CEI (Currículo Específico Individual)

ESCOLA BÁSICA SECUNDÁRIA DE VILA FRANCA DO CAMPO ANO LETIVO 2012/2013

CURRÍCULO ESPECIFICO INDIVIDUA INDIVIDUAL L Portaria n.º 60/2012, de 29 de maio Entende-se por currículo específico individual no âmbito da educação especial aquele que: 1) mediante o parecer do conselho de núcleo ou conselho de turma substitui as competências definidas para cada nível de educação e ensino; 2) pressu pressupõe põe altera alteraçõe ções s signif significat icativas ivas no currícu currículo lo comum comum podend podendo o as mesmas mesmas traduz traduzir-s ir-se e na introdu introdução ção,, substituição e ou eliminação de objetivos e conteúdos em função do nível de funcionalidade da criança ou jovem; 3) inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno, ao desenvolvimento de atividades de cariz funcional funcional centradas centradas nos contextos contextos de vida, à comunicação e à organização organização do processo de transição para a vida pós escolar; 4) os currículos currículos específicos individuais individuais desenvolvem-se desenvolvem-se no âmbito âmbito das turmas do ensino ensino regular regular ou em unidades unidades especializadas com currículo adaptado. 5) compete ao Conselho Executivo e ao Núcleo de Educação Especial orientar e assegurar o desenvolvimento dos referidos Currículos.

1. Identificação do Aluno Nome:

2. Ambiente Educativo GESTÃO CURRICULAR, EM CONTEXTO DE: Unidade Especializada com OCUPACIONAl/ programa Currículo Adaptado (UNECA) ocupacional SÓCIO-EDUCA SÓCIO-EDUCATIVA/ TIVA/ programa sócioeducativo DE progra programa ma Despiste Despiste TRANSIÇÃO e Orientação PARA PARA A VIDA VIDA Vocacional ACTIVA Prog rogram rama de pré profissionalização DE EDUCAÇÃO DE ALUNOS SURDOS DE EDUCAÇÃO DE ALUNOS CEGOS E DE BAIXA VISÃO DE EDUC EDUCAÇ AÇÃO ÃO DE ALUNO LUNOS S COM COM PARALISIA CEREBRAL OU MULTIDEFICIÊNCIA DE EDUC EDUCAÇ AÇÃO ÃO DE ALUNO LUNOS S COM COM PERTUR PERTURBAÇ BAÇÃO ÃO DO ESPECT ESPECTRO RO DO AUTISMO 1

TURMA DO REGULAR Outras: TIPOLOGIA DE CONTEXTO DE TURMA DE REGULAR Pré-escolar  1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secundário Outra:

3. Regime de Inclusão: Espaços sociais da Escola Parcial

25% 50% 70%

Total 4. PLANO CURRICULAR: descrição de Áreas Curriculares e Conteúdos Adequados ao Aluno 4.1 Competências/objetivos a atingir em as áreas de desenvolvimento Cognitivo integrado

4.2 Competências/objetivos decorrentes de alterações significativas no currículo Comum, por introdução, substituição ou eliminação 4.3 Competências /objetivos a atingir em áreas de funcionamento pessoal e social

4.4

Competências/objectivos a atingir em as áreas pré-vocacionais/préprofissionalizantes

5. Identificação de Meios Humanos (modalidades e formato de intervenção especifica) Técnico em intervenção

Modalidade de Intervenção Directa Indirecta

Plano de Intervenção

Individua l

Grupo

Carga Horária Semanal

Docente(s) da Turma de Inclusão Docente do Núcleo de Educação Especial Docente de Teatro Docente de Música/Expressão Musical Docente de EVT Docente EF Docente de Apoio

2

Formador de LGP Terapeuta de Fala Psicóloga Fisioterapeuta Quiroprático Psicomotricista Monitor de Hipoterapia Monitor de Hidroterapia Outros:

6. Identificação de Meios Materiais (específicos/adaptados) Próteses visuais Próteses auditivas Próteses motoras Cadeiras adaptadas Andarilhos Materiais corte, pintura e escrita adaptados (ex. tesouras que abrem automaticamente,…) automaticamente,…) Computador e software educativo específico Hardware adaptado (ratos…) TV e Vídeo Material de estimulação sensorial visual Material de estimulação sensorial auditiva Material de estimulação sensorial motora Quadros de comunicação alternativa Software educativo específico de comunicação alternativa Imagens Cartazes Organizadores Organizadores de informação (ficheiros, dicionários ilustrados…) Outros jogos didácticos Livros/Material escrito ampliado Guiões de trabalho Fichas de trabalho Fichas de registo (comportamentos, (comportamentos, auto-avaliação…) Outros:

7. Metodologias e Estratégias

8. Normas de Avaliação da Aprendizagem Sistemas de avaliação Pré-estabelecimento Pré-estabelecimento de indicadores de critérios de eficácia no PEI Avaliação contínua Avaliação qualitativa  Não está sujeito a regime regime de transição Outras: Condições especiais de avaliação Dispensa de provas sumativas internas e externas Avaliação oral/gestual com registo docente Produtos diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliação Desempenhos Observáveis Observáveis diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliação Outras:

3

Momentos de avaliação Anualmente proceder ao acompanhamento da eficácia da implementação implementação do PEI (em relatório) Anualment Anualmentee proceder proceder ao registo registo qualitativo qualitativo das competênc competências ias específic específicas as adquiridas adquiridas pelo aluno (em relatório)

Outras:

9. Observações Data: Os Responsáveis pela Execução: Docente do Núcleo de Educação Especial

Docente titular da turma

 ______________________________________  ( )

 ____________________________________  ( )

 ______________________________________  ( )

 ____________________________________  ( )

Com o devido conhecimento e anuência do: Encarregado de Educação  _____________  ____________________ ______________ ______________ ______________ _____________  ______  Outros Intervenientes no processo Educativo do(a) discente:  _______________  ______________________ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ ______________ ___________  ____   _______________  ______________________ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ ______________ ___________  ____   _______________  ______________________ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ ______________ ___________  ____ 

Texto escrito conforme o Acordo Ortográfico - convertido pelo Lince.

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