CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA 1.1Contexto local. 1.1.1 1.1 .1 Locali Localizac zación ión Geográ Geográfic fica. a. Quilla llacollo llo
está
ubica icada
a
l3
Km.
de
la
ciudad
de
Cochabamba,
geográficamente ubicada en la zona Sur-oeste del departamento, en la región del valle valle centra central, l, con con una superfic superficie ie de 1.650 1.650 km2. Limit Limita a al Nort Norte e con con la prov provin inci cia a de Chap Chapar are, e, al Sur Sur con con la prov provin inci cia a de Capi Capino nota ta,, al Este Este con con Tiquipaya, Colcapiruha y Cercado y al Oeste con Ayopaya, Vinto y Sipe Sipe (Ver anexo 1).
La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico se encuentra ubicada al Sur-oeste de la provincia de Quillacollo, en el barrio 1º de Mayo a 14 Km. de la ciudad de Cochabamba. (Fuente: (Fuente: elaboración propia) propia)
1.1.2 Caracterí Característica sticass sociosocio-econ económica ómicass y culturales culturales En el aspect aspecto o social, social, la clase clase predom predomina inante nte es la clase clase media, media, ya que los habitantes cuentan con los recursos necesarios para vivir; en este barrio se encuentra instalada la fábrica de zapatos “Manaco” y algunos de sus habitantes trabajan como operarios y otros aisladamente componen pequeños talleres independientes.
La gran mayor mayoría ía se dedic dedica a al comerc comercio io formal formal e
info inform rmal, al, algun algunos os a la
agri agricu cult ltur ura a y a la prod produc ucci ción ón de hort hortal aliz izas as y legu legumb mbre res, s, entr entre e las las que que sobres sobresale alen: n: la lechug lechuga, a, repoll repollo, o, coliflo coliflor, r, ceboll cebolla, a, zanaho zanahoria ria,, rábano rábano,, haba haba y otro otros, s, las las misma mismas s que que pued pueden en ser ser culti cultiva vada das s cuat cuatro ro vece veces s al año año por por la abundancia del agua y la fertilidad del suelo, también se destaca la cría de animal animales es como: como: vacun vacuno, o, porcin porcino o y avícol avícola, a, destac destacánd ándose ose a lo largo largo de la historia como un pueblo particularmente dedicado a la agricultura.
El barrio 1º de Mayo se encuentra organizado en sindicatos de transportistas, club de madres, OTBs, juntas de padres de familia, etc., que coadyuvan con la
organización social de sus habitantes fomentando la relación mutua entre unos y otros.(Fuente: otros.(Fuente: INE 2001.)
En el aspecto cultural se tiene la festividad de la Virgen de Urkupiña, que se ha conve convertid rtido o en una fuente fuente import important ante e de ingres ingreso o para para muchas muchas famili familias as de Quillacollo Quillacollo y de los alrededores alrededores,, siendo una de las provincias provincias más visitada visitada para esta fiesta.
Algo muy sobresaliente que se remarca es su expresión cultural en la fiesta religiosa a la Santísima Virgen María de Urkupiña (fiesta 15 de agosto) que determinó la declaración de Quillacollo como “Capital del Folklore del Valle de Cochabamba Cochabamba”” (el 25 de enero de 1992) 1992) como un monumento monumento nacional nacional de la Iglesia San Idelfonso (el 15 de agosto de 1992) actualmente Quillacollo es ostentado con el título de “Ciudad de la Integración Nacional”.
El atributo ganado como ciudad de la Integración, se refiere a la fiesta de Urkupiña en la cual se conglomera mucha gente desde diferentes puntos del país y el exterior. Algunos de estos visitantes; visitantes; asientan asientan raíces en la provincia, provincia, atraídos por el clima y otros factores, por tal razón, integra un sin fin de culturas tanto nacional como extranjera. (Fuente: (Fuente: Ensayo Monográfico) Monográfico)
Sociol Sociológi ógicam camen ente, te, los pobla poblador dores es de Quillac Quillacoll ollo o provie provienen nen de las raíces raíces quechuas y aymaras, el idioma predominante es el castellano y la segunda lengua es el quechua, generalmente se usa los dos idiomas; por lo tanto, la población es bilingüe, aunque en algunas partes de esta provincia se habla el aymara. Centrándonos en el barrio 1º de Mayo se distingue diferentes lenguas maternas como el quechua y aymará, puesto que sus habitantes provienen de distintos sectores mineros como Oruro, Potosí y algunos inmigrantes de la ciudad de La Paz, pero dentro esta comunidad el idioma predominante es el castellano como principal medio de comunicación. (Fuente: (Fuente: INE 2001.)
1.1.3 Infraestructura. El barrio 1° de Mayo cuenta con una escuela de fútbol perteneciente a la fábrica Manaco, varias canchas de básquet; las viviendas en su mayoría son de propiedad de los habitantes del lugar, el estado en que se encuentran dichas viviendas son regulares y con buena infraestructura ya que tienen un situación económica estable. En el barrio existe una Unidad Educativa que funciona como escuela y colegio; la escuela 1° de Mayo y la Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico.
Cuenta con servicios básicos de luz, agua potable, riego, alcantarillados, carros basureros, letrinas, servicios de telecomunicación que funcionan al servicio de la comunidad. (Fuente: Observación directa).
1.2 La Unidad Educativa. 1.2.1 Identificación La Unidad Educativa tiene pocos años de servicio en los ambientes de la escuela 1º de Mayo, anteriormente ocupaba los ambientes del Colegio Particular “San Martín de Porres” ubicados en las calles Waldo Ballivián y Cochabamba, debido al crecimiento de la población estudiantil y por la falta de aulas, tuvo que abandonar esta Institución. El nombre de la Institución conmemora a su patrón del mismo nombre “San Martín de Porres” celebrando cada año una misa en el mes de abril donde toda la población estudiantil se hace partícipe de dicha actividad junto al aniversario de la Unidad Educativa. (Fuente: Entrevista al Director).
La infraestructura de la Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico se halla asentada en 1.000 km 2 la cual presenta dos plantas distribuidas en veintitrés aulas, una dirección, un depósito, dos canchas multifuncionales, uno con su respectivo tinglado en el que realizan horas cívicas, actividades deportivas, culturales, científicas y sociales. También se encuentra el mástil para realizar la iza de la Bandera Nacional, y a la vez la imagen del patrón “San Martín de Porres”.
Existen dos baños, dos casetas para la venta de algún refrigerio, ambientes asignados para las áreas técnica de: carpintería, repostería, mecánica, electricidad y corte y confección que son usados por los estudiantes dentro el horario establecido, obteniendo la formación técnico humanístico que la diferencia de otras Unidades Educativas.
Las aulas donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje son pequeñas en relación al número de estudiantes, las paredes de las aulas se encuentran deterioradas, los pupitres son adecuados para el nivel primario y no para el nivel secundario, las puertas no presentan seguros, lo cual interrumpe la clase con sonidos indeseables.
La infraestructura de la Unidad Educativa, acoge a otra Unidad Educativa de nivel primario denominado “1ro. De Mayo” la misma que no permite el uso independiente de las aulas.
Todas las aulas poseen unas mesas pequeñas con sus respectivas sillas deterioradas causando la incomodidad de los profesores, respecto al mobiliario de los estudiantes es bipersonal y también se encuentra en mal estado y para cada aula solo existe un número reducido de bancos, lo cual no alcanza para todos los estudiantes, y esto dificulta la comodidad del estudiante dentro el aula. . Por otro lado, cabe resaltar que debido a la temperatura elevada y exceso de estudiantes en cada aula, los ambientes son pesados, causando sueño y agotamiento en los estudiantes, la Unidad Educativa cuenta con una mini biblioteca que se encuentra en la Dirección, los mismos que sirven de consulta para los docentes y estudiantes, asimismo existe pocos materiales didácticos de algunas áreas, pero la utilización es reducida. (Fuente: Observación directa).
CUADRO Nº 1 Información general de la Unidad Educativa DATOS REFERENCIALES DE LA UNIDAD
DESCRIPCIÓN
EDUCATIVA Nombre de la Unidad
San Martín de Porres
Educativa Zona Ubicación
Dirección 21 de septiembre
Manaco
y 1ro. De
Distrito escolar Municipio Departamento Dependencia Nivel 1° Varone Grados
s Mujeres
TOTAL
120 107 227
Turno de funcionamiento (Fuente: Secretaría de la Unidad Educativa).
Teléfono
Director Teodoro
4261191
mayo Quillacollo Quillacollo Cochabamba Fiscal Secundaria 2° 3°
Berkhan
4°
Total
98
76
379
97 80 182 178 Turno tarde
71 147
355 734
85
En el cuadro se puede apreciar los siguientes datos: La Unidad Educativa “San Martín de Porres” nivel secundario cuenta con un total de 734 estudiantes, 379 varones y 355 mujeres, lo cual muestra que el número de alumnos varones excede en cuanto al número de mujeres.
La Unidad Educativa “San Martín de Porres” ingresó al programa de mejoramiento el año 2000 lo que permitió mejorar las condiciones de aprendizaje y comodidades de los estudiantes a través de acciones, como en la donación de materiales pedagógicos y capacitación de docentes para mejorar la enseñanza.
1.2.2 Ubicación.
La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico se encuentra ubicada en la zona Oeste de la plaza principal de Quillacollo, tomando como punto de referencia la puerta principal de la fábrica de zapatos “Manaco” entre las calles 1º de mayo y 21 de septiembre a dos cuadras de la Avenida Albina Patiño, en el Km. 14. (Ver anexo 2 ).
La característica de la zona es tranquila, con poco tráfico vehicular, libre de contaminación acústica, de centros clandestinos y de expendio de bebidas alcohólicas, existe sólo un medio de transporte sindical que atraviesa la calle 1° de mayo, transportando a muchos
estudiantes y docentes de la Unidad
Educativa, por encontrarse cerca de la Av. Albina Patiño es accesible a todos los medios de transporte público y privado. (Fuente: Observación directa)
1.2.3 Servicios que presta la Unidad Educativa La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico presta sus servicios a los estudiantes del nivel secundario turno tarde, con una formación Técnico en: carpintería, repostería, electricidad, mecánica y costura, aunque no cuente con una Resolución Ministerial.
En el campo Humanístico las áreas de: lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, física, química, historia, geografía y cívica, y como transversales: inglés, educación física, religión y música. Toda esta gama de servicios ayudan a que el estudiante pueda cursar estudios superiores como Universidades, Institutos Normales, Militares y otros.
Los servicios que presta la Unidad Educativa a la comunidad se
destaca
principalmente en la realización de censos a nivel Departamental y Municipal, mencionando como la última actividad el censo sobre el analfabetismo existente en ese Municipio. (Fuente: Habitantes del Lugar ).
1.2.4 Características de la población estudiantil La Unidad Educativa San Martín de Porres Técnico Humanístico cuenta con 734 estudiantes de los cuales 379 son varones y 355 mujeres. Las actividades que realiza la Unidad Educativa están de acuerdo a un cronograma de
actividades: fechas cívicas, ferias multidisciplinarias, inauguración del año deportivo, festivales, campeonatos deportivos, etc.
Los estudiantes, en las diferentes actividades que realizan, muestran responsabilidad y compromiso, puesto que se organizan juntamente con los docentes, por otro lado existen pequeños grupos de estudiantes denominados TPJ’s, los chamacos, los chicanos, CBs, LBLs y oteños, que muestran indiferencia por la manera de pensar y obrar.
En la relación estudiante-docente se evidencia que es selectiva, ya que los estudiantes seleccionan a sus docentes para tratar problemas personales o educativos, de la misma manera se menciona que cada estudiante es un mundo distinto y diferente de los demás, esto hace que muchos estudiantes adquieran un grado de confianza en el docente de su preferencia, también existen muchos estudiantes que simplemente confían en sus amigos fortaleciendo la relación estudiante-estudiante. En el aspecto de la relación docente-docente existe rivalidad entre ellos incurriendo en casos extremos a la desobediencia de la máxima autoridad.
Los estudiantes, en su mayoría, son originarios de Quillacollo y algunas poblaciones cercanas como: Vinto, San Jorge, Ch’ulla y Pandoja, proviniendo de familias de diferentes clases sociales, en su mayoría de la clase popular, también existen estudiantes de escasos recursos económicos.
Las actividades que se realizan tanto curriculares como extracurriculares son: fechas cívicas, encuentros deportivos, ferias educativas de biología, física y Química, excursiones, aniversario del colegio, acontecimientos bailables, participación en el programa de televisión “Atrévete” que son organizados por el plantel docente, administrativo, y estudiantes. (Fuente: Regente de la Unidad Educativa).
1.2.5 Caracterización del personal 1.2.5.1 Personal Docente
CUADRO Nº 1 Formación Académica Docentes Normalistas Licenciatura Maestría Interinos Total Varones 15 0 0 1 16 Mujeres 27 2 0 1 30 Total 42 2 0 2 46 (Fuente: Secretaria de la Unidad Educativa “San Martín de Porres” 2007).
De acuerdo al cuadro se puede observar claramente que 15 varones y 27 mujeres son normalistas, 2 docentes del sexo femenino realizaron su licenciatura y 2 docentes de ambos sexos son interinos.
CUADRO Nº 2 Edad y Años de servicio Características Mínima Máxima Edad 25 55 Anos de experiencia 0 33 (Fuente: Secretaria Unidad Educativa “San Martín de Porres” 2007)
Según el cuadro se pude observar que la edad mínima de los docentes es de 25 años y la edad máxima de 55 años, contando con los años de experiencia como máximo de 33 años.
CUADRO Nº 3 Origen Departament
STA.
LPZ CBBA OR CHU o CRUZ Número 1 37 3 1 1 Fuente: Secretaria Unidad Educativa “San Martín de Porres”
POT 3
De acuerdo al cuadro, 1 docente es de la ciudad de La Paz, 37 de Cochabamba, 3 de Oruro, 1 de Santa Cruz, 1 de Chuquisaca y 3 de Potosí, lo cual indica que la mayoría de los docentes son cochabambinos, facilitando de esta manera la buena comunicación entre estudiante y docente en la Unidad Educativa.
1.2.5.2 Personal Administrativo El plantel administrativo esta organizado según el siguiente organigrama.
GRÁFICO Nº 4 Organigrama de la Unidad Educativa DIRECCIÓN
JUNTA ESCOLAR
CONSEJO DE PROFESORES
PERSONAL ADMINISTRATIVO
CENTRO DE ESTUDIANTES
PORTERÍA
ESTUDIANTES ( Fuente: Director de la Unidad Educativa )
Dirección.- Tiene como función de planificar, organizar, coordinar, dirigir, supervisar, orientar, controlar y evaluar las actividades administrativas y pedagógicas de la Unidad Educativa, además de realizar reuniones con los docentes, Junta Escolar y padres de familia. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
Junta Escolar.- Tiene como función identificar, priorizar, elaborar los requerimientos de infraestructura, equipamiento y materiales educativos. Es el órgano de la base con directa participación de los interesados en la toma de decisiones sobre la gestión educativa, también supervisa y administra los fondos generados en las actividades de las Unidades Educativas. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes).
Centro de Estudiantes.- Tiene como función velar por el bienestar de la comunidad estudiantil y participar en la elaboración del Plan Educativo de Unidad. (Fuente: Regente de la Unidad).
Consejo de profesores.- Se encarga de atender a los estudiantes, de velar principalmente por su seguridad y la disciplina durante el tiempo que permanecen en la Unidad Educativa, incluyendo en horas de recreo. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
Personal docente.- Tiene como función participar en la elaboración, ejecución y evaluación del plan de trabajo anual de la Unidad Educativa, organizar, recolectar y preparar material educativo con la colaboración de estudiantes y padres de familia. También participar en las reuniones con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y comportamiento de los estudiantes. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
Personal Administrativo.- Tiene como función realizar actividades de programación, organización, inscripción, matriculación, formulación del plan anual de trabajo, elaboración de cuadros de distribución de horas de clase, fijar fechas de entrega de libretas, realizar la nómina de estudiantes por cursos, también busca facilitar la tarea de organizar y optimizar sus recursos documentales, humanos, materiales y físicos. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
Portería.- Se encarga de mantener la institución limpia y en condiciones óptimas para el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño laboral del docente.
Estudiantes.- Debe respetar a sus condiscípulos, maestros y demás personas, cuidar los ambientes, equipos, mobiliarios y usar el uniforme escolar de acuerdo a lo establecido. (Fuente: Ministerio de Educación Cultura y Deportes)
1.3. El proceso de enseñanza-aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla en su mayoría de manera sistemática, utilizando la metodología de la exposición por parte del docente, y la intervención de los estudiantes para enriquecer sus conocimientos, mediante aportaciones y preguntas en el aula, los materiales que se usan dentro de la misma, simplemente son tiza, almohadilla y pizarrón.
1.3.1. Población del aula observada El 4to. “A” del nivel secundario está compuesto por 39 estudiantes, 24 varones y 15 mujeres, la edad mínima es de 17 y la máxima es de 20 años, una gran mayoría son estudiantes provenientes de Quillacollo y los alrededores como se mencionó anteriormente, de la misma forma se pudo identificar en los estudiantes que mantienen su cultura, ya sea por el idioma y por las costumbres como fiestas o ferias tradicionales, esto indica que son estudiantes activos, extrovertidos y una mínima cantidad de introvertidos. La mayoría de los estudiantes son de clase popular, esto se observa por las características que manifiestan en su forma de vestir y del material que utilizan para realizar sus trabajos en las clases. (Ver anexo Nº 3).
En cuanto a la infraestructura, la Unidad Educativa no cuenta con ambientes adecuados ya que presentan aulas deterioradas, utilizan los pupitres bipersonales del turno primaria lo cual no es adecuado para el nivel secundario y tampoco son suficientes para el número de estudiantes que existe en el curso 4to. “A”, debido a que la infraestructura del aula es pequeña, ocasiona un ambiente pesado e incómodo para el libre desenvolvimiento.
Por otro lado, es necesario mencionar que los estudiantes son activos cuando trabajan en grupos, ya que de esta manera ellos se mantienen dinámicos demostrando solidaridad y cooperación con sus compañeros, buscando el beneficio para la misma. También el aula tiene un pizarrón de tiza, en las paredes del aula se pueden apreciar material didáctico creado por los niños del nivel primario, pero ninguno del nivel secundario.
1.3.2 Identificación de problemas
Mediante un sondeo de opiniones y lluvia de ideas a docentes y estudiantes de Cuarto de Secundaria “A” se verificó que este curso presentan diversos problemas, los que fueron identificados principalmente en el área de Literatura son: La expresión oral, dificultades en ortografía, gramática, análisis de la oración y otros, pero se pudo evidenciar el problema principal de gran relevancia que es la comprensión lectora en los estudiantes, para poder identificar las causas y efectos de la misma, se recurrió a la aplicación de la técnica del árbol de problemas que es graficado de la siguiente manera. (Ver anexo 4).
1.3.3 Técnicas e instrumentos para la valoración del problema elegido Las técnicas e instrumentos empleados, permitieron el recojo de la información diagnóstica para verificar el nivel de conocimiento en los estudiantes del cuarto de secundaria de la Unidad Educativa “San Martín de Porres”.
CUADRO Nº 5 Técnicas e instrumentos para la valoración del problema elegido
Tipos de información Cognitiva:
Afectiva:
Técnicas e
Fuente de la
Lugar de la
instrumentos
información
información
- Pruebas
- Estudiante.
Dentro el aula
- Encuesta
- Estudiante
Dentro del aula
- Entrevista
- Docente
Dentro el aula
objetivas.
En el área cognitiva se aplicó la prueba objetiva que consta de dos ítems: la primera que consta de tres preguntas de interpretación y la segunda de selección múltiple con cinco preguntas, todo esto se realizó con el propósito de verificar el grado de comprensión lectora en los estudiantes: (Ver anexo Nº 5).
En lo afectivo, se aplicó la encuesta estudiantil para determinar los factores que inciden en la comprensión lectora. Por otro lado se hizo la entrevista a la
docente de Lenguaje-Literatura para afirmar la existencia del problema identificado. (Ver anexo Nº 6 y 7).
1.3.4. Procesamiento y análisis. Cuadro Nº 1 Falta de atención en el
Frecuencia
Porcentaje
Sí
15
48%
No
16
52%
Total alumnos
31
100%
aprendizaje
Fuente: Elaboración propia
Falta de atencion en el aprendizaje
Sí 15 No
Sí
48%
No
16 52%
De acuerdo a este gráfico, el 50% de los estudiantes encuestados, prefieren leer novelas, el 6% teatros, el 19% cuentos, el 3% ensayos, 6% Poesías y el 16% otros. Esto indica que un porcentaje mayor de estudiantes tiene preferencia por leer novelas, pero también existen estudiantes que prefieren leer teatros, cuentos, ensayos, poesías e incluso otro
Cuadro Nº 2
Factores que causan la
Frecuencia
Porcentaje
falta de atención Sueño Cansancio Enfermedad Hambre
Total de alumnos
10 12
32%
2
6%
7
23%
31
100%
39%
Factores qu e causan la falta atención
Hambre; 7 23%
Sueño; 10 32%
Enfermeda
Sueño Cansancio
; 2; 6%
Enfermeda Hambre Cansancio 12; 39%
De acuerdo a este gráfico, el 50% de los estudiantes encuestados, prefieren leer novelas, el 6% teatros, el 19% cuentos, el 3% ensayos, 6% Poesías y el 16% otros. Esto indica que un porcentaje mayor de estudiantes tiene preferencia por leer novelas, pero también existen estudiantes que prefieren leer teatros, cuentos, ensayos, poesías e incluso otro tipo de textos, esta información servirá para satisfacer y proporcionar al estudiante el texto de su preferencia para que posteriormente lea de forma voluntaria y agradable.
Cuadro Nº 3
Factores que mejoran la atención en clases
Frecuencia
Porcentaje
Buena Explicación
13
41%
Utilización de material didáctico
7
23%
Participación del alumno
3
10%
Buen ambiente de aprendizaje
8
26%
Total de alumnos
31
100%
Fuente: Elaboración propia
Factores que mejoran la atención en clases Buena Explicación 41%
Buen ambiente de aprendizaje 26%
Participación del alumno 10%
Utilización de material didáctico 23%
De acuerdo a este gráfico, el 50% de los estudiantes encuestados, prefieren leer novelas, el 6% teatros, el 19% cuentos, el 3% ensayos, 6% Poesías y el 16% otros. Esto indica que un porcentaje mayor de estudiantes tiene preferencia por leer novelas, pero también existen estudiantes que prefieren leer teatros, cuentos, ensayos, poesías e incluso otro tipo de textos, esta información servirá para satisfacer y proporcionar al estudiante el texto de su preferencia para que posteriormente lea de forma voluntaria y agradable.
CUESTIONARIO PARA LOS ESTUDIANTES Propósito Recabar información sobre los estudiantes para poder darles apoyo en las distintas actividades que realizadas dentro y fuera del aula para su mejor desarrollo.
Datos informativos: Nombre y apellido: ……………………………………………………………………… Curso……………………………………….
I. Lee con atención y responde
1. ¿Cuándo no entiendes algo le preguntas a tu profesor/a? Si
No
A veces
2. ¿Tus padres vienen a averiguar sobre tu rendimiento en el colegio? Si No ¿por qué? R.-
4. ¿Cuentas con el material necesario para pasar clases? En el aula. R.-
5. ¿Con qué materias tienes dificultades para entender los temas avanzados? ¿Por qué? R.
Agradecemos su tiempo y colaboración ¡Gracias!
CROQUIS
Unidad educativa San Martín de Porres Puerta principal
Estudiantes en clases
