(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión
UNIDAD EDUCATIVA DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN CU!!ICULA! (DIAC) "# DATO$ DE IDENTI%ICACIN DEL E$TUDIANTE Pad&e ' Tuto& Leal Mario Mera Nom*&es Ma&+a Isa*el
Apellidos Me&a V,le-
Edad ". a/os0 1 meses N6me&o 7e&manos 1 Mad& Mad&e e ' Tuto& uto& Lea Leal l Ma&i Ma&io o %e&na e&nand ndo o
%ec2a y Lua& de Nacimiento 3uaya4uil0 3uaya4uil0 5 de ma&-o Lua& 4ue ocupa 1
Domicilio Ent&e !+os M-# 8 V# ". Ciudad 3uaya4uil P&o9incia 3uayas Códio Postal Tel,:ono ;.<<=>5 ;# DATO$ DE IDENTI%ICACIN DEL CENT!O Nom*&e UNIDAD EDUCATIVA C!EA!
Dist&ito No# >5D;<
Di&ección $am*o&ondón ?m# ; @ U&*ani-ación To&ne&o To&ne&o Calle $anta Ma&+a ;
&eas ' mate&ias o*eto de adaptación cu&&icula& Lóica matem!tica Lenua " Literatura #istoria " $iencias %ociales $iencias &aturales
1# P&o:esionales implicados en la &eali-ación del documento de adaptación cu&&icula& Nom*&e %unción 'vel"n Montero
(utora ) Maestra de *po"o
Lucrecia +inca"
Maestra de *po"o
Fernanda odr-ue.
Maestra de *po"o
$onsuelo $h!ve.
'ducadora especial ) *rea de matem!ticas
B# $+ntesis de la in:o&mación contenida en el in:o&me psicopedaóico $onición: /sabel Mera demuestra un nivel conitivo bueno de acuerdo a su condición, nivel de comprensión medio, todo dependiendo de la compleidad del tema " conocimientos previos del mismo +ercepción " atención: Mantiene un buen nivel en estas !reas, lo que le permite trabaar de orma ordenada " r!pida las diversas actividades propuestas en las diversas materias Memoria: +osee un buen nivel de memoria a laro pla.o, retiene inormación relevante, procesos " estrateias de trabao que le permiten aprender meor " en menos tiempo Lenuae: Lenuae: La estudiante manea un buen nivel de lenuae oral, escrito " e3presivo 's capa. de relatar hechos, describir im!enes, escribir te3tos cortos, responder preuntas de acuerdo a un te3to o relato Motricidad: las habilidades motrices 4nas est!n mu" bien desarrolladas, actividades como colorear, recortar, escribir se reali.an con normalidad Dieernte es en lo relacionado a la motricidad 4ina que es de4ciente debido a su propia condición %indrome de Do5n " sobrepeso, actividades como bailar las eecuta perectamente a dierencia de correr, saltar o eercicios -sicos
1 DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión B#"# Datos y aspectos &ele9antes de la 2isto&ia pe&sonal del estudiante Datos del Desa&&ollo: %on datos del embara.o, parto " del desarrollo del estudiante 'dad en la que ateó, caminó, habló, controló es-nteres, empe.ó a vestirse, etc
B#;# Antecedentes :amilia&es %e inclu"e datos amiliares relevantes como discapacidad, di4cultades de aprendi.ae, trastornos mentales, etc
B#<# 7isto&ia escola& 'dad en la que inició la escolaridad, per-odo de adaptación, di4cultades escolares nivel acadmico " comportamental epetición del a7o o deserción
(ipo de inteliencia 8 dentro del desarrollo eneral de la estudiante se ha podido observar un ma"or desempe7o en las siuientes inteliencias: /nteliencia lin9-stica: se e3presa con ailidad " acilidad, interiori.a contenidos mediante la escucha activa " el di!loo •
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/nteliencia musical: el uso de la msica " el ritmo colabora en el desarrollo del proceso de aprendi.ae, la estudiante muestra usto " acilidad en la identi4cación de tonadas, ritmos " letras que permiten la abstracción de contenidos /nteliencia corporal " ;inestsica: el baile " la actividad -sica permiten a la estudiante la sociali.ación e interacción con su entorno, lo que la predispone para un meor proceso de ense7an.a aprendi.ae /nteli encia inter ersonal: se relaciona mu bien con el medio, se inclu e en los ru os,
B#;# Datos y aspectos impo&tantes del conteFto educati9o actual /sabel Mera se intera mu" bien al entorno escolar, posee un alto rado de aceptación entre los maestros " compa7eros, es incluida en todas las actividades tanto dentro como uera del coleio, debido a su buen comportamiento " temperamento dulce " amable 'n relación a lo acadmico mantiene un buen desempe7o, en las !reas b!sicas tiene un buen promedio,
B#1# Datos y aspectos impo&tantes del conteFto :amilia& /sabel Mera mantiene un la.o emocional aectivo mu" uerte con su padre, es hurana de madre Las relaciones amiliares desmeoraron lueo de allecer la madre por lo que la estudiante mantiene poca comunicación con sus hermanas " dem!s amiliares 'l padre es mu" atento " dedicado a su hia, actualmente el se7or tiene una nueva parea sentimental quien ha lorado conectar con /sabel " est! en cierta medida a"udando en el cuidado de la oven /sabel Mera ha sido criada en una amilia uncional en sus primeros a7os, pero que cambio lueo de la muerte de su madre, pero esto no ha intererido en que la oven siempre tena buena actitud, sea amable, estudiosa, aun ue si un oco consentida or su adre *spectos que avorecen el aprendi.ae: &ivel conitivo bueno o +redisposición para aprender " trabaar las actividades escolares o
B#B# Datos y aspectos &ele9antes del conteFto social Mar-a /sabel se desenvuelve en un conte3to social bueno, su padre hace de su hoar un luar aradable " tranquilo La oven comparte con sus compa7eros de clases reulares, as- como con sus iuales en eventos sociales escolares
B#=# IdentiGcación de las necesidades educati9as 4ue moti9an la &eali-ación de la /sabel Mera es una oven con %-ndrome de Do5n, lo que conlleva a un bao d4cit intelectual, por lo que es necesario reali.ar adaptaciones curriculares e las materias b!sicas, se reali.a un prorama educativo dierenciado e individuali.ado %e reali.a el acompa7amiento o tutor-as dentro " uera del salón de clases (ambin presenta de4ciencia visual, "a que de ni7a surió de cataratas por lo que
=# Adaptaciones de Acceso al Cu&&+culo =#"# !ecu&sos T,cnicos (ma&ca& con una H) %illas de ruedas
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión
?tili.ación de andador, bastones, bipedestadores o *ud-onos
M!quina +er;ins
Medios de comunicación alternativa
Material did!ctico
Libro hablado
@tros: =3> Lentes
=#;# Inte&9ención de p&o:esionales especiali-ados docentes y no docentes (ma&ca& con una Fisioterapeuta 'nermeroAa (erapeuta de Lenuae /ntrprete de Lenua de %inos +roesor de apo"o en el aula =B> @tros
# Adaptación Cu&&icula& (&ado0 ente y tiempo) Asinatu&a #"# Competencia cu&&icula& JKu, puede !EA LEN3UA COMUNICACIN /nterpreta " comprende te3tos 8 8 8 8 8
&arra " escribe adecuadamente con caracter-sticas propias del te3to " destre.as de oralidad en un C0 elaciona personaes, sucesos " luares de las noticias " reportaes con la realidad de hechos de inters actual Formula uicios cr-ticos orales " escritos sobre los hechos presentes en un te3to esponde preuntas correspondientes a la lectura 'scribe te3tos cortos basados en un hecho o
!EA MATEMATICA$ 8 8 8 8 8 8 8 8
esuelve restas prestando con C0 de e3actitud apo"!ndola verbal 'scribe los sinos adecuados para que se cumplan los productos de operación combinadas con precisión el 60 de las veces 'scribe el trmino desconocido adecuado en las multiplicaciones con apo"o Lora resolver los productos de las multiplicaciones del 2 al C aplicando Gseries " dedos G 'scribe las series de 2 al H apo"!ndose en ocasiones en los dedos 'scribe la multiplicación que corresponde a los productos presentados con a"uda 'scribe los nmeros GantesI de las decenas hasta el 100 esuelve acertadamente operaciones
!EA CIENCIA$ NATU!ALE$ 8 8 8 8 8 8 8
$onoce la biodiversidad del 'cuador " los medios para su conservación $onoce la de4nición de suelo " sus caracter-sticas $onoce los tipos de suelo " sus caracter-sticas /denti4ca los derivados del petróleo " su utilidad $onoce el trmino erosión del suelo " las causas que la provocan /denti4ca " nombra las partes que componen la biosera 'stablece dierencias entre hidrósera, atmósera " litósera
JCómo lo %e utili.a: 8 esumen de contenido 8 Er!4cos 8 $omputadora 8 Libro, revistas, diccionario 8 ideos, documentales 8 $ustionarios de preuntas " respuestas 8 'ercicios de completer " respuestas alternativas
?tili.a: 8 Material concreto 8 +i.arrón 8 $alculadora 8 %eries numricas ra4cadas en reletas
?tili.a: 8 ideos " documentales 8 Er!4cos 8 Material concreto Libros de consulta 8 '3perimentos 8 evistas para reali.er collae
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión A!EA E$TUDIO$ $OCIALE$# 8 8 8 8 8 8 8
De4ne el trmino conicto econoce " nombra las causas " consecuencias de un conicto armado ?bica hechos históricos en una l-nea del tiempo correctamente elaciona echas, hechos, luares " personaes de un suceso histórico 'stablece dierencias entre pobre.a " rique.a " las causas que las oriinan /denti4ca " e3presa el sini4cado de las silas de orani.aciones mundiales $onoce el surimiento de las potencias mundiales " su papel en el nuevo orden del
?tili.a: 8 ideos " documentales 8 Er!4cos 8 Material concreto Libros de consulta
#;# P&opuesta Cu&&icula& Adaptada O*eti9os Educati9os Indi9iduales
Dest&e-as con C&ite&ios de Desempe/o
*'* D' M*('M*(/$*% 8
Desarrollar la comprensión e independencia en la aplicación de los conceptos " enunciados matem!ticos 8 *plicar los conocimientos " procesos matem!ticos en el an!lisis " solución de problemas teóricos " pr!ctico de la vida diaria 8 *plicar los procesos matem!ticos en la vida diaria como parte de su autonom-a *'* D'L'&E?*J' 8
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8
Desarrollar la capacidad para participar en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar, respetando las normas que hacen posible el intercambio en esas situaciones Desarrollar la capacidad para incorporar a las propias producciones las normas ortor!4cas " emplear apo"os que, en el proceso de producción de un te3to, permitan resolver dudas ortor!4cas Desarrollar la capacidad para elaborar te3tos escritos sencillos de dierente tipo Desarrollar la capacidad para leer te3tos de diverso tipo con uide., empleando la pronunciación, la entonación " el ritmo adecuados a su contenido Desarrollar la capacidad para producir te3tos orales en los que se presenten de orma orani.ada los hechos, ideas o vivencias, empleando adecuadamente las ormas de lenua oral
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'ntender, aplicar " reali.ar c!lculo mental aplicando las tres operaciones b!sicas: suma, resta, multiplicación " división /nterpretar " resolver problemas con enunciados de lo sencillo a m!s
Distinuir las ideas impl-citas " e3pl-citas de te3tos desde el procesamiento de la inormación: discernimiento de ideas undamentales e identi4cación de sus relaciones lóicas *plicar la inormación obtenida del an!lisis e investiaciones relacionadas con el tema en unción de la producción de e3posiciones orales ?sar los elementos de la LenuaH en la lectura " producción de te3tos dialoales =solicitud, entrevista, cartas a lectores, inormes policial " udicial, chat, correo electrónico, etc> desde su estructura interna " su adecuación al conte3to
CIENCIA$ NATU!ALE$
8 'stablecer relaciones " transerencias de conocimientos teóricos a situaciones pr!cticas en las ciencias " en la vida diaria $omprender la 4siolo-a " anatom-a humana para meorar su calidad de vida con h!bitos de hiiene, alimentación balanceada, comprensión del se3o " eercicio -sico mental que permitan el bienestar personal " social $omprender la inuencia que tienen las ciencias e3perimentales =F-sica " Ku-mica> en temas como salud, recursos alimenticios, recursos enerticos, conservación del medio ambiente, transporte, medios de comunicación, entre otros, " su bene4cio para la humanidad "
ESTUDIOS SOCIALES
8
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econocer a las ciencias e3perimentales como disciplinas din!micas, que aportan a la comprensión de nuestra procedencia " al desarrollo de la persona en la sociedad econocer compuestos qu-micos, nominarlos de acuerdo a las normas internacionales vientes " determinar su importancia en campos como los de medicina, aricultura " anader-a, industrias metalricas, alimentación, etc /denti4car aquellos elementos que nos orecen riesos para la salud si no los utili.amos en nuestra alimentación " establecer las precauciones necesarias para evitar enermedades
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión 8
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8 8
econocer la iualdad, libertad como valores que orientan la convivencia " las normas de una sociedad /denti4car los principales derechos " responsabilidades que corresponden a los ciudadanos en el 'cuador /denti4car sus ra-ces históricas " valorar las maniestaciones, saberes " conocimiento de las diversas culturas que orman parte del 'cuador $omprender los elementos naturales " humanos
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$omprender los valores b!sicos que hacen posible la vida dina $omprender los derechos " obliaciones que corresponden a los ciudadanos del 'cuador $omprender las ra-ces históricas
8
8
#<# P&opuesta Cu&&icula& Adaptada po& lo4ues Temas MATEMATICA$ lo4ue " •
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lo4ue ;
$!lculo mental con las operaciones de suma " resta (ablas de multiplicar del 6
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lo4ue <
(ablas de multiplicar del C (rminos de la resta Medidas de capacidad
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Int&oducción a la
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(ablas de multiplicar del H (rminos de la multiplicación Medidas de
lo4ue 1 •
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(ablas de multiplicar del $!lculo memtal con las tablas del 2 al
LENGUA Y L ITERATURA
lo4ue " •
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Lectura " comprensión de un te3to 'l $urr-culum -tae La caricatura
lo4ue ;
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CIENCIA$ NATU!ALE$ lo4ue " •
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@rtora-a de los diminutivos " superlativos ?so " ortora-a de los pre4os @rdenar oraciones /dea principal de un p!rrao
lo4ue ; •
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E$TUDIO$ $OCIALE$
lo4ue <
'lementos bioensicos de primer orden: el o3-eno, hidróeno, carbono, nitróeno ?tilidad 'lementos bioensicos de seundo orden: $alcio, potasio, cloro, sodio, manesio, hierro, a.ure Funciones, uentes alimenticias, de4ciencia, ubicación en el cuerpo humano Función de las
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%olicitudes de diversa -ndole +roducción de te3tos escritos descriptivos de personas, obetos, animales, paisaes %inónimos " antónimos: concepto, usos " dierencias
lo4ue < •
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De4nición, parte de la clula, orma =$lula anima, clula veetal> La
lo4ue 1 •
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'scribir una redacción con u-a " e3ponerla Lectura comprensiva: preuntas " respuestas de acuerdo a un te3to de su nivel ?so del
lo4ue 1 •
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elación entre estructuras " unciones 'l ser humano8 'structura " orani.ación del cuerpo: (eidos, óranos, aparatos " sistemas: *parat o o respirat orio
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión lo4ue "# •
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+oblamiento inicial del territorio del actual 'cuador %ociedades *bor-enes: %ociedades de ca.adores " *r-colas que e3istieron en el 'cuador 'l mesti.ae $ómo se oriinó
lo4ue ;# •
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Fomentando valores: La honestidad +rincipales precursores de *mrica Latina 'l libertador
lo4ue < •
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Motivación 'colóica: La no contaminación de los r-os Derechos de la personas con capacidades dierentes Fomentando valores: La puntualidad
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La undación de la epblica del 'cuador: +or qu se decide llamar a nuestro pa-s 'cuador incones de mi patria: La ruta del %pond"lus =turismo " avance económico> Desarrolland o ciudadan-a:
#1# Metodolo+a 8 8 8 8 8
8
(utor-a de apo"o pedaóico clase a clase con adaptaciones curriculares (rabaos rupales +ro"ectos uiados " adaptados a las necesidades educativas especiales de la estudiante ?so de tcnicas audiovisualesO videos, audios, msica esumenes de contenidos de acuerdo a las necesidades educativas del estudiante " nivel conitivo $uadros sinó ticos, lectura com rensiva, es uemas conce tuales con sin r!4cos
#B# !ecu&sos %e va a trabaar con material: concreto, semi8concreto, 4chas, libros, cuentos, lecturas, videos, pel-culas, l!minas, calculadora, etc Los materiales " recursos que se utili.an para el desarrollo de la clase e interiori.ación de los contenidos, en ma"or cantidad son de tipo r!4cos 'l uso de l!minas, videos, 4chas, revistas, periódicos 'l uso del pi.arrón es mu" recomendable en educación especial "a que los lleva a un espacio m!s amplio que el brindado por la hoa de trabao 'l uso de cubos de construcción, monedas, 4chas " dem!s obetos que puedan ser contabili.ados son
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#=# C&ite&ios de e9aluación +rimer Kuimestre La evaluación se reali.a mediante pruebas escritas de base estructurada " pruebas obetivas con las respectivas adaptaciones, se utili.an Er!4cos, preuntas de alternativas " de completar 'n las !reas de $iencias &aturales " $iencias %ociales tambin se evala a la estudiante mediante pro"ectos, trabaos de investiación " e3posiciones
LEN3UA
MATEMTICA
CIENCIA$ NATU!ALE$#
E$TUDIO$ $OCIALE$
!eaustes
$eundo Kuimest&e /ual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reaustes si uera necesario
## !esultados Gnales
%i&mas de &esponsa*ilidad &ombre:
Firma:
&ombre:
Firma:
&ombre:
Firma:
&ombre:
Firma:
Ap&o*ado po&
Firma:
Función:
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O*eti9os Educati9os Indi9iduales
Dest&e-as con C&ite&ios de
#<# P&opuesta Cu&&icula& Adaptada po& lo4ues Temas
#1# Metodolo+a %e describe cómo se va a conseuir las destre.as con criterio de desempe7o, qu metodolo-a se va a utili.ar, eemplo: Gtutor-a entre compa7erosI, lecturas en rupo, pro"ectos uiados, trabaos en rupo, utili.ación de tcnicas audiovisuales e inorm!ticas, resmenes docentes, centros de inters, etc 8 8 8 8 8 8
(utor-a de apo"o pedaóico clase a clase con adaptaciones curriculares (rabaos rupales +ro"ectos uiados " adaptados a las necesidades educativas especiales de la estudiante ?so de tcnicas audiovisualesO videos, audios, msica esumenes de contenidos de acuerdo a las necesidades educativas del estudiante " nivel conitivo $uadros sinópticos, lectura comprensiva, esquemas conceptuales con " sin
#B# !ecu&sos
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión
%e va a trabaar: concreto, semi8concreto, 4chas, libros, cuentos, lecturas, videos, pel-culas, l!minas, etc
#=# C&ite&ios de e9aluación +rimer Kuimestre La evaluación se reali.a mediante pruebas escritas de base estructurada " pruebas obetivas con las respectivas adaptaciones, se utili.an r!4cos, preuntas de alternativas " de completar 'n las !reas de $iencias &aturales " $iencias %ociales tambin se evala a la estudiante mediante pro"ectos, trabaos de investiación " e3posiciones La evaluación ser! sobre el mismo rano de valoración que el resto de compa7eros, es decir sobre los 10 puntos, pero basados en la propuesta curricular adaptada
!eaustes
$eundo Kuimest&e /ual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reaustes si uera necesario
## !esultados Gnales
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión
O*eti9os Educati9os Indi9iduales %e escriben los obetivos que para ese a7o lectivo se espera que alcance el estudiante, se requiere para ello recurrir a los principios de las adaptaciones curriculares
Dest&e-as con C&ite&ios de %e especi4ca con detalle las destre.as con criterios de desempe7o a ser desarrolladas
• •
#<# P&opuesta Cu&&icula& Adaptada po& lo4ues Temas lo4ue " lo4ue ; lo4ue < lo4ue 1 Lectura " comprensión de un te3to 'l $urr-culum -tae La caricatura
@rtora-a de los diminutivos " superlativos ?so " ortora-a de los pre4os @rdenar oraciones /dea principal de un p!rrao
#1# Metodolo+a
%olicitudes de diversa -ndole
'scribir una redacción con u-a " e3ponerla
+roducción de te3tos escritos descriptivos de personas, obetos, animales, paisaes
Lectura comprensiva: preuntas " respuestas de acuerdo a un te3to de su nivel
%inónimos " antónimos: concepto, usos "
?so del diccionario como herramienta
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión
%e describe cómo se va a conseuir las destre.as con criterio de desempe7o, qu metodolo-a se va a utili.ar, eemplo: Gtutor-a entre compa7erosI, lecturas en rupo, pro"ectos uiados, trabaos en rupo, utili.ación de tcnicas audiovisuales e inorm!ticas, resmenes docentes, centros de inters, etc 8 8 8 8 8 8
(utor-a de apo"o pedaóico clase a clase con adaptaciones curriculares (rabaos rupales +ro"ectos uiados " adaptados a las necesidades educativas especiales de la estudiante ?so de tcnicas audiovisualesO videos, audios, msica esumenes de contenidos de acuerdo a las necesidades educativas del estudiante " nivel conitivo $uadros sinópticos, lectura comprensiva, esquemas conceptuales con " sin
#B# !ecu&sos
(DIAC) Documento de Apoyo a la Inclusión
%e va a trabaar: concreto, semi8concreto, 4chas, libros, cuentos, lecturas, videos, pel-culas, l!minas, etc
#=# C&ite&ios de e9aluación +rimer Kuimestre La evaluación se reali.a mediante pruebas escritas de base estructurada " pruebas obetivas con las respectivas adaptaciones, se utili.an r!4cos, preuntas de alternativas " de completar 'n las !reas de $iencias &aturales " $iencias %ociales tambin se evala a la estudiante mediante pro"ectos, trabaos de investiación " e3posiciones La evaluación ser! sobre el mismo rano de valoración que el resto de compa7eros, es decir sobre los 10 puntos, pero basados en la propuesta curricular adaptada
!eaustes
$eundo Kuimest&e /ual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reaustes si uera necesario
## !esultados Gnales
