INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR E I!GE!IER"A #U"$ICA E I!US%RIAS E&%RAC%IVAS EPAR%A$E!%O E I!G' #UI$ICA PE%ROLERA TALLER DE PSI COLOG Í AI NDUSTRI AL
“Dinámicas de Grupo” EQUI PO #6 Ayal aMéndezKar l aLor ena
Cont r er asMu MuñozI sr ael Góme mezNavarr oAbraham I barr aBaut i st aBr endaLi zbet h Loper enaHernándezGuadal upeLi zbet h Mèj i aOr Or doñezCesarEver ardo
Pr of esor a:PSI C.NANCYS.SÁNCHEZMA MALDO DONADO Grupo: 5PV91 Fecha: 23/05/2016
INTRODUCCIÓN
¿Qué son las dinámicas de grupos
%a((er %a((er )e P*+co(o,-a P*+co(o,-a I.)u*r+a( I.)u*r+a( I'#'P' La Dinámica de grupo como disciplina, estudia las fuerzas que afectan la conducta de los grupos, comenzando por analizar la situación grupal como un todo con forma propia. Del conocimiento y comprensión de ese todo y de su estructura, surge el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida de un grupo y de sus componentes.
Carac!er"s!icas del grupo# Las características del grupo, tal como la concibe la Dinámica de Grupo, son las siguientes: . !na asociación de dos o más personas identificables por nombre o tipo. ". Los miembros se consideran como grupo, tienen una #percepción colectiva de unidad#, una identificación consciente de unos con otros. $. %&iste un sentido sentido de propósitos propósitos compartidos. compartidos. Los miembros miembros tienen el mismo mismo ob'etivo, ob'etivo, inter(s o ideal. ). %&iste un sentido de dependencia recíproca en la satisfacción de necesidades. Los miem miembro bross nece necesi sita tan n ayud ayudar arse se mutu mutuam amen ente te para para logr lograr ar los los prop propós ósititos os para para cuyo cuyo cumplimiento se reunieron en grupo. *. Los miembros se pueden comunicar unos con otros. Las investigaciones realizadas en el campo de la Dinámica de Grupo +an permitido establecer un cuerpo normal de prácticas o #conocimientos aplicados#, tiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. -lgunos llaman a esta tecnología #Dinámica de grupo aplicada#.
DIN$%IC& D' GRU(O &()IC&D& Las Las t(cn t(cnic icas as de la Diná Dinámi mica ca de Grup Grupo o apli aplica cada da son son proc proced edim imie ient ntos os o medi medios os sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo, fundamentados en la teoría de la Dinámica de Grupo. on medios, m(todos o +erramientas, empleados al traba'ar con grupos para lograr la acción del grupo. /ienen el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinámica interna como la e&terna, de manera que las fuerzas puedan estar me'or integradas y dirigidas +acia las metas del grupo. 0omo se le concibe de manera corriente, son t(cnicas que pretenden lograr que los integrantes de un grupo adquieran 1gracias a los procesos observados y e&perimentados en (l2 conceptos, conocimientos y en particular, nuevos comportamientos.
1 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' Las e&periencias grupales son consideradas como un modelo reducido de la sociedad y un laboratorio donde los individuos realizan una investigación sobre ellos mismos, pero al mismo tiempo sobre los grupos sociales en general. Las t(cnicas grupales no deben ser consideradas como fines en sí mismas, sino como instrumentos o medios para el logro de la verdadera finalidad grupal. Las diversas dinámicas para grupos, como t(cnicas grupales, poseen características variables que las +acen aptas para determinados grupos en distintas circunstancias, entre las áreas más importantes de aplicación destacan: . 3ormativa: /odo grupo tiende a me'orar a sus integrantes, es decir, a brindarles la posibilidad de desarrollar capacidades o potencialidades diferentes al simple conocimiento, y de superar problemas personales, por el mero +ec+o de compartir una situación con otros, cuando las condiciones del grupo se presentan positivas. ". 4sicoterap(utica: Los grupos pueden curar. %n esto traba'an los psicoanalistas de grupo. $. %ducativa: Los grupos pueden ser empleados con el fin e&preso de aprender. ). ociabilización: Los grupos provocan que sus integrantes aprendan a comunicarse y aprendan a convivir. *. /raba'o en equipo: Los grupos generan formas de traba'o en con'unto. La aplicación concreta de estas t(cnicas grupales en el mundo real se realiza principalmente en: 5 6rganizaciones laborales. 5 %ducación 5 4sicoterapia de Grupo 5 7ntegración familiar 5 6rganizaciones religiosas 5 /raba'o en 0omunidades 5 Grupos couts 5 Grupos 8ultinivel, etc. Las t(cnicas dinámicas tienen la gran venta'a, a diferencia de otras t(cnicas, que proporcionan un conte&to para que al mismo tiempo se facilite el aprendiza'e en tres terrenos específicos: 5 0onocimientos y cómo aplicarlos 5 9abilidades 5 alores y actitudes.
)& T*CNIC& D'# DIN$%IC& (&R& GRU(O+ !na de las t(cnicas más conocidas de la Dinámica de Grupo aplicada son los e'ercicios y casos problema, los que +an recibido diversos nombres como: ;uegos e&perienciales,
2 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' %'ercicios vivenciales, %&periencias estructuradas o el más comn: Dinámicas para grupos. - las Dinámicas para grupos se les +a denominado como #'uegos#, porque son divertidos y atractivos para las personas y porque son ficticios. Las Dinámicas para grupos adquieren un valor específico de diversión que no sólo estimula emotividad y la creatividad, sino que tambi(n introduce dinamismo y tensión positiva en los grupos. %l carácter de 'uego encierra, además, un doble aspecto. 4or una parte, implica el +ec+o de desligarse de la seria situación del momento y, por otra, logra una identificación profunda con los problemas con los cuales se traba'a. 7dentificación imposible de obtener de otro modo. 4or otro lado, la proposición de un 'uego suele ir unida a un cambio en el medio de interacción. Lo más importante es que el carácter de 'uego integra los seis componentes esenciales del ser +umano: 0orporal, afectivo, cognitivo, social, est(tico y espiritual. - las Dinámicas para grupos tambi(n se les +a llamado #vivenciales#, porque +acen vivir o sentir una situación real. Lo cual es muy importante porque +oy más que nunca la educación se vuelve formativa y de'a de ser informativa para convertirse en conocimiento vivencial. 4or costumbre y tradición a esta t(cnica se le llama Dinámicas para Grupos. 0omo t(cnica son planteamientos de situaciones colectivas estructuradas que pueden ser desde un problema, un modelo de conducta o conflictos simulados que el facilitador utiliza para provocar que los integrantes de un grupo puedan observarse a sí mismos y puedan identificar las conductas de los demás con fines de aprendiza'e no tanto como asimilación de conocimientos, sino como un cambio de comportamiento y en ocasiones de actitud. %s una t(cnica en el cual e&iste una participación activa del grupo y del facilitador. Guiado por el segundo, el grupo basa su aprendiza'e en e&periencias propias dentro de una sesión. %n la Dinámica para Grupos los puntos específicos que traba'a el facilitador con el grupo, son los siguientes: 5 4ercibir el propio comportamiento y el de los demás. 5 7ndagar el pensamiento y razonamiento de los demás. 5 9acer los pensamientos y razonamientos prop ios más visibles para los demás. 5 -dquirir mayor conciencia de los propios pensamientos y razonamientos.
') (ROC'+O G'N'R&) QU' +' +IGU' 'N '+T& T*CNIC&, '+ -&CI)IT&R QU' ') GRU(O# . Genera datos y e&periencias observables por medio de la realización de diversas actividades fi'adas en una Dinámica para grupos.
3 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' ". elecciona y analiza los datos de lo que se observó. $. 7dentifica las supuestas, creencias, emociones y sentidos personales que provocan las conductas observadas. ). 6bt(n conclusiones y desarrolla nuevas creencias y modelos mentales. *. Generaliza el aprendiza'e a su vida real. FORMACIÓN DE PAQUETES
7ntegración de grupo con rompe +ielo
O./'TI0O#
D'+CRI(CION# %l moderador les grita #4- veces#, cualquier nmero que (ste esco'a el punto es que se quede fuera de los paquetes algunas personas , %'.: 14--2, instantáneamente se deben formar paquetes de ? personas, se abrazan y agac+an lo más pronto posible y el ltimo paquete que se agac+e ó el que quede incompleto o que le sobren personas, se elimina y las personas eliminadas seles ara una pregunta. %sta ronda se puede +acer varias veces +asta quedar un mínimo nmero de personas o +asta eliminara todos en general.
NOT&+# 4@%G!>/- - @%-L7A-@ . B0uál es el persona'e de la +istoria que más te gustaC ". B
I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' F. B0uál es la virtud que más valorasC . B
'0ID'NCI&
O.+'R0&CION'+ 1 CONC)U+ION'+ D' )& &CTI0ID&D
5 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' %n esta actividad pudimos observar que cuando era un nmero superior a al formar los paquetes todo el grupo se 'untaba y despu(s los contaban y como sobraba una persona se tenía que salir pero no se quería salir nadie entonces todo el grupo botaba por la persona que se tendría que salir en este caso era la persona que tenía más conflicto con el grupo o la que casi no le +ablaba al grupo se salía sola en el caso de las preguntas +abía compaHeros que no querían participar mostrándose renuentes a responder de forma adecuada la pregunta que se les +acía como respondiendo de una forma sarcástica +asta cierto punto burlón e mostró buena sinergia ya que armaban los paquetes muy rápido y cuando eran paquetes pequeHos lo formaban con los que estaban a lado más cerca para que fuera ms rápido - pesar de que ya ay grupos de amigos ya formados esto no se pudo refle'ar en la formación de grupos ya que como ya se mencionó formaban los grupos con los más cercanos así que podemos decir que en general el grupo tiene buena co+esión y sinergia a e&cepción de cuando era grupos más grandes y avía que sacar a uno persona se mostraba cierto rec+azo a esa persona a eliminar
FORMACIÓN DE CLANES
O./'TI0O# La formación de pequeHos grupos en donde todos los integrantes del grupo tienen gustos o características en comn diferentes de los demás grupos. %sta actividad será como un tipo de rompe+ielos que ayudará a que nuestros compaHeros vean que, a pesar, de que se conocen de aHos y quizá no todos se lleven bien entre ellos pueden llegar a tener características en comn y que tal vez no conocían de ellos.
D'+CRI(CIÓN# /odos los integrantes del grupo se formaran en círculo, el instructor, desde afuera del círculo, pedirá que se formen clanes de: 1y mencionará alguna familia de gustos o descripción en comn que pudiesen compartir un determinado nmero de integrantes del grupo2 esto debe poderse dividir en varias a su vez para que se formen diferentes grupos pequeHos, todos los integrantes que tengan algo en comn deben 'untarse formando un circulo más pequeHo y deberán abrazarse entre ellos y deberán permanecer abrazados +asta que el instructor indique que puedan separarse.
NOT&+# Los grupos a formarse serán definidos por:
6 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P'
ignos Aodiacales 4or la cantidad de +ermanos que tengan G(nero musical favorito Deporte que más les gusta Iebida alco+ólica favorita
'0ID'NCI&
I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P'
I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P'
O.+'R0&CION'+ 1 CONC)U+ION'+ D' )& &CTI0ID&D %sta actividad se llevó a cabo de manera adecuada aunque con un poco de desorganización debido a que se le pidió a los compaHeros que se abrazaran al momento de formar su grupo y debido a que no todos llevan una relación tan confirmada no se abrazaban sin embargo el ob'etivo se cumplió en totalidad ya que nuestros compaHeros pudieron conocer cosas, superficiales, pero que a pesar de ser compaHeros por tanto tiempo desconocen unos de otros, y al menos nosotros al dirigir la actividad, y yo personalmente, conocí datos de mis compaHeros que desconocía. %n general la actividad fue bien aceptada por los compaHeros aunque un poco renuentes al abrazarse supieron organizarse para 'untar a las personas con las que compartían algo
9 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' en comn y poderse comunicar entre ellos que era, tambi(n, parte de los ob'etivos de esta actividad.
¿&C'RTI/O O23e!i4o: integración de grupos, mediante la asociación y traba'o en equipo para poder resolver el acerti'o. %a!eriales: no se necesita ningn material. Descripci5n: se formaran equipos de integrantes, da equipo tendrá la meta de resolver un acerti'o en un tiempo de $ segundos para así poder salvarse de +acer " abdominales, sentadillas, etc, Las cuales se deberán +acer en equipo. %l 'uego se desarrolla en absoluto silencio y levantaran la mano para poder resolver el acerti'o
O2ser4aciones de la dinámica# e observo que los grupos asignados, no seguían las indicaciones y eran muy inquietos tambi(n se pudo observar una buena +abilidad para la resolución de los acerti'os, se observo que el equipo no se reunia para la resolución del acerti'o y lanzaban respuestas al aire.
Conclusiones de la dinámica6 Lo primero que se concluyo es que es un grupo muy competitivo, y no les gusta seguir ordenes muy acelerados a la +ora de contestar las preguntas, realizaron buen traba'o en equipo a la +ora de +acer las sentadillas esto se noto en el grupo donde +abía puros +ombres, un grupo donde tenia $ mu'eres se noto muy perezoso y poco comprometido con la causa de realizar sus sentadillas. %s un grupo muy competitivo y por esta razón +ay fricciones entre ellos y se siente tenso el ambiente en el salón. .
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%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P'
'+(I& O./'TI0O+ 3acilitar el conocimiento entre los miembros del grupo. /omar contacto corporal.
%&T'RI&) /antas vendas o paHuelos como participantes.
CON+IGN&+ D' (&RTID& %l 'uego se desarrolla con los o'os tapados y en silencio. 9abrá que marcar un espacio y vigilar que nadie se pueda salir yJo daHar.
D'+&RRO))O /odo el mundo cierra los o'os y en silencio van avanzando por los pastos. 0uando se encuentra a alguien, se intenta adivinar qui(n es, por la ropa que lleva, sus facciones, etc. %l primeroJa que lo consiga dice su nombre a la otra persona y se pone detrás. i ninguno de los dos se reconoce, cada unoJa dice su nombre y se separan. 0uando se encuentran filas de dos o más personas, las dos personas cabeza de las filas llevan a cabo el reconocimiento. La persona que acierta el nombre toma al que +a descubierto, separándolo de su fila y pasan a ocupar el final de la suya 1fila descubridora2, quedando al final de la fila quien descubrió el nombre. %l animadorJa se acercará alguna persona, y le dará el Krol del espía. Ml tambi(n da vueltas +aciendo que descubre. 0uando alguien se encuentra con (l y no averigua su nombre, no pasa nada. 4ero si acierta su nombre, (l dirá K%spía, provocando que la fila se rompa y que quien le descubrió se convierta en espía.
O2ser4aciones de la dinámica# %l espacio en donde se realizó no fue el adecuado pues que los participantes del grupo no batallaron en encontrar a las personas ya que estaban muy cercanos unos con otros, otra observación que se da es que no entendieron del todo la dinámica ya que los integrantes del grupo estuvieron muy inquietos a la +ora de que se les e&plicaron las instrucciones.
Conclusiones de la dinámica#
11 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' 4rimeramente podemos decir que a pesar de que la actividad no se desarrolló correctamente del todo, se pueden apreciar ciertos puntos, en primer lugar al momento en que les di'imos que para poder llevar a cabo la actividad tenía que +aber un ligero contacto corporal, aquí nos dimos cuenta que el grupo se mostró un poco sorprendido ya que como se puede notar +ay ciertas divisiones en el grupo y en esta dinámica logramos que no importara eso puesto que al tener los o'os vendados realmente no tenían la idea de quien era quien y así se logró unir el grupo. 6tro punto y el más importante es que las personas se lograron reconocer de una manera rápida ya que al convivir en tanto tiempo los rasgos y características personales permitieron la identificación de los compaHeros entre sí. N concluyendo esta actividad logro su ob'etivo al unir el grupo separando ciertas divisiones y logrando la unión de todos a partir del contacto corporal entre ellos mismos.
VOLEYBOL CON GLOBOS.
O./'TI0O Los equipos deben usar paliacates para lanzar globos +acia sus oponentes quienes intentarán atrapar los globos con sus paliacates. 3omentar una buena comunicación entre los integrantes de cada equipo para alcanzar las metas.
%&T'RI&)'+
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%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' •
Globos llenos de agua
•
4aliacates
D'+CRI(CIÓN# e formaran dos equipos los cuales, a su vez, estarán conformados por pare'as las cuales su'etaran un paliacate de los e&tremos. 0omo este 'uego es al aire libre, cada equipo se colocará en una mitad del 'ardín que fungirá como canc+a, y cada pare'a tendrá una formación similar a la de un equipo de voleibol 1los dirigentes de la dinámica asignaran la formación para cada equipo2. !na vez acomodados, se elegirá al azar el equipo que comenzará, al cual se le colocará un globo sobre su paliacate y deberán lanzarlo +acia el equipo contrario, (ste ltimo no deberá de'arlo caer y una vez lo +ayan atrapado deberán lanzarlo de regreso. 0uando un equipo de'e caer el globo, se tomará como punto a favor del otro equipoO ganará aquel equipo que sume la mayor cantidad de puntos.
NOT&+# •
•
La cantidad de integrantes por cada equipo se definirá de acuerdo a la cantidad de asistentes a la sesión de traba'o. La cantidad de globos debe ser la suficiente para la cantidad de rondas y deberá considerarse algn imprevisto que pueda ocurrir con los globos.
Evidencia de la actividad
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%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P'
O2ser4aciones de la ac!i4idad6 La actividad de realizó con una gran aceptación por parte de los alumnos. %n cuestión de realización, se dividió el grupo de manera que quedaran equilibrado y el equipo que laborara traba'ara de la me'or manera posible. La actividad amenizo muc+o al grupo ya que como pudimos observar se mostraron muy positivos a participar en la actividad, los equipos formados tenían una gran co+esión ya que ellos se conocían y traba'aban bien en equipos. 9ubo un equipo que si mostro un poco de desorganización a la +ora de decidir cómo traba'arían en pare'as para la contestación de los globos de agua. e cumplió con el ob'etivo de +acer que traba'aran en pare'as, así se pudo observar cuál de los dos grupos formados tenía más co+esión y traba'aban me'or las pare'as.
Conclusi5n de la ac!i4idad6 La actividad fue seleccionada para ser muy dinámica y así mismo fomentar que el equipo se moviera constantemente para mantenerlos activos y evitar que el grupo se fastidiara ya que se seleccionó para ser las ltimas actividades. La actividad se realizó sin contratiempos, el grupo mostro una aceptación muy grande +acía la actividad, por eso mismo se pudo observar cuál de los grupos era menos organizado, aunque ambos grupos mostraron co+esión y traba'aban bien a la +ora de estar realizando la actividad un equipo empezó a demostrar un poco de desorganización.
1 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' Lo anterior mencionado nos ayuda a +acer +incapi( en que los grupos formados por nosotros a veces trae consecuencias ya que las personas que no son muy amigos o conocidos traba'an un poco más eficientes. Los grupos en actividades de traba'o grupal, es bueno poner a traba'ar a personas conocidas pero que no tengan muc+o contacto, nos percatamos que el grupo que era así fue el que se organizó de manera más eficiente.
Conclusi5n de las Teor"as de grupos6 0omprender a los grupos es un tema bastante complicado, pero a su vez muy interesante, ya que esto nos ayuda a entender cómo podemos +acer que los grupos traba'en de manera eficiente y como evitar que un grupo se convierta solo en traba'adores P. @ealizar traba'os en equipos o grupos es algo fundamental a la +ora de laborar en una empresa, por ende, como cuasi ingenieros debemos enfocarnos en el mane'o de masas, así como de traba'o grupal y como ser un gran 'efe o líder. Las * actividades unas fueron de romper +ielo, para ayudar a que el grupo empezara a tener me'or comunicación entre los alumnos del grupo y así ellos empezaran a traba'ar desde el inicio individualmente, así como en grupo. 0uando una persona traba'a sola y se +abla de una competencia las personas ven por ganar y no ayudar tanto a sus compaHeros, eso mismo se puede presentar en los grupos, traba'an en grupo +aciendo las cosas para ganas y no tanto en cuestión de calidad.
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%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' %n 8(&ico se +a acostumbrado a traba'ar siempre individualmente y no tanto en grupos, y aunque las empresas actualmente requieren que los nuevos empleados o incluso los vie'os aprendan a traba'ar en equipo. -unque se pretende controlar al grupo en cierta manera es complicado ya que mane'ar " personas bastante activas conlleva un gran traba'o, y otra de las complicaciones que se tienen es que los compaHeros como nos ven como sus iguales no obedecen adecuadamente a los que uno les dice o les comenta. 4or eso mismo podemos concluir que traba'ar en equipo es algo indispensable en la actualidad y aprender a traba'ar en equipo es fundamental para encontrar un buen empleo. Desarrollar la capacidad de ser líderes y no formar parte de los traba'adores & que se encuentran en las empresas, motivar a todas las personas que nos rodean, e intentar traba'ar con todas las personas incluso aquellas que no nos llevemos muy bien con ellas.
O2ser4aciones 7 Conclusiones
A4a(a $.)e ar(a Lore.a %n general, las actividades se llevaron de manera adecuada conforme a orden que se decidió y la manera de organización previamente planeada de que cada integrante del equipo dirigiría su propia dinámica propuesta, sin embargo +ubo desorganización de nuestra ya que uno de nuestros compaHeros rompió sus propias reglas propuestas para su dinámica y se le salió de las manos, nosotros como integrantes organizadores quisimos apoyar a nuestro compaHero sin embargo su actitud arrogante lo impidió lo que originó que la dinámica no se llevará a cabo de manera ideal como se +abía planteado en un inicio. %n esta actividad fue donde se apreció mayor inconformidad y desorganización por los compaHeros. -sí mismo +ubo compaHeros dentro de nuestro equipo de traba'o que se portaron muy apáticos al momento de decidir las actividades ya que no querían traba'ar y esto mismo se notó al momento de estar llevando las dinámicas ya que no quería +acer lo que propuso y de +ec+o no participó a la +ora de dirigir las dinámicas, siempre estuvo apartada y de'o que los demás nos +ici(ramos cargo del traba'o. - raíz de lo e&perimentado en estas sesiones de dinámicas de traba'o en equipo pude observar las diferentes problemáticas que se pueden originar debido a que no todos los compaHeros llevan una buena relación con todos y que la mayoría ya tiene un grupo de amigos definido y con los que +an traba'ado la mayor parte de la carrera. in embargo es importante aprender a traba'ar con nuestros seme'antes ya que en la industria no será
16 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' cuestión nuestra el elegir a nuestros compaHeros y sin embargo se debe traba'ar eficazmente para cumplir con los ob'etivos y metas de la empresa. >osotros pudimos ver el tipo de roles que llegan a desempeHar algunos de nuestros compaHeros y eso nos ayuda a poder definir un determinado grupo de traba'o aunque algunos compaHeros se resisten a traba'ar con ciertos integrantes de grupo lo cual +acia más ineficiente el desarrollo de las actividades así como origina mayores problemáticas. %n este mismo sentido podemos +ablar del equipo organizador ya que fue un equipo que se organizó con compaHeros que se fueron agregando poco a poco con aquellos que no +abían asistido a la sesión, por lo que el +ec+o de ser compaHeros que no son tan unidos nos generó problemáticas, desacuerdos e inconformidades entre nosotros al momento de la organización y se vio refle'ado en las dinámicas, aunque se cumplieron los ob'etivos propuestos por nosotros podemos decir que no se desarrollaron de la manera más adecuada aunque nos empeHamos en cumplirlos.
O2ser4aciones6 Las actividades fueron realizadas en tiempo y forma, el equipo organizador tuvo algunas dificultades a la +ora de gobernar al grupo ya que en la tercera actividad el organizador se le comentó que llevara las instrucciones impresas, pero caso omiso a la misma y +ubo confusiones a la +ora de realizar la actividad e inconformidad del grupo por no respetar las reglas. 9ubo compaHeros que no apoyaban demasiado a la +ora de realizar las actividades y al contrario votaba por +acer cortas las actividades para que terminara rápido argumentando que a la tenía planes.
Conclusi5n6 %l traba'o grupal representa una cuestión de suma importancia ya que desde que iniciamos a estudiar la ingeniería es una +abilidad que nos +an ayudado a desarrollar. La aplicación de actividades que nos ayuden a visualizar como es el traba'o grupal y cuáles de los grupos no traba'an muy eficientemente y como formar aquellos equipos equilibrados para evitar que no traba'en de una adecuada manera. Los grupos formados ayudaron a poder cumplir con el ob'etivo con el cual fueron seleccionadas las actividades, aunque como ya se mencionó en las observaciones +ubo algunos percances, pero en todas las situaciones siempre +ay algunos detalles.
1 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P' %l equipo encargado no traba'o de la me'or manera, ya que muc+os del equipo fueron agregados al final y no lo conformaron personas que ya +ayan traba'ado antes en equipo y personas a las cuales era la primera vez traba'ando en el grupo. Los ob'etivos se cumplieron de manera apropiada, no de la manera más óptima, pero si de la más adecuada. %L-I6@Q -I@-9-8 GQ8%A >--@@6
Conclusiones Generales# /omando en cuenta el ob'etivo de esta sesión de clases y las dinámicas realizadas, creo que se cumplió de una manera adecuada ya que en todas o en la gran mayoría logramos que el grupo traba'ara de una manera unida. e logró tambi(n conocer un poco de los gustos de los integrantes en la dinámica de romper +ielo, se traba'ó en equipo en las dinámicas de voleibol con globos de agua, y en la de los acerti'os, en la dinámica llamada 'uguetes se logró que los compaHeros formaran diversos equipos sin importar si se llevaban bien o no, y en la del espía realmente no se conocían y se logró que a partir de los conocimientos que cada uno de los integrantes del grupo tiene de sus compaHeros lograra identificarlos y así mismo unificar un traba'o grupal. /omando esto tambi(n se pudo comprobar lo visto en clase sobre la teoría de los grupos y la manera de interactuar entro los integrantes del mismo y los problemas que se llegan a presentar en un grupo numeroso.
7srael 0ontreras 8uHoz.
Conclusión:
iendo los ob'etivos en clases y viendo cada una de las dinámicas se logro el ob'etivo ya que se demostró que a pesar de e&istir ciertas diferencias entre los compaHeros traba'aron en equipo para cumplir sus metas, en la dinámica de la integración de clanes se conocieron las similitudes entre ellos en gustos, en la dinámica de el acerti'o se vio un traba'o en equipo para realizar las sentadillas y en la dinámica del voleibol de globos se vio un ambiente rela'ado y una buen compaHerismo al grado que acabando la clase querían seguir 'ugando. e comprobó lo visto en clase sobre la teoría de grupos, en unas actividades se lograban detectar a los líderes ' $e7+a Or)o8e Ce*ar Eerar)o'
1 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
%a((er )e P*+co(o,-a I.)u*r+a( I'#'P'
Conclusi5n
Los resultados de las dinámicas fueron satisfactorias ya que se cumplió el ob'etivo de poder +acer que el grupo traba'ará en equipo y de manera ordenada en la gran mayoría de las dinámicas. Las dinámicas fueron cumplidas en tiempo y forma aunque con algunas fallas a la +ora de dar las ordenes a los demás, de igual forma algunos miembros de los equipos no seguían las ordenes. %n nuestras dinámicas se trato de no presentar dinámicas que fueran violentas y que fueran lo mas pacifico posible. Los grupos tomaron sus roles para cumplir los ob'etivos satisfactoriamente. 7barra Iautista Irenda Lizbet+
O2ser4aciones conclusi5n 7 opini5n %n mi opinión es una buena forma de conocer al grupo y poderlo analizar ya que se comportan diferente en cada actividad si se trata de 'ugar en equipo para ganar lo +acen sin ningn problema pero si en un 'uego para ganar individualmente +acen lo que sea para eliminar a sus compaHeros. 9ay que tener en cuenta que el grupo tiene conflictos con ciertos compaHeros así que en cada 'uego se mostró que si estos compaHeros en conflicto teníaRla oportunidad de atacar con palabras lo +acían y viceversa. /ambi(n se mostró que pueden ser algunos compaHeros bastante irrespetuosos con sus compaHeras y aprovec+as las oportunidades de tener tapado sus o'os para su no identificación. -l igual que pueden crear conflictos ellos mismos por su falta de indiscreción en las actividades de rompe +ielo Loperena 9ernández Guadalupe Lizbet+
19 I.*+uo Po(+c.+co !ac+o.a(
