.3.6
.3.7
.3.8
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
.4.1
.4.2
Memilih objek pengamatan Mengamati objek Menentukan judul Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati Menyusun teks tanggapan deskriptif Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian pendeskripsian secara cermat Menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)Merevisi baca)Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain Membandingkan Membandingk an hasil pengklasifikasian pengklasifikasian teks deskripsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman Mengidentifikasi Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami Mengidentifikasi Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami Mengidentifikasi Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami Mempresentasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks deskripsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun Menanggapi presentasi teman/kelompok teman/kelompok secara jujur dan santun Menentukan langkah-langkah langkah-langk ah menyusun ringkasan teks tanggapan deskriptif meringkas meringka s teks tanggapan deskriptif
rumahshaleh.com
C. Materi Pembelajaran Pembelajaran 1. Teks Deskripsi Struktur/bentuk Struktur/bentuk teks deskripsi : deskripsi umum/identifikasi deskripsi bagian (seolah pembaca mendengar/ melihat/merasakan melihat/merasakan objek yang dideskripsikan) 2. Ciri-ciri bahasa: penggunaan kata sifat konjungsi kalimat tunggal 3. cara mengidentifikasi mengidentifikasi kekurangan teks deskrispsi berdasarkan struktur teks 4. cara menelaah dan merevisi teks 5 cara meringkas teks
D. Langkah-langkah Pembelajaran Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan Pendahuluan (10 menit ) 1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas. 2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi. 3. Pendidik menyampaikan menyampaik an tujuan pembelajaran pembelajara n yang akan dilakukan. 4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah langkah-langk ah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi. b. Kegiatan inti (60 inti (60 menit) Mengamati Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua Menanya Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat Datang dari Papua Peserta didik menjawab/mengajukan menjawab/ mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Mengasosiasi Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi deskrips i yang mirip dengan dengan teks Tari Selamat Datang dari Papua
Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Penutup (10 Penutup (10 menit)
rumahshaleh.com
1) Peserta didik mengemukakan mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama pembelajaran berlangsung. 2) Peserta didik menyampaikan menyampaik an usulan untuk perbaikan pembelajaran pembelajara n berikutnya 3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi observasi dan teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri struktur teks dan menuliskan m enuliskan kembali dengan kata-kata sendiri.
2. Pertemuan ke-2 a. Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan (10 ( 10 menit ) 1) Perserta didik merespon salam salam dan pertanyaan pertanyaan dari pendidik pendidik berhubungan berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas. 2) Pendidik menyampaikan menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran yang akan dilakukan. 3) Pendidik dan peserta didik didik menyepakati menyepakati langkah-langkah langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b.
Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar untuk bahan penulisan teks tanggapan deskripsi Peserta didik mengamati objek dari lingkungan dengan cermat Menanya Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah menyusun teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi Peserta didik mengidentifikasi mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan teks tanggapan deskripsi Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi deskrips i Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi Peserta didik menjabarkan menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan objek yang dideskripsikan
Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan deskripsi dengan percaya diri Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang telah dibuat untuk perbaikan
c.
Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama pembelajaran berlangsung. 2) Peserta didik menyampaikan menyampaik an usulan untuk perbaikan pembelajaran pembelajara n berikutnya 3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan ke-3 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit ) 1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas 2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran. pembelajaran.
rumahshaleh.com
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis Menanya Peserta didik menanya tentang isi teks teks tanggapan tanggapan deskripsi yang ditulis Mengumpulkan informasi Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis dari aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat Peserta didik menelaah teks tanggapan tanggapan deskripsi deskripsi dari segi segi pemakaian pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca) Peserta didik merevisi teks tanggapan tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan Mengomunikasikan Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan percaya diri Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima saran perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan
c.
Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun teks tanggapan deskriptif. 2) Peserta didik menerima tugas pembelajaran berikutnya 3) Pendidik menyampaikan menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya berikutnya
4. Pertemuan ke-4 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit ) 1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati dan pemilihan judul teks. 2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah langkah- langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran. pembelajaran. b.
Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik membaca teks tanggapan tanggapan deskripsi secara cermat Menanya Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi Mengumpulkan informasi Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi deskrips i yang telah dibuat Peserta didik mengidentifikasi mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi Mengomunikasikan Peserta didik membacakan ringkasan teks tanggapan deskripsi deskrips i yang telah dibuat Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan
c.
Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan mengemukakan pengalaman-peng pengalaman-pengalamannya alamannya selama selama menyusun teks tanggapan deskriptif 2) Pendidik menyampaikan menyampaikan apresiasi terhadap pembelajaran selama ini
rumahshaleh.com
Gambar Tari Saman
E.
Sumber Belajar Buku Siswa halaman (43 —48) Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_ http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman Saman
F.
PenilaianProses PenilaianProses danHasilBelajar danHasilBelajar a. Penilaian Proses No Aspek yang Teknik dinilai Penilaian 1. Religius Pengamatan 2. Tanggung jawab 3. Percaya diri 4. Responsif 5. Santun berbahasa
Waktu Penilaian Proses
Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan
. b. Penilaian Hasil Hasil Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif
Menjelaskan pola pengembangan teks tanggapan deskriptif
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes tertulis
Tes uraian
Tes uraian Tes tertulis
Instrumen
1. Bacalah Bac alah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah struktur teks tanggapan deskriptif tersebut! 2. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah pola pengembangan tekstanggapan deskriptif
rumahshaleh.com
Menjelaskan ciri-ciri bahasa deskripsi
Tes tertulis
tersebut! Tes uraian 3. Identifikasikanlah dan jelaskan ciri-ciri bahasa bahasa teks tanggapan deskriptif!
Pedoman Penskoran : Soal no. 1 dan 2 Aspek Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi Jawaban sempurna Jawaban kurang sempurna Jawaban tidak sempurna SKOR MAKSIMAL
Skor 5 3 1 5
Soal no. 3 Aspek Siswa mengidentifikasi mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks teks deskripsi Jawaban sempurna Jawaban kurang sempurna Jawaban tidak sempurna SKOR MAKSIMAL
Mengetahui, Kepala Sekolah
Skor 5 3 1 5
Malang, Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran Pelajara n
Dra. Wiwuk Sulistyorini SMP N I PADAS NGAWI No. Absen 102 Kholil Ahmadi, S.Pd. SMPN 2 SUMENEP No. Absen 108
rumahshaleh.com
Lampiran Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran :............................. :............................................. ............................... .............................. .............................. ....................... ........ Kelas/Semester:............. Kelas/Semester:............................. ............................... .............................. .............................. .............................. .......................... ........... Tahun Ajaran :................................ :............................................. ............................ .............................. ............................... ......................... ......... Waktu Pengamatan: Pengamatan: ........................... .......................................... ............................... ............................... .............................. ................... .... Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. 1. BT (belum tampak) jika tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh sungguh-sungg uh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh sungguh-sungg uh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan dan mulai ajeg/konsisten ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh sungguh-su ngguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan ta nda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. N Nama Siswa Religius Percaya diri Tanggung o. jawab S S J T S S J T S S J T L R R P L R R P L R R P 1. 2. 3. 4. 5. ..
rumahshaleh.com
Santun berbahasa S S J T L R R P
LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF TEKS I Tari Saman Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar- Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan. Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo). Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya. pemakainya. Diolah d ari sum ber Tari Saman Saman (2010), (2010), karya Ridhw an Abd . Salam, Salam, Tangerang: Wah ana Bina Prestasi
rumahshaleh.com
TEKS II Tari Saman Dari Wikipedia bahasa Indonesia, Indonesia, ensiklopedia bebas Tari Saman adalah Saman adalah sebuah tarian suku tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang Lues) yang biasa ditampilkan untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan bahasa Gayo. Selain Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo di Aceh di Aceh Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO ditetapkan UNESCO sebagai Daftar sebagai Daftar Representatif Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak benda UNESCO di Bali, 24 November 2011 .[1] Makna dan Fungsi Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). (dakwah). Tarian ini mencerminkan pendidikan, mencerminkan pendidikan, keagamaan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan kebersamaan. Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton. Lagu dan syair dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan. Paduan Suara Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan musik, akan tetapi menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil dengan sempurna. sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria. Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain SAW. Selain itu, khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten Kabupaten dan Negara, dan Negara,atau atau dalam pembukaan sebuah festival dan acara lainnya. Nyanyian Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam : 1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat. 2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari. 3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. 4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak 5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Gerakan Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian saman: Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam ,syeikh saman mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak yang disertai dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam dakwahnya.Dalam konteks kekinian,tarian kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesanpesan dakwah pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan. pertunjukan-pertunjukan. Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak guncang,kirep,lingang,suran guncang,kirep,lingang,surang-saring g-saring (semua gerak ini adalah bahasa adalah bahasa Gayo) Penari
rumahshaleh.com
Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi jumlahnya harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari 10 orang,dengan rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil bernyanyi.Namun, dalam perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa suatu tarian itu akan semakin semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah yang lebih banyak. Untuk mengatur berbagai gerakannya ditunjuklah seorang pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur gerakan para penari,Syeikh juga bertugas menyanyikan syair-syair lagu saman. yaitu ganit.
rumahshaleh.com
