Buku Kerja 1 SimKomDig.docx

BUKU 1

BUKU KERJA GURU TAHUN PELAJARAN 2017 - 2018

SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA

Bidang Keahlian Program Keahlian Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran

: Teknologi Informasi dan Komunikasi : Teknik Komputer dan Informatika : Multimedia : Simulasi dan Komunikasi Digital

Disusun Oleh : Diean Hardianto, S.Kom

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN

SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA Jalan Raya Cileungsi Jonggol Km.1 Desa Cileungsi Kidul Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Provinsi Jawa Barat. Tlp. (021) 82491984 Fax. (021) 82482930. E-Mail: [email protected] Website : smkbinamandirimultimedia.sch.id

@2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

1

KATA PENGANTAR

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikkan Nasional Nomor Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

35

Tahun 2010 Tanggal 1 Desember 2010

Tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru

Dan Angka

Kreditnya dijelaskan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas tugas utama mendidik,

mengajar,

mengevaluasi

peserta

membimbing, didik.

pembelajaran/pembimbingan, merencanakan

mengarahkan,

Berkenaan seorang

guru

dengan memiliki

melatih,

menilai,

kewajiban

guru

kewajiban

pembelajaran/pembimbingan;

2)

dan dalam

untuk:

1)

melaksanakan

pembelajaran/pembimbingan yang bermutu; 3) menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/pembimbingan; 4) melaksanakan perbaikan dan pengayaan; melaksanakan

pengembangan

keprofesian

berkelanjutan

sesuai

5)

dengan

kebutuhannya. Berkenaan dengan kewajiban guru di atas, maka disusunlah Buku Kerja Guru yang

berisi

dokumen

perencanaan

pembelajaran

dan

penilaian,

rekaman

pembelajaran dan penilaian, serta rekaman perbaikan dan pengayaan yang merupakan proses tindak lanjut kegiatan pembelajaran. Buku kerja ini disusun menjadi 4 (empat) buku yang terdiri dari; Buku kerja 1, 2, 3 dan 4. Dengan adanya Buku Kerja Guru ini diharapkan dapat dijadikan acuan rencana pelaksanaan pembelajaran bagi guru, sekaligus menjadi laporan hasil proses pembelajaran.

Cileungsi, Juli 2017 Penyusun

Diean Hardianto, S.Kom


2

LEMBAR PENGESAHAN

Buku kerja guru disusun oleh guru mata pelajaran, telah diverifikasi diverifik asi oleh ketua program keahlian/ Wakil Kepala Bidang Kurikulum dan disahkan oleh kepala sekolah untuk digunakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018

Cileungsi, ........ Juli 2017 Waka.Kurikulum

Guru Mapel Simulasi dan Komunikasi Digital

Eryandi, S.Pd., M.Pd.

Diean Hardianto S.Kom.

Mengetahui/ Menyetujui Kepala SMK Bina Mandiri Multimedia

Drs. H. Usman H.M,.M.M


3

DAFTAR ISI Sampul Muka Kata Pengantar Daftar Isi A. BUKU KERJA 1 1. Struktur Kurikulum 2. SKL, KI, dan KD 3. Kalender Pendidikan Sekolah 4. Alokasi Waktu 5. Program Tahunan 6. Program Semester 7. Silabus 8. KKM 9. RPP B. BUKU KERJA 2 1. Kode Etik Guru 2. Ikrar Guru 3. Tata Tertib Guru 4. Pembiasaan Guru 5. Jurnal Agenda Guru C. BUKU KERJA 3 1. Jadwal Mengajar 2. Daftar Hadir 3. Daftar Nilai 4. Penilaian Akhlak/Kepr 5. Analisis Hasil Ulangan 6. Program pelaksanaan Perbaikan & Pengayaan 7. Daftar Buku Pegangan Guru dan Peserta didik 8. Daya Serap Peserta didik 9. Kumpulan Kisi soal 10. Kumpulan Soal 11. Analisis Butir Soal 12. Perbaikan Soal D. BUKU KERJA 4 1. Daftar Evaluasi Diri Kerja Guru 2. Program Tindak Lanjut Kerja Guru


4

BUKU KERJA 1


5

KOMPETENSI LULUSAN SATUAN PENDIDIKAN Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. SKL, KI, dan KD A. DIMENSI SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan i nternasional.

B. DIMENSI PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional. Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif pada masing-masing satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut: Pengetahuan faktual Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Pengetahuan konseptual Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori,model, dan struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Pengetahuan prosedural Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk menentukan prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Pengetahuan metakognitif Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

6

pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional

C. DIMENSI KETERAMPILAN Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang pendidikan memperhatikan: a. perkembangan psikologis anak; b. lingkup dan kedalaman; c. kesinambungan; d. fungsi satuan pendidikan; dan e. lingkungan.


7

STRUKTUR KURIKULUM Bidang Keahlian Program Keahlian Kompetensi Keahlian

: Teknologi Informasi dan Komunikasi : Teknik Komputer dan Informatika : Multimedia KELAS

MATA PELAJARAN

ALOKASI WAKTU

X

XI

XII

1

2

1

2

1

2

A. Muatan Nasional 1

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

318

3

3

3

3

3

3

2

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

212

2

2

2

2

2

2

3

Bahasa Indonesia

354

4

4

3

3

3

3

4

Matematika

424

4

4

4

4

4

4

5

Sejarah Indonesia

108

3

3

-

-

-

-

6

Bahasa Inggris

3

3

3

3

2

2

2

2

Bahasa Asing lainnya : Bahasa …

352

B. Muatan Kewilayahan 1

Seni Budaya

2

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Bahasa Sunda

3

Jumlah A dan B

108

3

3

-

-

-

-

144

2

2

2

2

-

-

212

2

2

2

2

2

2

2,232

26

26

19

19

18

18

C. Muatan Peminatan Kejuruan C1 Dasar Bidang Keahlian 1

Simulasi dan Komunikasi Digital

108

3

3

-

-

-

-

2

Fisika

108

3

3

-

-

-

-

3

Kimia

108

3

3

-

-

-

-

C2 Dasar Program Keahlian 1

Komputer dan Jaringan Dasar

144

4

4

-

-

-

-

2

Pemrograman Dasar

144

4

4

-

-

-

-

3

Dasar Desain Grafis

180

5

5

-

-

-

-

C3 Kompetensi Keahlian 1

Desain Grafis Percetakan

432

-

-

12

12

-

-

2

Teknik pengolahan audio video

442

-

-

-

-

13

13

3

Teknik animasi 2D dan 3D

432

-

-

12

12

-

-

4

Design media interaktif

408

-

-

-

-

12

12

5

Produk Kreatifdan Kewirausahaan

350

-

-

5

5

5

5

Jumlah C (C1, C2, dan C3)

2,856

22

22

29

29

30

30

Total

5,088

48

48

48

48

48

48


8

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

Bidang Keahlian

: Seluruh Bidang Keahlian

Program Keahlian

: Seluruh Program Keahlian

Kompetensi Keahlian

: Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)

Mata Pelajaran

: Simulasi dan Komunikasi Digital

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritua l yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching ) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3

KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)

(KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan,

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan

menganalisis, dan mengevaluasi

alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim

tentang pengetahuan faktual,

dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan

konseptual, operasional dasar,

lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig).

dan metakognitif sesuai dengan

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan

bidang dan lingkup Simulasi dan

mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan

Komunikasi Digital (Simdig) pada

standar kompetensi kerja.

tingkat teknis, spesifik, detil, dan

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan

kompleks, berkenaan dengan ilmu

menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,

pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam

dan humaniora dalam konteks

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari

pengembangan potensi diri sebagai

yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu

bagian dari keluarga, sekolah, dunia

melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan

kerja, warga masyarakat nasional,

langsung.

regional, dan internasional.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan


9

gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital KOMPETENSI

KOMPETENSI

WAKT

DASAR

DASAR

U

3.1

3.2

Memahami

4.1

Menggunakan

logika dan

fungsi-fungsi

algoritma

Perintah

komputer

(Command)

Menerapkan

4.2

metode peta

Membuat peta-

6

Menentukan

TIK.PR02.001.01

SERTIFIKASI Programmer Komputer

3

minda

Hanya sebatas pengetahuan dasar,

minda 3.3

SKEMA

UNIT KOMPETENSI

tidak perlu diujikan 4.3

Memformat

paragraf

dokumen

deskriptif,

pengolah kata

6

TIK.OP02.004.01

●

Komputer

TIK.OP02.012.01 TIK.JK01.008.01

argumentatif,

●

Sistem

persuasif.

Menerapkan

Jaringan Komputer dan

naratif, dan

3.4

Operator

Administrasi

4.4

Mengoperasikan

logika, dan

perangkat lunak

operasi

pengolah angka

9

TIK.OP02.005.01

●

Operator Komputer

TIK.OP02.013.01

perhitungan data 3.5

Menerapkan

4.5

fitur yang

Membuat slide

9

presentasi

TIK.OP02.011.01

●

Komputer

TIK.CS01.002.01

tepat untuk

TIK.CS01.001.01

pembuatan

Operator

●

CTC

slide 3.6

Menyeleksi

4.6

Melakukan

teknik

presentasi yang

presentasi

efektif

6

TIK.CS01.001.01

6

Hanya sebatas

CTC

yang efektif 3.7

3.8

Menerapkan

4.7

Menyusun E-

cara

book dengan

pengetahuan dasar,

pembuatan E-

perangkat lunak

tidak perlu diujikan

book

E-book Editor

Memahami

4.8

Menerapkan

konsep

(mencoba) etika

Kewargaan

Kewargaan


3

TIK.OP02.014.01

●

Operator Komputer

TIK.JK01.004.01 ●

Jaringan 10

Digital

Digital

TIK.CS01.011.01

Komputer dan Sistem Administrasi ●

3.9

Menerapkan

4.9

Melakukan

teknik

penelusuran

penelusuran

informasi

CTC

6

TIK.OP02.006.01

Operator Komputer

9

TIK.OP02.006.01

Operator Komputer

9

Hanya sebatas

Search Engine 3.10

Menerapkan komunikasi

komunikasi

sinkron dan

sinkron dan

asinkron dalam

asinkron dalam

jaringan. 3.11

3.12

4.10 Melakukan

Menilai fitur

jaringan 4.11 Melakukan

perangkat

pembelajaran

pengetahuan dasar,

lunak

kolaboratif

tidak perlu diujikan

pembelajaran

daring (kelas

kolaboratif

maya) sebagai

daring

peserta

Merancang

4.12 Membuat

dokumen

dokumen tahap

tahap pra-

pra-produksi

12

TIK.JK01.007.01

●

Komputer dan

TIK.JK01.008.01

Sistem

TIK.MM01.001.01

produksi.

TIK.MM01.008.01

Jaringan

Administrasi ●

Multimedia

●

CTC

●

Multimedia

TIK.MM02.002.01 TIK.MM02.005.01

3.13

Menerapkan

4.13 Memroduksi

proses

video dan/atau

produksi video,

animasi

animasi

dan/atau musik

dan/atau

digital

15

TIK.CS02.006.01 TIK.MM01.009.01

musik digital. 3.14

Menerapkan

4.14 Melakukan

tahapan

pekerjaan

pasca-produksi

tahapan pasca-

video, animasi

produksi

9

TIK.MM01.007.01

Multimedia

TIK.MM02.004.01

dan/atau musik digital. JUMLAH JAM


108

11

KALENDER PENDIDIKAN SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA TAHUN PELAJARAN 2017-2018 fi

No

Bln

k

b m

b

S

S

m

R K

J

S

a a

a

M

g

Keterangan g ni

E M

1

2

8-9 : Workshop Internal lembaga & yayasan

3

4

5

6

7

8

9

10-15 : Daftar Ulang kls XI 14 : IHT Dewan Gur & Struktural

11

12

13

14

15

16

J

0

17

18

19

20

21

22

23

5

24/31

25

26

27

28

29

30

6

2

u ef

H

10

u

P

ni a

u

e ir

7

1

k

E

li 1

k

t a

g

l e

fi

K

n ef

n e

e

t

Hari

1

1

17 : Masuk Awal Tahun Pelajaran Baru

2

17 : Pra MOPD/MOS 18 - 20 : MOPD Peserta didik Baru Hari Efektif : 11

2

3

4

5

6

4

1

3

17 : Hari Kemerdekaan RI + Lomba Peserta didik

7

8

9

10

11

12

13

5

1

4

19 - 20 : Pindah Golongan Pramuka

1

14

15

16

17

18

19

20

4

1

5

2

21

22

23

24

25

26

27

5

1

6

28

29

30

31

4

1

7

s

1 ut 7 u

0

s

2 g A

Hari Efektif : 22 1 : Iedul Adha 1438 H

8

9

10

5

1

8

15 : Pemilihan Ketua OSIS

7

11

12

13

14

15

16

17

5

1

9

21 : Tahun Baru 1439 H (Perayaan )

0

18

19

20

21

22

23

24

4

1

10

18 - 20, 22 : Ujian Praktek Produktif

25

26

27

28

29

30

0

0

11

25-29 : Uji Kompetensi 1 ( Mid Test Ganjil )

1 2 S

7

7

m e

0

6

b p

3

5

e et

2

4 r

3

1

Pekan Ke - 1 : Rapat Evaluasi Bulanan Hari Efektif : 14 5

6

7

8

3

1

12

9 : Bagi Raport Mid test

1

9

10

11

12

13

14

15

4

1

13

Pekan Ke - 1 : Rapat Evaluasi Bulanan

2

16

17

18

19

20

21

22

5

1

14

14 - 15 : LDKS OSIS

23

24

25

26

27

28

29

5

1

15

30

31

7 ot 0 k O

r e

Hari Efektif : 19 10 : Upacara Hari Pahlawan

1

2

3

4

5

3

1

16

7

8

9

10

11

12

4

1

17

0

13

14

15

16

17

18

19

5

1

18

27 - 30 : Ujian Praktek Produktif

20

21

22

23

24

25

26

5

1

19

Pekan Ke - 1 : Rapat Evaluasi Bulanan

27

28

29

30

4

1

20

Hari Efektif : 21

1 e p 2 o N

1

2

3

0

20

1 : Peringatan Maulid Nabi Muhamad SAW

4

5

6

7

8

9

10

0

21

4 - 8 : Penilaian Akhir Semester Ganjil ( Ujikom II )

11

12

13

14

15

16

17

0

22

11 : Ujian susulan

1

18

19

20

21

22

23

24

0

23

12-15 : LKS INTERNAL / CLASS MEETING

2

25

26

27

28

29

30

31

0

24

15 : Titi Mangsa Raport semester ganjil

r e b 7 m 0 e

16

6

m

s

2

7

b

e

2-3 : ujian susulan

4

b

6

11

3

e

5

0

2 r

4

1

D

19 : Kunjungan Industri 22 : PEMBAGIAN RAPORT Hari Efektif : 0 JUMLAH


87

18

24

Jumlah hari efektif = 87 ; Pekan efektif = 18

12

fi

No

Bln

k

b m

b

g

S

S

m

R K

J

S M

a

i P

ni r

a u

u k g

k a

Keterangan g ni

E M

H

1

2

3

4

5

6

7

4

1

1

25 des - 7 jan 2017 : Libur Natal/Semester/Tahun Baru

8

8

9

10

11

12

13

14

4

1

2

2 : Awal Pelajaran Semester Genap

0

15

16

17

18

19

20

21

5

1

3

15 : Sidang Laporan Prakerin

22

23

24

25

26

27

28

5

1

4

24 - 26 : Gebyar Futsal BM3

29

30

31

3

1

5

Hari Efektif : 17

5

16 : IMLEK

I R A 1 U

7

a

n E

l e

e

ef

K

a

ift

ef

n e

e

t

HARI

N 2 A J

I R

1

2

3

4

2

A 8

5

6

7

8

9

10

11

5

1

6

R

0

12

13

14

15

16

17

18

4

1

7

19

20

21

22

23

24

25

5

1

8

26

27

28

3

1

9

Hari Efektif : 19

9

5 - 9 : Ujian Praktik Produktif

1 U

8

2 B E F

T

1

2

3

4

2

5

6

7

8

9

10

11

5

1

10

12 - 16 : Perkiraan UTS Genap ( Uji Kompetensi III )

E

8

12

13

14

15

16

17

18

0

0

11

19 : Susulan UTS Genap

A

0

19

20

21

22

23

24

25

4

1

12

22 : Sidang Laporan Prakein

26

27

28

29

30

31

4

1

13

23 : Pembagian Raport

1 R

9

2 M

30 : Wafat Isa Al-Masih Hari Efektif : 15 1

1

13

I

8

2

3

4

5

6

7

8

5

1

14

P

0

9

10

11

12

13

14

15

4

1

15

16

17

18

19

20

21

22

5

1

16

23

24

25

26

27

28

29

5

1

17

L 1 R

10

2 A

30

I

8 M

0

1 E

11

1

13 : Isro Mi'raj Nabi Muhammad saw

18

Hari Efektif : 21

1

2

3

4

5

6

2

1

18

1 : May Day

7

8

9

10

11

12

13

4

1

19

2 : Hari Pendidikan Nasional

14

15

16

17

18

19

20

0

0

20

14 - 16 : Libur Awal Ramadhan 1439 H

21

22

23

24

25

26

27

0

0

21

17 - 18 : Pesantren Ramadhan

28

29

30

31

0

0

22

7 - 9, 11 : Ujian Praktek Produktif (Uji Level)

2

10 : Kenaikan Isa Almasih

21 - 25 : Ujian Akhir Semester Genap ( UAS ) 29 : Waisak 28 : Susulan 30 - 31 LKS Internal Hari Efektif : 6

12

1

2

3

0

0

22

1 : Hari Lahir Pancasila

4

5

6

7

8

9

10

0

0

23

6 : Rapat Kenaikan Kelas

I 8

11

12

13

14

15

16

17

0

0

24

8 : Titimangsa & Pembagian Raport UAS

U

0

18

19

20

21

22

23

24

0

0

25

11 - 23 : Libur Idul Fitri/Cuti Bersama/

25

26

27

28

29

30

0

0

26

24 Jun - 15 Jul : Libur Akhir Semester

1 N J 2

15-16 : Hari Raya Idul Fitri 1439 H Hari Efektif : 0 JUMLAH

82

18

26


Cileungsi, 17 Juli 2017 Kepala Sekolah

Drs. H. Usman. HM, M.M. @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

13

ALOKASI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Bidang Keahlian Program Keahlian Kompetensi Keahlian Mata Pelajara Durasi (Waktu) Kelas/Semester

: SMK Bina Mandiri Multimedia : Teknologi Informasi dan Komunikasi : Teknik Komputer dan Informatika : Multimedia : Dasar Desain Grafis : 180 JP @ 45 menit / 5 JP Per-Minggu : X /1 dan 2

Banyaknya Pekan Pada Semester Ganjil Tidak Pekan Selurunya Efektif Efektif

No

Bulan

1

Juli

4

3

1

2

Agustus

5

0

5

3

September

4

1

3

4

Oktober

4

0

4

5

November

5

0

5

6

Desember

4

4

0

Ket Libur Akhir Semester Genap

Ujian Tengah Semester Ganjil

Ujian Akhir Semester Ganjil Libur Akhir Semester Ganjil

JUMLAH

26

8

18


Banyaknya Pekan Pada Semester Genap Tidak Pekan Selurunya Efektif Efektif

No

Bulan

1

Januari

5

0

5

2

Februari

4

0

4

3

Maret

4

1

3

4

April

4

0

4

5

Mei

5

3

2

Ket

Ujian Tengah Semester Genap

Libur Awal Ramadhan Penanaman Budi Pekerti (Ramadhan) Ujian Akhir Semester Genap

6

Juni

4

4

0

Libur Idul Fitri 1438 H Libur Akhir Semester Genap

JUMLAH

26

8

18


Cileungsi,

17 Juli 2017

Kepala Sekolah

Drs. H. Usman. HM, M.M.


14

PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Nama Sekolah

: SMK Bina Mandiri Multimedia

Tahun Ajaran

: 2017 - 2018

Mata Pelajaran


Jurusan

: Semua Jurusan

Kelas

: X (sepuluh)

SEM.

KOMPETENSI DASAR 3 3,1

GANJIL 3,2

3,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

Memahami logika dan algoritma komputer

4,1

Menerapkan metode petaminda

4,2

Menentukan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif

4,3

Menerapkan logika dan operasi perhitungan data

4,4

Menerapkan fitur yang tepat untuk pembuatan slide

4,5

Menyeleksi teknik presentasi yang efektif

4,6

Menerapkan cara pembuatan ebook

4,7

ALOKASI WAKTU

Menggunakan fungsi-fungsi perintah (Command)

6

18

3

Pekan

3.10

Menyusun kembali format dokumen pengolah kata

6

Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka

9

Membuat slide untuk presentasi 9 Melakukan presentasi yang efektif 6

Memahami konsep Kewargaan Digital

4,8

Menerapkan teknik penelusuran Search Engine

4,9

Membuat e-book dengan perangkat lunak e-book editor

6

Merumuskan etika Kewargaan Digital

3

Melakukan penelusuran informasi 6

Menerapkan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan

4.10

Menilai fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring

4.11

3.12

Merancang dokumen tahap praproduksi

4.12

3.13

Menerapkan produksi video, animasi dan/atau musik digital

4.13

Menerapkan tahapan pasca produksi video, animasi dan/atau musik digital

4.14

3.11

EFEKTIF

Membuat peta-minda

Jumlah Semester Ganjil

GENAP

PEKAN

KOMPETENSI DASAR 4

Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan Menggunakan fitur untuk pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya) Membuat dokumen tahap praproduksi

54

54

9

18

9

Pekan

12

3.14

Jumlah Semester Ganjil

TOTAL JAM

Memroduksi video dan/atau animasi dan/atau musik digital

15

Membuat laporan hasil pascaproduksi

9

54

54

108

108

Mengetahui,

Cileungsi, Juli 2017

Kepala SMK Bina Mandiri Multimedia

Guru Mata Diklat

Drs. H. Usman HM, MM.

Diean Hardianto, S.Kom


15

ANALISIS PEMETAAN SK/KI-KD Nama Sekolah

: SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA

Bidang Keahlian

: Teknologi Informasi dan Komunikasi

Program Keahlian

: Teknik Komputer dan Informatika

Kompetensi Keahlian

: Semua Kompetensi Keahlian

Mata Pelajaran


Durasi (Waktu)

: 108 JP

Kelas/Semester

: X / 1 dan 2

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Tahapan Berpikir

Indikator Pencapaian Kompetensi

Tahapan Berpikir

Materi Pokok Pembelajaran

Alokasi Waktu

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaa n dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, r egional, dan internasional. 2 KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang laz im dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan li ngkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di ba wah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.34 3.1 Memahami logika dan algoritma komputer

3.1.1 Menjelaskan konsep logika dan algoritma 3.1.2 Menjelaskan lambang Flowchart

4.1 Menggunakan fungsi-fungsi Perintah (Command)

4.1.1 Menerapkan Algoritama dalam bentuk flowchart sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 4.1.2 Membuat tulisan rincian aktivitas dalam runtutan


16

●

● ●

Konsep logika dan algoritma Notasi flowchart

6


Tahapan Berpikir


Tahapan Berpikir


Alokasi Waktu

satuan kesatuan kegitan berdasarkan terkait dengan kegiatan keseharian

3.2 Menerapkan metode peta minda

3.2.1 Menjelaskan metode peta-minda.

●

●

Metode peta-minta untuk

3

penguraian masalah 3.2.2 Menguraikan ide menjadi konsep.

●

Perangkat lunak Peta-Minda

● ●

Jenis dan ciri paragraf

3.2.3 Menentukan alternatif solusi pemecahan masalah. 4.2.1 Mengoperasikan perangkat lunak peta-minda.

4.2 Membuat peta-minda

4.2.2 Membuat peta-minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi.

3.3 Menentukan paragraf deskriptif,

3.3.1 Menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif,

argumentatif, naratif, dan persuasif.

argumentatif, naratif, dan persuasif.

naratif, dan persuasif.

4.3.1 Memanipulasi dokumen menggunakan perangkat lunak pengolah kata. 4.3 Menyusun kembali format dokumen 4.3.2 Membuat tulisan deskriptif. 4.3.3 Mengembangkan proposal menggunakan perangkat lunak pengolah kata. @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

Memformat dokumen menggunakan perangkat lunak

3.3.2 Membandingkan paragraf deskriptif, argumentatif,

pengolah kata

●

17

pengolah kata

6


3.4 Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data

Tahapan Berpikir


3.4.1 Menjelaskan urutan kerja operator matematika.

Tahapan Berpikir

●

3.4.2 Mengurutkan operator matematika sesuai hasil


● ● ●

yang diharapkan.

Operasi perhitungan matematika

Alokasi Waktu 9

Perangkat lunak pengolah angka Fungsi logika pada perangkat lunak pengolah angka

3.4.3 Menentukan penggunaan fungsi logika IF, AND, OR, ELSE pada perhitungan berkondisi.

● ● ●

Referensi berdasarkan sel

●

Jenis dan fungsi fitur perangkat

Referensi berdasarkan nilai Grafik dan Diagram

3.4.3 Memanipulasi sel. 3.4.4 Menyalin nilai berdasarkan referensi nilai sel dan referensi alamat sel. 4.4.1 Menggunakan formula pada pemrosesan data. 4.4.2 Menampilkan data dalam bentuk grafis.

4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka 3.5 Menerapkan fitur yang tepat untuk

3.5.1 Menjelaskan jenis, fungsi, dan keuntungan

pembuatan slide

penggunaan perangkat lunak presentasi. 3.5.2 Menentukan fitur umum yang sering digunakan pada perangkat lunak presentasi. 3.5.3 Menganalisis slide yang sesuai dengan pesan ya ng akan disampaikan.


18

●

lunak presentasi

●

Teknik merancang Slide

9


Tahapan Berpikir


Tahapan Berpikir


Alokasi Waktu

4.5.1 Menggunakan fitur perangkat lunak presentasi. 4.5 Membuat slide untuk presentasi

4.5.2 Membuat slide presentasi yang dilengkapi dengan transisi dan animasi.

3.6 Menyeleksi teknik presentasi yang efektif

3.6.1 Menentukan desain yang efektif.

●

●

Faktor yang mempengaruhi

6

pemirsa dalam presentasi

3..6.2 Membandingkan kesesuaian desain slide dengan

● ●

Teknik mendesain slide

● ●

Buku elektronik (E-book)

Teknik penyampaian

informasi yang disampaikan. 3.6.2 Menilai teknik penyempaian presentasi orang lain. 4.6.1 Membuat slide dengan pertimbangan proporsi, komposisi, dan harmoni.

4.6 Melakukan presentasi yang efektif

4.6.2 Melaksanakan penyampaian sesuai kaidah teknik presentasi.

3.7 Meneralkan cara pembuatan E-book

3.7.1 Menjelaskan contoh dan kelebihan E-book. 3.7.2 Menjelaskan berbagai format E-book.

Prosedur membuat E-book menggunakan Sigil

●

Membuat sampul menggunakan Ms. PowerPoint

3.7.3 Mengurutkan proses konversi.

●

3.7.4 Memilih perangkat lunak pembaca file E-book. 3.7.5 Memilih informasi pada metadata. 4.7.1 Melaksanakan konversi file menjadi HTML.


●

19

Perangkat lunak pembaca file Ebook

6


Tahapan Berpikir


Tahapan Berpikir


Alokasi Waktu

4.7.2 Melengkapi file E-book dengan file multimedia. 4.7 Membuat E-book dengan perangkat lunak

4.7.3 Melengkapi daftar is pada E-booki.

E-book Editor 4.7.4 Membuat sampul. 4.7.5 Melengkapi metadata. 4.7.6 Menampilkan file E-book 3.8 Memahami konsep Kewargaan Digital

3.8.1 Menjelaskan konsep Kewargaan Digital.

●

● ●

Konsep Kewargaan Digital

3

Cyberbulliying dan Cyberharrasment

3.8.2 Menjelaskan konsep internet safety.

●

Menggunakan internet dengan aman

3.8.3 Menjelaskan jenis virus komputer dan pencegahannya.

●

Simbol Creative Commons

●

Komponen dan cara kerja mesin

3.8.4 Menjelaskan simbol Creative Commons. 4.8.1 Mengimplementasikan penggunaan internet dengan aman. 4.8 Merumuskan etika Kewargaan Digital 4.8.2 Memilih dan memilah informasi. 3.9 Menerapkan teknik penelusuran Search

3.9.1 Menjelaskan komponen mesin penelusur.

Engine 3.9.2 Menentukan sintak penelusuran sesuai kebutuhan pencarian informasi. 4.9.1 Menggunakan sintaks penelusuran yang tepat 4.9 Melakukan penelusuran informasi @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

sesuai kebutuhan pencarian informasi. 20

●

penelusur

● ●

Sintak pada mesin penelusur Penelusuran lanjutan

6


Tahapan Berpikir


Tahapan Berpikir


Alokasi Waktu

4.9.2 Melakukan penelusuran lanjutan.

3.10 Menerapkan komunikasi sinkron dan

3.10.1 Membedakan jenis komunikasi sinkron-asinkron.

asinkron dalam jaringan 3.10.2 Menggambarkan proses komunikasi data sinkron dan asinkron. 3.10.3 Menyimpulkan kelebihan dan kekurangan komunikasi sinkron dan asinkron.

●

dan video). 4.10.1 INDIKATOR ASINKRON: Melakukan komunikasi menggunakan E-mail. 4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan

4.10.2 INDIKATOR ASINKRON: Melakukan publikasi

asinkron dalam jaringan

konsep menggunakan Blog. 4.10.3 INDIKATOR ASINKRON: Melakukan kolaborasi Dokumen Daring (Online Documents). 4.10.4 INDIKATOR ASINKRON: Menggunakan layanan 21

Prosedur komunikasi daring sinkron dan asinkron

● ● ● ●

Chat Email Blog Membuat, mengubah, dan berbagi file Dokumen Daring

●

3.10.4 INDIKATOR SINKRON: Melakukan chatting (teks


●

Penyimpanan Daring

9


Tahapan Berpikir


Tahapan Berpikir


Alokasi Waktu

penyimpanan file Daring (Online Cloud-Storage). 3.11 Menilai fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring

3.11.1 Menjelaskan keunggulan pembelajaran jarak

●

jauh.

● ●

Pembelajaran jarak jauh

9

Pemanfaatan layanan jejaring sosial daring untuk pembelajaran

3.11.2 Menerapkan prosedur pendaftaran sebagai siswa dalam kelas maya. 3.11.3 Memilih fitur yang tepat dalam aktivitas khusus sesuai perintah guru. 4.11 Menggunakan fitur untuk pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)

4.11.1 Melaksanakan tugas secara daring. 4.11.2 Menggunakan materi pelajaran, file, atau sumber belajar daring.

3.12 Merancang dokumen tahap pra-produksi

3.12.1 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Memahami alur proses pembuatan video.

● ●

Konsep pembuatan video Teknik pembuatan sinopsis, naskah, dan storyboard

3.12.2 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Membandingkan sinopsis, naskah, dan storyboard. 4.12.1 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Membuat sinopsis. 4.12 Membuat dokumen tahap pra-produksi 4.12.2 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Membuat naskah. @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

●

22

●

Desain karakter

12


Tahapan Berpikir


Tahapan Berpikir


Alokasi Waktu

4.12.3 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Mendesain karakter. 4.12.4 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Membuat storyboard. 3.13 Menerapkan proses produksi video,

3.13.1 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Menjelaskan

animasi dan/atau musik digital

elemen sinopsis, naskah, dan storyboard. 3.13.2 INDIKATOR VIDEO: Menelaah naskah untuk kepentingan penentuan lokasi, pemain, peralatan, wardrobe. 3.13.3 INDIKATOR VIDEO: Menganalisis sinematografi. 4.13.1 INDIKATOR VIDEO: Mengoperasikan kamera. 4.13.2 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Menggunakan

4.13 Memroduksi video dan/atau animasi

teknik penempatan dan pergerakan kamera.

dan/atau musik digital 4.13.3 INDIKATOR VIDEO: Memanipulasi pencahayaan. 4.13.4 INDIKATOR ANIMASI: Mengoperasikan perangkat lunak animasi. 4.13.5 INDIKATOR ANIMASI: Melakukan modelling, texturing, rigging. 4.13.6 INDIKATOR ANIMASI: Memodifikasi objek @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

23

●

● ●

Sinematografi dasar Penempatan dan pergerakan kamera

● ●

Konsep pencahayaan Perangkat lunak animasi 3D atau penyunting audio

15


Tahapan Berpikir


Tahapan Berpikir


Alokasi Waktu

(scalling, rotating, moving). 4.13.7 INDIKATOR MUSIK: Mengoperasikan perangkat lunak penulisan nada atau penyunting audio. 3.14 Menerapkan Tahapan pasca-produksi

3.14.1 Menyeleksi kesesuaian hasil produksi dengan

video, animasi dan/atau musik digital

naskah

penyunting video/animasi sesuai kebutuhan. 3.14.3 Menyeleksi fitur perangkat lunak rendering akhir. 4.14.1 Memodifikasi scene/objek. 4.14.2 Menggabungkan video, objek animasi, dan/atau musik digital. 4.14.3 Melakukan Rendering. 4.14.4 Menggabungkan teks pada video atau animasi. 4.14.5 Membuat laporan hasil pengelolaan proyek


●

24

Perangkat lunak penyunting video/animasi/

●

3.14.2 Memilih fitur yang tepat pada perangkat lunak

4.14 Membuat laporan hasil pasca-produksi

●

Teknik memotong dan menggabungkan scene

9

PROGRAM SEMESTER GANJIL


25

TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Nama Sekolah


Tahun Ajaran

: 2017 - 2018

Mata Pelajaran


Jurusan

: Semua Jurusan

Kelas

: X (sepuluh)

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD.3) SEM. KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD.4) 3,1

3,8 4,8

Menerapkan logika dan algoritma komputer Menggunakan fungsi-fungsi perintah (Command) Menerapkan metode petaminda Membuat peta-minda Mengevaluasi paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif Menyusun kembali format dokumen pengolah kata Menerapkan logika dan operasi p erhitungan data Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka Menganalisis fitur yang tepat untuk pembuatan slide Membuat slide untuk presentasi Menerapkan teknik presentasi yang efektif Melakukan presentasi yang efektif Menganalisis pembuatan ebook Membuat e-book dengan perangkat lunak ebook editor Memahami konsep Kewargaan Digital Merumuskan etika Kewargaan Digital

3,9 4,9

Menerapkan teknik penelusuran Search Engine Melakukan penelusuran informasi

4,1 3,2 4,2 3,3 4,3 3,4 4,4 GENAP 3,5 4,5 3,6 4,6 3,7 4,7


B U L A N- T A H U N 2 0 1 7 JML Jam

1

Juli 2 3

4

1

Agustus 2 3 4

1

2

3

4

5

5

1

6

7

September 2 3 4 8

9

1 10

Oktober 2 3 11

12

4

1

13

14

November 2 3 4 15

16

17

5

1

Desember 2 3 4

18

6 3

6

E

ILJ S A

P R A N R G

T

T

E

N

E R T

M E

S

E S E RI

9 S

G

E

E

M R E E S T S E H H

M

K

M

N T

RI

N

U

J

AI

N A

E A

E A

S

S

G RI E

9 H K A

H K

IAJ R U

6

N A

R E

BI

U

U BI

P

K

L

6 3 6

26

L

PROGRAM SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah

Tahun Ajaran


Mata Pelajaran


Kelas

: X (sepuluh)

: 2017 - 2018

Jurusan

: Semua Jurusan

BULAN-TAHUN 2018 KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD.3) JML Jam

SEM. KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD.4) 3.10

4.10 3.11 4.11

Menerapkan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan Menilai fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif daring Melakukan pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)

3.12

Merancang dokumen tahap pra-produksi

4.12

Membuat dokumen tahap praproduksi

3.13 4.13

Menerapkan tahapan produksi video, animasi dan/atau musik digital Memroduksi video dan/atau animasi dan/atau musik digital

3.14

Menerapkan tahapan pasca produksi video, animasi dan/atau musik digital

4.14

Melakukan Pekerjaan tahapan pascaproduksi


Januari

Februari

Maret

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

10

April

Mei

3

4

1

2

3

4

1

11

12

13

14

15

16

17

2

3

Juni 4

5

1

2

3

4

18

RI

9 H K A

P A N AI

R

8

U

9 S

4

R

E

I

T

A

R

TI

D

T

L

N A N

E D S

S R

G N

H A

E F

M U RI

E

E H

G

S

S

N A

E

E T

M N

R

A

M

DI S U

H

E

IAJ L

15

E 1

A M

12

G 3

P

E

A

K R A IB U

R L

U A

W

BI L

R U BI L

27

E

J T

9

N H

E

SILABUS MATA PELAJARAN Nama Sekolah


Bidang Keahlian

: Teknologi Informasi dan Komunikasi

Program Keahlian

: Teknik Komputer dan Informatika

Kompetensi Keahlian

: Semua Kompetensi Keahlian

Mata Pelajaran


Durasi (Waktu)

: 108 JP

Kelas/Semester

: X / 1 dan 2

KI-3 (Pengetahuan)

: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan)

: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesua i dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak a lami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.


28

Kompetensi Dasar


Materi Pokok

1

2

3 Konsep logika dan

3.1 Memahami logika dan

3.1.1 Menjelaskan konsep logika dan

algoritma komputer

algoritma

● ●

Alokasi Waktu (JP) 4 6

Kegiatan Pembelajaran

●

5 Mengamati untuk mengidentifikasi dan

algoritma

merumuskan masalah tentang konsep logika

Notasi flowchart

dan algoritma menggunakan Flowchart

3.1.2 Menjelaskan lambang Flowchart

●

Mengumpulkan data tentang fungsi dan fitur perangkat lunak animasi 3D

4.1 Menggunakan fungsifungsi Perintah (Command)

4.1.1 Menerapkan Algoritama dalam

●

bentuk flowchart sederhana dalam

Mengolah data tentang skenario algoritma

Penilaian 6 Pengetahuan:

●

Tes tertulis

Keterampilan:

● ●

Unjuk kerja Portofolio

permainan sesuai idenya dalam bentuk

kehidupan sehari-hari.

Flowchart

●

Mengomunikasikan tentang algoritma

4.1.2 Membuat tulisan rincian aktivitas

permainan dan cara penggunaan aplikasi

dalam runtutan satuan kesatuan kegitan

animasi 3D yang dibuatnya

berdasarkan terkait dengan kegiatan keseharian

3.2 Menerapkan metode peta minda

3.2.1 Menjelaskan metode peta-minda.

●

3.2.2 Menguraikan ide menjadi konsep.

●

Metode peta-minta

3

●

Merumuskan masalah dengan cara

untuk penguraian

mengobservasi pikiran menggunakan metode

masalah

peta-minda

Perangkat lunak Peta-

●

Minda

Mengumpulkan data berupa kata-kunci yang terkait ide

3.2.3 Menentukan alternatif solusi pemecahan masalah.

●

4.2.1 Mengoperasikan perangkat lunak

didapat untuk dikategorikan berdasarkan

peta-minda. 4.2 Membuat peta-minda

Mengolah data dari kata-kata kunci yang kesamaan sifat, ciri, cara kerja, atau jenis

●

4.2.2 Membuat peta-minda dari hasil

dibuat

pengembangan ide berdasarkan @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

Mempresentasikan hasil peta-minda yang

29

Pengetahuan:

●

Wawancara

Keterampilan:

●

Unjuk kerja

Kompetensi Dasar


Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok


Penilaian

alternatif solusi. 3.3 Menentukan paragraf

3.3.1 Menganalisis ciri-ciri paragraf

deskriptif, argumentatif,

deskriptif, argumentatif, naratif, dan

naratif, dan persuasif.

persuasif.

● ●

Jenis dan ciri paragraf

6

●

ciri paragraf berdasarkan karakterisktik melalui

menggunakan

contoh tulisan

●

perangkat lunak pengolah kata

3.3.2 Membandingkan paragraf

Mengamati untuk mengidentifikasi tentang ciri-

Memformat dokumen

Mengumpulkan data tentang fungsi fitur pada perangkat lunak pengolah kata dengan cara memformat tulisan yang belum diformat

deskriptif, argumentatif, naratif, dan

●

persuasif.

Pengetahuan:

●

Tes tertulis

Keterampilan:

● ●


Mengolah data tentang fungsi fitur perangkat lunak pengolah kata dengan cara memformat dokumen yang belum diformat

●

4.3.1 Memanipulasi dokumen 4.3 Menyusun kembali

menggunakan perangkat lunak

format dokumen pengolah

pengolah kata.

Mengomunikasikan tuisan deskriptif dalam bentuk proposal

kata 4.3.2 Membuat tulisan deskriptif. 4.3.3 Mengembangkan proposal menggunakan perangkat lunak pengolah kata.

3.4 Menerapkan logika, dan

3.4.1 Menjelaskan urutan kerja operator

operasi perhitungan data

matematika.

●

3.4.3 Menentukan penggunaan fungsi


9

●

matematika

●

3.4.2 Mengurutkan operator matematika sesuai hasil yang diharapkan.

Operasi perhitungan

matematika

●

Perangkat lunak pengolah angka

●

Mengumpulkan data tentang operator Mengolah data menggunakan perangkat lunak pengolah angka

●

Fungsi logika pada

Mengamati untuk mengidentifikasi dan

perangkat lunak

merumuskan masalah tentang fungsi logika di

pengolah angka

formula pada perangkat lunak pengolah angka 30

Pengetahuan:

●

Tes tertulis

Keterampilan:

● ●


Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi logika IF, AND, OR, ELSE pada

Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok

●

perhitungan berkondisi.


Penilaian

Referensi berdasarkan sel

● 3.4.3 Memanipulasi sel.

Referensi berdasarkan nilai

●

Grafik dan Diagram

●

3.4.4 Menyalin nilai berdasarkan

Mengomunikasikan data hasil pengolahan dan disajikan dalam bentuk grafik atau diagram

referensi nilai sel dan referensi alamat sel. 4.4.1 Menggunakan formula pada 4.4 Mengoperasikan

pemrosesan data.

perangkat lunak pengolah angka

4.4.2 Menampilkan data dalam bentuk grafis.

3.5 Menerapkan fitur yang

3.5.1 Menjelaskan jenis, fungsi, dan

tepat untuk pembuatan

keuntungan penggunaan perangkat

slide

lunak presentasi. 3.5.2 Menentukan fitur umum yang

●

●

Jenis dan fungsi fitur

9

presentasi

presentasi

●

Teknik merancang Slide

Mengomunikasikan cara penggunaan

Pengetahuan:

● ●

diskusi peer teaching dan kelompok

●

Mengumpulkan data teknik membuat slide, penyisipan objek, penambahan transisi, dan fitur animasi pada slide

3.5.3 Menganalisis slide yang sesuai

●

dengan pesan yang akan disampaikan.

Mengolah data dalam bentuk tugas untuk dibuat menjadi slide sesuai perintah

4.5.1 Menggunakan fitur perangkat lunak presentasi. 31

Wawancara Observasi diskusi

.perangkat lunak presentasi dalam bentuk

presentasi.


Mengamati untuk mengidentifikasi fungsi, jenis, dan keuntungan penggunaan perangkat lunak

sering digunakan pada perangkat lunak

4.5 Membuat slide untuk

●

perangkat lunak

Keterampilan:

● ● ●

Unjuk kerja Observasi Portofolio

Kompetensi Dasar


Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok


Penilaian

presentasi 4.5.2 Membuat slide presentasi yang dilengkapi dengan transisi dan animasi. 3.6 Menyeleksi teknik

3.6.1 Menentukan desain yang efektif.

●

presentasi yang efektif 3..6.2 Membandingkan kesesuaian desain slide dengan informasi yang

●

disampaikan.

●

Faktor yang

6

●


mempengaruhi

merumuskan masalah tentang presentasi yang

pemirsa dalam

mampu menarik perhatian audien berdasarkan

presentasi

kaidah teknik presentasi simdig

●

Teknik mendesain

Mengumpulkan data tentang faktor yang

slide

mempengaruhi audien dan design slide yang

Teknik penyampaian

efektif dan efisien dengan pertimbangan

Pengetahuan:

●

Wawancara

Keterampilan:

● ●


proporsi, komposisi, dan harmoni

3.6.2 Menilai teknik penyempaian presentasi orang lain.

●

4.6.1 Membuat slide dengan

●

Mengolah data ke dalam slide menggunakan teknik penyusunan slide dengan semangat dan penuh hasrat

pertimbangan proporsi, komposisi, dan 4.6 Melakukan presentasi

Presentasi menggunakan teknik penyampaian

harmoni.

yang efektif 4.6.2 Melaksanakan penyampaian sesuai kaidah teknik presentasi. 3.7 Meneralkan cara

3.7.1 Menjelaskan contoh dan kelebihan

pembuatan E-book

E-book.

● ●

3.7.3 Mengurutkan proses konversi.


6

●

●


book)

merumuskan masalah tentang kelebihan E-

Prosedur membuat E-

book dan format file

●

book menggunakan

3.7.2 Menjelaskan berbagai format Ebook.

Buku elektronik (E-

Mengumpulkan data tentang prosedur

Sigil

pembuatan E-book, meliputi konversi file,

Membuat sampul

melengkapi metadata, dan pemilihan perangkat

menggunakan Ms.

lunak pembaca file E-book

●

PowerPoint 32

Mengolah data tentang penyisipan file

Pengetahuan:

●

Tes tertulis

Keterampilan:

● ●


Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7.4 Memilih perangkat lunak pembaca

Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok

●

file E-book.


Perangkat lunak

Penilaian

multimedia ke dalam file HTML

●

pembaca file E-book

Mengubah file HTML menjadi format Epub untuk dikomunikasikan melalui perangkat lunak

3.7.5 Memilih informasi pada metadata.

pembaca E-book

4.7.1 Melaksanakan konversi file menjadi HTML. 4.7 Membuat E-book dengan perangkat lunak E-

4.7.2 Melengkapi file E-book dengan file

book Editor

multimedia. 4.7.3 Melengkapi daftar is pada E-booki. 4.7.4 Membuat sampul. 4.7.5 Melengkapi metadata. 4.7.6 Menampilkan file E-book

3.8 Memahami konsep

3.8.1 Menjelaskan konsep Kewargaan

Kewargaan Digital

Digital. 3.8.2 Menjelaskan konsep internet safety. 3.8.3 Menjelaskan jenis virus komputer dan pencegahannya.

● ●

Konsep Kewargaan

3

●

Mengumpulkan data tentang Undang-Undang ITE, konsep Kewargaan Digital, dan jenis virus

Cyberbulliying dan

komputer yang umum

●

Cyberharrasment

●

●

Digital

pelanggaran UU ITE dan kerusakan yang

dengan aman

diakibatkan oleh virus

●

Commons

Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang penggunaan perangkat komunikasi dan internet dengan aman, serta memilah dan memilih informasi


33

●

Presentasi publik

Mengolah data kasus aktual di internet terkait

Menggunakan internet Simbol Creative

Pengetahuan:

Keterampilan:

●

Observasi

Kompetensi Dasar


Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok


●

3.8.4 Menjelaskan simbol Creative Commons.

Penilaian

Mengomunikasikan cara penggunaan internet dengan sehat sesuai konsep Kewargaan Digital dalam bentuk tulisan dan presentasi publik

4.8 Merumuskan etika

4.8.1 Mengimplementasikan

Kewargaan Digital

penggunaan internet dengan aman. 4.8.2 Memilih dan memilah informasi.

3.9 Menerapkan teknik

3.9.1 Menjelaskan komponen mesin

penelusuran Search Engine

penelusur. 3.9.2 Menentukan sintak penelusuran sesuai kebutuhan pencarian informasi.

4.9 Melakukan penelusuran

4.9.1 Menggunakan sintaks penelusuran

informasi

yang tepat sesuai kebutuhan pencarian

● ● ●

Komponen dan cara

6

●

merumuskan masalah tentang teknik

Sintak pada mesin

penelusuran yang efektif dan komponen mesin

penelusur

penelusur

●

Penelusuran lanjutan

komunikasi sinkron dan

sinkron-asinkron.

asinkron dalam jaringan @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

Pengetahuan:

● ●

Tes tertulis Wawancara

Keterampilan:

●

Unjuk kerja

Mengolah data penelusuran menggunakan kombinasi beberapa sintak

●

Mengomunikasikan teknik penelusuran yang menggunakan kombinasi sintak dan tataletak urutan kata

4.9.2 Melakukan penelusuran lanjutan.

3.10.1 Membedakan jenis komunikasi

Mengumpulkan data tentang beragam sintak penelusuran yang efektif

●

informasi.

3.10 Menerapkan


kerja mesin penelusur

●

Prosedur komunikasi

9

●


daring sinkron dan

merumuskan masalah tentang kelebihan

asinkron

komunikasi sinkron dan asinkron dalam 34

Pengetahuan:

● ●


Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.10.2 Menggambarkan proses komunikasi data sinkron dan asinkron. 3.10.3 Menyimpulkan kelebihan dan

Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok

● ● ● ●

jaringan

●

Email Blog dan berbagi file

asinkron.

Dokumen Daring

Mengumpulkan data proses komunikasi sinkron dan asinkron dan layanannya dalam jaringan

●

Membuat, mengubah,

kekurangan komunikasi sinkron dan

●


Chat

Penilaian Keterampilan:

●

Unjuk kerja Observasi

Mengolah data cara penggunaan setiap layanan sinkron dan asinkron dalam jaringan

●

Penyimpanan Daring

Mengomunikasikan penggunaan layanan komunikasi sinkron dan asinkron sesuai

3.10.4 INDIKATOR SINKRON:

kebutuhan

Melakukan chatting (teks dan video). 4.10.1 INDIKATOR ASINKRON: Melakukan komunikasi menggunakan E4.10 Melakukan komunikasi

mail.

sinkron dan asinkron dalam jaringan

4.10.2 INDIKATOR ASINKRON: Melakukan publikasi konsep menggunakan Blog. 4.10.3 INDIKATOR ASINKRON: Melakukan kolaborasi Dokumen Daring (Online Documents). 4.10.4 INDIKATOR ASINKRON: Menggunakan layanan penyimpanan file Daring (Online Cloud-Storage).

3.11 Menilai fitur perangkat

3.11.1 Menjelaskan keunggulan

lunak pembelajaran

pembelajaran jarak jauh.


●

Pembelajaran jarak

9

jauh

●

●

Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang keunggulan

Pemanfaatan layanan 35

belajar jarak jauh

Pengetahuan:

●

Tes tertulis

Kompetensi Dasar


Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok

kolaboratif daring


●

jejaring sosial daring untuk pembelajaran

3.11.2 Menerapkan prosedur

sosial daring yang dapat digunakan untuk pembelajaran

pendaftaran sebagai siswa dalam kelas

●

maya.

kolaboratif daring (kelas maya)

Keterampilan:

● ●

Unjuk kerja Observasi

Mengomunikasikan tentang fitur pada layanan jejaring sosial untuk pembelajaran

aktivitas khusus sesuai perintah guru.

untuk pembelajaran

Mengolah data cara penggunaan layanan

Penilaian

jejaring sosial untuk pembelajaran

●

3.11.3 Memilih fitur yang tepat dalam

4.11 Menggunakan fitur

Mengumpulkan data jenis layanan jejaring

4.11.1 Melaksanakan tugas secara daring. 4.11.2 Menggunakan materi pelajaran, file, atau sumber belajar daring.

3.12 Merancang dokumen tahap pra-produksi

3.12.1 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Memahami alur proses pembuatan video. 3.12.2 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Membandingkan sinopsis,

● ●

Konsep pembuatan

12

Teknik pembuatan

video atau animasi

sinopsis, naskah, dan

Mengumpulkan data tentang perbedaan pada sinopsis, naskah, dan storyboard

●

Desain karakter

Mengolah data cara membuat sinopsis naskah, dan storyboard

●

Membuat sinopsis, naskah, dan storyboard berdasarkan topik yang telah dipilih sesuai plot

4.12.1 INDIKATOR VIDEO dan

cerita, kebutuhan tampilan visual-audio. Serta

ANIMASI: Membuat sinopsis.

merancang desain karakter sesuai sinopsis dan

tahap pra-produksi @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

●

storyboard

●

Mengamati untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah tentang cara membuat

naskah, dan storyboard.

4.12 Membuat dokumen

●

video

36

Pengetahuan:

●

Tes tertulis

Keterampilan:

●

Unjuk kerja

Kompetensi Dasar


Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok


4.12.2 INDIKATOR VIDEO dan

Penilaian

naskah (khusus animasi)

ANIMASI: Membuat naskah. 4.12.3 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Mendesain karakter. 4.12.4 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Membuat storyboard. 3.13 Menerapkan proses produksi video, animasi dan/atau musik digital

3.13.1 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Menjelaskan elemen sinopsis, naskah, dan storyboard. 3.13.2 INDIKATOR VIDEO: Menelaah naskah untuk kepentingan penentuan lokasi, pemain, peralatan, wardrobe.

● ●

Sinematografi dasar

15

●

Konsep pencahayaan

penyunting audio

● ●


Mengolah data mencari/merancang lokasi, penyediaan pemain/karakter dan wardrobe, penyediaan peralatan, dan pengondisian pencahayaan sesuai naskah dan storyboard

●

Membuat video atau animasi sesuai sinopsis, naskah, dan storyboard. Khusus musik digital: merangkai musik digital

4.13.1 INDIKATOR VIDEO: Mengoperasikan kamera. 4.13 Memroduksi video 4.13.2 INDIKATOR VIDEO dan ANIMASI: Menggunakan teknik penempatan dan pergerakan kamera. 4.13.3 INDIKATOR VIDEO: @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

Pengetahuan:

dan pengambilan gambar

●

animasi 3D atau

sinematografi.

musik digital

Mengumpulkan data untuk penentuan lokasi, pemain, peralatan, pencahayaan, wardrobe,

Perangkat lunak

3.13.3 INDIKATOR VIDEO: Menganalisis

dan/atau animasi dan/atau

Mengamati sinopsis, naskah, dan storyboard untuk mengidentifikasi kebutuhan syuting

pergerakan kamera

● ●

●

Penempatan dan

37

Keterampilan:

● ● ●


Kompetensi Dasar


Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok


Penilaian

Memanipulasi pencahayaan. 4.13.4 INDIKATOR ANIMASI: Mengoperasikan perangkat lunak animasi. 4.13.5 INDIKATOR ANIMASI: Melakukan modelling, texturing, rigging. 4.13.6 INDIKATOR ANIMASI: Memodifikasi objek (scalling, rotating, moving). 4.13.7 INDIKATOR MUSIK: Mengoperasikan perangkat lunak penulisan nada atau penyunting audio. 3.14 Menerapkan Tahapan

3.14.1 Menyeleksi kesesuaian hasil

pasca-produksi video,

produksi dengan naskah

animasi dan/atau musik digital

3.14.2 Memilih fitur yang tepat pada

●

Perangkat lunak

9

●

penyunting

kesesuaian hasil produksi dengan naskah

●

video/animasi/

●

Mengamati untuk mengidentifikasi tentang Mengumpulkan data bagian tahapan produksi

Teknik memotong dan

yang tidak/belum sesuai dengan naskah

perangkat lunak penyunting

menggabungkan

maupun arahan sutradara

video/animasi sesuai kebutuhan.

scene

●

Mengolah data untuk melakukan penyesuaian scene menggunakan perangkat lunak editor

3.14.3 Menyeleksi fitur perangkat lunak

video, animasi, atau musik digital

rendering akhir.

●

Menggabungkan setiap scene menjadi video utuh sesuai naskah. Khusus animasi:

4.14.1 Memodifikasi scene/objek.


melakukan rendering

38

Pengetahuan:

● ●


Keterampilan:

● ● ●


Kompetensi Dasar


Alokasi Waktu (JP)

Materi Pokok

4.14.2 Menggabungkan video, objek 4.14 Membuat laporan hasil

animasi, dan/atau musik digital.

pasca-produksi 4.14.3 Melakukan Rendering. 4.14.4 Menggabungkan teks pada video atau animasi. 4.14.5 Membuat laporan hasil pengelolaan proyek


39


Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A.

01

Identitas Satuan Pendidikan Nama Sekolah Mata Pelajaran Komp. Keahlian Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA : Dasar Design Grafis : Multimedia (3 Tahun) : X / 1 (Ganjil) : 2017/2018 : 5 Jam Pelajaran / 1 Tatap Muka

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti *) KI.3

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian darikeluarga, sekolah, duniakerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI.4

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar *) 1. KD pada KI pengetahuan 3.1 Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang 2. KD pada KI keterampilan 4.1 Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.1.1 Memahami unsur-unsur tata letak garis. Ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur dan ruang 3.1.2 Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis. Ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur dan ruang 3.1.3 Mendeskripsikan unsur-unsur tata letak garis. Ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur dan ruang 2. Indikator KD pada KI keterampilan 4.12.1 Membuat macam-macam unsur-unsur tata letak garis . Ilustrasi, tipografi, warna, gelap@2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

40

terang, tekstur dan ruang 4.12.2 Menempatkan unsur-unsur tata letak garis. Ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur dan ruang pada gambar D Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mempelajari unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dan prisipnya melalui modul dan bimbingan guru dalam praktik serta penugasan, peserta didik dapat menyimpulkan 4 orientasi garis, 6 gaya garis, 3 type ujung garis, dan 6 Kombinasi Garis, 2 metode gambar ilustrasi (manual dan komputerisasi), 4 kelompok warna, 3 dimensi warna, fungsi dan arti masing-masing warna, 4 geometri huruf, 5 jenis huruf, 6 karakteristik huruf dan pemanfaatan ruang grafis 2. Setelah mempelajari data dan contoh unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang, peserta didik dapat menempatkan macam-macam garis. Ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur dan ruang pada gambar sesuai dengan teori yang telah dipelajari. E. Materi Pembelajaran 1. Orientasi Garis, Gaya Garis, Tipe Ujung Garis, Kombinasi Garis 2. Ilustrasi dengan cara Manual dan Ilustrasi dengan Komputer 3. Pengelompokan warna, Dimensi Warna, Fungsi dan A rti Warna 4. Tipografi (geometri Huruf, Jenis Huruf, Karakteristik Huruf) 5. Pemanfaatan Ruang desain. F. Pendekatan, Strategi dan Metode 1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik 2. Model pembelajaran : Discovery Learning 3. Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Praktik, Tanya Jawab, Penugasan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu : Kegiatan Deskripsi A.

B.

Pendahuluan

Inti

1. Kelas dibuka dengan salam, guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran Peserta didik, lalu Peserta didik dan guru berdoa dan mempersiapkan diri memulai pelajaran. 2. Guru Menjelaskan kembali kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari. 3. Guru Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan. 4. Guru Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 5. Guru Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 1. Peserta didik mengamati tayangan slide gambar-gambar desain grafis 2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan Peserta didik tentang materi yang ditampilkan 3. Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait slide yang diamati 4. Menemukan permasalahan desain unsur tata letak garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terangg, tekstur dan ruang pada gambar yang ditayangkan 5. Membaca modul materi tentang unsur tata letak garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur dan ruang 6. Menganalisa dengan proses mendiskusikan data tentang unsur tata letak garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelapterangg, tekstur dan ruang 7. Membuat macam-macam garis, ilustrasi, tipografi, warna,


Alokasi Waktu

15 menit

195 Menit

41

8.

C.

Penutup

1.

gelap-terangg, tekstur dan ruang sesuai tugas yang diberikan oleh guru Mengumpulkan hasil diskusi dan tugas gambar tentang tata letak garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terangg, tekstur dan ruang Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung Apa saja yang telah dipahami Peserta didik? Apa yang belum dipahami Peserta didik? Bagaimana perasaan selama pembelajaran? Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah Peserta didik menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin, kerjasama , Jujur dan syukur Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang Peserta didik.   

2. 3. 4. 5.

15 menit

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media: LCD Projector 2. Alat/bahan: Pensil 2B, Pensil warna, Buku Gambar I. Sumber Belajar Modul (E-Book ) Astu Widodo (2016) Pengantar Media Komunikasi Grafis dan Pedagogik Jakarta. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan J. Penilaian Pembelajaran Kompetensi Dasar 3.1 Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelapterang, tekstur, dan ruang

4.1

Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelapterang, tekstur, dan ruang


Teknik Penilaian

1. Tes Tertulis 2. Penugasan

1. Unjuk kerja

Instrumen 1. 2. 3. 4.

Kisi-kisi Soal Kunci jawaban Kriterian Penilaian / Rubrik (Terlampir) 1. Lembar Soal 2. Kriteria Penilaian (Terlampir)

42

Lampiran 1 A. Instrumen Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis KD-3 Pengetahuan

: 3.1

Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang.

Kisi-kisi soal test tertulis No.

1

Kompetensi Dasar 3.1 Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelapterang, tekstur, dan ruang

Materi

Indikator Soal

No Soal

Bentuk Soal

1. Orientasi Garis, Gaya Garis, Tipe Ujung Garis, Kombinasi Garis

Disajikan pengertian garis. Peserta didik dapat menyebutkan 4 orientasi garis

1

Uraian

2. Ilustrasi dengan cara Manual dan Ilustrasi dengan Komputer

Peserta didik dapat menyebutkan peralatan untuk membuat ilustrasi gambar manual dan komputer

2

Uraian

3. Pengelompokan warna, Dimensi Warna, Fungsi dan Arti Warna

Peserta didik dapat menguraikan kelompok warna

3

Uraian

4. Tipografi (geometri Huruf, Jenis Huruf, Karakteristik Huruf)

Disajikan beberapa contoh huruf, peserta didik dapat menguraikan geometri huruf

4

Uraian

5. Pemanfaatan Ruang desain.

Disajikan kasus, peserta didik dapat menguraikan beberapa metode pemanfaatan ruang

5

Uraian

PEDOMAN PENSKORAN Skor Penilaian @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

43

  

skor 3 jika peserta didik dapat menyebutkan dengan lengkap dan benar skor 2 jika peserta didik dapat menyebutkan kurang lengkap dan benar skor 1 jika peserta didik dapat menyebutkan tidak lengkap dan benar

Nilai

skor p erolehan skor maksimal

100


44

B. Instrumen Penilaian Pengetahuan: Tugas

Kisi-Kisi dan KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendiskusik an unsurunsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelapterang, tekstur, dan ruang

INDIKATOR SOAL Disajikan sebuah tema. Peserta didik dapat menerapkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelapterang, tekstur, dan ruan


SOAL DAN RINCIAN TUGAS 1. Ambilah sebuah contoh gambar ilustrasi di internet, lalu deskripsikan unsur-unsur desain grafis pada gambar tersebut !

Rincian tugas : 1. Penugasan dilakukan secara individual 2. Buat laporan penugasan dengan format BAB I Pendahuluan a. tujuan b. landasan teori BAB II Pelaksanaan a. gambar ilustrasi b. unsur desain grafis c. penjelasan BAB III Penutup a. kesim ulan Soal

45

RUBRIK PENSKORAN PENUGASAN Komponen Penilaian Pendahuluan

Pelaksanaan

Kesimpulan

Indikator/Kriteria Unjuk Kerja

Skor

Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat

4

Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat

3

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun disampaikan dengan tepat

2

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan dengan kurang tepat

1

Unsur desain grafis yang terdapat pada gambar ditulis dengan lengkap dan penjelasannya dengan tepat

4

Unsur desain grafis yang terdapat pada gambar ditulis dengan lengkap dan penjelasannya dengan kurang tepat

3

Unsur desain grafis yang terdapat pada gambar ditulis dengan tepat

2

Unsur desain grafis yang terdapat pada gambar ditulis dengan kurang tepat

1

Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya yang feasible

4

Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible

3

Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran

2

Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran Tampilan laporan

Keterbacaan

Nilai

1

Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan foto/gambar

4

Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau foto/gambar

3

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau kurang menarik

2

Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi cover dan foto/gambar

1

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar

4

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah

3

Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan beberapa ejaan salah

2

Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyak ejaan yang salah

1

skor p erolehan skor maksimal

100


46

Instrumen Penilaian Keterampilan. KD-4 Keterampilan : 4.1 Menempatkan Unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang. Kisi-Kisi Penilaian Kinerja No. 1.

Kompetensi Dasar 4.2 Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

Materi 1. Unsur-unsur desain grafis dan prinsipnya: 2. Karakteristik, kegunaan, dan makna warna. 3. Warna sebagai representasi dari alam

Teknik Penilaian

Indikator Peserta didik dapat : 1. Menetapkan tata letak unsur-unsur garis. 2. Menetapkan tata letak unsur-unsur warna 3. Menetapkan tata letak unsur-unsur

Proses

Tugas Praktik : 1. Gambarlah suatu pola desain, lalu tempatkan garis dan warna pada suatu ruang sehingga membentuk pola desain grafis yang indah Rubrik Penskoran Kinerja Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom Skor No 1

2 3

No

Komponen/Sub Komponen Persiapan (skor maksimal 6) Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapih Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih Proses Kerja (skor maksimal 2) Prosedur penetapan garis dan warna pada ruang Hasil (skor maksimal 3)

Komponen/Sub Komponen

1

Skor 2

√ √ √

1

Skor 2

5

Sikap Kerja (skor maksimal 3) Sikap kerja saat melakukan penetapan garis dan warna Waktu (skor maksimal 3) Ketepatan waktu kerja


3

√

Hasil Penetapan garis dan warna pada ruang 4

3

√ √

47

Penilaian Proses Persiapan 6 6 10 10

Skor Perolehan Skor Maksimal Bobot Total

Proses 2 2 20 20

Hasil 3 3 40 40

Sikap 2 3 20 13,3

Waktu 1 3 10 3,3

Total

100 86,6

Keterangan - Bobot total wajib 100 - Cara Perhitungan Nilai =

Skor Perolehan Skor Maksimal

x 100

Pedoman Penskoran Proses

No I

Komponen/sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapih

Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih II

Komponen/sub Komponen Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan perhitungan tariff

V

Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapih Hadir tepat waktu, berseragam lengkap

3 2

Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak lengkap

1

Alat dipersiapkan dengan lengkap lengkap dan rapih

3

Alat dipersiapkan dengan lengkap lengkap

2

Alat dipersiapkan tidak lengkap lengkap

1

Menunjukkan prosedur penetapan garis dan warna yang tepat

2

Menunjukkan prosedur yang kurang tepat

1

Penetapan garis dan warna pada ruang yang tepat dan benar

3

Penetapan garis dan warna pada ruang tidak tepat

2

Penetapan garis dan warna pada ruang yang tidak tepat dan benar

1

Hasil Penetapan garis dan warna pada ruang

No IV

Skor

Proses Kerja Prosedur penetapan garis dan warna pada ruang

III



Skor

Tertib dan rapi saat mempersiapkan, melakukan perhitungan, dan melaporkan Tertib saat mempersiapkan, melakukan perhitungan, dan melaporkan namun kurang rapi Kurang tertib dan rapi saat mempersiapkan, melakukan perhitungan, dan melaporkan

3 2 1

Waktu Ketepatan waktu kerja


Kurang dari 5 menit

3

5 - 10 menit

2 48

lebih dari 10 menit

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


02

49

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN SATUAN PENDIDIKAN

PROGRAM KEAHLIAN

: SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA : Teknologi Informasi dan Komunikasi : Teknik Komputer dan Informatika

KOMPETENSI KEAHLIAN

: Multimedia

BIDANG KEAHLIAN

KD 3 - PENGETAHUAN Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti ( KI ) Pengetahuan 3.1

3.2

Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

KOMPLEKSITAS Tingkat Kesulitan / kerumitan materi dalam Indikator / KD (%) Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 80

65

Tinggi : 50 – 65 65

3.4

Mendiskusikan prinsip-prinsip tata letak, antara lain : proporsi, irama (rythm ), ), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity (unity ), ), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis Mendiskusikan berbagai format gambar

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 80

65

Tinggi : 50 – 65 68

95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93

Sarana / Prasarana :

95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93

Sarana / Prasarana : Kompetensi Guru :

95 90

Rata-Rata :

93


95

Rendah : 81 – 100 3.5

Menerapkan prosedurscanning prosedurscanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 80

63

Rendah : 81 – 100 3.6

Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar vektor

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 80

60

: 5 JAM / MINGGU


Rendah : 81 – 100

Sedang : 66 – 80 80

JUMLAH JAM PELAJARAN DAYA DUKUNG

Rendah : 81 – 100 3.3

: C.2 Dasar Desain Grafis :X/1

Tingkat keterlaksanaan dlm pencapaian KD, meliputi fasilitas sumberdaya Sekolah dan sumber daya guru (%)

Rendah : 81 – 100 Sedang : 66 – 80 80

MATA PELAJARAN KELAS/SEM

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93

Rendah : 81 – 100

INTAKE Tingkat kemampuan Peserta didik dalam pencapaian KD (%)

RATA-RATA KKM dari Aspek Kompleksitas, Daya dukung dan Intake (%)

68

226

75

68

226

75

68

226

75

68

229

76

68

224

75

68

221

74 75


50

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN SATUAN PENDIDIKAN BIDANG KEAHLIAN PROGRAM KEAHLIAN KOMPETENSI KEAHLIAN Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti ( KI ) Keterampilan 4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang Menempatkan berbagai fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB Menerapkan hasil prinsip-prinsip tata letak, antara lain : proporsi, irama (rythm ), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity ), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis Menempatkan berbagi format gambar Melakukan proses scanning gambar/ ilustrasi/teks dengan alat scanner dalam desain Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar vektor

: SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA : Teknologi Informasi dan Komunikasi : Teknik Komputer dan Informatika : Multimedia KOMPLEKSITAS Tingkat Kesulitan / kerumitan materi dalam Indikator / KD (%) Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 Tinggi : 50 – 65 63

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80

60

Tinggi : 50 – 65 68

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 Tinggi : 50 – 65 60

: 5 JAM / MINGGU

90


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru : Rata-Rata :



95 93

90

68

224

75

68

224

75

68

221

74

68

229

76

68

224

75

68

221

74

93 95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Rendah : 81 – 100 Sedang : 66 – 80 Rendah : 81 – 100

JUMLAH JAM PELAJARAN

Rata-Rata :

Sarana / Prasarana : 63

:X/1

Kompetensi Guru :

Rendah : 81 – 100

Sedang : 66 – 80 Rendah : 81 – 100

KELAS/SEM

DAYA DUKUNG


: C.2 Dasar Desain Grafis



MATA PELAJARAN

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93 75


51

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN SATUAN PENDIDIKAN

PROGRAM KEAHLIAN

: SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA : Teknologi Informasi dan Komunikasi : Teknik Komputer dan Informatika

KOMPETENSI KEAHLIAN

: Multimedia

BIDANG KEAHLIAN

KD 3 - PENGETAHUAN Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti ( KI ) Pengetahuan 3.7

3.8

Menerapkan manipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek Menerapkan pembuatan desain berbasis gambar vektor

KOMPLEKSITAS Tingkat Kesulitan / kerumitan materi dalam Indikator / KD (%) Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 Tinggi : 50 – 65 63

3.1 0 3.1 1 3.1 2

Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster ) Menerapkan manipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek Menerapkan desain berbasis gambar bitmap (raster ) Mengevaluasi penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster )

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 Rendah : 81 – 100

68

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80

65

Tinggi : 50 – 65 63


: 5 JAM / MINGGU



95 90 93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93 95



Rata-Rata :


:X/2

Kompetensi Guru :

Rendah : 81 – 100 3.9

KELAS/SEM

DAYA DUKUNG

Rendah : 81 – 100 Sedang : 66 – 80




MATA PELAJARAN

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93

68

226

75

68

224

75

68

229

76

68

226

75

68

224

75

68

221

74 75


52

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN SATUAN PENDIDIKAN BIDANG KEAHLIAN PROGRAM KEAHLIAN KOMPETENSI KEAHLIAN Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti ( KI ) Keterampilan 4.7

4.8

4.9

Memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek Membuat desain berbasis gambar vektor Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster )

: SMK BINA MANDIRI MULTIMEDIA : Teknologi Informasi dan Komunikasi : Teknik Komputer dan Informatika : Multimedia KOMPLEKSITAS Tingkat Kesulitan / kerumitan materi dalam Indikator / KD (%) Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 Rendah : 81 – 100 Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80 Rendah : 81 – 100

63

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80

65

Memanipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek

Tinggi : 50 – 65 Sedang : 66 – 80

60

4.1 2

Membuat desain berbasis gambar bitmap (raster ) Membuat desain penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster )


63


60

:X/2


: 5 JAM / MINGGU



95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Rendah : 81 – 100 4.1 1

KELAS/SEM

DAYA DUKUNG

Rendah : 81 – 100 4.1 0




MATA PELAJARAN

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93


95

Kompetensi Guru :

90

Rata-Rata :

93

68

224

75

68

224

75

68

226

75

68

221

74

68

224

75

68

221

74 75


53


54

BUKU KERJA 2


55

KODE ETIK GURU 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangun yang berjiwa Pancasila. Guru memiliki kejujuran Profesional dalam menerapkan Kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik. Guru memelihara hubungan dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun masyarakat yang luas untuk kepentingan pendidikan. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu Profesinya. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan lingkungan maupun didalamhubungan keseluruhan. Guru bersama-sama memelihara membina dan meningkatkan mutu Organisasi Guru Profesional sebagai sarana pengabdiannya. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan Pemerintah dalam bidang Pendidikan.


56

IKRAR GURU INDONESIA 1. 2.

Kami Guru Indonesia, adalah insan pendidik bangsa yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita dan Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia, pembela dan pengamal Pancasila yang setia

pada UUD’45 3. 4.

5.

Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Kami Guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi perjuangan Persatuan Guru Republik Indonesia, membina persatuan dan kesatuan bangsa yang berwatak kekeluargaan. Kami Guru Indonesia, menjunjung tinggi kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman tingkah laku profesi dalam pengabdian terhadap Bangsa, Negara serta kemanusiaan.


57

TATA TERTIB GURU 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18.

Berkewajiban datang dan pulang tepat waktu sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan Berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang pancasila. Memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing. Mengadakan komunikasi tertutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan. Menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik. Memelihara hubungan baik dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan. Secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya. Menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik berdasarkan lingkungan kerja, maupun dalam hubungan keseluruhan. Secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdian. Melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan. Memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga dan profesi. Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Memotivasi peserta didik dalam memanfaatkan waktu untuk belajar diluar jam sekolah. Memberikan keteladanan dalam meciptakan budaya membaca, budaya belajar dan budaya bersih. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama, suku, ras, kondisi fisik tertentu atau latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran. Mentaati tata tertib dan peraturan perundang-undangan, kode etik guru serta nilai-nilai agama dan etika. Berpakaian yang menutup aurat bagi yang beragama Islam dan sesuai norma sosial masyarakat/norma kepatuhan bagi yang beragama lain. Merokok selama berada di lingkungan satuan pendidikan.


58

PEMBIASAAN GURU Pengembangan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku positif tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan karakter melalui pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas. Kegiatan pembiasaan di sekolah terdiri atas Kegiatan Rutin, Spontan, Terprogram dan Keteladanan. 1. Kegiatan Rutin Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus menerus di sekolah. Tujuannya untuk membiasakan Peserta didik melakukan sesuatu dengan baik. Kegiatan pembiasaan yang termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut : a. Berdoa sebelum memulai kegiatan Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan peserta didik berdoa sebelum memulia segala aktifitas. Kegiatan dilaksanakan setiap pagi secara terpusat dari ruang informasi dimana pada setiap pagi dengan petugas yang terjadwal. b. Hormat Bendera Merah Putih Kegiatan ini bertujuan untuk menanamkan jiwa nasionalisme dan bangga sebagai bangsa pada peserta didik. Bendera Merah Putih telah dipasang di masing – masing kelas dan aba – aba dipimpin oleh petugas yang terjadwal. c. Sholat Dhuhur Berjamaah d. Berdoa di akhir pelajaran e. Infaq Peserta didik f. Kebersihan Kelas 2. Kegiatan Spontan Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu, tempat dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan, @2017, SMK Bina Mandiri Multimedia

59

terutama dalam membiasakan bersikap sopan santun, dan sikap terpuji lainnya. Contoh: a. Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru, karyawan dan sesama Peserta didik b. Membiasakan bersikap sopan santun c. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya d. Membiasakan antre e. Membiasakan menghargai pendapat orang lain f. Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan g. Membiasakan menolong atau membantu orang lain h. Membiasakan menyalurkan aspirasi melalui media yang ada di sekolah, seperti Majalah Dinding dan Kotak Curhat BK. i. Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru lain sesuai kebutuhan. 3. Kegiatan Terprogram Kegiatan Terprogram ialah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender pendidikan atau jadwal yang telah ditetapkan. Membiasakan kegiatan ini artinya membiasakan Peserta didik dan personil sekolah aktif dalam melaksanakan kegiatan sekolah sesuai dengan kemampuan dan bidang masingmasing. Contoh : a. Kegiatan Class Meeting b. Kegiatan memperingati hari-hari besar nasional c. Kegiatan Karyawisata d. Kegiatan Kemah Akhir Tahun Pelajaran (KATP) e. Kegiatan rutin pembiasaan f. Kegiatan ini dilakukan setiap hari sekolah sebelum pembelajaran dimulai.Tujuannya adalah untuk membiasakan diri dan meningkatkan kedisiplinan Peserta didik.Kegiatan ini telah terjadwal sebagai berikut : Hari Senin (Upacara bendera) Hari Selasa (Selasa membaca) Hari Rabu (Religius) Hari Kamis (English and Java Day) Hari Jumat ( Senam Pagi ) 4. Kegiatan Keteladanan Kegiatan Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari yang dapat dijadikan contoh seperti : a. Membiasakan berpakaian rapi b. Mebiasakan datang tepat waktu c. Membiasakan berbahasa dengan baik d. Membiasakan rajin membaca e. Membiasakan bersikap ramah     


60


61

BUKU KERJA 3


62

Buku Kerja 1 SimKomDig.docx

Recommend Documents