EL PÁRRAFO ¿Cuál de las páginas siguientes cree que está mejor escrita, mejor ordenada? ¿Cuál cree que sería más fácil de leer?
Lo anterior es una manera gráfica de visualizar un escrito, las zonas oscuras representan párrafos. ¿Para qué sirve un párrafo? 1.
EL PÁRRAFO:
Sirve para Estructurar el contenido de un texto. Mostrar formalmente esta organización. Es un (a) Conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema. Unidad intermedia con valor gráfico y significativo, superior a la oración e inferior al apartado. Tiene Identidad gráfica, se distingue visualmente en la página. Empieza en una línea nueva, con sangría a la izquierda y mayúscula, termina con punto y aparte. Unidad significativa, trata exclusivamente de un tema, subtema o aspecto particular en relación con el resto del texto. Su función es Ayudar a clasificar la información y contribuir a identificar la estructura global del texto. Marcar los diversos puntos de que consta un tema, distinguir opiniones a
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favor y en contra o señalar un cambio de perspectiva en el discurso. Ser el único responsable de la estructura global del texto breve (dos páginas o menos) porque no hay otra unidad jerárquica que clasifique la información: apartados, capítulos, puntos. Procedimiento para controlar la información temática Resumir, en dos o tres palabras, el tema que tratan o la información que contiene cada párrafo. Verificar que los títulos resultantes no se solapen y sean coherentes entre sí. Revisar si no hay vacíos, ni repeticiones, ni desórdenes en el desarrollo temático. Si no los hay, significa que los párrafos tienen unidad significativa y están bien construidos. Su estructura interna contiene Primera frase, debe introducir el tema o idea central. Es el elemento más importante. Frases intermedias que desarrollan el tema, a veces pueden estructurarse mediante marcadores textuales.
CARACTERÍSTICAS DEL PÁRRAFO
Un párrafo presenta diversas características entre las que destacan: a) b) c) d) e)
las ideas principales, las ideas afines y complementarias, el hilo conductor los nexos de enlace.
f) oraciones coordinadas y subordinadas g) proposiciones 3. PRINCIPALES CLASES DE PÁRRAFOS Por su función estructural a) Introductorios Las introducciones y las conclusiones son párrafos especialmente difíciles y comprometidos. A menudo oímos decir que el párrafo es el que cuesta mayor trabajo, ya sea por la necesidad de superar el obstáculo del “folio en blanco”, ya porque normalmente tiene un contenido importante (indicar el problema, plantear la tesis definida por quien escribe), ya, finalmente, porque en él el escritor presenta su estilo. Veamos algunas clases de párrafos introductorios.
Introducción - síntesis Ejemplo: El problema del perdón a Curcio llega al Tribunal constitucional. En efecto, el ministro de Justicia, Martelli, ha firmado el recurso a los jueces para dirimir el conflicto de atribuciones planteado entre el propio ministro, el presidente del Consejo y el jefe del Estado, en torno a la concesión de un eventual perdón para el fundador de las BR (Il Messagero, 4-9-1991). Introducción con anécdota Ejemplo: “Hace pocos días se presentó en mi pequeña aldea un muchacho que huía de la heroína, de la policía y de los mafiosos. ¿Qué podía hacer? Le ayudé a esconderse.” Bastan estas pocas palabras para emitir un juicio severísimo sobre la nueva ley contra la droga aprobada el año pasado. Quien las ha pronunciado no es el líder carismático de algún organismo de rehabilitación, uno de esos gurús que se disputan las mesas redondas y los programas de debate de la tele. Quien habla, en voz queda, es un humilde sacerdote calabrés, don Giocomo Panizza (L´ Espresso, 30-06-1991).
Introducción - interrogante Ejemplo: ¿En qué se había equivocado Mijaíl Gorvachov? ¿En qué repliegues de su historia se esconden los errores que en los días pasados han permitido a sus enemigos plantar sus carros de combate frente a la puerta del Parlamento ruso? ¿De qué fallo pudo aprovecharse la Junta que por breves momentos ha hecho temblar al mundo con un torpe residuo de épocas pasadas, casi patético frente al valor mostrado por los nuevos rusos convertidos en ciudadanos? (Panorama, 1-9-1991).
Introducción con breves afirmaciones Ejemplo: Final sorpresa de novela de misterio. Y con probable continuación que tal vez obligue a mucha gente, dentro y fuera de la Unión Soviética, a diluir el júbilo por el regreso a Moscú de Mijaíl Gorbachov y su reinstalación en el poder que le ha devuelto una multitud valerosa que ha luchado por él (L´ Espresso, 1-09-1991).
Introducción con cita Ejemplo: Lo dijo Tolstoi: “Es imposible comprender a Rusia, sólo se puede creer en ella”. En estos días hemos tenido la confirmación. Caídas y resurrecciones, torvas traiciones y fidelidades exaltantes. Algunos mitos se han derrumbado: por ejemplo, el del kremlinólogo (E. Biagi, “La era de Yeltsin”, Panorama, 1-9-1991).
b) De transición Es el que relaciona a la introducción con el primer párrafo de desarrollo. c) De desarrollo Es el que desarrolla el tema. d) Párrafos conclusivos De forma análoga a los párrafos introductorios, la conclusión contiene un último y significativo mensaje que menudo resume todo el texto. Veamos algunas clases:
Conclusión - síntesis Ejemplo: En realidad no estamos ante un jefe de Estado excéntrico (Consiga), sino ante un jefe del Estado con características destructivas, reivindicativas por él mismo y proclamadas públicamente. A algunos les gustará. A nosotros, no. Pero poco importa. Lo que importa es que se ha colocado desde hace tiempo fuera de la ley y de la constitución (La República, 17-11-1991).
Conclusión con anécdota Ejemplo: Con el fracaso del golpe de Estado declina también el sueño neoimperial de la “fortaleza de las Repúblicas fuertes”. El futuro dependerá del resultado de conflictos internos cada vez más incontenibles. En el imperio soviético, el sol de Moscú está próximo al ocaso (L´Espresso, 1-9-1991).
Conclusión-cita Ejemplo: KGB, Ejército rojo, burocracia. ¡Pobre tovarich, que no se fía de nadie porque está acostumbrado a que le engañen! Querría tener al menos una seguridad: el pan cotidiano y la casa caliente. Las ideas, como decía Kruschev, vienen después: primero el gulash. Siempre es difícil vivir: “Cuánto valor se necesita / para recitar a lo largo de los siglos: / como recitan los torrentes, / como recita el río”. Son versos de Pasternk (E. Biagi, “La era de Yeltsin”, Paronama, 1-9-1991).
Conclusión interrogante Ejemplo: Ahora, después de la victoria de Yeltsin y del regreso de Gorvachov, llegan de Europa muchas nuevas promesas de ayuda y de crédito. ¿Se mantendrán esas promesas? (Panorama, 1-9-1991).
3.2. Por su construcción a) De enumeración Es uno de los modos más corrientes de organizar la información en un texto; este tipo de párrafos permite presentar un listado de informaciones relacionadas entre sí. EJEMPLO: La etiqueta del agua Buenaire incluye los tres elementos utilizados en las campañas publicitarias: un sol que representa la vida, una hoja de árbol que simboliza la
naturaleza, y un cuerpo femenino estilizado que recuerda la importancia y el placer de sentirse ligeros. b) De secuencia El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración: los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según su criterio explicito, por ejemplo cronológico. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos de tipo científico, y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de un problema. En el párrafo de secuencia, los elementos se presentan a menudo en un orden temporal; el orden se explicita por medio de numerosos o letras sucesivas. EJEMPLO 1: ¿Cómo copiar cintas (de la casete A a la B) en una instalación de alta fidelidad? 1. Colocar una cinta grabada en la casete A y una cinta virgen en la casete B. 2. Seleccionar el mando adecuado para optar, en la reproducción, por la velocidad normal a la alta velocidad. 3. Oprimir las teclas de Pausa y Record (Grabación) en la casete A. 4. Oprimir la tecla play (Puesta en marcha) en la casete B. 5. Soltar la tecla de pausa en la casete A. c) Comparación /contraste El párrafo de comparación/ contraste indica las semejanzas y diferencia entre dos o más objetos, situaciones, ideas o personas, comparándolos según cierto número de categorías. En general, un párrafo de comparación/contraste esta introducido por una frase que presenta los dos a mas objetos que se someten a comparación. Hay después dos tipos de esquema general que desarrollan un párrafo de estas características. EJEMPLO: Sócrates y los sofistas tienen en común el amor por la palabra y la habilidad en la discusión. Sin embargo existen notables diferencias entre ellos. Sócrates es el maestro que se propone a ayudar al discípulo a conocerse mejor así mismo, a encontrar por medio del dialogo conocimientos que ya estaban implícitos en su interior aunque ocultos mientras que los sofistas se proponen como finalidad el enseñar a hablar bien sobre, no importa que tema. El dialogo socrático estimula a buscar la verdad y el bien, en tanto que los sofistas enseñan habilidades oratorias útiles para conseguir el éxito en la vida de la polis. El conocimiento del bien tiene como consecuencia, para Sócrates, un comportamiento éticamente correcto, mientras que los sofistas no se plantean el problema de la moral.
a)
Desarrollo de un concepto:
En el párrafo de desarrollo de un concepto se da una idea principal, enunciada de forma
explícita, que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las informaciones de apoyo explican, aclaran, dan o ilustran la afirmación principal. Este tipo de párrafo es muy frecuente en todos los tipos de prosa. En el párrafo de desarrollo de un concepto está presente una idea principal, que por lo general aparece al principio o al final del párrafo. Los elementos que la desarrollan están constituidos por palabras aisladas, frases breves, periodos enteros o incluso párrafos complejos. En los ejemplos siguientes, la idea principal se presenta en cursiva: EJEMPLO: de un total de 6,076 personas que participaron en el sondeo del “expresó”, el 86% dijo si a la creación de zonas separadas para fumadores y enemigos del tabaco en las oficinas públicas, restaurantes, hoteles e incluso en oficinas privadas. Los italianos piensan que no deben permitirse a los fumadores involucrar a todos en su vicio e) De enunciado/solución de un problema El párrafo de enunciado/solución de un problema emplea la forma retórica de plantear y posteriormente resolver un problema para desarrollar un tema dado. Se utiliza en escritos descriptivos y también en los de tipo científico. El párrafo de enunciado/solución de un problema está constituido por dos partes: en la primera se presenta un problema, en la segunda se expone una solución. Este esquema admite algunas variantes. FORMA COMPLETA: el problema se expresa con claridad y va seguido por una solución igualmente explicita. CONTRAPOSICIÓN DE SOLUCIONES: el problema se expresa con claridad, pero va seguido por hipótesis de solución, pero se sobre entiende el problema. OMISIÓN DE LA SOLUCIÓN: Se expresa el problema , pero la solución queda sobre entendida OMISIÓN DEL PROBLEMA: se expresa la solución, pero se sobre entiende el problema. En ocasiones el enunciado del problema se descompone posteriormente en una premisa/marco, que da algunas informaciones necesarias para plantear el problema, seguida por una pregunta, que expone el problema de forma explícita, a veces la pregunta explicita queda sobre entendida y sólo aparece la premisa. Veamos un ejemplo de la forma completa: EJEMPLO: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia, llamada comúnmente fiebre del heno, ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical, tendrían que trasladarse a una zona en la que no se dieran en esa estación la difusión del polen nocivo. Dado que tal solución resulta difícil en la práctica para disminuir las molestias pueden: a) evitar la exposición prolongada al aire libre, b) tomar fármacos (antihistamínicos). En el ejemplo anterior, es posible diferenciar la premisa, la pregunta y la solución PREMISA/MARCO: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia. PREGUNTA: ¿Cómo deben comportarse?
RESPUESTA: 1.-para resolver sus problemas de forma radical, tendrían que trasladarse a una localidad distinta: 2.-para reducir las molestias, deben evitar la exposición al aire libre y tomar fármacos.
f) De causa / efecto El párrafo organizado de causa / efecto presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que las han causado, se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. En este tipo de párrafo, se contraponen frases, periodos o apartados que presentan una relación de causa / efecto. La descripción de la causa puede preceder o bien seguir a la del efecto. EJEMPLO 1: En el renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias, que llevaron al descubrimiento del nuevo mundo. Los viajes y las exploraciones, cuyos principales promotores fueran los Portugueses y los Españoles, se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas; la necesidad de mercados más amplios, la política expansionista de los nuevos estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los Turcos, que significaban una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente.
En este ejemplo el efecto se antepone al conjunto de las causas. El esquema del párrafo anterior es: EFECTO: Descubrimiento del nuevo mundo CAUSAS: 1. Confianza del hombre en sus capacidades 2. Necesidad de nuevos mercados 3. Política expansionista de los estados nacionales 4. Caída de Constantinopla 3.3. Por la ubicación de la idea principal a) Párrafo analizante (o deductivo): Es aquel en el cual la idea principal se expone al inicio y luego es analizada en oraciones posteriores. La explicación de la idea central sigue un método deductivo, pues parte de lo general a lo particular. Ejemplo: Las industrias de asistencia social y salud mental conocen un extraordinario auge en todas partes. En Washington, una comisión presidencial sobre salud mental anuncia que la cuarta parte de los ciudadanos de los Estados Unidos padecen alguna forma de grave tensión emocional. Y un psicólogo del Instituto Nacional de Salud Mental, afirmando que casi ninguna familia se halla libre de alguna forma de desorden mental, declara que la “turbación psicológica... se halla en extremo generalizada en una sociedad americana que se siente confusa, dividida y preocupada por su futuro”.
b) Párrafo sintetizante (o inductivo): La oración final sintetiza todo lo expuesto en las oraciones anteriores; es decir, en un primer momento se expresa la información particular y se termina con una conclusión que expresa la idea general. Las frases iniciales no hacen sino preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones parciales que aportan progresivamente hacia la conclusión final. Se deben considerar en algunos casos las siguientes expresiones: “Todo esto nos lleva a”, “Según lo dicho”, “Por tanto”, “Es decir”, “En consecuencia”, “En conclusión”, “En resumen”, “Por lo tanto”, “Por eso”, “Pues”, “En general”, “Esto es”, etc. Ejemplo: La autoestima de un estudiante se daña cuando recibe críticas y evaluaciones negativas de sus pares o profesores, cuando se le señalan repetidamente sus errores o fallas y cuando se le avergüenza pro sus errores, etc.; al contrario, la autoestima se refuerza cuando los comentarios negativos se dirigen a lo hecho por la persona y no a la persona misma, cuando se genera un ambiente estimulante para el aprendiz y cuando se le da oportunidades para las cosas bien y de ayudar a los demás, si se procura que cada uno se fije metas alcanzables, si se les enseña a recuperarse después de una caída y si se les alienta a hacerse imágenes positivas sobre sí mismos. Por lo dicho, el fortalecimiento de la autoestima del alumno es el más decisivo de cualquier cambio pedagógico o didáctico. c) Párrafo mixto (sintetizante – analizante/ inductivo- deductivo): Es una especie de combinación de los modelos anteriores. Cuando la oración principal va aproximadamente en medio del párrafo, el pensamiento del autor denotará dos planos nítidos: al comienzo del párrafo se notará la inducción en el proceso de explicar las ideas, será un preámbulo o una preparación con detalles para culminar con la aparición de la idea principal. El segundo será una prolongación de esta idea a modo de aclaraciones, confirmaciones o consecuencias. Se desarrollan algunos ejemplos que reforzarán la idea principal. El método de esta parte denotará el uso del método deductivo. Ejemplo: Podemos imaginar que la variedad de habilidades de comunicación que requieres para desempeñar exitosamente todos sus papeles sociales, tus sombreros, es muy grande. Probablemente habrá algunos que te queden mejor que otros y habrá algunos que te gusten más. Para desarrollar un autoconcepto sanamente flexible, es importante conocer cuáles de nuestros sombreros nos gustan más, cuáles nos quedan bien cuáles no. Siempre tenemos la opción de mejorar los papeles sociales que desempeñamos pobremente y seguir desempeñando con éxito los que mejor nos quedan. d) Párrafos encuadrados: En este tipo de párrafo se expone la idea principal al inicio para luego ser analizada y al final se concluye con la misma idea pero expresada de forma distinta. Ejemplo: El mercado de la información global será enorme y combinará todos los modos de intercambiar los bines humanos, los servicios y las ideas. A nivel práctico, nos proporcionará más posibilidades de elegir nuestras cosas, incluyendo el modo en que ganamos e invertimos, lo que compramos y lo que ganamos por ello, quiénes son nuestros amigos y cómo pasamos el tiempo con ellos, y dónde y con qué grado de seguridad vivimos nosotros y nuestra familia. El lugar de trabajo y la idea de los que significa ser “educado” se transformará, quizá, de manera que nadie pueda llega a reconocerlos. Nuestro sentido de la identidad, de quiénes somos y a dónde pertenecemos, puede ampliarse considerablemente. En resumen, casi todo se hará de manera diferente, debido a la existencia de un mercado de la información.
b) Párrafos paralelos: En este tipo de párrafo no prevalece una idea sobre la otra, todas están en un mismo nivel. Aunque todas las ideas giran alrededor de un mismo tema, éste no está verbalmente expresado en ninguna oración. Se puede inferir una idea general implícita. Exige un mayor esfuerzo de síntesis del lector para poder determinar la idea central. Ejemplo: La red de recogida de aguas residuales existía ya en algunas poblaciones del Imperio Romano, pero desapareció con él y hasta el siglo XII no volvió a ser recuperada, paulatinamente. Los siglos XVIII y XIX conocieron la generalización de estas obras de saneamiento, al principio solo para aguas de lluvia y vertidos en las calles, pero más adelante también para las aguas domésticas fecales o de lavado de cada vivienda. El caudal de agua residual de una población es siempre superior al de agua distribuida, pues al primero se suman las lluvias y las captaciones de minas y pozos.
