HANDBALL SOMMAIRE Remarque : ce document vous aidera l’année prochaine davantage pour l’oral 1 que pour
l’oral 2, mais l’analyse de l’activité, les caractéristiques et les textes resteront les mêmes.
1- ANALYSE DE L’ACTIVITE :
p.2
A) D!"#"$"%# : B) Le& pr%'(me& !%#*ame#$au+ : C) E#,eu+ *e !%rma$"%# "#$r/$& *u0a$"!&) : D) Re&&%ur0e& &%(("0"$e& : E) R(eme#$ : 3) DEMARCHE D’ENSEI4NEMENT :
p.2 p.2 p.2 p.2 p. p.5
2- CARACTERISTI67ES ELEVES 8 CONTEN7S D’ENSEI4NEMENT 8 EVAL7ATION : N"9eau 1 : N"9eau 2
p.11 p.12 p.1
2
DIDACTI67E HANDBALL 1- ANALYSE DE L’ACTIVITE : A) D!"#"$"%# :
Le handball est une activité d’opposition et de coopération sport collecti!", dont l’ob#ecti! est de !aire progresser la balle pour accéder $ la cible adverse protégée par un gardien de but et une %one interdite aux #oueurs de champs. &l s’inscrit dans une dialectique attaque'dé!ense, o( il s’agira pour l’attaquant l’ attaquant de rompre les actions dé!ensives et pour le dé!enseur de rompre la circulation du ballon en attaque. B) Le& pr%'(me& !%#*ame#$au+ :
)our progresser, l’él*ve doit surmonter le probl*me moteur, ou in!ormationnel, caractéristique de l’activité : + !aire des choix et résoudre des probl*mes dans un environnement instable partenaires et adversaires" + gérer le rapport de !orce entre les deux équipes + #eu de transition avec des changements de statuts permanents C) E#,eu+ *e !%rma$"%# "#$r/$& *u0a$"!&) :
3
-
4estion énergétique sur la durée de la rencontre et sur l’intensité l’i ntensité du rapport de !orce : RESSO7RCES BIO-ENER4ETI67ES
-
développement social : : accepter de #ouer avec et contre les autres c!.
programme 0 *me 5.6. du 17'8'1990". évelopper la notion de r-les sociaux : #oueurs, arbitres, observateurs, #uges, spectateurs... !ormation du ’’citoyen sporti!’’ : →
RESSO7RCES BIO-A33ECTIVES.
E) R(eme#$ : 1) Le $err $erra" a"## :
Le terrain mesure m*tres de long et 2 m*tres de large. Les lignes li gnes sont généralement tra;ées en #aune. La %one est tra;ée par un arc de cercle située $ 0 m*tres du centre du but. Le point de quatre m*tres situé dans la %one sert de rep*re au gardien de but, qui n’a pas le droit de le dépasser sur pénalty ou #et de 8 m*tres". Les 9 m*tres sont tra;és en arc de cercle en pointillés, $ 9 m*tres du centre
4
Le pa&&ae e# !%r0e : tout #oueur qui
percute un #oueur avec l’épaule en avant ou un dé!enseur $ l’arrêt se verra si!!ler < passage en !orce =.
La %#e : lorsqu’un #oueur met le pied sur la ligne de la %one ou prend son
impulsion dans la %one c’est la sur!ace réservée au 45", il se verra si!!ler < %one =.
par ordre de grandeur :
') Le& &a#0$"%#& *"&0"p("#a"re& :
A9er$"&&eme#$ : carton #aune
E+0(u&"%# : 2 minutes, l’équipe $ laquelle appartient le #oueur #oue
en in!ériorité numérique pendant ce laps de temps. ?n #oueur prenant 2 minutes et adoptant une conduite anti+sportive $ l’annonce de la sanction, peut de nouveau être averti de 2 minutes supplémentaires, soit minutes sans remettre les pieds sur le terrain. epuis 2 ans, le manager qui adopte une attitude anti+sportive peut se !aire sanctionner de 2 minutes, dans ce cas l$, un #oueur doit
5
*) La *ure *e& ma$0& : NIVEA7
>asculins et !éminins de plus de 10 ans Beunes de 12 $ 10 ans Beunes de 7 $ 12 >ini hand + 7 ans"
TEM=S DE FE7
=A7SE
2 @ /’
1
2 @ 2C’ 2 @ 2’ 2 @ 1’
1 1 1
e) Le 'a((%# : NIVEA7
TAILLE BALLON au *'u$ *u ma$0)
=OIDS BALLON au *'u$ *u ma$0)
Dommes et #eunes gar;ons B4" de E de 10 ans
C7 $ 0 cm
2C $ 8Cg
C $ C0cm
/2C $ g
Ta"((e
Femmes, B4 de 12 $ 10 ans et BF au dessus de 1 ans Ta"((e 2
6
&ur (a *(1a$"%# (9e)- #%u& !a"&%#& (e par" a9e0 (e& 0(a&&e& que 0e& (9e& qu" #%u& me$$e#$ e# *"!!"0u($ #%& (9e& *"!!"0"(e&)$ra#&!%rmer%#$ (eur a$$"$u*e &" #%u& (e& re&p%#&a'"("&%#&.
Le délégué o!!iciel : "( e# a u# par qu"pe- &au! *a#& (e& 0(a&&e& % "( a *e& (9e& *"&pe#&& *a#& 0e 0a& pr0"&- 0e &%#$ eu+ qu" 1re#$ (a $a'(e *e marque. Leur rH(e e&$ *’a&&urer (e *r%u(eme#$ *e& ma$0De& : "(& appe((e#$ (e& qu"pe& qu" *%"9e#$ ,%uer- (e& ar'"$re&- e$ #%$e#$ (e &0%re *e 0Daque re#0%#$re.
Le chronométreur : "( e# a u# par qu"pe &au! *a#& (e& 0(a&&e& % "( a *e& qu"pe& *"&pe#&e&. I(& *%"9e#$ 1rer (e $emp& e&$ &’%00uper *e& 0Da#1eme#$& p%ur (e& remp(aMa#$& $%u$ (e m%#*e e&$ u# m%me#$ *%## remp(aMa#$ *a#& &%# qu"pe)
Les arbitres : $%u& (e& (9e& &%#$ ame#er ar'"$rer au 0%ur& *u 00(e- u#e &(e0$"%# &’%pre par (’e#&e"1#a#$ e$ u# (9e par qu"pe &era ar'"$re (%r& *e& "#$er0(a&&e&. =%ur (e '%# *r%u(eme#$ *e& re#0%#$re&- (’ar'"$re *%"$ /$re 0%mp$e#$ e$ !erme *a#& &e& *0"&"%#&- $%u& #%& (9e& #’%#$ pa& 0e #"9eau *’e+per$"&e.
Le manageur : 0’e&$ u#e qu"pe- &" (e& '(eu& !%r$& &%#$ &ur (e $erra"#0e &era (’qu"pe *e& '(eu& p(u& !a"'(e& qu" ma#a1era e$ "#9er&eme#$. Le& (9e& ma#a1e#$ &ur *e& p%"#$& pr0"& par e+emp(e- (a *!e#&e
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DE3ENSE
&&M&?ILLI &&M&?ILLI 6J4K&GII G?J H6?H LI G?J H6?H LI I HIJJK& HIJJK& / @ 2, / @ /
Parfois le dribble est supprimé, parfois il est autorisé.
=%urqu%" e!!e0$"! r*u"$P &l y a moins d’in!ormations $ traiter car il y a moins de #oueurs, tous les él*ves vont toucher le ballon, il sera !acile de repérer celui qui ne le touche pas du !ait d’un nombre restreint de #oueurs. )lus il vont toucher le ballon, plus ils vont #ouer, donc plus ils seront en action et les progr*s seront plus rapides. 0) &"$ua$"%#& *’appre#$"&&ae :
Gystématiquement, nous choisissons des situations $ résolution de probl*mes, l’essence de cette activité comme tous les sports collecti!s d’ailleurs" s’y prête particuli*rement. &l y a tellement d’incertitude liée $ cette activité, que nous pensons qu’il ne peut en être autrement. &l y l’incertitude de :
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*) m%*e& *e r%upeme#$& :
&ls sont tr*s importants si nous voulons que nos él*ves apprennent quelque+ chose, si le niveau est trop !ort, ils se décourageront, si le niveau est trop !aible, ils vont se désintéresser de la situation et poursuivre d’autres ob#ecti!s que ceux de l’enseignant, donc c’est souvent la porte ouverte $ quelques con!lits. Aeci nécessite bien sOr de !aire #ouer les él*ves par niveau, chaque classe sera constituée de deux grandes équipes : les bleus et les rouges, puis $ l’intérieur de celles+ci, 2 sous équipes seront embarquées sur le même < navire = : les bleus 1 et les bleus 2, idem pour les rouges. )our les G.K. c’est pareil, il !aut les !aire travailler par niveau.
CONTRAT =ERSONNEL Nom :………………………….
Prénom :…………….
SUR 11 PTS
DE 0 A 3 POINTS
!"a# la $alle
Je fais mes passes arrêté Mes passes ne ont pas o! "e oudrais #u$elles aillent
DE%UT DE C&C'E
Je suis souent arrêté
DE 7 A POINTS
DE 10 A 11 POINTS Je donne ma balle ' un partenaire disponible Je dribble ou "e passe #uand il le faut
Je demande le ballon en %riant Je suis souent %a%&é derri(re mon défenseur
Je demande le ballon par ma %ourse J$ai parfois des diffi%ultés ' me rendre disponible
Je suis tr(s souent disponible Je suis tou"ours en train de %ourir
Je suis le ballon
Je défends sur le "oueur #ui a le ballon et Je suis responsable d$un parfois "e lui rentre dedans "oueur Je ré%up(re le ballon
(IN DE C&C'E
!e s)#s /éense)r DE%UT DE C&C'E
DE 4 A 6 POINTS
Je dribble tout le temps Je donne ma balle ' un partenaire Mes passes sont tou"ours en %lo%&es et disponible parfois "e perds le ballon Parfois "e dribble au lieu de passer et inersement
(IN DE C&C'E
!e s)#s en a**a+)e, -e n"a# Je demande le ballon en %riant Je ne suis pas disponible as le $alle DE%UT DE C&C'E
Classe :……..
Je ne m$o%%upe pas de mon "oueur Je suis arrêté
(IN DE C&C'E
CONNAISSANCES AR%ITRA2E 3 POINTS )*+ "e siffle les remises en "eu /en0a0ement, entre-deu1, 7 m(tres et mon professeur siffle les fautes NIEAU 1 1 POINT MP) "e siffle tout, mais la présen%e de mon professeur me rassure dans les %onta%ts NIEAU 5 5 POINTS *M "e siffle tout, 9 %ompris les a%tions o! le %onta%t est présent, "e suis aidé par un %amarade. NIEAU 3 3 POINTS PER(ORANCE CO''ECTIE 6 POINTS : 3 ren%ontres Mat%& 0a0né 2 points Mat%& nul : point Mat%& perdu : point
ON AR%ITRA2E
DE%UT
(IN
2+ KJH&A?LKH&6 IHJI LIG AKJKAHIJ&GH&P?IG'ILIMIG IH LIG HJKGF6J>KH&6G KHHI?IG I )KGGKH )KJ AI P?’&L FK?H FK&JI A6>)IHIAIG G)IA&F&P?IG" IH AI P?’&L FK?H FK&JI )6?J FK&JI A6HI?G ’IGI&4I>IH". es exemples de compétences générales et'ou de connaissances méthodologiques sont donnés $ titre indicati!, car ces compétences doivent être adaptées $ 9%& (9e&.
ous devons une bonne partie des caractéristiques él*ves et les indicateurs de !in de cycle du niveau $ LoQc LI>I?J &?F> de AJIHI&L", merci.
oopération et pposition ;ports olle%tifs ompéten%es de +<* :
%tiité ;upport
AND%A''
urée du %9%le en = 2>
Comé*enes rores a) 8ro)e : 1 9 s"#nsr#re /ans )n -e) olle*# e* erer ; mar+)er l)s /e o#n*s +)e l
-o)er on*re> e* >-o)er a=e> se reonna?*re a**a+)an* o) /éense)r #n*é8rer la no*#on /e #$le 5 9 rese*er /ans le -e) les r@8les essen*#elles /) sor* olle*# ra*#+)é 3 - faire les %&oi1 élémentaires permettant d?atteindre la %ible "ouer seul ou "ouer ae% un partenaire tirer ou passer "ouer %ourt ou "ouer lon0 Nos él@=es /ans l"a*#=#*é : In/#a*e)rs /e /é$)* /e le
4 9 ma?*r#ser +)el+)es *en#+)es néessa#res ; la orme /e -e) /é=eloée e* rela*#=e : ' l?o%%upation de l?espa%e ' l?a%tion de tir et de mar#ue au dépla%ement éentuel ae% la balle ; la l#a#son rée*#onne)r non rée*#onne)r, or*e)rnon or*e)r, lors+)
In/#a*e)rs en #n /e le C. omé*ene sé##+)e nB5
9A**a+)an*s : - PB : immobile ou en dribble #uand il donne la balle %$est pour son %opain passe ' l$amble ou en pas %&assés, souent ' deu1
9 A**a+)an*s : - PB : DECIDEUR DE '"ECAN2E re0arde deant lui en%&aAne ses a%tions /%ontinue le dépla%ement apr(s la passe
DE(ENSE : Ca défense est une prise en indiiduelle sur tout le terrain. SITUATION DE RE(ERENCE : ;i les él(es sont raiment débutants, "e les fais "ouer sur demi D terrain en lar0eur ra%%our%ie ae% 3 ou 4 "oueurs de %& et : )@ ae% des buts de mini-&and, si #uel#ues él(es se débrouillent, ils "oueront sur terrain normal ae% une Eone ' 4 m(tres et : fil de saut en &auteur dans les buts pour limiter la &auteur et é#uilibrer le rapport de for%e entre le tireur et le )@. +ls "oueront ' 4 F 4 G : )@. n0a0ement depuis le )@ apr(s un but.
)el+)es omé*enes sé##+)es =#sées en #n /e le 3 o) 4, #l es* /###le /"en =o#r l)s /e 4 o) ar leF :
•
Con*en)s /"ense#8nemen* orreson/an*s :
1Fse /émar+)er
1F NP% se rendre disponible pour enir en aide au P@, offrir une solution de passe en étant disponible, orienté, ' distan%e d$é%&an0e, en disso%iation se0mentaire
5F 9 ena?ner ses a*#ons asses9o)rses G /r#$$le9*#r G o)rse9rée*#onF 9 /onner le $allon a) $on momen* a) ar*ena#re /émar+)é
5F 9 (s #ue "$ai effe%tué une passe, "e me rends immédiatement disponible pour enir en aide au P@ Cors#ue "$arrie ' la Eone apr(s aoir dribblé, "e prends ma balle ' deu1 mains, "$arme ae% le bras tireur et "e monte sur ma "ambe d$appel, apr(s trois appuis. Cors#ue "e %ours, "e tends mes deu1 mains ers l$aant en orientant mes appuis ers le but et mon bassin ers le P@, #uand "e reBois la balle, "e la rappro%&e de moi ' &auteur de ma poitrine.
EA'UATION NIEAU 1 : performance collective : 6 o#n*s 3 ren%ontres mat%& 0a0né 5 o#n*s mat%& perdu 0, o#n* mat%& nul 1 o#n* connaissances : 3 o#n*s "e %omprends les 0estes de l$arbitre sans #u$on me les dise ' &aute oi1 et "e me pla%e au bon endroit ' l$endroit de la faute si "e suis P@, ' 3 m(tres si "e suis défenseur ou P@, mais "e ne sais pas ' #uelle é#uipe l$arbitre donne le ballon 1 o#n* "e %omprends les 0estes de l$arbitre sans #u$on me les dise ' &aute oi1 et "e me pla%e au bon endroit ' l$endroit de la faute si "e suis P@, ' 3 m(tres si "e suis défenseur ou P@, "e sais ' #uelle é#uipe l$arbitre donne le ballon 5 o#n*s #uand l$él(e arbitre ae% le prof, il perBoit #uel#ues fautes et il est %apable de les 0estualiser 3 o#n*s maîtrise d’exécution : 11 o#n*s :
Por*e)r /e %alle
De 0 ; 3 o#n*s - Joue ' l$arrêt - istan%e de passe non %onstruite
De 4 ; 6 o#n*s - ribbles indiidualistes ou non maAtrisés - Passes en %lo%&es et souent impré%ises
De 7; o#n*s De 10 ; 11 o#n*s - Passe la balle en - Passe la balle en aant aant ' un partenaire ' un partenaire démar#ué mais pas démar#ué #uand un tou"ours disponible défenseur se pla%e /%'d la distan%e est deant lui dans sa trop lon0ue pro0ression
oopération et pposition ;ports olle%tifs ompéten%es de +<* 2 •
%tiité ;upport
Comé*enes rores a) 8ro)e :
1 9 O)er les rles néessa#res ; la on*#n)#*é e* ; la /#son*#n)#*é /) -e), 9 en a**a+)e : 9 or*e)r /e $alle asse)r, *#re)r, é=en*)ellemen* /r#$$le)rF 9 non or*e)r /e $alle a)#, so)*#en, rela#sF 9 en /éense : #n*ere*#on, 8Jne... 5 9 e**re en K)=re /es a*#ons #n/#=#/)elles e* olle*#=es a/a*ées a)H réa*#ons /e l"a/=ersa#re : - e1ploiter ' bon es%ient le "eu dire%t /a%tion ers la %ible ou le "eu indire%t /a%tion ' la périp&érie - o%%uper l$espa%e de "eu de faBon é#uilibrée en atta#ue et en défense, 9 se reérer e* se s#*)er o)r a8#r en on*#on /e la #$le, /es ar*ena#res e* /es a/=ersa#res - identifier dans l$a%tion et e1ploiter les indi%es permettant la poursuite du "eu rapide ou le passa0e ' un "eu pla%e - en%&aAner selon le %as les a%tions de re%on#uête du ballon ou de repla%ement défensif. •
AND%A''
urée du %9%le en = 2>
Nos él@=es /ans l"a*#=#*é : In/#a*e)rs /e /é$)* /e le
3 9 a?*r#ser les sol)*#ons néessa#res o)r - utiliser des espa%es permettant d$a0ir en atta#ue et en défense, - a0ir sur le dépla%ement de la balle en atta#ue et en défense, 9 o)=o#r a**e#n/re la #$le. 4 9 Al#+)er e* a#re al#+)er /ans le -e) )n r@8lemen* a/a*é.
Commentaire : à l’issue de la classe de quatrième, dans les matches ou l’effectif des équipes est adapté, les compétences acquises doivent permettre à l’élève de s’inscrire dans un jeu rapide ou de contre-attaque, et dans un jeu o commence à s’or!aniser l’attaque placée. "l doit pouvoir mettre en #uvre les alternatives créées par ces t$pes de jeu.
In/#a*e)rs en #n /e le
Mise en pla%e d$un "eu de 0a0ne terrain ou le P@ aura un rLle déterminant en se démar#uant pour faire pro0resser la balle ers l$aant. DE(ENSE : Ca défense est une prise en indiiduelle sur tout le terrain et sur demi terrain pour les plus débrouillés. SITUATION DE RE(ERENCE : Ces él(es "oueront sur terrain normal ae% un but normal mais ' 4 F 4 G : )@. n0a0ement depuis le )@ apr(s un but.
)el+)es omé*enes sé##+)es =#sées en #n /e le 3 o) 4F : •
•
Con*en)s /"ense#8nemen* orreson/an*s
1F asse e* =a G asse e* s)#*
1F P% *tiliser des "oueurs en appui /en aant en soutien /en arri(re et ' la périp&érie /relais, si le %ouloir de "eu dire%t n$est pas disponible n%&aAner ses a%tions #uand "$ai donné ma balle, "e %ontinue ma %ourse ers un espa%e libre pour offrir une solution de passe future
5F o)rses or#en*ées o)r ree=o#r =ers l"a=an* en é*an* /émar+)é
5F NP% être démar#ué Disponible, Orienté, ' Distan%e d$é%&an0e, en Disso%iation se0mentaire, en Dépla%ement DODDD /%f J. M+ ;e pla%er en aant du P@ /appui ou ' la périp&érie /relais pour un passe et a N ;e pla%er en arri(re /soutien du P@ pour un passe et suit N
3F 3 #n*en*#ons *a*#+)es /éens#=es : - gêner +)an/ r@s /) P%
3F (NP% "e me mets s9stémati#uement en obsta%le entre mon adersaire dire%t et le ballon /mains du P@ "e l$empê%&e de re%eoir
EA'UATION NIEAU 5 : performance collective : 6 o#n*s 3 ren%ontres mat%& 0a0né 5 o#n*s mat%& perdu 0, o#n* mat%& nul 1 o#n* connaissances : 3 o#n*s arbitra0e 0uidé / l$él(e ne siffle #ue les remises en "eu, l$ensei0nant siffle le reste 1 o#n* arbitra0e a%%ompa0né / l$él(e siffle tout, il a du mal ' éaluer les a%tions o! le %onta%t est présent, il est a%%ompa0né par l$ensei0nant 5 o#n*s arbitra0e autonome /l$él(e est autonome, mais l$ensei0nant est tou"ours présent , %$est souent un él(e &andballeur ' l$; ou en %lub 3 o#n*s maîtrise d’exécution : 11 o#n*s :
Por*e)r /e %alle
De 0 ; 3 o#n*s - ribbles indiidualistes ou non maAtrisés - Passes en %lo%&es et souent impré%ises - pas %&assés pour se dépla%er - ppel par la oi1 - n dépla%ement,
De 4 ; 6 o#n*s - Passe la balle en aant ' un partenaire démar#ué - e fait pas tou"ours le bon %&oi1 /dribble ou passe - tir e1plosif N - ppel de balle en %ourse
De 7; o#n*s - Iait le bon %&oi1 mais n$en%&aAne pas ses a%tions - ;ouent en é%&e% au tir
De 10 ; 11 o#n*s - en%&aAne ses a%tions - maAtrise le tir
- eBoit la balle en aant /appuiou en
- eBoit tou"ours la balle en mouement
oopération et pposition ;ports olle%tifs ompéten%es de +<* 3
%tiité ;upport
AND%A''
urée du %9%le en = 2>
Ce pro0ramme de la %lasse de 3( ne fi1e pas de %ompéten%es différentes ou d$un nieau supérieur ' %elles fi1ées dans le pro0ramme de %9%le %entral. +l ise ' %onsolider, %ompléter et approfondir des %ompéten%es permettant d$asseoir l$édu%ation #ue l$él(e poursuira au l9%ée. N Ce nieau 3 #ue nous proposons peut se %on%eoir pour la 3( ou la se%onde, don% les %ompéten%es spé%ifi#ues seront appelées au l9%ée %onnaissan%e te%&ni%o-ta%ti#ues, a ous de faire la différen%e selon si ous êtes en %oll(0e ou en l9%ée.
•
Comé*enes =#sées :
Comosan*e )l*)relle : Con/)#re e* ma?*r#ser )n aron*emen* #n/#=#/)el e* olle*# •
Comosan*e mé*o/olo8#+)e : S"en8a8er a=e l)#/#*é Cone=o#r /es ro-e*s /"a*#on /"a+)#s#*#on o) /"en*ra?nemen* Aré#er les ee*s /e l"a*#=#*é Se onron*er a)H r@8les /e =#e olle*#=e
Comé*enes a**en/)es en #n /e seon/e :
btenir le 0ain d$une ren%ontre de &andball en utilisant l a montée rapide de la balle fa%e ' une défense #ui %&er%&e ' la ré%upérer le plus rapidement possible dans le respe%t de l$autre et des r(0les. •
Nos él@=es /ans l"a*#=#*é : In/#a*e)rs /e /é$)* /e le
In/#a*e)rs en #n /e le
Jeu de %ontournement O prise d$interalle lors#ue la défense est or0anisée en deu1 li0nes. DE(ENSE : Ca défense %ommen%e ' s$or0aniser %olle%tiement N sur une défense en 2 li0nes t9pe 3 F 3 /enfin 3 F 2 %ar effe%tif réduit. SITUATION DE RE(ERENCE : Ces él(es "oueront ' 5 F 5 G : )@, sur terrain normal. n0a0ement depuis le )@ apr(s un but.
•
)el+)es omé*enes sé##+)es o) onna#ssanes *en#+)es e* *a*#+)es
1F 9 /r#$$le /e /é$or/emen* 9 (e#n*er le 2%
5F #n/)*#on o)r aeler le $allon
3F U*#l#ser les 4 #n*en*#ons *a*#+)es /éens#=es )*#l#sées /ans )ne /éense en 5 l#8nes or8an#sée olle*#=emen*
•
Con*en)s /"ense#8nemen* orreson/an*s :
1F P% : 9 "e mets mon %orps en obsta%le entre le ballon et mon adersaire et "$a%%él(re, "e %&an0e de dire%tion pour le déborder - u moment du tir, "e re0arde le )@, "e prends mon impulsion dans une dire%tion et "e tire dans une autre /%ontre D information, "e re0arde en &aut ' droite et "e tire en bas ' 0au%&e K "e arie le moment du tir en montant, en &aut de la suspension, en redes%endant 5F NP% J$emm(ne mon adersaire d$un %Lté et en %&an0eant de itesse, "e %&an0e aussi de dire%tion pour demander ma balle ' l$opposé de mon premier appel e1emple ' l$aile, "$emm(ne mon adersaire entre la li0ne de tou%&e est l$ailier de défense et "$a%%él(re pour re%eoir la balle dans l$interalle entre l$ailier et l$arri(re. Presser : fa%e au P@, "e l$empê%&e en étant tr(s pro%&e de lui /plus en%ore #ue lors#ue "e le 0ênais, de donner la balle, "e fais en sorte
EA'UATION NIEAU 3 : performance collective : 6 o#n*s 3 ren%ontres mat%& 0a0né 5 o#n*s mat%& perdu : 0, o#n* mat%& nul 1 o#n* connaissances : 3 o#n*s arbitra0e 0uidé / l$él(e ne siffle #ue les remises en "eu, l$ensei0nant siffle le reste 1 o#n* arbitra0e a%%ompa0né / l$él(e siffle tout, 9 %ompris les a%tions o! le %onta%t est présent, il est a%%ompa0né par l$ensei0nant 5 o#n*s arbitra0e autonome /l$él(e est autonome et seul 3 o#n*s maîtrise d’exécution : 11 o#n*s :
Por*e)r /e %alle
De 0 ; 3 o#n*s - Iait le bon %&oi1 mais n$en%&aAne pas ses a%tions - ;ouent en é%&e% au tir
De 4 ; 6 o#n*s - en%&aAne ses a%tions - maAtrise une palette de tirs différents mais pas tou"ours en réussite
- eBoit la balle en
- eBoit tou"ours la
De 7; o#n*s - ribble pour %&an0er de se%teur mais ne parient pas tou"ours ' déborder - "oue ae% les ariables de temps et d$espa%e pour tirer
De 10 ; 11 o#n*s - dribble pour déborder un défenseur - %&an0e de se%teur pour e1ploiter ou %réer un surnombre - tire en %ontre %ommuni#uant ae% le )@ in%ertitude spatiale, temporelle, o%%urentielle, éenementielle. - n%&aAne ses a%tions - &an0e de se%teur
oopération et pposition ;ports olle%tifs ompéten%es de +<* 4 •
%tiité ;upport
AND%A''
urée du %9%le en = 2>
Comé*enes =#sées :
Comosan*es )l*)relles : Con/)#re e* ma?*r#ser )n aron*emen* #n/#=#/)el e* olle*#
Comosan*es mé*o/olo8#+)es : S"en8a8er a=e l)#/#*é Cone=o#r /es ro-e*s /"a*#on /"a+)#s#*#on o) /"en*ra?nemen* Aré#er les ee*s /e l"a*#=#*é Se onron*er a)H r@8les /e =#e olle*#=e
Comé*enes a**en/)es : ieau : e%&er%&er le 0ain d$une ren%ontre de &andball par la mise en pla%e d$une atta#ue fondée sur l$o%%upation permanente de l$espa%e de "eu /é%artement et éta0ement fa%e ' une défense #ui s$or0anise prioritairement pour ré%upérer le ballon et défendre la %ible. Ces él(es sont %apables de re%ueillir des informations pour élaborer un pro"et %olle%tif ieau 2 e%&er%&er le 0ain d$une ren%ontre de &andball par la mise en de %&oi1 ta%ti#ues %olle%tifs fondés sur la itesse d$e1é%ution et impli#uant un/e ou deu1 partenaires. Ca défense réduit son espa%e de "eu entre 6 et :2 m(tres. Ces él(es utilisent de faBon optimale leurs ressour%es au re0ard des modalités d$a%tion élaborées.
In/#a*e)rs /e /é$)* /e le A**a+)an*s : - PB - Ca balle est maAtrisée dans le dribble /tous les dribbles, mais la prise de dé%ision reste lente est diffi%ile - il est %apable d$effe%tuer des passes lon0ues en mouement et en appui - Ces a%tions sont daanta0e en%&aAnées - le tireur est %apable de s$or0aniser pour tenter de donner une %ontre information au )@ lors#u$il est fa%e ' lui - l$a%%(s au duel sans dribble /forme d$éitement /:F: est possible mais pas en%ore priilé0ié - il reBoit en%ore beau%oup trop le ballon de dos ne lui permettant pas de prendre des informations sur la %ible -s$en0a0e dans les interalles sans %&an0er de r9t&me, pas asseE de itesse - NPB - il est %apable de mobiliser son adersaire dire%t pour fa%iliter le traail du P@, même s$il est parfois en retard - il peut "ouer en soutien - il est %apable de s$or0aniser en fon%tion du P@ pour re%eoir la balle en mouement même si il n$est pas tou"ours dans le bon timin0 -le P@ piot est %apable de s$or0aniser en é%ran, en poste ou blo% mais la relation P@ piot reste aléatoire. Déense)rs : 'e rel# /éens# ' des diffi%ultés ' s$or0aniser %olle%tiement. En /éense laée : - FPB : - monte tou%&er le porteur de balle, mais est parfois en retard
In/#a*e)rs /e #n /e le : C&C'E TERINA' NIEAU 1 Proposer un %9%le d?apprentissa0e fondé sur les straté0ies %olle%ties défensies aant de renfor%er "us#u?' la fin de la %lasse de terminale, la p&ase offensie C?or0anisation défensie est un %al#ue indiidualisé #ui ise ' freiner la montée de balle pour l?inter%epter Ce repli défensif se met en pla%e ' t rois nieau1 : O le )@ se positionne pour interenir sur une passe lon0ue 2 O les trois "oueurs les plus éloi0nés du ballon se replient dans leur %amp en le re0ardant 3 O le "oueur le plus pro%&e du porteur 0êne et presse / oire neutralise, les deu1 autres se positionnent au plus pr(s des ré%eptionneurs potentiels pro%&es %ela éolue de l?espa%e total de "eu effe%tif défensif ' un espa%e réduit pour l?or0anisation des deu1 li0nes défensies sur un demi terrain sur atta#ue pla%ée, on re%&er%&e un pro"et %olle%tif d?a%tion • • une utilisation de l?espa%e de "eu offensif ma1imal par la mise en mouement des non porteurs de balle l?o%%upation des postes prin%ipau1 • • toutes les %ourses du "oueur non porteur sont des %ourses #ui ise ' se libérer du mar#ua0e / %ourse d?indu%tion dans la Eone de démar#ua0e puis redressée pour prendre des informations sur la %ible
CON(I2URATION DU !EU : Ces él(es "ouent dans uns un espa%e de "eu effe%tif offensif et défensif un peu plus lar0e, ils sont en diffi%ulté fa%e ' une défense or0anisée autour de la Eone. S&STEE DE !EU PROPOSE : Jeu en montée de balle or0anisée pour prendre de itesse le repli défensif. Huand la défense est pla%ée, on é%arte le "eu au ma1imum ae% les ailiers et on faorise la prise d$interalle, et la %réation etOou l$e1ploitation du surnombre ae% le "eu sans ballon. DE(ENSE : Ca défense est or0anisée autour de la Eone en alternant une défense de re%on#uête de balle et une défense de prote%tion de la %ible, selon le nieau de "eu de l$adersaire, le rapport de for%e faorable ou défaorable SITUATION DE RE(ERENCE : Ces él(es "oueront sur terrain normal ae% un but normal mais ' 5 F 5 G : )@. n0a0ement depuis le )@ apr(s un but.
)el+)es onna#ssanes *en#+)es e* *a*#+)es !o)er en mon*ée /e $alle ra#/e •
•
Con*en)s /"ense#8nemen* orreson/an*s
P% utiliser le dribble de %ontre atta#ue #uand "e n$ai pas de partenaire mieu1 pla%é #ue moi en aant, "e me diri0e en dribble ers le but. - Je tire en suspension ers les R m(tres, "e %esse de dribbler, "e ré%up(re la balle ' 2 mains et "e m$or0anise en 3 appuis K 0au%&e D droite D 0au%&e /si "e suis droitier en prenant appel sur mon dernier appui 0au%&e pour monter en suspension, en même temps "$arme le bras droit, %oude &aut ' &auteur d$épaule, pour aoir le plus d$amplitude possible afin de pouoir tirer ' n$importe #uel endroit du le but.
)el+)es eHemles /e onna#ssanes /e so#, sa=o#r9a#re so#a)H. 1F A=e l"a**a+)e laée, /e no)=ea)H omor*emen*s aara#ssen* assa8es en ore, o)sse**es en /éense…F, -"#n*@8re les r@8les l#ées a) on*a* ororel /ans mon ar$#*ra8e •
•
Con*en)s /"ense#8nemen* orreson/an*s
1F "e dois dis%riminer des informations #ui me permettent de faire la différen%e entre un passa0e en for%e et une défense tr(s a0ressie N par e1emple, /ae% l$aide de mon ensei0nant si le P@ per%ute le défenseur et #ue %elui-%i ne bou0e pas, il 9 a passa0e en for%e. 5F -e re)e#lle /es #norma*#ons s)r le -e) 5F selon le "eu pré%onisé en atta#ue par nos adersaires, "e %ontribue au pro"et %olle%tif de mon é#uipe en apportant mes idées. Par e1emple si l$é#uipe aderse tire de loin fré#uemment, "e proposerai une défense &aute en deu1 li0nes pour freiner la %ir%ulation de la balle et tenter de la ré%upérer, en rean%&e si l$é#uipe aderse pén(tre souent dans les interalles et nous déborde en éitement /: F :, "e proposerai une défense de t9pe > D 5 pour proté0er la %ible en %ourant daanta0e la Eone. 3F !"aré#e o$-e*#=emen* le n#=ea) /e ma res*a*#on 3F en référen%e ' la 0rille d$éaluation "e me situe apr(s %&a#ue séan%e dans mes rLles de P@, de P@, de défenseur, "e n$&ésite pas ' demander un ais ' mon ensei0nant pour %onfirmer ou infirmer mon appré%iation.
EA'UATION NIEAU 4 :
COPETENCES ATTENDUES N#=ea) 1 e%&er%&er le 0ain d$une ren%ontre de &andball par la mise en pla%e d$une atta#ue fondée sur l$o%%upation permanente de l$espa%e de "eu /é%artement et éta0ement fa%e ' une défense #ui s$or0anise prioritairement pour ré%upérer et défendre la %ible. Ces él(es sont %apables de re%ueillir des informations pour élaborer un pro"et %olle%tif N#=ea) 5 e%&er%&er le 0ain d$une ren%ontre de &andball par la mise en de %&oi1 ta%ti#ues %olle%tifs fondés sur la itesse d$e1é%ution et impli#uant un/e ou deu1 partenaires. Ca défense réduit son espa%e de "eu entre 6 et :2 m(tres. Ces él(es utilisent de faBon optimale leurs ressour%es au re0ard des modalités d$a%tion élaborées. POINTS A E'EENTS A EA'UER A((ECTER
050
Or8an#sa*#on olle*#=e 5F
PRINCIPES D"E'A%ORATION DE '"EPREUE Mat%&s ' 6 F 6 /5 "oueurs de %& G : )@ sur un terrain ré0lementaire, opposant des é#uipes dont le rapport de for%e est é#uilibré ' priori./: &a#ue é#uipe dispute plusieurs ren%ontre de 8$ au moins. Ces r(0les essentielles sont %elles du &andball, l$en0a0ement est réalisé par le )@ depuis sa Eone. +l est demandé au1 é#uipes d$adopter aant %&a#ue mat%& un pro"et d$or0anisation %olle%tie en atta#ue et en défense.
NIEAU 1 NON ATTEINT Pro"et d$or0anisation limité et a0ue C$é#uipe ne parient pas ' adopter et ' maintenir une or0anisation %olle%tie. Ces a%tions indiiduelles prédominent.
0 0. 1 1. ffi%a%e dans les passes
DE2RE D"ACUISITON DU N1 C$or0anisation adoptée est identifiable. lle repose sur une répartition des rLles et des tQ%&es. Ce pro"et %olle%tif permet l$o%%upation de l$espa%e de "eu et faorise les relations ' 2 "oueurs /passe et a, passe et suit. C$é#uipe peut se réor0aniser entre les mat%&s. 5 5. 3 3. *tilise effi%a%ement passe
DE2RE D"ACUISITION DU N5 C$or0anisation adoptée tient %ompte de l$é#uipe aderse /points forts, points faibles. Ces a%tions d$atta#ue sont ariées /alternaties, %ombinaisons, et%. C$or0anisation défensie est effi%a%e. C$é#uipe peut s$adapter en "eu pour rester stru%turée en atta#ue et en défense. 4 4. MaAtrise les te%&ni#ues de
- BIBLIO4RA=HIE :
LI>I?J LoQc : cours d’extension handball de )LA1 >KJ&6H Bacques, DK5KLL < e l’école 3 aux associations =. Iditions revue I)G. 1992. E ses articles de la revue I)G Jevues approches du handball éditées par la !édération !ran;aise de handball Jevues I)G nR 292, 299,
TE>TES HB COLLE4E C&C'E D"ADPTATION 6 @me %.O. NB 5 DU 10716
C&C'E D"ORIENTATION @me L 4@me %.O. NB DU 300117 COPETENCES PROPRES
COPETENCES PROPRES •
s?ins%rire dans un "eu %olle%tif et %&er%&er ' mar#uer plus de points #ue l?adersaire
- différen%ier "ouer %ontre et "ouer ae%, - se re%onnaAtre atta#uant ou défenseur, - inté0rer la notion de %ible. - respe%ter dans le "eu les r(0les essentielles du sport %olle%tif prati#ué, - faire les %&oi1 élémentaires permettant d$atteindre la %ible - "ouer seul ou "ouer ae% un partenaire, - tirer ou passer, - "ouer %ourt ou "ouer lon0. •
maAtriser #uel#ues te%&ni#ues né%essaires ' la forme de "eu déeloppée et relatie
- ' l$o%%upation de l$espa%e, - ' l$a%tion de tir et de mar#ue, - au dépla%ement éentuel ae% la b alle, - ' la liaison ré%eptionneurOnon ré%eptionneur, porteurOnon porteur, lors#u?elle est né%essaire et possible. Commen*a#re: • en si1i(me, les %ompéten%es et %onnaissan%es ' a%#uérir dans le %adre d?un "eu ' effe%tifs réduits doient permettre, en %oopération ae% les partenaires, de mettre en diffi%ulté l?é#uipe aderse et de aloriser un "eu ers le but.
•
%%uper les rLles né%essaires ' la %ontinuité et ' la dis%ontinuité du "eu
9 en a**a+)e - p orteur de balle /passeur, tireur, éentuellement dribbleur - non porteur de balle /appui, soutien, relais, 9 en /éense inter%eption, 0êne... •
Mettre en oeure des a%tions indiiduelles et %olle%ties adaptées au1 réa%tions de l$adersaire
- e1ploiter ' bon es%ient le "eu dire%t /a%tion ers la %ible ou le "eu indire%t /a%tion ' la périp&érie, - o%%uper l$espa%e de "eu de faBon é#uilibrée en atta#ue et en défense, - se repérer et se situer pour a0ir en fon%tion de la %ible, des partenaires et des adersaires, - identifier dans l$a%tion et e1ploiter les indi%es permettant la poursuite du "eu rapide ou le passa0e ' un "eu pla%é, - en%&aAner selon le %as les a%tions de re%on#uête du ballon ou de repla%ement défensif. •
MaAtriser les solutions né%essaires pour
- utiliser des espa%es permettant d$a0ir en atta#ue et en défense, - a0ir sur le dépla%ement de la balle en atta#ue et en défense, - pouoir atteindre la %ible. - ppli#uer et faire appli#uer dans le "eu un r(0lement adapté. Commen*a#re • l$issue de la %lasse de #uatri(me, dans les mat%&es o! l$effe%tif des é#uipes est adapté, les %ompéten%es a%#uises doient permettre ' l$él(e de s$ins%rire dans un "eu rapide ou de %ontre-atta#ue, et dans un "eu o! %ommen%e ' s$or0aniser l$atta#ue pla%ée. +l doit pouoir mettre en oeure les alternaties %réées par %es t9pes de "eu.
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B.O. #5 *u 1 a%Q$ 2GGG AND L %A'' COPETENC ES ATTENDUES SECONDE btenir le 0ain d$une ren%ontre de &andball en utilisant prioritairement la montée rapide de la balle fa%e ' une défense #ui %&er%&e ' la ré%upérer le plus rapidement possible dans le respe%t de l$autre et des r(0les CONNAISSANCES : Inorma*#ons CONNAISSANCES : Proé/)res Ten#+)es e* *a*#+)es Conna#ssane /e so# Sa=o#r L a#re So#a)H Ces %&oi1 prioritaires C$é#uipe e1ploite la montée rapide de la balle. Ces %&oi1 prioritaires Ces %&oi1 prioritaires apparaissent en apparaissent en %ara%t(res apparaissent en %ara%t(res 0ras, %ara%t(res 0ras, ils sont ' moduler selon le 0ras, ils sont ' moduler A**a +)e : ils sont ' moduler selon le %onte1te /%lasse, él(es. selon le %onte1te /%lasse, 'es él@=es )*#l#sen* *o)* l"esae /e -e) lar8e)r, roon/e)rF e* %onte1te /%lasse, él(es. ena?nen* les a*#ons s)r la $ase /es 8es*es on/amen*a)H 9 In*@8re /e aQon r#8o)re)se les r@8les él(es. 9 In/#es ; réle=er e* /r#$$le, asse, *#rF *o)-o)rs réal#sés en mo)=emen*. A=an* la reno n*re : l#ées a) on*a* ororel analser o)r a#re /es Se réare s#+)emen* o#H e#aes Por*e)r /e $alle : éa)emen* 8énéral e* 9 O$ser=e : re)e#lle les /onnées o)r 9 Imor*ane /) - Passe, reBoit en mouement sé##+)eF éla$orer )n ro-e* olle*# rela*#onnel e* /e l"ae*# - ire en mouement /appui ou suspension ' 6 m(tres /ans )ne a*#=#*é olle*#=e - ribble Pen/an* la renon*re : 9 Cons*r)#* olle*#=emen* /es r@8les /e on*a* omé*#*#=e e* - *tilise ' bon es%ient les 0estes fondamentau1 /dribble, passe, tir - *tilise de faBon optimale les rores a) on*#onnemen* /e l"é+)#e : l)/#+)e Non Por*e)r : ressour%es possédées au re0ard ae*er la /éa#*e, ae*er e* rese*er 9 Néess#*é e* moens /e la - ;$éta0e /appui, soutien des modalités d$a%tions les /é#s#ons /e l"ar$#*re, a#re e* ae*er ma?*r#se /e l"en8a8emen* les r#*#+)es ons*r)*#=es, rese*er - ;$é%arte possibles s#+)e l"a/=ersa#re, ae*er les erre)rs /e ses Dée nse : 9 a?*r#se l"ensem$le /es ar*ena#res… Prin%ipes 0énérau1 d$atta#ue 'es él@=es re#nen* e* ar@len* le or*e)r le l)s lo#n oss#$le /) réa*#ons émo*#onnelles : et de défense et de leur $)* o)r ré)érer la $alle. /"a8ress#=#*é en=ers 9 Rese*er l"a/=ersa#re, l"ar$#*re e* les Une a**en*#on ar*#)l#@re es* or*ée ; la orma*#on a) rle /e 2%. l"ensem$le /es -o)e)rs e* r@8les en *an* +)e se*a*e)r intera%tion ar$#*res e* /"ae*#=#*é /)e - olution du &andball '"ensem$le néess#*e /e : a) on*a* - ;e forme au rLle d$arbitre /r(0lement, MaAtriser les %&an0ements de tQ%&es imposés par les %&an0ements de pla%ement, 0estes, attitudes - (0lement, sa lo0i#ue, son statut /atta#uant D défenseur - dapte ses %&oi1 ' l$éolution éolution - . du "eu - se %on%erte et anal9se pendant et apr(s l$a%tion pour être effi%a%e. - )estion des ressour%es A la #n /e la renon*re : - . durant le ren%ontre 9 aré#e o$-e*#=emen* le - .. n#=ea) /e sa res*a*#on SITUATION PROPOSEE en%ontre arbitrée ' 6 %ontre 6, sur un terrain ré0lementaire, se déroulant en 2 mi-temps de 6 ' :> minutes ae% 2 minutes de ré%upération. +l s$a0it de re%&er%&er le 0ain de la ren%ontre. *n but aut : point. Ces r(0les sont %elles du =@ et sont adaptées en %e #ui %on%erne l$en0a0ement apr(s le but #ui est fait par le )@ de sa Eone et non au milieu du terrain.
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TE>TES HB LYCEE B.O. HS # *u G8G;8G1 AND L %A'' COPETENCES ATTENDUES C&C'E TERINA' : NIEAU 1 e%&er%&er le 0ain d$une ren%ontre de &andball par la mise en pla%e d$une atta#ue fondée sur l$o%%upation permanente de l$espa%e de "eu /é%artement et éta0ement fa%e ' une défense #ui s$or0anise prioritairement pour ré%upérer la balle et défendre la %ible. Ces él(es sont %apables de re%ueillir des informations pour élaborer un pro"et %olle%tif CONNAISSANCES : Inorma*#ons CONNAISSANCES : Proé/)res Ten#+)es e* *a*#+)es Conna#ssane /e so# Sa=o#r L a#re So#a)H A=an* la reno n*re : - Prin%ipes 0énérau1 C$é#uipe utilise un espa%e de "eu offensif ma1imal afin de surpasser - ;e forme au rLle d$arbitre /r(0lement, d$atta#ue et de défense et de une défense éta0ée #ui %&er%&e ' ré%upérer la balle. ;e préparer p&9si#uement pla%ement, 0estes, attitudes leur intera%tion /é%&auffement 0énéral et Dée nse : spé%ifi#ue - bsere re%ueille les données pour - +ndi%es ' préleer et - lle est indiidualisée et or0anisée en deu1 li0nes de défense sur un élaborer un pro"et %olle%tif Pen/an* la renon*re : anal9ser pour faire des %&oi1 demi terrain pour effi%a%es - *tilise de faBon optimale les - Mana0e pendant et apr(s l$a%tion, se mpê%&er la pro0ression du ballon • ressour%es possédées au re0ard %on%erte et anal9se pour être effi%a%e • Proté0er son but - é%essité et mo9ens de la des modalités d$a%tions é%upérer le ballon • maAtrise de l$en0a0ement possibles - onstruit %olle%tiement des r(0les ;$entraider pour 0êner, ralentir, dissuader, inter%epter • p&9si#ue propres au fon%tionnement de l$é#uipe - MaAtrise l$ensemble des a%%epter la défaite, a%%epter et respe%ter les A**a +)e : - +mportan%e du relationnel réa%tions émotionnelles dé%isions de l$arbitre, faire et a%%epter les - lle s$or0anise autour de l$o%%upation permanente des positions des et de l$affe%tif dans une d$a0ressiité eners l$ensemble %riti#ues %onstru%ties, respe%ter ailiers et des arri(res pour a%tiité %olle%tie de %onta%t des "oueurs et arbitres et l$adersaire, a%%epter les erreurs de ses réer et utiliser les points faibles d$une défense or0anisée K • %ompétitie et ludi#ue d$affe%tiité due au %onta%t partenaires • ésé#uilibrer en faisant %ir%uler le ballon dans la lar0eur et %réer un espa%e pour l$en0a0ement du tireur K "ouer la %ontre D - dapte ses %&oi1 ' l$éolution - espe%ter l$adersaire, l$arbitre et les - olution du &andball atta#ue / /passe lon0ue, dribble de , tir en suspension ' du "eu r(0les en tant #ue spe%tateur 6 m(tres - (0lement, sa lo0i#ue, son éolution A la #n /e la renon*re : - +nt(0re de faBon ri0oureuse les r(0les liées - lle en%&aAne les a%tions sur la base des 0estes fondamentau1 pour - appré%ie ob"e%tiement le au %onta%t %orporel au0menter les possibilités de tir /loin du but, sur les %Ltés, en nieau de sa prestation • - )estion des ressour%es suspension durant le ren%ontre • s$en0a0er dans un passe et a, dans un passe et suit • repérer et e1ploiter un surnombre /fi1er D donner, feinter D s$en0a0er 2ar/#en /e $)* : raaille la passe lon0ue de %ontre atta#ue /:er atta#uant
2R
SITUATION PROPOSEE en%ontre arbitrée ' 6 %ontre 6, sur un terrain ré0lementaire, en 2 mi-temps de 2> possessions de balle /ou de 6 ' :> minutes ae% deu1 minutes de ré%upération. +l s$a0it de re%&er%&er le 0ain de la ren%ontre. *n but aut : point. Ces r(0les sont %elles du =@, mais les %onta%ts sont arbitrés plus sé(rement. pr(s but, l$en0a0ement se fait au %entre du terrain.
AND L %A''
COPETENCES ATTENDUES
C&C'E TERINA' : NIEAU 5
e%&er%&er le 0ain d$une ren%ontre de &andball par la mise en de %&oi1 ta%ti#ues %olle%tifs fondés sur la itesse d$e1é%ution et impli#uant un/e ou 3>
deu1 partenaires. Ca défense réduit son espa%e de "eu entre 6 et :2 m(tres. Ces él(es utilisent de faBon optimale leurs ressour%es au re0ard des modalités d$a%tion élaborées. CONNAISSANCES : Inorma*#ons CONNAISSANCES : Proé/)res Ten#+)es e* *a*#+)es Conna#ssane /e so# Sa=o#r L a#re So#a)H C$é#uipe aide le porteur fa%e ' une défense #ui réduit son espa%e de - Prin%ipes 0énérau1 A=an* la renon*re : - ;e forme au rLle d$arbitre d$atta#ue et de défense "eu pour ré%upérer la balle. Par rapport au nieau :, ne sont abordés ;e préparer p&9si#uement /r(0lement, pla%ement, 0estes, i%i #ue les a1es de %omple1ifi%ation et de leur intera%tion /é%&auffement 0énéral et attitudes spé%ifi#ue Déense : - )estion des ressour%es - bsere re%ueille les données C$é#uipe %&oisit et traaille un t9pe de défense parmi durant le ren%ontre Pen/an* la renon*re : pour élaborer un pro"et %olle%tif défense &omme ' &omme • - *tilise de faBon optimale défense en 2 li0nes entre 6 et :2 m(tres • - +ndi%es ' préleer et les ressour%es possédées - Mana0e pendant et apr(s l$a%tion, Eone />-5 K :-4 • anal9ser pour faire des au re0ard des modalités se %on%erte et anal9se pour être Pour %&oi1 effi%a%es d$a%tions possibles effi%a%e +nterdire l$a%%(s au but et proté0er le se%teur • - +mportan%e du - MaAtrise l$ensemble des - +nt(0re de faBon ri0oureuse les %entral relationnel et de r(0les liées au %onta%t %orporel é%upérer le ballon en e1erBant une forte pression réa%tions émotionnelles • l$affe%tif dans une d$a0ressiité eners /0êner, ralentir, dissuader, inter%epter a%tiité %olle%tie de l$ensemble des "oueurs et - onstruit %olle%tiement des r(0les Jouer la /seul ou ' plusieurs • %onta%t %ompétitie et arbitres et d$affe%tiité due propres au fon%tionnement de ludi#ue au %onta%t l$é#uipe a%%epter la défaite, A**a+)e : a%%epter et respe%ter les dé%isions de - elle au0mente le potentiel d$a%tion, de itesse - olution du &andball d$e1é%ution et or0anise la réalisation et l$utilisation - dapte ses %&oi1 ' l$arbitre, faire et a%%epter les l$éolution du "eu %riti#ues %onstru%ties, respe%ter d$a%tions pour et par les partenaires - (0lement, sa l$adersaire, a%%epter les erreurs de - les "oueurs apprennent ' réaliser et ' utiliser lo0i#ue, son éolution A la #n /e la renon*re : ses partenaires les blo%a0es, les é%rans, les %roisés • - appré%ie ob"e%tiement le les p&ases stati#ues de "eu /"et fran% • - é%essité et mo9ens nieau de sa prestation - espe%ter l$adersaire, l$arbitre et de la maAtrise de les r(0les en tant #ue spe%tateur 2ar/#en /e $)* : l$en0a0ement p&9si#ue Iait l$ob"et d$un entraAnement spé%ifi#ue #ui po urra %on%erner tous les "oueurs
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SITUATION PROPOSEE
en%ontre arbitrée ' 6 %ontre 6, sur un terrain ré0lementaire, en 2 mi-temps de 25 possessions de balle /ou de 8 ' :> minutes ae% deu1 minutes de ré%upération. +l s$a0it de re%&er%&er le 0ain de la ren%ontre. *n but aut : point. Ces r(0les sont %elles du =@, mais les %onta%ts sont arbitrés plus sé(rement. pr(s but, l$en0a0ement se fait au %entre du terrain.
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