F I P P U V I V VE L A V I D D A
U LT R A ©
0 9 - 0 0 8 0
Derechos otorgados a la Fundación Zoma A.C. Elaborado por Mtra. Blanca Perla Carrasco Sánchez Impreso por Litomanía S.A. de C.V. tiraje tir aje 1000 pz No. de registro registro © 03-2008-100 03-2008-10011 11050160 0501600-01 0-01 México Méxi co D.F D.F..
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Derechos otorgados a la Fundación Zoma A.C. Elaborado por Mtra. Blanca Perla Carrasco Sánchez Impreso por Litomanía S.A. de C.V. tiraje tir aje 1000 pz No. de registro registro © 03-2008-100 03-2008-10011 11050160 0501600-01 0-01 México Méxi co D.F D.F..
PROGRAMA DIDÁCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS II Nuestra misión es lograr que los niños mexicanos de bajos recursos sean más felices mediante programas de educación a través de la música. Nuestros programas desarrollan un equilibrio mental, físico, estético y espiritual. Todos esperamos que nuestro paso por la vida deje huella y se cumplan nuestros sueños. Gracias por formar parte de ellos. México es nuestro proyecto y es nuestra responsabilidad lograr que siga siendo un gran país, México son los niños que sueñan, temen, quieren, lloran, juegan, y desean un país donde puedan alcanzar sus ideales. Lo que nos toca es luchar con entusiasmo, creatividad y cariño. Lo que nos corresponde es cambiar el destino de la mayor cantidad posible de niños mexicanos de bajos recursos. Nos sentimos llenos de emoción con los resultados obtenidos en los años en que ha sido aplicado el programa considerando los aspectos de una sensibilización musical al atender lo: -Intelectual: Atención, concentración, memoria, pensamiento, lógico - matemático, lecto - escritura y creatividad. -Social: Mejor socialización, integración, mejor trabajo en equipo y calidad de relación con el entorno. -Emocional: Autoestima, alegría y seguridad. -Físico: Estimula una mejor coordinación y motricidad. Muchas notas hacen una sinfonía. “Fundación Zoma, Despertando Sonrisas” es la suma de todas las personas e instituciones que creen en la magia de la música y se han unido para tocar en este concierto. GRACIAS “Educación a través de la música”
design
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PROGRAMA DIDÁCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS III MAESTRA BLANCA PERLA CARRASCO SÁNCHEZ CONTENIDO I-
Fundamentos teóricos
II- Programa de Educación Musical III- Despertando Sonrisas para preescolares III. IV- Evaluación y auto-evaluación V-
Resumen Programa Didáctico Musical I, II, III
VI.- Apéndice con material de apoyo didáctico.
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I. Presentación EDUCACIÓN MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS III El material que tienes en tus manos te llevará a encontrar los caminos para lograr una Educación Musical completa “DESPERTANDO SONRISAS” en ti y en tus alumnos de forma pedagógica, didáctica y sobretodo práctica. Es mediante este material que descubrirás tus potencialidades y destrezas musicales. Este libro forma parte de una serie de cursos que te acercarán al conocimiento básico de la música en una forma interactiva. Esto se logra gracias al apoyo de una selección de piezas musicales y ejercicios rítmicos compilados en un Disco Compacto Especializado con el cual podrás facilitar su aplicación ya sea en el hogar o en el salón de clases.
II.Programa de Educación Musical Nuestro programa está al alcance de todas las personas que deseen iniciar a sus niños preescolares en el bello arte de la música, desde padres de familia hasta maestros de diversas disciplinas. Gracias a su fácil manejo nos lleva de la mano, de manera amigable, para realizar distintos ejercicios diseñados para ir avanzando progresivamente favoreciendo las competencias necesarias en este periodo tan importante de la vida. El diseño y la presentación del programa se basan en la experiencia adquirida a lo largo de seis años en los que se han llevado a cabo con éxito más de 50 cursos. El programa está diseñado para atender cuatro áreas de la Educación musical. *Educación auditiva
*Educación vocal
*Educación rítmica
*Educación psicomotriz
El formato utilizado se basa en una planeación trimestral lo que facilita su aplicación en forma sencilla y didáctica. Las actividades son descritas semana por semana, siguiendo de manera ordenada la secuencia de conocimientos musicales. Gracias a los íconos representativos de cada área podrás atender los distintos ámbitos del desarrollo del trabajo de manera fácil y práctica. Pasemos ahora a describir las ventajas que tendrá para el programa el uso del disco compacto especializado. Dentro del proceso enseñanza-aprendizaje musical, el material auditivo es un recurso de apoyo fundamental con intenciones educativas
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Retomando el formato del Programa Didáctico Musical que está planteado por trimestres, al tener en tus manos este material estás dando seguimiento y continuidad al Programa Didáctico Musical Despertando Sonrisas I y II en donde ya trabajaste los primeros seis meses y ahora ¡Es momento de continuar el tercer trimestre con Despertando Sonrisas III para finalizar la primera etapa de Capacitación que te ofrece la Fundación Zoma a partir del SÉPTIMO MES.
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TERCER TRIMESTRE III. DESPERTANDO SONRISAS PARA PREESCOLARES III ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL SÉPTIMO MES
PRIMERA SEMANA #1-2
1.-EDUCACIÓN AUDITIVA: Conocer características de la música de estilo prehispánico como la de los aztecas, así como el grupo musical de “Concheros” del Distrito Federal con sus instrumentos, los atuendos y el sentido ceremonial de sus danzas, escuchando la música. Mostrar el mapa de la República Mexicana localizando el D.F. Competencia: Identifica el lugar del mapa donde se encuentra el Distrito Federal, conoce y reconoce la música de la tradición prehispánica que forma parte de la tradición y cultura mexicana. #2
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Colocar en los tobillos un resorte con cascabeles y hacer ritmos marcando el acento musical con los pies al seguir la música grabada “Concheros “. Consulta el VI Apéndice de material de apoyo didáctico. Competencia: El siente el ritmo por medio de la vibración de todo su cuerpo con precisión. #3
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Trabajar la canción “El paseo del nene” en forma descriptiva realizando los movimientos corporales de cada frase analizando el texto para enriquecer el vocabulario y la comprensión de los conceptos. Competencia: Maneja su lenguaje usando una pronunciación, dicción, entonación adecuada y se comunica manejando la expresión corporal en forma correcta, tiene una percepción clara de sus cinco sentidos.
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El Paseo del Nene Tradición Musical Preescolar
#2
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Iniciar una danza ritual azteca, marcando los cuatro puntos cardinales al imitar el sonido del “Atecocoli” que es el caracol marino, con instrumentos como el tambor, las conchas, las “Ocarinas” que son silbatos en forma de animales y las claves. Para acompañar la música propuesta, realizar evoluciones sencillas, llevando el atuendo de un huipil y bailando con los cascabeles en los tobillos y utilizando también las maracas, para hacer la danza de “Concheros”. Consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: Integra conceptos musicales a través de la danza azteca y la danza de “Concheros” utiliza diferentes instrumentos y valora la importancia de la música de nuestro país por medio de las costumbres y las tradiciones, al conocer algo de nuestra historia de México.
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SEGUNDA SEMANA #4
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Mostrar un mapa de la República Mexicana y señalar dónde se encuentra el Estado de Jalisco, escuchar su música con la pieza “Guadalajara” con el grupo de “Mariachis” distinguir el timbre de los instrumentos como la guitarra, la trompeta, el violín, el guitarrón, las voces del grupo e identificar su atuendo mencionando la tradición musical de nuestro país. Competencia: Identifica el estado de Jalisco y reconoce el grupo musical los “Mariachis” con su estilo peculiar, es sensible a su música, atiende en forma auditiva y expresa sus sentimientos. #4
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Proporcionar a los niños guitarras, trompetas, guitarrón y violines, elaborados de cartulina y enmicados, con las cuales llevarán el ritmo del son de Jalisco imitando los movimientos de ejecución de los instrumentos. Consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia Reconoce los instrumentos del grupo de Mariachis, marca el pulso musical de la grabación propuesta. #4
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Los niños entonarán solamente la palabra “Guadalajara” cuando la escuchen a manera de juego. Competencia: El niño reconoce la canción tradicional mexicana, está atento, escucha y participa entonando con su grupo las partes indicadas.
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Guadalajara, Guadalajara Canción Popular Mexicana
#4
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Organizar al grupo en tres, Unos niños marcan el ritmo con su material de apoyo de instrumentos, otros cantan y otros bailan el Son Jalisience realizando coreografías sencillas marcando un zapateado, remates y acentos con sus pies. Conocen el traje de “Charro mexicano” siendo este el atuendo de la danza. Competencia; Participa en un trabajo de equipo, coordina sus movimientos en forma psicomotriz gruesa y maneja el espacio, es sensible a la música que representa a México en el mundo.
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TERCERA SEMANA #5
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Mostrar en el mapa de la República Mexicana la localización del Estado de Chiapas. Escuchar la música “El Arcabán” de marimbas, mostrar la imagen de este instrumento y explicar a los niños sus características y las formas de tocarla con las baquetas, imitar los movimientos al escuchar la grabación e informarles que este es un instrumento de percusión tradicional del Sureste. Consulta el Apéndice VI para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: Conoce otro Estado de la República Mexicana, identifica y distingue el sonido de la marimba y sabe como se puede tocar, discrimina auditivamente el timbre con otro instrumento como la guitarra. #6
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Marcar con percusiones corporales (palmadas) el tempo ternario 3/4 característico de la música “Las Chiapanecas” con una palmada y dos golpes en muslos 1,2,3. En la parte marcada, dar dos palmadas frente a frente con sus compañeros. Competencia: Conoce música tradicional del Estado de Chiapas marcando el esquema rítmico dentro del tiempo preciso. #7
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Cantar la canción “De arriba abajo” realizando los movimientos corporales que se van describiendo desde la cabeza hasta los pies y de abajo arriba entonando y pronunciando adecuadamente. Competencia: El alumno toma conciencia de su esquema corporal y reconoce el todo y sus partes, reafirma su concepto matemático de orientación.
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De Arriba a Abajo Blanca Perla Carrasco
#6
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Realizar la danza “Las Chiapanecas” con los pasos al tiempo de ¾(valseando) y haciendo las palmadas en los tiempos acentuados . Competencia: Reconoce la música del Estado de Chiapas, coordina en forma psicomotriz gruesa, manejando el espacio, se auto-controla, utiliza su memoria rítmica por medio de la danza, reconoce el timbre de la marimba así como el valor de la música de México.
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CUARTA SEMANA #8
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Escuchar la grabación y recordar a que Estado de la República Mexicana corresponde el tipo de música que se está escuchando (Concheros, D.F. Mariachis Jalisco y Marimbas Chiapas) hacer comentarios de las actividades realizadas. Competencia: El niño reafirma varios conceptos, discrimina auditivamente los diferentes instrumentos musicales, es capaz de memorizar rítmicamente los estilos de música, reconoce las melodías y el nombre de los grupos musicales, así como la localización de los Estados de la República Mexicana. # 2, 4 y 6
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Repasar los ritmos trabajados de los 3 estilos musicales, uno por uno, 1.-Con cascabeles, maracas o tambor, marcar el pulso con la música de “concheros” 2.- Con las guitarras, trompetas violones y guitarrón de cartulina, marcar los acentos con la música de Jalisco 3.- Con palmadas marcar tiempo de tres con música de Chiapas. Por medio de una evaluación sencilla. Competencia: El alumno es capaz de reconocer los ritmos aprendidos usando su inteligencia musical por medio de su memoria rítmica en forma individual o en conjunto, reconociendo los estilos musicales de México. # 3, 4 y 7
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Pedir a los niños que canten las canciones y ejercicios propuestos este mes el “Paseo del nene” ” Guadalajara” “De arriba abajo” Repasar el repertorio. Por medio de una evaluación sencilla. Competencia: Atiende y se expresa musicalmente por medio del canto, conoce los textos, entona, pronuncia y memoriza.
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# libres
3.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Repasar una a una las danzas aprendidas con las coreografías correspondientes. Competencia: Avanza su coordinación psicomotriz, está consciente del movimiento de su cuerpo, maneja el espacio y se integra a un grupo. Conoce algunas danzas Mexicanas.
NOTA IMPORTANTE: Para que los alumnos establezcan con claridad estos conocimientos, se sugiere NO presentar ejercicios nuevos hasta haber comprobado que conocen los anteriores sin olvidar que el APRENDIZAJE de la música es un P R O C E S O.
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SEPTIEMBRE OCTUBRE Y NOVIEMBRE
FORMATO PARA ANOTAR OBSERVACIONES CORRESPONDIENTES A LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA “DESPERTANDO SONRISAS III” POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL Nombre de la Maestra(o): Grado: Grupo: Escuela Primera Semana Semana del al
Segunda Semana
Semana del
al
Tercera Semana
Semana del
al
Cuarta Semana
Semana del
al
Observaciones:
NOTA: Utiliza este formato y cópialo para que lleves una guía de tus observaciones a manera de evaluación y así mejorar la aplicación del curso. Reproduce el siguiente formato para tus observaciones de los meses de Sep. Oct. y Nov., correspondientes al tercer trimestre del programa.
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ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL OCTAVO MES
PRIMERA SEMANA #9
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Mostrar en el mapa de la República Mexicana la localización del Estado de Veracruz, escuchar la música “El cascabel” mostrar en imágenes los instrumentos del conjunto veracruzano: arpa, jarana y guitarra, mencionar las características de los sones jarochos, observar una imagen de Veracruz, comentar a los pequeños que se encuentra en la costa. Algunas de las características de la región, así como el carácter festivo de las personas. Competencia: Conoce y localiza un nuevo Estado de la República Mexicana de la zona costera del Golfo, ubica la diferencia entre los anteriores estados, escucha atentamente la música de otra región de nuestro México y reconoce los instrumentos musicales. #9
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Elaborar cascabeleros para acompañar rítmicamente el son de “El cascabel” marcando el acento del son veracruzano. Consulta el libro I Y II para reafirmar conceptos, así también, consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: Desarrolla habilidades y destrezas psicomotrices finas para elaborar su material (se sugiere la participación de la familia para hacerlo) tiene sentido rítmico, conoce y usa adecuadamente el instrumento percutivo del cascabel. # 10
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Mostrar el atuendo característico de Veracruz, para las mujeres ropa blanca con mandil negro, flor en el cabello, abanico, que elaborarán en el aula por medio de la técnica de doblado, para los niños vestidos de blanco con paliacate rojo. Cantar la tradicional canción de “Veracruz” de A. Lara, acompañando con las maracas, dando espacios para el canto y para tocar. Para la elaboración del material se sugiere la participación de la familia. Consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: Conoce una canción descriptiva de Veracruz, conjuga elementos musicales, la expresión vocal y la expresión rítmica, es sensible a la música.
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Veracruz Agustín Lara
# 10
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Realizar la danza ”El cascabel” con pasos sencillos dividiendo al grupo en 3; 1) Cantan, 2) Tocan los cascabeles 3) Bailan el son. Estas actividades se irán rolando para que todos tengan una participación y puedan hacer las tres cosas. Competencia: El alumno integra sencillas actividades, expresa corporalmente las emociones que el canto, la literatura y la música le despiertan. Sabe trabajar en equipo.
El Cascabel Son Jarocho Veracruz
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SEGUNDA SEMANA # 11
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Localizar en el mapa el Edo de Michoacán. Comentar sobre la belleza natural de la región así como de las tradiciones y riqueza de sus artesanías, en especial el color de su música al ir escuchando el Son abajeño. “Consuelito”. Competencia: Por medio de la audición tiene la capacidad de notar diferentes estilos de melodías siendo sensible al escucharlas. # 11
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Con la previa elaboración de cajas rítmicas acompañarán la música, marcando pulso, escucharán atentamente el sonido de los violines. Hacer notar que esta música utiliza tiempos y ritmos que caracterizan la región de Michoacán. Consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: Sabe utilizar materiales sencillos para elaborar su instrumento percutivo con la ayuda de adultos y tiene las habilidades para seguir los tiempos que la música le propone. # 12
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Cantar la canción de “Las inditaralas” como un juego vocal que describe escenas del costumbrismo de Michoacán realizando la expresión corporal al representar una plaza y los personajes sugeridos. Consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: El niño demuestra su atención y pronunciación al cantar correctamente haciendo el juego de palabras, se expresa corporalmente y conoce de las costumbres de Michoacán.
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Las Inditaralas Tradicional Mexicana
# 13
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Narrar a los niños sobre el origen de la “Danza de los Viejitos” que pertenece a este lugar, que representa actitudes de los ancianos que bailan con una máscara y un bastón haciendo pasos complicados y grotescos. Mostrarles una fotografía de sus atuendos y bailar como la danza propone. Consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: Inventa formas improvisando movimientos y manifiesta la apreciación y expresión dancística comunicando sensaciones y emociones.
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TERCERA SEMANA # 14
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: El tiempo de marcha forma parte del acervo musical de México, Mostrar a los niños nuevamente el mapa de la República Mexicana y localizar el Estado de Zacatecas, conversar con ellos acerca de las bondades de este lugar por sus minas y su historia. El tiempo de marcha forma parte del acervo musical de México y es la ”Marcha Zacatecas” quien representa al Estado. Escucharla haciendo énfasis en los instrumentos musicales como los platillos. Competencia: Escucha y demuestra interés por una variedad de sonidos reconoce algunos instrumentos musicales. # 14
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Utiliza el tambor propuesto en el programa Despertando Sonrisas II para acompañar la “Marcha Zacatecas” marcando: el pulso el acento la doble velocidad Presentar los platillos para acompañar al tiempo en que suenan en el CD. Competencia: El niño manifiesta su memoria rítmica al reconocer los esquemas propuestos y se expresa a través de sus vivencias tocando platillos y tambores. # 15
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Cantar “El tambor grande” en donde distinguirá la ALTURA del sonido con tambores de dos tamaños, reconociendo grave y agudo. Iniciar con percusiones corporales para distinguir los sonidos. Competencia: Muestra disposición por explorar y aprender más sobre música al cantar y tocar un instrumento percutivo.
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El Tambor Grande Japón
# 14
3.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Organizar al grupo en 1) Niños que acompañan con el tambor y los platillos. 2) Niños que realizan una tabla gimnástica haciendo evoluciones simples utilizando algún objeto como aros, cintas, arcos, banderas etc. Competencia: Reconoce perfectamente el tiempo de marcha, responde a la música kinestésicamente, es sensible hacia una expresión artística.
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CUARTA SEMANA # 16
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Por medio de la audición, los niños identificarán la música de los Estados de la República Mexicana vistos en el mes: Veracruz, Michoacán y Zacatecas, así también al mostrarles las imágenes. Competencia: El alumno identifica el ritmo, el estilo y el lugar al que pertenece la música, desarrolla su memoria rítmico-melódica y comunica sus impresiones. # libres
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Colocar a los niños en cuatro círculos para acompañar con: 1) claves, 2) cascabeles 3) cajas rítmicas 4) tambores. Seleccionar cualquiera de las piezas marcando el pulso alternando los instrumentos en orden y con precisión. Competencia: Desarrolla sus habilidades rítmicas por medio del manejo de instrumentos de percusión y sabe esperar turnos estando atentos a las indicaciones. # libres
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Que los niños seleccionen los cantos que quieran interpretar, considerando “Despertando Sonrisas” I-II Y III con el apoyo de sus discos compactos a manera de evaluación parcial. Competencia: El niño expresa sus preferencias y utiliza su memoria para interpretar el repertorio que conoce hasta este momento. # libres
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Selecciona una o dos de las danzas para promover las actividades de movimiento a nivel de trabajo de equipo reutiliza los materiales elaborados. Competencia: El niño disfruta de trabajar en grupo y contribuye a la capacidad de expresión con su cuerpo así como del conocimiento de la música tradicional de México.
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ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL NOVENO MES
PRIMERA SEMANA # 17
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Pedir a los pequeños que busquen una posición cómoda para escuchar música suave con el “Canon de Pachelbel” imaginando cosas agradables y cerrando sus ojos para concentrar su atención. Competencia: Es sensible a la música, escucha y demuestra interés por la diversidad de los sonidos al disfrutarla. # Utiliza los CDS I y II
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Realizar un ejercicio rítmico en donde los niños se colocarán en parejas y junto con la música marcando el pulso darán cuatro palmadas en los muslos y cuatro palmadas al frente uniendo sus manos con sus compañeros repitiendo el esquema varias veces. Después cambiar de pareja. Competencia: Responde a la música por medio de su coordinación motora y sabe compartir con sus compañeros. # 18
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Pedir a los niños que escuchen la “Canción de los Niños” Comentar con ellos el contenido del texto al ir cantando cada frase para su mejor comprensión y pronunciación; se sugiere que cada día canten parte de la canción aumentando los versos hasta lograr cantarla toda. Escribir la letra para enviarla a los Padres de familia para que se cante en casa. Competencia: El alumno utiliza su memoria, comprende el contenido de una canción y participa con su expresión musical.
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Los Niños M. Montaño / R. Coindreau
# 19
3.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Con la música de “Paseo en trineo” de Leopoldo Mozart, la maestra dibujará en el pizarrón un círculo, unas líneas paralelas y un “Caracol”. Los niños observarán las formas. En seguida al compás de la música, irán bailando hasta acomodarse en las formas de las imágenes propuestas del pizarrón, para manejar su espacio. Competencia: Los niños tienen la capacidad de interpretar una imagen y trasladarla en su espacio por medio del movimiento de su cuerpo.
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SEGUNDA SEMANA # 19
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Repartir a los niños hojas de papel y crayones para hacer un ejercicio de graficofonía esto es, dibujar siguiendo el tempo de la música que escuchan, realizando trazos verticales u horizontales o bien trazos libres. Sugerir que no tienen que hacer ninguna figura, solamente dejarse llevar por el ritmo de la música, los maestros deberán supervisar y apoyar a los pequeños. Competencia: El niño se expresa gráficamente por medio del ritmo marcando con precisión los tiempos, descubre formas y las asocia con los sonidos. # 20
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Aprender el canto de “ChuChuChu” y trabajar la DURACIÓN del sonido, primero marcando en los muslos, lento, mediano y rápido. Competencia: Reconoce el concepto de Duración del sonido y lo integra a su actividad musical haciendo consciente los tiempos por medio de su cuerpo.
Chu Chu Chu
Tradición Musical Preescolar
# 21 y # 22
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Preparar cantos para el festejo del día de las Madres. Te proponemos “La Rondalla” y las tradicionales “ Mañanitas” . Cuidar la pronunciación, entonación, fraseo y expresión musical de los cantos. Competencia: Desarrolla su afectividad, maneja el lenguaje musical por medio de los cantos y expresa sus vivencias musicales.
Rondalla
Alfonso Esparza Otero Letra: Tradición Musical Preescolar
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Las Mañanitas Canción Popular Mexicana
# libres. Utiliza CDS I, II Y III
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: Seleccionar del programa alguna de las danzas trabajadas o bien lo que los niños sugieran para agradar a su mamá en el día de su festejo. Para este momento los niños ya llevan un repertorio amplio de ejercicios para realizarlos. Competencia: El alumno comparte con alegría sus experiencias musicales a sus familiares que forman parte de su trabajo escolar cotidiano.
NOTA: No olvidar que forzando a los niños no se logrará nada. El trabajo musical forma parte de su desarrollo integral que viene procesando desde el inicio, cuyo propósito es de sensibilizar y atender los sucesos mentales para lograr niños más felices y no de exhibirlos, si no de compartir sus experiencias musicales.
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# 25
TERCERA SEMANA
1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Colocar a los niños en un círculo con sus sillas y escuchar la música de “Tierra Mestiza” comentar sobre el tipo de música y los instrumentos que aparecen, mencionar que hay que permanecer en silencio para apreciarla. Competencia: El niño está atento y escucha sin interrumpir, discrimina auditivamente características del sonido, disfruta la música de México. # 23 2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Los pequeños escucharán el poema “Para Papá” y por medio de pláticas conversar escuchando lo que ellos nos comuniquen, después, en forma poética pedirles que la aprendan cuidando su adecuada entonación y fraseo. Competencia: Puede recitar un poema con atención y memoria pronunciando y comprendiendo el contenido del texto. # 24
3.-EDUCACIÓN VOCAL: Iniciar con la audición de la canción “Monarca” que se refiere a las mariposas que llegan a los bosques de Michoacán y el Estado de México. Elaborar una mariposa de papel recortado y un popote, para que al cantar vaya realizando movimientos ondulados. Consulta el VI Apéndice para la elaboración del material didáctico de apoyo. Competencia: Por medio de un canto el niño logra comprender el cuidado a la Naturaleza y la importancia de protección a las mariposas Monarca que forman parte del patrimonio natural de nuestro país. Desarrolla sus habilidades plásticas.
Mariposa Monarca
Diana Curiel
# 24
3.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: or medio de la expresión corporal siguiendo la letra del canto, los niños se reunirán en grupos para bailar imitando los movimientos de las mariposas al manejar el espacio. Competencia: Interactúa y representa mediante la expresión corporal movimientos desplazándose por el espacio, es sensible a la música.
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CUARTA SEMANA Evaluación del Programa # libres 1.- EDUCACIÓN AUDITIVA: Durante este período se sugiere ir revisando los contenidos temáticos, desde la PRIMERA SEMANA DEL PRIMER MES, para reafirmar conceptos por medio de las grabaciones iniciales con los discos compactos de apoyo. Exploración sonora. Características del sonido. Altura, Duración, Intensidad y Timbre. Distinción de diferentes instrumentos musicales. Distinción de diferentes estilos de Música. Apreciación Musical. Competencia: El niño utiliza su inteligencia musical por medio de su memoria auditiva, integrando los conceptos significativamente. # libres desde CD- I, II y III
2.-EDUCACIÓN RÍTMICA: Realizar ejercicios rítmicos diversos seleccionados de las sesiones anteriores para observar los avances del desarrollo de habilidades y destrezas de los niños integradas al desempeño rítmico a través de la concentración, atención y precisión por medio del conocimiento del pulso, acento, y doble velocidad. Las percusiones corporales. El manejo de instrumentos de percusión sencillos. Competencia: Está consciente del tiempo musical, tiene sentido rítmico, reconoce los patrones y las secuencias propuestas, se auto-controla, es capaz de utilizar instrumentos percutivos y sabe trabajar en equipo.
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3.-EDUCACIÓN VOCAL: Retomar cantos que se han manejado durante el programa, pedir a los niños seleccionen los de su agrado, observar si los niños han logrado los siguientes aspectos: Entonación correcta. Manejo y comprensión adecuada del lenguaje. Dicción y fraseo. Expresión musical por medio del canto. Competencia: Ha formado un repertorio de cantos y juegos adecuados a su edad, utiliza su inteligencia musical al través de su pensamiento rítmico- melódico, disfruta cantar y comunica sus sentimientos, goza de la música y sonríe.
libres
4.-EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ: El movimiento como elemento básico para el desarrollo será supervisado en esta área ya que conjuga los demás aspectos por medio de: El reconocimiento de su esquema corporal. La coordinación psicomotriz gruesa. El manejo del espacio. La expresión corporal. El trabajo grupal de integración. Para su apreciación retomar algunas danzas que soliciten los propios niños así como los ejercicios de movimiento. Competencia: Los niños coordinan sus movimientos en forma consciente por medio de la psicomotricidad gruesa y fina, disfrutan del movimiento corporal, conocen danzas de nuestra cultura Mexicana y se expresan libremente.
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EDUCACION MUSICAL III EL ALUMNO CONTINÚA EN PROCESOS DE DESARROLLO INTELECTUAL A TRAVES DEL TRABAJO MUSICAL “DESPERTANDO SONRISAS”. Al término de este trimestre los niños conocerán el siguiente repertorio de cantos:
1.- El paseo del nene 2.- Guadalajara 3.-De arriba abajo 4.- El cascabel 5.- Veracruz 6.- Las Inditaralas 7.- El tambor grande
8.- Canción de los niños 9.- Chu, chu, chu. 10.- Rondalla para Mamá 11.- Las Mañanitas 12.- Para papá (Poema) 13.- Las Mariposas Monarcas
NOTA FINAL
Al finalizar el “Programa Didáctico Musical “DESPERTANDO SONRISAS” I – II y III, con una duración adecuada para un año escolar, el maestro está iniciado para continuar su labor de Expresión y Apreciación musical en el nivel de preescolar. Sin olvidar que este Programa debe ser enriquecido con la creatividad de cada maestro. Considerar que está abierto para hacer las adecuaciones pertinentes en los diferentes niveles de preescolares o bien en la aplicación a niños de capacidades diferentes. Se sugiere incrementar los ejercicios, el repertorio y los materiales de apoyo pedagógico musical con criterios de selección, esto es calidad. La cultura universal está presente por medio del lenguaje de la música al favorecer las capacidades intelectuales que requieren nuestros niños para ser mejores y más felices.
¡Adelante maestros! Hasta pronto con nuestro siguiente curso
PROGRAMA DIDÁCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS IV GRACIAS POR FORMAR PARTE DE ESTE GRUPO DE MAESTROS Y NIÑOS MEXICANOS A QUIENES CONTINUAMOS “DESPERTANDO SONRISAS” ATENTAMENTE
DESPERTANDO SONRISAS
Mtra Blanca Perla Carrasco Sánchez
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III-EVALUACIÓN Y AUTO-EVALUACIÓN
Al término del trimestre, se llevará a cabo una sesión de evaluación por parte de las maestras en donde será valorado el proceso de aprendizaje y el manejo del Programa de Educación Musical Despertando Sonrisas. Para realizar esta evaluación consideramos que el quehacer del maestro es hacer consciente al niño de sus propios potenciales ya que él poco a poco irá tomando criterios para saber que tanto conoce de las cosas y del programa musical, él mismo se autoevaluará en forma simple. La evaluación contempla los siguientes aspectos fundamentales: * Avances en el desarrollo intelectual de los niños. * Avances en la expresión y comunicación de los alumnos. * Avances en el desarrollo psicomotriz de los niños. *Avances en el orden y disciplina grupal. *Atención al área afectivo- emocional. *Avances en las cuatro áreas de Educación Musical.
*Educación auditiva *Educación rítmica *Educación vocal *Educación psicomotriz Por medio del formato de planeación y la observación mensual propuesta, así como las anotaciones personales que el maestro realice de cada alumno, serán atendidas las competencias a lograr, comentando sobre su participación, tanto en forma individual (auto-evaluación) como en equipo para mejorar el trabajo con música. Todas las conclusiones y sugerencias, serán anotadas para realizar un análisis y así proponer mejoras al Programa de Educación Musical Despertando Sonrisas III. Durante el trimestre podrán comunicarse con la Maestra Blanca Perla Carrasco para cualquier duda, para brindar asesoría y orientación. e-mail:
[email protected] GRACIAS POR DESPERTAR SONRISAS EN LOS NIÑOS MEXICANOS
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VI –APENDICE CON MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO. 1.- Cascabeles para los tobillos: Con resorte hacer círculos y colocarles 5 cascabeles alrededor muy bien cosidos.
8.-Colorear la imagen de la marimba.
2.- Caracol Marino como instrumento musical prehispánico.
9.-Trenzar tiras de papel de china para hacer la diadema que utilizarán las las niñas en la danza de las Chiapanecas.
3.- Ocarina- Silbato prehispánico.
10.-Delantal para niña estilo Veracruz
4.-Elaborar penachos de cartulina con plumas y resorte.
11.-CAJA RÍTMICA: Con cajas de tamaño adecuado como de gelatina o más pequeñas, introducir semillas de arroz o lenteja, sellarlas perfectamente forrándolas en forma atractiva.
5.- Hacer huipiles con papel crepe.
6.-Ampliar la imagen de la trompeta
7.- Ampliar la imagen del guitarrón para enmicar. (Al igual que los violines y las guitarras del libro II )
12- Para danza de viejitos elaborar las máscaras con espacio amplio para los ojos y la nariz. Usar un palo de madera al tamaño de los niños a manera de bastón para la danza.
13.- Mariposa Monarca. Coloca un popote y engrapa.
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CONTENIDO DEL DISCO COMPACTO EDUCACIÓN MUSICAL II “DESPERTANDO SONRISAS” 1.- P R E S E N T A C I Ó N DEL
CD
III
AUDITIVO
2.- DANZA AZTECA – DANZA DE CONCHEROS
AUDITIVO
3.- EL PASEO DEL NENE
CANCIÓN
4.- GUADALAJARA
RITMICO Y CANCIÓN
5.- EL ARKABÁN CHIAPAS
MOVIMIENTO O RITMO
6.- LAS CHIAPANECAS
DANZA
7.- DE ARRIBA ABAJO
CANCIÓN
8.- FRAGMENTOS (EJERCICIO)
AUDITIVO
9.- EL CASCABEL
CANCIÓN Y MOVIMIENTO
10.- VERACRUZ
CANCIÓN
11.- SON ABAJEÑO “CONSUELITO”
RÍTMICO
12.- LAS INDITARALAS
CANCIÓN
13.- DANZA DE VIEJITOS
DANZA
14.- MARCHA ZACATECAS
RÍTMICO
15.- EL TAMBOR GRANDE
CANCIÓN
16.- FRAGMENTOS (EJERCICIO)
AUDITIVO
17.- CANON PACHELBEL
AUDITIVO
18.- CANCIÓN DE LOS NIÑOS
CANCIÓN
19.- PASEO EN TRINEO
RÍTMICO
20.- CHU,CHU, CHU.
CANCIÓN
21.- RONDALLA PARA MAMÁ
CANCIÓN
22.- LAS MAÑANITAS
CANCIÓN
23.- PARA PAPÁ
RIMA
24.- MARIPOSA MONARCA
CANCIÓN
25.- TIERRA MESTIZA
MÚSICA
Dirección, compilación, arreglos musicales y voz. Mtra. Blanca Perla Carrasco Sánchez Pedagogía para el Arte.
R T A E N P
S E
D O
D
S
O
N R I S
S A
PROGRAMA DIDÁCTICO MUSICAL FUNDACIÓN ZOMA, A.C. Mtra. Blanca Perla Carrasco Sánchez
I II
