Universidad de La Frontera Facultad de Medicina Carrera de Fonoaudiología
C u u a a d d er e r n i i l l o d e e D i s l l a l l i a s s
Módulo Profesional Articulatorio
Flgo. Juan Barra Barrera Temuco, 2016
Este soy yo
Mi nombre es _________________________________________ _________________________________________
Este soy yo
Mi nombre es _________________________________________ _________________________________________
Síntesis Evaluativa ●
●
Fonemas /b/
/x/
/r/
/k/
/l/
/rr/
/ch/
/m/
/s/
/d/
/n/
/t/
/f/
/ñ/
/y/
/g/
/p/
Funciones Preorales
Respiración_______________________________________________________________ Deglución________________________________________________________________ Masticación_______________________________________________________________
●
Observaciones
__________________ ___________________________ __________________ _________________ __________________ ___________________ ___________________ _________________ _______ __________________ ___________________________ ____________________ ___________________ __________________ ___________________ _________________ _______________ _______ __________________ ___________________________ __________________ _________________ __________________ ___________________ ___________________ _________________ _______ __________________ ___________________________ __________________ _________________ __________________ ___________________ ___________________ _________________ _______
Mi boca
/b/ Bilabial, oclusiva, sonora
Esquema de articulación del Fonema /b/
Se articula de la misma manera que la /p/ pero la tensión muscular labial es más débil y se da la vibración de cuerdas vocales. A veces el fonema /b/ se realiza sin vibraciones y es sustituido por /p/
Otra forma de obtener la /b/ es a través del sonido auxiliar /m/: se le hace articular al niño la sílaba ma, prolongada y clara, obstruyendo al mismo tiempo los dos conductos nasales, obligando de esta forma a la salida bucal del aire, con la obtención de la sílaba ba.
Esquema dinámico fonema /B/ El labio inferior hace contacto con el superior, creando una oclusión completa que interrumpe la salida de aire.
El velo del paladar permanece elevado.
El aire aprisionado tras la oclusión escapa por la boca al abrirse los labios. Las cuerdas vocales vibran.
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales. labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo
Discriminación auditiva Leer las siguientes palabras, el niño debe apuntar con el dedo la imagen que corresponda a la palabra escuchada. BOCA - ROCA
BESA-MESA
PAVO-PATO
BALÓN-MELÓN
BOTE - MOTE
Ejercitación fonema /b/ en aislado Respiramos profundamente y botamos, dejando salir el fonema /b/ ➢ Realización del fonema /b/ según la simbología y seguir la secuencia ➢
Onomatopeyas con sonido dominante /b/: - Imitamos el sonido de una oveja: beee, beee - Imitamos el sonido del bombo: bom, bommm, booooommm…
Ejercitación de fonema /b/ en sílabas Repetir las sílabas hasta llegar al final de la flecha
➢
BABABABBABABABABABABABABABABABABABABABA
BE BE BEBEBEBEBEBEBEEBEBBEEBEBEBEBEBEBEBEBE
BIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIBIIBIBIBIBIBIBIBIBI
BOBOBOBOBOBOBOBOBOBOBOBOBOBOBOOBOBO
BUBUBUBUBUBUBUBUBUBUBUBUBUUBUBUBUBUBU
Ejercitación de fonema/b/ en palabras ➢
Nombra lo que ves en las imágenes
➢
Señale las imágenes que contengan el fonema /b/
Encierra en un círculo las palabras en las que aparezca el fonema /b/ y dila en voz alta
➢
Ejercitación de fonema /b/ en lenguaje espontáneo Leer las siguientes frases en voz alta y repítelas 3 veces, subiendo la intensidad de la voz en cada repetición
➢
➢
Aprendamos la siguiente rima
➢
Leer el siguiente cuento:
Había una vez una bruja buena que iba volando por el cielo con su escoba. De pronto se dio la vuelta y se cayó encima de un barco. Se fue a pescar y como era una bruja, solo haciendo ¡plin! pescaba peces y pescó una ballena. La ballena tenía una botella con un papel que llevaba un mensaje dentro que ponía: ¡cuidado con las ballenas, hacen cosquillas! A la bruja le hizo cosquillas la ballena y se rió tanto con la boca abierta que se le metió un bicho y se acabó.
/ch/ Linguopalatal, africada, sorda
Esquema de articulación del Fonema /ch/ Los labios avanzan hacia delante y se separan un poco entre sí dejando ver los dientes, que también están ligeramente separados. El predorso de la lengua se apoya en la región prepalatal
La lengua hace, en principio, una oclusión momentánea, los bordes de la lengua tocan los molares. En un segundo tiempo, el predorso de la lengua se separa del paladar
Al ser una articulación sorda, no se dan vibraciones de las cuerdas vocales.
Esquema dinámico fonema /CH/ Tomando forma convexa, la lengua se eleva para hacer contacto con la amplia zona del paladar duro. A cada lado de la boca este contacto se extiende desde los molares superiores hasta arriba El predorso de la lengua se adhiere al pre paladar y a los alvéolos, tras los cuales el aire es retenido momentáneamente. Luego de la oclusión alveo -palatal, el predorso se separa gradualmente creando una estrechez por donde el aire escapa produciendo fricación. El velo del paladar permanece elevado.
Las cuerdas vocales no vibran.
Discriminación auditiva Leer las siguientes palabras, el niño debe apuntar con el dedo la imagen que corresponda a la palabra escuchada. CHINO – PINO
CHAQUETA – RAQUETA
CACHO – CARO
Ejercitación fonema /ch/ en aislado ➢
Sigue la línea punteada mientras haces el sonido de la CH
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo Sigue la línea punteada mientras haces el sonido de la CH y agregamos al final las vocales indicadas, repetir la actividad 3 veces.
➢
CH ------------------------------------------------------------A CH ------------------------------------------------------------ E CH ------------------------------------------------------------ I CH ------------------------------------------------------------O CH ------------------------------------------------------------U
Ejercitación de fonema /ch/ en silabas. Repetir las silabas hasta llegar al final de la flecha
➢
CHA CHA CHA CHA CHA CHA CHA CHA CHA CHA CHA
CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE
CHI CHI CHI CHI CHI CHI CHI CHI CHI CHI CHI CHI CHI
CHO CHO CHO CHO CHO CHO CHO CHO CHO CHO CHO
Ejercitación de fonema /ch/ en palabras
CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHU CHU
Encierra en un círculo las imágenes que tenga el sonido CH.
➢
➢
Nombrar las objetos que ves en las imágenes
Ejercitación de fonema /ch/ en lenguaje espontáneo ➢
Leer 2 veces las siguientes frases El chino y el chileno comen salchichas.
En esa fecha me iré a Machu Pichu. Chocolate con churros. El chivo se fue de su charca.
Por la noche paseo a mi cachorro. Leer 2 veces el siguiente trabalenguas y adivinanza.
➢
Pancha plancha con cuatro planchas ¿Con cuántas planchas plancha Pancha?
Me han dicho que han dicho que he dicho yo ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho estaría mejor dicho
➢
Leer el siguiente cuento:
EL CHOCLO MÁS CHICO En la chacra de don Checho y doña Chela crecían los choclos más grandes del mundo. Con ellos hacían chuchoca y chicha de maíz.Un día mientras don Checho cosechaba sus choclos, un chancho lo guió hacia una mata que el choclo más chico de todo Chile.¡Chupalla!, ¡Chita!, ¡Recórcholis!, el Choclo para Chico- dijo don Checho
/d/ Linguodental, oclusiva, sonora
Esquema de articulación del fonema /d/
Se articula con los labios entreabiertos.
Los incisivos ligeramente separados.
La punta de la lengua se apoya en la cara posterior de los incisivos superiores y sus bordes se apoyan en las arcadas dentales. Se retirará ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una salida de aire que sale suavemente con vibración de las cv.
Otra forma de obtener la /d/ es la siguiente: partir del fonema /n/, si el niño lo domina. Se le hace repetir “nana”, con movimientos de la lengua
enérgicos y violentos y a continuación se le tapa la nariz para evitar la salida nasal del aire ya sí fácilmente terminará articulando “dada”.
Esquema dinámico fonema /d/
La punta de la lengua toca la cara inferior de los incisivos superiores creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire. Los lados de la lengua se apoyan contra los molares superiores impidiendo también la salida lateral del aire
El velo del paladar permanece elevado.
El aire aprisionado tras la oclusión escapa por la boca.
Las cuerdas vocales vibran.
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo.
Discriminación auditiva Encierre los elementos que tengan sonido /d/.
Discriminación auditiva del fonema /d/. PODO POZO
MODO MOTO
PODO POLO
LADO LAZO
CODO COTO
MUDO MULO
MODA MOZA
MIDO MITO
PIDA PILA
EJERCITACIÓN FONEMA /u/ AISLADO La abeja Adela necesita llegar a su miel, para lograrlo tiene que seguir los caminos emitiendo una /d/ prolongada como un zumbido. ¡Llega a la Miel para que Adela juegue con sus amigas!... DDDDDDD……
DDDDD……
EJERCITACIÓN FONEMA /d/ EN SÍLABAS Ahora vamos a unir ambas letras… donde deberemos escribirlas y luego
decirlas en voz alta!!!
d+e
d+a
d+i
d+o
d+u
Ejercitación fonema /d/ en aislado - Sentir que la punta de la lengua está redondeada y casi asoma fuera de la boca. - Sentir el leve toque de los dientes sobre el borde redondeado de la lengua. - Sentir que la lengua y los labios están relajados. - Comprobar frente al espejo que el borde de la lengua asoma muy poquito por entre los dientes, como si fuera un bocadillo hecho con dientes y lengua. - Reconocer en la imagen articulatoria los rasgos propioceptivos, táctiles y visuales de la posición adoptada para decir /d/ fricativa. - Reconocer /d/ por lectura labial en otra persona que habla sin voz.
Ejercitación fonema /d/ en silabas ➢
Repetición de fonemas en silabas.
Da
➢
De
Di
Do
Du
Logotomas.
Dada
Dado
Dadu
Dade
Dadi
Doda
Dodo
Dodu
Dode
Dodi
Duda
Dudo
Dudu
Dude
Dudi
Deda
Dedo
Dedu
Dede
Dedi
Dida
Dido
Didu
Dide
Didi
Ejercitación de fonema/d/ en palabras ➢
Posición Inicial
DAN DUCHA DERECHA DIOSA ➢
DANZA DIETA DAMA DATO
CUIDADO PADILLA FIDEO CADERA
CADENA MEDICO MADEJA MADURO
Posición Medial
LEVADURA MEDIDOR LÚDICO PEDIDO ➢
DECIMO DOMINGO DORADO DIBUJO
Posición Final
VIDA SALADO HADA MONEDA ➢
SEDA PULIDO CALADA
MIEDO HELADO BODA NADA
RUEDA
Nombrar las objetos que ves en las imágenes
Moneda
Dado
Cuerda
Ejercitación de fonema /d/ en lenguaje espontáneo
Trabalenguas “D”
Dame, deme, dime Dame y dime, Dime y dame, Dame y deme, Deme y no dime, Dime y no dame, Dame y no deme.
Dos dados daban a David, Dos dedos en los dados Con dos dados dos dedos Daba David los dos dados. Diego dijo digo, Digo dije a Diego, Dijo Diego: ¿digo? ¡Digo! Dije a Diego.
Canción Oraciones
Din, dan, din, don, dan, Don dionisio tiene mucho dinero
campanitas sonarán
¿Quieres sandía o helado? He pedido salado
el
pescado
El hada tiene mucho poder
muy
din, don, din, don, dan y a los niños dormirán.
El dragón Danilo
Cuando se despierta el dragón Danilo se le mueven los dientes. Pero no le duelen. La dragona Dorotea lo llama desde el jardín: ¡Danilo, Danilo, ven! Danilo sale al jardín y los dos dragones juegan al escondite. Después de la merienda se comen un caramelo cada uno. El caramelo de Danilo es grande, dulce y duro. Y cuando lo muerde... ¡Ay! ¡Se le caen los dos dientes al suelo! - ¡Mis dientes! ¿Dónde están mis dientes? - grita Danilo buscando por todos lados. - No pasa nada – le dice Dorotea-. Te saldrán dientes nuevos. Pero Danilo sigue buscando los dos dientes perdidos. Cuando encuentra sus dos dientes, los coge con cuidado y dice: Esta noche, antes de dormirme, pondré estos dos dientes debajo de la almohada. Entonces el duende Dindón vendrá a llevárselos... ¡y me dejará un regalo! Danilo pone los dos dientes debajo de la almohada. Y cuando se duerme, el duende Dindón entra sin hacer ruido. Sin que nadie lo vea se lleva los dos dientes... ¡y le deja de regalo a Danilo un juego de dominó! Al día siguiente, mientras juegan al dominó, Danilo y Dorotea abren la boca y lanzan grandes llamaradas... ¡como hacen todos los dragones del mundo cuando se están divirtiendo.
/f/ Labiodental, fricativa sorda
Esquema de articulación del fonema /f/ Labiodental, fricativa sorda.
Se articula colocando el labio inferior bajo el borde de los incisivos superiores. El aire escapa entre los dientes y labios.
El ápice de la lengua se ubica detrás de los incisivos inferiores El velo del paladar se cierra y las cuerdas vocales no vibran.
Una forma de obtener fácilmente el sonido es haciendo soplar al niño y, durante el soplo presionar ligeramente el labio inferior con el índice para colocarle bajo la línea media de los incisivos superiores.
Esquema dinámico fonema /f/
El borde interior del labio inferior toca el filo de los incisivos superiores.
A pesar del contacto se permite que el aire escape de manera forzada por entre estos dos órganos.
El velo del paladar permanece elevado.
Las cuerdas vocales no vibran.
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo.
Discriminación auditiva ➢
Leer las siguientes palabras, el niño debe apuntar con el dedo la imagen que corresponda a la palabra escuchada. FOCA - BOCA
FUENTE - PUENTE
PUMA - FUMA
Ejercitación fonema /f/ en aislado ➢
Inspira, mantén el aire unos segundos y luego comienza a botarlo haciendo el sonido de una f mientras vas uniendo la línea punteada con el color correspondiente.
F -----------------------------------------------------------F -----------------------------------------------------------F -----------------------------------------------------------F -----------------------------------------------------------F -----------------------------------------------------------F -----------------------------------------------------------F -----------------------------------------------------------➢
Sigue la línea punteada mientras haces el sonido de la F y agregamos al final las vocales indicadas, repetir la actividad 3 veces.
F ------------------------------------------------------------A F ------------------------------------------------------------E F ------------------------------------------------------------I F ------------------------------------------------------------O F ------------------------------------------------------------U
Ejercitación de fonema /f/ en silabas. Repetir las silabas hasta llegar al final del espiral.
➢
Ejercitación de fonema /f/ en palabras Nombra los objetos que ves en las imágenes
➢
Encerrar con un circulo las palabras que comienzan con la letra /F/
➢
➢
Colorear los dibujos que contengan F.
Ejercitación de fonema /f/ en lenguaje espontáneo
➢
Leer 2 veces las siguientes frases
Francisca y su hermana Fabiola comen frutillas
El farol de lago es feo
La jirafa del zoológico es fantástica
Mi prima Josefa se compró una falda hermosa.
El delfín es fabuloso
➢
Leer 2 veces la siguiente rima
Así van, van, van los f antoches pequeñitos. Así van, van, van dando vueltas con af án. De la manita así van saltando por allí. Ya se van, van, van, los f antoches pequeñitos. Ya se van, van, van y otro día volverán.
➢
Leer 2 veces el siguiente trabalenguas
Fritas están las f resas Fresas f ritas vende Fresia
➢
Leer el siguiente cuento:
/g/ Linguovelar, oclusiva, sonora
Esquema de articulación del fonema /g/ Linguovelar, oclusiva sonora
El ápice de la lengua se apoya en los alvéolos inferiores. El postdorso lingual toca el velo del paladar
Si le sigue la /e/ o la /i/ el punto de contacto se adelanta Las cuerdas vocales vibran
Un medio para obtener es fonema es hacer gárgaras, pues de ese modo se pone en contacto el postdorso de la lengua con el velo del aladar.
Esquema dinámico fonema /g/ El postdorso de la lengua se eleva hasta tocar el velo del paladar creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire. La punta de la lengua desciende hasta las encías de los incisivos inferiores. El velo del paladar permanece elevado.
El aire aprisionado tras la oclusión escapa por la boca.
Las cuerdas vocales vibran.
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo.
Discriminación auditiva Leer las siguientes palabras, el niño debe apuntar con el dedo la imagen que corresponda a la palabra escuchada.
➢
1- GATO - PATO
2- GOTA - BOTA
3- GATA - BATA
Ejercitación fonema /g/ en aislado Inspira, mantén el aire unos segundos y luego comienza a botarlo haciendo gárgaras mientras vas uniendo la línea punteada con el color correspondiente.
➢
G -----------------------------------------------------------G -----------------------------------------------------------G -----------------------------------------------------------G -----------------------------------------------------------G -----------------------------------------------------------G -----------------------------------------------------------G -----------------------------------------------------------Sigue la línea punteada mientras haces el sonido de la G y agregamos al final las vocales indicadas, repetir la actividad 3 veces.
➢
G ------------------------------------------------------------A G ------------------------------------------------------------E G ------------------------------------------------------------I G ------------------------------------------------------------O G ------------------------------------------------------------U
Ejercitación de fonema /g/ en silabas. Repetir las silabas ga- ge- gi- go- gu mientras vas uniendo la línea punteada del espiral.
➢
GO GU GI GA
GU
GA
GE GE
GO GA
GE
GI
GI
GU GO
Ejercitación de fonema /g/ en palabras Nombra los objetos que contengan una /g/.
➢
Encerrar con un circulo las palabras que contengan la letra /G/
➢
➢
Pintar los dibujos que contengan G.
Ejercitación de fonema /g/ en lenguaje espontáneo ➢
Leer 2 veces las siguientes frases
El gato se rascaba la guata
EL gusano estaba contento
Los guantes de Gonzalo son de color azul
A Gabriel le gusta el chocolate
➢
Leer 2 veces la siguiente rima
➢
Leer 2 veces el siguiente trabalenguas
Si tu gusto gustara del gusto que gusta mi gusto, mi gusto gustaría del gusto que gusta tu gusto. Pero como tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto, mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto.
Leer el siguiente cuento:
➢
/x/ Linguovelar, fricativa, sorda
Esquema de articulación del fonema /x/
En la realización del fonema /x/, el dorso de lengua asciende hacía el velo del paladar, ocluyendo parcialmente la salida del aire.
Al ocluir el paso del aire, aumenta la presión y hace que el aire salga con mayor fuerza, produciéndose la fricación.
Esquema dinámico fonema /x/
El postdorso de la lengua se eleva para crear fricción con el velo del paladar sin que se interrumpa completamente la salida del aire.
La punta de la lengua desciende y toca los alveolos de los incisivos inferiores.
El velo del paladar permanece elevado.
Las cuerdas vocales no vibran.
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo.
Ejercicios de Discriminación auditiva Leer las siguientes palabras, el niño debe apuntar con el dedo la imagen que corresponda a la palabra escuchada.
1. Oso-ojo
2.jarro-tarro
3.Caja-casa
4. Hoja-Olla
5. Rojo-Roto.
Localización del Punto articulatorio. Gargarismos.
➢ ➢
Una técnica muy útil son los gargarismos, en los cuales se le pide al niño que tome un sorbo de agua sin tragarla, y haga gárgaras con ella. De esta manera se estimula la propiocepción, el movimiento de la lengua hacía el velo de paladar, y el niño conoce el punto articulatorio de /x/.
Articulación del fonema en aislado. Acción de mover Flemas.
➢
Esta técnica es muy útil para realizar el fonema a partir de una acción ya conocida. Es una acción generalmente conocida, por lo que basta con dar el ejemplo para que el niño articule el sonido. Se le pide a niño que haga el gesto de “votar flemas”.
Articulación del fonema en silabas “Las risas”
Para facilitar la articulación de fonemas, se asociará cada silaba (ja-je-ji.jo.ju) a personajes conocidos y le diremos al niño que le enseñaremos la risa de los siguientes personajes:
¿Cómo se ríen los niños?
JA
¿Cómo se ríen los ratones?
JE JI J O
¿Cómo se ríen las brujas?
¿Cómo se ríe el viejito pascuero?
JU
¿Cómo se ríe la abuelita?
Articulación del fonema en palabras Inicial
Medial
Final
Jamón Jinete Juguete Jaula Jefe
Cajones Pajilla Hojita Pájaro
Caja Rojo Teja Paja Ajo
Loto.
➢
Se jugara con el niño con un loto que contenga imágenes con la letra /x/. El niño deberá sacar las fichas y nombrarlas. Si la imagen de la ficha está en su tablero, debe taparlo.
Ejercitación del Fonema /x/ en lenguaje espontáneo. Leer 2 veces las siguientes frases.
➢
Juan jugó en el jardín A josefina le gusta tejer. Las Jirafas embellecen el paisaje José tiene un reloj rojo.
El cuento de la j.
➢
Había una vez una niña llamada Julia. Un día encontró un pájaro encima de una teja, y como le gustó tanto lo metió en una jaula. Todas las noches cuando Julia se ponía el pijama, hacía jaleo con un juguete, y el pájaro cantaba antes de irse a dormir. El pájaro dormía en un nido de paja que tenía junto a la reja de la jaula, y Julia le ponía agua limpia de una jarra. Una vez el jefe de su papá le regaló un conejo dentro de una caja, y tenía un lunar rojo al lado del ojo. Una tarde, estando jugando con su conejo y su pájaro, Julia le hizo una raja a una hoja que tenía forma de jota, y para que no la encontrará su mamá la escondió dentro de Rima un jarrón. Después de tanto jugar se fue a merendar y La historia de una mosca bebió agua del botijo, y se comió un bocadillo de jamón con un poco de ajo, para terminar se acostó en un pequeño sofá.
Rimas de la j
ji,ji,ji,ja,ja,ja, os voy a contar ji,ji,ja,ja. Se marchó a Barcelona ji,ji,ji,ja,ja,ja, en coche de cristal ji,ji,ja,ja, y las autoridades ji,ji,ji,ja,ja,ja, le fueron a esperar, ji,ji,ja,ja.
➢
Trabalenguas.
En un juncal de Junqueria, juncos juntaba Julián. Llamó Juan a Julian, Para que se juntos, juntarán en el Juncal de junquería todos los juncos del juncal.
Jamón acaramelado del mesón saque Como no avisé
Jabono que Jabono a Javier Enjuago que enjuago a Javier, Tanta mugre tiene que lo jabono otra vez.
Javier Juárez el jarro quebró, tanto alegó Javier Juárez que no solo el jarro quebró sino que el descalabró barrió.
Una tunda me gané.
/k/ Linguovelar, oclusiva, sorda
Esquema articulación fonema /k/ Las arcadas dentarias se encontrarán separadas, al igual que los labios, sin que exista tensión en ellos. La lengua se sitúa ensanchada en el suelo de la boca, con el ápice tocando ligeramente los alveolos inferiores. La parte posterior se elevará hasta tocar el velo del paladar.
Otra forma de obtener la /k/ es la siguiente: pronunciar el fonema /g/ en voz baja y repetidamente perdiendo la sonoridad con voz susurrada.
Esquema dinámico fonema /k/
El post dorso de la lengua se eleva hasta tocar el velo del paladar creando una oclusión completa que interrumpe la salida de aire.
La punta de la lengua desciende hasta las encías de los incisivos inferiores.
El veloPraxias del paladar permanece elevado.
El aire aprisionado tras la oclusión escapa por la boca.
Las cuerdas vocales no vibran.
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo.
Discriminación auditiva Calle – talle Cuna – tuna Caza - taza
Cama - dama Kilo - dilo Coma - goma
Corro - gorro Casa - gasa Cubo - tubo
Pintar cuando escuche /k/
➢
Caja - paja Saco - sapo Corre - torre
Ejercitación fonema /k/ en aislado ➢
Realizará sonidos onomatopéyicos que favorecen la aparición del fonema:
Sonido de un reloj: tic – tac Sonido de golpeo: toc – toc
Sonido de una gallina: co co co Sonido del gallo: kirikiiiiii
Ejercitación de fonema /k/ en silabas MONOSÍLABOS DISÍLABOS
➢
KA
KO
KU
KE
KI
KAK
KAK
KAK
KAK
KAK
KOKÁ
KOKÓ
KOKÚ
KOKÉ
KOKÍ
KUKÁ
KUKÓ
KUKÚ
KUKÉ
KUKÍ
KEKÁ
KEKÓ
KEKÚ
KEKÉ
KEKÍ
KIKÓ KIKÚ Ayudemos aKIKÁ la Sra. Gallina a encontrarse con KIKÉ su marido,KIKÍ el
Sr. Gallo, en la plaza de su ciudad. Ellos quieren ir juntos a buscar a sus hijos los pollitos al jardín de aves.
Para que la Sra. Gallina avance y logre llegar hasta la plaza deberás decir las palabras mágicas “ko ko ko ko ko ko”
Para que el Sr. Gallo avance y llegue hasta la plaza deberás decir las palabras mágicas “ki ki ki ki ki ki”
Para que ambos avancen hasta el jardín de pollitos deberás decir las palabras mágicas “ku ka ku ka ku ka ka”
*Para esta actividad utilizar figuras de animales.
Ejercitación de fonema/k/ en palabras POSICIÓN INICIAL COMETA COCHE
CUNA
QUESO
KILO
CAMISA
CASINO
QUEMA
COHETE
COCINA
KOALA
CACAO
COCO
CUBO
CAMA
COJA
CUCHILLO QUEJA
QUIMICO
CUCHARA
CODO
CASA
COPA
CUCHARA QUERIDA
QUIJADA
CAÑÓN
CABA
CAMINO COMIDA CUNETA
QUEJIDO
QUEMADURA COLOR
CADENA COLEGIO CUPIDO
QUERELLA
QUINCE
COLA
KINO COMEDOR
POSICIÓN MEDIA PECADO ALICATE
RECOGE
ACUNAR
PAQUETERO ESQUINA
CARACOLA FÉCULA
SECADORA ACUSAR MACACO
ESCUELA
CICUTA
MAQUETA POQUITO PEQUEÑO
PIQUETA
TEQUILA
MÁQUINA
POSICIÓN FINAL
FOCA LOCO
COCO
PUERCO
CHICA
CHEQUE
CHARQUI TOQUI
POCO
HAMACA BUQUE
BLOQUE
BARCO
CHARCO
ENRIQUE
BOSQUE
ROCA
MUÑECA SACO
Ejercitación de fonema /k/ en lenguaje
Lenguaje espontáneo ADIVINANZAS Llevo mi casita al hombro, camino sin tener patas, y voy marcando mi huella con mi hilito de nácar.
¿Quién vive en casita de alambre colgada y empieza a cantar en la madrugada? (El canario)
(El caracol) VERSOS Y RIMAS Calabaza, calabaza, cada uno a su casa, cocama, cocama, cada uno en su cama.
Brinco, brinco, San Francisco, si me ha o mal ue Caracol col col, saca los cuernos al sol, que tu padre y tu madre también los sacó.
TRABALENGUAS
Juan Quinto, una Compadre, cómprame vez en Pinto, un coco, compadre no contó de cuentos compro coco, porque un ciento, y un como poco coco chico dijo como, poco coco contento ¡Cuánto compro. cuento cuenta Quinto! JUAN SE VENGÓ DE LA BRUJA MARUJA
/l/ Linguoalveolar, lateral, sonora
Esquema de articulación del fonema /L/
Este fonema es lateral, linguo- alveolar, sonoro.
Para su articulación los labios permanecen entreabiertos y los dientes algo separados permitiendo ver la cara posterior de la lengua, cuyo ápice se apoya en los alvéolos de los incisivos superiores y sus bordes en las encías, quedando a ambos lados una abertura lateral por donde sale el aire fonador, que al chocar con la cara interna de las mejillas, las hará vibrar.
Esta vibración se podrá percibir al tacto si se aplica la mano con suavidad sobre la mejilla. Las cuerdas vocales vibran con la emisión del fonema.
Esquema dinámico fonema /L/ El labio inferior hace contacto con el superior, creando una oclusión completa que interrumpe la salida de aire.
El velo del paladar permanece elevado.
El aire aprisionado tras la oclusión escapa por la boca al abrirse los labios.
Las cuerdas vocales no vibran.
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo.
Discriminación auditiva Leer las siguientes palabras, el niño debe apuntar con el dedo la imagen que corresponda a la palabra escuchada. 1- Rana- Lana.
2- Perro-Pelo
3- Osa-Ola
4. PALA-PATA
Ejercitación fonema /l/ en aislado.
Ejercitación de fonema /L/ en silabas. ➢
Sigue la línea punteada mientras haces el sonido de la P y agregamos al final las vocales indicadas, repetir la actividad 3 veces.
L ------------------------------------------------------------a L ------------------------------------------------------------e L ------------------------------------------------------------i L ------------------------------------------------------------o L ------------------------------------------------------------u L ------------------------------------------------------------a L ------------------------------------------------------------e ➢
Repite las silabas. Li li li li li li li li li li
Le le le le le le le le le le le le le
La la la la la la la la la la la
Lu lu lu lu
Lo lo lo lo
lu lu lu lu
lo lo lo lo lo
Ejercitación de fonema /l/ en palabras Inicial Luna Lata Lío Lana León
➢
Medial Maleta Pelota Paloma Elena Melones
Nombra las siguientes imágenes.
Final Baúl Riel Raúl Miel. Panel
➢
Pinta los objetos que tengan /L/.
Ejercitación de fonema /L/ en lenguaje espontáneo ➢
Leer 2 veces las siguientes frases Luis limpio la jaula del Loro.
La luna salió muy linda El lápiz de color azul Lulú es linda y lujosa. La pelota salto sobre la planta.
El cuento de la / l /. Érase una vez una niña que se llamaba Lola. Un día a Lola le dolía la muela, tiró el polo que tenía en la mano y salió a la pila donde una paloma bebía. De repente, oyó a su mamá que le decía: Lee el cuento de color lila, pero se hizo un lío al mirar como la paloma rompía la amapola con su ala y se olvidó de leer el cuento, poniéndose a oler la lila.
Rimas El león. Una lechuza, A la luz de la luna, Lava sus plumas Una por una.
Zumba el León Es el rey de la selva Y de noche con la luna Duerme en la laguna.
Luna lunera cascabelera debajo de la cama tienes la cena.
/m/ Bilabial, nasal, sonora
Esquema dinámico fonema /m/ Los labios se unen, con una tensión muscular media, impidiendo la salida del aire a través de ellos. El ápice de la lengua se apoya tras los incisivos inferiores y el resto queda extendida en el suelo de la boca El velo del paladar desciende, permitiendo la salida del aire por las fosas nasales Las cuerdas vocales vibran.
También se puede obtener la /m/ pronunciando una /a/ larga y cerrando, poco a poco, los labios hasta convertirse en /m/. Otra forma será a partir de la /n/, si ésta se domina, se le hace articular al niño la /n/ prolongando el sonido nasal y pidiéndole que cierre los labios.
Esquema dinámico fonema /m/
El labio inferior hace contacto con el labio superior creando una oclusión que impide la salida de aire por la boca.
El velo del paladar desciende permitiendo el paso de are aprisionado tras la constricción
Las cuerdas vocales vibran
Praxias Ver apartado de práxias y practicar práxias labiales.
Ejercicios de soplo Ver apartado de soplo.
Discriminación auditiva Leer las siguientes palabras, el niño debe apuntar con el dedo la imagen que corresponda a la palabra escuchada.
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1- GOMA – GORRA
2- MESA – PESA
3- CAMPO – CANTO
4- CAMELLO – CABELLO
5- TAZA – MASA
6- FOTO – MOTO
7- CAMIONETA – CARRETA
Ejercitación fonema /m/ en aislado ➢
Sigue la línea punteada mientras haces el sonido de la M con un color diferente cada vez.
M -----------------------------------------------------------M-----------------------------------------------------------M -----------------------------------------------------------M -----------------------------------------------------------M -----------------------------------------------------------M -----------------------------------------------------------M -----------------------------------------------------------➢
Sigue la línea punteada mientras haces el sonido de la M y agregamos al final las vocales indicadas, repetir la actividad 3 veces.
M------------------------------------------------------------A M------------------------------------------------------------E M-------------------------------------------------------------I M------------------------------------------------------------O M -----------------------------------------------------------U
Ejercitación de fonema /m/ en sílabas. Repetir las silabas hasta llegar al final de la flecha
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MA MA MA MA MA MA MA MA MA MA MA MA MA
ME ME ME ME ME ME ME ME ME ME ME ME ME ME
MI MI MI MI MI MI MI MI MI MI MI MI MI MI MI MI
MO MO MO MO MO MO MO MO MO MO MO MO MO
MU MU MU MU MU MU MU MU MU MU MU MU MU
Ejercitación de fonema /m/ en palabras ➢
Nombrar los objetos que ves en las imágenes
Encerrar con un circulo las palabras que comienzan con la letra /M/
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Ejercitación de fonema /M/ en lenguaje espontáneo ➢
Leer 2 veces las siguientes frases
Mi mamá me compro maní. Mónica y Manuel juegan mucho. ¡Me encanta comer mandarinas!.
Mario miró muy lejos.
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Leer 3 veces el siguiente trabalenguas y rima.
El mono enamorado de la mona que mira desde el muro la morada del gran mono, espera la hora que la mona desde el muro de la casa del mono lo mire enamorada
La mona come manzanas con miel en las mañanas.
