Cuaderno 9 a Leng (1)

Noveno Grado - Lenguaje Nombre:

Cuadernillo Código:

Sede:

Unidad 1 Dramática: oríGeNes y evoLucióN histórica

A

Nota:

Lección 1 El teatro y sus elementos

1

Actividad

Área escénica 2. Escenografía 3. Iluminación 4. Espacio teatral 5. Algunos elementos del teatro 1.

2

( ( (

) lugar donde se desarrolla el hecho teatral ) espacio donde se desarrolla la acción dramática ) debe ser ambientada según el texto

( (

) vestuario, música, guión ) emisor, receptor, canal

Actividad

Describe los orígenes del d el teatro griego

Actividad Escribe el nombre de una obra teatral y su autor, pertenecientes pertenecient es al renacimiento.

Actividad

3

Actividad

¿Cuáles fueron las manifestaciones teatrales que se dieron en la edad media?

4

5

Escribe el nombre de una obra teatral y su autor, pertenecientes pertenecient es al neoclasicismo.

Actividad

6

Escribe el nombre de una obra teatral y su autor, pertenecientes pertenecient es al vanguardismo.

Noveno Grado - Lenguaje

UNIDAD 1

7

Actividad

Actividad

Los dos textos de la representación repres entación teatral son:

8

Escribe la característica caracte rística fundamental f undamental del romanticismo.

Actividad

Actividad

Explica qué son y a qué texto tex to pertenecen pertenec en las acotaciones. acotaciones .

11

9

10

Escribe el nombre del autor del texto tex to dramático “Júpiter”.

Actividad

Lee los textos text os traslada el número de la izquierda al paréntesis de la derecha segú n la figura literaria que corresponde a cada uno: 1.

Oxímoron 2. Perífrasis 3. Pleonasmo 4. Lítote 5. Metáfora 6. Paradoja 7. Sinestesia

12

(

) Ella quería autosuicidarse. – Subiremos arriba.

( (

) No pocas personas vinieron. – Pedro no es muy guapo. ) “Todos mis bienes son soñados”. – Tus palabras me abofetearon.

( ( ( (

) Su pantalón es verde chillante. – Escucho palabras amargas. ) Creo que estoy seguro. – Al infinito y más allá. ) Es el techo del mundo (El Himalaya). – El rey de la selva rugió. ) Se escuchaban los gritos del silencio. – Compré queso duro blando.

Actividad

Lee el siguiente texto tex to tomado del texto “El mejor alcalde al calde el rey”, de Lope de Vega Vega y luego responde: Escena III Nuño y Pelayo. Sancho, distante de ellos. Nuño (a (a Pelayo) Pelayo) Tú sirves de tal manera, que será mejor buscar, Pelayo, quien sepa andar más despierto en la ribera. ribera . ¿Tienes algún descontento de scontento en mi casa? Pelayo Dios lo sabe. Nuño Pues hoy tu servicio ser vicio acabe; que el servir no es casamiento. ca samiento.

Lenguaje - Noveno Grado

¿Quién es el emisor? ¿Quién es el receptor? ¿Cuál es el canal? ¿Cuál es el mensaje? ¿Cuál es el medio?

Lección 2 Origen del teatro

1

Actividad

¿Cómo celebraban los antiguos griegos las festividades de Baco o Dionisos?

2

7

Actividad

5

Escribe algunos datos biográficos de Álvaro Menéndez Leal.

Actividad

Actividad

¿Qué temas están presentes en el teatro existencial?

4

Escribe el nombre de un escritor representante represent ante del existencialismo

Actividad

¿Qué es el teatro existencialista?

3

Actividad

6

¿Quiénes son Moter y Goter?

Actividad

Escribe una F si es falsa y una V si es verdadera, la caracterís c aracterística tica del existencialismo exist encialismo que se presenta: El hombre no tiene existencia si no tiene libertad El hombre no tiene razón de ser ni sentido determinado El hombre es una pasión que le sirve a la humanidad Los demás disminuyen mi libertad No podemos salir del absurdo de la existencia, si no nos esforzamos La palabra existencia es referida exclusivamente al ser humano


Lección 3 Texto teatral: primario y secundario

1

Actividad

Resuelve el crucigrama: cr ucigrama: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Género literario que expresa sentimientos y pensamientos y suele escribirse en verso. Género literario que que se usa en el teatro. teatro. Género literario que que narra sucesos que le han ocurrido a una persona. En el texto dramático es lo que nos cuenta el narrador. En el texto dramático, es todo lo que nos dicen los personajes. Criterio según el cual se clasifican los géneros literarios. Notas del texto dramático que aparecen entre paréntesis.

2

6 4

7 5 3 2

Actividad

Responde: ¿Qué es el protagonista en un texto dramático?

¿Qué es el antagonista en un texto dramático? ¿Cuál es la diferencia entre la obra dramática y la obra teatral?

¿Cuál es la estructura interna de la obra dramática?


1

UNIDAD 1 ¿Qué son las escenas en una obra dramática?

¿Qué son los actos, en una obra dramática?

Actividad

3

Escribe y explica tres t res de las cualidades fundamentales f undamentales de una obra dramática.

Actividad

4

Completa el siguiente cuadro acerca del diálogo: Definición Un buen diálogo Características del diálogo escrito Características del diálogo oral


Lección 4 Origen de la lengua española

1

¿Cuál fue la lengua que dio origen al castellano, que hoy hablamos?

2

Actividad

7

Explica que son y en qué consisten consis ten el diptongo, el triptongo y el hiato.

Actividad

¿Qué variantes lingüísticas podemos distinguir en el español, de acuerdo con la región donde se habla?

6

Explica cuales son y en e n qué consisten los tres niveles del lenguaje.?

Actividad

¿En qué países del mundo se habla el español?

3

Actividad

Actividad

Actividad

8

¿Qué es un pronombre?

¿Qué es un pronombre indefinido?

4

Actividad

¿En qué consiste la adecuación textual?

Actividad Redacta dos oraciones con pronombres demostrativos demost rativos y subráyalos.

5

Actividad

¿Cuándo un hablante es competente?


Redacta dos oraciones con pronombres relativos y subráyalos.

9

UNIDAD 1

Actividad

10

Actividad

11

¿Qué es una oración compleja?

Escribe dos palabras del español, por cada c ada origen: Latino

Griego

Árabe

Americano

Italiano

Actividad

12

Lee el texto text o y realiza lo que se indica a continuación. Electra. (Fragmento) CORIFEO: Respira cólera, lo veo, pero no veo que se cuide de saber si tiene derecho para ello. CLITEMNEST: ¿y por qué me había de cuidar de la que dirige a su madre palabras de tal suerte injuriosas, a la edad que tiene? ¿No te parece que ha de atreverse a cualquier mala acción, habiendo desechado todo pudor? ELECT:: En verdad, sábelo, tengo vergüenza de ELECT esto, parézcate lo que quiera; comprendo que estas cosas no convienen ni a mi edad, ni a mí misma; pero tu odio y tus actos me obligan: el mal enseña el mal. CLITEMNEST: ¡Oh, insolente bestia! ¿Soy yo, son mis palabras y mis actos los que te dan audacia para hablar tanto? ELECT:: Eres tú misma la que hablas, ELECT hablas , no yo; porque realizas actos, y los l os actos hacen nacer las l as palabras. CLITEMNEST: Ciertamente, ¡por la dueña Artemis!, Art emis!, juro que no escaparás al castigo de tu audacia, en cuanto Egisto haya vuelto a la morada.

ELECT: ¿Ves? ¿Ves? Ahora estás inflamada de cólera, después de haberme permitido decir lo que quisiera, y no puedes oírme. CLITEMNEST: ¿No puedes ahorrarme tus clamores y dejarme tranquilamente sacrificar a los Dioses, pues que te t e he permitido decirlo todo? ELECT: Lo L o permito, lo quiero así; sacrifica, sacrifica , y no acuses a mi boca, porque no diré nada más. CLITEMNEST: Tú, esclava, que estás aquí, trae esas oendas de utos de toda especie, para que yo haga a este rey votos que disipen los terrores de que estoy turbada. Oye, Febo tutelar, mi plegaria oculta, porque no hablo entre amigos, y no conviene que lo diga todo delante de ésta, no sea que, impulsada por el odio, extienda a grandes gritos vanos rumores por la ciudad. Comprende, pues, así lo que diré. ¡Si la visión que se me ha aparecido esta noche me anuncia cosas felices, realízalas, realízala s, Rey Re y Licio! Si son funestas, desvíalas desvíala s sobre mis enemigos.

Copia las palabras con diptongos, que hay en el texto anterior. Copia los hiatos que encuentres. Identifica los pronombres personales y cópialos. Copia una oración complejas del texto “Electra”. Noveno Grado - Lenguaje

Lección 5 Comunicación y sociedad

1

Actividad

Contesta: 1.

Actividad

5

¿Qué es la argumentación combinada o mixta?

Se afirma que la comunicación comunicación televisiva es unidireccional porque:

2. El significado de “la televisión cosifica al espectador”, es: 3. Los elementos de la comunicación televisiva son:

2

Actividad

¿Qué es un texto oral? ¿cuáles son los aspectos paralingüísticos del texto text o oral?

3

Actividad

Escribe dos diferencias que existen exi sten entre el texto text o oral y el texto escrito.

4

Actividad

Escribe los tres tipos de fundamentación fu ndamentación que hay:


Actividad

6

Es el tipo de argumentación que tiene como fin solucionar un problema. Es una argumentación de naturaleza constructiva:

Actividad

7

¿Cuáles son los principales tipos de argumentos que suelen emplearse para demostrar una tesis?

Actividad

8

¿Cuál es la finalidad de la mesa redonda?

Actividad ¿En qué consiste el método mé todo Phillips 66?

9



Sede:

Dramática: tica: La L a traGe tr aGeDia Dia y Unidad 2 Dramá eL Drama

A

Nota:

Lección 1 Estructura de la obra dramática

1

Responde, por lo l o menos en dos párrafos: 1.

Actividad

Actividad

Explica cómo definió Arist Aristóteles, óteles, la tragedia.

Cuáles son y en qué consisten las partes partes en las que se desarrolla la acción dramática:

Actividad 2.

2

Escribe cuáles son y en qué qué consisten las características de la situación dramática.

3

Escribe el nombre de tres de las ciudades ciudad es griegas donde hubo teatro en la época clásica.

Actividad

4

Traslada el número de la izquierda, al paréntesis de la respuesta correcta. 1. 2. 3. 4. 5.

Himnos que entonaban los viñadores y que narraban hechos de Dionisos. Divinidad griega, protector del vino. Creencia griega de que nacemos nacemos con destino definido. Segundo personaje de la tragedia griega. Se presenta en la tragedia griega como como un ejemplo a imitar.

( ( ( ( (

) ) ) ) )

Moira Antagonista Héroe Ditirambos Baco


Lección 2 La tragedia

1

Actividad

Escribe en un mínimo de cinco párrafos los sucesos principales de “Edipo Rey”

2

Actividad

Escribe en un mínimo de dos párrafos, los datos biográficos de Esquilo:

3

Actividad

Explica en qué consiste consis te la etapa de planificación en la producción de textos con intención literaria. literaria .


Actividad

4

Describe brevemente la etapa de revisión en la producción de textos con intención literaria.

Actividad

5

Ejemplifica los signos de objeto, en el teatro.

Actividad Ejemplifica los signos naturales.

6

UNIDAD 2

7

Actividad

Encuentra en la sopa de letras las respuestas, respue stas, señálalas s eñálalas y luego cópialas. Son los signos teatrales referentes al texto pronunciado: Se refieren a los efectos sonoros no no articulados: Dos signos teatrales teatrales en cuanto cuanto a expresión corporal son: Son dos signos signos que se refieren a las las apariencias exteriores del actor: En cuanto al aspecto escénico, dos de los signos son:

P

E

I

N

A

D

O

D

C

G

A

S

S

C

M

N

E

E

M

A

L

G

O

D

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A

S

C

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A

B

F

N

S

S

E

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M

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B

I

O

A

I

D

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I

A

R

T

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A

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A

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D

A

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D

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U

N

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S

T

O

A

I

B

O

R

J

A

W

J

A

L

Y

L

A

C

C

E

S

O

R

I

O

Actividad

8

Traslada el número, al paréntesis de la derecha, según corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Persona que conduce, supervisa y organiza el montaje de una obra. Persona que apoya al director, en los detalles artísticos e interpretativos. Estilo en el que el director asume un rol fuerte y dominante. Estilo en que el director sostiene constante diálogo sobre las decisiones creativas creativas e interpretativas. Estilo de dirección teatral que toma muy en cuenta el trabajo creativo creativo artístico. Estilo de dirección teatral caracterizado caracterizado por la atención a las ideas de todos y un trabajo democrático. Hecho que representa el verdadero destino de la obra obra dramática.

(

) Dictador

(

) Teatral

(

) Confrontador

(

) Director

(

) Dramaturgo

(

) Creativo

(

) Negociador


Lección 3 La puesta en escena de un texto teatral

1

Actividad

Actividad

Encuentra y señala en la sopa de letras, los elementos ele mentos principales de toda obra teatral, según la poética. poé tica. P A L A B R A U B L E B

E S G P I M O L O A S I

2

I S O O O U S E R C P O

N A D O D C M N E E P U A C C E T I C A R M D T R S I C A B O A S O D N G U A J A A W J A J E S O R E C T A C S I D T R

C G P M A E I O N M R S I A A C J M A E I E I E L Y N I O T U L O I A C

Responde F (falso) ( falso) o V (verdadero (verdadero)) según corresponda. corresponda .

Actividad

Responde: 1.

Elementos que se usan en el teatro para ayudar a crear una ilusión:

2.

Elemento del texto dramático que puede ser modificado por el director:

3.

Es la diferencia entre entre el drama moderno y el teatro griego:

4.

Son algunas obras del teatro realista:

5.

Son los dos elementos esenciales de la representación teatral:

6.

Son las tres tres partes de la acción dramática:

7.

Es lo que distingue al drama, de la comedia y la tragedia:


3

La orquesta es el lugar del teatro que que se encuentra entre el escenario y las líneas de asientos. Los camerinos, en el teatro, son para los espectadores Las líneas de asientos, en el teatro, tienen forma semicircular El proscenio es la parte del escenario que queda libre del telón de boca El telón de fondo está frente al telón de boca

Actividad Identifica las figuras fig uras literarias en los siguientes textos. t extos. “Los muros y los moros prevenidos, hace remos sus pies, sus velos velas” (Lope de Vega)

¡Tú serás mi muerte!

Me tomé tres botellas

Y cuanto más se quebranta, mortifica su garganta. (Juan de Salinas)

4

Lección 4 La oración compleja y la oración compuesta

Actividad

1

Contesta 1.

Define las oraciones compuestas por coordinación

2.

Escribe un ejemplo de oración compuesta por coordinación.

3.

Define las oraciones compuestas por subordinación

4.

Escribe un ejemplo de oración compuesta por subordinación.

5.

¿Qué funciones puede desempeñar una oración subordinada sustantiva?

6.

Escribe tres clases de oraciones coordinadas y tres clases de oraciones subordinadas.

Actividad

2

Completa el cuadro: O ra ci ó n

Elementos de enlace

Copulativa Adversativa Disyuntiva Distributivas Causales Temporales Condicionales Consecutivas Concesivas Finales Comparativas Noveno Grado - Lenguaje

UNIDAD 2

3

Actividad

Subraya la proposición subordinada en las siguientes oraciones: Vendré temprano puesto que es lunes.

Quiero ser astronauta así como Neil Amstrong.

No me escuchó por más que supliqué.

Te daré un premio siempre que saques buenas notas. notas.

Escalé la montaña hasta hasta el anochecer.

Pienso luego existo.

Hablaré con el jefe para que me dé un aumento.

4

Actividad

Encuentra el sujeto y el predicado: Las cartas que me escribiste me rompieron el corazón.

S

P

Me sorprendió su respuesta.

S

P

Escuchar tu voz es un verdadero alivio.

S

P

5

Actividad

Clasifica las siguientes oraciones subordinadas adverbiales: Todavía estaba comiendo cuando llamaste a la puerta. Te esperaré donde dijimos. Coloca los cubiertos como te he enseñado.


Lección 5 La exposición

Actividad

1

Actividad

2

Completa el cuadro: La exposición Definición Propósito Función

Menciona tres clases de d e textos expositivos según la naturaleza natu raleza de su contenido:

Actividad

3

Explica qué es la argumentación. arg umentación.


UNIDAD 2

4

Actividad

¿Qué es un editorial?

5

Actividad

Menciona cuatro características caracterí sticas del editorial, editor ial, según la ocasión:

6

Actividad

¿Cuál es la estructura del editorial?

7

Actividad

Explica brevemente en qué consisten consis ten las siguientes clases cl ases de editorial: Editorial orientador Editorial demostrativo




Sede:

Unidad 3 Dramática: La comeDia y

otross subGéNeros meNores otro meNor es

A

Nota:

Lección 1 El signo teatral

1

Actividad

Explica cómo es todo el proceso proce so comunicativo en la obra dramática.

2

Actividad

Explica en qué consiste consist e el signo autónomo que interviene en la representación teatral.

3

Actividad

Explica en qué consisten consis ten los códigos proxémicos, en la representación teatral.

Actividad

4

Explica en qué consisten consis ten los códigos visuales, en la la representación teatral.

Actividad

5

Menciona y explica tres de las acciones que debe realizar el actor, para preparar la actuación.

Actividad

6

Explica en qué consiste consis te el análisis dramatúrgico.


UNIDAD 3

7

Actividad

¿Cuál es la diferencia que existe entre un sociodrama y la representación teatral?

9

Actividad Escribe tres recomendaciones para representar un sociodrama.

Actividad

Traslada el número al paréntesis, según corresponda: 1. 2. 3. 4. 5.

( ( ( ( (

Palabra que proviene del verbo griego “drao”. Técnicas propias del teatro. Género dramático que hace burla de la debilidad humana. Suele ser común y corriente corriente y representar un arquetipo. Es un elemento del socio drama.

10

Actividad

Escribe dos ejemplos de cada uno de los códigos siguientes: Auditivos: Auditi vos:

Proxémicos:

Cinestésicos:

Visuales:

11

Actividad

Explica cómo se observan en la comedia: c omedia: La música: Los temas: Los usos sociales:


) Expresión corporal y facial ) Drama ) Protagonista de la comedia ) Tema ) Comedia

8

Lección 2 Otros aspectos sobre la dramática

1

Actividad

Actividad

Encuentra en la sopa de letras las respuestas: respue stas:

3

¿Cuáles son los subgéneros menores de la dramática?

Constaba de prólogo, coro, episodio y éxodo. Dos comediógrafos romanos sobresalientes. Nacionalidad de los comediógrafos Aristófanes y Menandro Nacionalidad del comediógrafo Moliere. Comedia griega que tuvo carácter político y social. Comedia griega que trata de las costumbres y la moral. Dos clases de comedia que se escribieron en Roma

Actividad

4

¿Cuál era la finalidad del auto sacramental?

Una de las clases de comedia francesa P E I I N A D O P C A L S S C C M N E R M N A G O O P U N C E I T U P F M E T I U T M I T E R E N C I O E I G O M A D S I C A X V U F O N I O A S O T A A A L C A N T O G A T A R O E R A A W J T L Y S A S C J E S O A I O A S P P G R I E G A L

2

Actividad

¿Quién fue el máximo exponente del auto sacramental español?

Actividad

Actividad

Escribe el nombre de algunos notables comediantes españoles:

5

6

¿Qué es la zarzuela?


UNIDAD 3

7

Actividad

¿Quién fue el autor de la primera zarzuela que se representó?

8

Actividad

Escribe dos características caracter ísticas del sainete sainet e actual:

9

Actividad

¿Qué ramas de la representación encontramos enc ontramos en la comedia musical?

10

Actividad

Escribe un breve resumen del contenido de “El Tartufo”.


Lección 3 El auto sacramental

1

Actividad

Responde falso o verdadero, según corresponda cor responda a cada afirmación. El símbolo es la figura literaria que refleja algo que está fuera de los límites humanos. La invocación se da cuando los versos de una estrofa comienzan con la misma palabra. Epifonema es la exclamación o reflexión con la que finaliza un poema. Silepsis es la falta de concordancia gramatical de género, persona, tiempo y número. Anástrofe es la figura retórica que cambia el orden de las palabras de una oración para conseguir conse guir un efecto. La metáfora es la ruptura del hilo de un discurso por tratar asuntos que no tienen relación. La epifora consiste en la repetición de una palabra o expresión al final de varios versos.

2

Actividad

3

Escribe el nombre de algunas obras del Pedro Calderón de la Barca.

Actividad

4

Escribe la información referente al auto sacramental “El gran teatro del mundo”, mundo”, en los tres aspectos aspec tos que se indican a continuación. Emisor:

Canal:

Actividad

Responde:

Código:

Escribe por lo menos en dos párrafos, qué es el auto sacramental.

Actividad ¿Quiénes son los escritores españoles más influyentes?

5

Tiene por objeto narrar una acción por boca de los actores:


Lección 4 Estructura de las proposiciones subordinadas

1

Actividad

Actividad

5

¿En qué casos se utiliza diéresis?

Contesta: Una oración compuesta por subordinación, se estructura así: a) b) c)

2

Actividad

La oración principal que hay en una oración compuesta por subordinación, tiene las características caracter ísticas siguientes. siguie ntes.

3

Actividad

¿Qué debe usarse para que haya coherencia en los textos?

4

Actividad

¿En qué consiste la cantidad de información, en lo que se refiere a coherencia textual?


Actividad

6

Actividad

7

¿Qué es un adverbio?

Escribe dos funciones que puede desempeñar de sempeñar el sintagma nominal y agrega un ejemplo de cada una.

Actividad Menciona tres tipos de información..

8

9

Actividad

Escribe una oración compuesta por subordinación, de acuerdo con la f unción que se indica a continuación. Subraya la oración subordinada en cada caso: a)

Función de complemento del sujeto.

b)

Función de atributo atributo o predicado nominal.

c)

Función de complemento complemento directo.

d)

Complemento de otro complemento.

10

Actividad

Actividad

Redacta dos párrafos pár rafos en el que utilices al menos cuatro conjunciones de distinta función. Puedes escoger el tema que desees.

11

Escribe diéresis en las palabras del siguiente texto, que lo necesiten: “¡Debería darte verguenza creer en agueros! ¿Acaso crees que porque ese perro pedigueño te siguió a casa, vas a tener un día de mala suerte? ¡Ahora déjalo ir, no sea que sus dueños averigüen que lo tienes aquí!”

12

Actividad

Completa el cuadro: Clase de adverbio

¿Qué expresa?

¿Cuáles son?


Lección 5 De textos orales

1

Actividad

¿Cómo se da la comunicación oral?

2

Actividad

Menciona tres casos que causan cau san respuesta enfática por parte del emisor

4

Actividad

¿Qué es la variedad lingüística?


5

¿Qué características tiene la jerga?

Actividad

¿Qué es lo que se pretende al escuchar un mensaje?

3

Actividad

Actividad

6

Actividad

7

¿Qué son los cultismos?

¿Qué diferencia hay entre familia léxica y familia de palabras?

Actividad

8

Explica en un mínimo de dos párrafos qué es la germanía



Sede:

Unidad 4 eNsayística: oríGeNes y evoLucióN

A

Nota:

Lección 1 El ensayo

1

Actividad

Encuentra en la sopa de letras, los nombres de seis relevantes ensayistas ensayista s de la antigüedad.

2

P

C

I

I

N

A

D

P

P

L

I

S

C

C

M

N

L

R

A

C

E

O

P

U

N

U

E

T

E

O

F

R

A

S

T

O

O

R

R

E

N

C

E

A

E

N

O

A

D

S

I

N

R

X

F

N

N

I

O

A

E

C

T

P

L

I

N

I

O

C

O

A

R

O

S

B

U

D

I

K

T

Actividad

Traslada el número al paréntesis, según corresponda: 1. 2. 3. 4. 5.

Escritor que se considera creador del ensayo renacentista. renacentista. Ensayista cuyo pseudónimo es Azorín. Ensayista de origen argentino. Ensayista uruguayo. Ensayista nacido en México.

( ( ( ( (

) José Martínez Ruiz ) Eduardo Mallea ) Enrique Rodó ) Alfonso Junco ) Michel de Montaigne Noveno Grado - Lenguaje

UNIDAD 4

3

Actividad

Completa el siguiente cuadro: Características del ensayo literario Estructura Originalidad Brevedad Precisión

4

¿Qué es el ensayo?

5

Actividad

Actividad

¿Cómo debe ser el lenguaje en un ensayo?

Actividad

Escribe tres diferencias que hay entre ent re el ensayo y el texto científi científico. co.

Actividad

Explica en qué consiste consis te cada una de las partes par tes que estructuran estr ucturan el ensayo:

Desarrollo del tema


7

¿Cómo se evidencia la intencionalidad didáctica del ensayo?

Actividad

Introducción

6

Conclusiones

Bibliografía

8

Lección 2 El ensayo en El Salvador

Actividad

1

Traslada el número de la respuesta, al paréntesis de la derecha, según correspondan las ejemplos de sinécdoque: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Mención de la parte por el todo. todo. Mención del todo por la parte. parte. Mención de la especie por el género. Mención de lo abstracto por lo concreto. concreto. Mención del género por la especie. Mención del singular por el plural. Mención del plural por el singular. El individuo por la especie. La especie por el individuo.

( ( ( ( ( ( ( ( (

) Visitaremos la tumba de monseñor ) Después de varios “Huracanes Ida”, vamos a empezar la cultura de prevención ) El estómago de la vaca tiene tres partes ) El hambre es mala consejera ) Danos hoy el pan de cada día ) El ejercito patrulla las calles ) La mujer debe ser respetada y cuidada ) Quince mil voces entonaron el himno nacional ) Vendí el ganado que poseía

Actividad

2

Lee el siguiente ensayo, y posteriormente, posteriormente , responde lo que se te indica. Hazme suave el instante (por Alberto Alber to Masferrer) Hazme suave el instante. Mañana, M añana, esta noche tal vez he de partir. Y será para no volver... Para ya no volver jamás... jamás... jamá s... Pasaran milenios y edades y eternidades y yo no volveré. Rodaremos de mundo en mundo por toda la intensidad de los cielos y no volveremos a encontrarnos. Y aun si nos encontramos aquí mismo, una y otra vez, no sabrás quien soy yo, ni yo te reconoceré. Porque solo se encuentran los que se compenetran: Los que vencieron la barrera de la separación, los que se adivinaron y se sacrificaron, uno en aras del otro, los miles de egoísmos del ser.

Por eso hazme suave el instante: porque una vez muera; una vez la primera prime ra palada de tierra caiga sobre mi féretro, ya nada servirá que me llores y que te lamentes de no haberme endulzado el amargo vivir. Ahora, que vivo o padezco, todo es hiel o miel para mi alma. Una sonrisa, una palabra, una mirada, un simple gesto cordial es medicina y alivio para mi atribulado corazón. Después ya perdido en las tinieblas del sepulcro, nada me servirá. Ahora me puedes dar amor. Después solo palabras vanas y lágrimas tardías. tardías . Por eso, hazme suave el instante, hazme suave el instante, ins tante, si es que sientes deseos de endulzarme endulz arme el amargo vivir.

¿Quién es el emisor?

¿Cuál es el tema?

¿Quién es el receptor?

¿Qué enseñanza obtienes de la lectura de este ensayo?

¿Cuál es el asunto de este ensayo?

¿Qué opinas del ensayo anterior?


Lección 3 El verbo

1

Actividad

Escribe la información que corresponde. corre sponde. Formas no personales del verbo

Formas personales del verbo

2

Actividad

Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio par ticipio de los siguientes verbos:

Actividad

4

Escribe la conjugación de primera persona del singular para el verbo partir, en las formas compuestas, según se indica: Pretérito compuesto Pretérito pluscuamperfecto Futuro compuesto Condicional compuesto

Actividad

5

¿En qué consiste la concordancia sujeto verbo?

Comer Reír Sacar

3

Actividad

Escribe la conjugación de primera persona del singular para el verbo tocar, en las formas simples, según se indica: Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto simple Futuro simple Condicional simple Formas de imperativo


Actividad Explica en qué consiste consist e el modo indicativo y escribe un ejemplo.

6

UNIDAD 4

Actividad

7

Actividad

8

Actividad

9

Explica en qué consiste consis te el modo subjuntivo y escribe un ejemplo.

Define y ejemplifica el aspecto aspec to del verbo.

Selecciona dos de los verbos que aparecen a continuación y conjúgalos para comprobar si son regulares o irregulares. irregulares . Recuerda que solamente se necesita nec esita hacer tres conjugaciones: c onjugaciones: atravesar, reconstruir, recluir y permanecer.

Actividad

10

Redact a tres oraciones en las que incluyas correctamente Redacta cor rectamente lo al menos tres de los verbos siguientes: apretar, aterrar, palidecer, palidecer, aparecer, sustituir, dormir.


Lección 4 La voz activa y pasiva

1

Actividad

¿En qué consiste cada una de las voces del verbo?

2

Actividad

¿Cómo se logra la voz activa?

3

Actividad

¿Cuáles son las desinencias del participio pasado?

Actividad

5

¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta al utilizar los conectores en textos?

Actividad

6

¿Qué usos se da a los signos de interrogación?

Actividad

7

Escribe tilde a las palabras del texto t exto siguiente, siguiente , que la necesiten: Cuando voy a visitar a mi abuela, siempre me dice: - ¡Como has crecido hijo mío!

4

Actividad

¿Qué son verbos defectivos?

Y luego se inspira contandome una de esas anecdotas mías que tanto me ruborizan. Yo para distraerla, le escondo sus antiparras y muy pronto la oigo decir: - Y mis lentes, ¿donde están? Ayúdame a buscarlos, que sin ellos no soy nada… Inmediatamente, se los muestro mues tro con aire triunfante y ella, como si fuera un chiquillo, me da una buena zarandeada. Pronto llega la hora de marcharme y ella me pregunta: - ¿Cuando vas a volver? ¡Ojalá que sea pronto! Y me regala un cálido abrazo.


Lección 5 La formación del lector

1

Actividad

Haz una comparación entre las concepciones acerca del proceso proce so lector, tradicionalmente y en la actualidad.?

2

Actividad

Explica cómo se relaciona el nivel de comprensión, con la velocidad lectora

3

Actividad

¿En qué consiste la técnica SQA?

Actividad

4

¿Qué utilidades tiene el diccionario? dicc ionario?

Actividad

5

¿Cuáles son los pasos para el comentario de textos?


UNIDAD 4

6

Actividad

Haz un comentario y luego una paráasis del texto tex to siguiente: Paz a los hombres de buena voluntad (Alberto Masferrer) Masfe rrer) A vosotros, los que amasáis riquezas riquez as fabricando el demoníaco brebaje, paz . A vosotros, los que lucráis y gozáis de la vida comerciando con el diabólico veneno, paz . A vosotros, los que ganáis míseramente el pan de cada día revendiendo el funesto licor que torna al hombre en fiera, paz. A ti, hombre de Estado o financista, financis ta, que haces un río r ío de oro de lo que es sangre y embrutecimiento y ruina, paz. A todos vosotros que hacéis el mal por ignorancia o inconsciencia y hasta creyendo que hacéis bien, paz. Pasemos una esponja sobre el ayer, y que nadie nadie os cuente la sangre vertida, vert ida, ni las prisiones desastrosas, desa strosas, ni los hogares desechos, desechos , ni los niños abandonados, ni las madres desamparadas, ni las tranquilas heredades vendidas para el vicio, ni la salud perdida, ni el alma caída en tinieblas, ni el acaso total de las vidas, a que llevó el tóxico fatal que vosotros vertisteis en la copa insaciable del lucro… No sabíais… sabíais…no pensabais…no pensabais…no fuisteis culpable, c ulpable, Paz a vosotros. Mas ahora, sabéis. sabéis . Ahora vuestros ojos se abrieron y se iluminó vuestra vuest ra conciencia. Ahora, si fijáis la vista vist a en la copa en que espumea el aguardiente, veréis veréi s cómo se vuelve roja o negra: roja de sangre, negra de miseria y de ruina. Ahora ya sabéis que cada moneda que echáis en vuestras arcas como precio de la fatal bebida, es la suerte de un pobre labriego que irá a presidio; de uno que irá irá al sepulcro; de un niño que caerá en la orfandad; de una esposa que verá día a día consumirse el esfuerzo de su compañero, en el estanco o en la cárcel. Ahora comprendéis que eso es trocar en placer y en lucro, el dolor y el hambre. (Fragmento)




Sede:

eNsayista, yista, subGéNeros Unidad 5 eNsa

A

Nota:

Lección 1 Clasicación de los ensayos

1

Actividad

Escribe el número en el paréntesis que corresponda: co rresponda: 1. 2. 3. 4. 5.

Ensayo que desarrolla temas encaminados a explicar ciertos aspectos del mundo físico. Ensayo en el que que se enjuician hechos e ideas de diversa índole. Ensayo en el que que se desarrollan temas científicos científicos sobre fenómenos de la naturaleza. Ensayo que es basa basa en cualquier asunto que se transforme en objeto artístico. Ensayo que revela el carácter y la personalidad del autor.

2

Actividad

Explica en qué consisten consis ten las siguientes caracterís características ticas del ensayo:

(

) Personal y familiar

(

) Poético

(

) Descriptivo

(

) De criticar

(

) Filosófico o reflexivo

Actividad

3

Explica en qué consiste consis te la diferencia entre el ensayo y otros textos

Estructura libre:

Forma sintética y breve

Carácter discursivo


UNIDAD 5

4

Actividad

Escribe a qué figura retórica se refiere refi ere cada una de las siguientes definiciones: d efiniciones: Consiste en exteriorizar con ansias el deseo de que algo se realice; a veces forma parte de una exclamación. Es una figura en la que se manifiesta perplejidad y hasta impotencia para enunciar algo. Identifica la figura retórica que se ha utilizado en los siguientes textos. “Sácame de esta muerte,/ mi Dios y dame la vida;/ no me tengas impedida/ en este lazo tan fuerte.” “No es nada, es un suspiro/ pero nunca sacio nadie esa nada - ni nadie supo nunca de qué alta roca nace”.

5

Actividad

Encuentra en la sopa de letras las partes par tes en que debe presentar el ensayo. en sayo. Márcalas y cópialas en el espacio correspondiente. Contiene las referencias y fuentes consultadas para recabar información y consultar ideas. Explica de qué se trata trata el ensayo. Es el enunciado breve, breve, preciso y claro del tema que se trata. Parte donde se resume brevemente la idea principal. principal. En esta parte parte se desarrolla cada uno de los puntos sobresalientes del ensayo I C I L N S A C T T E I O R T N O U F N L P L O R O S F N L C D E A Q W B I B Lenguaje - Noveno Grado

I C O R E D I N B I S E L

N A D P P C M N L R P U N U E R A S T O O C E A E S D N R X O A U C T I O C C A U D I K C O A U C T A R R O L G T Y U K I O G R A

A M U A C D A O D I L D F

C O N C L U S I O N O S I

I C O R E D I N B J S N A

Lección 2 Ensayo losóco

1

Actividad

Escribe una definición de ensayo.

2

Actividad

¿Cómo se determina la clase de ensayo?

3

Actividad

5

Haz un comentario del siguiente agmento de “Nuestra “Nues tra América”, de José Martí: Cree el aldeano vanidoso que el mundo entero es su aldea, y con tal que él quede de alcalde, o le mortifique al rival que le quitó la novia, o le crezcan en la alcancía los ahorros, ya da por bueno el orden universal, sin saber de los gigantes que llevan siete leguas en las botas y le pueden poner la bota encima, ni de la pelea de los cometas en el Cielo, que van por el aire dormidos engullendo mundos. Lo que quede de aldea en América ha de despertar. Estos tiempos no son para acostarse con el pañuelo en la cabeza, cabeza , sino con las armas en la almohada, como los varones de Juan de Castellanos: las armas ar mas del juicio, que vencen a las otras. Trincheras de ideas valen más que trincheras de piedra.

Actividad

Escribe los datos biográficos de José Enrique Rodó?

Actividad

6

Escribe un ensayo muy breve acerca de uno de los siguientes siguiente s temas: el consumismo, la libertad, la delincuencia o la esperanza.

4

Actividad

Explica en al menos tres párrafos en qué consis te el ensayo filosófico “Ariel”.


Lección 3 Los pronombres

1

¿Cuál es la función de los determinantes?

2

Actividad

Actividad

4

¿Cómo se utilizan los pronombres interrogativos inter rogativos y exclamativos?

Actividad

¿Qué son los pronombres?

Actividad

3

Actividad

5

Explica en qué casos no se tildan t ildan las palabras “mi”, “tu” y “el”.

¿Qué son los pronombres reflexivos??

Actividad Redactaa una oración que contenga la palabra que se indica en el cuadro y subráyala: Redact Pronombre Determinante artículo Determinante demostrativo Pronombre relativo


Determinante pasivo Determinante indefinido Determinante numeral Pronombre interrogativo

6

UNIDAD 5

Actividad

7

Subraya en el siguiente texto, los pronombres y encierra en un círculo los determinantes que haya. En tal sentido, se ha dicho bien que hay pesimismos que tienen la significación de un optimismo paradójico. Muy lejos de suponer la renuncia y la condenación de la existencia, ellos propagan, con su descontento de lo actual, la necesidad de renovarla. Lo que a la humanidad importa salvar contra toda negación pesimista , es, no tanto la idea de la relativa bondad de lo presente, sino la de la posibilidad de llegar a un término mejor por el desenvolvimiento de la vida, apresurado y orientado mediante el esfuerzo de los hombres. La fe en el porvenir, la confianza en la eficacia del esfuerzo humano, son el antecedente necesario de toda acción enérgica y de todo propósito fecundo. Tal es la razón por la que he querido comenzar encareciéndoos la inmor tal excelencia de esa fe que, siendo en la juventud un instinto no debe necesitar seros impuesta por ninguna enseñanza, puesto que la encontraréis indefectiblemente dejando actuar en el fondo de vuestro ser la sugestión divina de la Naturaleza. Animados por ese sentimiento, entrad, pues, pue s, a la vida, que os abre sus su s hondos horizontes, con la noble ambición de hacer sentir vuestra presencia en ella desde el momento en que la aontéis con la altiva mirada del conquistador. (De: Ariel, José Enrique Rodó)

Actividad

8

Escribe un comentario comentar io sobre el agmento anterior, utilizando adecuadamente los sustantivos y los determinantes. determinantes . Luego, subráyalos.


Lección 4 Los signos de puntuación

1

Actividad

Resuelve el siguiente crucigrama cr ucigrama Horizontales: al final de citas citas textuales 1. Se utilizan al principio y al 2. Separa oraciones autónomas antes de comenzar una enumeración. 3. Se escriben antes 4. Señala una pausa más larga que la de la coma 3 5. Indica una breve pausa en la lectura para encerrar frases o comentarios. 6. Se utiliza para Verticales: puntos que se emplean en diversos casos 7. Son tres puntos 8. Signo de ortografía que consiste en un guión largo. carácter 9. Signos que se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración

2

7

9 1

2

4 8 5 6

Actividad

Actividad

Explica a qué se le llama cohesión cohe sión textual.

Escribe un uso para cada uno de los signos de puntuación y agrega un ejemplo en cada caso. Trabaja en el siguiente cuadro: Signo . , ; “ ” ... ( ) : ¡ ! –


4

Uso

Ejemplo

Lección 5 El párrafo de desarrollo de conceptos

1

Actividad

Define el párrafo de desarrollo de conceptos y explica cómo es su estructura

2

Actividad

4

Redacta un u n párrafo o dos sobre la honestidad. Debes utilizar por lo menos cinco conectores lógicos y subráyalos.

Actividad

Escribe y explica dos maneras de lograr la conexión cone xión entre las oraciones que conforman un párrafo para lograr unidad, claridad y coherencia.

3

Actividad

Traslada el número al paréntesis de la derecha, según corresponda a los ejemplos de conectores lógicos con el tipo de relación. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Enlazan ideas similares o añaden una nueva idea. Limitan o contradicen una idea. Indican tiempo o lugar. Señalan relaciones causa - efecto. Indican ejemplo, resumen o conclusión. Marcan similitud o contraste.

( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) )

Con que, por consiguiente Después de esto, a la vez De otra manera, no obstante De igual importancia, de la misma forma Después de todo, a pesar de. Para concluir, mejor dicho


UNIDAD 5

5

Actividad

Describe y grafica cómo pueden presentarse pres entarse los párrafos según las formas for mas que se indican, trabaja en el siguiente cuadro: Forma del párrafo

Descripción

Gráfico

Ordinario Alemán o moderno Francés

6

Actividad

Subraya los conectores lógicos que se han utilizado en el siguiente agmento de texto, tomado de La Prensa Gráfica (07- 03-2010): Poder femenino y serenidad. Por Kalena de Velado. Cuando una persona, sea hombre o mujer, son rígidos en sus actitudes, pierden la capacidad de influir efectivamente. La severidad turba y oprime a los demás. Hoy se necesitan líderes serenos y flexibles porque la dureza hace hac e traspasar los límites de lo que es justo ju sto y razonable, de lo que es proporcionado a las circunstancias de las personas, del tiempo y del lugar. Con tanta inseguridad, violencia y tráfico caótico, son ecuentes las escenas de gritos exabruptos ciudadanos. Un ejemplo gráfico es entre buseros, automovilistas y peatones, pues los niños que van en el auto se quedan enmudecidos ante los pensamientos hostiles transformados en ases o gestos violentos que hieren a los demás demá s o a quienes amamos. Parece que enojarse está a la orden del día. En realidad enfadarse no tiene por qué ser malo si se aprende a hacerlo con equilibrio. Aristóteles Ari stóteles afirmaba: afir maba: “Cualquiera puede enfadarse, eso es muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado adecuado, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, ya no resulta tan sencillo”. Los expertos dicen que a veces convendrá exteriorizar nuestra indignación para remarcar una actitud de reprobación que consideramos conveniente mostrar, pero pero el problema es que el enojo puede escapar a nuestro nuest ro control. En el libro “Educar los sentimientos” (Alfonso Aguiló), leí las consecuencias negativas de perder el control de sí mismos cuando se tiene ira contra el prójimo, o con los hijos o el cónyuge, ya que se pueden decir y hacer cosas que después consideramos desproporcionadas y contraproducentes. Luchemos por calmarnos, c almarnos, lo que no quiere decir reprimirse o enter rar la indignación sin más, sino buscar una salida. En vez de dejarse arrastrar por la cólera, procurar tranquilizarse y buscar una solución del modo más positivo posible, rompiendo la cadena de pensamientos hostiles que alimentan el enojo.


Cuaderno 9 a Leng (1)

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