ANALISIS KONTEKS
A. Identifikasi Standar N tandar Nasional Pendidikan (SNP) 1. . 2. . 3. . B. Analisis K ekuatan ekuatan dan K elemahan elemahan Sekolah (Analisis (Analisis Internal) Internal) No
K omponen omponen
1
Peserta Didik
2
Pendidik dan endidik dan tenaga K ependidikan ependidikan
3
Sarana Prasarana
K ekuatan ekuatan
K elemahan elemahan
1. Jumlahnya cukup banyak, 1. K urangnya urangnya motivasi dari sekitar 200 sekitar 200 orang, orang tua sehingga hampir 2. Sebagian besar siswa berasal 25 % siswa malas untuk dari taman kanak-kanak hadir ke hadir ke sekolah, dengan tingkat intelegensi 2. R endahnya endahnya tingkat pada umumnya normal. normal. ekonomi orang tua siswa 3. Penanganan siswa yang terkadang turut memic memicu jumlahnya banyak selama ini siswa untuk beker ja sudah terenc terencana dan memb membantu orang tua. tua. terorganisir . 3. K etidak etidak jujuran siswa di sekolah juga masih sering munc muncul, 4. Sopan santun masih kurang, dan budaya memb membuang sampah semb sembarangan masih dilakukan. dilakukan. 1. Sebagian besar guru esar guru berusia produktif (25 ± 40 tahun) tahun) siap menerima perub perubahan 2. 75 % Guru Guru sudah berkualifikasi S1 3. Sebagian besar guru esar guru telah mengampu mata pelaj pelajaran sesuai dengan latar b latar belakang pendidikannya. pendidikannya. 4. Tenaga kependidikan sudah terpenuhi yaitu tenaga TU dan petugas perpustakaan, serta sudah mempunyai kualifikasi pendidikan sesuai bidang peker jaanya 5. Sebagian besar pendidik esar pendidik dan dan tenaga kependidikan mempunyai etos ker ja dan semangat yang tinggi
1. Beberapa guru senior yang sulit menerima perub perubahan. ahan. 2. 25 % guru belum berkualifikasi S-1 3. Sebagian guru memiliki kompetensi pedagogik dan pedagogik dan profesional guru masih rendah 4. Sebagian besar guru esar guru masih guru kelas ( mengaj mengajar semua ar semua mata pelaj pelajaran ) 5. Sebagian pendidik dan pendidik dan seluruh tenaga kependidikan masih berstatus tenaga honorer
dan 1. Sekolah telah memiliki sarana 1. Tidak memiliki kantin dan prasarana yang cukup sekolah yang memadai. memadai. lengkap seperti : 2. Alat peraga beberapa mata perpustakaan, ruang kelas pelaj pelajaran tidak menc mencukupi UKS, lab. jumlah yang cukup, ruang UKS, lab. dib dibandingkan IPA, PA, mushala, dll. dll. kelompok siswa kelompok siswa.. 2. R uang uang kelas yang nyaman dan asri 3. Halaman cukup luas dan bersih 4. R uang uang Toilet (WC) sekolah
yang menc mencukupi dan bersih 5. Listrik dan PDAM yang lanc lancar dan menc mencukupi keb kebutuhan sekolah 4
Pemb embiayaan
1. Sumb umber dana yang ada telah dialokasikan sesuai dengan peruntukannya sec secara proporsional. proporsional. 2. Pelaksanaan pemb pembiayaan sekolah sudah sangat transparan dan dikelola dengan baik . 3. Guru-guru dilib dilibatkan dalam mengelola keuangan sekolah
1. Sumb umber dana yang dimiliki sekolah hanya berasal dari BOS. 2. K ebijakan sekolah gratis menyeb menyebabkan sekolah sulit menc mencari dana tamb tambahan untuk pemb pembiayaan semua program± program± program program sekolah, terutama kegiatan ekstra kurikuler .
5
Program sekolah
1. Sebagian besar program sekolah sudah daat dilaksanakan dengan baik . 2. Sekolah sudah mempunyai R enc encana Pengemb engembangan Sekolah (RPS) yang menj menjadi panduan dalam pengemb pengembangan sekolah. sekolah.
1. Beberapa program sekolah tidak dapat terlaksana diseb disebabkan keterlamb keterlambatan penc pencairan dana BOS sehingga ter bentur dengan kegiatan rutin yang sangat padat, misalnya persiapan UASBN, UASBN, pelaksanaan pemb pembagian rapor dan kelulusan. kelulusan.
C. Analisis Peluang dan Tantangan/A antangan/Ancaman di Lingkungan Sekitar S ekitar Sekolah (Analisis (Analisis Eksternal) ksternal) No
K omponen omponen
Peluang
Tantangan
1
K omite omite Sekolah
1. Dapat menj menjemb embatani untuk hub hubungan ke pihak vertikal pihak vertikal sec secara cepat dan mudah 2. Dapat menj menjemb embatani dengan pihak luar pihak luar dari dunia industri, dunia usaha, dan dunia ker ja
1. Sulit menc mencari penggantinya kalau yang bersangkutan telah mundur atau mundur atau berhenti dari jabatannya
2
Dewan Pendidikan
1. Dewan Pendidikan berperan seb sebagai mediator antara sekolah dengan pemerintah daerah untuk merekomendasi untuk merekomendasi kelengkapan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan serta sarana dan prasarana sekolah untuk kema untuk kemajjuan mutu pendidikan; 2. Memb emberikan masukan bagi sekolah dalam hal pelaporan penggunaan dana BOS dan dana lainnya, agar pihak agar pihak sekolah bisa memb membuat laporan sesuai dengan ketentuan yang berlaku;
1. K eberadaan Dewan Pendidikan belum dirasakan manfaatnya bagi sekolah;
3
Dinas pendidikan
Dinas penidikan telah sering melakukan pemb pembinaan terha-dap guru dan kepala sekola melalui Bimtek maupun diklat terkait dengan KTSP
K urangnya urangnya koordinasi dan pengawasan terhadap pelaksanaan KTSP di sekolah. sekolah. Sekolah dib dibiarkan sec secara mandiri melaksanakan KTSP tanpa pengawasan dan koordinasi yang intens dari pihak D pihak Dinas maupun pengawas. pengawas.
4
Asosiasi Profesi
Di sekitar sekolah terdapat beberapa asosiasi profesi seperti Ikatan Dokter Indonesia (IDI) dan lemb lembaga psikolog
Belum adanya ker jasama antara pihak sekolah dengan asosiasi profesi di sekitar sekolah terhadap peningkatan mutu pendidikan di sekolah. sekolah.
5
Dunia Usaha Dunia Industri
6
Lingkungan dan SDA 1. Lingkungan sekolah cukup 1. Adanya penamb penambangan batu kondusif bara sec secara besar-b esar-besaran 2. Lingkungan sekolah yang yang mengakib mengakibatkan juga agamis memb memberikan kerusakan alam kontrib kontribusi dalam 2. Adanya perub perubahan perilaku pengemb pengembangan sekolah masyarakat di lingkungan mengingat tingkat intelektual peserta didik akib akibat yang baik dapat diarahkan pengaruh glob globalisasi dengan nilai-nilai agama 3. K alimantan alimantan Selatan khususnya K abupaten Banj anjar sangat sarat dengan sumb sumber daya alam, sehingga perlu generasi yang handal dalam memanfaatkan lingkungannya 4. Pemanfaatan lingkungan yang melimpah akan dapat berguna di lingkungannya dengan cara pemb pembinaan pada ilmu pengetahuan dan tekhnologi yang tinggi, hal ini dimulai dari pendidikan dasar
7
Sosb osbud Mas sekitar 1. SDM masyarakat sekitar dan kondisi geografis sangat mendukung 2. Lokasi sekolah cukup luas dan strategis mudah di jangkau peserta didik
dan
K eberadaan DU/ DU/DI di sekolah cukup banyak
sekitar K epedulian epedulian DU/ DU/DI untuk mendukung program- program sekolah masih rendah, karena tidak mem tidak memb berikan keuntungan (nirlab nirlaba/non a/non profitable )
1. Partisifasi masyarakat sekitar terhadap program sekolah masih sangat rendah 2. Pemanfatan sumb sumber daya alam di sekitar sekolah masih sangat minim. minim.
D. Analisis K ekuatan ekuatan dan K elemahan elemahan Sekolah (Analisis (Analisis Internal) Internal) No
K omponen omponen
K ondisi ondisi Ideal
K ondisi ondisi Nyata
1
Peserta Didik
1. Jumlahnya cukup banyak, sekitar 200 orang, 2. Sebagian besar siswa berasal dari taman kanak-kanak dengan tingkat intelegensi pada umumnya normal. normal. 3. Penanganan siswa yang jumlahnya banyak selama ini sudah terenc terencana dan terorganisir . 4. Jumlah Siswa maksimal 28 orang 5. Minat belaj elajar siswa tinggi
1. K urangnya urangnya motivasi dari orang tua sehingga hampir 25 % siswa malas untuk hadir ke hadir ke sekolah, 2. R endahnya endahnya tingkat ekonomi orang tua siswa terkadang turut memic memicu siswa untuk beker ja memb membantu orang tua. tua. 3. K etidak etidak jujuran siswa di sekolah juga masih sering munc muncul, 4. Sopan santun masih kurang, dan budaya memb membuang sampah semb sembarangan masih dilakukan. dilakukan. 5. Jlh siswa kurang dari 30 org
2
Pendidik dan endidik dan 1. Sebagian besar guru esar guru berusia produktif tenaga K ependidikan ependidikan (25 ± 40 tahun) tahun) siap menerima perub perubahan 2. 75 % Guru Guru sudah berkualifikasi S1 3. Sebagian besar guru esar guru telah mengampu mata pelaj pelajaran sesuai dengan latar belakang pendidikannya. pendidikannya. 4. Tenaga kependidikan sudah terpenuhi yaitu tenaga TU dan petugas perpustakaan, serta sudah mempunyai kualifikasi pendidikan sesuai bidang peker jaanya 5. Sebagian besar pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan mempunyai etos ker ja dan semangat yang tinggi
1. Beberapa guru senior yang sulit menerima perub perubahan. ahan. 2. 25 % guru belum berkualifikasi S-1 3. Sebagian guru memiliki kompetensi pedagogik dan pedagogik dan profesional guru masih rendah 4. Sebagian besar guru esar guru masih guru kelas ( mengaj mengajar semua mata pelaj pelajaran ) 5. Sebagian pendidik dan pendidik dan seluruh tenaga kependidikan masih berstatus tenaga honorer
3
Sarana dan 1. Sekolah telah Prasarana memiliki sarana dan prasarana yang cukup lengkap seperti :
1. Tidak memiliki kantin sekolah yang memadai. memadai. 2. Alat peraga beberapa mata pelaj pelajaran tidak menc mencukupi dib dibandingkan jumlah
K ekua ekua tan
K elem elem ahan x
2. 3. 4.
5.
perpustakaan, ruang kelas yang cukup, ruang UKS, UKS, lab. lab. IPA, PA, mushala, dll. dll. R uang uang kelas yang nyaman dan asri Halaman cukup luas dan bersih R uang uang Toilet (WC) sekolah yang menc mencukupi dan bersih Listrik dan PDAM yang lanc lancar dan menc mencukupi keb kebutuhan sekolah
kelompok siswa kelompok siswa..
