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Asi gnat ur a: Recur sosdi dáct i cosyTecnol ógi cosenel Ni velI ni ci al Tema: Medi osDi dáct i cosConv enci onal es
Sust ent adoPor : Tr i gi l i aRoj as RosaOl i var es Anadel i aJosé Est ef anyAndúj ar
Mat r i cul a: 14-3806 09-3973 14-1904 12-1750
PRESENTADO A: I d e l k aGu i l l e n
FECHA: 25/09/2016 Nagua,Rep.Dom. Conceptualización convencionales
de
los
medios
didácticos
Los medios didácticos convencionales son los recursos educativos que más se ha utilizados en la educación a lo largo de los años y que, en muchas ocasiones, se siguen utilizando con mucha frecuencia, estos son sencillos de manejar, su proceso de elaboración también es fácil y no necesitan un soporte tecnológico complejo. !"#$% "#"&'(#'$% '$)*!)'#$)+L!% %on todos aquellos materiales que tradicionalmente se han utilizado para el proceso de enseñanza aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS CO!ECIOALES
DE
LOS
MEDIOS
DIDÁCTICOS
$rganizan y relacionan información. 'rean conocimiento. "esarrollan habilidades. $rganizan el contenido de un tema. +u-iliares para enfocar el aprendizaje sobre actividades espec/cas.
+yudan a la construcción de signi/cados más precisos. 0ermiten diferenciar, comparar, clasi/car, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar conocimientos.
!ETA"AS DE CO!ECIOALES
LOS
MEDIOS
DIDÁCTICOS
%on muy accesibles, no requieren de quipo so/sticado para su adecuada utilización. %e adaptan a las circunstancias espaciotemporales del alumno. 0ermite presentar la información de modo selectivo. 0ermite la relectura, la lectura selectiva, la mayor o menos profundización en lo que se lee, el ritmo de la propia lectura, etc. 0ermite descubrir fácilmente la estructura y las relaciones que es posible establecer entre los componentes. %on fácilmente integrables con cualquier otro medio.
DES!ETA"AS DE CO!ECIOALES
LOS
MEDIOS
DIDÁCTICOS
)o es posible acceder a la realidad total a través de ellos. 1esulta imposible recrear determinadas realidades mediante el medio impreso que, sin embargo, s pueden ser presentadas a través de otros medios. La información se presenta a través de una serie de secuencias y no es posible acceder a ella globalmente de un modo inmediato. La motivación para el estudio es más difcil alcanzarla con
el medio impreso que con recursos audiovisuales o informáticos. 0resupone en el alumno la capacidad de interpretar y descifrar constructos simbólicos.
Clasi#cación de los medios didácticos convencionales$ 2 #mpresos 3te-tos45 guas de estudio, libros, fotocopias, periódicos, documentos. Imp%esos &Te'tos( Concepto de )u*a 6na gua es algo que orienta o dirige algo hacia un objetivo. 0uede usarse en m7ltiples conte-tos. 0or ejemplo un gua de turismo es aquel que encamina a los visitantes hacia los sitios más representativos de un lugar geográ/co, mostrándoles sus bellezas y relatándoles su historia. 6n gua de estudios, tiene la tarea de orientar a los educandos hacia un aprendizaje e/caz, e-plicándoles ciertos contenidos, ayudándolos a identi/car el material de estudio, enseñándoles técnicas de aprendizaje y evacuándoles sus dudas. !n este sentido la moderna concepción sobre el rol del maestro es la ser un gua en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno, y no un transmisor de conocimientos como se lo consideraba tradicionalmente.
Li+%o "escribir cada uno de los medios didácticos Libro de te-tos5 obra impresa, manuscrita o pintada con una serie de hojas de papel y un pergamino que funciona como portada. 0rogramas multimedia5 programa que obtiene varios programasen el cual incluye8 fotografas, vdeos, sonidos y te-to. !nciclopedias5 Libro modo compendio, donde en sus paginas re7ne datos especializadsimos que son de gran
ayuda cuando se requiere de una información especializada en un tema en especi/co.
Rota ,olio 'riterios para su elaboración La elaboración del rota folio8 es de gran ayuda, ya que al presentar imágenes de un contenido que facilita las tareas de aprendizaje ya sea a niños como adolecentes. 9'uál es su utilización didáctica: !s 7til en clase, para e-plicar un tema que lo requiera. La hoja transparente5 !s de un material plástico, pero también se encuentran de un material enceradas, estas tienen el mismo tamaño de una hoja de maquinilla. •
-otocopias !s un material fácil de transportar, accesible y se puede utilizar en cualquier lugar o memento. ¬ Le permite al alumno ser gua de su propio aprendizaje ya que puede leer y releer hasta que logre comprender. ¬ (odos saben cómo utilizarlo y contiene informaciones muy transparentes. ¬Los materiales impresos se construyen + través de una computadora con programas espec/cos y luego son enviados a una maquina fotocopiadora o impresora donde se puede palpar o llevar en el e-terior.
.iza%%as La pizarra. 6no de los medios de enseñanza más utilizados en el mundo es la pizarra, es tan com7n en las escuelas que algunos especialistas la consideran un equipamiento escolar, o sea, que sin ella no puede hablarse de escuela. + continuación se e-plican algunas caractersticas de su construcción, ubicación y se brindan recomendaciones para su uso e/ciente. ;oy las pizarras se construyen de diversos materiales, que pueden ser tableros de madera recubiertos de hule, planchas de cartón prensado, planchas metálicas, de plástico, etc. uchas de ellas se recubren de pintura especial, denominada as
ejos sobre la pizarra. Los colores predominantes pueden ser el verde, el negro o el gris.!n cuanto a su construcción, las más tradicionales tienen forma de un rectángulo, generalmente con un marco de madera o metal. 0ueden estar provistas de anaqueles o cajas en su parte inferior para guardar el borrador o las tizas con las que se escriben en ellas. ;ay otras más elaboradas que tienen piezas corredizas que permiten ocultar partes del contenido y aumentan la super/cie 7til. Las hay de secciones que suben y bajan, de libro que pueden abrirse, de acordeón que se pliegan, trasl7cidas en las que se proyecta por detrás, de acrlico, etc.
-%anelo)%ama 6n franelograma es un tablero de madera contra chapada o cartón piedra, cuya super/cie esta cubierta con/eltro, franela de algodón o cobija. %obre el se colocan piezas de cartón o cartulina con letreros, n7meros, dibujos o fotografas. !stas piezas se llaman franelogramas y se adhieren al franelógrafo por su reverso, el cual esta cubierto de /eltro, otro material de felpa o tiras de papel de lija gruesa. (ambién en el reverso de cada franelograma, se
escribe el n7mero que le corresponde en el orden de presentación. aterial necesario5 6n cuadro de madera. 3(ambién se puede usar cartón duro como el llamado cascara de huevo4 ?ranela 3se recomienda que sea color claro u obscuro para que el franelógrafo contraste con las /guras.
.e%iódicos "el mismo modo incentivar y promover, vnculos entre los centros educativos y las empresas editoras de periódicos, para que los doten de materiales impresos de circulación local, regional y nacional8 a /n de propiciar espacios en las escuelas para la realización de las actividades pedagógicas con la prensa.
Documentos %e trata de documentos que facilitan los procesos de evaluación de los materiales didácticos. !n ellas aparecen los indicadores que, de acuerdo con los criterios de calidad establecidos para cada material, conviene identi/car. (ambién suelen proporcionar una escala mediante la cual debe valorarse el grado de presencia de la caracterstica que representan algunos indicadores. Las plantillas generalmente incluyen, además de las correspondientes instrucciones sobre su utilización, los apartados siguientes5 ?icha de identi/cación del producto5 ttulo, autor, editorial, temática, objetivos formativos que se pretenden, contenidos que se tratan, destinatarios, breve descripción de las actividades o requisitos técnico.
!L 0+0!L@A1+?$ !s un papel grande que se coloca en una de las paredes del aula en donde los estudiantes muestran una sntesis de lo aprendido en clases sobre un tema en particular.
!l periódico5 es una publicación diaria compuesta de un n7mero variable de hojas impresas en la que se da cuenta de la actualidad informática en todas sus facetas, a escala local, nacional o internacional o cualquier otra publicación.
Mate%iales Manipulativos$ 1!'$1(+BL!% $tros recursos que podemos utilizar son los palillos. ediante la manipulación y observación podemos combinarlos realizando distintas formas. Las /chas también pueden ser unos materailes que utilizados
convenientemente pueden ayudar a los niños a comprender algunos conceptos matemáticos.
La ca%tulina es un papel que es generalmente más grueso y más resistente que el papel normal de escritura o de impresión, pero más >e-ible y liviano que otras formas de cartón. !l grueso de papel de tarjetas se describe normalmente en gramos por metro cuadrado 3gramaje4. %u gramaje es normalmente de más de CDD g E mC y se compone de una o más capas de materiales obtenidos de la celulosa cruda o blanqueada, de la pulpa mecánica o del papel reciclado. F
"ue)os$ La arquitectura es el arte y la técnica de proyectar, diseñar, construir y modi/car el hábitat humano, incluyendo edi/cios de todo tipo, estructuras arquitectónicas y urbanas y espacios arquitectónicos. !l término GarquitecturaH proviene del griegoIJK 3arch raz de la palabra jefeM o autoridadM4, y carpinteroM4. +s, para los antiguos griegos, el arquitecto era el jefe o director de la construcción, y la arquitectura la técnica o arte de quien realizaba el proyecto y diriga la construcción de los edi/cios y estructuras, ya que la palabra NOKPQ 3techné4 signi/ca creación, invención o arteM. "e ella proceden las palabras GtécnicaH y también GtectónicoH 3constructivoM4. Los juegos de mesa son aquellos que como su nombre lo indica, se juegan sobre un tablero o super/cie plana8 las reglas del mismo van a depender del tipo de juego, pueden participar en ellos una o más personas8 para algunos juegos se requiere la aplicación de la destreza manual o
razonamiento lógico, mientras que otros se fundamentan en el azar.
Mate%ial de la+o%ato%io %e designa a través del concepto material de laboratorio a todo aquel material que es plausible de ser empleado en un laboratorio para realizar las tpicas actividades que en este tipo de lugares se llevan a cabo, como ser5 investigaciones, e-perimentos, estudios especiales sobre animales, partculas u otros.
