KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis haturkan kepada Allah SWT, yang telah senantiasa melimpahkan semua rahmat dan hidayah kepada setiap umat-Nya. Sehingga dengan rahmat dan hidayanya itu penulis dapat menyelesaikan laporan ini. Salawat beserta salam tidak bosan-bosanny bosan-bosannyaa penulis penulis mohonkan mohonkan kepada Allah SWT, semoga disampaikan disampaikan kepada junjungan junjungan umat islam yakni yakni nabi muhammad muhammad SAW. SAW. Yang Yang telah telah membawa membawa umat manus manusia ia dari dari alam kejahiliy kejahiliyah ah ke alam alam yang yang berilmu poengetahuan seperti saat ini. Pelaksanaan an layanan layanan penguasaan penguasaan konten konten dalam Peneli Penelitian tian ini berjud berjudul ul ” Pelaksana pengembangan keterampilan belajar siswa”. Dalam penulisan laporan ini penulis
menemukan banyak kesulitan dan rintangan yang dilalui, hal ini disebabkan oleh keterbatasan yang ada dalam diri penulis, karena penulis yakin bahwasanya tidak ada makhluk Allah yang sempurna diatas dunia ini. Namun berkat keyakinan niat yang ikhlas beserta rahmat dan hidayah dari Allah SWT, SWT, serta serta bantuan bantuan dari dari berbag berbagai ai pihak pihak akhirn akhirnya ya penuli penuliss dapat dapat menye menyelesa lesaika ikan n laporan ini, untuk itu penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Kedua orang tua yang telah memberikan bantuan baik berupa moril maupun materil. 2. Ibu Dra. Rafsel tas’adi, M. Pd selaku dosen pembimbing mata kuliah Survey
Kapita Selekta Bimbingan dan Konseling 3. Teman-teman yang selalu memberikan dorongan dan motivasi serta masukan
dalam penyelesaian laporan ini.
Bapak Yuldel Yuldelas as Helm Helmi. i. S. Ag selak selaku u kepa kepala la perp perpust ustak akaa aan n STAI STAIN N 4. Bapak Batusa Batusangk ngkar ar besert besertaa pegawa pegawaii perpus perpustaka takaan an lainny lainnyaa yang yang telah telah menye menyediak diakan an fasilitas berupa buku-buku yang diperlukan dalam proses pembuatan laporan ini. Dan Dan hara harapa pan n penu penulis lis semog semogaa segal segalaa bant bantua uan n dan dan perto pertolo long ngan an
yang telah telah
diberikan dapat menjadi amal ibadah disisi Allah SWT dan dibalas dengan pahala yang berlipat ganda. Amin... Penulis juga menyadari bahwasanya dalam penulisan ini masih belum sempurna dan masih banyak terdapat kekurangan, oleh kerana itu penulis mengharapkan kritik dan saran untuk kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Penulis FAHRAINI
DAFTAR ISI
BAB I : PENDAHULUAN
A
Latar Belakang Masalah..................................................................1
B
Identifikasi Masalah.........................................................................5
C
Batasan Masalah..............................................................................5
D
Rumusan Masalah...........................................................................5
E
Tujuan .............................................................................................6
F
Intrumen yang Digunakan...............................................................6
BABII
: LANDASAN TEORI
A
Pengertian bimbingan dan konseling..............................................7
B
Layanan penguasaan konten...........................................................8
C
Tujuan layanan penguasaan konten................................................9
D
Komponen layanan penguasaan konten........................................11
E
Asas layanan penguasaan konten..................................................12
BAB III
A
: HASIL SURVEY
Hasil survey…………………………………………………….13
BAB IV
: KESIMPULAN
Kesimpulan…………………………………………………………16 Lampiran
BAB I PENDAHULUAN A
Latar Belakang
Bimbingan konseling merupakan salah satu bagian dalam dunia pendidikan dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia. Sebagai mana pernyataan dewa ketut sukardi bahwa: Bimbingan konseling memiliki peranan semakin menentukan dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia dan mengembangkan kemampuan, potensi, bakat, minat, kepribadian dan prestasi seorang peserta didik, kepribadian menyangkut masalah prilaku atau sikap, dan kemampuannya meliputi masalah akademik dan keterampilan, tingkat kepribadian dan kemampuan yang dimiliki seorang merupakan suatu gambaran mutu dari orang yang bersangkutan1 Melihat kondisi perkembangan IPTEK pada saat sekarang, siswa dituntut untuk mengetahui dan memahami perkembangan teknologi tersebut, dalam rangka menambah wawasan mereka, sehingga bisa memanfaatkan teknologi yang ada sesuai dengan arah yang lebih baik. Tuntutan ini juga diperkuat oleh undang-undang. Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta mencerdaskan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berilmu dan berta’wakepada tuhan yang maha Esa, beraklak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. 2 Dalam rangka mengembangkan wawasan siswa dalam kondisi sekarang ini, layanan penguasaan konten bisa dipergunakan oleh guru pembimbing sebagaimana yang diperjelas oleh Prayitno: 1
Dewi Ketut Sukardi, Pengantar Pelaksanan Program Bimbingan dan Konseling Di Sekolah, (jakarta: Rineka Cipta, 2002) hal 1 2 Dipdiknas Undang-Undang RI. No. 20 Tahun 2003, Tentang Sisdiknas: Bandung Citra Umbara, 2003.
Layanan penguasaan konten (PKO) merupakan layanan bantuan kepada individu (sendiri-sendiri atau dalam kelompok), untuk menguasai kemampuan atau kompetensi tentu melalui kegiatan belajar, kemampuan atau kompetensi yang dipelajari itu merupakan satu unit konten yang didalamnya terkandung fakta dan data, konsep, proses, hukum, atau aturan nilai persepsi, efeksi, sikap dan tindakan yang terkaitdidalamnya layanyan penguasaan konten membantu individu dalam menguasai aspek-aspek konten tersebut, secara tersinegrik dengan penguasaan konten individu diharapkan mampu memenuhi kebutuhannya serta mampu mengatasi masalah-masalah yang didalamnya.3 Di samping pendapat diatas Puskur menyatakan bahwa: Layanan penguasaan konten dinyatakan adalah layanan yang membantu peserta didik menguasai konten, terutama kompetensi dan atau kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga dan masyarakat.4 Sesuatu yang dilaksanakan tentu mempunyai tujuan, begitu juga dengan layanan penguasaan konten, sebagaimana yang dijabarkan oleh Prayitno bahwa: Tujuan dari layanan penguasaan konten adalah dikuasainya satu konten tertentu atau lebih oleh siswa untuk menambah wawasan dan pemahaman, penilaian dan sikap mengatasi masalah-masalahnya, dengan layanan penguasaan konten yang dimaksud maka individu lebih mampu manjalani kehidupan secara efektif.5 Menurut Dewa Ketut Sukardi layanan ini memungkinkan peserta didik mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan kebiasaan belajar yang
3
Prayitno Seri Layanan Konseling, padang: jurusan bimbingan dan konseling, 2004. h 3
4
, Panduan Pengembangan Diri, jakarta: Puskur. 2006. h6 Puskur
5
Prayitno Seri Layanan Konseling Penguasaan Konten : padang Fip UNP 2004. h 3
baik, materi pelajarann yang cocok dengan kecepatan dan kesulitan belajar sesuai dengan perkembangan progam bimbingan dan konseling dis ekolah. 6
Layanan penguasaan konten berisi materi atau kegiatan sesuai dengan bidang layanan yaitu bidang kehidupan pribadi, sosial, belajar, karier, keluarga dan keberagamaan. Dalam bidang pengembangan kegiatan belajar layanan penguasaan konten membuat materi-materi kompetensi kebiasaan dan penguasaan bahan ajar seperti: 1 2 3 4 5
Menyusun jadwal belajar. Bertanya dan menjawab dalam kelas. Meringkas materi pelajaran. Menyusun kalimat efektif. Menyusun makalah.7
Menurut Dewa Ketut Sukardi layanan ini memungkinkan peserta didik mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, materi pelajaran yang cocok dengan kecepatan dan kesulitan belajar sesuai dengan perkembangan program bimbingan dan konseling di sekolah.8 Kompetensi siswa di sekolah berlangsung searah dan sejalan dengan penguasaan konten terhadap diri siswa tersebut, untuk itu di sekolah dan lebih khususnya di SMA sangat diperlukan sekali memberikan layanan
6
Dewa Ketut Sukardi, pengantar pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah, jakarta: PT. Rineka Cipta. 2000. h 46 7
8
Puskur Panduan Pengembangan Diri : Jakarta 2006. h 23.
Dewa Ketut Sukardi, pengantar pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah, jakarta: PT. Rineka Cipta. 2000. h 46
penguasaan konten, untuk itu layanan penguasaan konten perlu diberikan kepada siswa guna mendukung proses pembelajaran yang dilakukan. Dari uraian diatas jelaslah bahwa perlunya layanan penguasaan konten diadakan di sekolah, apabila layanan konten disekolah tidak terlaksanakan maka secara langsung kompetensi siswa tidak akan berkembang secara baik. SMA 1 Sungayang merupakan salah satu sekolah yang terdapat di Kabupaten Tanah Datar. Di sekolah ini terdapat dua orang guru pembimbing yang telah melaksanakan Layanan Penguasaan Konten. Layanan Penguasaan Konten diberikan pada siswa melalui format klasikal, kelompok dan individu. Dari layanan PKO yang dilakukan terdapat peningkatan hasil belajar siswa, dan juga peningkatan kepribadian serta pengembangan hubungan sosial siswa. Hal ini mengindikasikan bahwa layanan Penguasaan Konten memberikan dampak yang positif terhadap perkembangan siswa. Berdasarkan fenomena yang telah dipaparkan di atas, maka penulis berniat mengadakan suatu penelitian yang sistematis dengan rumusan judul ”Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten di SMA 1 Sungayang”
B
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas dapat diidentifikasi masalah yang berkaitan sebagai berikut.
1.
Pelaksanaan
layanan
penguasan
konten
dalam
konten
dalam
pengembangan kehidupan pribadi. 2.
Pelaksanaan
layanan
penguasaan
mengembangkan keterampilan belajar siswa di SMA. 3.
C
Pelaksanaan layanan penguasaan konten dalam bidang sosial
Batasan Masalah
1
Batasan Masalah.
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka masalah penelitian ini dibatasi yaitu: ” Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten Dalam Pengembangan Keterampilan Belajar Siswa di SMA N 1 Sungayang”. 2
Rumusan Masalah
Rumusan masalah dari penelitian yang penulis lakukan Bagaimana Pelaksanaan Layanan
Penguasaan Konten
adalah ” Dalam
Pengembangan Keterampilan Belajar Siswa ( Studi di SMA N 1 Sungayang).
D
Tujuan Survey
Berdasarkan rumusan masalah diatas dapat diketahui dari tujua melakukan survey ini yaitu: 1
Untuk melihat bagaimana kondisi keterampilan belajar siswa di SMA tersebut.
2
Untuk mengetahui pelaksanan layanan penguasaan konten di sekolah tersebut dalam pengembangan keterampilan belajar.
3
Untuk mengetahui pengaruh layanan penguasaan konten terhadap keterampilan belajar siswa.
E
Intrumen Yang Digunakan
Adapun alat untuk mendapatkan data yang akurat tentang pelaksanaan
layanan
penguasaan
konten
dalam
pengembangan
keterampilan belajar siswa adalah: Angket yaitu daftar pernyataan yang diberikan pada responden untuk memberikan respon sesuai dengan permintaan.
BAB II LANDASAN TEORI 1.
Pengertian Bimbimngan dan Konseling
Untuk memahami pengertian bimbingan konseling secara tepat maka penulis menguraikan beberapa pengertian menurut para ahli sebagai berikut. Bimbingan adalah proses bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seorang atau beberapa orang individu baik anak-anak, remaja, maupu dewasa, agar orang yang dibimbing dapat mengembangkan kemampuan dirinya sendiri dan mandiri dengan memanfaatkan kekuatan individu dan sarana yang ada dan dapat dikembangkan berdasrkan norma-norma yang berlaku. 9 Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada seorang (individu) atau sekelompok orang agar mereka dapat berkembang menjadi pribadi-pribadi yang menjadi mandiri itu mencakup lima fungsi pokok yang hendaknya dijalankan oleh pribadi mandiri yaitu: (a) mengenal diri sendiri dan lingkungan,(b) menerima diri sendiri dan lingkungan secara positif dan dinamis, (c) mengambil keputusan, (d)mengarahkan diri, (e)mewujudkan diri.10 Bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dan bidang bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar, bimbingan karier, melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan normanorma yang berlaku. 11 Bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan bimbingan dalam rangka menemukan pribadi dimaksud agar peserta didik mengenal kekuatan dan kelemahan diri sendiri, serta menerimanya secara positif dan dinamis sebagai model pengembangan 9
Prayitno dan Erman Amti Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling: Jakarta. PT Rineka Cipta. 2004. h 99 10
Prayitno Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah: Jakarta. PT. Rineka Cipta, 1987. h 35 11
Puskur, Panduan Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Berbasis Kopetensi : Jakarta. Puskur. 2002.
diri lebih lanjut, bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan dimaksud agar peserta didik mengenal secara obyektif lingkungan, baik lingkungan sosial maupun lingkungan fisik dan menerima berbagai jenis pula. Pengenalan lingkungan itu yang meliputi lingkungan rumah, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan alam sekitar serta lingkungan yang lebih luas diharapkan menunjang proses penyesuaian diri peserta didik dengan lingkungan yang dimaksud, serta dapat memanfaatkan sebesar-besarnya untuk pengembangan diri secara mantap dan berkelanjutan, sedangkan bimbingan dalam rangka merencanakan masa depan dimaksud agar peserta didik mampu mempertimbangkan dan mengambil keputusan tentang masa depan dirinya sendiri, baik yang menyangkut bidang pendidikan, bidang karier, maupun bidang budaya/ keluarga/ kemasyarakatan.12 Jadi bimbingan dan konseling adalah suatu layanan yang diberikan oleh orang yang ahli baik secara individu maupun secara kelompok, yang didalam bimbingan tersebut adanya layanan-layanan yang diberikan sehingga individu tersebut bisa mencapai kehidupan yang efektif yang sesuai dengan norma-norma yang berlaku
2. Layanan
Layanan Penguasaan Konten.
penguasaan
konten
merupakan
penganti
layanan
pembelajaran hal ini untuk menghindari kerancuan terhadap istilah suasana belajar dan pembelajaran yang menjadi tugas utama pendidik. Layanan penguasaan konten (PKO) merupakan layanan bantuan kepada individu(sendiri-sendiri atau dalam kelompok), untuk menguasai kemampuan atau kopetensi tentu melalui kegiatan belajar, kemampuan atau kopetensi yang dipelajari itu merupakan satu unut konten yang didalamnya terkandung fakta dan data, konsep, proses, hukum, atau aturan nilai persepsi, efeksi, sikap dan tindakan yang terkaitdidalamnya layanyan penguasaan konten membantu individu dalam menguasai aspek-aspek konten tersebut, secara tersinegrik dengan penguasaan konten individu
12
Dirjen Diknasmen, Petunjuk Pelaksanan Bimbingan dan Konseling, Jakarta: 1994. h1
diharapkan mampu memenuhi kebutuhannya serta mampu mengatasi masalah-masalah yang didalamnya.13 Dalam buku panduan pengembangan diri pengertian layanan penguasaan konten dinyatakan adalah layanan yang membantu peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kopetensi dan atau kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga dan masyarakat. 14 Berdasarkan pengertian diatas maka dapat disimpulkan bahwa layanan penguasaan konten adalah: layanan yang diberikan oleh konselor terhadap individu atau sekelompok siswa untuk menguasai kemampuan atau kopetensi tertentu yang mampu memenuhi kebutuhannya serta dapat mengatasi permasalahan yang dihadapinya, atau pun yang menjadi isi konten itu dapat berupa fakta, data, konsep, proses, hukum, nilai, aturan, persepsi, sikap yang berguna dalam kehidupan keluarga, di sekolah, dan masyarakat. 3. Tujuan Layanan Penguasan Konten
Tujuan dari layanan penguasaan konten dapat dibedakan atas 2 jenis yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum dari layanan penguasaan konten adalah seorang atau sekelompok orang dapat menguasai konten tertentu, penguasaan konten bagi individu atau kelompok adalah menambah wa wasan dan pemahaman, mengarahkan, penilaian, dan sikap, menguasai cara atau kebiasaan tertentu. Untuk memenuhi kebutuhan, dan mengatasi masalahnya. Dengan
13 14
Prayitno Seri Layanan Konseling, padang: jurusan bimbingan dan konseling, 2004. h 3 Puskur, panduan pengembangan diri , Jakarta: Puskur. 2006. h6
penguasan konten yang dimaksud itu individu yang bersangkutan lebih mampu menjalani kehidupanya sehari-hari secara efektif. Tujuan khusus layanan penguasaan konten adalah dapat dilihat dari kepentingan individu atau klien yang mempelajarinya. Tujuan khusus layanan penguasaan konten terkait dengan funsi konseling yaitu: a.
Fungsi Pemahaman
Yaitu memberi pemahaman kepada klien terhadap aspek konten yang diberikan sebagaiberikut: fakta, data, konsep, proses, hukum, dan aturan, nilai dan bahkan aspek yang menyangkut persepsi, afeksi sikap dan tidakan. b.
Fungsi Pencegahan
Yaitu konten yang diberikan kepada klien dapat terhindarnya klien dari masalah tertentu. c.
Fungsi Pengentasan
Yaitu layanan penguasaan konten mampu mengatasi masalah yang sedang dialami klien . d.
Fungsi Pengembangan dan pemeliharaan
Yaitu dengan layanan penguasaan konten mampu memelihara dan mengembangkan potensi yang dimiliki klien.
e.
Fungsi Adukasi
Yaitu
layanan
penguasaan
konten
yang
tepat
dan
terarah,
memungkinkan individu membela diri sendiri terhadap ancaman ataupun pelangaran atas hak-haknya. 15 3.
a
Komponen Layanan Penguasan Konten
Konselor
adalah:
Tenaga
ahli
pelayanan
konseling,
penyelenggaraan layanan penguasaan konten dengan menggunakan berbagai modus dan media layanannya, konselor menguasai konten yang menjadi isi layanan penguasaan konten. b
Individu
adalah:Subjek
yang
menerima
konten,
sedangkan
konselor adalah pelaksanan layanan, individu penerima layanan, dapat berupa siswa (peserta didik) atau klien yang memerlukan bantuan khusus konselor dan demi pemecahan
kebutuhan
perkembangannya
atau
kehidupannya. c
Konten adalah: Suatu unit materi pokok bahasan atau materi latihan yang dikembangkan oleh konselor dan diikuti atau dijalani oleh individu peserta layanan. Konten dari layanan penguasaan konten dapat diangkat dari
bidang-bidang layanan konseling yaitu:
15
1.
Bidang pengembangan kehidupan pribadi
2.
Bidang pengembanga kemampuan hubungan sosial
Prayitna, Seri Layanan Konseling , Padang: UNP. 2004 h 2
3.
Bidang pengembangan kegiatan belajar
4.
Bidang pengembangan perencanaan karier
5.
Bidang pengembangan kehidupan keluarga
6.
Bidang pengembangan kehidupan beragama. 16
4. Asas Layanan Penguasaan Konten
Asas layanan penguasaan konten yang paling di utamakan adalah asas kegiatan dalam arti peserta layanan diharapkan benar-benar aktif mengikuti dan menjalankan semua kegiatan atau proses dalam layanan. Asas ini dilandasi oleh asas kesukarelaan dan keterbukaan dari peserta layanan. Secara khusus layanan penguasaan konten dapat diselenggarakan terhadap klien tertentu, layanan khusus ini dapat disertai asas kerahasiaan apabila klien dan kontennya menghendakinya.
BAB III HASIL PENELITIAN 16
Prayitno, Seri Layanan Konseling, padang, UNP. 2004. h6
Penulis akan menguraikan hasil penelitian yang berkaitan dengan pelaksanaan layanan penguasaan konten terhadap keterampilan belajar siswa, untuk mendapatkan hasil atau data yang penulis inginkan, penulis menggunakan metode wawancara. Data yang penulis dapat dari hasil wawanca dengan guru pembimbing meliputi 1.
Penerapan layanan penguasaan konten.
Dari hasil wawancara yang saya lakukan dengan guru pembimbing di sekolah tersebut, bahwa adanya terlaksana layanan penguasaan konten di sekolah tersebut. 2.
Format layanan penguasaan konten
Format yang dilakukan di sekolah ini adalah format individual dan kelompok, pemberian layanan penguasaan konten ini dilihat dari permasalahan yang dihadapi klien, apa akan dilakukan format individual atau kelompok itu semua tergantung masalah yang dihadapi klien tersebut. 3.
Layanan konten bimbingan belajar a.
Materi
Materi yang diberikan pada layanan penguasaan konten bimbingan belajar ini tentang, menyusun jadwal belajar, bagaimana bertanya dan menjawab di dalam kelas, dan meringkas materi pelajaran. b.
Format
Dalam pembelian layanan ini digunakan format kelompok. Karena dalam materi tersebut hampir semua murud yang membutuhkannya. c.
Waktu
Layanan ini diberikan pada waktu pelajaran atau pada jam kosong. 4.
Layanan konten dalam kehidupan pribadi a.
Materi
Bagaiman Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari, di rumah, di sekolah, di lur sekolah/ rumah, cara mengambil keputusan yang tepat, bagain menggunakan waktu senggang dengan baik, dan apaapa yang berkaitan dengan diri siswa. b.
Format
Dalam pemberian layanan konten dalam kehidupan pribadi ini menggunakan format individual. c.
Waktu
Dalam pemberian layanan ini, diberikan pada waktu istirahat, jadi tidak mengganggu kegiatan belajar siswa. 5.
layanan konten dalam kehidupan sosial a.
Materi
Materi yang diberikan disini yaitunya bagaimana cara berbicara dengan orang lain yang berbeda-beda(teman sebaya, orang yang lebih tua, adek), dan cara menyampaikan pendapat secara lugu kepada orang lain, dan cara mendengar,merespon secara cepat dan positif.
b.
Format
Dalam pemberian layanan ini menggunakan format indivual atau format kelompok. c.
Waktu
Waktu yang digunakan untuk memberikan layanan ini pada jam pelajaran yang kosong dan terkadang di waktu istirahat. 6.
layanan konten dalam pengembangan karier. a.
Materi
Materi yang diberikan tentang cara menyalurkan bakat, minat, dan kegemaran yang mengarah ke karier tertentu,. b.
Format
Dalam pemberian layanan ini menggunakan format kelompok, karena ini menyangkut masa depan siswa dan kemanah arahnya kedepan nanti. c.
Waktu
Waktu yang digunakan pada jam pelajaran berlangsung dan pada jam kosong.
BAB IV KESIMPULAN Kesimpulan
Layanan penguasaan konten di sekolah
sangatlah
penting
dilaksanakan untuk pengembangan keterampilan belajar siswa,layanan
penguasaan konten adalah
layanan yang membantu peserta didik
menguasai konten tertentu, terutama kopetensi dan atau kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga dan masyarakat yang diberikan kepada individu atau sekelompok orang. Layanan penguasan konten mempunyai tujuan yaitunya tujuan umum dan tujuan khusus, yang mana tujuan umum dari layanan penguasaan konten adalah seorang atau sekelompok orang dapat menguasai konten tertentu, penguasaan konten bagi individu atau kelompok adalah menambah wawasan dan pemahaman, mengarahkan, penilaian, dan sikap, menguasai cara atau kebiasaan tertentu. Untuk memenuhi kebutuhan, dan mengatasi masalahnya. Dengan penguasan konten yang dimaksud itu individu yang bersangkutan lebih mampu menjalani kehidupanya sehari-hari secara efektif. Tujuan khusus layanan penguasaan konten adalah dapat dilihat dari kepentingan individu atau klien yang mempelajarinya. Tujuan khusus layanan penguasaan konten terkait dengan funsi konseling yaitu: a.Fungsi Pemaham b.Fungsi Pencegahan c.Fungsi Pengentasan d.Fungsi Pengembangan dan pemeliharaan e.Fungsi Adukasi
Dan hasil yang penulis dapatkan dari penelitian ini adalah bahwa adanya terlaksana layanan penguasaan konten di sekolah ini dengan baik dan berjalan dengan lancar.
DAFTAR PUSTAKA
Dewi Ketut Sukardi, Pengantar Pelaksanan Program Bimbingan dan Konseling Di Sekolah,
(jakarta: Rineka Cipta, 2002)
Dipdiknas Undang-Undang RI. No. 20 Tahun 2003, Tentang Sisdiknas: Bandung Citra Umbara, 2003.
Prayitno Seri Layanan Konseling, padang: jurusan bimbingan dan konseling, 2004.
________, Seri Layanan Konseling Penguasaan Konten : padang Fip UNP 2004.
________, Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah: Jakarta. PT. Rineka Cipta, 1987.
Prayitno dan Erman Amti Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling: Jakarta. PT Rineka Cipta. 2004.
Puskur Panduan Pengembangan Diri : Jakarta 2006.
Puskur, Panduan Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Berbasis Kopetensi : Jakarta. Puskur. 2002.
Dirjen Diknasmen, Petunjuk Pelaksanan Bimbingan dan Konseling , Jakarta: 1994. PEDOMAN INTERVIW
Topic : Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten Sasaran
: Guru Pembimbing
No Aspek Pernyataan 1 Penerapan layanan penguasaan konten
2
Format layanan penguasaan konten
3
layanan konten dalam bimbingan belajar
4
a.
Materi
b.
Format
c.
Waktu
Layanan konten dalam kehidupan pribadi a. Materi b. Format c. Waktu
5
Layanan konten dalam kehidupan sosial a. Materi b. Format c. Waktu
6
Layanan konten dalam pengembangan karier a. Materi b. Format c. Waktu
