SECRETARIA DA EDUCAÇÃO ACOMPANHAMENTO PERMANETE DAS TURMAS DE 9º ANO
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Supervisor Educacional: Wilino - PROJETO SPAECE
1. Justificativa A Secretaria Municipal de Educação vem desenvolvendo um conjunto de ações com vistas à
melhoria da qualidade do ensino na rede pública. Nessa direção, compreende que são diferentes fatores que interferem e influenciam nos processos de ensino e de aprendizagens dos/as estudantes e, portanto, devem ser tratados em conjunto na implementação das políticas educacionais. Com esses esforços esperamos melhorar os resultados dos indicadores da qualidade na Educação Básica no município, elevar o aproveitamento dos estudantes e os índices educacionais, ainda muito baixos comparados aos índices do Estado e do Brasil. quando
2. Objetivos Objetivo geral Fomentar o desenvolvimento de um projeto nascido da necessidade da escola, com as características e peculiaridade de cada sala de aula, mais completo e integrado estimulando o trabalho do professor e melhorar a qualidade da educação em Ipueiras, para os/as estudantes de 9º ano da Rede municipal, através de novas atividades e oportunidades de aprendizagens e consolidação dos conhecimentos, na disciplina de Matemática.
Objetivos específicos • Criar novas oportunidades de aperfeiçoamento de aprendizagens para os/as estudantes que apresentarem dificuldades nos descritores trabalhados ao longo do ano letivo. • Contribuir positivamente no trabalho já desenvolvido pelo professor, trazendo lhe sugestões de simulados; • Consolidar o trabalho realizado durante todo o ano de 2010.
3. Metas
O Projeto prevê o atendimento quantitativo e qualitativo das necessidades enfrentadas pelos professores e de estudantes das escolas da rede municipal nos 9º anos, tomando como base os diagnósticos feitos pelos professores em suas respectivas salas de aulas e sensibilizados durante os planejamentos.
4 – Período de realização do Projeto Início: Novembro de 2010 Término: Dezembro de 2010 5 - Conteúdos de aprendizagens
O Projeto toma como base os conteúdos da Matriz de referência para avaliação em Matemática - 9º ano E. F. SPAECE. Os conteúdos correspondentes aos descritores do SPAECE; e estabelece uma relação direta com as dificuldades dificuldades de aprendizagem aprendizagem apresentadas apresentadas pelos alunos, alunos, na maioria maioria dos descritores descritores previstos previstos neste Projeto, Projeto, serão balizadores balizadores para as intervenções intervenções pedagógica pedagógicass e devem dialogar dialogar com as demais demais áreas do currículo, de forma interdisciplinar, utilizando as diferentes linguagens que aproximem a realidade dos/as estudantes à cultura local e global.
6. Procedimentos metodológicos As dinâmicas de sala de aula devem possibilitar ao/a estudante construir o seu próprio conhecimento, através da problematização de situações didáticas que estimulem a compreensão, interpretação, análise e síntese das novas aprendizagens, priorizando as diferentes linguagens. As atividades didáticas devem ser desenvolv desenvolvidas idas com dinâmicas dinâmicas diversificad diversificadas, as, utilizando utilizando materiais existentes na escola escola – jogos jogos didáticos, didáticos, revistas, livros, dvd e cd, entre outros. Entre as ações a serem realizadas no Projeto cabe às equipe envolvidas e às escolas as seguintes atribuições.
6.1 - No âmbito da Equipe da Secretaria de Educação 1) Orientar e/ou subsidiar a implantação do PROJETO, em relação aos aspectos: pedagógico e de reprodução do material didático pedagógico de apoio para o trabalho do docente e estudante.
2) Acompanhar o processo de elaboração e execução desse projeto, através de relatórios semanais enviados pelas escolas para as SME. 3) Elaborar planilha para consolidação dos resultados das avaliações. 4) Acompanhar os resultados das aprendizagens dos/as estudantes envolvidos/as no Projeto a cada unidade escolar e cada turma, os seus resultados e desenvolver ação de intervenção pedagógica.
No âmbito das Escolas 1) Analisar os resultados colhidos pelos professores em suas respectivas turmas. 2) Garantir que a comunidade escolar se aproprie do PROJETO e que seja uma ação da escola, incorporada por todos os atores e que todos/as estejam envolvidos/as na busca da melhoria das aprendizagens. 3) Promover uma ação compartilhada entre escola e família, a fim de que seja assinado um termo de compromisso pelos pais, garantindo a participação dos/as estudantes. 4) Fazer o levantamento dos estudantes que irão participar do Projeto e avaliação 5) Enviar para a SME, na data prevista, o PROJETO elaborado pela escola e os relatórios de desenvolvimento do Projeto em ação. 6) Viabilizar as condições operacionais para realização do Projeto, em jornada ampliada, ou nos contra-turno ou aos sábados, bem com os horários.. 7) Possibilitar novas metodologias, tecnologias educacionais e processos de construção de ensino e aprendizagens que motivem os/as estudantes a consolidarem os conhecimentos básicos em Matemática. 8) Identificar e organizar material didático pedagógico como subsídio às atividades do Projeto.
7. Materiais didáticos Os materiais de apoio ao Projeto são: livros didáticos dos estudantes e de orientação do docente; boletim pedagógico com os resultados do SPAECE/2010 por escola; materiais audiovisuais e tecnológicos existentes nas escolas.
8 - Monitoramento O Processo de acompanhamento e monitoramento do Projeto dar-se-á através das seguintes atividades: 1) Planilha de acompanhamento permanente- 9º ano, realizada pela escola para identificar os estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, nos descritores da Matriz de referência- Língua portuguesa e Matemática. 2) Análise dos resultados do SPAECE/2009, as avaliações nas unidades didáticas/bimestres. Informações dos documentos contendo dados sobre: freqüência, abandono, dificuldades e avanços, e evidências de ocorrências similares. 9. Em caso de haver alguma falta do professor durante o projeto ou dificuldade da escola de realizar a atividade conforme calendário previsto, a escola fará os devidos ajustes.
10. Áreas de abrangência O Projeto terá como abrangência as escolas onde possuírem alunos de 5º anos, os quais os/as estudantes não apresentaram desempenhos satisfatórios em determinados conteúdos curriculares, na área de Matemática. .
12. Pessoal envolvido Equipes gestora e docentes das escolas, educadores de apoio, pessoal administrativo; estudantes das 9º ano do Ensino Fundamental.
Para você me educar Você precisa me conhecer Precisa saber da minha vida Meu modo de viver e sobreviver. Vidal de Doné.
A)
1º) (SARESP) A tabela mostra a distribuição dos alunos dos 3 turnos de uma escola, de acordo com o sexo. É correto afirmar que: todos os turnos têm o mesmo numero de alunos
B) C) D)
a escola tem um total de 360 alunos o número de meninas é maior que o de meninos o 3º turno tem 230 alunos
1º turno
2º turno
3º turno
MENINAS
135
120
105
MENINOS
120
115
125
2º) (SARESP) Numa caixa de adubo, a tabela ao lado indica as quantidades adequadas para o seu preparo. De acordo com esta tabela, a quantidade de adubo que se deve misturar em 2 litros de água é:
A) 3000 g B) 300 g C) 150 g D) 30 g
• •
Adubo
Água
30 g
0,2 ℓ
150 g
1ℓ
1500 g
10 ℓ
3000 g
20 ℓ
3º) (UFPB) O Programa Criança Esperança / 2005 recebeu doações, através de ligações telefônicas, nos valores de R$ 7,00, R$ 15,00 e R$ 30,00. Suponha que, num determinado momento do Programa, a situação era a seguinte: 200.000 ligações com doação de R$ 7,00. 100.000 ligações com doação de R$ 15,00. R$ 4.400.000,00 arrecadados em ligações telefônicas. •
A partir desses dados, conclui-se que, nesse momento, o número de ligações, com doação de R$ 30,00, correspondia a: A) 10.000 20.000 30.000 40.000 E) 50.000
4º) (OMGABC – SP) Um estacionamento cobra R$ 5,00 pela 1ª hora e R$ 1,00 por cada hora adicional, a partir da 2ª hora. Se João pagou R$ 10,00 pelo estacionamento do seu carro, então o tempo que seu carro permaneceu no estacionamento foi: 5 horas 6 horas 7 horas 8 horas A) 4 horas
