¿Cómo aplicar la técnica del subrayado?
Subrayar es identificar las ideas fundamentales de un texto. Para subrayar se pueden utilizar distintos colores, podemos subrayar solo las palabras por debajo o resaltarlas con un color fluorescente, aunque estos colores cansan má s.
Pasos para un buen subrayado.
No tengas pena de subrayar tus libros, son tu material de estudio, no están para adornar la estantería.
Procura subrayar usando la regla de plástico, las líneas rectas bajo el texto le dan un mayor énfasis.
No subrayes en la primera lectura, simplemente intenta conocer de que están hablando. Recuerda la primera lectura es una exploración. A lo sumo anota algunas palabras que creas fundamentales.
Al principio, cuando aun no estamos entrenados, incluso debemos esperar a una tercera lectura para subrayar.
Subraya durante la segunda o tercera lectura y si es necesario, utiliza notas al margen para dudas y aclaraciones.
Debemos buscar ideas, hechos y conceptos.
Si un párrafo completo parece muy importante, debemos marcar una línea vertical en el margen derecho que resalte su importancia. Pero debemos procurar que este párrafo no supere las 10 líneas. Ni tampoco hacerlo en demasiados párrafos, parecería que todo es importante.
El subrayado se aplica a ciertas partes de un texto, se establece una jerarquiza una jerarquización ción de ideas útiles para resaltar lo más importante, a fin de que el lector centre la atención en las palabras claves o partes del texto más importantes. Para utilizar el subrayado como una fase del proceso de estudio de un texto, los autores exponen diferentes reglas o recomendaciones, como las siguientes:
Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura general del texto y una vez que éste se ha entendido entendido.. Es un error muy común del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la idea principal. Se subrayan únicamente palabras clave y no frases enteras. Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante. El subrayado no debe limitarse a la línea, sino que puede incluir otros tipos de señales: flechas para relacionar ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación, interrogaci ón, llamadas de atención, otros símbolos (palomas, asteriscos), etc. Es decir, todo aquello que sirva para llamar la atención. Lo más conveniente es resaltar lo más específico. En ocasiones, leer textos subrayados previamente por otros lectores puede ayudar, pero también puede resultar contraproducente: lo que es relevante para una persona quizá no lo sea para otra: según un estudio sobre el subrayado realizado por Vicki por Vicki Silvers y David Kreiner , un texto subrayado de un modo "inadecuado" puede incrementar la dificultad para la comprensión de la lectura, lectura, comparado incluso con un 1 texto sin subrayar .
¿Cómo se aplica la técnica del mapa conceptual?
El mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.
Cómo construir un mapa conceptual [editar ] 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Seleccionar Agrupar Ordenar Representar Conectar Comprobar Reflexionar
1. Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. 2. Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más genéricos. 3. Ordenar
Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico. 4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio. 5. Conectar
Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una oración correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la oración. 6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición los conceptos. 7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come plantas.
1. . TECNICA PARA ELABORAR LOS MAPAS CONCEPTUALES 1.1. Lea cuidadosamente el texto y entiéndalo claramente. Si no entiende algunos conceptos consultar el diccionario. No coloque mucha información 1.2. Localice y subraye las ideas o palabras más importantes (palabras claves) con que construirá el mapa: sustantivos, nombres, términos. También puede identificar las proposiciones. 1.3. Determine la jerarquización de las ideas o conceptos claves identificados: identifique el tema central y los subtemas. Enciérrelos en óvalos. Establezca las relaciones entre ideas o conceptos: trace las conexiones y escriba los descriptores (palabras enlace). 1.4. Utilice correctamente la simbología: líneas, flechas, óvalos, cuadrados, colores, etc.
¿Cómo se realiza el parafraseo?
La técnica del parafraseo consiste en expresar con nuestras palabras una idea o frase. Objetivo: Comprender de un tema escrito por una persona, pero presentado de otra forma de manera propia. Permite expresar enteramente lo que se ha comprendido del escrito original, sin tener que recurrir a citar mucho el escrito. Lo básico para el parafraseo:
Leer
+
Pensar
=
Parafrasear
Procedimiento: Leer varias veces el escrito original. Escribir
(listado) o subrayar ideas principales que se observan.
Explicar
de forma propia lo que se ha aprendido ya sea verbalmente o escrito, sin cambiar la idea del autor.
Tips: Lo
importante es que te expreses con tus propias palabras.
Primero
debes fijarte en el tipo de texto que vas a leer. Expresar el significado del texto con tus propias palabras. Tu escrito no debe perder la idea del autor.
¿En que consiste el plagio de una investigación?
Qué es el plagio? El plagio es cuando una persona toma las ideas o palabras de otra persona y las utiliza en algún trabajo oral o escrito “sin d arle crédito a la persona cuyas ideas o palabras se e stán utilizando” (Park, 2003, p. 471). El plagio puede ocurrir de forma intencional o de forma no intencional. Independiente de la intención, el plagio es una conducta académica deshonesta que tiene consecuencias para tu carrera e inclusive puede impedir que pases tus cursos y te gradúes (Park, 2003; Park, 2004).
Tipos de Plagio El plagio según Park (2003, 2004) incluye: 1. 2. 3. 4. 5.
Copiar las palabras de un texto y entregarlas en un trabajo como si fueran tuyas. Contratar a otra persona o a una página web para que escriba tu trabajo. Cuando haces referencia a un autor pero usas su texto palabra por palabra sin poner el texto entre comillas. Cuando parafraseas a un autor pero no lo acreditas. Cuando utilizas y entregas un trabajo de investigación en varias materias. En este caso te estás plagiando a ti mismo.
¿Qué tan frecuente es el plagio? El plagio es bastante frecuente, especialm ente por la disponibilidad de de trabajos científicos en el internet (Park, 2003; Scanlon & Neumann, 2002; Hoad & Zobel, 2009). Hasta un 95% de estudiantes universitarios ha admitido a cometer algún tipo de conducta inapropiada en términos académicos. Un 67.4% se ha copiado en algún examen o a plagiado del internet o de otra fuente (Scanlon & Neumann, 2002). A pesar de su frecuencia, solo un 11% de estudiantes consideran al plagio una conducta apropiada (Scanlon & Neumann, 2002).
¿Qué puede suceder si cometes un plagio? El plagio es una conducta seria en la academia. El Comité de Disciplina de UNIBE puede imponer una serie de sanciones a estudiantes que plagian. Puedes leer las políticas institucionales sobre el plagio en el libro de Reglamentos en la página 42 o en la red en: http://www.unibe.edu.do/institucional/reglamento_disciplinario_unibe_esp.pdf
Técnicas para evadir el plagio: A veces, evadir el plagio es difícil, ya que los estudiantes tienen muchas actividades académicas y sociales que les impide dedicar suficiente tiempo a la escritura. Es también difícil evadir el plagio Creado por: Aída Mencía Ripley, doctorante en Psicología Clínica/Coordinadora Departamento de Investigación cuando el estudiante tiene que integrar muchas ideas de diferentes fuentes por primera vez (Park, 2003). Puedes evadir el plagio siguiendo las siguientes técnicas: 1.
2.
Planifica. Decide desde el principio del semestre cuál es tu tem a de investigación y determina los pasos a tomar para cada fase del proyecto. Convierte al proyecto en una serie de “mini proyectos.” Asegúrate de seguir las pautas del trabajo en tu sílabo. Tiempo. Saca tiempo todas las sem anas para escribir. Los estudiantes que escriben sus trabajos en el último minuto suelen cometer más plagios (Harris, 2004; Park, 2003; Suarez & Martin, 2001).
3. 4.
Infórmate. Busca tus referencias con tiempo. Notas. Toma notas fidedignas al texto de todo lo que lees referente a tu tem a. Esto te ayudará en el momento de citar. 5. Manuales. ¡Existen por alguna razón! Sigue un manual específico de estilo de escritura, ya sea APA, MLA o Chicago. Estos manuales te enseñarán a dar crédito a autores de forma adecuada. Escoge un estilo adecuado a tu carrera. Por ejemplo, si tu carrera está en las ciencias básicas o ciencias sociales, escoge el estilo APA. 6. Pregunta. Si tienes dudas sobre tu trabajo de investigación, hazle preguntas a tu profesor. Si tienes más preguntas sobre este tema o necesitas ayuda con trabajos escritos, no dudes en contactar al Decanato de Estudiantes. Su número de teléfono: 809 689-4111 xt: 1154 y 1156 Su página web: http://www.unibe.edu.do/estudiantes/decanato/decanato_contacto.asp
El siguiente ejemplo ilustrará diferentes formas de plagio y la forma correcta de parafrasear: Un estudiante está realizando un trabajo de investigación sobre Sigmund Freud. El estudiante lee el siguiente párrafo en un libro de Freud: “Para el niño pequeño, los padres son al comienzo la única autoridad y la fuente de t oda creencia. Llegar a parecerse a ellos -vale decir, al progenitor de igual sexo-, a ser grande como el padre y la madre: he ahí el deseo más intenso y más grávido en consecuencias de esos años infantiles. Ahora bien, a medida que avanza en su desarrollo intelectual el niño no puede dejar de ir tomando noticia, poco a poco, de las c ategorías a que sus padres pertenecen. Conoce a otros padres, los compara con los propios, lo cual le confiere un derecho a dudar del carácter único y sin parangón a ellos atribuido.” Se considera plagio si el estudiante escribe: “Cuando hablamos del desarrollo psicológico del niño tenemos que entender que Para el niño pequeño, los padres son al comienzo la única autoridad y la fuente de toda creencia. Llegar a parecerse a ellos -vale decir, al progenitor de igual sexo-, a ser grande como el pa dre y la madre: he ahí el deseo más intenso y más grávido en consecuencias de esos años infantiles. Ahora bien, a medida que avanza en su desarrollo intelectual el niño no puede dejar de ir tomando noticia, poco a poco, de las categorías a que sus padres pertenecen. Conoce a otros padres, los compara con los propios, lo cual le confiere un derecho a dudar del carácter único y sin parangón a ellos atribuido.” También es plagio si el estudiante escribe: “Freud nos ayudó a entender el desarrollo psicológico del niño especialmente en relación a sus padres. Sabemos que para el niño pequeño, los padres son al comienzo la única autoridad y la fuente de toda creencia. Llegar a parecerse a ellos -vale decir, al progenitor de igual sexo-, a ser grande como el padre y la madre: he ahí el deseo más intenso y más grávido en consecuencias de esos años infantiles. Ahora bien, a medida que avanza en su desarrollo intelectual el niño no puede dejar de ir tomando noticia, poco a poco, de las categorías a que sus padres pertenecen. Conoce a otros padres, los compara con los propios, lo cual le confiere un derecho a dudar del carácter único y sin parangón a ellos atribuido.” Sigue siendo plagio si el estudiante escribe: Los niños, durante su infancia, idealizan a los padres y les otorgan autoridad total. En ellos ven a unas personas con infinito conocimiento y sabiduría. Cada niño que idealiza a sus padres de esta manera ansia con ser como estos. Eventualmente el niño entra en contacto con los padres de amigos del colegio y de otros lugares donde realiza actividades recreativas. Para el niño es difícil descubrir y aceptar que sus padres no son únicos, y que todos los n iños tienen padres con más o menos las mismas características. Esto lleva al niño a cuestionar el poder absoluto otorgado a los padres. Ahora no es plagio: Según Freud, los niños durante su infancia, idealizan a los padres y les otorgan autoridad total. En ellos ven a unas personas con infinito conocimiento y sabiduría. Cada niño que idealiza a sus padres de esta manera ansia con ser como estos. Eventualmente el niño entra en contacto con los padres de amigos del colegio y de otros lugares donde realiza actividades recreativas. Para el niño es difícil descubrir y aceptar que sus padres no son únicos, y que todos los niños tienen padres con más o menos las mismas características. Freud entendía que este proceso era el que llevaba al niño a cuestionar el poder absoluto otorgado a los padres.
Ejemplos adicionales de Plagio Cuando un autor escribe: “Las personas con dependencia al alcohol experimentan el Sín drome de Abstinencia. Este síndrome tiene síntomas como problemas estomacales, sudoración, temblores y ansiedad tras haber dejado la bebida.” Es un plagio si escribes: “Las personas con dependencia al alcohol experimentan el Síndrome de Abstinencia. Este síndrome tiene síntomas como problemas estomacales, sudores, temblores y nerviosismo tras haber dejado la bebida.” También es un plagio si escribes: “Las personas con dependencia al alcohol experimentan el Síndrome de Abstinencia, el cual está caracterizado por problemas estomacales, sudoración, temblores y ansiedad tras haber dejado la bebida.”
Referencias
Harris, R. (2004). Anti-plagiarism strategies for research papers. Descargado abril 23, 2009, de www.uni.edu/unialc/writingcenter/PDFs/WSPlagarism_tut.pdf . Hoad, T.C. & Zobel, J. (2009). Methods for identifying versioned and plagiarized documents. Descargado abril 23, 2009, de http://hoad.id.au/files/hoad03methods.pdf . Park, C. (2004). Rebels without a clause: Towards an institutional framework for dealing with plagiarism by students. Journal of Further and Higher Education, 28, 291-306. Park, C. (2003). In other (people’s) words: Plagiarism by university students – literature and lessons learned. Assessment & Evaluation in Higher Education, 28, 471-488. Scanlon, P.M. & Neumann, D.R. (2002). Internet plagiarism among college students. Journal of College Student Development, 43, 374-385. Suarez, J. & Martin, A. (2001). Internet plagiarism: A teacher’s combat guide. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 1. Descargado abril 23, 2009, de www.citejournal.org/vol1/iss4/currentpractice/printarticlen.htm
