TEMA I DESARROLLO NORMATIVO NORMATIVO DEL LENGUAJE DE 0 A 6 AÑOS 1.1 Concep Concepto to de leng! leng!"e. "e. LENGUAJE# facul cultad del hombre para expresar sus sus pensamientos. Modo de hablar. Es un instrumento de comunicación que consiste en un conjunto de signos y reglas producidas por el hombre y aceptados por una comunidad.
1.$ O%&gene O%&gene' ' del Leng! Leng!"e. "e. El o%(gen del leng!"e en la especie humana ha sido un tema debatido por varios eruditos a través de los siglos. A pesa pesarr de es esto to,, no exist xiste e un co cons nsen enso so so sobr bre e su or orig igen en den denit itiv ivo o o su anti antig! g!ed edad ad.. "no "no de lo loss prob proble lema mass que que dic dicul ulta ta el es estu tudi dio o de es esta ta tem# tem#ti tica ca es la ca carrenci encia a de evidencia directa. $eg%n los expertos, puede haber unas &''' o (''' lenguas en el mundo. A los lólogos lólogos,, les causa intriga el hec hecho de que hay haya tanta ntas lenguas, y so son n escé es cépt ptic icos os en cuan cuanto to a que que haya hayan n sur surgido gido de ma mane nera ra espont#nea. )or eso, han surgido dos explicaciones b#sicas cient*cas.
1.) Teo%&!' !ce%c! de l! Leng!"e ,o%!l - e'c%(to.
!d*('(c(+n del
Al igual que el origen, la adquisición del lenguaje es un tema que ha concentrado la atención de todas las cult cultura uras. s. +ilóso ilósofo fos, s, ling ling!i !ist stas as y psic psicól ólog ogos os,, basa basado doss en distintas consideraciones y criterios, han formulado teo eorr*as que pretenden explicar la ontogenia del lenguaje. as primeras teor*as losócas sobre el lenguaje lenguaje adop taron una perspect pers pectiva iva -A"/A0$A, -A"/A0$A, es e s decir, deci r, sosten*an la exist xisten enci cia a de una relaci lación ón nat natura ural ent entre los obj objeto etos y
sus nombres. as palabras ser*an, en cierto modo, imitaciones de las cosas 1teor*a sostenida por )it#goras y por los estoicos2.
1./ Et!p!' - c!%!cte%&'t(c!' del de'!%%ollo del Leng!"e# ,%eleng!"e2 p%(3e% leng!"e leng!"e. 3onocidos ya los mecanismos que crean el lenguaje vamos a introducirnos en como el lenguaje se va desarrollando desde la primera infancia a los a4os escolares hasta adquirir la producción propia del adulto. )ara ello vamos a diferenciar dos etapas. 5 En la primera de ellas no podemos hablar de lenguaje propiamente, sino de comunicación. Esta fase consiste en la puesta en marcha de aquellos mecanismos que permitir#n el nacimiento del lenguaje como tal, la llamaremos )E/6787 )/E0-9:6$037. 5 En la EA)A 0-9:6$03A eclosionan las primeras caracter*sticas del lenguaje adulto, aqu* veremos la evolución de los componentes del mismo. anto en la primera como en la segunda etapa iremos mencionando toda una serie de adquisiciones 1tanto ; motrices, como relacionales y emocionales2 que permiten una mejor comprensión en la evolución del lenguaje.
TEMA II ESTUDIO DEL LENGUAJE $.1. 4nc(one' del Leng!"e. as funciones del lenguaje se reeren al uso de la lengua que hace un hablante. $on los diferentes objetivos, propósitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse, d#ndose una función del lenguaje por cada
factor que tiene éste, en donde la función que prevalece es el factor en donde m#s se pone énfasis al comunicarse.
$.$. I3po%t!nc(! del Leng!"e. a importancia del lenguaje es vital para el ser humano ya que el mismo le permite establecer comunicación con otros seres vivos y as* vivir en comunidad. $i el ser humano no contara con alg%n sistema de lenguaje no podr*a entonces armar proyectos en com%n con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la vida en sociedad o en conjunto.
$.$. L! l(ng5&'t(c! del de'!%%ollo del leng!"e. $e llama desarrollo del lenguaje 1o adquisición de la lengua materna2 al proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia ling!*stica innata< , aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso est# cronológicamente limitado ya que sucede %nicamente dentro de lo que =ean )iaget describe como >)er*odo )reoperatorio> o >per*odo cr*tico> ?@er el caso de @ictor de Aveyron, o sea durante los primeros & o ( a4os de vida del ni4o.
$.). L! ne%ol(ng5&'t(c! a neuroling!*stica estudia los mecanismos del cerebro humano que facilita el conocimiento y la comprensión del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con signos establecido a partir de su experiencia o de su propia programación. 8ebido a su naturaleBa interdisciplinar, la ling!*stica, la neurobiolog*a, y la ling!*stica computacional, entre otras,
participan aportando diversas técnicas experimentales, as* como perspectivas teóricas marcadamente distintas.
$./. 4onolog&! - on7t(c!. anto la fonética como la fonolog*a tienen por objetivo de estudio los sonidos de una lengua. a on7t(c! estudia el inventario de los sonidos de una lengua con arreglo a las diferencias articulatorias perceptiblesC por ejemplo, distingue entre la DbD de rombo y la bF de robo. a onolog&!, en cambio, estudia los elementos fónicos, o unidades, de una lengua desde el punto de vista de su función. En espa4ol, sabemos que hay una unidad GbG en 8e'o, porque si la cambiamos por GpG obtenemos otra palabraH pe'o, y si la cambiamos por GtG, te'oC y, si la sustituimos por GIG, *e'o, etc. En este caso, las unidades GbG, GpG, GtG, GIG, que est#n actuando en el nivel de la lengua, o que son la forma de la expresión, se llaman one3!'. 1)ara recordar que la onolog&! es la que estudia los one3!', inventemos que podr*a llamarse one3! log(!.
$.9. Rel!c(+n de l! on7t(c!2 l! onolog&! - l! o%tog%!&!. $.6. El 3o%e3!. En morfolog*a, un morfema 1gramatical2 es un monema dependiente, es decir, el fragmento m*nimo capaB de expresar su signicado 1y adem#s referencia si va unido a un monema no5dependiente o lexema2. En muchas lenguas los morfemas generalmente est#n constituidos por una secuencia de fonemas, aunque en otras lenguas algunos elementos fonéticos suprasegmentales como el tono, el acento o la nasalidad pueden constituir una diferencia fonética que realiBa un fonema 1en estos casos los morfemas no son un fragmento separable de la palabra2.
$.:. L! 'e3;nt(c!. El término 'e3;nt(c! 1del griego semantikos , Dlo que tiene signicadoD2 se reere a los aspectos del signicado, sentido o interpretación de signos ling!*sticos como s*mbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. En principio cualquier medio de expresión 1lenguaje formal o natural2 admite una correspondencia entre expresiones de s*mbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo f*sico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión. a sem#ntica puede estudiarse desde diferentes puntos de vistaH •
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Se3;nt(c! l(ng5&'t(c!, trata de la codicación y decodicación de los contenidos sem#nticos en las estructuras ling!*sticas. Se3;nt(c! l+g(c!, desarrolla una serie de problemas lógicos de signicación, estudia la relación entre el signo ling!*stico y la realidad. as condiciones necesarias para que un signo pueda aplicarse a un objeto, y las reglas que aseguran una signicación exacta. Se3;nt(c! en c(enc(!' cogn(t(
$.=. l! '(nt!>(' a '(nt!>(' es la parte de la gram#tica que estudia las reglas y principios que gobiernan la combinatoria de constituyentes sint#cticos y la formación de unidades superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. a sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, as* como las relaciones sintagm#ticas y paradigm#ticas existentes entre ellas.
Cl!'e' de 4one3!'
E"e3plo'
3onson#nticosH en su articulación, ponemos obst#culos al aire para salir por la boca, ya sea con la lengua, los dientes, los labios, etc. As*, para emitir el sonido GpG unimos los labios, para el sonido GfG juntamos los dientes superiores con el labio inferior, para el sonido GmG expulsamos el aire por la nariB, etc.
as consonantes J y @ comparten un parecido fonético aunque no es del todo igual, en el espa4ol latino no se puede distinguir tan f#cilmente la diferencia voc#lica entre una y otra. a J se pronuncia de manera fuerte, mientras que la @ es m#s suave y labial. GbG Jurro GvG @aca.
L! on7t(c! es la ciencia que estudia los sonidos, y la fonolog*a es la ciencia que estudia los fonemas. 8istinguimos dos clases de fonemasH fonemas voc#licos y fonemas conson#nticos.
os fonemas GmG, GvG, GtG, GrG permiten la distinción entre $ignos ing!*sticos comoH m5*a t5*a v5*a r5*a
L! 3o%olog&! es la rama de la ling!*stica que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, denir y clasicar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar 1morfolog*a Kexiva2 y la formación de nuevas palabras 1morfolog*a léxica2. L! '(nt!>(' es la parte de la gram#tica que estudia las reglas y principios que gobiernan la combinatoria de constituyentes sint#cticos y la formación de unidades superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. El término 'e3;nt(c! $e reere a los aspectos del signicado, sentido o interpretación de signos ling!*sticos como s*mbolos, palabras, expresiones o representaciones formales.
-i4 L o ni4o -i4 L a ni4a -i4 L os ni4os -i4 L as ni4as -i4 L ito ni4ito -i4 L ita ni4ita
sujetoN Mar*a y los ni4osON8entro de ese sujeto tienes NMar*a y ni4os n%cleo del sujeto5los modicador directo porque es un art*culo y modica a 5ni4osO oca esta escultura para que sientas la textura del cobre.
$e llama onolog&! al estudio de la clasicación de los sonidos de una lengua, de modo que los sonidos de cada grupo son percibidos por los hablantes como un %nico elemento b#sico del sistema, llamado fonema, que tiene car#cter distintivo con relación a los sonidos de otros grupos. a 7rtograf*a es un conjunto de normas que sirven para regular la escritura de una lengua. En teor*a, una ortograf*a ideal deber*a tener un abecedario cuyas letras se correspondieran exactamente con sus fonemas, pero esto no es as* .
Pola, $aludar. 7la, $ustantivo. Pora, de tiempo. 7ra, del verbo orar
)or ejemplo cuando algo termina en vocal ,n o s y la ultima silaba suena fuerte siempre lleva tilde ejHcanción
