diagnostico de grupo preescolar 2 DIAGNOSTIGO DE GRUPO PREESCOLAR 2 Docente: Ana Lilia ictorio Tapia El grupo est! integrado por "2 ni#os$ % ni#as & % ni#os$ de edades 'ue (an de los ) a#os "" *eses a + a#os$ + de ellos son los ,i-os *!s grandes & los . restantes son ,i-os /nicos$ de *adres solteras & otros de padres di(orciados$ solo + tienen una 0a*ilia nuclear aparente*ente esta1le$ los ni#os despus de la escuela son cuidados por terceras personas &a 'ue los p adres de 0a*ilia ter*inan sus la1ores apro3i*ada*ente despus de las . de la noc,e$ la1orando en di0erentes o0icios$ la edad de los padres (a desde los )4 a#os a los 5+$ con estudios solo de secundaria6
DIAGNOSTICO POR CA7POS 8OR7ATIOS Desarrollo personal & social Los ni#os no conocen de tolerancia por los otros se l es di0iculta regular su conducta co*pulsi(a co*pulsi(a ,acia los de*!s$ as9 co*o ta*1in e3presar sus senti*ientos & gustos$ En cuanto a relaciones personales se les co*plica -ugar en e'uipo & co*partir *ateriales o -uguetes$ no sa1en respetar su turno$ no co*prenden 'ue todos so*os iguales6 Lengua-e & co*unicacin Tengo dos ni#as 'ue tienen pro1le*as de lengua-e$ las dos &a est!n en terapia$ aun as9 tra1a-are*os di0erentes e-ercicios indi(idual*ente indi(idual*ente para apo&ar a la *is*a6 No respetan reglas en los -uegos organi;ados &a 'ue no sa1en escuc,ar indicaciones al *enor ruido o esti*ulo se distraen 0!cil*ente$ ,a& 'ue tra1a-ar en la construccin de oraciones *!s largas$ en relacin al lengua-e escrito no di0erencian letras de n/*eros$ al leer un cuento se les di0iculta seguir la ,istoria 1as!ndose en los di1u-os$ di1u-os$ lo reali;an con con apo&o de la docente6 docente6 Pensa*iento *ate*!tico Los ni#os & las ni#as no cuentan con una nocin de conteo$ repiten los n/*eros$ no los asocian con la representa con gra0ica$ no tiene una co*prensin de lo 'ue es uno$ dos$ etc6 No cuentan con nociones de u1icacin$ espacio & 0or*a$ son aspectos no co*prendidos por los ni#os6 No *ane-an espacios te*porales$ re(uel(en ,ec,os$ ancdotas ancdotas cuando las narran$ en ocasiones llegan a decir$ el otro d9a o *a#ana6 No ,a& co*prensin de ,o&$ a&er$ *a#ana6 En el concepto de lateralidad$ se les di0iculta reconocer su derec,a e i;'uierda$ en reconoci*ien reconoci*iento to de 0iguras no identi0ican correcta*ente sus no*1res6 no*1res6 Pero si llegan a relacionarlas con algo 'ue se les parece6
E3ploracin & conoci*iento del *undo Los ni#os & las ni#as est!n consientes de 'ue e3isten 0en*enos naturales$ no co*o pro(iene$ toda(9a no cuestionan el por'u de las cosas6 No co*prenden lo 'ue son las tradiciones$ costu*1res$ e0e*rides$ las 0iestas para con*e*orar 0ec,as i*portantes$ no tienen el conoci*iento de las di0erencias de cele1raciones & 0or*as de (ida6 7uestran inters de conocer a cerca de la 0a*ilia de los otros pero no le dan i*portancia a ello$ no cuestionan a cerca de la con(i(encia & costu*1res parece 'ue conci1en una igualdad en todo6 Apreciacin & e3presin art9stica La *a&or9a de los ni#os & las ni#as *uestran disposicin e inters por participar en -uegos organi;ados$ 1ailes & cantos es lo 'ue *!s dis0rutaran$ les agrada 1ailar$ no logran seguir los pasos esta1lecidos pero lo intentan$ se *ue(en con *o(i*ientos i*pro(isados6 En cuanto al canto$ slo las canciones 'ue les agradan$ cantan o intentan aprenderse la letra$ pero si no les gusta alguna 'ue es *u& raro$ la ignoran & piden sus pre0eridas6 Les gusta i*itar instru*entos *usicales & los sonidos 'ue escuc,an a su alrededor6 E3presan gr!0ica*ente sus senti*ientos o ideas$ no con claridad$ & son capaces de co*partirlas$ aun'ue estas no estn estructuradas6 Reconocen su cuerpo co*o una ,erra*ienta de *anipulacin & co*unicacin esta acti(idad se tra1a-ara a*plia*ente con los pe'ue#os6 Desarrollo 09sico & salud El tra1a-o en cuanto a *otricidad 0ina & gruesa ad'uiere rele(ancia para el desarrollo integral de los ni#os & las ni#as$ les agradan las acti(idades relacionadas con el *o(i*iento de su cuerpo & el despla;a*iento del *is*o$ entre otros$ no tienen control a1soluto so1re su cuerpo$ solo si la acti(idad les interesa la reali;an6 Las acti(idades de *otricidad 0ina$ son de las 'ue *!s cooperan de1ido a 'ue la *a&or9a tiene ,er*anos *!s grandes tienden a i*itar las gra09as de ellos6 En ocasiones entran al 1a#o & no se la(an las *anos al salir por iniciati(a$ en su *a&or9a se les de1e indicar6 Si est!n en0er*os le tosen o estornudan en la cara a sus co*pa#eros o *u& cerca de ellos6 No *iden riesgos$ se les indica 'ue tengan cuidado al su1ir & 1a-ar escaleras & en ocasiones 1a-an 1rincando sin *edir los peligros6
DIAGNÓSTICO GRUPAL
En las actividades didácticas que hasta ahoa he ido desaollando con el !u"o# desde la "i$ea %onada de o&sevaci'n ( a(udant)a ( ahoa en la %onada de intevenci'n he "odido identi*ica al !u"o co$o entusiasta ( con estilos de a"endi+a%e distintos en cada ni,o- A "ati de las "i$eas o&sevaciones ( actividades eali+adas "ude identi*ica que ea indis"ensa&le la ela&oaci'n de un dia!nostico que $e "e$itiea to$a en cuenta los conoci$ientos "evios ( las ha&ilidades que los ni,os $ani*estaan# en el dise,o de actividades ( la "lani*icaci'n educativa que eali+aa en las %onadas de intevenci'n con el "o"'sito de "one en "áctica las estate!ias $ás a"tas "aa el !u"o de acuedo a sus caacte)sticas as) co$o ta$&i.n a$"lia ( da a"etua a las o"otunidades de desaollo inte!al que la educaci'n "eescola o*ece "aa cada ni,o As) co$o ta$&i.n e*le/iona&a so&e lo si!uiente0 Puesto que la práctica educativa es una “acción orientada”, con sentido, donde el sujeto tiene un papel fundamental como agente, aunque insertado en la estructura social, entonces es decisión del sujeto el transformarla (Gimeno 1998, p!"# Po lo cual co$"end)a
que si que)a tans*o$a $i "actica ( $is "ocesos de "laneaci'n de&)a conoce cuáles ean las caacte)sticas de $i !u"o de intevenci'n# ade$ás de que esta es"onsa&ilidad no eca)a en los su%etos con los que inteactua&a1 dicho de ota *o$a ea indis"ensa&le eali+a un "oceso de autoevaluaci'n que $e "e$itiea identi*ica cuáles seán las acciones in$ediatas "aa tans*o$a $i actua Po lo cual decid) o!ani+a las caacte)sticas de los ni,os del !u"o en los di*eentes ca$"os *o$ativos que "lantea el Po!a$a de Educacion Peescola 23341 a "ati de las acciones eali+adas que "lantee en el !uion de o&sevaci'n de la "i$e %onada de o&sevaci'n ( a(udant)a# as) co$o con el ta&a%o eali+ado "o los ni,os actual$ente1 de esta *o$a las caacte)sticas as) co$o los conoci$ientos ( ha&ilidades de los ni,os quedaon de la si!uiente $aneaLENGUA5E 6 CO7UNICACIÓN El len!ua%e es una actividad co$unicativa# co!nitiva ( e*le/iva- Es# al $is$o tie$"o# la hea$ienta *unda$ental "aa inte!ase a su cultua ( accede al conoci$iento de otas cultuas# "aa inteactua en sociedad (# en el $ás a$"lio sentido# "aa a"ende- 8PEP 23349 De acuedo a lo anteio $encionado# he "odido identi*ica que : ni,os del !u"o se les di*icultan e/"esa sus senti$ientos- Aunque una !an $a(o)a del !u"o sa&e e/"esa su o"ini'n so&e al!;n te$a# la "o&le$ática su!e cuando se les "ide que ha&len de un te$a en es"ec)*ico# "uesto que e/"esan o"iniones aceca de otos te$as# $ani*estado "oca atenci'n en actividades de convesaci'nDento del !u"o ( las actividades que se desaollan en el# una de las estate!ias que $ás se utili+a es la e/"esi'n oal# en la cual identi*ique a < ni,os del !u"o que $ani*iestan un len!ua%e *luido as) co$o claidad en las ideas ade$ás de tene !an ceatividad en su discuso- Son ca"aces de o&seva un
cuento ( naalo a un co$"a,eo# as) co$o antici"a que es lo que "asaa en al!una histoia que se les naa Po se un !u"o de tece !ado de "eescola el !u"o en su $a(o)a ha lo!ado identi*ica su no$&e# as) co$o eali+a su "oducci'n !a*ica# esta acci'n la eali+an =3 ni,os del !u"o e/ce"to < que lo hacen con di*icultad Al !u"o "inci"al$ente lla$a su atenci'n el uso de i$á!enes en la cual eali+an inte"etaciones "aa odenalas secuencial$ente cuando se tata de un cuento# esta acci'n la eali+a la $a(o)a del !u"o e/ce"to 2 ni,asPo ota "ate su aceca$iento al len!ua%e escito se $ani*iesta "o eacciones de inte.s hacia los li&os# "o e%e$"lo les !usta escucha cuando les leen ( les a!ada i$a!ina cuando intenta lee un li&o# $ani*estando inte.s en los li&osPENSA7IENTO 7ATE7>TICO La cone/i'n ente las actividades $ate$áticas es"ontáneas e in*o$ales de los ni,os ( su uso "aa "o"icia el desaollo del a+ona$iento# es el "unto de "atida de la intevenci'n educativa en este ca$"o *o$ativo 8PEP 233491 "aa el !u"o "o se de tece a,o es uno de los ca$"os en los que se ta&a%a con $a(o .n*asis# identi*icando que los ni,os son ca"aces de conta hasta el nu$eo =3# en al!unos casos se eali+a de *o$a a"esuada lo!ando un conteo equivocado# con a(uda : ni,as "ueden conta hasta el nu$eo 2?- En oto caso "o e%e$"lo identi*ican los nu$eales en su $a(o)a del = al @# ade$ás de utili+a el conteo al co$"aa colecciones- Los "inci"ales "ocedi$ientos "aa conta son0 uno a uno# aunque lo hacen de *o$a á"ida# de dos en dos esto solo lo utili+a : ni,as- Al i!uala o&%etos lo que eali+an "inci"al$ente es se"aa los o&%etos "o colo e i!uala todos los ele$entos de acuedo a la *o$a en c'$o los aco$odaon- De i!ual *o$a al odena o&%etos lo hacen de $anea ceciente ( dececiente# odenando hasta o&%etos en el caso de : ni,as del !u"oEn cuanto a sus ca"acidades "aa co$"aa ( di*eencia o&%etos se encuenta la si!uiente situaci'n0 $ani*iestan ca"acidad "aa co$"aa o&%etos se!;n sus cualidades co$o0 colo# *o$a# ta$a,o ( uso- Esta&lecen cate!o)as con el $ateial de constucci'n# "o e%e$"lo0 &loques# estellas etcEn cuanto al econoci$iento de *i!uas !eo$.ticas econocen el tian!ulo# ciculo# cuadado# ectán!ulo ( el o$&o en al!unas ocasiones# sin e$&a!o al no$&alo tienen di*icultades# de i!ual *o$a los identi*ican en su entonoDESARROLLO PERSONAL 6 SOCIAL En el áea socio a*ectiva los ni,os tienen una &uena elaci'n con la educadoa# (a que han tenido un a,o "evio de ada"taci'n al 5ad)n de Ni,os1 dos ni,as ( un ni,o del !u"o son de nuevo in!eso $ostando que su ada"taci'n al conte/to escola ha sido *ácil- Sin e$&a!o una ni,a $ani*iesta inse!uidad con al!unos de sus co$"a,eos# (a que "o su as"ecto *)sico estos le hacen &ula ( otas situaciones- De esta *o$a : ni,os del !u"o eaccionan de $anea ne!ativa ante al!unas de las actividades# sin quee eali+alas- Ente los di*eentes a"o(os que &indan a sus co$"a,eos se encuentan di*eentes acciones co$o a&a+a#
da un &eso# "e!untales qu. les "asa ( deciles que ellos los a(udaan a sentise $e%oEn cuanto al cli$a del aula e/iste conoci$iento de no$as ( e!las# esto sucede al $o$ento de "e!untales cuales son los acuedos en la escuela ( el sal'n# *ácil$ente las dicen sin e$&a!o no las llevan a la "ácticaPatici"an de $anea activa ante las actividades# sin e$&a!o una ni,a necesita $ás $otivaci'n "aa co$en+a con el ta&a%o (a que su it$o es $ás lento# esto sucede "oque es socia&le# a+'n "o la cual "esta $ás atenci'n a "latica ( no al ta&a%o a eali+a- Dos ni,os del !u"o eaccionan con des!ano ( de *o$a ne!ativa ante al!unas actividades# a "ati de las entevistas eali+adas consideo que esta situaci'n sucede "o las condiciones *a$iliaes La $a(o)a de los ni,os e/"esan cuando al!o es coecto o incoecto ( e/"lican su "unto de vista ante situaciones en las que o&seva que al!uien no si!ue las e!las- Al identi*ica eoes duante la eali+aci'n de actividades $ani*iestan que los co$eten sin e$&a!o e/isten ni,os que no eali+an una vei*icaci'n de esultados (a que# "iensan que de esta *o$a es coecta ( sostienen con a!u$entos que as) es- De esta *o$a los ni,os van econociendo sus "o"ias ca"acidades estas "inci"al$ente las identi*ican duante las actividad de %ue!o ( educacion *)sica# en las cuales los ni,os $ani*iestan que "ueden hace solos ( que con a(udaSa&en ( econocen cuando se equivocan aunque 2 ni,os del !u"o $ani*iestan eno%o cuando al!o no esulta co$o ellos que)an- Ta$&i.n se $uestan es"onsa&les al cuida de sus "etenencias as) co$o la enca!ase de al!una actividad que se les asi!na en el aula# he "odido identi*ica que (a si!uen el oden en que les tocaa "atici"a as) co$o es"ean su tuno ( coo"ean en las actividadesEBPLORACIÓN 6 CONOCI7IENTO DEL 7UNDO El !u"o se caactei+a en este ca$"o *o$ativo "o se o&sevado de los di*eentes *en'$enos de su entono# "o lo cual hacen "e!untas que denotan su cuiosidad ante los $is$os- E/"esan las di*eencias que e/isten ente los ani$ales aunque ceo indis"ensa&le que ta$&i.n econo+can los di*eentes ti"os de ani$ales ( su há&itatTa$&i.n conocen di*eentes *echas con$e$oativas ( a los "esona%es "o"ios de su cultua ( otas co$o lo son0 7i!uel idal!o# Cist'&al Colon# La catina# ente otosE/"esan ta$&i.n el conoci$iento que tiene so&e al!unos o*icios ( "o*esiones# identi*icando a al!unos de estos en su co$unidad# as) co$o ta$&i.n identi*ican las caacte)sticas de ni,os de otos "a)ses ( que e/isten len!ua%es distintos al su(oEBPRESIÓN 6 APRECIACIÓN ARTSTICA El !u"o de ni,os es $u( ceativo# as) co$o le a!ada ela&oa "oducciones "lásticas "las$ando su estilo# "o e%e$"lo e/isten ni,os que di&u%an ani$ales# otos que se inclinan "o los autos# as) co$o las ni,as "e*ieen las $u,ecas ( las *loes-
• • • • •
•
Les a!ada utili+a las acuaelas# aunque sus "oducciones todav)a están &asadas en sus inteeses $o$entáneos ( "o e%e$"lo al $o$ento de "ediles que las ha!an de acuedo a un te$a en es"ecial las hacen $u( "ocos ni,osOta actividad que ta$&i.n les !usta eali+a es la e/"esi'n de su cue"o al escucha $;sica# en vaias ocasiones han "atici"ado en &aila&les# $ostando a!ado "o los $is$os1 ta$&i.n al $o$ento de e"esenta al!;n "esona%e $uestan a!ado sin e$&a!o al e"ati los diálo!os "o"ios del "esona%e asi!nado $uestan di*icultad ( es necesaio iles ecodandoAl utili+a $ateiales co$o la "lastilina "aa $odela hacen *i!uas sencillas# "o lo cual ceo indis"ensa&le que se ta&a%e en esta cuesti'n (a que "o la ceatividad que $ani*iestan los ni,os del !u"o se "ueden o&tene $u( &uenos esultados en este as"ecto del ca$"o *o$ativoDESARROLLO SICO 6 PSICO7OTOR El !u"o identi*ica que ti"o de $ovi$ientos "uede hace "o si solos con su cue"o- Po lo cual duante las actividades he o&sevado que los ni,os eali+an $ovi$ientos co$o0 Coe en una sola diecci'n ( en +i!+a!Salta o&stáculos 7ani"ula di*eentes o&%etos co$o0 aos# &astones# "elotas# ti%eas# lá"i+# "inceles7antene el equili&o alededo de : a ? se!undos7uestan se!uidad al eali+a di*eentes $ovi$ientos# 5aqueline tiene $enos velocidad en este as"ectoPueden oda# !atea ( odea di*eentes o&%etosUna "ate inteesante del !u"o es que econoce los ali$entos saluda&les ( los ali$entos chataa# esto lo "ude identi*ica en el desaollo de la situaci'n didáctica de la ali$entaci'n# donde los ni,os e/"esaon en*e$edades que causan los ali$entos chataa# as) co$o los &ene*icios de una ali$entaci'n saluda&leEstos son los conoci$ientos# deste+as ( ha&ilidades que he o&sevado duante $i estancia en el !u"o de Tece Gado Gu"o FC# consideo que las de$andas de los ni,os están en*ocadas en el econoci$iento de los te/tos escitos ( del len!ua%e oal co$o hea$ienta "aa co$unica sus ideas# as) co$o de i!ual *o$a la eali+aci'n de dictados so&e di*eentes "ala&as# ( de i!ual que "odu+can divesas !a*)as "aa co$unica de $anea escita sus ideas ( senti$ientos 8Conde$a)n# 7-# Galda$es H-# 7edina A =9 A "ati de estas de$andas del !u"o# que ade$ás he co$unicado a $i tutoa en los distintos es"acios de la %onada escola# *ue que *ui$os dise,ado di*eentes situaciones didácticas en las cuales se "lantea un ta&a%o a eali+a con la estate!ia de e/"esi'n oal# (a que he$os identi*icado que en el !u"o e/iste una áea de o"otunidad en el !u"o ( esta es en cuanto al len!ua%e oal que los ni,os utili+an en el desaollo de las actividadesPo e%e$"lo he o&sevado que cuando a los ni,os se les "lantea un te$a es"eci*ico so&e el cual se ha&laa ese d)a# los ni,os al "atici"a lo hacen "aa ha&la de otos te$as# "o e%e$"lo de sus inteeses $o$entáneos co$o las
$ascotas# un "esona%e de caicatua o una situaci'n que "as' en su casa1 ade$ás de hacelo de $anea aleatoia ( no en*ocándose en lo que se les "e!untaPo lo cual es i$"otante que las actividades "esenten un eto# "aa que los ni,os centen su atenci'n en el te$a del que se ha&la en ese $o$ento# (a que si!uen dis"esando su atenci'n- La identi*icaci'n de esta áea de o"otunidad la he $ani*estado de i!ual *o$a en el diaio de o&sevaci'n e intevenci'n# "o e%e$"lo en el diaio eali+ado de una de las %onadas diaias coloque lo si!uiente0 FDuante el desaollo de las actividades del d)a de ho( "ude detecta que el !u"o necesita actividades divesas# (a que una caacte)stica del !u"o es que ante convesaciones "olon!adas o &ien en actividades que se equiee su atenci'n# su co$"ota$iento no es el es"eado# $ostando actitudes co$o0 ha&la de otos te$as# "aase o &ien "latica con los co$"a,eos- e "odido o&seva ade$ás que al!unos ni,os# equieen de actividades en las que su atenci'n se cente en sus inteeses- 8---9 Po ota "ate he e*le/ionado consideando conveniente que !adual$ente el !u"o adquiea ha&ilidades "aa centa su atenci'n al ha&la en !u"o o en equi"os "eque,os "uesto que el len!ua%e co$o hea$ienta $ental su"eio 8Richad# E-# JeKo 5-# =9 "e$ite que el ni,o a$"li. su conoci$iento as) co$o $ani*ieste sus a"endi+a%es# lo que al $is$o tie$"o sive co$o un indicado de evaluaci'n "aa las actividades eali+adas con los ni,os 8as9 Ceo que el eto está "esente en el !u"o ( este se en*oca en las necesidades del $is$o# sin e$&a!o "aa que los ni,os adquiean !adual$ente $a(o "atici"aci'n oal en las actividades es ele$ental que "uedan centa su atenci'n en las te$áticas que se a&odan- Po lo cual el dise,o ( "uesta en "áctica de situaciones didácticas "aa centa la atenci'n del !u"o# ( lo!a la "atici"aci'n de todos utili+ando un len!ua%e *luido# as) co$o e/"esando la o"ini'n del te$a en cuesti'n# es uno de los etos que co$o docente en *o$aci'n $e he "lanteado1 consideo que el análisis de estate!ias de a"endi+a%e seá una de las acciones ele$entales "aa lo!a el desaollo de las actividades con los ni,os del !u"o# ( que los $is$os inicien un "oceso en el cual econo+can co$o *unda$ental el uso del len!ua%e oal "aa co$unica sus "ensa$ientos ( senti$ientosEn cuanto al a"o(o de los "ades de *a$ilia en el !u"o lo consideo co$o ele$ental# "aa la consecuci'n de los "o"'sitos que se "lantean alcan+a con el !u"o# "o lo cual valoo la co$unicaci'n que hasta el $o$ento ten!o con los $is$os# "oque en el desaollo de las actividades con el !u"o su "atici"aci'n seá indis"ensa&leConsideo que ta&a%a de $anea con%unta con $i tutoa he ido desaollando ha&ilidades "aa dise,a actividades que i$"acten en el a"endi+a%e de los ni,os# en este caso al detecta esta áea de o"otunidad en el !u"o# el dise,o de actividades didácticas# es una de las co$"etencias docentes# en la cual tend. que "one la $a(o atenci'n "osi&le# "ues al "e*ecciona esta# "ond. en "áctica situaciones didácticas as) co$o ele!i. las estate!ias de a"endi+a%e que
$as *avoe+can el a"endi+a%e de los ni,os del !u"o de acuedo a sus caacte)sticas 8a&ala A-# 233?9-
Diagnostico preescolar A centro educati(o nue(o a*ancer6 DIAGNOSTICO GRUPAL PREESCOLAR A6
La Institucin Educati(a Nue(o A*anecer se encuentra u1icado en la ;ona nororiental de la ciudad de 7edell9n$ en la direccin carrera 22< =>.?5>$ 1arrio Santo do*ingo Sa1io$ sector 7ar9a Cano cara*1olas$ pertenece al n/cleo @"% & su estrato socioecon*ico es uno6 A cargo ad*inistrati(o se encuentra el se#or rector Gusta(o & 2+ ilos$ para resaltar no se encuentran ni#os desnutridos$ sin e*1argo 7oiss calle se ,a lla en trata*iento para el control de su peso & sano desarrollo6 La presentacin personal es *u& 1uena$ los ni#os llegan li*pios & organi;ados$ no se ,an presentados casos especiales o rele(antes de desaseo o desorgani;acin$ se tiene en cuenta ta*1in la puntualidad$ tanto para la llegada co*o para la salida & el 1uen trato 'ue se le dan a los pe'ue#os para despedirse & saludarlos en la salida6 En0er*edades co*unes: Por lo general los ni#os & ni#as se en0er*an 0recuente*ente de gripa & tos$ lo cual ,ace 'ue se perdure por alg/n tie*po de1ido al estado cli*!tico 'ue tiene el sector6 Pero casos a tener presente son Sa*uel Gallego$ 7oiss calle & Anisle& Durango 'uienes su0ren de As*a Sara 7anuela 7oreno tiene pro1le*as en la piel Bsensi1ilidad al sol & algunos ali*entos Fos 7iguel uluaga le dan ata'ues epilpticos$ pero esta 1a-o trata*iento *edico$ & Eli;a1et, Durango 'uien 0ue operada de la colu*na ,ace ) a#os por ende sus *o(i*ientos & despla;a*ientos son *u& li*itados & controlados6 Otros aspecto rele(ante es el dental en los cuales se encontr 'ue He(in Octa(io Londo#o$ Anisle& Durango$ Leid& 7u#o; & Ca*ila uintero tienen dientecitos & *uelas cocas o con caries$ sin cal;as ni trata*iento *edico sin e*1rago ta*1in ,a& pe'ue#os *udando sus
pri*eros Jdientes de lec,eK Bincisi(os co*o lo son Daniel Fara*illo$ Nallel& 8ern!nde;$ Daniela Arango & Fos 7iguel uluaga6 Seguida*ente en el ASPECTO COGNITIO: los ni#os son *u& curiosos$ creati(os e i*aginati(os caracter9stica 0unda*ental de esta edad$ les gusta los -uegos de roles$ al aire li1re$ correr$ saltar$ preguntar acerca del por 'ue de las cosas del entorno 'ue los rodea$ acti(idades 'ue les e3i-a de*ostrar ,a1ilidades$ capacidades o destre;as co*o el 1ailar$ cantar$ dra*ati;ar$ co*petir o si*ple*ente dar a conocer lo inteligentes 'ue son a tra(s de di!logos o narraciones del diario (i(ir su *otricidad gruesa es *u& 1uena es un aspecto a resaltar del grupo & la *otricidad 0ina presenta grandes a(ances co*o en el ensartado$ el a*asado de plastilina$ el coloreado$ la *anipulacin de los (inilos$ los pinceles & cra&olas$ sin e*1argo ,a& 'ue en0ati;ar en el *ane-o del l!pi;$ el sacapuntas & el 1orrador$ pues son ,erra*ientas de tra1a-o nue(as para ellos lo cual es de proceso & desarrollo6 De 2+ pe'ue#os$ solo % *uestran di0icultad en el tra1a-o de los colores pri*arios$ las 0iguras geo*tricas 1!sicas$ la u1icacin espacial & la lateralidad$ pero se destacan en el do*inio 'ue tienen los pe'ue#os para el *ane-o de la *ano i;'uierda en di0erentes acti(idades$ de igual 0or*a identi0ican no*1res de e*pa'ues & el (alor de las *onedas de "44 & 244 pesos6 Lla*an las cosas por su no*1re & conocen la 0uncin de las *is*as$ co*o por e-e*plo el cuerpo$ los roles$ *edios de transporte & ani*ales$ di0erencian sonidos$ dra*ati;an e i*itan personas ani*ales & cosas$ controlan los *o(i*ientos de su cuerpo & *e*ori;an canciones e ,istorias con 0acilidad6 En aspecto *ate*!tico?operati(o$ cuentan progresi(a*ente ,asta 24$ reconocen el nu*ero uno en escritura & cantidad$ sa1en cuantos a#os tienen$ *as de la *itad del grupo sa1e los d9as de la se*ana & todos en general sa1en el d9a & la noc,e$ 0rio & calor & los opuestos de las cosas asocian o1-etos & situaciones reales a los aprendi;a-es 'ue se ad'uieren6 Tra1a-an en e'uipo$ co*parte -uegos & -uguetes$ crean situaciones de -uego en donde in(olucran a sus co*pa#eros en 0or*a espontanea din!*ica & alegre6 Seguida*ente en su ASPECTO CO7UNICATIO$ se ,a o1ser(ado 'ue son ni#os *u& e3presi(os$ con(ersadores$ e3celentes para dra*ati;ar e i*itar & con *u& 1uena *e*oria para aprenderse canciones$ las cuales dis0rutan *uc,o & a&udan a la *e-ora de su lengua-e (er1al & ad'uisicin de (oca1ulario$ con relacin a este aspecto se encontr 'ue Ale3andra Garc9a$ ngel Da(id el!s'ue; & Nallel& 8ern!nde; presentan pro1le*as de lengua-e Bno son diagnosticados aun no se *uestra claro & 0luido$ se les di0iculta la pronunciacin de ciertas pala1ras & la co*unicacin espontanea a la ,ora de interactuar con sus co*pa#eros se co*placen *uc,o de la lectura de cuentos e ,istorias & escuc,ar */sica cl!sica e in0antil$ participan de las rondas & -uegos grupales & acti(idades 'ue conlle(en a interactuar con -uguetes$ en especial carros & *u#ecas en donde *uestran el -uego de los roles *as co*unes Bpap!$ *a*!$ *dico$ polic9a$ c,o0er dando asi a conocer su espacio social & lo 'ue (i(en cotidiana*ente6 Con relacin al ASPECTO A8ECTIO$ los ni#os son *u& tiernos & cari#osos$ no se ,an de*ostrado co*porta*ientos agresi(os o re1eldes$ o 'ue puedan atentar contra la integridad de la *aestra o alg/n co*pa#ero del grupo lo nor*al *uestran actitudes de desagrado o en0ado 0rente alguna situacin presentada$ pero no se ,a llegado ,acia casos e3tre*os6 Lo *as i*portante es 1rindarle a los ni#os a*or$ paciencia & co*prensin$ ade*!s de ,acerlos sentir (aliosos$ i*portantes$ llenarlos de cari#o$ ,acer del preescolar A un espacio di0erente donde sean 0elices & asistan con agrado a co*partir *o*entos de alegr9a & conoci*iento6 A ni(el de (alores los pe'ue#os son *u& cola1oradores$ si se les in(ita a guardar & lo ,acen sin pro1le*a$ recogen la 1asura despus de una acti(idad u organi;an el saln$ ellos lo ,acen todo con gusto & agrado$ de igual 0or*a tienen presente 'ue los papeles se ec,an a la 1asura & 'ue los -uguetes tiene su lugar especi0ico$ el *aterial de tra1a-o lo cuidan & sa1en
'ue todo de1e ser co*partido por 'ue todos so*os un solo g rupo6 Algo 'ue es *u& i*portante para tener en cuenta 0ue la adaptacin & sociali;acin tan oportuna 'ue tu(ieron los pe'ue#os$ as9 no todos se conocieran Blos ni#os nue(os con los antiguos *ostraron co*pa#eris*o & respeto$ no se *ostraron ego9stas a la ,oras de co*partir o crear situaciones de -uego6 Respetan el turno del co*pa#ero & 0rente a las acti(idades participan con gusto & agrado6 Co*prenden las indicaciones o instrucciones dadas para tra1a-ar$ ,an *ane-ado las nor*as de con(i(encia & aseo & se *uestran atentos a escuc,ar Lo *as i*portante de este grado es ,a1larles sie*pre en positi(o$ resaltando sus cualidades & *e-orando sus di0icultades para 'ue sean cada (e; *as inteligentes$ especiales & signi0icati(os para todos tanto en su casa co*o en la escuela$ la calleM ade*!s el principal tra1a-o ser! la 1uena con(i(encia & el tra1a-o cooperati(o6 Con relacin a su ASPECTO 8A7ILIAR$ en el grado de preescolar ,a& . pe'ue#os 'ue tiene una co*posicin 0a*iliar e3tensa pri*ando co*o co*/n deno*inador el (i(ir con sus a1uelas$ B) de ellas a1uelas *aternas & 2 a1uelas paternas t9os$ pri*os & so1rinos @ ni#os (i(en con su pap!$ *a*! & ,er*anos ,a& ) pe'ue#os 'ue sus *adres son ca1e;a de ,ogar$ 2 'ue no (i(en con su *adre$ + no (i(en con el pap!$ 2 tiene padrastro & " el padre 0alleci6 La estructura de las casas son + de ellas en *adera$ " pre0a1ricada$ ) est!n en construccin & "% son de *aterial u o1ra negra6 En sus ,ogares ,a& . ni#os 'ue son *a&ores 'ue sus ,er*anos$ ) ni#os 'ue est!n en *edio de sus de*!s ,er*anos$ > 'ue son lo *enores & . 'ue son ,i-os /nicos6 Con relacin a al siste*a de salud ,a& "@ ni#os 'ue tienen sis1en "$ + sis1en 4 & " tiene sis1en & Eps Bsusalud6 En el grupo se encuentran % pe'ue#os 'ue ,acen parte de 0a*ilias despla;adas de lug ares co*o: Urrao BAntio'uia$ Re*edios BAntio'uia$ Salgar BAntio'uia$ Sego(ia BAntio'uia$ Ura1a BAntio'uia & *onteli1ano Bcrdo1a6 Los padres de 0a*ilia cuentan con estudios a partir del grado " de pri*aria & (ariedad de ocupaciones entre ellos: Ni(el acad*ico de las *adres: " *a*a ,i;o ,asta " de pri*aria$ ) ,asta tercero$ + ,asta 'uinto$ " ,asta se3to$ 2 ,asta octa(o$ " ,asta no(eno$ > ter*inaron el 1ac,illerato & una actual*ente esta ter*inando sus estudios co*o 1ac,iller6 Ocupacin de las *adres: "@ son a*as de casa$ " au3iliar de la1oratorio$ " 1odeguera de panader9a$ " ;apatera$ " estudiante de 1elle;a6 Ni(el acad*ico de los pap!s: " no tiene escolaridad$ anal0a1eta$ " estudio ,asta pri*ero$ " ,asta segundo$ " ,asta tercero$ " ,asta cuarto$ ) ,asta 'uinto$ 2 ,asta se3to$ " ,asta no(eno$ " ,asta deci*o$ + ter*inaron el 1ac,illerato6 Ocupacin de los pap!s: 5 tra1a-an en o0icios (arios$ 2 son (igilantes$ ) pertenecen al !rea de la construccin$ 2 son cargadores de ca*in$ " es panadero$ " a&uda en una carpinter9a$ " es aseador$ " *ec!nico & 2 son *ineros en Sego(ia & caucasia PRACTICA PEDAGOGICA "" Con relacin a la pr!ctica pedaggica *i o1-eti(o es el tra1a-o del cuento co*o *ediador en el proceso lecto?escritor$ de1ido a 'ue ,e encontrado en los ni#os & ni#as grandes *oti(aciones a la ,ora 'ue se les lee cuentos e ,istorias$ dis0rutan *uc,o de la i*agen & la narracin co*o tal$ no parto de una necesidad parto de un gusto 'ue genera en ellos *oti(aciones por conocer & aprender6 Por *edio de la lectura de cuentos deseo 'ue los ni#os & ni#as se acer'uen a la identi0icacin de los gra0e*as$ constru&an 1ases para su proceso lecto?es critor & lo *!s i*portante es 0o*entar en ellos el a*or & la pasin por la lectura & as9 *e-orar su capacidad de redaccin$ interpretacin & argu*entacin$ 0a(oreciendo de igual 0or*a la *anera co*o los pe'ue#os sustentan$ co*prender & o1ser(an el entorno 'ue los rodea6 Considero ade*!s 'ue construir en los ni#os & ni#as un proceso lector es a1rirle a los
pe'ue#os nue(os *undos 'ue le aporten grandes logros & e3periencias signi0icati(as no solo a ni(el escolar$ sino ta*1in personal & cultural6 Pu1licado por laura en ".:5)
