AVALIAÇÃO DIAGNÓSTCA DE CIÊNCIAS PARA 9º ANO ALUNO(A): _________________________ ____________________________________ _______________________ ____________ TURMA: ____________ ESCOLA: ____________________________ ______________________________________ ______________________D ____________DATA: ATA: ______________ ______________
1- Os pensadores da antiguidade observavam o Sol, a Lua e os demais astros do céu à procura de explicações sobre o Universo. Os desenhos (modelos) abaixo representam as principais ideias desses pensadores.
Compare o modelo geocêntrico com o modelo heliocêntrico e responda: qual é a principal diferença entre eles? a) O centro do universo é representado pelo Sol no modelo 1 e pela Terra no modelo 2 e, em ambos, os astros giram ao redor deles. b) O centro do universo é representado pela Terra no modelo 1 e pelo Sol no modelo 2 e, em ambos, os astros se movimentam ao redor deles. c) Os dois modelos apresentam a Terra como o centro do universo e os astros estão parados. d) Os dois modelos apresentam o Sol como o centro do universo e os astros estão parados.
Analista Educacional Anjaly Lopes
2- Galileu Galilei, astrônomo italiano (1564 – 1642), apontou para o céu uma luneta construída por ele, observou-o várias vezes e fez várias descobertas importantes importantes que ajudaram a entender como estava formado o sistema solar. Que descoberta explica a formação do sistema solar? a) Júpiter não tem satélites, assim como o planeta Mercúrio. b) A Lua apresentava uma única fase: a de Lua cheia. c) Os planetas giravam em torno do Sol. d) A Terra era o centro do universo. 3- Sobre um corpo em movimento atuam as forças f orças representadas representadas na figura abaixo.
Qual é o módulo, a direção e o sentido da força que sozinha é capaz de proporcionar o mesmo efeito que o conjunto c onjunto apresentado nessa figura? a) 4 N, horizontal e para a direita. b) 8 N, horizontal e para a esquerda. c) 12 N, horizontal e para a direita. d) 20 N, horizontal e para a esquerda. 4- Marta possui em sua casa vários aparelhos elétricos. Todos os dias, ela gasta 30 min passando roupas, 15 min tomando banho e 15 min secando o cabelo com um secador elétrico. Enquanto ela realiza todas essas atividades, o rádio fica ligado para ouvir música. O quadro abaixo mostra m ostra a potência dos aparelhos da casa de Marta. APARELHO POTÊNCIA Ferro de passar 1 000 W Chuveiro Chuveir o 1 900 W Secador Secado r de cabelo 1 250 W Rádio 150 W Qual aparelho proporciona maior custo diário na casa de Marta? a) Chuveiro c) Rádio b) Ferro de passar d) Secador de Cabelo
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5- O átomo é constituído de três tipos de partículas, sendo que duas delas se encontram no núcleo, e a outra gira ao seu redor. Conforme mostra o modelo atômico de Bohr representado abaixo.
Nesse modelo, a partícula indicada pela seta a) atrai partículas negativas. b) é a maior das três partículas. c) é denominada elétron. d) possui carga positiva. 6- As células do corpo humano guardam em seus núcleos estruturas muito importantes chamadas de cromossomos. Esses cromossomos são constituídos por gens, e, geralmente, cada par de gens é responsável por uma característica do indivíduo. Essas características são provenientes de a) células gaméticas unidas na fecundação. b) células somáticas do casal progenitor. c) mitoses ocorridas na célula-ovo. d) processos iniciados pelo útero na gestação. 7- No dia a dia ocorrem constantes transformações entre os tipos de energia. Um exemplo dessa transformação é mostrada na imagem abaixo.
Nesse exemplo, ocorre a transformação da energia a) elétrica e nuclear. b) mecânica e luminosa. c)
química em térmica.
d) solar em química.
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8- Se o cerebelo de um rato for destruído, ele perderá a capacidade de a) digerir alimentos. c) produzir anticorpos. b) respirar. d) andar. 9- Ao longo de sua história, o ser humano desenvolveu diversas formas de retardar a deterioração dos alimentos pelos microrganismos. Uma dessas formas consiste na retirada da água. Uma técnica muito utilizada pela indústria alimentícia para conservar o alimento através da retirada de água é a) adição de sódio. c) pasteurização. b) embalagem a vácuo. d) refrigeração. 10- “Um guarda-chuva da Brelli, se descartado em um aterro sanitário, decompõe-se completamente de maneira aeróbica ou anaeróbica em até cinco anos, de acordo com a página oficial. Em aterros aeróbicos, a decomposição se dará assim como ocorre com folhas e galhos. No caso de um aterro anaeróbico, a degradação o transformaria em biogás - que poderia ser canalizado e usado como energia (isso ainda não ocorre no Brasil com frequência).” Fonte: http://www.revistaecologico.com.br/noticia.php?id=418 Adaptado para fins pedagógicos – Anjaly Lopes
Na digestão anaeróbica ocorre a decomposição de matéria orgânica por bactérias, onde acontecem diversos processos que, juntos, resultam na decomposição da matéria e geram alguns compostos dentre os quais destacam-se a) gás oxigênio e gás carbônico. b) gás oxigênio e gás metano. c) gás metano e dióxido de carbono. c arbono. d) gás sulfídrico e gás oxigênio. 11- A foto é um registro da montagem montagem de um eletroímã. Para isso foi utilizado um parafuso no qual é enrolado um fio pelo qual se faz passar uma corrente elétrica. Nessas condições, o parafuso atrai materiais m ateriais ferromagnéticos.
Sobre o parafuso podemos afirmar que a) torna-se um imã permanente, uma vez que depois de alinhados os domínios magnéticos não se desalinham mais. b) torna-se um ímã temporário, porque essa característica do parafuso depende do tempo que é utilizado depois de desligada a corrente. c) torna-se um imã temporário, porque ao se desligar a corrente elétrica os domínios magnéticos se desalinham de novo. d) torna-se um ímã permanente porque transforma-se em magnetita, que naturalmente tem características de ímã.
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12- A tabela periódica é uma ferramenta que organiza, de acordo com suas propriedades:
a) Os compostos minerais. b) Os elementos químicos. 13-
c) As substâncias simples. d) Os materiais simples.
Plásticos são materiais classificados como polímeros pelos químicos. Qual é a principal matéria prima da maior parte dos plástos que utilizamos hoje?
a) b) c) d)
Seiva extraída de espécies vegetais. Petróleo extraído do subsolo. Minérios extraídos do solo. Alcóol obtido a partir da cana-de-açúcar.
14- Observe os seguintes recipientes e seus respectivos conteúdos:
Após mistura e agitação do conteúdo dos três recipientes em um só, observa-se que apenas parte do açúcar e parte p arte do gelo permanece insolúvel. Pode-se, então, afirmar sobre o sistema resultante que a) é trifásico ou apresenta três aspectos distintos. b) possui quatro componentes. c) é bifásico ou apresenta dois aspectos distintos. d) possui cinco componentes. 15- Ao estudar célula, transferência de caracteres c aracteres hereditários. hereditários. Um estudante concluiu que a) fenótipo e genótipo são a mesma coisa. b) fenótipo é a interação entre fatores ambientais e genótipo. c) fenótipo são informações in formações hereditárias. d) genótipo são características do meio ambiente.
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GABARITO 9º ANO TEMAS Tema 11: O Mundo Muito Grande Tema 11: O Mundo Muito Grande Tema 11: O Mundo Muito Grande Tema 14: Processos de Transferências de Energia
Tema 12: O Mundo Muito Pequeno Tema 13: Mecanismo de Herança Tema 11: O Mundo Muito Grande Tema 10: Interação do Corpo com Estímulos do Ambiente TEMA 2: Diversidade dos Materiais TEMA 2: Diversidade dos Materiais Tema 12: O Mundo Muito Pequeno Tema 12: O Mundo Muito Pequeno TEMA 2: Diversidade dos Materiais TEMA 2: Diversidade dos Materiais Tema 13: Mecanismo de Herança
HABILIDADES 23.2. Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do Universo e reconhecê-los como modelos criados a partir de referenciais diferentes. 23.3. Explicar as evidências e argumentos usados por Galileu a favor do heliocentrismo (noção de inércia e observações ao telescópio da aparência da Lua, fases do planeta Vênus e satélites de Júpiter). 24.1. Identificar força enquanto ação externa capaz de modificar o estado de repouso ou movimento dos corpos IX- • Reconhecer o significado da potência de aparelhos elétricos em situações práticas envolvendo avaliação de consumo de energia elétrica. 25.1. Reconhecer os seguintes aspectos do modelo de partículas e utiliza-los para interpretar fenômenos: a matéria é feita de muitas partículas e espaço vazio entre elas; as partículas estão em constante movimento em todas as direções; as partículas interagem umas com as outras. 28.1. Associar o processo da hereditariedade como a transmissão de características de pais para seus filhos. 11.1. Reconhecer energia armazenada em sistemas (energia potencial gravitacional, energia potencial elástica, energia potencial química). 21.0. Compreender a estrutura do sistema nervoso.
4.0. Identificar os conhecimentos químicos presentes em atividades do cotidiano. III- • Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservação ambiental. 26.1. Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado de transferência de elétrons entre materiais. 27.2. Identificar, por meio de consulta à tabela periódica, elementos químicos e seus respectivos números atômicos e número de massa. 4.0. Identificar os conhecimentos químicos presentes em atividades do cotidiano. 5.0. Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de evidências e da comparação entre sistemas inicial e final. 28.0. Compreender que o meio ambiente pode alterar o fenótipo de um indivíduo.
Referências www.educacao.mg.gov.br/servicos/supletivo www.rio.rj.gov.br/web/sme/listaconteudo?search-type=provasdarede crv.educacao.mg.gov.br sosriosdobrasil.blogspot.com Exames supletivos CAED Livro de ciências (Carlos Barros – Ed. Ática).
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QUEST.
GAB.
1
B
2
C
3
A
4
A
5
C
6
A
7
C
8
D
9
A
10
C
11
B
12
B
13
B
14
B
15
B
