ANALISIS KONTEKS-SMK NEGERI 1.doc

ANALISIS KONTEKS SMK SMK NEGERI 1 MANDAU 1. IDENTIFIKASI IDENTIFIKASI SI & SKL  A. Standar Isi Isi No Aspek 1

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

2

Beban Belajar



KTSP

No !

Indikator

Kondisi Satuan Pendidikan

Kerangka Kerangka dasar dan struktur kurikulum kurikulum dijalankan sesuai dengan Permendiknas Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Beban Belajar peserta didik berdasarkan Permendiknas Permendiknas No.22 Tahun 2006 !" menit per jam mapel# Silabus sebagai lampiran KTSP dikembangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana ter$antum pada standar isi SI# Perumusan indikator pen$apaian kompetensi menggunakan KK% &ang dimulai dari tingkat ber'ikir mudah ke sukar( sederhana ke kompleks( dekat ke jauh( konkrit ke abstrak.

Kerangka dasar struktur kurikulum memuat .26 mata pelajaran .

Struktur kurikulum sesuai dengan Permendiknas Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi

Pelaksanaan !0 menit per jam mapel.

Pemberian tugas se$ara terstruktur setiap mata pelajaran.

Ban&ak guru &ang belum melakukan pengkajian SI) SK)KD dalam mengembangkan silabus

*engadakan *+*P, -orkshop dan kegiatan lain untuk meningkat) kan kemampuan guru mengkaji SK)KD mata pelajaran dan membuat pemetaan SI

Dalam meru) muskan indika) tor pen$apaian kompetensi( guru kurang memperhatikan penggunaan KK% sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan

*engadakan *+*P, -orkshop dan kegiatan lain untuk meningkat) kan kemampuan guru merumuskan indikator pen$apaian kompetensi( kompetensi( sehingga KK% pada KD ter-akili dan teruji akurasin&a pada deskripsi &ang ada di KK% indikator

Kondisi Satuan Pendidikan

Upaya Pencapaian

Aspek

Indikator

Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan sebagai a$uan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran disusun oleh sekolah

Sekolah men&usun kelender pendidikan

Upaya Pencapaian

Sekolah men&usun kelender pendidikan menga$u kalender umum dan perhitungan hari dan minggu eekti( jika ada perubahan sesuai kebijakan pemerintah.

!. Standar Ko"petensi Lu#usan No

Aspek

Indikator

1

SK/ Satuan Pendidikan

SK/ Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kelulusan Nasional &ang ditetapkan oleh BSNP dan Permendiknas Nomor 2 Tahun 2006

2

SK/ Kelompok *ata pelajaran

SK/ Kelompok mata Pelajaran berdasarkan Standar Kelulusan Nasional &ang ditetapkan melalui Permendiknas No 2 Tahun 2006

No 

Aspek

Indikator

SK/ *ata pelajaran

SK/ Kelompok mata pelajaran berdasarkan Standar Kelulusan Nasional &ang ditetapkan melalui Permendiknas No 2 Tahun 2006

Kondisi Satuan Pendidikan +uru dalam memetakan SI( SK, KD belum seluruhn&a mampu men&inkronkann&a dengan SK/ &ang ditetapkan berdasarkan Permendiknas Nomor 2 Tahun 2006

Sebagian besar guru sudah menga$u pada SK/ kelompok mata pelajaran sesuai permendiknas no.2 tahun 2006

Kondisi Satuan Pendidikan Sebagian guru belum melakukan pemetaan SI( SK, KD &ang menga$u pada SK/ mata pelajaran &ang ditetapkan berdasarkan Permendiknas Nomor 2 Tahun 2006

Upaya Pencapaian TPK segera men&osialisasikan SK/ untuk setiap bidang studi dengan *engadakan I1T,-orkshop( *+*P dan kegiatan lain &ang mendukung peningkatan kemampuan guru mengkaji SI)SK) KD mata pelajaan dan membuat pemetaan SI( mensinkronisasikann&a dengan SK/ &ang ditetapkan berdasarkan Permendiknas Nomor 2 Tahun 2006 *elaksanakan I1T,-orkshop dan ditindak lanjut melalui kegiatan *+*P se$ara kontinue.

Upaya Pencapaian *elaksanakan sosialisasi melalui I1T dan ditindak lanjut melalui kegiatan *+*P se$ara kontinue.

2.

N o 1

ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Ko"ponen

Kekuatan

Kondisi Sumberda&a Peserta Didik 

Kehadiran peserta didik tinggi

2

Kondisi Sumberda&a Pendidik  dan Tenaga Kependidikan

. 57 guru sudah berkuali'ikasi S. 2. Kompentensi pedagogik sudah optimal.



Kondisi Sumber da&a Sarana dan Prasarana

N o !

Ko"ponen Bia&a

/okasi sekolah tidak  strategis

Ke#e"a$an .3endahn&a moti4asi peserta didik menghadapi persaingan dalam pembelajaran . *asih ada guru &ang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikann&a. 2. *asih ban&ak guru &ang belum mampu menggunakan teknologi IT# Terbatasn&a ketersediaan asilitas sarana dan prasarana 8ntara lain 9 Sarana . 3uang belajar 2. 3uang majelis guru . 3uang IT !. 3uang -akil kepala sekolah ". 3uang TPK 6. :; sis-a dan :; guru. . P 0. 3uang kesenian Prasarana . 8liran listrik dan air belum memadai 2. 8lat dan bahan laboratorium 'iskim dab b.inggris belum dimiliki. . ?umlah komputer masih kurang

Kekuatan

Ke#e"a$an

Tingkat ekonomi orang tua peserta didik kurang memadai

. Tinggi n&a bia&a transportasi sis-a menuju sekolah . 2. Belum terpenuhin&a bia&a untuk mendukung program peningkatan mutu dan kualitas pendidikan se$ara optimal.Terutama melalui

sumber pendanaan D%P.

. ANALISIS K%NDISI LINKUNAN N o 1

Komite Sekolah

8dan&a kebijakan pemerintah melalui Kepmendiknas Nomor 0!!,<,2002 tentang pembentukan de-an pendidikan dan komite sekolah

2

Dinas Pendidikan

Keberadaan Dinas Pendidikan dapat menjamin dalam memasilitasi pen$apaian = Standar Nasional Pendidikan

N o 

Ko"ponen

Ko"ponen Dunia
Pe#uan'

Pe#uan' Keberadaan D<,DK di sekitar sekolah $ukup ban&ak 

Tantan'an(Anca"an Keberadaan dan *ekanisme kerja komite belum optimal menjadi mitra kerja sekolah sebagaimana diatur dalam Kepmendiknas Nomor 0!!,<,2002 tentang Komite Sekolah( antara lain9 . Komite Sekolah belum membuat program sesuai tupoksin&a. 2. Struktur komite tidak lengkap . Komite sekolah kurang kompeten dibidang pendidikan. . Dinas pendidikan belum mampu menganulir kepentingan sekolah 2. Kebijakan dinas Pendidikan dalam pen$apaian = Standar Nasional Pendidikan dan peningkatan mutu serta kualitas hasil belajar belum didasari analisis kebutuhan Need  Assesment #

Tantan'an(Anca"an *asih kurangn&a kepedulian D<,DK untuk mendukung program)program sekolah ( karena tidak memberikan keuntungan bagi mereka nirlaba,non pro'itable#( serta belum terbentukn&a kerja sama *%<# dengan pihak sekolah .

KESIMPULAN

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7.

Memberdayakan guru melalui MGMP untuk memahami SKL, bahan ajar dan pendalaman LBM sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Meningkatkan pemahaman guru terhadap propesionalitas. Meningkatkan motivasi guru dalam berkreatifitas, inovasi, dan penggunaan ! serta membudayakan bahasa nggris dalam berkomunikasi sesama guru dan sis"a menuju #SB. Meningkatkan kepedulian $%&$K melalui sosialisasi program sekolah Melakukan #evitalisasi fungsi dan peran komite sekolah Melakukan analisis kebutuhan sesuai dengan Standar 'asional Pendidikan Meningkatkan kerjasama dengan pihak $unia %saha dan $unia Kerja melalui kegiatan leaf skill  !'$(K L(')%!

*. +asil analisi Konteks ini digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan K!SP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di SMK 'egeri * Mandau . SMK 'egeri * Mandau harus berupaya untuk memenuhi Standar 'asional Pendidikan , meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen komponen SMK 'egeri * Mandau serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangangan& an-aman komponen&faktorfaktor yang ada di lingkungan , sehingga dapat me"ujutkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi se-ara global. /. Kebijakan dinas pendidikan Kabupaten Bengkalis dalam bidang pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan sekolah yang menga-u kepada 0 1delapan2 standar nasional pendidikan 1S'P2

ANALISIS KONTEKS SMK negeri 1 mandau Program studi keahlian teknik otomotif   JALAN PiPa air bersih kelbalai makam duri tel! "#$% #"&''"(

)IS*S*N OLE+ TIM PEN,*S*N-PEN.EM/AN. K*0IK*L*M SMK negeri 1 mandau

TA+*N PELAJA0AN ""2-"1"