CURRÍCULO ABIERTO Y CURRÍCULO CERRADO. . CURRÍCULO EXPLÍCITO Y CURRÍCULO LATENTE . Características del currículo manifiesto:
a) Existe un proyecto Curricular, cuyo proceso de desarrollo se concretiza por la explicitación de todos aquellos factores, características, rasgos, cualidades, necesidades que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje y que tienen que ver tanto con el profesor, como con los alumnos, como con la institución concreta, como con el contexto espacio-temporal donde se realiza. Este proceso de explicitación va a tender a guiar tanto la practica pedagógica diaria como el marco referencial sobre el cual esta práctica ha de estas sustentada. b) Las normas reguladoras del funcionamiento interno son explícitas y claras. c) En cada etapa educativa se conoce a priori lo que el alumno debe conocer-aprender. d) Un currículo se desarrolla al máximo por todos los profesionales que realizan la tarea de enseñanza, explicitando, también el marco de referencia de las teorías psicopedagógicas que sustentan la práctica educativa, y el desarrollo y proceso de adaptación particular. e) El desarrollo pedagógico está muy explicitado en cada una de sus etapas. f) Se ofrecen pautas o guías respecto a las necesidades de cada niño y cada etapa. g) Los criterios de evaluación deben ser explícitos, tanto en relación con el alumno, como con el proceso como con cada uno de los agentes. h) El currículo manifiesto explicitará al máximo todo aquello que tenga que ve, en su práctica, con el qué hacer, cuándo hacerlo y cómo hacerlo. El currículo latente:
Cuanto menos especificados estén los items anteriores, más latente será el currículo. El currículo latente afecta a todo aquello que no se explícita: - El modo de planificar, en función de la concepción individual de la enseñanza. - Los estilos pedagógicos desarrollados en clase. - Forma de utilización de los materiales, en función de la concepción pedagógica. - Configuración de las tareas. - Tipo de evaluación y control de la enseñanza. - Formación del profesorado. Todos estos factores junto con muchos otro, pero que se escapan del alcance de la escuela, van a ser los que van a estar configurando de forma latente y no manifiesta, determinados rasgos, que la escuela por este carácter de latencia muchas veces no va a ser capaz de analizar, interpretar o resolver. Por ello cada vez se intenta poner más énfasis en la necesidad de que los proyectos y desarrollo curriculares hagan explícito todo este proceso de toma de decisiones, para poder reflexionar mejor sobre qué esta repercutiendo en qué. 1.6.- LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. Los elementos básicos del currículo responden a las preguntas: - qué enseñar - cuándo enseñar - cómo enseñar
- qué, cómo y cuándo evaluar. Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la enseñanza, a la ordenación y secuenciación de dichos objetivos y contenidos, a la necesidad de planificar las actividades de la enseñanza y aprendizaje que nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluación, técnicas y momentos de la evaluación.
