Cuestionario 2 FOMENTAR. SENA

SALUD OCUPACIONAL CUESTIONARIO 2

JURANNY ESTEFANIA TORRES CHAVARRO LEIDY JOHANA CASTILLO MUNOZ LINA MARÍA OTÁLORA ALARCÒN PAULA ANDREA ACERO

BOGOTA / CUNDINAMARCA Ficha: 114 TGSOD 900340 26 – MAYO – 2015 SENA

SALUD OCUPACIONAL CUESTIONARIO 2

JURANNY ESTEFANIA TORRES CHAVARRO LEIDY JOHANA CASTILLO MUNOZ LINA MARÍA OTÁLORA ALARCÒN PAULA ANDREA ACERO

PRESENTADO A LA INSTRUCTORA: AMANDA PINILLOS

EJECUTAR

BOGOTA / CUNDINAMARCA Ficha: 114 TGSOD 900340 23 – ABRIL – 2015 SENA

CUESTIONARIO 2

1. ¿Qué es el liderazgo? El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común. 2. Existen dos tipos de liderazgo. El liderazgo orientado a la tarea y el Liderazgo orientado a la gente. Explique cada uno de ellos.

LIDERAZGO ORIENTADO A LA TAREA: Es el tipo de liderazgo que antepone el trabajo a realizar las tareas de las personas. Este estilo se da típicamente en tipos de trabajo en donde hay situaciones urgentes constantemente, situaciones que requieren decisiones inmediatas y por supuesto correctas: pilotos de avión, controladores aéreos, militares en batalla, cirujanos en algunas especialidades y de instrumentos financieros en tiempo real. LIDERAZGO ORIENTADO A LA GENTE: Es el tipo de liderazgo que antepone las personas a las tareas. Este estilo se da típicamente en situaciones en donde hay tiempo para analizar alternativas, para escuchar ideas, tiempo para que el equipo junte información y la utilice en el proceso de decisión, proponga acercamientos al problema, genere ideas. Estas situaciones se dan normalmente en ámbitos de negocios en donde hay que tomar decisiones y se tiene tiempo para decidir: directorios de compañías, grupos de trabajo en áreas funcionales de la organización, grupos de profesionales especializados. 3.¿Como evoluciona el concepto de liderazgo? El concepto de liderazgo evoluciona a medida que lasnormas, las actitudes y las concepciones del mundo entero van cambiando.Refuerzan los cambios y transformaciones de negocios, industrias y sociedad de cada época, dando oportunidad al nacimiento de nuevos modelos integrativos. 4. Indique cuales son los objetivos del aprendizaje?

Un objetivo de aprendizaje educativo es un propósito, una meta a alcanzar; es lo que el educador desea obtener por medio de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje se redactan en forma de sentencia que describe en términos de cambios en la conducta lo que se espera del alumno al finalizar la clase, el curso, la carrera.

Los objetivos se clasifican en Objetivos generales, que corresponden a las actividades temáticas generales o meta, en Objetivos específicos, los cuales se formulan en función de conductas observables, y en Objetivos operativos, estos últimos son los que permiten especificar las conductas terminales de los alumnos. 5. En las empresas, los supervisores en su gran mayoría, tienen antecedentes sociales y educativos diferentes a los de los trabajadores. Para llegar hasta sus trabajadores el supervisor debe tener en cuenta aspectos como: comprender de una manera personal, la vida, lenguaje, costumbres y necesidades de los trabajadores; empezar con los conocimientos y habilidades que ya tengan los trabajadores; hacerse tan necesario como sea posible. Explique como se pueden lograr cada uno de estos aspectos. Esto se podría lograr si se hacen entrevistas personales, capacitaciones, charlas actividades con los trabajadores y si se interactuamos con ellos. 6.¿Que es el diálogo? El diálogo es una forma oral o escrita en la que se comunican dos o más personas en un intercambio de información. También se usa como la tipología textual en la lingüística y en la literatura cuando aparecen dos o más personajes al usar el discurso diegético, llamados interlocutores. Un diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una acalorada discusión sostenida entre los interlocutores. 7. Una de las estrategias más importantes en la educación es el uso del diálogo. Para que este se dé son necesarios dos elementos: la indagación y la reflexión. Explique cada uno de ellos? INDAGACION: podría definirse la indagación como un proceso de investigación. Es un análisis detallado, normalmente lento, con rigor y se utiliza algún método. Es un estudio de una pregunta, cuestión, problema o idea valiosa. Es el trabajo auténtico y real, que alguien en la comunidad podría abordar. Es el tipo de trabajo de quienes trabajan en las disciplinas específicas realizan efectivamente al crear o construir el conocimiento. Por lo tanto, la indagación involucra compromiso e investigación serios, así como la creación activa de conocimiento nuevo y su verificación. REFLEXION: es un proceso que permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones. 8. ¿Que significa enseñar?

Es la acción de iniciar un efecto de conocimientos, trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de principios e ideas que se enseñan a alguien.

Enseñar hace referencia a uno de los actos más importantes que puede realizar el ser humano,aquello que permite mostrar a otra persona algo.

9. Aprender a enseñar, identifica como sus objetivos tres aprenderes: complementarios, permanentes y simultáneos. Aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. ¿A que se refiere cada uno de ellos? APRENDER A APRENDER: Es disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

APRENDER A HACER: Es la capacidad de comunicarse y de trabajar con los demás, en un espíritu de equipo de afrontar y solucionar conflictos, individuales, familiares y comunitarios. APRENDER A SER: Es la contribución al desarrollo integral de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, responsabilidad. También se define como un pensamiento autónomo y crítico para elaborar juicios propios, para decidir por sí mismo. 10. ¿Qué cualidades debe tener el facilitador o educador? RESPONS ABLE: Aquí la responsabilidad implica que te atienes a las mismas expectativas y estándares que exiges a tus alumnos. Debes ser justo e igualitario. Por ejemplo, si no permites a los alumnos comer chicle, tú tampoco debes hacerlo. FLEXIBLE: La flexibilidad implica que ante una situación especial o problema eres capaz de hacer cambios en las lecciones o actividades en el momento. Debes poder cambiar. Si la mitad de los alumnos no comprenden un concepto, no puedes continuar sin encontrar una mejor explicación para que entiendan. PREOCUPADO: Debes realizar tu mayor esfuerzo para asegurarte que todos los estudiantes sean exitosos, debes conocer sus personalidades e intereses, y poder incorporar esos componentes para conectar individualmente con cada uno. COMPASIVO: Es fundamental que puedas reconocer que tus estudiantes tienen problemas fuera de la escuela y hagas los cambios necesarios para ayudar a resolverlos y superarlos COOPER ATIVO: La cooperación es clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros docentes y los padres de los alumnos. Debes ser capaz de crear vínculos con otros aunque no siempre te agraden.

CRE ATIVO: Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la atención de sus alumnos y los incentive a continuar viniendo a clase. Las lecciones únicas, cautivantes y dinámicas surgen un buen efecto en las clases siempre. DEDIC ADO: La dedicación implica ir todos los días a clase y pasar el tiempo necesario para que los alumnos reciban la mejor educación posible. Es común que los educadores lleguen temprano y se vayan tarde, e incluso trabajen parte de su fin de semana para asegurar buenas lecciones. DECIDIDO: Encontrar los medios necesarios para lograr conectar con todos los estudiantes sin importar el desafío que se plantee, define a un buen docente. Deben estar dispuestos a hacerlo todo para asegurar que los estudiantes reciban la formación que necesitan. EMPÁTICO: Un buen educador debe poder reconocer y empatizar con las luchas de los estudiantes, aunque no puedan relacionarse personalmente con ellas. Tiene que tratar de ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las cosas desde su perspectiva suele ser esencial para ayudar al alumno a triunfar. CAUTIVADOR: La habilidad de atraer la atención en un aula llena de alumnos, y ser capaz de mantenerla por tiempo prolongado es muy difícil, por lo que es necesario que el docente cree lecciones divertidas, frescas y energéticas, dejarlos queriendo más y motivados a continuar viniendo a clase.

11. ¿Cómo se debe planear una capacitación?

Este proceso se plantea mediante las necesidades hasta los resultados del proceso. Primer paso: Detección de necesidades. Segundo paso: Clasificación y jerarquización de las necesidades de Capacitación. Tercer paso: Definición de objetivos. Cuarto paso: Elaboración del programa. Quinto paso: Ejecución. Sexto paso: Evaluación de resultados.

PRIMER PASO: Es detectar las necesidades de la empresa. Aplicar técnicas adecuadas para este fin elimina las pérdidas de tiempo. SEGUNDO PASO: Es clasificar y jerarquizar esas necesidades. Es decir, se tienen que clasificar y ordenar para decidir cuáles son las más urgentes, o más importantes, o cuáles requieren atención inmediata y cuáles se tienen que programar a largo plazo. TERCER PASO: ES definir los objetivos de capacitación, es decir, motivos de llevar adelante el programa. Estos objetivos tienen que formularse de manera clara, precisa y medible para más adelante, después de aplicar el programa, poder evaluar los resultados. CUARTO PASO: Es elaborar el programa de capacitación. En este momento se determina qué (contenido), cómo (técnicas y Ayudas), cuándo (fechas, horarios), a quién (el grupo), quién (instructores), cuánto (presupuesto). QUINTO PASO: Es ejecutar el programa, es decir, llevarlo a la práctica. SEXTO PASO: Es evaluar los resultados del programa. Esto debe hacerse antes, durante y después de ejecutarlo.

12. ¿Qué objetivo tiene la planeación de la formación? Tiene por objetivo agrupar las actividades relacionadas con la planeación de la respuesta de formación, garantizando la pertinencia, oportunidad y calidad de la formación. 13.Los elementos de una capacitación son: el reconocimiento de los problemas y necesidades del contexto, la identificación de las características socio-culturales del grupo, la definición de los objetivos del aprendizaje, la selección y organización de los contenidos, la determinación de las estrategias educativas, la selección de los medios y materiales didácticos y la definición de los procedimientos de evaluación. Dichos componentes son necesarios para cualquier proceso educativo. Indique en que consiste cada uno de ellos? RECONOCIMIENTO DE PROBLEMAS. Se basa en que la persona se conozca asi mismo, para poder identificar aquello que esta haciendo mal, reconociendo que sus problemas tienen soluciones sin tener que rendirse NECESIDADES DEL CONTEXTO. Son necesidades importantes ya sean de tipo materiale, tiempo, espacio; para poder desarrollar una actividad. IDENTIFICACION DE CARACTERISTICAS SOCIO-CULTURALES DEL GRUPO. Algunas de las características que se encuentran en cualquier grupo son: 1. La identificación: debe ser identificable por sus miembros y por los que no los son. 2. La estructura: cada integrante ocupa una posición que se relaciona con las posiciones de los otros. 3. Los roles: cada miembro participa desempeñando sus roles sociales.

4. La interacción: las acciones recíprocas son las que permiten el funcionamiento del mismo. 5. Las normas y valores: son ciertas pautas de comportamiento que regulan la relación entre sus miembros. 6. Los objetivos e intereses: todos los miembros participan movidos por intereses u objetivos y consideran que la relación grupal favorece el logro de ellos. 7. La permanencia: los grupos deben tener cierta permanencia en el tiempo. DEFINICION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. es "una colección de contenidos, ejercicios, y evaluaciones que son combinados sobre la base de un objetivo de aprendizaje simple".y nada mas; Los Objetos de Aprendizaje ofrecen una nueva conceptualización del proceso de aprendizaje: en lugar de un material que lleve varias horas, ellos proveen de una unidad de aprendizaje pequeña, auto-contenida y reutilizable. LA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. La selección de contenidos se basa en los tipos de competencias necesarias para la carrera; Los contenidos se han organizado de las competencias seleccionadas que corresponden a la realidad que facilita la actualización y diversificación curricular. DETERMINACION DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS: Es uno de los procedimientos más naturales de afrontarse a las cosas, hacen servir los modelos más cercanos como pauta de acción-reflexión. Centrándose en la reflexión y la conciencia. En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar diferentes formas y técnicas de evaluación. DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR, DEMOSTRAR, VALORAR: Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la programación consciente de estrategias de aprendizaje, la programación consciente de estrategias de memoria, de solución de problemas, de elección y toma de decisiones y, en definitiva, de autorregulación. Esto hará que se amplíe extraordinariamente la capacidad y la eficacia del conocimiento. LA SELECCIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Los recursos o medios didácticos son el nexo entre las palabras y la realidad. El material suple la ausencia de un profesor. Por eso debe tener condiciones que faciliten una "conversación didáctica" guiada. Deben orientar el aprendizaje, proporcionándole al alumno ayudas didácticas para acceder eficazmente a los contenidos y proponer actividades y espacios de participación para la necesaria contextualización y transferencia de los conocimientos. LA DEFINICIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Se trata de procedimientos que se elaboran desde un numero determinado de categorías de análisis, que nos pueden permitir organizar de forma ordenada un conjunto de aspectos a ser observados y valorados por el profesor o en otros casos por los propios alumnos. 14. En las teorías constructivistas del aprendizaje se plantea el Modelo Didáctico Operativo, el cual considera que el desarrollo y el aprendizaje humano son el resultado de un proceso de construcción del conocimiento. Dicho modelo presenta una serie de etapas que se deben tener en cuenta dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Estas etapas son: vivencias, conceptualización, documentación, ampliación y aplicación. Explique cada una de ellas. EXPERIENCIA VIVENCIAL: A través de actividades vivenciales el estudiante se enfrenta directamente a los contenidos de aprendizaje (simulaciones, análisis de casos, juegos de rol, ejercicios, talleres), genera inquietudes y cuestiona sus modelos mentales.

CONCEPTUALIZACIÓN: A partir de la experiencia vivida se genera un proceso de reflexión que permite la generación de nuevos modelos mentales. Documentación: En este momento el profesor retoma las conclusiones de la experiencia y socializa la información pertinente que ofrece la teoría sobre el objetivo de aprendizaje en cuestión. AMPLIACIÓN: Se genera la oportunidad para que los estudiantes relacionen el nuevo conocimiento con otros temas, identifiquen sus antecedentes y perspectivas y lo analicen desde diferentes enfoques. APLICACIÓN: Se proponen actividades que permiten al estudiante utilizar los nuevos conocimientos de manera práctica en su desempeño personal y profesional. 15. ¿Qué es la pregunta? Es la formulación, demanda o petición de una persona, empresa o institución realizada para obtener información acerca de algo. Las preguntas, pueden concretarse en un contexto de tipo policial, como puede ser el interrogatorio al principal sospechoso de un acto delictivo; en el ámbito educativo, en oportunidad del sometimiento a un test o prueba; o bien en el campo periodístico, y a razón de la investigación de un hecho o suceso en particular.

16. ¿Como se pueden clasificar las preguntas? Se clasifican en preguntas limitadas y preguntas amplias. REGUNTAS LIMITADAS: Requiere de un bajo nivel de pensamiento, respuestas cortas, predecibles y número limitado de respuestas aceptables o correctas. o Pregunta de memoria cognitiva: Son aquellas que se requiere que el estudiante defina un término, nombre algo, responda de memoria. o Pregunta convergente: Permite que el estudiante construya una respuesta, relate hechos, de una explicación, compare ideas, etc. PREGUNTAS AMPLIAS: Estas exigen un nivel más alto de razonamiento, requieren que el estudiante piense. Son el tipo de pregunta que requieren que el estudiante infiera, especule pronósticos, exprese opiniones, emita juicios, valore consentimientos. o Pregunta divergente: Ponen en funcionamiento el pensamiento creativo e imaginativo y pueden originar respuestas adicionales de otro estudiante. o Preguntas imaginativas: Exigen que es el estudiante valore, juzgue, justifique, defienda una posición. Las respuestas de estas preguntas mostrarán que el estudiante se ha basado en evidencias para sustentar su posición. 17.Como se puede activar la motivación durante el aprendizaje?

Generando un interes al alumno por medio de estimulos y actividades que conduzcan a un mejor aprendizaje. 18. Todo proceso de enseñanza-aprendizaje que pretenda estimular el aprender a aprender debe tener en cuenta los siguientes principios básicos: principio de necesidad, principio de respetar el saber previo, principio de asociación, principio de aplicación, principio de reflexión, principio de indagación y principio de lo sencillo. En qué consiste cada uno de ellos? PRINCIPIO DE NECESIDAD: Es una situación para explicar inicialmente la necesidad de las cosas o convivencias para mantener un orden democrático y social en un estado. PRINCIPIO DE RESPETAR EL SABER PREVIO: Está el aspecto negativo y el positivo. -El positivo es la investigación sobre un campo y el conocimiento sobre el mismo adquirido, no debemos desechar, sino utilizar para no "perder tiempo", -El negativo es utilizado para mantener errores, cosa que a todas luces no corresponde a la ética. PRINCIPIO DE ASOCIACION: Principios mediante los cuales las ideas se relacionan unas con otras y se unen para formar conjuntos que determinan el curso del pensamiento. La mente tiende naturalmente a realizar ciertas asociaciones mediante tres principios: semejanza, contigüidad en el espacio, el tiempo y causalidad. PRINCIPIO DE APLICACIÓN: El inicio del estudio o la acción de un sujeto de acuerdo a aquello que dicta su conciencia. “Está vinculado a la libertad individual, sin obligación externa aunque es influido por el proceso de socialización”.

PRINCIPIO DE REFLEXION: El inicio de analizar o considerar algo con detenimiento por lo tanto, puede ser una actividad de pensamiento, expresión material.

PRINCIPIO DE INDAGACION: El inicio de la indagación es un proceso dinámico que consiste en investigar, experimentar, conocer y entender algo. PRINCIPIO DE LO SENCILLO: El inicio de hacer algo simple, corto, fácil de tal manera que se entienda lo que se realiza. 19.La seguridad como valor significa bienestar, salud y vida feliz. Forma parte de la necesidad interior de seguridad personal (física, sicológica y espiritual) y la de los demás, en el hogar y en el trabajo, pues se es consciente de que lo que está finalmente en juego es la vida y la seguridad de la familia. ¿Considera usted que la seguridad es un valor del mas alto rango dentro de una organización, porque? La seguridad es un valor de alto rango por que mantiene el equilibrio y la ausencia de riesgos fisicos, psicologicos y espirituales en las organizaciones.

20. Los valores tienen su origen en las motivaciones humanas fundamentales. Esas motivaciones son tres: afiliación, poder y logro. Todas ellas tienen aspectos negativos y positivos. Explique los aspectos positivos de cada una de las motivaciones? LOGRO: Desarrollarse Avanzar Crecer en la escala del éxito. Impulso por superar retos, avanzar, crecer AFILIACIÓN: Reconocimiento Impulso por relacionarse con otros eficazmente PODER: Impulso por influir en las personas y las situaciones Causar un impacto en su organización 21.Como relaciona la seguridad con cada una de las tres motivaciones? AFILIACIÓN - Cuidado físico y psicológico - Autoestima - Cuidado de familiares y amigos - Cuidado de compañeros de trabajo PODER - Autocontrol - Fortaleza - Asertividad para comportarse seguro - Enseñar a los demás LOGRO - Experticia: dominio de la tarea - Eficiencia: Trabajo seguro - Excelencia: Calidad obtenida - Asegurar mejor futuro económico y social (sí mismo, familia y empresa) 22. La seguridad puede verse con dos visiones que no son motivacionales: seguridad como obediencia a normas y seguridad como evitación de riesgos o accidentes. Explique cada una de ellas? SEGURIDAD COMO OBEDIENCIA A NORMAS: se trata mecanicamente al jefe y la seguridad impuesta desde el exterior.

esencialmente

de

complacer

SEGURIDAD COMO EVITACION DE RIESGOS O ACCIDENTES: se trata de un intento consciente de ejecutar acciones protectoras de la integridad fisica y actitud de alerta y cautela. 23.Entre las visiones motivacionales de la seguridad tenemos: la seguridad como demanda interna de la persona y la seguridad como valor vital. Explique cada una de ellas? LA SEGURIDAD COMO DEMANDA INTERNA :

Trasciende la dimensión física de protección corporal y alcanza el nivel de seguridad psicológica – Cuidado integral de nosotros mismos y de los demás. LA SEGURIDAD COMO VALOR VITAL: Principio orientador y amor a uno mismo y a la familia – Expresan la integridad de la vida y la seguridad de la vida como valores. 24.Que es la creatividad? Es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos que habitualmente producen soluciones originales, la habilidad humana que conlleva un pensamiento divergente, creativo un proceso mental que nace de la imaginacion. 25.Considera que la innovación y el manejo de la creatividad pueden ayudar a los equipos de trabajo para lograr identificar y superar los obstáculos que impiden el despliegue de las propias posibilidades, explique su respuesta? Si por que la innovacion y la creatividad en un equipo da respuestas originales y diferentes que ayuden con sus proyectos y alimenten las mentes y opiniones que generan muchas posibilidades. 26. Cuales son los principios y los derechos, garantías y deberes fundamentales de los ciudadanos colombianos? PRINCIPIOS Artículo 1° Colombia es un Estado social de derecho organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista. Saber Convivir. Artículo 2° Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución. Saber Convivir. Artículo 3° La soberanía reside exclusivamente en el pueblo, del cual emana el poder público. El pueblo la ejerce en forma directa o por medio de sus representantes, en los términos que la Constitución establece. Saber Convivir. Articulo 4°La Constitución es norma de normas. En todo caso de incompatibilidad entre la Constitución y la ley u otra norma jurídica, se aplicarán las disposiciones constitucionales.  Es deber de los nacionales y de los extranjeros en Colombia acatar la Constitución y las leyes, y respetar y obedecer a las autoridades. Saber Convivir. Artículo 5° El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica de la sociedad. Saber Convivir. Artículo 6° Los particulares sólo son responsables ante las autoridades por infringir la Constitución y las leyes. Los servidores públicos lo son por la misma causa y por omisión o extralimitación en el ejercicio de sus funciones. Saber Convivir. Artículo 7° El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana. Saber Convivir. Artículo 8° Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación. Saber Convivir. Artículo 9° Las relaciones exteriores del Estado se fundamentan en la soberanía nacional, en el respeto a la autodeterminación de los pueblos y en el reconocimiento de los principios del derecho internacional aceptados por Colombia. De igual manera, la política exterior de Colombia se orientará hacia la integración latinoamericana y del Caribe. Saber Convivir.

Artículo 10° El castellano es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas y dialectos de los grupos étnicos son también oficiales en sus territorios. La enseñanza que se imparta en las comunidades con tradiciones lingüísticas propias será bilingüe. Saber Convivir. DERECHOS ARTICULO 11. El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte. ARTICULO 12. Nadie será sometido a desaparición forzada, a torturas ni a tratos o penas crueles, inhumanas o degradantes. ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. ARTICULO 14. Toda persona tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica. ARTÍCULO 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades públicas y privadas. ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. ARTICULO 17. Se prohíben la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en todas sus formas. ARTICULO 18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su conciencia. ARTICULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva. Todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley. ARTICULO 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicación Estos son libres y tienen responsabilidad social. Se garantiza el derecho a la rectificación en condiciones de equidad. No habrá censura. ARTICULO 21. Se garantiza el derecho a la honra. La ley señalará la forma de su protección. DEBERES ARTICULO 95. La calidad de colombiano enaltece a todos los miembros de la comunidad nacional. Todos están en el deber de engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en esta Constitución implica responsabilidades. Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes. Son deberes de la persona y del ciudadano: 1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios; 2. Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas; 3. Respetar y apoyar a las autoridades democráticas legítimamente constituidas para mantener la independencia y la integridad nacionales. 4. Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica; 5. Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país; 6. Propender al logro y mantenimiento de la paz; 7. Colaborar para el buen funcionamiento de la administración de la justicia; 8. Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano;

9. Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad. GARANTIAS Las garantías consistirán en pólizas expedidas por compañías de seguros legalmente autorizadas para funcionar en Colombia o en garantías bancarias. La garantía se entenderá vigente hasta la liquidación del contrato garantizado y la prolongación de sus efectos y, tratándose de pólizas, no expirará por falta de pago de la prima o por revocatoria unilateral. Las garantías no serán obligatorias en los contratos de empréstito, interadministrativos y en los de seguros. Las entidades estatales podrán exonerar a las organizaciones cooperativas nacionales de trabajo asociado legalmente constituidas del otorgamiento de garantías en los contratos que celebren con ellas, siempre y cuando el objeto, cuantía y modalidad de los mismos, así como las características específicas de la organización de que se trate, lo justifiquen. La decisión en este sentido se adoptará mediante resolución motivada. 27. Explique los derechos sociales, económicos y culturales; así como los derechos Colectivos y del ambiente establecidos en la Constitución Nacional? Los Derechos Económicos, Sociales y Culturales hablan de cuestiones tan básicas para la dignidad humana como la alimentación, la salud, la vivienda, el trabajo, la educación y el agua. Todos los derechos humanos son indivisibles e interdependientes. Las violaciones de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (por ejemplo, no proteger los derechos sobre las tierras de los pueblos indígenas, negar los derechos de educación a las minorías y prestar servicios de atención médica de manera no equitativa) a menudo están relacionadas con violaciones de los derechos civiles y políticos en forma de negaciones reiteradas. Del mismo modo que para el pleno disfrute del derecho a la libertad de expresión es necesario concertar esfuerzos en favor del derecho a la educación, para el disfrute del derecho a la vida es preciso tomar medidas encaminadas a la reducción de la mortalidad infantil, las epidemias y la malnutrición. Los derechos colectivos son los mecanismos jurídicos destinados a combatir la discriminación hacia los grupos que se encuentran en situación de desventaja frente a otros. Hablar de “derechos colectivos” puede sonar confuso ya que al contraponerse a la noción de derechos individuales, se puede pensar que son reivindicaciones que sólo pueden atribuirse a un grupo. Sin embargo, los derechos colectivos pueden ser otorgados a los miembros individuales de un grupo, o al grupo en conjunto, o a un Estado o provincia dentro del cual el grupo en cuestión constituye la mayoría. • Asimismo, al llamarse también “derechos de minorías”, resulta confuso por qué estos derechos deban otorgarse a un grupo que, numéricamente hablando, es una mayoría, como por ejemplo las mujeres. Por este tipo de equívocos, se ha propuesto llamarlos “derechos diferenciados en función del grupo”. Esta definición hace patente el reconocimiento de que pertenecer a un determinado grupo, modifica las oportunidades de desarrollo, autoafirmación y realización de las personas. Derechos del ambiente La preocupación por el medio ambiente, y su vinculación creciente con los temas relacionados con el desarrollo, ha pasado a ocupar un lugar privilegiado en la agenda de las relaciones internacionales desde que en 1972 el prestigioso foro de sabios reunidos en el Club de Roma alertase sobre los límites del crecimiento. Se extendía la conciencia de que un crecimiento económico sin límites comenzaba a poner en serio peligro al medio ambiente. Ese mismo año, en 1972, las Naciones Unidas, alertadas por la gravedad que estaban adquiriendo los problemas

ecológicos, convocaron la Primera Conferencia sobre Medio Humano en Estocolmo. Es en la Declaración Final de esta Conferencia cuando se alude por primera vez al derecho humano al medio ambiente, al establecer que: “el hombre tiene el derecho fundamental a la libertad, la igualdad y el disfrute de condiciones de vida adecuadas en un medio de calidad tal que le permita llevar una vida digna y gozar de bienestar, y tiene la solemne obligación de proteger y mejorar el medio para las generaciones presentes y futuras”. La falta de intervenciones efectivas de los Estados para proteger el medio ambiente dio lugar a la convocatoria de una Segunda Conferencia sobre Medio Humano, celebrada en Nairobi en 1982, donde se reiteraron los principios de Estocolmo. 28.Como es la estructura del Estado, explique cada una de sus ramas? La estructura del estado se refiere a las ramas del poder publico nacional señaladas en la constitucion que orienta el desarrollo de las personas, el respeto a su dignidad, el ejercicio democratico de voluntad popular y la construccion de una sociedad juzta. 29. Explique cómo está organizado territorialmente el país? Son entidades territoriales en Colombia, los departamentos, distritos, municipios, y territorios indígenas. 30. Que son riesgos profesionales, explique? El accidente que se produce como consecuencia directa del trabajo o labor desempeñada, y la enfermedad que haya sido catalogada como profesional por el Gobierno Nacional. Comentario: El riesgo profesional es el suceso al que se encuentra expuesto el trabajador por la actividad que desarrolla en ejercicio de una relación de trabajo. 31.Como se realiza la afiliación al Sistema General de Riesgos Profesionales (SGRP)? La afiliación del trabajador independiente a la administradora de riesgos profesionales se hará a través del contratante mediante el diligenciamiento del formulario en el que se deberá especificar las actividades que desarrollara el contratista, el lugar, la clase de riesgo que corresponde a las labores ejecutadas y la clase de riesgo correspondiente a la empresa o centro de trabajo asi como el horario en el cual deberán ejecutarse. Aunque la norma no es de carácter obligatorio, el trabajador deberá dejar constacia por escrito en el contrato la intención de afiliarse o no al sistema general de riesgos profesionales. Si el trabajador decide afiliarse, deberá estar previamente afiliado al sistema general de seguridad social en salud y pensiones y el contratante deberá afiliarlo a la ARP dentro de los dos días siguientes a la elaboración del contrato. La cobertura del sistema se iniciara desde el día siguiente calendario al de la afiliación. 32. Cual es el monto de cotización al SGRP? Las tarifas fijadas para cada empresa no son definitivas, y se determinan de acuerdo con: La actividad económica; Índice de lesiones incapacitantes de cada empresa; El cumplimiento de las políticas y la ejecución de los programas sobre salud ocupacional, determinados por la entidad

administradora de riesgos profesionales correspondiente, de conformidad con los reglamentos expedidos para tal fin por el Gobierno Nacional. 33.Explique cuales son las prestaciones a que tiene lugar el trabajador afiliado al SGRP, y en que casos se puede acceder a ellas? -Subsidio por incapacidad temporal (IT): IT: Aquella que según el cuadro agudo de la enfermedad le impida al trabajador desempeñar su capacidad laboral por un tiempo determinado. Equivale al 100% del salario base de cotización calculado desde el día siguiente al que ocurrió el AT o se diagnosticó la EP. Lo paga la ARP a la que se encuentre afiliada la empresa a partir del segundo día de la IT. Normalmente se hace por cruce de cuentas empresa-ARP -Indemnización por incapacidad permanente parcial (IPP): Se presenta cuando el trabajador afiliado sufre, como consecuencia de un AT o una EP, una disminución parcial, pero definitiva, en alguna o algunas de sus facultades para realizar su trabajo habitual. Con una disminución igual o superior al 5% pero inferior al 50% de su capacidad laboral.

Pensión de invalidez: Se considera inválida la persona que por causa de AT o EP, no provocados intencionalmente, hubiese perdido el 50% o más de su capacidad laboral y tendrá derecho a las siguientes prestaciones económicas Montos: – Si es superior a 50 e inferior al 66% de la pensión es equivalente al 60% del ingreso base de liquidación. – Si es superior 66% de la pensión es equivalente al 75% del ingreso base de liquidación. – Si requiere auxilio de otras personas, se incrementa el monto en un 15%.

-Muerte del afiliado o del pensionado por riesgos profesionales Si como consecuencia del accidente de trabajo o de la Enfermedad profesional sobreviene la muerte del afiliado, o muere un pensionado por riesgos profesionales, tendrán derecho a la pensión de sobrevivientes las personas descritas en el artículo 47 de la Ley 100 de 1993, y su reglamentario. -Monto de la pensión de sobrevivientes en el sistema general de riesgos profesionales. El monto mensual de la pensión de sobrevivientes será, según sea el caso:

a) Por muerte del afiliado el setenta y cinco por ciento (75%) del salario base de liquidación; b) Por muerte del pensionado por invalidez el ciento por ciento (100%) de lo que aquí el estaba recibiendo como pensión. Cuando el pensionado disfrutaba de la pensión reconocida con fundamento en el literal c) del artículo 10 de la presente ley la pensión se liquidará y pagará descontando el quince por ciento (15%) que se le reconocía al causante. -Auxilio funerario La persona que compruebe haber sufragado los gastos de entierro de un afiliado o de un pensionado por invalidez del Sistema de Riesgos Profesionales, tendrá derecho a recibir un auxilio funerario igual el determinado en el artículo 86 de la Ley 100 de 1993. El auxilio deberá ser cubierto por la respectiva entidad administradora de riesgos profesionales. En ningún caso puede haber doble pago de este auxilio. 34.Como se lleva a cabo la administración del Sistema General de Riesgos Profesionales? La administracion de riesgos profesionales se lleva a cabo por el decreto 1295 de 1994 que organiza el conjunto de entidades publicas y privadas, normas y procedimientos destinados a prevenir, proteger y atender los trabajadores de las enfermedadesy accidentes que les puedan ocurrir por su trabajo o labor.