Buku Garis Panduan Pvma, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Copyright © 2015 Bahagian Pendidikan Teknik Dan Vokasional Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 5-6, Blok E14, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 Putrajaya

Cetakan Pertama 2015 Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 5 - 6, Blok E14, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya.

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara

GARIS PANDUAN PVMA

KANDUNGAN Glosari Prakata Kata Aluan Pengarah BPTV

v vi vii

Dasar dan Hala Tuju

1

Panduan Pelaksanaan Kurikulum

5

Pentaksiran PVMA

29

Instrumen Pemantauan

31

Instrumen Pemantauan Bersepadu

34

Pengambilan Murid

37

Panduan Pemilihan Guru

47

Pelaksanaan Pensijilan Kemahiran Tenaga Pengajar Latihan Guru Akademik

51 57

Pelaksanaan Pentauliahan Pusat Bertauliah Di Bawah Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia (SPKM)

61

Pengurusan Aset Dan Perolehan

67

Panduan Keselamatan Di Bengkel

76

Lampiran Surat Pekeliling Ikhtisas

93

Penghargaan

ii

GARIS PANDUAN PVMA

GLOSARI BPTV BPK CBTA DSK JPK JPN KIP KPM KPPK KSM KP KV LP NOSS PB PP (PC)

- Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional - Bahagian Pembangunan Kurikulum - Competency Based Training and Assessment - Dokumen Standard Kurikulum - Jabatan Kemahiran Pembangunan - Jabatan Pendidikan Negeri - Kursus Induksi Pentauliahan - Kementerian Pendidikan Malaysia - Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran - Kementerian Sumber Manusia - Kriteria Pencapaian - Kolej Vokasional - Lembaga Peperiksaan - National Occupational Skills Standard - Pusat Bertauliah - Penyata Pencapaian (Partial Certificate) PP - Pegawai Penilai PPB - Pengurus Pusat Bertauliah PPD - Pejabat Pendidikan Daerah, KPM PPD - Pegawai Penilai Dalaman PPL - Pegawai Pengesah Luaran PPT - Pengiktirafan Pencapaian Terdahulu PVN - Pegawai Verifikasi Nilai RSL - Rancangan Sesi Latihan RP - Rancangan Pembelajaran SK - Standard Kandungan SP - Standard Pembelajaran SKM - Sijil Kemahiran Malaysia SKM 1 - Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 1 SKM 2 - Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 2 SKPK(NOSS) - Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (National Occupational Skills Standard) SLDN - Sistem Latihan Dual Nasional SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan SPKM - Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia VTO - Vocational Training Officer

iii

GARIS PANDUAN PVMA

PRAKATA

B

uku Panduan Pelaksanaan Kurikulum Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) ini disediakan bagi membantu semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dengan pelaksanaan program PVMA terutama kepada pengurus-pengurus di

sekolah-sekolah menengah kebangsaan,

pelbagai peringkat dalam organisasi Kementerian

Pendidikan Malaysia (KPM) dan mana-mana pihak yang mempunyai hubungan langsung dengan pendidikan teknikal dan vokasional.

P T

elaksanaan PVMA adalah satu dasar baru yang dilaksanakan melalui Surat Pekeliling Ikhtisas, Kementerian Pelajaran Malaysia, Bilangan 10 (2015). Justeru pelbagai pihak memerlukan maklumat dan panduan dalam mengaplikasikan pelaksanaan ini di

samping memudahkan semua pihak yang terlibat.

ujuan buku ini diterbitkan adalah sebagai panduan dan rujukan pelaksanaan kurikulum PVMA. Buku ini menjelaskan konsep, pelaksanaan dan pentaksiran, kurikulum, dan pelaksanaan pusat bertauliah serta peranan-peranan pihak agensi pusat, KPM,

Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), sekolah dan masyarakat. Buku ini juga diharap dapat membantu KPM membuat penambahbaikan sepanjang pelaksanaan PVMA disemua peringkat terutama pelaksana.

V

isi dan misi dalam buku ini perlu dijadikan panduan kepada semua pihak yang terlibat. Maklumat di dalam dokumen ini akan sentiasa dikemaskini dari semasa ke semasa sepanjang pelaksanaan PVMA berdasarkan kepada keputusan mesyuarat peringkat

KPM. Pengguna dokumen ini adalah dinasihatkan sentiasa mengemaskini maklumat dari sumber yang tepat bagi mengelakkan kekeliruan.

@Pengurus Program

iv

GARIS PANDUAN PVMA

Kata-Kata Aluan

yukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia-Nya maka Buku Panduan

S

Pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) ini telah dapat disiapkan dalam tempoh yang ditetapkan. Buku ini disediakan bagi membantu semua pihak yang

terlibat secara langsung atau tidak langsung dengan pelaksanaan PVMA di pelbagai peringkat dalam organisasi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM).

Buku panduan ini diterbitkan adalah untuk menjadi panduan dan rujukan pelaksanaan PVMA. Buku ini menjelaskan objektif, struktur kurikulum, pentaksiran, kaedah pemilihan sekolah, guru dan murid, peranan agensi-agensi yang berkaitan, pengurusan kewangan yang berkaitan dengan PVMA dan dokumen-dokumen yang berkaitan dengan pelaksanaannya. Buku ini juga diharap dapat membantu Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), sekolah

dan

masyarakat

dalam

memahami

pelaksanaan

PVMA

serta

membuat

penambahbaikan sepanjang pelaksanaan.

Maklumat di dalam dokumen ini akan sentiasa dikemaskini dari semasa ke semasa sepanjang pelaksanaan PVMA berdasarkan kepada keputusan mesyuarat peringkat KPM. Pengguna dokumen ini adalah dinasihatkan sentiasa mengemaskini maklumat dari sumber yang tepat bagi mengelakkan kekeliruan dan melihat edisi terkini yang diterbitkan. Sekalung pengargaan kepada semua yang terlibat secara langsung atau tidak dalam menyiapkan Buku Panduan ini.

HAJAH ZALIHAR BINTI ABDUL GHANI Pengarah Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional Kementerian Pendidikan Malaysia.

v

GARIS PANDUAN PVMA DASAR DAN HALA TUJU PVMA

1.

PENGENALAN Transformasi Pendidikan Vokasional (TPV) merupakan satu proses merekayasa (reengineering) untuk membina sistem pendidikan vokasional yang lebih dinamik bagi menyokong kepada agenda transformasi negara ke arah negara berpendapatan tinggi. •

Sistem pendidikan vokasional baharu digerakkan oleh sumber manusia yang responsif kepada pelbagai inisiatif kerajaan dan berkolaborasi dengan industri bagi menginovasi pengajaran dan pembelajaran yang berupaya menghasilkan tenaga kerja mahir dan usahawan;

•

Tenaga kerja mahir dan usahawan yang dihasilkan berdaya saing memiliki kelayakan dan kemahiran yang diiktiraf oleh industri, berwatak profesional dan diterima oleh pasaran kerja.

Dasar Pendidikan Vokasional di Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) adalah untuk memberi akses, ekuiti dan pendidikan yang berkualiti kepada murid yang mempunyai kecenderungan, kebolehan, minat dan bakat dalam bidang Vokasional dengan tujuan mengurangkan kadar keciciran dalam kalangan murid. Hasrat KPM ialah untuk mengarusperdanakan pendidikan vokasional di peringkat sekolah sehingga 20 peratus pada tahun 2020 supaya setanding dengan negara serantau dan negara maju yang telah memberikan penekanan kepada pendidikan vokasional sehingga menjadi pendidikan pilihan (education of choice). Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan Pendidikan (JPP) ke-195 pada 20 Disember 2010 dan Mesyuarat JPP ke-196 pada 7 April 2011 memutuskan bahawa MPV akan dimansuhkan dan ditamatkan secara berperingkat-peringkat (soft-landing) dan digantikan dengan program Pendidikan Asas Vokasional (PAV). Walau bagaimanapun, YAB Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pendidikan dalam Mesyuarat Penyelesaian Masalah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2015 – 2025 tahun 2013 telah memutuskan bahawa tiada peluasan bagi Program PAV. Kajian Pertengahan Tahun Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) pada 14 Ogos 2014 bersetuju supaya KPM melaksana penstrukturan semula dan menaik taraf MPV yang sedang beroperasi di sekolah menengah kebangsaan supaya diiktiraf sebagai pendidikan vokasional. Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan Pendidikan (JPP) ke-206 pada 11 Mac 2015 telah memutuskan bahawa PVMA dilaksanakan pada tahun 2015 dan diambil kira sebagai enrolmen Pendidikan dan Latihan Teknik dan Vokasional di bawah Prestasi Pencapaian Utama KPM. 1 Dasar dan Hala Tuju

GARIS PANDUAN PVMA 2.

TAFSIRAN PVMA memberi tafsiran Program Vokasional Menengah Atas iaitu penjenamaan kepada MPV. Pelaksanaan PVMA dapat mengekalkan matlamat asal MPV dengan penambahbaikan program tersebut, iaitu memberi peluang kepada murid yang tidak cenderung dalam bidang akademik untuk mengembangkan potensi dalam bidang vokasional di samping dapat menyediakan kemahiran vokasional bagi murid yang tidak berpeluang memasuki kolej vokasional. Oleh yang demikian, matlamat tersebut selari dengan hasrat PPPM bagi menyediakan akses yang lebih baik dalam pendidikan vokasional. PVMA mempunyai nilai tambah yang lebih baik untuk murid berbanding dengan MPV sedia ada dan murid masih mempunyai laluan untuk meneruskan pendidikan dalam bidang kemahiran ke tahap yang lebih tinggi di Institut Latihan Kemahiran Awam (ILKA) atau Institut Latihan Kemahiran Swasta (ILKS). Pelaksanaan PVMA ini membolehkan murid kekal di sekolah yang sama sehingga ke Tingkatan 5. Pelaksanaan PVMA dijalankan secara berperingkat mengikut ketetapan yang diputuskan oleh KPM.

3.

VISI DAN MISI Visi PVMA ialah menyediakan sumber manusia yang berkemahiran untuk memenuhi keperluan industri bagi pembangunan ekonomi, sosial dan teknologi. Misi PVMA ialah ,  Menyediakan tenaga manusia bersahsiah dan berkemahiran tinggi yang memenuhi keperluan pasaran;  Membangunkan sistem pendidikan vokasional secara berkesan;  Mengintegrasi teknologi dalam pendidikan vokasional;  Menggalakkan hubungan antara industri dan masyarakat; dan  Memperkembang kemahiran vokasional secara kreatif dan inovatif.

4.

MATLAMAT Matlamat PVMA ialah untuk membentuk lepasan Pendidikan Vokasional yang;  Bersedia menyertai pasaran kerja  Menjadi Usahawan yang berdaya saing  Mampu melanjutkan pelajaran dan tahap kemahiran ke peringkat yang lebih tinggi.

5. TARIKH KUATKUASA Garis panduan ini berkuatkuasa Berdasarkan Tarikh Surat Pekeliling Ikhtisas, Kementerian Pelajaran Malaysia, Bil 10/ 2015 6.

HALA TUJU PVMA Murid yang menduduki program PVMA akan memperoleh : (a) SPM serta Pernyataan Mata Pelajaran Aliran Kemahiran (MPAK) bagi mata pelajaran akademik yang tertentu; dan (b) Sijil kemahiran daripada badan pentauliahan kemahiran seperti SKM 2 Dasar dan Hala Tuju

GARIS PANDUAN PVMA

Murid yang lulus SPM dan mendapat SKM Tahap 1 atau Tahap 2 boleh menyambung pengajian di ILKA dan ILKS bagi mengikuti SKM Tahap 3 dan seterusnya ke peringkat Diploma Kemahiran Malaysia (DKM) / Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia (DLKM). Murid yang mendapat Penyata Pencapaian (Partial Certificate) boleh meneruskan latihan di ILKA atau ILKS bagi memenuhi semua CU dalam NOSS dan melayakkan penganugerahan Pensijilan SKM / Diploma Kemahiran Malaysia (DKM)/Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia (DLKM). Murid yang ingin terus bekerja (yang mendapat SPM dan SKM Tahap 1 atau Tahap 2) layak bekerja dalam sektor perkhidmatan awam mengikut kemahiran yang ditawarkan. Murid yang telah bekerja selama 1 atau 2 tahun dan seterusnya boleh melanjutkan pelajaran melalui APEL (www.mqa.gov.my). Laluan pembelajaran murid di dalam Rajah di bawah :

PVMA

adalah

seperti

yang

ditunjukkan

3 Dasar dan Hala Tuju

GARIS PANDUAN PVMA

7.

PERANAN AGENSI BERKAITAN Berikut adalah peranan dan tanggungjawab pihak-pihak melaksanakan PVMA :

yang terlibat

dalam

3.1

Agensi Pusat KPM

3.1.1

Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (BPTV)

(a)

Menjadi Agensi Utama (Lead Agency) kepada Bahagian lain KPM untuk menyelaraskan hal-hal penting serta melaporkan kepada pihak atasan. Mengedarkan surat dan memo siaran berkaitan pelaksanaan PVMA. Membekalkan guru, melaksanakan kursus orientasi kurikulum dan latihan kepada guru yang mengajar mata pelajaran akademik dan vokasional bagi kelas PVMA. Menyebarluas maklumat kepada semua pihak berkepentingan (stake holders) di KPM melalui taklimat pelaksanaan. Melaksanakan jerayawara “out reach” kepada masyarakat umum Menyediakan prasarana dan peralatan bengkel / makmal di sekolah mengikut keperluan kurikulum. Memantau, menilai dan menyediakan laporan mengenai pelaksanaan PVMA. Bertanggungjawab mengeluarkan Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI) berkaitan PVMA yang ditandatangani oleh Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia kepada Pengarah JPN berkaitan pelaksanaan PVMA. Menyediakan peruntukan PCG (Peruntukan Geran Perkapita) merangkumi mata pelajaran vokasional dan akademik bagi kelas PVMA. Mengadakan mesyuarat penyelarasan bersama Jabatan Pendidikan Negeri berkaitan perluasan kelas PVMA, guru, murid, Pembantu Am N17, bengkel, peralatan dan PCG.

(b) (c)

(d) (e) (f) (g) (h)

(i) (j)

3.1.2

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK)

(a)

Membangun dan menyebarluaskan dokumen standard kurikulum kepada semua pihak yang terlibat dengan pelaksanaan kurikulum vokasional dan akademik PVMA. Membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran (PdP). Melatih Jurulatih Utama Kurikulum vokasional dan akademik PVMA (JUK), melaksanakan kursus orientasi kurikulum serta modul PdP kepada pentadbir dan guru PVMA. Memantau, menilai dan menyediakan laporan kurikulum merangkumi tujuan/objektif, latar belakang, dapatan, kesimpulan, cadangan dan tindakan. Memurnikan dokumen standard kurikulum mengikut keputusan atau arahan pihak pengurusan KPM. Menguruskan penerbitan dokumen standard kurikulum PVMA.

(b) (c)

(d) (e) (f)


GARIS PANDUAN PVMA (g)

Mengadakan mesyuarat penyelarasan pelaksanaan kurikulum bersama Jabatan Pendidikan Negeri sekurang-kurangnya 4 kali setahun.

3.1.3

Lembaga Peperiksaan (LP)

(a)

Membangun dan menyebarluaskan dokumen berkaitan pentaksiran untuk kegunaan guru dan murid PVMA. Menjalankan sesi kursus/bengkel/mesyuarat untuk memaklumkan pengurusan pentaksiran PVMA kepada pentadbir dan guru. Mengadakan mesyuarat penyelarasan pentaksiran bersama Jabatan Pendidikan Negeri sekurang-kurangnya 2 kali setahun.

(b) (c)

3.1.4

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP)

(a) (b)

Mengkaji dasar pelaksanaan PVMA dari semasa ke semasa. Melapor dan mencadangkan penambahbaikan dasar pelaksanaan PVMA kepada bahagian lain dalam KPM.

3.1.5

Bahagian Pengurusan Sumber Manusia (BPSM)

(a) (b)

Meluluskan norma perjawatan guru PVMA. Meluluskan norma perjawatan Pembantu Am PVMA.

3.1.6

Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH)

(a) (b)

Menempatkan guru kepada sekolah yang menawarkan PVMA mengikut norma perjawatan guru vokasional. Menyediakan Anggaran Belanjawan Mengurus (ABM) perjawatan guru PVMA.

3.1.7

Bahagian Pendidikan Guru (BPG)

(a)

Menyelaras mesyuarat bersama Jabatan Pendidikan Negeri berkaitan perancangan, keperluan dan pengurusan latihan guru-guru PVMA sekurangkurangnya 3 kali setahun. Melatih guru PVMA untuk mendapatkan persijilan SKM yang bersesuaian. Melatih guru PVMA untuk peningkatan kemahiran yang bersesuaian. Menyelaras latihan dalam perkhidmatan guru PVMA.

(b) (c) (d)

3.2

Rakan Strategik KPM Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK), Kementerian Sumber Manusia (KSM) (a)

Mengiktiraf dan menyeragam pelbagai tahap SKM dengan kesemua sijil yang dikeluarkan oleh penyedia TVET;


GARIS PANDUAN PVMA

(b)

(c)

(d) (e)

3.3

Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) (a) (b) (c) (d) (e) (f)

3.4

Memberi panduan dan menerangkan mekanisme pentauliahan induk dan pelaksanaan latihan program kemahiran kepada BPTV, KPM di bawah SPKM dalam memenuhi aspirasi Kerajaan; Memantau pelaksanaan SPKM di PB Cawangan secara berkala atau pada bilabila masa bagi memastikan mekanisma pelaksanaan latihan dan penilaian selaras dengan keperluan di bawah Seksyen 38, Akta 652; Memastikan sistem jaminan kualiti dilaksanakan mengikut peraturan dan syarat yang ditetapkan oleh Pentadbir Induk dan PB Cawangan; dan Memastikan Pentadbir Induk dan PB Cawangan memenuhi syarat yang ditetapkan dalam Panduan Pelaksanaan Dan Syarat Pentauliahan Pusat Bertauliah Di Bawah SPKM Berasaskan SKPK.

Menyediakan pegawai meja di Sektor Pengurusan Sekolah yang menguruskan enrolmen guru dan murid PVMA. Menyediakan pegawai meja di Sektor Pengurusan Akademik yang merancang, menyelaras dan menyelia pelaksanaan dan pengurusan kurikulum PVMA. Menyebarluaskan surat siaran, pekeliling dan makluman berkaitan pelaksanaan PVMA kepada sekolah dan pihak yang berkaitan. Menilai dan memantau pelaksanaan PVMA menggunakan instrumen yang sesuai. Pegawai Meja PVMA di PPD melaksanakan pemantauan, menyediakan laporan dapatan penilaian serta mengambil tindakan susulan dengan kadar sesuai. Memberi maklumbalas pelaksanaan PVMA kepada semua bahagian KPM yang terlibat dengan PVMA.

Sekolah 3.4.1

Pengetua

(a)

Memastikan PVMA dilaksanakan di sekolah berdasarkan pekeliling dan surat siaran yang sedang berkuatkuasa. Memastikan peruntukan PCG dipohon mengikut kadar yang ditentukan. Mempromosikan PVMA melalui taklimat kepada ibu bapa/penjaga, murid dan masyarakat. Memastikan prasarana untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran berfungsi. Memantau aktiviti pengajaran guru, pembelajaran murid, pelaksanaan modul dan pentaksiran PVMA. Menyediakan jadual waktu persekolahan untuk pelaksanaan PVMA. Menentukan tugas Pembantu Am (PVMA) membantu di bengkel/makmal/ladang bagi membantu guru melaksanakan tugas bukan pengajaran. Menyediakan laporan dapatan penilaian dan pemantauan serta mengambil tindakan susulan dengan kadar sesuai. 6

(b) (c) (d) (e) (f) (g) (h)

Dasar dan Hala Tuju

GARIS PANDUAN PVMA (i) (j) (k) (l)

Memberi maklumbalas pelaksanaan PVMA kepada PPD/JPN/KPM. Mendaftarkan sekolah sebagai pusat bertauliah SKM. Mempunyai kelayakan sebagai pengurus pusat bertauliah. Memastikan guru berkelayakan sebagai tenaga pengajar SKM.

3.4.2

Guru

(a) (b)

Memastikan menerima dokumen standard kurikulum dan modul berkaitan PVMA. Menyampaikan pengajaran berdasarkan kandungan dokumen standard kurikulum. Melaksanakan pentaksiran berdasarkan kandungan dokumen pentaksiran. Mendokumentasikan dokumen pengajaran dan pembelajaran serta pentaksiran PVMA dan menyimpan di tempat yang selamat. Menghadiri kursus/bengkel/mesyuarat yang dianjurkan oleh mana-mana bahagian KPM/JPN/PPD dari semasa ke semasa. Melengkapkan dokumen dan fail-fail yang berkaitan dengan pelaksanaan PVMA. Menyediakan dan mempamerkan jadual pelaksanaan modul PVMA. Memastikan peralatan berfungsi serta boleh digunakan untuk pengajaran dan pembelajaran. Menghadiri kursus kelayakan sebagai pengajar SKM bertauliah. Memastikan verifikasi inventori peralatan dan bahan di bengkel/makmal/ladang dilaksanakan oleh pembantu guru PVMA.

(c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j)

3.4.3

Pembantu Guru PVMA di Bengkel

(a)

Mengurus peralatan, bahan, kebersihan, keceriaan dan mengawasi keselamatan di bengkel/makmal (amalan 5S). Menyusunatur peralatan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran. Menyediakan bahan dan peralatan sebelum pengajaran dan pembelajaran. Melaksanakan verifikasi inventori peralatan dan bahan di bengkel/makmal/ladang. Membantu guru bagi memastikan bengkel kondusif dan selamat digunakan. Menjalankan kerja penyelenggaraan peralatan secara berkala. Memastikan langkah-langkah keselamatan dipatuhi. Menghadiri latihan disediakan KPM supaya mempunyai kemahiran untuk berkhidmat di sekolah yang menawarkan PVMA. Melaksanakan tugas yang di arahkan dari semasa ke semasa berkaitan pengurusan bengkel/makmal/ladang PVMA.

(b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i)


GARIS PANDUAN PVMA PANDUAN PELAKSANAAN KURIKULUM 1.

KOMPONEN DALAM PVMA PVMA terdiri daripada dua (2) komponen iaitu Akademik dan Vokasional. Komponen tersebut boleh adalah seperti Jadual 1 di bawah. Jadual 1: Mata Pelajaran dan Kursus dalam Komponen PVMA

Bil.

Komponen

Mata Pelajaran /Kursus

Bil. Waktu Seminggu

1

Bahasa Melayu

6

2 3

Bahasa Inggeris Sejarah

5 3

4

Pendidikan Islam / Moral

4

5

Matematik

3

Kemahiran

24

6

Akademik

Vokasional

JUMLAH WAKTU

Peratus Akademik dan Peratus Vokasional

Ulasan

Mata Pelajaran Teras 47%

53%

Menggunakan kurikulum Mata Pelajaran Aliran Kemahiran (MPAK) Menggunakan Kurikulum SKPK

45

Jadual di bawah menunjukkan perbandingan bilangan waktu seminggu antara mata pelajaran Aliran Perdana dan PVMA Jadual 2: Perbandingan Struktur Aliran Perdana (MPV) dan PVMA Bil. Waktu Seminggu Aliran PVMA Perdana

Bil.

Mata Pelajaran

1

Bahasa Melayu

6

6

2

Bahasa Inggeris

5

5

3

Sejarah

3

3

4

Pendidikan Islam / Moral

5

4

5

Matematik

4

3

6

Sains

5

-

7

Pendidikan Sivik Kewarganegaraan

2

-

8

PJPK

2

-

9

Vokasional

8 – 12

24

JUMLAH WAKTU

40/44

45

Ulasan

Mata Pelajaran Teras

PVMA menggunakan kurikulum Mata Pelajaran Aliran Kemahiran (MPAK) Elemen Sains digabungjalin dalam modul kemahiran (PVMA) Elemen PSK digabungjalin dalam modul Pendidikan Islam/Moral Elemen PJPK digabungjalin dalam modul kemahiran (PVMA) Digantikan dengan modul kemahiran PVMA

8 Panduan Pelaksanaan Kurikulum


PENGENALAN KEPADA DOKUMEN STANDARD KURIKULUM (DSK) 2.1

Komponen DSK DSK mengandungi Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Kriteria Pencapaian (KP). Definisi SK, SP dan KP adalah seperti berikut:

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

KRITERIA PENCAPAIAN

Standard Kandungan merupakan penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Kandungan perlu mengandungi kompetensi standard industri.

Standard Pembelajaran ialah satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yangboleh diukur bagi setiap standard kandungan.Standard Pembelajaran perlu mengandungi Pencapaian dan Syarat.

Kriteria pencapaian adalah penyataan yang mengkhususkan apa yang perlu ditaksir dan tahap pencapaian yang diperlukan. Kriteria Pencapaian perlu ditulis dengan mengandungi Pencapaian, Syarat dan Piawai.

Secara khusus, pencapaian dan syarat (performance and condition) bermaksud subkompetensi yang lengkap dipelajari danunit-unit kecil yang terkandung dalam sesuatu modul.

Manakala pencapaian, syarat dan piawai (performance, condition and standard) merupakan pelengkap kepada subkompetensi yang mesti merujuk kepada standard yang bersesuaian dengan keperluan Standard Pembelajaran dan Standard Kandungan.

Pencapaian pula bermaksud penyataan ringkas mengenai pencapaian (performance) yang diperlukan dalam unit. Setiap unit kompetensi adalah unik, selari dan sejajar dengan mata pelajaran atau pakej latihan dan tidak melebihi 100 aksara

2.2

Elemen mesti berbentuk perlakuan yang boleh diukur dan dicerap. Standard Pembelajaran juga merupakan set subkompetensi yang perlu dipelajari oleh murid bagi mencapai Standard Kandungan.

Kriteria Pencapaian juga merupakan set subkompetensi minima yang perlu dicapai oleh murid bagi mencapai Standard Pembelajaran dan Standard Kandungan.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

Pendekatan pedagogi PVMA berkonsep guru sebagai fasilitator iaitu “kurang mengajar” (teach less), dan murid “belajar lebih” (learn more) melalui pembelajaran secara pengalaman dan pengalamian (hands on). PVMA menggunakan konsep Competency-Based-

Training

and Assessment (CBTA) yang memberi peluang untuk menguasai 9 Panduan Pelaksanaan Kurikulum

GARIS PANDUAN PVMA kompetensi dengan membenarkan murid mengulangi semula kompetensi

yang

belum

dikuasai

sehingga

murid

PVMA

kompeten sesuatu kemahiran yang diperlukan.

Proses pengajaran dan pembelajaran adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan kesedaran

pembelajaran,

murid

supaya

mengekalkan terus

minat

maju

dan

dengan

menimbulkan menggunakan

pendekatan holistik seperti berikut :  Pendekatan modular berasaskan kompetensi  Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah, tugasan dan aktiviti  Pendekatan pembelajaran melalui penghasilan produk  Pembelajaran autentik (kontekstual dan konstruktif)  Pembelajaran kolaboratif dan koperatif  Pembelajaran Masteri  Integrasi TMK merentas kurikulum  Integrasi keusahawanan merentas kurikulum  Lawatan industri  Penekanan kepada pengurusan kewangan berhemah 2.3

Penulisan Rancangan Sesi Latihan dan Rancangan Pembelajaran Format penulisan rancangan sesi latihan dan rancangan pembelajaran bagi guru PVMA perlu disesuaikan dengan kaedah CBTA. Guru PVMA boleh memperolehi format RSL dan RP semasa menghadiri kursus b erkaitan kurikulum dari semasa ke semasa.

3.0

BAHAN PENGAJARAN BERTULIS (WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIALS - WIM) 3.1

WIM ialah dokumen utama yang disediakan untuk kegunaan guru dan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

3.2

Bahan Pembelajaran dalam WIM terdiri daripada tiga (3) komponen bahan pembelajaran iaitu: 3.2.1 

Kertas Penerangan (Information Sheet) Helaian maklumat yang digunakan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran semasa penyampaian teori.


GARIS PANDUAN PVMA 

Ianya bertujuan untuk menjelas dan menambah lagi pemahaman dan pengetahuan murid dengan menekankan “Mengapa” kemahiran itu perlu dilaksanakan dan bukan “Bagaimana” ianya dilaksanakan.



Kertas penerangan hendaklah mempunyai ciri berikut, iaitu:  Cukup cakup, tepat dan mudah difahami, keperluan DSK dipenuhi; dan  Sentiasa dikemaskini mengikut perubahan teknologi semasa.

3.2.2 Kertas Tugasan (Assignment Sheet)  Helaian tugasan yang mengandungi pelbagai bentuk soalan sebagai latihan

kepada

murid

untuk

merangsang

minda,

menguji

pemahaman dan mengaplikasikan pengetahuan murid berdasarkan teori yang telah dipelajari. 

Kertas tugasan tidak diambil kira sebagai penilaian kerja kursus.



Kertas tugasan hendaklah mempunyai ciri berikut iaitu:  Sebagai latihan kendiri (self check) kepada murid sebelum menghadapi penilaian kerja kursus dan penilaian akhir;  soalan boleh disediakan dalam pelbagai bentuk dengan

merujuk

kepada kertas penerangan yang berkaitan; dan  Kertas tugasan juga boleh disediakan dalam bentuk kajian kes, perbincangan kumpulan dan sebagainya. 3.2.3 

Kertas Kerja (Work Sheet) Helaian

yang

menunjukkan

langkah

dan

butiran

kerja

bagi

membimbing murid untuk menguasai kemahiran yang ditetapkan. 

Sebagai

latihan

kendiri

(self

check)

kepada

murid

sebelum

menghadapi penilaian kerja kursus dan penilaian akhir.

4.



Kertas kerja tidak diambil kira sebagai penilaian kerja kursus.



Mengandungi soalan pendek yang sepanjang latihan amali dilaksanakan.

akan ditanya

secara lisan

PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM PENTAULIAHAN 4.1

Penilaian

adalah

satu

proses

menilai

tahap

kekompetenan yang

merangkumi kemahiran, pengetahuan dan sikap seseorang murid semasa melaksanakan tugasan yang ditetapkan. Penilaian perlu dilaksanakan untuk menentukan seorang murid telah mencapai tahap ditetapkan

dalam

NOSS

bagi

keterampilan

yang

tujuan penganugerahan Sijil Kemahiran


GARIS PANDUAN PVMA Malaysia atau Penyata Pencapaian. Terdapat tiga (3) komponen penilaian SKM tahap 1 dan SKM tahap 2 yang dilaksanakan, iaitu: i. ii. iii. 4.2

Kerja Kursus; Penilaian Akhir; “ Core Abilities” ;

Pembahagian peratusan komponen pemarkahan bagi Sistem Pentauliahan untuk setiap unit kompetensi (CU) yang terdapat dalam Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS) adalah seperti di Jadual 3. Jadual 3: Pembahagian Peratus Markah Komponen Penilaian SKM Tahap 1 dan SKM Tahap 2 Pembahagian Peratus Markah Penilaian SKM Tahap 1 dan SKM Tahap 2

Komponen Penilaian CU Pengetahuan

10

Prestasi

30

Pengetahuan

20

Prestasi

40

Kerja Kursus

Penilaian Akhir

40

60

Markah Keseluruhan

5.

100

KERJA KURSUS 5.1

Kerja kursus adalah tugasan yang perlu dilakukan oleh murid dan akan dinilai secara berterusan sepanjang

tempoh

latihan. Dokumen penilaian

disediakan oleh guru untuk menguji dan menilai keterampilan murid. 5.2

Terdapat dua (2) jenis penilaian bagi kerja kursus iaitu penilaian pengetahuan (KA) dan penilaian prestasi (PA).

5.2.1 Penilaian Pengetahuan (KA) a)

Penilaian

pengetahuan

adalah

mekanisma

atau

kaedah

yang digunakan bagi menilai pengetahuan dan pemahaman murid mengenai apa yang telah dipelajari. b)

Penilaian pengetahuan bagi kerja kursus hendaklah memenuhi ciri berikut, iaitu:



Soalan yang disediakan hendaklah memenuhi assessment criteria dan related knowledge di dalam CoCU yang terdapat dalam SKPK; Bilangan dan jenis soalan adalah tidak ditetapkan tetapi hendaklah mencapai tahap kesukaran (level of difficulty) yang ditentukan oleh setiap CU dalam SKPK berkenaan; Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama ada objektif, subjektif atau kedua-duanya; dan Kaedah penilaian boleh terdiri daripada laporan teknikal, persembahan, lisan, ujian bertulis, kuiz, tugasan, kajian kes atau lain-lain yang berkaitan, mengikut kesesuaian tahap.



 

5.2.2

Penilaian Prestasi (PA) a) Penilaian

prestasi

adalah

mekanisma

atau

kaedah

yang

digunakan bagi menilai kemahiran, sikap dan keselamatan dalam melaksanakan tugas, praktikal atau kerja amali yang diarahkan. b) Pelbagai kaedah penilaian prestasi boleh dilaksanakan seperti ujian keterampilan, simulasi, projek dan sebagainya. c) Penilaian prestasi hendaklah memenuhi ciri berikut iaitu:  Memenuhi assessment criteria, related skills, attitude, safety and environmental yang ditetapkan di dalam CoCU SKPK;  Tempoh penilaian bergantung kepada keterampilan yang dinilai; dan  Penilaian core abilities dijalankan bersekali dengan penilaian prestasi. 5.3

Peratusan

komponen

penilaian

dalam kerja

kursus

adalah

seperti

yang ditunjukkan dalam Jadual 4. Jadual 4: Pecahan Peratusan Pemarkahan Bagi Penilaian Kerja Kursus

Komponen Penilaian

Peratus Mengikut Tahap persijilan (%) SKM Tahap 1 dan SKM Tahap 2 Markah

Markah

Pengetahuan

Penuh 10

Minimum 6

Prestasi

30

18

Markah Keseluruhan

40

24



PANDUAN PENULISAN RSL DAN RP 6.1

Pengenalan Perkembangan pendidikan di Malaysia telah melalui satu perubahan dikenali dengan Transformasi Pendidikan Vokasional bermula dari tahun 2012. Mulai tahun 2015 telah diperkenalkan Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA)

dari

Tingkatan

4

hingga

Tingkatan 5 di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) bagi menggantikan Mata Pelajaran Vokasional (MPV) yang dimansuhkan secara berperingkat. Sehubungan dengan pembaharuan tersebut, kaedah pengajaran dan pembelajaran (P&P) secara Competency-Based-Training and Assessment (CBTA) juga diperkenalkan di SMK terpilih.

Secara amnya, kompetensi adalah kebolehan menunjukkan tugas spesifik (boleh buat) mengikut standard yang memenuhi kehendak industri, majikan, organisasi dan individu. Kompetensi mengandungi pengetahuan, kemahiran dan sikap yang konsisten bagi setiap kemahiran, pengetahuan dan sikap yang merujuk kepada prestasi yang standard di bidang pekerjaan. Berbanding

pembelajaran

secara

konvensional,

kaedah

P&P

CBTA

membenarkan murid mengulang semula kompetensi yang belum dicapai sehingga murid PVMA kompeten sesuatu kemahiran yang di perlukan.

Oleh kerana CBTA telah mengubah kaedah penyampaian kandungan kurikulum, maka kaedah penulisan dan pendokumentasian rancangan pengajaran perlu pengubahsuaian. Proses P&P CBTA yang lengkap mengandungi 3 (tiga) komponen utama iaitu Kurikulum, Pengajaran dan Pentaksiran (Curriculum, Instructional and Assessment). Dalam konteks PVMA, kurikulum yang dimaksudkan adalah standard kandungan yang murid perlu tahu dan lakukan, pengajaran adalah kaedah penyampaian standard kandungan dan pentaksiran adalah proses menilai tahap penguasaan murid. Ketiga-tiga komponen PdP CBTA tersebut disepadukan di dalam perubahan kaedah penulisan rancangan pengajaran. Oleh itu Rancangan Sesi Latihan (RSL) diperkenalkan bagi menggantikan Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) manakala Rancangan Pengajaran


GARIS PANDUAN PVMA Harian digantikan dengan Rancangan Pembelajaran (RP). Format RSL dan RP juga diperkenalkan sebagai pakej di dalam Transformasi Pendidikan Vokasional dan guru PVMA adalah dipohon menyediakan rancangan pengajaran mengikut format CBTA.

RSL merupakan rancangan pengajaran yang ringkas tetapi lebih spesifik dan jelas dalam rangka konsep pengajaran dan pembelajaran bercorak hands-on. RSL dapat menunjukkan bentuk perancangan dan menjelaskan kemahiran dan sub-kemahiran yang perlu dipamerkan oleh pelajar. RSL juga mampu membantu guru merancang bentuk eviden proses dan eviden produk yang ingin dihasilkan kerana ianya dirancang dengan jelas dan terbukti.

Manakala Rancangan Pembelajaran (RP) adalah rancangan guru ketika sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, bengkel dan makmal. RP juga merupakan rancangan yang spesifik dengan merujuk kepada kriteria yang

perlu

dicapai,

susunan

proses

pembelajaran dan catatan masa.

pembelajaran,

bahan

sumber

RP akan membantu guru untuk

mengendalikan sesi pembelajaran dengan tersusun dan terkawal. Guru tidak perlu menyatakan bentuk eviden di dalam RP kerana telah dinyatakan di dalam RSL. RSL dan RP saling berkaitan dan perlu disusun mengikut susunan standard kandungan. RSL akan disediakan dahulu kemudian diikuti oleh RP.

Pendekatan secara CBTA di sekolah bermula dengan penyediaan RSL dan pematuhannya semasa proses pengajaran di dalam kelas, bengkel dan makmal. 6.2

Panduan Umum Penulisan

Perancangan pengajaran yang baik amat penting untuk menjayakan satu proses pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu merancang isi pelajaran, teknik mengajar dan bahan sumber agar proses pengajaran pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan berkesan.

Objektif utama menulis RSL dan RP ialah menolong guru merancang pengajaran dengan lebih baik supaya lebih yakin dan bersedia untuk pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, bengkel dan makmal. 15 Panduan Pelaksanaan Kurikulum

GARIS PANDUAN PVMA Pendekatan pengajaran pula merupakan haluan atau aspek yang digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu isi pelajaran, sesuatu modul/mata pelajaran atau beberapa modul/mata pelajaran atau sesuatu kemahiran.

RSL adalah rancangan pengajaran yang digunakan oleh guru untuk merancang sesi latihan secara teoritikal dan praktikal. Guru boleh memilih untuk menyediakan RSL seperti berikut:

Sama ada:

6.2.1

Satu RSL bagi setiap satu Standard Kandungan (contoh: Modul/mata pelajaran Pendawaian Elektrik mengandungi 5 Standard Kandungan, maka sediakan 5 RSL), atau,

6.2.2

Satu RSL bagi setiap satu Standard Pembelajaran (contoh: Modul/mata pelajaran Pendawaian Elektrik mengandungi 13 Standard Pembelajaran, maka sediakan 13 RSL – seterusnya jika mampu bolehlah disediakan seberapa banyak RSL diperlukan bagi setiap satu modul. RSL yang terlalu banyak adalah tidak digalakkan.

RP pula adalah rancangan pengajaran yang digunakan oleh guru untuk merancang sesi latihan secara teoritikal dan praktikal bercorak hands-on. RP disediakan setiap hari dan guru boleh memilih untuk menyediakan RP seperti berikut: Sebagai contoh, jika pada hari tersebut ada satu kumpulan murid yang membuat tugasan latihan (kesemua 20 orang murid membuat amali Standard Kandungan 2: MENDAWAI

LITAR UNIT KAWALAN PENGGUNA SATU

FASA), maka guru perlu menyediakan satu RP untuk modul tersebut sahaja.

Tetapi jika;

Pada hari tersebut ada dua kumpulan murid (10 orang membuat amali Standard Kandungan 2: MENDAWAI LITAR UNIT KAWALAN PENGGUNA SATU FASA), dan (10 orang murid lagi membuat amali Standard Kandungan3: MENDAWAI LITAR SATU

SUIS SATU HALA MENGAWAL


GARIS PANDUAN PVMA SATU LAMPU), maka guru perlu menyediakan dua RP iaitu untuk kedua-dua Standard Kandungan yang di ajar. Begitulah seterusnya jika terdapat banyak kumpulan murid, maka banyaklah RP yang perlu disediakan.

Guru akan mengajar lebih dari satu kumpulan murid kerana CBTA membenarkan murid mengulang standard sehingga kompeten setiap Kriteria Pencapaian. Sebagai contoh, murid yang tidak kompeten semalam akan mengulang semula kompetensi yang mereka belum kompeten pada hari berikutnya sehingga kompeten. Walaubagaimanapun, terpulang kepada kebijaksanaan guru untuk merancang bilangan kumpulan yang perlu dibentuk dalam satu-satu masa PdP.

RSL dan RP disediakan dalam bentuk softcopy sekali sahaja pada awal penggunaan Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dan akan dikemaskini apabila terdapat DSK baru. Semua guru boleh berkongsi RSL dan RP. RP perlu dicetak setiap kali sebelum PdP bermula dan ruangan refleksi ditulis tangan selepas proses P&P selesai. 6.3

Kepentingan menulis di ruangan Refleksi Refleksi merupakan satu proses mengingat dan merenung kembali pengalaman dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang telah dialami serta menganalisis dan menilai kelebihan dan kekurangannya yang bertujuan memikirkan cara memperbaiki dan mengubahsuai untuk panduan dan kegunaan di masa hadapan.

Refleksi amat penting untuk melihat perkembangan pengajaran dan hasil pengajaran termasuk pencapaian pelajar di dalam menyiapkan tugasan amali dan pentaksiran. Oleh sebab itu, guru diwajibkan menulis refleksi di dalam RP untuk tujuan penambahbaikan proses pengajaran disamping menilai penerimaan pelajar terhadap proses pengajaran. Guru dibenarkan menulis pengalaman pengajaran mereka pada setiap hari pada ruangan refleksi dan sebaik-baiknya 6.4

ditulis

tangan

selepas

proses

P&P.

Penggunaan ring-file. Penggunaan Transformasi

ring-file

juga

diperkenalkan

Pendidikan

Vokasional.

sebagai Guru

pakej adalah

di

dalam

digalakkan


GARIS PANDUAN PVMA menggunakan ring-file bagi menyimpan RSL dan RP supaya lebih kemas dan mudah dikemaskini bagi menggantikan buku rekod pengajaran. Ahli Jawatankuasa Kurikulum

peringkat sekolah boleh bertindak

sebagai

penguatkuasa dan penyelaras kepada perubahan ini.Semua RSL dan RP disusun mengikut nombor Standard Kandungan.Standard Kandungan yang diajar dahulu diletak di sebelah bawah dan Standard Kandungan diajar kemudian diletak sebelah atas.

Adalah diingatkan bahawa isi kandungan ring-file perlu lengkap sebagaimana buku rekod pengajaran seperti biodata guru, pekeliling berkaitan, jadual waktu, RSL, RP, senarai murid, aktiviti guru, prestasi murid (markah dan TOV) dan lain-lain lagi yang disesuaikan dari semasa kesemasa oleh pentadbir sekolah. Pemastian standard perlulah dipatuhi berdasarkan panduan dan pekeliling dari pihak pengauditan PdP.

6.5

Komponen RSL dan RP Persediaan RSL dan RP merujuk kepada satu perancangan yang terdiri daripada langkah-langkah pengajaran yang akan dilaksanakan oleh guru dalam kelas, bengkel dan makmal.


GARIS PANDUAN PVMA 6.5.1

Penulisan RSL RSL disediakan pada awal tahun pengajaran. Sebagai permulaan, sila perhatikan format RSL berikut.

KOMPONEN Panitia Tarikh Lokasi latihan Nama Guru Bilangan Murid Tajuk

Objektif latihan Pengenalan: 

Pengenalan gambaran latihan yang ingin di ajar



Langkah pengajaran seterusnya



Contoh produk yang akan dihasilkan

KETERANGAN

Modul/Mata Pelajaran: Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Kriteria Pencapaian: Gambaran latihan:



Pengetahuan sedia murid tentang tugasan ini Kemahiran yang ditunjukkan kepada murid Pentaksiran: Kaedah Latihan

Guru membuat demontrasi kepada murid iaitu:

Kaedah latihan:  Tugas Guru :  Tugas Murid :

Kesimpulan Bahan Sumber Kemudian, bagi memberi gambaran susunan penulisan RSL, berikut disertakan contoh RSL sebagai panduan guru.


GARIS PANDUAN PVMA Langkah Pertama: Sila rujuk Dokumen Standard Kurikulum (DSK) modul/mata pelajaran Pendawaian Elektrik dari Standard Kandungan 2 bertajuk MENDAWAI LITAR UNIT KAWALAN PENGGUNA SATU FASA seperti

berikut

yang

mengandungi

Standard

Kandungan,

Standard

Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian. STANDARD KANDUNGAN 2. MENDAWAI LITAR UNIT KAWALAN PENGGUNA SATU FASA

STANDARD PEMBELAJARAN 2.1 Mengenal pasti alat kawalan pengguna satu fasa.

KRITERIA PENCAPAIAN 2.1.1 Menyenarai alat kawalan pengguna berdasarkan piawaian The Institution of Electrical Engineers (IEE) atau Suruhanjaya Tenaga Malaysia (STM). 2.1.2 Melukis simbol suis utama, pemutus litar arus baki ( PLAB ) dan pemutus litar miniatur (PLM) berdasarkan piawaian lukisan elektrik. 2.1.3 Melukis gambarajah skematik alat kawalan pengguna berdasarkan piawaian lukisan elektrik. 2.1.4 Melukis gambarajah pendawaian alat kawalan pengguna berdasarkan litar skematik. 2.2.1 Memasang Suis Utama, Pemutus Litar Arus Baki (PLAB) dan Pemutus Litar Miniatur (PLM ) dalam kotak unit pengguna berdasarkan litar skematik.

2.2 Memasang dan mendawai alat kawalan pengguna satu fasa.

2.2.2 Mendawai Suis Utama, Pemutus Litar Arus Baki (PLAB ) dan Pemutus Litar Miniatur ( PLM ) dalam Kotak Kawalan Utama berdasarkan litar pendawaian. 2.2.3 Menyimpan lebihan kabel di tempat khas berdasarkan prosedur kerja. 2.2.4 Mengamalkan keselamatan berdasarkan prosedur kerja. 2.3.1 Merekod kos bahan mengikut harga pasaran.

2.3 Mengganggar kos pemasangan.

2.3.2 Merekod kos upah dan kos sampingan berdasarkan perkhidmatan. 2.3.3 Mencatat anggaran kadar keuntungan berdasarkan jumlah kos.


GARIS PANDUAN PVMA

Langkah Kedua: Sila baca dengan teliti jadual dibawah yang menerangkan maksud komponen format RSL beserta contoh penulisan RSL. Petak di sebelah kiri adalah komponen RSL dan di sebelah kanan ialah keterangan bagi setiap komponen RSL. DSK hendaklah dibaca bersama bagi menerangkan maksud jadual di bawah. Lihat bagaimana RSL ditulis. KOMPONEN

KETERANGAN

Panitia

Nyatakan nama khas bagi panitia.

Tarikh

Nyatakan tarikh mula proses pengajaran dilaksanakan.

Lokasi latihan

Nyatakan lokasi spesifik proses pengajaran dilaksanakan.

Nama Guru

Nyatakan nama guru

Bilangan Murid

Nyatakan bilangan murid yang melaksanakan modul tersebut pada tarikh mula di atas.

Tingkatan

Nyatakan tingkatan murid terlibat proses pengajaran ini

Tajuk Objektif latihan

 Nyatakan nama modul/mata pelajaran  Nyatakan Standard Kandungan  Nyatakan Standard Pembelajaran Nyatakan Kriteria Pencapaian dari DSK.

Pengenalan: 

Pengenalan gambaran latihan yang ingin di ajar

Nyatakan susunan penyampaian pengajaran setiap kompetensi yang hendak ditunjukkan kepada murid dari mula hingga ke akhir sesi pengajaran berdasarkan Standard Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian di dalam DSK.







Nyatakan langkah pengajaran selepas sesi penerangan/demonstrasi/tunjukcara kepada murid. Lazimnya guru akan terus mengarahkan murid melaksanakan tugasan berdasarkan buku Modul Pembelajaran dan Modul Pentaksiran.



Pengetahuan sedia murid tentang tugasan ini

Isi: Kemahiran yang ditunjukkan kepada murid Pentaksiran:

Kaedah Latihan Kesimpulan

Bahan Sumber

Nyatakan contoh produk yang akan dihasilkan oleh murid. Nyatakan pengetahuan sedia ada murid yang berkaitan dengan Kriteria Pencapaian modul ini. Senaraikan bentuk kemahiran yang ingin ditunjukcara kepada murid mengikut susunan yang betul. Nyatakan bentuk pentaksiran yang ingin digunakan oleh guru berdasarkan Kriteria Pencapaian modul ini. Nyatakan isi penting pengajaran dengan menyatakan tugas utama pada sesi pengajaran berkenaan. Nyatakan kesimpulan untuk sesi latihan modul ini dengan menyatakan harapan dan komitmen terhadap sesi pengajaran ini seterusnya hasrat terhadap kompetensi yang ingin dikuasai. Nyatakan bahan sumber pengajaran yang digunakan semasa proses pengajaran sesi latihan ini.


GARIS PANDUAN PVMA Berikut adalah contoh RSL bagi satu Standard Kandungan . KOMPONEN Panitia Tarikh Lokasi latihan Nama Guru Bilangan Murid Tingkatan Tajuk

KETERANGAN Pendidikan Vokasional Menengah Atas – Pendawaian Elektrik 5 Januari 2016 Ruang Pendawaian, Bengkel Pendawaian Elektrik, SMK Belaga Anuar bin Mohamad Som 30 orang murid Tingkatan 4 PVMA PE Modul/Mata Pelajaran: Pendawaian Elektrik Standard Kandungan: 1. Mendawai Litar Unit Kawalan Pengguna Satu Fasa

Objektif latihan

Standard Pembelajaran: 2.1 Mengenal pasti alatkawalan penggunasatu fasa. 2.2 Memasang dan mendawai alat kawalan pengguna satu fasa. 2.3 Mengganggar kos pemasangan. Murid dapat: 2.1.1

2.1.2

2.1.3 2.1.4 2.2.1

2.2.2

2.2.3 2.2.4 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Pengenalan:  Pengenalan gambaran latihan yang ingin di ajar

Menyenarai alat kawalan pengguna berdasarkan piawaian The Institution of Electrical Engineers (IEE) atau Suruhanjaya TenaganMalaysia (STM). Melukis simbol suis utama, pemutus litar arus baki (PLAB) dan pemutus litar miniatur ( PLM ) berdasarkan piawaian lukisan elektrik. Melukis gambarajah skematik alat kawalan pengguna berdasarkan piawaian lukisan elektrik. Melukis gambarajah pendawaian alat kawalan pengguna berdasarkan litar skematik. Memasang Suis Utama, Pemutus Litar Arus Baki (PLAB) dan Pemutus Litar Miniatur (PLM) dalam kotak unit pengguna berdasarkan litar skematik. Mendawai Suis Utama, Pemutus Litar Arus Baki (PLAB) dan Pemutus Litar Miniatur (PLM) dalam Kotak Kawalan Utama berdasarkan litar pendawaian. Menyimpan lebihan kabel di tempat khas berdasarkan prosedur kerja. Mengamalkan keselamatan berdasarkan prosedur kerja. Merekod kos bahan mengikut harga pasaran. Merekod kos upah dan kos sampingan berdasarkan perkhidmatan. Mencatat anggaran kadar keuntungan berdasarkan jumlah kos.

2.1 Mengenal pasti alatkawalan penggunasatu fasa. 2.1.1 Guru menyenaraikan alat kawalan pengguna 2.1.2 Guru menunjukkan simbol suis utama, pemutus litar arus baki (PLAB) dan pemutus litar miniatur (PLM ) 2.1.3 Guru menunjukkan kaedah melukis gambarajah skematik alat kawalan pengguna 2.1.4 Guru menunjukkan kaedah melukis gambarajah pendawaian alat kawalan pengguna 2.2 Memasang dan mendawai alat kawalan pengguna satu fasa. 2.2.1 Guru memuat simulasi pemasangan Suis Utama, Pemutus Litar Arus Baki (PLAB) dan Pemutus Litar Miniatur (PLM) dalam kotak unit pengguna. 2.2.2 Guru mendemontrasi tatacara mendawai Suis Utama, Pemutus 22 Panduan Pelaksanaan Kurikulum

GARIS PANDUAN PVMA

KOMPONEN

KETERANGAN

2.2.3 2.2.4

Litar Arus Baki (PLAB) dan Pemutus Litar Miniatur (PLM) dalam Kotak Kawalan Utama. Guru menunjukkan kaedah menyimpan lebihan kabel di tempat khas. Guru memberi penekanan tentang amalan keselamatan yang betul.

2.3 Mengganggar kos pemasangan. 2.3.1 Guru menunjukcara kaedah merekod kos bahan. 2.3.2 Guru menunjukcara kaedah merekod kos upah dan kos sampingan. 2.3.3 Guru menunjukkan kiraan kaedah mencatat anggaran kadar keuntungan 


Selepas sesi penerangan/demonstrasi/tunjukcaraini, murid akan menyenaraikan bahan, melukis gambarajah skematik & pendawaian, memasang pendawaian dan serta sentiasa mengamalkan langkah keselamatan seterusnya membuat kiraan.




Produk yang dihasilkan ialah lukisan gambarajah skematik, gambarajah pendawaian dan alat kawalan pengguna satu fasa yang telahsiap dipasang.



Pengetahuan sedia murid tentang tugasan ini

Murid telah mengenal nama alat tangan dan nama peralatan pengujian asas yang pernah digunakan sebelum mempelajari modul ini.

Isi: Kemahiran yang ditunjukkan kepada murid

Guru membuat demontrasi kepada muriddengan: 1. Melukis gambarajah skematik dan pendawaian alat kawalan pengguna 2. Membuat pemasangan alat kawalan pengguna satu fasa 3. Mengamalkan langkah-langkah keselamatan

Pentaksiran:

Guru meminta murid menyenaraikan alat kawalan pengguna, melukis gambarajah skematik dan pendawaianserta membuat pemasangan alat kawalan pengguna satu fasa serta dan mengamalkan langkah-langkah keselamatan seterusnya akur dan mematuhi kehendak pentaksiran LP. Selain menunjukkan eviden proses dan eviden produk, murid akan diuji secara ujian kecekapan, lisan dan bertulis. Kaedah latihan:  Tugas Guru: Membuat penerangan dan demontrasi kepada murid  Tugas Murid:Membuat pemasangan alat kawalan pengguna satu fasa dan mengamalkan langkah keselamatan

Kaedah Latihan

Kesimpulan

Murid diharapkan berjaya menunjukkan dengan jelas langkah-langkah untuk melukismelukis gambarajah skematik dan pendawaian serta membuat pemasangan alat kawalan pengguna satu fasa serta dan mengamalkan langkah-langkah keselamatan

Bahan Sumber

Bahan sebenar: 1. Peralatan melukis ( pensil, pemadam, pembaris dan sesiku) 2. Bahan dan aksesori major pendawaian (Suis Utama, Pemutus Litar Arus Baki (PLAB) dan Pemutus Litar Miniatur (PLM), kotak unit pengguna dan lain-lain mengikut keperluan) 3. Bahan dan aksesori minor pendawaian (skru, paku, klip dan lain-lain mengikut keperluan) 4. Bahan dan aksesori meter pengujian (meter megger ohm, meter pelbagai dan lain-lain mengikut keperluan) 5. Kalkulator untuk bantuan pengiraan


GARIS PANDUAN PVMA 6.6

Penulisan RP Berikut adalah format RP. RP perlu disediakan sebelum pengajaran dilaksanakan menggunakan komputer dan semua guru boleh berkongsi RP yang sama jika mengajar Kriteria Pencapaian yang sama. Namun begitu ruangan Nama Guru dan Refleksi perlu ditulis berasingan/tidak boleh berkongsi/setiap guru satu RP.

Panitia Nama Guru Tarikh Hari Masa Modul/Mata Pelajaran: Tajuk

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran:

Anggaran Masa Pengajaran

Kriteria Pencapaian

Tugas utama/Proses

Bahan sumber pembelajaran

Refleksi (ditulis tangan)


GARIS PANDUAN PVMA Jadual di bawah menerangkan maksud komponen format RP. Petak di sebelah kiri merupakan komponen RP iaitu Panitia, Nama Guru, Tarikh, Hari, Masa, Tajuk, Anggaran Masa Pengajaran, Kriteria Pencapaian, Tugas Utama/Proses, Bahan Sumber Pembelajaran dan Refleksi manakala di sebelah kanan ialah keterangan bagi setiap komponen format RP tersebut. DSK dan RSL hendaklah dibaca bersama bagi menerangkan maksud jadual di bawah.

KOMPONEN

KETERANGAN

Panitia

Nyatakan nama khas bagi panitia.

Nama Guru

Nyatakan nama guru

Tarikh

Nyatakan tarikh, dan.

Hari

Nyatakan hari

Masa

Nyatakan masa proses pengajaran dilaksanakan

Tajuk

  

Anggaran Masa Pengajaran Kriteria Pencapaian Tugas utama/Proses Bahan sumber pembelajaran Refleksi (ditulis tangan)

Nyatakan nama Modul/mata pelajaran Nyatakan Standard Kandungan Nyatakan Standard Pembelajaran yang berkaitan pada sesi pengajaran berkenaan sahaja

Nyatakan masa yang dicadangkan oleh HSP sebagai panduan kepada guru bagi mengawal sesi pengajaran. Nyatakan Kriteria Pencapaian yang menjadi matlamat pengajaran sebagaimana di dalam DSK. Kriteria Pencapaian adalah sama seperti RSL. Nyatakan tugas utama atau proses pengajaran sebagaimana RSL

Nyatakan bahan sumber pembelajaran yang digunakan sepanjang proses pengajaran. Nyatakan respons guru sepanjang proses pengajaran dengan menyatakan tahap pencapaian pengajaran pada akhir setiap sesi berkenaan. Ianya hendaklah ditulis tangan oleh guru.


GARIS PANDUAN PVMA

Berikut adalah contoh RP bagi satu Standard Pembelajaran.. Panitia

Pendidikan Vokasional Menengah Atas – Pendawaian Elektrik

Nama Guru

Anuar bin Mohamad Som

Tarikh Hari Masa Tajuk

8 Januari 2016 Khamis 7.30 pagi – 11.10 pagi Modul/Mata Pelajaran: Pendawaian Elektrik Standard Kandungan: Mendawai Litar Unit Kawalan Pengguna Satu Fasa

Anggaran Masa Pengajaran 40 minit x 4 waktu = 160 minit

Refleksi (ditulis tangan)

Standard Pembelajaran: 2.1 Mengenal pasti alat kawalan penggunasatu fasa. Tugas Kriteria Pencapaian utama/Proses 2.1.1 Menyenarai alat kawalan Guru membuat pengguna berdasarkan penerangan dan piawaian The Institution of menunjukcara Electrical Engineers (IEE) kepada murid dan atau Suruhanjaya Tenaga murid akan kompeten Malaysia (STM). melukis simbol 2.1.2 Melukis simbol suis utama, sertagambarajah pemutus litar arus baki skematik dan (PLAB) dan pemutus litar pendawaian alat miniatur (PLM) berdasarkan kawalan pengguna piawaian lukisan elektrik. satu fasa 2.1.3 Melukis gambarajah skematik alat kawalan pengguna berdasarkan piawaian lukisan elektrik. 2.1.4 Melukis gambarajah pendawaian alat kawalan pengguna berdasarkan litar skematik.

Bahan sumber pembelajaran Modul Pembelajaran, peralatan melukis, bahan sebenar alat kawalan pengguna satu fasa dan kalkulator

Pada keseluruhannya, sesi pengajaran saya berjaya di laksanakan mengikut perancangan. Saya telah berjaya melakukan sesi tunjukcara kaedah melukis dengan betul mengikut piawaian. Pemerhatian saya di dalam kelas mendapati bahawa murid saya telah kompeten melukis simbol, gambarajah skematik dan gambarajah pendawaian dengan betul mengikut standard LP. Selain daripada itu, bahan sumber pembelajaran yang saya gunakan iaitu bahan sebenar juga di dapati sangat menarik minat murid. Murid saya juga sentiasa bermotivasi untuk menjalankan tugasan yang diberikan. Setelah murid diberkan satu sesi pentaksiran ringkas (QUIZ) didapati terdapat beberapa orang perlukan bimbingan lanjut. Ini dilaksanakan diluar sesi pembelajaran.


GARIS PANDUAN PVMA

7.

SENARAI KURSUS PILIHAN

PVMA Fasa 1

Bil.

Kursus PVMA

Kod NOSS

NOSS

Bengkel MPV

1.

Penyediaan Makanan

HT-012-2 : 2012

Penyedia dan Pembuatan Makanan

Katering dan Penyajian

2.

K-012-2

Pembuat Pakaian Wanita Kanan

3.

Membuat Pakaian Seni Kecantikan

MP-060-2

Juruestetik

Rekaan dan Jahitan Pakaian Penjagaan Muka dan Dandanan Rambut

4.

Animasi

IT-040-2

Artis Multimedia – Animasi

Produksi Multimedia

5.

Pembuatan Perabot Dekorasi Dalaman

RB-050-2

Pembuat Perabot Kanan

Membuat Perabot

ID-040-2

Pelukis Rekaan Dalaman

Hiasan Dalaman Asas

7

Automotif

TP-300-2

Juruteknik Kenderaan Motor

Menservis Automobil

8

Motosikal

TP-1182:2012

Servis & Penyelenggaraan Motosikal

Menservis Motosikal

9

Penyejukbekuan dan Penyamanan Udara

ME-0202:2012

Peralatan Penyamanan Udara HVAC -Satu Fasa (Pemasangan, Servicing, Troubleshooting & Pembaikpulihan) Pemasangan & Penyelenggaraan ElektrikSatu Fasa

Menservis Peralatan Penyejukan dan Penyamanan Udara

6

10 . Pendawaian Elektrik

EE-3202:2012

11.

Akuakultur

AF-033-2

Juruteknik Akuakultur (Hatceri)

Akuakultur dan Haiwan Rekreasi

12.

Tanaman

AF-010-2

Juruteknik Tanaman

Tanaman Makanan

Pendawaian Domestik


GARIS PANDUAN PVMA PVMA Fasa 2 BIL

KURSUS PVMA

KOD NOSS LE-0101/LSC1

1.

Landskap

2.

Kimpalan

LE-0102/LSC2 MC-0243:2012 PNS1

3.

Perpaipan PNS2 B-010-1

4.

Pembinaan Bangunan

5.

Signage Production & Installation

6.

Visual

B-010-2

BC-0452:2013

IT-050-2

7.

Elektronik AV

EE-0212:2012

8.

Pengeluaran Makanan

AF-0183:2014

NOSS

BENGKEL MPV

Atendan Lanskap (Landscape Attendant) (25-10-2010) Koordinator Lanskap (Landscape Coordinator) (2510-2010) Proses Kimpalan Arka Kepingan Logam(Shielded Metal Arc Welding Process) (18-12-2012) Pemasang Paip & Kumbahan (Plumbing & Sanitary Fitter) (09-06-08) Tukang Paip & Kumbahan (Plumbing & Sanitary Plumber) (09-06-08) Jurubina Bangunan Building Constructor (28-04-94) Jurubina Bangunan Building Constructor (28-04-94)

Landskap & Nurseri

Kimpalan Arka & Gas

Kerja Paip Domestik

Pembinaan Domestik

Signage Production & Installation (24-04-2013)

Seni Reka Tanda

Artis Multimedia – Visual (Multimedia Artist – Visual) (18-11-08)

Grafik Berkomputer

Pemasangan & Troubleshooting Peralatan Elektronik (Electronic Equipment and Appliance Installation & Troubleshooting) (05-04-2012)

Menservis Peralatan Elektrik Domestik

Pengeluaran Makanan (Food Production) (02-04-2014)

Pemprosesan Makanan


GARIS PANDUAN PVMA E, PENTAKSIRAN PVMA

1.

PENTAKSIRAN

Pentaksiran ialah satu proses mengumpul / mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan/ penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan. Antara tujuan pentaksiran PVMA adalah :    

Untuk memperbaiki (To improve) Untuk memaklumkan (To inform) Untuk membuktikan (To prove) Untuk menyokong (To support)

Kerangka Pentaksiran PVMA

Peringkat Tingkatan 4

Tingkatan 5

Komponen Pentaksiran

Kaedah Pentaksiran

Akademik

Rujuk pentaksiran LP

Vokasional

Pentaksiran Berterusan (NOSS Rujuk pentaksiran LP

NOSS

Pentaksiran Berterusan (NOSS)

NOSS

Akademik Vokasional

Wajaran

Pentaksiran Komponen Akademik

Format Pentaksiran PVMA

Pentaksiran Pekerjaan PentaksiranStandard StandardKemahiran Kemahiran Pekerjan Kebangsaan (NOSS) Kebangsaan (NOSS)

29

Pelaporan & Pensijilan Pelaporan Deskriptif

Pelaporan Deskriptif dan SKM 2

GARIS PANDUAN PVMA 1. PENTAKSIRAN PUSAT (SIJIL PELAJARAN MALAYSIA) 1.1

Murid tingkatan lima Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) akan mengambil Peperiksaan Pusat iaitu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) untuk mata pelajaran akademik yang telah ditetapkan mengikut keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan Pendidikan pada 21 September 2015.

1.2

Murid PVMA yang akan menduduki SPM hendaklah mengambil mata pelajaran seperti berikut; Bil. 1 2 3

1.3

Kertas Peperiksaan Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Sejarah

Kod 1103 1119 1249

Murid PVMA yang akan menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) hendaklah merujuk kepada buku Panduan Pengurusan Peperiksaan yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

2. PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN ALIRAN KEMAHIRAN (MPAK) 2.1

Murid PVMA juga akan menduduki Peperiksaan Mata Pelajaran Aliran Kemahiran (MPAK) adalah seperti berikut: Bil. 1. 2. 3.

Kertas Peperiksaan Pendidikan Islam (Pelajar Islam) Pendidikan Moral (Pelajar Bukan Islam) Matematik

Kod 1224 1226 1450

2.2

Keputusan peperiksaan akan dikeluarkan dalam bentuk Pernyataan MPAK oleh Lembaga peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

2.3

Murid PVMA yang akan menduduki peperiksaan MPAK dan guru yang terlibat sila merujuk kepada buku Format Pentaksiran Mata pelajaran Aliran Kemahiran (MPAK) yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

3. FORMAT PENTAKSIRAN STANDARD KEMAHIRAN PEKERJAAN KEBANGSAAN (NOSS) Pentaksiran PVMA bagi Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 adalah berdasarkan NOSS (National Occupational Skill Standards) yang dibangunkan oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK), Kementerian Sumber Manusia.

30 Pentaksiran PVMA

GARIS PANDUAN PVMA

INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PVMA

Penglibatan PPD/JPN/BAHAGIAN Dalam Pelaksanaan PVMA Di Sekolah

Bahagian A : Maklumat Tandakan (√ ) dalam petak yang berkaitan

BIL

JAWATAN

JABATAN

1

Bahagian dari KPM

2

Jabatan Pendidikan Negeri

3

Pejabat Pendidikan Daerah

4

Jabatan Pembangunan Kemahiran, KSM

5

Kementerian / Jabatan-jabatan lain. Nyatakan jika ada

TANDAKAN (√)

31 Instrumen Pemantauan Pelaksanaan PVMA

GARIS PANDUAN PVMA BAHAGIAN B ARAHAN :Tandakan (√ ) pada eviden yang berkaitan bagi menyokong pelaksanaan setiap item. N0. ITEM

1

2

3

ITEM

Memeriksa dokumen berkaitan pelaksanaan PVMA

Memberi khidmat konsultasi di sepanjang proses pemantauan

Berinisiatif melaksanakan Program untuk memantapkan pelaksanaan PVMA.

i.

Surat Pekeliling Ikhtisas / Arahan Perkhidmatan/Pelaksanaan PVMA (Garis Panduan rujukan dari BPTV)

ii. iii. iv. v.

Minit mesyuarat Kurikulum / Panitia Dokumen PVMA (rujukan) Laporan pelaksanaan pemantauan Dokumen penilaian dan penambahbaikan Peralatan / Mesin Kewangan Makmal / Bengkel Guru (Tahap SKM) Murid (enrolmen) Pengetua Guru Penolong Kanan Guru Kanan Mata Pelajaran Ketua Panitia Menyediakan ruang bimbingan seperti facebook, twitter, whatsapp portal, blog dan lain-lain. Perkongsian amalan terbaik Kunjung bantu / lawatan Taklimat /Kursus/bengkel/seminar/latihan

vi. vii. viii. ix. x. i. ii ii. iii. i.

ii. iii. iv. v.

4

Membincangkan dapatan pelaksanaan dan cadangan penambahbaikan di akhir sesi pemantauan secara berfokus, berkesan dan profesional.

TANDAKAN (√)

EVIDEN

Lain-lain (kolaboratif bersama industri, ILKA, ILKS dan lain-lain). i. ii. iii. iv. v.


GARIS PANDUAN PVMA C. RUMUSAN

BIL.

KEKUATAN

TINDAKAN/ CADANGAN

PPD/JPN/BAHAGIAN

BIL.

KELEMAHAN

TINDAKAN / CADANGAN

PPD/JPN/BAHAGIAN

Penilai: Tempat bertugas: Jawatan: Tarikh:


GARIS PANDUAN PVMA INSTRUMEN PEMANTAUAN BERSEPADU

1.

OBJEKTIF 1.1

Kesediaan Pengurusan Sekolah Melaksanakan Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) ARAHAN:

SKOR

Nyatakan skor persetujuan bagi item berikut dalam ruang skor yang ditetapkan. Catatkan dalam ruang huraian penjelasan (evidens) bagi skor yang diberikan.

TARAF

DESKRIPSI UMUM

6

Cemerlang

Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi contoh kepada sekolah lain.

5

Baik

Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas

4

Harapan

Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.

3

Memuaskan

Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.

2

lemah

Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.

1

Sangat lemah

Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan dengan segera.

34 Instrumen Pemantauan Bersepadu


Peranan Dan Tanggungjawab Pengurusan Sekolah Dalam Pelaksanaan Mata Pelajaran PVMA ARAHAN:

Nyatakan skor persetujuan bagi item berikut dalam ruang skor yang ditetapkan. Catatkan dalam ruang huraian penjelasan (evidens) bagi skor yang diberikan.

Skor persetujuan 1 sangat setuju No. Item 1.

1.1

2 setuju

3 kurang setuju

4 tidak setuju

Item

Ulasan/Catatan

KEPIMPINAN SEKOLAH Komitmen

I.

Pengetua memahami dasar pelaksanaan PVMA

II.

Menghadiri mesyuarat/taklimat

III. Menerima dokumen-dokumen  Surat Pekeliling Iktisas KPM  Buku panduan/berkaitan pelaksanaan PVMA I. II.

No. Item 2.1 I.

II. III. IV. V. VI.

Menetapkan polisi sekolah dalam pelaksanaan PVMA Menghebahkan dan memperjelas pelaksanaan PVMA kepada warga sekolah/ibu bapa Item Pengetua bersama panitia……….

Ulasan/Catatan

Menjadikan agenda dalam program sekolah (PBS, MBMMBI,KSSM, PVMA, Kurikulum, Kokurikulum, HEM dan sebagainya) Merancang dan membantu guru secara berterusan untuk menghadiri latihan yang diperlukan Memaklum dan menyediakan sumber sokongan (bahan, peralatan dan kewangan) …….BPTV Menjadualkan pemantauan Membuat ketetapan dari semasa ke semasa bagi menyelesaikan masalah pelaksanaan PVMA Pengetua menilai pelaksanaan PVMA dengan Menilai keberkesanan pelaksanaan program sekolah menggunakan instrumen berkaitan:

dengan

Mengukur kemajuan murid dalam aliran PVMA menggunakan kaedah yang sesuai (LP dan BPTV) Membincangkan dapatan pencerapan dan pemantauan secara formal dan informal Memastikan penambahbaikan pelaksanaan PVMA dengan berterusan dan terancang I. I.   

Kurikulum Guru mata pelajaran telah menerima dan memahami Dokumen Standard Kurikulum (DSK) mengikut kursus yang ditawarkan NOSS Matrix dan Training Pathway untuk NCS - Core Abilities (Kemahiran Teras/Insaniah) (Diedarkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Satu contoh modul lengkap Course of Study (COS) (DSK) atau Learning Guide (LG) (WIM) beserta dokumen penilaian teori dan amali. (Disediakan oleh BPK) 35 Instrumen Pemantauan Bersepadu

GARIS PANDUAN PVMA Rancangan Pengajaran (RPH) disediakan dan dilaksanakan dengan mematuhi modul dan SPI 3/1999 untuk mata pelajaran akademik. Untuk SKM, mengikut dokumen yang ditetapkan oleh NOSS Jadual waktu dipatuhi berdasarkan kerangka kursus.

3. 3.1



Takwim pelaksanaan modul dimaklumkan kepada murid

disedia

dan

difahami

serta

Jawatankuasa kurikulum memaparkan Carta Organisasi Pentauliahan (PPB, PPD dan PP) sebagai pendedahan/kaedah pentaksiran

3.2 Proses pentaksiran II.

Menerima pendedahan dan panduan pentaksiran (BPTV, LP dan BPK)

III.

Panduan dan proses pentaksiran didedahkan kepada murid

IV.

Menerima dan memahami Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK

V.

Menerima dan memahami Dokumen Item Contoh Pentaksiran Standard Kompetensi (DICPSK) Memahami dan bersedia mengurus eviden kompetensi ( Bertulis dan Amali ) dan seperti yang disyaratkan Pengurusan Sumber Fizikal dan Bengkel

4 4.1 I.

5.

II.

Salinan lesen/ surat kebenaran penggunaan peralatan (jika membuat latihan amali di Institusi luar) dipaparkan Peta lokasi premis / Pelan keselamatan bengkel

III.

Senarai semak PPKSPPv2

IV. I. 

Borang PPKSPPv2 ( Lengkap diisi bertaip komputer ) Pembelajaran dan Pengajaran dapat dilaksanakan Bengkel yang sedia ada sesuai dan kondusif



DSK PVMA boleh dilaksanakan menggunakan peralatan sedia ada

II.

Senarai perlatan yang sesuai dan mencukupi untuk kursus/modul yang dilaksanakan Senarai semak PPKSPPv2

III.

Borang PPKSPPv2 ( Lengkap diisi bertaip komputer )

IV.


V.

Senarai semak PPKSPPv2

VI.


36 Instrumen Pemantauan Bersepadu

GARIS PANDUAN PVMA PENGAMBILAN MURID PVMA

1.

SYARAT UMUM DAN SYARAT KHUSUS PROGRAM VOKASIONAL MENENGAH ATAS (PVMA) – (Bagi Murid Tingkatan 3 Yang Mengikuti Aliran Perdana) 1.1 1.2

Calon adalah Warganegara Malaysia; Calon mestilah murid yang bersekolah di Sekolah Menengah Kerajaan / Sekolah Menengah Bantuan Kerajaan;

1.3

1.4 1.5

1.6 1.7 1.8 1.9

2.

Calon telah menduduki Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang merangkumi Pentaksiran Pusat (PT3), Pentaksiran Sekolah (PS), Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) serta Pentaksiran Psikometrik (PPsi); Calon sihat tubuh badan; Calon bebas daripada penagihan dadah serta sakit kronik (masalah jantung, darah tinggi, kencing manis, sawan (epilepsy) dan penyakit-penyakit lain) atau kecacatan yang boleh mengehadkan murid daripada melaksanakan kerja amali); Calon bebas daripada masalah mental; Calon menguasai 3M (membaca, menulis dan mengira); Calon tidak rabun warna; dan Calon berminat dengan kursus dipohon.

SYARAT-SYARAT PERMOHONAN MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK) BAGI PROGRAM VOKASIONAL MENENGAH ATAS (PVMA) 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Calon adalah Warganegara Malaysia; Calon mestilah murid yang bersekolah di Sekolah Menengah Kerajaan Sekolah Menengah Bantuan Kerajaan; Calon telah disahkan sebagai murid berkeperluan khas oleh Pengamal Perubatan atau pemegang kad OKU; Calon berumur 16 atau 17 tahun pada tahun kemasukan; Calon melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) : (a) (b) (c)

2.6 2.7

Menduduki Pentaksiran Sekolah; Melaksanakan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK); dan Menguasai 3M (Membaca, Menulis, dan Membaca)

Tamat tingkatan tiga (3); dan Boleh mengurus diri dan mempunyai tingkah laku yang baik.

37 Pengambilan Murid PVMA


MEKANISME PENGAMBILAN MURID BAGI PROGRAM VOKASIONAL MENENGAH ATAS (PVMA) - (Bagi Murid Tingkatan 3 Yang Mengikuti Aliran Perdana) 3.1

Senarai Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) serta kursus yang terlibat telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) bersama Jabatan Pendidikan Negeri (JPN);

3.2

Hebahan kemasukan bagi PVMA akan dilaksanakan secara makluman bertulis kepada JPN terlibat untuk dipanjangkan kepada Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) dan SMK seluruh negeri;

3.3

Kaunselor di PPD dan SMK yang menawarkan PVMA bertanggungjawab melaksanakan hebahan dan promosi;

3.4

Permohonan kemasukan murid melalui SMK yang menawarkan PVMA menggunakan Borang Permohonan Kemasukan Murid Bagi PVMA seperti dalam Lampiran A dan hendaklah dihantar kepada SMK yang menawarkan PVMA sebelum tarikh tutup permohonan;

3.5

Kata nama dan laluan adalah berstatus SULIT dan hanya boleh diakses oleh pegawai yang bertanggungjawab semasa sesi pemilihan ke SMK yang menawarkan PVMA sahaja;

3.6

Database murid akan diperolehi terus daripada Aplikasi Pangkalan Data Murid (APDM) dan pihak SMK terlibat akan melaksanakan proses pemilihan berdasarkan kekosongan kursus PVMA;

3.7

Carta Alir pengambilan murid bagi Kemasukan ke PVMA seperti dalam Lampiran B;

3.8

Ahli Jawatankuasa Pemilihan Murid (JKPM) hendaklah dipilih, diuruskan dan dipantau oleh pihak JPN. Ahli JKPM boleh melaksanakan proses pemilihan murid ke SMK yang menawarkan PVMA dan surat tawaran boleh dicetak oleh SMK yang menawarkan PVMA melalui sistem yang boleh diakses;

3.9

Kesesuaian murid dalam setiap kursus yang menawarkan PVMA ialah seramai 30 orang; Bagi Murid Berkeperluan Khas (MBK) :-

3.10

(a) (b) (c) (d)

Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) boleh melaksanakan PVMA – MBK jika di sekolah tersebut melaksanakan PVMA; PVMA – MBK dilaksanakan secara inklusif; Kesesuaian murid dalam setiap kelas inklusif ialah seramai 1 – 3 orang MBK; Hanya MBK yang sesuai layak dipertimbangkan untuk mengikuti PVMA – MBK; 38 Pengambilan Murid PVMA

GARIS PANDUAN PVMA (e)

Pemilihan MBK untuk mengikuti PVMA dilakukan olej JKPM yang dilantik terdiri daripada Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas / Penyelaras, Wakil Guru Pendidikan Khas, dan Pengetua sekolah yang menawarkan kursus;

3.11

Pendaftaran calon di SMK terlibat dan pendaftaran calon gentian / rayuan bergantung kepada kekosongan tempat di SMK yang menawarkan PVMA;

3.12

Sekiranya SMK yang menawarkan PVMA tidak memenuhi enrolmen yang ditetapkan, JPN hendaklah menyediakan feeder school yang berhampiran untuk menampung kekosongan yang ada;

3.13

Murid dikehendaki membawa bersama surat tawaran dan borang lampiran yang telah dilengkapkan untuk rujukan pihak SMK dan disimpan dalam fail peribadi murid.

Berikut merupakan Carta Organisasi AJKPM yang terlibat : 

Carta Organisasi Pemilihan Murid (Aliran Perdana)

Pengetua JPN / PPD

GPK Hal Ehwal Murid

GPK Pentadbiran

Guru Kanan Mata Pelajaran Teknik dan Vokasional

Ketua Panitia Kemahiran Hidup

Ketua Panitia BM / BI

Ketua Panitia Sains

Ketua Panitia Matematik

Kaunselor



Carta Organisasi Pemilihan Murid PVMA – MBK

Pengetua

JPN / PPD (PKHAS)

GPK Pendidikan Khas / Penyelaras Pendidikan Khas

GPK Hal Ehwal Murid

Guru Kanan Mata Pelajaran Teknik dan Vokasional

Guru Pendidikan Khas

Kaunselor


GARIS PANDUAN PVMA

LAMPIRAN A


GARIS PANDUAN PVMA

4.

CARTA ALIR PENGAMBILAN MURID BAGI PROGRAM VOKASIONAL MENENGAH ATAS (PVMA) - LAMPIRAN B

mula

Surat hebahan kepada JPN

Hebahan daripada JPN ke PPD sekolah terima borang permohonan daripada pemohon

rayuan

semakan borang

tidak keputusan Pengetua Ya daftar aliran perdana Selesai


GARIS PANDUAN PVMA

5.

PERTUKARAN MURID 5.1

PVMA KE ALIRAN PERDANA (SEKOLAH YANG SAMA) (a)

Bagi pertukaran antara kelas yang dilaksanakan di SMK yang sama, pertukaran hendaklah dilaksanakan di bawah bidang kuasa Pengetua SMK terlibat atau wakil kuasanya.

(b)

Carta Alir seperti berikut:

Mula

Permohonan pertukaran oleh murid

Sekolah terima borang permohonan

Rayuan

Tidak Keputusan Pengetua Ya Tukar kelas Kekal di PVMA Selesai


GARIS PANDUAN PVMA

5.2

PVMA KE PVMA SEKOLAH YANG LAIN (a)

Pertukaran antara sekolah dalam daerah dan antara daerah hendaklah dilaksanakan di bawah bidang kuasa Pejabat Pendidikan Daerah (PPD).

(b)

Pertukaran sekolah antara negeri hendaklah dilaksanakan di bawah bidang kuasa Pengarah Pendidikan Negeri.

(c)

Murid hendaklah memohon menggunakan Borang P.U(A) 275.

(d)

Sekiranya terdapat kekosongan bagi kursus yang sama di SMK yang dipohon, JPN atau PPD hendaklah menempatkan murid tersebut dalam kursus yang sama.

(e)

Sekiranya tiada kursus yang ditawarkan / tiada kekosongan di SMK yang dipohon, murid hendaklah mengikuti pembelajaran di Aliran Perdana seperti biasa.

(f)

Carta Alir Bagi Pertukaran Murid seperti berikut:

Mula Permohonan pertukaran oleh murid

Sekolah terima borang permohonan Rayuan Hantar Ke PPD

Tidak Keputusan PPD Ya Pendaftaran murid Sekolah lain / Aliran lain

Selesai



KV KE PVMA

(a)

Murid yang hendak bertukar dari KV ke SMK yang menawarkan kursus PVMA yang berkaitan, perlu mengisi Borang Pertukaran P.U.(A) 275 dan dipanjangkan kepada BPTV untuk kelulusan.

(b)

JPN / PPD bertanggungjawab menempatkan murid berkenaan ke SMK yang dipohon.

(c)

Sekiranya tiada kursus yang ditawarkan / tiada kekosongan di SMK yang dipohon, murid hendaklah mengikuti pembelajaran di Aliran Perdana seperti biasa.

(d)

Carta Alir Pertukaran seperti berikut :

Mula Permohonan pertukaran oleh murid

Sekolah terima borang permohonan Hantar Ke PPD

Keputusan PPD

Pendaftaran murid

Selesai


GARIS PANDUAN PVMA

5.4

PERTUKARAN MURID PVMA-MBK

a) Bagi sekolah di bawah kawalan BPKhas, pertukaran hendaklah dilaksanakan di bawah bidang kawalan pengarah BPKhas.

b) Sekiranya tiada kursus yang ditawarkan di SMK yang dipohon, MBK hendaklah mengikuti pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) atau Program Pendidikan Inklusif (PPI).


GARIS PANDUAN PVMA PANDUAN PEMILIHAN GURU PROGRAM VOKASIONAL MENENGAH ATAS

1.

KRITERIA GURU PVMA 1.1

Mempunyai kelayakan ikhtisas dalam bidang yang diajar dan opsyen/ ISM yang berkaitan.

1.2

Guru bukan opsyen perlu menjalani latihan intensif khususnya berkaitan pengetahuan dan kemahiran vokasional serta SKM.

1.3

Mempunyai kelayakan SKM bidang berkaitan satu tahap lebih tinggi daripada tahap persijilan yang ditawarkan.

1.4

Lulus Induksi Pegawai Penilai (PP) – Pegawai Penilai Dalaman (PPD) – Pengurus Pusat Bertauliah (PPB) dan memiliki sijil Vocational Training Officer (VTO) / Vocational Training Executive (VTE) / Vocational Training Manager (VTM).

1.5

Guru perlu komited dan kreatif dalam memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam memastikan murid kompeten mengikut Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK) / National Occupational Skills Standard (NOSS) yang dibangunkan oleh JPK.

2.

NORMA PERJAWATAN GURU 2.1.

Norma perjawatan guru mata pelajaran akademik Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sejarah, Matematik (MPAK) dan Pendidikan Islam/Moral adalah berdasarkan norma guru semasa yang sedang berkuatkuasa.

2.2.

Norma perjawatan guru mata pelajaran vokasional adalah 2n. Contoh pengiraan norma guru tersebut adalah seperti berikut:

Tingkatan

Bilangan Kelas

Norma

Bilangan

PVMA

Guru

Guru

4

2

5

1

2n

Bilangan Murid (minimum)

4

25 murid

2

setiap kelas

47 Panduan Pemilihan Guru Program Vokasional Menengah Atas

GARIS PANDUAN PVMA 2.3.

Guru mata pelajaran vokasional yang mengajar kelas PVMA perlu dilabelkan sebagai guru PVMA dan tahap SKM dinyatakan dengan jelas di dalam Sistem Maklumat Guru Modul e-OPERASI.

3.

CARTA ALIR PENEMPATAN GURU PVMA 3.1.

Carta alir penempatan guru PVMA adalah seperti di Lampiran A, B dan C.

LAMPIRAN A

Carta Alir Pengurusan Penempatan Guru Baharu

MULA

BPSH MENERIMA SENARAI GURU DARI BPSM

JPN MENERIMA SENARAI PENEMPATAN GURU DARIPADA BPSH DAN MENGAMBIL TINDAKAN BERIKUT: I. MEMBUAT ANALISA BEKALAN GURU MENGIKUT OPSYEN. II. MEMBUAT ANALISA KEPERLUAN GURU MENGIKUT OPSYEN DAN PPD PPD MESYUARAT/PERBINCANGAN CADANGAN PENEMPATAN GURU DAN DIHANTAR KE JPN.

SEKOLAH MENERIMA PENEMPATAN GURU DAN MENGESAHKAN PENEMPATAN GURU MENGGUNAKAN MPG-1.

Mengemaskini data guru PVMA melalui sistem e-Operasi.

TAMAT


GARIS PANDUAN PVMA LAMPIRAN B

Carta Alir Pengurusan Pertukaran Guru Antara Negeri (BPSH, BPI dan BPKhas) MULA

GURU MEMOHON PERTUKARAN MELALUI MODUL e-GTukar

PENGESAH (PENGETUA) MENGESAH PERMOHONAN GURU

PPW/PPD DAN JPN SEBAGAI PELULUS MASUK DAN KELUAR MENYEDIA, MENYEMAK DAN MENGESAH DRAF KELULUSAN

BPSH, BPI DAN BPKHAS MEMASTIKAN DRAF KELULUSAN MENEPATI KRITERIA

JAWATANKUASA PERTUKARAN MELAKSANAKAN VERIFIKASI KEPUTUSAN PERTUKARAN GURU ANTARA BAHAGIAN/NEGERI DALAM MESYUARAT LULUS

PEMAKLUMAN KEPUTUSAN DALAM LAMAN WEB e-GTukar

BAHAGIAN MENYEDIAKAN DAN MENGHANTAR SURAT ARAHAN PERTUKARAN KE JPN

JPN MENGELUARKAN SURAT KELULUSAN DAN PENEMPATAN SEKOLAH KEPADA GURU

GURU LAPOR DIRI DI SEKOLAH BAHARU

TAMAT


GARIS PANDUAN PVMA

LAMPIRAN C

Carta Alir Pengurusan Pertukaran Guru Antara Negeri (BPSBPSK, BPTV, BS dan BKK)

MULA

GURU MEMOHON PERTUKARAN MELALUI MODUL e-GTukar

PENGESAH (PENGETUA) MENGESAH PERMOHONAN GURU

BAHAGIAN SEBAGAI PELULUS KELUAR DAN MASUK MENYEDIA, MENYEMAK DAN MENGESAH DRAF KELULUSAN LULUS JAWATANKUASA PERTUKARAN MELAKSANAKAN VERIFIKASI KEPUTUSAN PERTUKARAN GURU ANTARA BAHAGIAN/NEGERI DALAM MESYUARAT

PEMAKLUMAN KEPUTUSAN DALAM LAMAN WEB e-GTukar

BAHAGIAN MENYEDIAKAN DAN MENGHANTAR SURAT PENEMPATAN KEPADA GURU MELALUI SEKOLAH

GURU MELAPOR DIRI DI SEKOLAH BAHARU

TAMAT


GARIS PANDUAN PVMA PELAKSANAAN PENSIJILAN KEMAHIRAN TENAGA PENGAJAR

1. TUJUAN Garis Panduan ini bertujuan untuk memberi penerangan dan prosedur mengenai kelayakan tenaga pengajar vokasional untuk mengajar di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) yang menjalankan program Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA). 2. LATAR BELAKANG Usaha mengarusperdanakan Pendidikan Teknik dan Vokasional telah menjadi salah satu fokus kerajaan dalam perancangan RMK-10 seperti yang telah dibentangkan oleh YAB Perdana Menteri pada 10 Jun 2010 dalam usaha kerajaan melahirkan modal insan berkemahiran. Untuk itu, kerajaan menyasarkan sebanyak 37% daripada komposisi pekerja berkemahiran tinggi sebagaimana yang terdapat di negara-negara maju sekarang. Dalam ucapan YAB Menteri Pelajaran pada 8 Jun 2010 semasa menjawab soalan parlimen telah bersetuju supaya penyertaan murid yang mengikuti pendidikan teknik dan vokasional ditingkatkan kepada 20% menjelang 2015.Bagi tujuan tersebut salah satu daripada perkara penting yang diberi perhatian oleh Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (BPTV) ialah meningkatkan kompetensi tenaga pengajar vokasional dan kemahiran yang sedia ada secara berterusan. 3. TAFSIRAN Dalam panduan ini, tafsiran yang dimaksudkan adalah seperti berikut: “calon” ertinya tenaga pengajar vokasional Program PVMA yang mempunyai pengalaman kerja dan kemahiran yang berdaftar dengan Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran untuk mendapatkan Sijil; “Pegawai Penilai (PP)” ertinya pakar atau personel yang memenuhi kelayakan yang ditetapkan, ditauliah dan dilantik oleh Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran untuk menilai calon; “Pegawai Pengesah Luaran (PPL)” ertinya pakar atau personel yang memenuhi kelayakan yang ditetapkan,ditauliah dan dilantik oleh Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran untuk melaksanakan verifikasi terhadap penilaian yang dilakukan oleh PP; “Pengiktirafan Pencapaian Terdahulu (PPT)” ertinya satu kaedah untuk memberi pengiktirafan kepada mana-mana individu yang boleh membuktikan keterampilan yang digariskan di dalam Standard berdasarkan kepada pengalaman dan pencapaian terdahulu yang dimiliki; 51 Pelaksanaan Pensijilan Kemahiran Tenaga Pengajar

GARIS PANDUAN PVMA “Keterampilan” ertinya kecekapan atau kemampuan (yang tinggi) dalam melakukan sesuatu kerja atau perbuatan yang memenuhi keperluan NOSS; “penilaian” ertinya suatu proses menyemak, menilai dan menentusahkan bukti-bukti keterampilan calon memenuhi keperluan Standard termasuklah sesi kaunseling, lawatan tempat kerja, temuduga dan verifikasi; “portfolio” adalah dokumen berbentuk sebuah fail/folder berkulit keras bagi menyimpan/ mengumpul bukti-bukti keterampilan berdasarkan kepada pengalaman kerja terdahulu serta kemahiran yang dimiliki oleh calon. “program” ertinya mana-mana satu tajuk pekerjaan untuk satu tahap yang ditetapkan dalam daftar Standard; “pusat bertauliah” ertinya satu penyedia latihan kemahiran yang telah diberi kuasa oleh Ketua Pengarah untuk menjalankan suatu program bertauliah sehingga kepada penganugerahan suatu Sijil; “Sijil” ertinya kelayakan kemahiran yang dianugerahkan kepada seseorang oleh Ketua Pengarah iaitu SKM,atau PC; “Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia” ertinya polisi, mekanisme Standard dan tatacara yang terlibat dalam penganugerahan suatu Sijil oleh Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran; “SLDN” ertinya singkatan daripada Sistem Latihan Dual Nasional. Dual bermaksud latihan dalam dua situasi pembelajaran, tempat kerja yang sebenar dan institut latihan.Ia dikendalikan melalui usahasama syarikat-syarikat dan institusi-institusi latihan; “Standard” ertinya Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK)/NOSS yang diwujudkan di bawah Akta Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006 [Akta 652]; “Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK)” ertinya satu dokumen yang menggariskan keterampilan yang perlu dimiliki oleh seseorang pekerja dalam sesuatu bidang pekerjaan serta laluan untuk mencapai keterampilan tersebut; “tahap” ertinya tingkatan kemahiran dalam suatu bidang pekerjaan dalam Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan; “tenaga pengajar” ertinya seseorang yang bertanggungjawab bagi latihan kemahiran dan membimbing, menyelia dan menilai kebolehan sesuatu pelatih untuk mengasimilasikan aspek teori dan amali latihan itu; “verifikasi” ertinya proses menentusahkan penilaian yang telah dilaksanakan oleh PP; “VTO” ertinya singkatan daripada Pegawai Latihan Vokasional. Kelayakan ikhtisas untuk tenaga pengajar vokasional; 52 Pelaksanaan Pensijilan Kemahiran Tenaga Pengajar

GARIS PANDUAN PVMA

4. RASIONAL PENSIJILAN KEMAHIRAN 4.1

Menurut Seksyen 23 Akta Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006 (Akta 652), mana-mana penyedia latihan kemahiran hendaklah memohon kepada Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran (KPPK) untuk diluluskan program latihan kemahirannya sebagai satu program bertauliah dan hendaklah memenuhi kriteria yang berikut: (a)

mempunyai kurikulum latihan yang berupaya untuk menyediakan latihan dan penilaian kemahiran bagi memenuhi kehendak Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK) yang berkaitan;

(b)

mempunyai, atau mempunyai akses kepada premis, kemudahan latihan atau teknologi bagi maksud menyediakan latihan kemahiran dan menjalankan penilaian bagi memenuhi kehendak Standard yang berkaitan;

(c)

mempunyai pekerja atau, mempunyai akses kepada, pengajar yang berkelayakan dan berkemahiran serta berupaya menyediakan latihan dan penilaian kemahiran bagi memenuhi kehendak Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan; dan

(d)

boleh memenuhi polisi dan tatacara jaminan kualiti yang telah ditetapkan oleh Ketua Pengarah

4.2

Akta Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006 (Akta 652) Bahagian I, Bahagian II, Bahagian III, Bahagian IV, Bahagian V, dan Bahagian VI menjelaskan tentang pelaksanaan pusat bertauliah dan berkaitan pengiktirafan tenaga pengajar.

4.3

Tenaga pengajar program PVMA perlu mematuhi Perintah Am, Bab D PeraturanPeraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993, Bahagian II Tatakelakuan, Perkara 4.

5. OBJEKTIF (a) Menyediakan tenaga pengajar vokasional yang berpengetahuan dan berkemahiran tinggi seiring dengan perkembangan teknologi terkini. (b) Melahirkan tenaga pengajar vokasional di SMK yang memiliki VTO dan SKM pada tahap yang sama atau lebih tinggi bagi mengendalikan penilaian program PVMA. 6. KELAYAKAN TENAGA PENGAJAR 6.1

Kelayakan tenaga pengajar vokasional di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) yang menjalankan program Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA) 53 Pelaksanaan Pensijilan Kemahiran Tenaga Pengajar

GARIS PANDUAN PVMA

BIL

1

2

3

PERKARA

Tenaga Pengajar Vokasional /Pegawai Penilai (PP)

Pegawai Pengesah Dalaman (PPD)

Pengurus Pusat Bertauliah (PPB)

TINGKATAN 4 & 5             



Warganegara Malaysia ; Berumur ≥ 18 tahun; SKM dalam bidang berkaitan satu tahap lebih tinggi Lulus induksi PP-PPD-PPB Memiliki VTO Warganegara Malaysia; Berumur ≥ 18 tahun; SKM dalam bidang berkaitan satu tahap lebih tinggi. Lulus induksi PP-PPD-PPB Memiliki VTO Warganegara Malaysia; Berumur ≥ 18 tahun; Ketua organisasi @pegawai diberi tanggungjawab mentadbir organisasi ; Lulus Kursus Induksi PP/PPD/PPB.

8.2. Syarat Memohon Melalui Kaedah Pengiktirafan Pencapaian Terdahulu (PPT): a. SKM 1 – 2 tahun pengalaman mengajar dalam bidang berkaitan. b. SKM 2 - 3 tahun pengalaman mengajar dalam bidang berkaitan. c. SKM 3 – 4 tahun pengalaman mengajar dalam bidang berkaitan.

7. PROSEDUR PERMOHONAN Tiga kaedah permohonan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) ialah: 7.1 7.2 7.3

Pengiktirafan Pencapaian Terdahulu (PPT)*atau Pusat Bertauliah (PB) atau Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN)

*Pihak BPTV mengutamakan calon memohon melalui kaedah PPT. Permohonan bagi mana-mana kaedah di atas adalah tertakluk kepada peraturan dan pindaan oleh pihak Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK) di laman web rasmi http://www.dsd.gov.my.

54 Pelaksanaan Pensijilan Kemahiran Tenaga Pengajar


PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian keterampilan calon adalah berdasarkan kepada penilaian yang telah ditetapkan oleh JPK di dalam setiap kaedah permohonan SKM (8.1, 8.2 atau 8.3).

11. VERIFIKASI DAN PENGESAHAN Portfolio calon yang telah dinilai oleh PP akan disemak oleh PPD. Proses verifikasi dan pengesahan portfolio akan dilakukan oleh PPL/PVN yang dilantik oleh JPK.

12. PERSIJILAN Sijil hanya akan dianugerahkan kepada calon yang mencapai tahap keterampilan dan memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan oleh JPK. 13. IMPLIKASI Garis panduan ini akan menghasilkan tenaga pengajar vokasional yang berkemahiran tinggi dan bertauliah. Pensijilan ini juga memacu proses melahirkan pelajar yang memenuhi Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK) dan outcome transformasi pendidikan vokasional yang menyasarkan lulusannya berkebolehkerjaan dan kebolehpasaran, melanjutkan pelajaran atau menceburi bidang keusahawanan. 14. PENUTUP Dengan adanya garis panduan ini diharap dapat memberi penerangan tentang prosedur dan tindakan semasa proses pensijilan kemahiran tenaga pengajar vokasional di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) yang menjalankan program Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA). Melalui kaedah pensijilan ini, KPM dapat menghasilkan tenaga pengajar vokasional yang berkemahiran tinggi dan bertauliah.

55 Pelaksanaan Pensijilan Kemahiran Tenaga Pengajar

GARIS PANDUAN PVMA LATIHAN GURU AKADEMIK

1.

PENGENALAN Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) merupakan salah satu komponen dalam Tranformasi Pendidikan Teknik dan Vokasional. Bagi merealisasikan kejayaan Program PVMA guru dan pemimpin sekolah secara berterusan perlu melengkapkan diri dengan nilai profesional, pengetahuan dan kemahiran terkini bagi memenuhi keperluan pendidikan abad ke-21.

2.

MATLAMAT LATIHAN Guru Akademik PVMA menerima latihan Peningkatan Profesionalisme Keguruan melalui Kursus Pembangunan Profesionalisme Guru Akademik yang dianjurkan Kementerian Pendidikan Malaysia selaras dengan keperluan Dokumen Standard Kurikulum (DSK) PVMA bagi setiap mata pelajaran akademik.

3.

OBJEKTIF LATIHAN

4.

(a)

Guru Akademik PVMA Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Sejarah merupakan mata pelajaran wajib Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Guru Mata Pelajaran Aliran Kemahiran (MPAK) Matematik, Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral menerima pendedahan Dokumen Standard Kurikulum.

(b)

Guru Akademik PVMA dapat mengenal pasti dan menyesuaikan kaedah pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) mata pelajaran masing-masing mengikut keperluan murid PVMA.

(c)

Guru Akademik PVMA dapat meningkatkan pedagogi PdP melalui pendedahan pedagogi Abad 21 ( Kolaboratif, Komunikasi, kreatif dan kritis, kepimpinan, PLC dan KBAT) selaras dengan keperluan semasa dalam pendidikan.

(d)

Guru Akademik PVMA dapat memantapkan pedagogi PdP mata pelajaran masingmasing selaras dengan keperluan pendidikan terkini murid-murid PVMA.

(e)

Membangunkan kompetensi profesionalisme guru PVMA sekolah dalam melaksanakan peranan dan tanggungjawab menyampaikan perkhidmatan dengan lebih berkesan dan cemerlang secara berterusan.

KAEDAH LATIHAN i.

Dilaksanakan secara 3 Fasa: a. b. c.

ii.

Tahun 2016 ( guru Tingkatan 4) Tahun 2017 (guru Tingkatan 5 Kohort 1 dan Tingkatan 4 Kohort 2) Tahun 2018 ( guru Tingkatan 4 Kohort 3 dan guru Tingkatan 5 Kohort2 )

Strategi latihan: a.

Training of trainers (TOT) – Jurulatih Kebangsaan (JUK KPM) dan Jurulatih Utama Jabatan Pendidikan negeri (JPN) 56 Latihan Guru Akademik

GARIS PANDUAN PVMA b. c.

iii.

Latihan secara on-site - melalui Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) dengan 2 orang guru bagi setiap mata pelajaran dari setiap PPD. In house training – melalui Panitia Mata pelajaran masing-masing di sekolah.

Kaedah Pelaksanaan Latihan: Khusus MPAK ( Matematik, Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral. a.

Tahun 2016 -

-

b.

Tahun 2017 -

c.

Tahun 2018

-

-

5.

BM,BI dan Sejarah melalui latihan perdana sedia ada (Kursus Pembangunan Profesionalisme Guru BM, BI dan Sejarah) Matematik, PI dan PM (Kursus Pedagogi Pembangunan Profesionalisme Guru Akademik (MPAK) BM,BI dan Sejarah melalui latihan perdana sediada (Kursus Pembangunan Profesionalisme Guru BM, BI dan Sejarah) Matematik, PI dan PM (Kursus Peningkatan Pedagogi Pembangunan Profesionalisme Guru Akademik (MPAK). BM,BI dan Sejarah melalui latihan perdana sedia ada (Kursus Pembangunan Profesionalisme Guru BM, BI dan Sejarah) Matematik, PI dan PM (Kursus Pemantapan Pedagogi Pembangunan Profesionalisme Guru Akademik (MPAK)

KRITERIA GURU PVMA YANG PERLU MENGHADIRI *LATIHAN i.

Guru mata pelajaran a. Guru yang mengajar mata pelajaran Sejarah. b.

Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan

Guru opsyen yang mengajar MPAK ( Matematik, Pendidikan Islam dan PendidikanMoral)

* Semua latihan yang dirancang adalah tertakluk kepada peruntukan KPM dari semasa mengikut peruntukan yang ada.

57 Latihan Guru Akademik

GARIS PANDUAN PVMA

GARIS PANDUAN DAN SYARAT-SYARAT PELAKSANAAN PENTAULIAHAN PUSAT BERTAULIAH DI BAWAH SISTEM PERSIJILAN KEMAHIRAN MALAYSIA (SPKM)

PUSAT BERTAULIAH 1.

PENGENALAN Semua SMK PVMA perlu mematuhi panduan dan syarat-syarat pelaksanaan pentauliahan induk di bawah Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia (SPKM) sebagaimana yang diperuntukkan dalam Akta 652. Sehubungan itu, semua SMK PVMA perlu melaksanakan Persijilan Tahap Tunggal bagi memenuhi „Key Performance Index‟ (KPI) Kementerian Pendidikan Malaysia seperti yang telah diputuskan dalam Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan Pendidikan (JPP) ke-206 pada 11 Mac 2015 di mana program Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA) dilaksanakan pada tahun 2015 serta enrolmen Pendidikan dan Latihan Teknik dan Vokasional di bawah Prestasi Pencapaian Utama KPM diambil kira. Kumpulan sasaran program PVMA merupakan murid lepasan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) yang berminat dan menguasai 3M dengan baik. Murid-murid PVMA ini diharapkan setelah tamat pembelajaran boleh mendapat penganugerahan SKM tahap tertinggi yang dilalui bagi memenuhi keperluan pasaran negara.

2.

DEFINISI (a)

Pusat Bertauliah Induk Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (BPTV) merupakan organisasi yang bertindak sebagai Pentadbir Induk.

(b)

Pusat Bertauliah Cawangan Sekolah-sekolah yang melaksanakan program kemahiran yang dikawal selia oleh Pentadbir Induk.

3.

PROSES PELAKSANAAN Pelaksanaan PVMA ini melibatkan Pentadbir Induk dan Pusat Bertauliah Cawangan. Bagi tujuan persijilan murid untuk Sijil Kemahiran Malaysia (SKM), semua sekolah PVMA perlu didaftarkan sebagai Pusat Bertauliah Cawangan. 3.1

Pendaftaran Pusat Bertauliah (a)

Pusat Bertauliah Induk adalah organisasi yang jelas serta mempunyai personel yang bertanggungjawab dalam mengurus, menyelaras dan mengawal selia program-program yang ditauliahkan oleh JPK yang dilaksanakan di Pusat Bertauliah Cawangan. 58 Pusat Bertauliah

GARIS PANDUAN PVMA

(b)

Pusat Bertauliah Cawangan bertanggungjawab melaksanakan latihan dan penilaian dalaman mengikut kehendak SKPK serta mematuhi apaapa peraturan dan arahan JPK berkaitan SPKM. PB Cawangan meliputi Kolej Vokasional (KV), Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK PAV), Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK K9) dan Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional (SMPKV) dan mulai tahun 2015 melibatkan SMK yang menawarkan PVMA.

(c)

Skop Keperluan Pentauliahan PB Cawangan dibawah Pentadbir Induk hendaklah memenuhi kriteria pentauliahan merujuk kepada Akta 652 Bahagian V di bawah Seksyen 23 dengan:

(d)

i.

memenuhi syarat yang ditetapkan dalam Panduan Pelaksanaan Dan Syarat Pentauliahan Pusat Bertauliah Di Bawah SPKM Berasaskan SKPK.

ii.

personel pentauliahan yang terdiri daripada :  Pengetua yang berperanan sebagai Pengurus Pusat Bertauliah (PPB)  Guru berpengalaman daripada bidang/opsyen sama sebagai Pegawai Pengesah Dalaman (PPD).  Guru yang mengajar kursus PVMA sebagai Pegawai Penilai (PP).

iii.

Sebarang pindaan maklumat boleh dikemukakan kepada JPK mengikut syarat dan peraturan yang ditetapkan dalam Panduan Pelaksanaan dan Syarat Pentauliahan Pusat Bertauliah di bawah SPKM berasaskan SKPK.

Pendaftaran calon hendaklah merujuk kepada “Panduan Pendaftaran Pelatih Sistem Persijilan Kemahiran melalui Sistem Pentauliahan” seperti berikut : i.

mendaftarkan murid pada tahap tertinggi bagi sesuatu program yang diikuti.

ii.

murid hendaklah menjalani latihan mengikut tempoh latihan yang diluluskan oleh JPK seperti di Jadual 1.

59 Pusat Bertauliah

GARIS PANDUAN PVMA

Jadual 1 : Persijilan Tahap Tunggal dan Tempoh Latihan Minimum Kumpulan Program Bertauliah P1

Tahap Persijilan

Tempoh Latihan (Jam)

Tahap 1 & 2 (Persijilan tahap tunggal SKM 2)

800 ~ 1200

4. BENTUK PERSIJILAN Persijilan „Single-Tier‟ (Tahap Tunggal) dianugerahkan kepada murid sehingga tahap tertinggi yang boleh dicapai oleh mereka. 5. BENTUK PENILAIAN Pelaksanaan penilaian pelatih merangkumi penilaian berterusan, penilaian akhir yang merujuk kepada Panduan Pelaksanaan Sistem Penilaian yang sedang berkuatkuasa serta memenuhi syarat-syarat berikut : i.

Penilaian Akhir hendaklah dilaksanakan bagi program yang berkaitan.

ii. Verifikasi dalaman penilaian pelatih hendaklah disemak oleh PP dan disahkan oleh personel lantikan Pusat Bertauliah yang terdiri daripada : (a) PPD; dan (b) TAC (Technical Advisory Committee)

iii. PPL (Pegawai Pengesah Luaran) yang dilantik oleh JPK (a) Mengesahkan penilaian pelatih yang telah disemak dan disahkan oleh PPD; dan (b) Melaksanakan verifikasi Penilaian Akhir

iv. Ulang nilai murid Murid perlu menyelesaikan dan menjalani ulang nilai dalam tempoh setahun tetapi permohonan untuk menjalani ulang nilai perlu dibuat dua bulan sebelum tarikh cadangan menduduki ulang nilai tersebut.

60 Pusat Bertauliah

GARIS PANDUAN PVMA

BPTV/ PBC/ 01 SENARAI SEMAK FAIL INDUK PVMA PERMOHONAN SEBAGAI PUSAT BERTAULIAH CAWANGAN ( PERLU DISEDIAKAN DI DALAM 1 RING FILE HARD COVER – 2 SALINAN )

NAMA SEKOLAH

: .........................................................................................................

NAMA KURSUS

: ........................................................................................................

Bil. 1 2

3

Salinan sijil Kursus Induksi Pentauliahan

5

Salinan sijil SKM

6

Salinan sijil akademik

8 9 10

Catatan

Salinan kad pengenalan Pegawai Pusat Bertauliah (PPB) Pengetua/ Penolong Kanan. Salinan surat atau sijil kelulusan premis oleh Jabatan Kerja Raya (JKR) atau Jabatan Bomba. Pengurus Pusat Surat Lantikan Bertauliah (PPB) (Surat lantikan Surat setuju terima dikeluarkan oleh BPTV) Salinan surat Pegawai Pengesah Surat Lantikan lantikan dan Dalaman (PPD) penerimaan lantikan (Dikeluarkan oleh SMK sebagai Surat setuju terima kepada guru) Pegawai Penilai (PP) Surat Lantikan (Dikeluarkan oleh SMK Surat setuju terima kepada guru)

4

7

Tandakan √ Jika ada

Senarai Semak

PPB PPD PP (Semua PP) PPD PP (Semua PP) PPD

PP (Semua PP) Salinan sijil VTO bagi PP atau lain-lain sijil guru kemahiran bidang vokasional yang diiktiraf oleh JPK ( jika PP keluaran MPTKL sertakan sijil MPTKL ) Carta organisasi Pentauliahan (PPB, Ketua penyelaras, PPD dan PP) NOSS Matrix dan Training Pathway untuk NCS - Core Abilities Diedarkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Satu contoh modul lengkap Course of Study (COS) atau Learning Guide (LG) beserta dokumen penilaian teori dan amali. (Disediakan oleh BPK)

11

Jadual waktu pembelajaran PP

12

Senarai inventori peralatan utama bengkel

13

Salinan lesen/ surat kebenaran penggunaan peralatan (jika membuat latihan amali di Institusi luar)

14

Peta lokasi premis dan Pelan keselamatan bengkel

Bagi NOSS Lama Sahaja

61 Pusat Bertauliah

GARIS PANDUAN PVMA BPTV/ PBC/ 02

PROFIL GURU PVMA (Diisi oleh semua guru PVMA) ( PERLU DISEDIAKAN DI DALAM 1 RING FILE HARD COVER – 2 SALINAN ) 1.

KURSUS PVMA : ______________________________________________

2.

NAMA

3.

JANTINA :_______________

4.

PENGALAMAN MENGAJAR : ___________ TAHUN

5.

PENGALAMAN MENGAJAR KEMAHIRAN: __________ TAHUN

6.

KELAYAKAN AKADEMIK/IKHTISAS: _________________________________

:__________________________________________________________ NO. KAD PENGENALAN: _____________

OPSYEN : _________________________________________________________ 7.

SIJIL KEMAHIRAN: Bil. i. ii. iii. iv.

SIJIL DIPEROLEHI

INSTITUSI

TAHUN

SKM VTO Kursus Induksi (PP-PPD-PPB) Lepasan Maktab/ IPGM

*JIKA ADA, NYATAKAN NAMA SIJIL KEMAHIRAN & TAHAP __________________________________________________________________ 8.

GRED JAWATAN SEKARANG :________ TARAF PERKAHWINAN :_________

9.

NO. TEL: _________________

10.

KURSUS YANG PERNAH DIHADIRI BERKAITAN PVMA:

E-MAIL : __________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

..................................................

.............................................

62 Pusat Bertauliah

GARIS PANDUAN PVMA

BPTV/ PBC/ 03

MAKLUMAT SMK PVMA

1.

NAMA SEKOLAH

: ______________________________________________

2.

ALAMAT SEKOLAH

: _________________________________________ ____

3.

NO. TELEFON SEKOLAH

: _________________________________________

4.

NO. FAKS SEKOLAH

: __________________________________________

5.

ALAMAT EMEL SEKOLAH

: __________________________________________

6.

KURSUS PVMA

: __________________________________________

7.

NAMA PENGETUA

: _________________________________________

8.

NAMA PENYELARAS PVMA

: ___________________________________

9.

NO. H/P PENYELARAS PVMA

: ___________________________________

10. NAMA GURU PVMA BIL

: NAMA GURU

NO K/P

NO H/P

Disahkan oleh:

………………………………

63 Pusat Bertauliah

GARIS PANDUAN PVMA PENGURUSAN ASET DAN PEROLEHAN

Pengurusan Aset 1.0 Pengenalan Pihak pengurusan sekolah sentiasa menerima sebarang bentuk aset yang diterima daripada pihak kerajaan. Garis panduan ini dikeluarkan adalah untuk membimbing pengurusan sekolah kepada prosedur dan tatacara dalam pengurusan aset agar ianya dapat diuruskan dengan baik.Tatacara Pengurusan Aset Alih Kerajaan (TPA) ini adalah bertujuan untuk menguruskan Harta Modal dan Aset Bernilai Rendah yang meliputi Penerimaan, Pendaftaran, Penggunaan, Penyimpanan dan Pemeriksaan Penyelenggaraan Pelupusan dan Kehilangan dan Hapus Kira. Pihak sekolah perlu mematuhi semua tatacara yang telah ditetapkan oleh Kementerian Kewangan melalui 1PP (1 Pekeliling Perbendaharaan).1 Rujukan http://www.treasury.gov.my/ 2.0 Definisi Aset

-

Harta benda atau milikan atau di bawah kawalan kerajaan yang dibeli atau disewa beli dengan wang kerajaan, yang diterima melalui sumbangan atau hadiah atau diperolehi melalui proses perundangan.

Aset Alih

- Aset yang boleh dipindahkan dari satu tempat ke satu tempat yang lain termasuk aset yang dibekalkan atau dipasang bersekali dengan bangunan.

Harta Modal

- Aset Alih yang harga perolehan asalnya a) RM1000.00 dan ke atas setiap satu atau; b) Yang memerlukan penyelenggaraan secara berjadual tanpa mengira harga perolehan asal.

Inventori

- Aset Alih yang harga perolehan asalnya a) kurang daripada RM 1000.00 setiap satu dan tidak memerlukanpenyelenggaraan berjadual. b) Perabot, hamparan, hiasan, langsir dan pinggan mangkuk tanpa mengira harga perolehan asal.

1 Dokumen versi baru yang menggantikan semua pekeliling, surat pekeliling , pekeliling kontrak dan surat arahan perbendaharaan. Berkuatkuasa 3 Julai 2014.

64 Garis Panduan Pelupusan Aset dan Perolehan

GARIS PANDUAN PVMA

3.0 Carta Organisasi Jawatankuasa Pengurusan Aset Kerajaan (JKPAK)

Pengerusi (Pengetua) Setiausaha (Pegawai Aset)

Pegawai Pemeriksa Aset

Lembaga Pemeriksa Pelupusan Aset (2 orang)

JK Penyiasatan Kehilangan Aset

Pegawai Pemverifikasi Stok

Nota: 1. Bilangan AJK bergantung kepada keperluan di sekolah. 2. Lembaga Pemeriksa Pelupusan perlu mendapat surat lantikan daripada KSU.


GARIS PANDUAN PVMA a. Bidang Tugas Pegawai Aset 1. Urusetia mesyuarat JKPAK. 2. Urus aset mengikut peraturan yang telah ditetapkan. 3. Uruskan tindakan pelupusan dan hapuskira. 4. Mengendalikan urusan pendaftaran Aset Alih & Harta Modal 5. Melabelkan Aset 6. Merekodkan Pergerakan Aset 7. Penyimpanan Daftar 8. Menyenaraikan Aset di lokasi 9. Laporan Tahunan harta Modal dan Inventori 10. Menyelenggara aset

b. Bidang Tugas Pegawai Perakuan Pelupusan Aset 1. Menyedia dan mengemukakan jadual pemeriksaan kepada urus setia Pelupusan PTJ berkenaan; 2. Memeriksa aset dan rekod-rekod yang berkaitan seperti Daftar Harta Modal (KEW.312/KEW.PA-2), Daftar Inventori (KEW.313/KEW.PA-3), Perakuan Pelupusan (KEW.PA-16) atau Laporan Kerosakan Kemalangan Kenderaan Am 632A dan Am 362B atau surat permohonan institusi secara hadiah. Pemeriksaan perlu dilakukan dalam tempoh satu (1) bulan dari tarikh diarahkan oleh PTJ berkenaan; 3. Memastikan segala maklumat sulit dan rahsia dalam peralatan yang hendak dilupus telah dikeluarkan; 4. Memastikan aset keselamatan dilupuskan mengikut Akta / Peraturan pihak berkuasa yang berkenaan. 5. Melengkapkan KEW.PA-17 di ruangan:a) Nyatakan keadaan aset dengan jelas; dan b) Syor kadar pelupusan dan justifikasi seperti:(i) Jualan secara:1) Tender; 2) Sebutharga; dan 3) Lelong. (ii) E-Waste, Barangan Terjadual dan sisa pepejal. (iii) Jualan sisa. (iv) Tukar barangan peralatan. (v) Tukar beli. (vi) Tukar ganti. (vii) Hadiah. (viii) Musnah. (ix) Kaedah-kaedah lain pelupusan yang difikirkan sesuai. 6. Menandatangani Laporan Lembaga Pemeriksa (KEW.PA-17) dan kemukakan semula kepada urus setia Pelupusan PTJ berkenaan.


GARIS PANDUAN PVMA c. Bidang Tugas Pegawai Pemverifikasi Stok

1. Mengesahkan ketepatan rekod-rekod dan stok secara seratus peratus (100%) bagi menentukan jumlah stok fizikal adalah tepat dengan baki di Kad Kawalan Stok; 2. Memastikan pelarasan stok diambil tindakan; 3. Memastikan stok lebih atau usang atau tidak boleh guna atau rosak atau tidak bergerak atau hampir luput tempoh penggunaan diambil tindakan pelupusan; 4. Memastikan stok kurang atau susut disebabkan dipotong, ditimbang, dibancuh, bocor, sejat atau seumpamanya diambil tindakan hapus kira; 5. Melengkapkan semua butiran maklumat dan mengesahkan serta menandatangani KEW.PS-14; dan 6. Melaporkan pengurusan stor secara keseluruhan iaitu organisasi stor, kawalan stok, penerimaan, merekod, penyimpanan, pengeluaran, pengiraan/ pemeriksaan/ verifikasi, keselamatan/ kebersihan, pelupusan, kehilangan/ hapus kira dan nilai stok dengan menggunakan LaporanTahunan Keseluruhan Pengurusan Stor KEW.PS-15. Nota Verifikasi stor hendaklah dilaksanakan selepas pemeriksaan stok oleh Pegawai Pemeriksa di Stor Pusat dan Stor Utama sekurang-kurangnya satu (1) tahun sekali sebelum berakhir pada 31 Disember. d. Bidang Tugas Jawatankuasa Penyiasat 1. Menjalankan siasatan dengan segera selepas pelantikan dengan mengambil tindakan seperti berikut:(a) Mengenal pasti pegawai-pegawai yang bertanggungjawab ke atas kehilangan; (b) Menyoal siasat pegawai-pegawai terlibat atau mana-mana pegawai yang difikirkan perlu; (c) Meneliti rekod-rekod aset, Laporan Polis (jika ada) dan Laporan Awal; (d) Melawat dan memeriksa tempat kejadian; (e) Mendapatkan bukti bergambar sekitar tempat kejadian, salinan dokumendokumen yang berkaitan sebagai bahan bukti (sekiranya perlu); dan (f) Tindakan lain yang difikirkan sesuai untuk melengkapkan siasatan. 2. Mengenal pasti sama ada Arahan Perbendaharaan dan peraturan-peraturan berkaitan Tatacara Pengurusan Pekeliling Perbendaharaan Malaysia KP 2.7/2013 M.S. 5/15 Aset Alih Kerajaan (TPA), Tatacara Pengurusan Stor (TPS) dan Arahan Keselamatan Kerajaan dipatuhi; 3. Mendapatkan keterangan sama ada kehilangan berkenaan berpunca daripada kecuaian pegawai, kegagalan mematuhi peraturan yang disengajakan, kegagalan penyeliaan atau tidak mempunyai pengetahuan dalam pengurusan aset dan stor kerajaan; 4. Mendapatkan penjelasan terhadap kelemahan sehingga berlakunya kehilangan seperti yang dinyatakan dalam perenggan (iii) di atas; 5. Mengenal pasti risiko keselamatan serta mengesyorkan langkah-langkah kawalan dan pencegahan; dan 6.

Menyedia laporan siasatan dan menandatangani Laporan Akhir serta mengemukakan kepada Pegawai Pengawal untuk ulasan dan syor.


GARIS PANDUAN PVMA

e. Bidang Tugas Jawatankuasa Penyiasat 1.

Menyemak Laporan Lembaga Pemeriksa KEW.PA-17 dan memastikan dokumen sokongan seperti berikut disertakan:(i) PEP bagi aset yang memerlukan PEP; (ii) Justifikasi Kementerian atau Jabatan bagi kaedah tukar beli dan tukar barang; (iii) (iii) Laporan kemalangan bagi kenderaan yang terlibat dengan kemalangan mengikut peraturan yang berkuat kuasa; (iv) (iv) Gambar aset, jika perlu; (v) (v) KEW.PA-2 dan KEW.PA-3 jika perlu; (vi) (vi) Surat permohonan daripada pemohon bagi kaedah hadiah; dan (vii) (vii) Laporan penyelenggaraan jika perlu. 2. Mengemukakan permohonan pelupusan kepada Kuasa Melulus mengikut Akta Perwakilan Kuasa 1956 yang sedang berkuat kuasa. Satu salinan KEW.PA-17 dikemukakan kepada Perbendaharaan. Pekeliling Perbendaharaan Malaysia KP 2.6/2013 3. Permohonan pelupusan untuk kelulusan Perbendaharaan hendaklah dikemukakan melalui UPA Kementerian atau Jabatan Pendidikan masing-masing. 4.0 Tanggungjawab Dan Tindakan

TANGGUNGJAWAB Pengetua

Peg. Aset/AKS

Peg. Aset Peg. Aset / Pengguna

TINDAKAN

RUJUKAN

1. Melantik Pegawai Aset dan Pegawai Pemeriksa Aset.

Surat Lantikan

2. Menerima aset bersama dokumen.

KEW.PA-2/ KEW.PA-3

3. Menyediakan daftar Aset/Inventori.

KEW.PA-4/ KEW.PA-5

4. Mengemaskini penempatan Aset.

KEW.PA-7

5. Membuat label nombor siri pada harta modal dan „Harta Hak Milik Kerajaan‟.

Label/Kod turus (Bar code)

6. Menempatkan Aset.

KEW.PA-7

7. Mengawal pergerakan aset.

KEW.PA-6

8. Mengemaskini senarai aset.

KEW.PA 4 & KEW. PA 5

9. Menyimpan rekod.

SPA-online/Rekod Aset

10. Memeriksa Harta Modal (Fizikal, Rekod, Penempatan) sekurangkurangnya sekali dalam setahun dan menyediakan laporan.

KEW.PA-10/ KEW PA11

11. Mengadakan Mesyuarat JK Pengurusan Aset sekurangkurangnya 4 kali setahun.

Laporan/ Minit Mesyuarat

Peg. Aset

Pegawai Pemeriksa Aset PG/GPK


GARIS PANDUAN PVMA 5.0 Proses Kerja Pendaftaran Aset Alih Kerajaan Bil 1

Proses Kerja Terima aset bersamasama punca maklumat:(a) Aset yang dibeli:-

Pegawai Bertanggungjawab Pegawai Aset

i. Pesanan Rasmi Kerajaan ii. Nota Serahan iii. Invois iv. Dokumen Kontrak v. Kad Jaminan vi. Manual Pengguna vii. Dokumen lain yang berkaitan

Dokumen/Rujukan Pesanan Rasmi Kerajaan/ Nota Serahan/ Invois/ Dokumen Kontrak/ Kad Jaminan/ Manual Pengguna/ Dokumen lain yang berkaitan Surat Ikatan Perjanjian/ Dokumen lain yang berkaitan KEW.PA-2/ KEW.PA-3 Surat kelulusan menerima hadiah Salinan Perintah Lucut Hak

(b) Aset Sewa Beli i. Surat Ikatan Perjanjian ii. Dokumen lain yang berkaitan (c) Aset diterima daripada sumber lain:i. Surat kelulusan menerima hadiah ii. Salinan Perintah Lucut Hak (d) Aset lama yang belum didaftarkan i. Maklumat di fizikal aset ii. Sumber lain berkaitan 2

Tentukan kumpulan aset sama ada:i. Harta Modal atau ii. Aset Bernilai Rendah

Pegawai Aset

Rujuk laman sesawang http://knowledgebase.treasury.gov. my untuk menentukan kategori/ sub kategori/ jenis

3

Sediakan Daftar Harta Modal KEW.PA-2 dan Daftar Aset Bernilai Rendah KEW.PA-3 Sediakan Senarai Daftar Harta Modal KEW.PA-4 dan Senarai Daftar Aset Bernilai Rendah KEW.PA5 mengikut tahun semasa. Kemas kini Senarai Daftar Harta Modal dan Aset

Pegawai Aset

KEW.PA-2 dan KEW.PA-3

Pegawai Aset


4


GARIS PANDUAN PVMA

5

6

7 8

9 10

Bernilai Rendah apabila berlaku perkara-perkara berikut:(a) Pertambahan aset baharu; (b) Pelupusan; (c) Pindahan; dan (d) Kehilangan dan Hapus Kira Cap pengesahan pendaftaran ke atas punca maklumat yang berkaitan bagi aset yang telah didaftarkan Labelkan nombor siri pendaftaran berserta perkataan Hak Kerajaan Malaysia(HKM) pada aset Tempatkan aset di lokasi yang telah ditentukan Sediakan Senarai Aset KEW.PA-7 dan kemas kini KEW.PA-7 apabila berlaku:i. Perubahan penempatan ii. Perubahan nama pegawai yang bertanggungjawab ke atas aset tersebut Pamerkan KEW.PA-7 di lokasi Simpan Daftar Aset

Pegawai Aset

Pesanan Rasmi Kerajaan

Pegawai Aset

KEW.PA-2, KEW.PA-3 dan KEW.PA-7

Pegawai Aset


Pegawai Aset

KEW.PA-2, KEW.PA-3 dan KEW.PA-7

Pegawai Aset

KEW.PA-7

Pegawai Aset

KEW.PA-2, KEW.PA-3, KEW.PA-4, KEW.PA-5, KEW.PA6 dan KEW.PA-7


GARIS PANDUAN PVMA 6.0 Carta Alir Pendaftaran Aset Alih Kerajaan

1

Terima aset bersama punca maklumat

2

Tentukan kumpulan aset

3

Sediakan Daftar Harta Modal KEW.PA-2 dan Senarai Daftar Aset Bernilai Rendah KEW.PA-3

4

Sediakan Senarai Daftar Harta Modal KEW.PA4 dan Senarai Daftar Aset Bernilai Rendah KEW.PA-5

5

Cap pengesahan pendaftaran pada punca maklumat

6

Labelkan nombor siri pendaftaran aset

7

Tempatkan aset di lokasi

8

Sediakan Senarai Aset KEW.PA-7

9

Pamerkan KEW.PA-7

10

Simpan Daftar Aset


GARIS PANDUAN PVMA Lampiran 1. KEW.PA-1 2. KEW.PA-2 3. KEW.PA-3 4. KEW.PA-4 5. KEW.PA-5 6. KEW.PA-6 7. KEW.PA-7 8. KEW.PA-8 9. KEW.PA-9 10. KEW.PA-10 11. KEW.PA-11 12. KEW.PA-12 13. KEW.PA-13 14. KEW.PA-14 15. KEW.PA-15 16. KEW.PA-16 17. KEW.PA-17 18. KEW.PA-18 19. KEW.PA-19 20. KEW.PA-20 21. KEW.PA-21 22. KEW.PA-22 23. KEW.PA-23 24. KEW.PA-24 25. KEW.PA-25 26. KEW.PA-26 27. KEW.PA-27 28. KEW.PA-28 29. KEW.PA-29 30. KEW.PA-30 31. KEW.PA-31 32. KEW.PA-32

- Borang Laporan Penerimaan Aset alih Kerajaan - Daftar Harta Modal - Daftar Inventori - Senarai Daftar Harta Modal - Senarai Daftar Inventori - Daftar Pergerakan Harta Modal dan Inventori - Senarai Aset Alih Kerajaan - Laporan Tahunan Harta Modal dan Inventori - Borang Aduan Kerosakan Aset Alih Kerajaan - Laporan Pemeriksaan Harta Modal - Laporan Pemeriksaan Inventori - Sijil Tahunan Pemeriksaan Harta Modal dan Inventori - Senarai Aset Alih Kerajaan Yang Memerlukan Penyelenggaraan - Daftar Penyelenggaraan Harta Modal - Surat Lantikan Sebagai Lembaga Pemeriksa Pelupusan - Perakuan Pelupusan (PEP) Aset Alih Kerajaan - laporan Lembaga Pemeriksa Aset Alih Kerajaan - Sijil Penyaksian Pemusnahan Aset Alih Kerajaan - Sijil Pelupusan Aset Alih Kerajaan - laporan Tahunan Pelupusan Aset Alih Kerajaan - Kenyataan Tawaran Tender Pelupusan Aset Alih Kerajaan - Borang Tender Pelupusan Aset Alih Kerajaan - Jadual Tender Pelupusan Aset Alih Kerajaan - Kenyataan Tawaran Sebutharga Pelupusan Aset Alih Kerajaan - Borang Sebutharga Pelupusan Aset Alih Kerajaan - Jadual Sebutharga Pelupusan Aset Alih Kerajaan - Kenyatan Jualan Lelongan Aset Alih Kerajaan - Laporan Awal Kehilangan Aset Alih Kerajaan - Surat Pelantikan Jawatankuasa Penyiasat Kehilangan Aset Alih Kerajaan - Laporan Akhir Kehilangan Aset Alih Kerajaan - Sijil Hapus Kira Aset Alih Kerajaan - Laporan Tindakan Surcaj/Tatatertib Aset Alih Kerajaan



PENGURUSAN PEROLEHAN

Satu proses untuk memperolehi input-input diperlukan oleh organisasi dengan cekap dan menguntungkan hasil output yang berkualiti bagi memenuhi keperluaan pelanggan. Inputinput ini terdiri daripada : a) Bekalan b) Perkhidmatan c) Kerja Konsep pengurusan perolehan pula meliputi yang berasaskan “6B”: a) Kualiti yang betul b) Kuantiti yang betul c) Masa yang betul d) Pembekal yang betul e) Tempat yang betul f) Harga yang betul Setelah memahami konsep peroleh dengan jelas, seorang pengurus harus mengetahui kaedah peroleh bagi memastikan bahan yang diinginkan mudah diperoleh. Antara kaedahnya ialah : KAEDAH PEROLEHAN

Panjar Wang Runcit (AP 97D)

Sebutharga (AP 170), (SPP2/1999 , 2/2001)

Tender (AP 171), (SPP2/199 9,2/2001)

Pembelian Terus (AP 173), (SPP2 /1999)

AMAUN PEROLEHAN Kurang RM 100.00 Kurang RM 10,000.00 setahun Melebihi RM 10,000.00 dan kurang dari RM 20,000.00 setahun Pembelian bernilai RM 20,000.00 hingga Rm 50,000.00 setahun Pembelian melebihi RM 50,000.00 setahun

TINDAKAN Gunakan panjar wang runcit (Petty Cash) Pembelian runcit melalui pembekal tidak berdaftar dengan Kementerian Kewangan Pembelian runcit daripada pembekal yang berdaftar dengan Kementerian Kewangan Mempelawa sebut harga sekurangkurangnya daripada 5 pembekal berdaftar Tender terbuka



PELUPUSAN BAHAN MILIK KERAJAAN

Pelupusan ialah satu proses untuk mengeluarkan aset dari milikan, kawalan, simpanan dan rekod mengikut kaedah yang ditetapkan. Tujuan pelupusan bahan milik kerajaan ini adalah untuk Memastikan Jabatan Kerajaan tidak menyimpan aset yang tidak digunakan atau diperlukan, menjimatkan ruang simpanan atau pejabat, mendapatkan hasil pulangan yang terbaik dan membolehkan aset milik Kementerian atau Jabatan dipindahkan ke Kementerian atau Jabatan lain. Sebagai seorang guru Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA) yang menguruskan bengkel, aspek peralatan dan bahan juga perlu diuruskan dengan sebaiknya. Setiap peralatan dan bahan perlu di senggara bagi memastikan ia dapat berfungsi dengan baik dan selamat untuk digunakan. Jika peratan yang rosak dan tidak boleh diperbaiki lagi maka keputusan untuk melupuskan peralatan tersebut perlu dilaksanakan. Namun ia bukanlah satu kerja yang mudah kerana peralatan tersebut adalah hak milik kerajaan dan perlu mengikut prosedur yang telah ditetapkan. Berikut adalah prosedur pelupusan peralatan dan bahan milik kerajaan: Justifikasi Pelupusan: a) Tidak Ekonomik untuk dibaiki b) Usang atau Obselete c) Rosak & tidak boleh digunakan lagi d) Luput tempoh penggunaan e) Keupayaan aset tidak lagi di peringkat yang optimum f) Tiada lagi alat ganti untuk peralatan tersebut g) Pembekal tidak lagi memberi khidmat sokongan h) Disyorkan selepas pemeriksaan aset dibuat i) Tidak lagi diperlukan oleh Bengkel j) Perubahan teknologi k) Melebihi keperluan semasa Tatacara pelupusan aset dan barang telah ditetapkan di bawah Bahagian XIV Panduan Perbendaharaan - Tatacara Pengurusan Stor dan Surat Pekeliling Perbendaharaan yang berkaitan. Cara-cara pelupusan yang telah ditetapkan di bawah bahagian ini adalah seperti berikut: a) Lelong b) Tender c) Tukarbeli (trade-in) d) Pindahan


GARIS PANDUAN PVMA PANDUAN KESELAMATAN DI BENGKEL Pengenalan Pengurusan bengkel melibatkan perancangan dan pengendalian bengkel yang meliputi proses-proses menyediakan kemudahan asas, penyusunan ruang untuk peralatanutama, penyusunan perabot di dalam ruang kerja, kedudukan stor, laluan keselamatan danpenggunaan warna di dalam bengkel. Pengurusan bengkel juga melibatkan pengurusan alatan dan bahan yang meliputi pengurusan, pemilihan dan kawalan alatan (perancanganpembelian alat, pemilihan alatan dan kelengkapan, spesifikasi alatan; kaedah penyusunandan penyimpanan alat; dan kawalan alatan). Pengurusan bengkel memerlukan guru-guru yang berpengetahuan dan berpengalaman dalam hal pengurusan bengkel supaya kerja-kerja penyelenggaraan dapat dijalankan dengan lancar dan sempurna. Pengurusan bengkel yang sistematik amat diperlukan bagi memastikan kelancaran perjalanan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Keadaan ini akan menyebabkan beban guru Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA). Di samping itu juga, pengurusan bengkel merupakan satu bidang yang perlu ditekankan kerana aktiviti-aktiviti pengurusan boleh mempengaruhi hasil kerja dan kepuasan kepada perlaksanaanprogram dan pengguna. Terdapat beberapa aspek yang perlu diambil kira dalam perancangan dan pengurusan bengkel ini. Antara aspek – aspek tersebut ialah :a. b. c. d. e. f.

Ruang Susun atur Keselamatan Tugas pelajar Organisasi stor Penyenggaraan Bengkel

Keselamatan merupakan satu aspek yang amat penting dan perlu dititikberatkan dalam semua hal. Semua pihak mesti beringat dan sentiasa mengamalkan langkah keselamatan semasa sesi pembelajaran. Peraturan keselamatan bertujuan untuk melindungi murid, pengguna, alat-alat dan bangunan daripada bahaya elektrik yang mungkin berlaku. Bahaya elektrik tidak boleh dianggap ringan kerana aliran arusnya tidak kelihatan. Arus ini boleh mengakibatkan renjatan, kebakaran, lumpuh, letupan dan kematian. 1. Aspek Keselamatan Di Bengkel

A. Keselamatan Diri Di antara langkah-langkah keselamatan diri yang perlu dipatuhi : i.

Pakaian mestilah sesuai dengan tugas yang dijalankan, contohnya memakai apron untuk kerja-kerja ketukangan kayu, memakai gogal dan pelindung muka untuk kerja-kerja mengimpal. Baju lengan panjang hendaklah dilipat hingga ke siku.

ii.

Cincin, gelang tangan, jam tangan dan rantai janganlah dipakai.

75 Garis Panduan Keselamatan Bengkel

GARIS PANDUAN PVMA iii.

Kasut bertapak nipis atau berpaku tidak dibenarkan, sebaliknya kasut yang bertapak tebal dan berjahit di sekelilingnya serta kasut yang berpenebat adalah lebih digalakkan. Bagi kerja-kerja mengangkat barang, kasut tahan hentakkan hendaklah digunakan.

iv.

Sarung tangan yang hendak digunakan mestilah sesuai untuk sesuatu tugas, contohnya sarung tangan kulit untuk kerja-kerja kimpalan dan sarung tangan getah untuk kerja-kerja yang melibatkan bahan kimia atau elektrik.

v.

Rambut hendaklah pendek dan ditutup dengan topi atau memakai topi keledar khas untuk sesuatu tugas. Rambut yang panjang harus diikat dan disepitkan.

vi.

Sentiasa mematuhi arahan yang diberi oleh guru atau pembantu bengkel, papan-papan tanda dan bertanya jika kurang jelas.

vii.

Jangan makan dan minum, bergurau senda atau berkejar-kejaran semasa anda sedang bekerja.

viii.

Sentiasa bertenang dalam menjalankan tugas.

ix.

Bersihkan tempat kerja dan alat setelah selesai menjalankan sesuatu kerja.

x.

Gunakan sabun dan air untuk membasuh tangan terutama selepas menggunakan bahan-bahan kimia.

xi.

Jika terdapat sesuatu yang dianggap merbahaya, laporkan kepada guru atau pembantu bengkel.

B. Keselamatan Sewaktu Menggunakan Alat atau Mesin Bagi menjamin keselamatan sewaktu menggunakan alat atau mesin, langkah-langkah yang berikut perlu dipatuhi : i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi. xii.

Jangan menggunakan alat atau mesin tanpa mengetahui cara yang betul bagaimana menggunakannya. Jangan menggunakan alat atau mesin tanpa izin daripada guru atau pembantu bengkel. Alat-alat atau mesin yang rosak atau mengalami sedikit kerosakan perlu dibaiki sebelum digunakan. Peralatan kerja mestilah disimpan di tempat yang betul supaya mudah dicari apabila diperlukan terutama semasa kecemasan. Setelah menggunakan alatan, bersihkan dan letak di tempat asal. Jangan biarkan mesin berfungsi atau hidup tanpa diawasi. Gunakan penutup muka dan hidung di tempat kerja yang memerlukannya. Patuhi peraturan penggunaan sesuatu peralatan dan mesin walaupun anda telah biasa dengannya. Jangan tutup atau buang tanda-tanda arahan dan amaran yang terdapat pada alat-alat atau mesin kerana pengguna lain mungkin tidak mengetahuinya. Gunakan alat yang betul untuk menjalankan sesuatu tugas. Tentukan alat atau mesin itu benar-benar dalam keadaan baik sebelum menggunakannya, uji terlebih dahulu jika diragui keselamatannya. Jangan cuba membaiki alatan yang rosak tanpa pengetahuan dan kebenaran guru atau pembantu bengkel.



Tabiat Kerja Yang Baik

Tabiat atau sikap yang berikut mesti diamalkan semasa menjalankan kerja-kerja amali, seperti : a.

Utamakan kebersihan pada alat atau mesin, tempat kerja atau pakaian. Adakan satu jadual tugas untuk memastikan ianya dipatuhi.

b.

Cara berpakaian dititikberatkan bagi menjamin keselamatan pengguna ketika melaksanakan kerja. Pakaian di tempat kerja boleh dikelaskan kepada tiga, iaitu :

i.

Pakaian Am

i.i Pakaian yang sesuai, iaitu tidak terlalu longgar atau terlalu ketat. Pakaian yang terlalu longgar boleh menyebabkan kemalangan kerana mudah tersangkut pada alat dan mesin, terutama pada mesin yang begerak. Pakaian yang terlalu ketat pula menyukarkan pergerakan dan menyebabkan pemakai berasa kurang selesa untuk bekerja. i.ii Bagi murid lelaki, rambut mestilah pendek dan kemas. Bagi murid perempuan yang berambut panjang pula, rambut hendaklah diikat supaya tidak tersangkut pada mesin yang sedang berputar. Bagi yang memakai tudung, hendaklah menyisipkan tudung ke dalam baju. i.iii Barang perhiasan seperti jam tangan, cincin dan rantai hendaklah ditanggalkan sebelum kerja dimulakan. Barang-barang tersebut boleh menyebabkan kemalangan akibat tersangkut atau menjadi pengalir elektrik semasa litar pintas berlaku.

ii.

Pakaian Perlindungan

ii.i Kasut yang dipakai hendaklah mempunyai pelindung keselamatan. Kasut ini dapat melindungi kaki daripada terkena serpihan atau sekiranya ditimpa benda berat. Tapaknya yang tebal juga dapat melindungi kaki daripada benda tajam dan tergelincir kerana tapaknya tidak mudah haus. ii.ii Sarung tangan yang sesuai digunakan ketika memegang bahan kerja atau peralatan bagi mengelakkan kecederaan semasa kerja mengimpal, memotong dan merivet. ii.iii Apron atau pakaian keselamatan yang diperbuat daripada kulit perlu dipakai bagi mengelakkan kecederaan pada tubuh ketika melakukan kerja mengimpal.

iii.

Peralatan perlindungan

a. Alat pelindung keselamatan yang sesuai seperti gogal (semasa mencanai dan mengerudi) serta pelindung muka (semasa mengimpal arka) , perlu digunakan. b. Sediakan papan tanda amaran bahaya dan arahan cara yang betul menggunakan sesuatu alat atau mesin. c. Adakan kotak pertolongan cemas dan mengetahui cara menggunakannya. d. Susun alat dan bahan mengikut tugasnya, letakkan di tempat yang mudah dicapai dan dicari apabila diperlukan. Jangan campur adukkan bahan dan alat,


GARIS PANDUAN PVMA lebih-lebih lagi jika bahan itu boleh meletup, beracun, mudah terbakar dan sebgainya. e. Sentiasa beringat akan bahaya yang terlibat dan mengambil langkah-langkah keselamatan sebelum memulakan sesuatu kerja. f.

Jalankan kerja mengikut jujukan atau aturan yang telah disediakan.

g. Gunakan alat yang sesuai sahaja dan kembalikan ke tempat asalnya setelah selesai menggunakannya. Laporkan kepada guru atau penyelia sekiranya berlaku kemalangan atau kerosakan yang berlaku. 3. Keperluan Akta Keselamatan Pekerjaan Dan Keselamatan

3.1 Kod-kod Keselamatan Elektrik Kod-kod keselamatan biasanya telah disediakan oleh pihak yang memberikan sesuatu perkhidmatan, contohnya bekalan elektrik di Negara kita mematuhi peraturan-peraturan elektrik berdasarkan Institut Kejuruteraan Elektrik United Kingdom (I.E.E), peraturan elektrik 1951, peraturan keselamatan ordinan elektrik 1949, peraturan Elektrik lembaga bekalan 1949 dan akta jemaah pemeriksa elektrik pemeriksa elektrik 227 1983, 1984 dan SIRIM. Sebelum menggunakan kerja pemasangan atau membaiki alat kelengkapan, seseorang juruelektrik mestilah memahami dan membiasakan diri dengan peraturan-peraturan keselamatan yang terlibat untuk melindungi pengguna, peralatan, bangunan dan pemasangan daripada bahaya dan kemalangan.Disenaraikan beberapa contoh kod-kod pemasangan dan baikpulih alat-alat elektrik. Kod ini berdasarkan buku peraturan I.E.E edisi ke-15 dan akta 277, jemaah pemeriksa elektrik 1984. a.

Pemeriksaan dan pengujian hendaklah dijalankan terhadap pemasangan berikut : i. Pemasangan elektrik yang baru. ii. Penambahan tambahan atau ubahsuaian. iii. Pemasangan sementara setelah tamat tempohnya. iv. Pemasangan sedia ada setelah tamat tempohnya. v. Pemasangan sedia ada mengikut permintaan dan arahan. b. Pengalir dan perkakas yang digunakan mestilah sesuai saiznya pada kadar arus yang diperlukan. c.

Pengalir itu mestilah mempunyai penebatan yang baik dan diberikan perlindungan tambahan jika dirasakan perlu. Fius atau pemutus litar mestilah dipasang pada setiap litar akhir, bagi melindungi arus lebih atau kebocoran arus di litar itu.

d.

Suis satu kutub dipasang hanya pada pengalir hidup.

e.

Setiap pemasangan mestilah mengadakan suis pemencil yang dapat memutuskan kesemua bekalan di pemasangan sewaktu berlaku kemalangan.

f.

Di kawasan lembab dan berair pembumi rangka dan kerja logam tetap diadakan, contohnya paip air, paip gas dan sebagainya.

g.

Pendawai elektrik mestilah memperoleh Sijil Pemasangan daripada pihak berkuasa sebelum memasang sesuatu pendawaian.



Alat-alat Keselamatan Elektrik a. Fungsi Pelbagai Alat Keselamatan elektrik Di antara alat-alat keselamatan elektrik ialah :

Pelindung arus lebih, iaitu fius atau pemutus litar yang ditempatkan dalam kotak fius agihan. i.

Pelindung beban lebih yang dipasang dalam alat pemula motor atau mesin.

ii. Pelindung arus bocor ke bumi yang dipasang pada permulaan litar pengguna. iii. Pemencil yang memutuskan bekalan keseluruhan litar dan dipasang di permulaan litar pengguna. iv. Pelindung kilat yang melindung pemasangan kabel di bahagian atas bangunan daripada disambar kilat. v. Pelindung tanpa voltan yang melindung mesin daripada dihidupkan semula secara automatik setelah berlaku gangguan bekalan elektrik. vi. Pelindung suhu lebih. Suis-suis ini biasanya ditempatkan berhampiran alat atau beban kecuali ia mempunyai suis kawalan dari tempat lain. Suis-suis kawalan yang dikumpulkan bersama perlu ditanda tugasnya agar mudah dikenal dan dikawal terutama sewaktu kemalangan. Suissuis kawalan kuasa atau disebut jujukan kawalan pengguna biasanya dipasang bersama di dalam sebuah bilik, stor atau di tepi dinding sebelah pintu masuk ke rumah atau bangunan. Ini bertujuan memudahkan pengguna memutuskan bekalan sekiranya kemalangan, membuat tambahan atau membaiki sesuatu litar. Antara alat-alat kawalan ialah kotak fius agihan, pemutus litar bocor ke bumi dan suis utama. Alat-alat ini mesti diperiksa dari masa ke semasa terutamanya pemutus litar bocor ke bumi bagi memastikan ianya dalam keadaan baik. Kadaran fius dalam kotak fius ditentukan kadarannya dan sebarang penambahan boleh mengakibatkan litar tidak dapat dilindungi daripada kadar arus yang berlebihan. Suis kawalan alat atau beban yang sedang dibaiki atau tidak boleh digunakan(rosak) mesti diberikan tanda amaran bahaya supaya pengguna lain tidak menghidupkannya. b. Mematikan suis Kuasa Mematikan suis kuasa bagi alat atau beban yang tidak digunakan amat baik kerana kita dapat menjimatkan tenaga elektrik. Sebelum mematikannya, berundinglah terlebih dahulu dengan pengguna alat berkenaan, mungkin dia sedang menjalankan sesuatu percubaan atau kerja dan apabila bekalan diputuskan kerja itu akan tergendala. 5.

Punca-punca Kemalangan

Kecuaian atau tidak mengikut peraturan keselamatan dalam bengkel boleh menyebabkan kehilangan jiwa, kemusnahan harta benda atau cacat anggota badan. Oleh itu, peraturan keselamatan bengkel perlu diamalkan selalu untuk mengelakkan


GARIS PANDUAN PVMA kemalangan. Jangan sekali-kali memandang ringan akan sesuatu peraturan yang ditetapkan.

5.1 Contoh-contoh kemalangan Di antara contoh-contoh kemalangan yang sering berlaku di tempat kerja ialah ; a.

Tergelincir di lantai tempat kerja, terseliuh, terkehel dan terjatuh.

b.

Luka akibat terkena pisau atau benjol kerana terkena barang jatuh.

c.

Kecederaan mata kerana serpihan logam atau percikan bahan kimia ke dalam mata.

d.

Kebakaran dan letupan akibat litar pintas atau bahan api.

e.

Kejutan elektrik.

f.

Terhantuk, terhempap, tersepit, terketuk sewaktu menukul atau mengangkat barang-barang.

5.2 Sebab-sebab berlakunya kemalangan Di antara sebab-sebab utama berlakunya kemalangan di bengkel ialah : a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. 6.

Tidak mematuhi peraturan keselamatan yang ditetapkan.. Tidak mengendalikan sesuatu alat atau mesin dengan betul. Menggunakan sesuatu alat atau mesin yang tidak sesuai. Kejahilan tentang cara-cara membaiki alat, misalnya menggantikan fius berkadaran lebih besar daripada yang sepatutnya. Menggunakan alat-alat yang rosak. Sikap cuai, tergesa-gesa dan tidak memberi tumpuan sepenuhnya semasa bekerja, contohnya bergurau senda dan berkejar-kejaran. Berpakaian yang tidak sesuai dan berambut panjang. Keadaan di bengkel yang kurang sesuai seperti lantai yang berminyak atau basah, lampu yang malap, tempat kerja yang sesak dan sebagainya. Kekurangan alat pemadam api atau alat pemadam api yang tidak berfungsi dengan baik. Sistem-sistem elektrik yang tidak mencukupi Kebersihan bengkel yang tidak dijaga dengan baik Renjatan/kejutan elektrik terjadi apabila badan kita menjadi laluan pengaliran elektrik. Punca-punca Kebakaran dan Pencegahan kebakaran

Kebakaran yang berlaku dan terjadi dikaitkan terus kepada kelalaian manusia. Masyarakat sekarang sudah mula cuai dan tidak bertanggungjawab terhadap pencegahan kebakaran. Mengikut statistik yang ada, kadar kebakaran bangunanbangunan telah bertambah kebelakangan ini.

6.1 Punca-punca Kebakaran a.

Membuang pontong rokok merata-rata tempat.

b.

Menukarkan kadaran fius dengan yang lebih

c.

Alat perlindungan litar rosak – PLBB /perangkap kilat.

besar.


GARIS PANDUAN PVMA d.

Sambungan pendawaian terdedah atau rosak.

e.

Percikan bunga api di punca sambungan yang terdedah.

f.

Kecuaian mengasingkan bahan mudah terbakar.

g.

Tidak membersihkan lantai dari tumpahan bahan api.

h.

Bermain dengan bahan api / punca api – mancis.

6.2 Pencegahan Kebakaran Alat atau bahan pencegah kebakaran adalah terdiri daripada : a.

Buih (busa) untuk kebakaran bahan api yang sukar dikawal seperti petrol.

b.

Karbon dioksida (CO2) untuk kebakaran yang disebabkan oleh arus elektrik.

c.

Air untuk kebakaran bahan pepejal seperti bangunan kayu, sampah-sarap dan sebagainya.

d.

Cecair berwap (BCF) untuk kebakaran pada enjin.

e.

Serbuk kering atau pasir untuk kebakaran petrol yang sedang mengalir.

Sesebuah bengkel mestilah mempunyai peraturan keselamatan yang disediakan oleh pihak bomba. Di antara lain, peraturan tersebut adalah : a.

Pintunya mestilah tahan kebakaran.

b.

Disediakan alat pemadam kebakaran.

c.

Diadakan dua pintu masuk dan keluar dari arah yang berlainan.

d.

Bangunan yang menggunakan lif, mesti disediakan tangga dari dua arah yang berlainan.

7.

Alat Pemadam Api

Alat pemadan api ialah alat yang digunakan untuk memadam kebakaran. Alat pemadam api yang sering digunakan adalah dalam bentuk silinder. Kaedah menggunakan alat pemadam api perlu dipelajari oleh semua pihak agar dapat bertindak dengan cara yang betul. Biasanya alat pemadam api yang terdapat di tempat kerja digunakan untuk memadamkan kebakaran yang kecil sebelum pihak bomba datang membantu. Adalah satu kesalahan jika mana-mana bangunan tidak menyediakan alat pemadam api kerana ianya amat penting bagi mengelakkan kebakaran kecil daripada terus merebak ke tempat lain. Pelbagai alat pemadam api yang boleh digunakan untuk memadamkan kebakaran seperti Rajah3. Arahan penggunaan alat pemadam api boleh dibaca pada pelekat di tangki alat pemadam api tersebut.


GARIS PANDUAN PVMA Jenis kebakaran Kayu, tilam, kain, kertas, alatan perabot dan seumpamanya.

Jenis alat pemadam api

Cara menggunakan

Kelas A

Jenis katrij air 1. 2. 3. 4.

Tanggalkan pin penutup. Halakan muncung ke pangkal api. Hampiri tempat kebakaran Tekan tuil.

Kelas B

Jenis buih(Busa) 1. 2. 3. 4. 5.

Cecair, petrol, minyak, cat varnish dan seumpamanya.

Elektrik, jentera, papan suis, pengubah, jentera pendingin udara dan sebagainya.

Bahan kimia seperti natrium, kalium dan kalsium.

Kelas C

Goncangkan tabung. Tarik tuil dan pusingkan ke kanan. Terbalikkan tabung. Halakan muncung ke pangkal api. Hampiri tempat kebakaran.

Jenis karbon dioksida 1. Tanggalkan pin keselamatan. 2. Halakan corong ke pangkal api. 3. Tekan tuil 4. Hampiri tempat kebakaran 1. Putar penutup ke kiri. 2. Halakan corong ke pangkal api. 3. Hampiri tempat kebakaran. 4. Halakan muncung ke pangkal api. 5. Tekan tuil.

Kelas D

Jenis serbuk kering 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.

Tanggalkan pin penutup. Hampiri tempat kebakaran Halakan muncung ke pangkal api. Tekan tuil. Tarik getah penutup. Hentakkan penebuk. Hampiri tempat kebakaran.Halakan ncung ke pangkal api.Tekan tuil.


GARIS PANDUAN PVMA 8. Langkah–langkah keselamatan semasa mengendalikan bahan yang mudah terbakar. Di antara langkah pencegahan kebakaran adalah seperti berikut : a.

Bahan-bahan yang mudah terbakar hendaklah disimpan di tempat lain yang selamat dan apabila telah digunakan, kembalikan ke tempat asalnya.

b.

Alat-alat pemadam kebakaran janganlah tersorok. Ia hendaklah diuji dari masa ke semasa dan disediakan mengikut jenis kebakaran yang mungkin terjadi.

c.

Jangan nyalakan api semasa bekerja terutama di bilik mengecas bateri atau stor menyimpan bahan-bahan yang mudah terbakar dan meletup, termasuk menyalakan punting rokok.

d.

Bekas-bekas, tong, tin atau botol bahan yang mudah terbakar hendaklah dibuang atau disimpan di tempat yang selamat.

e.

Lantai yang berminyak atau tapak tumpahan bahan yang mudah terbakar hendaklah dibersihkan dengan segera.

f.

Jika terdapat kabel, perkakas atau pendawaian yang pecah, ia hendaklah dibaiki dengan segera sebelum digunakan.

g.

Gunakan pakaian dan alat-alat yang mempunyai ketahanan haba/kebakaran jika bekerja di kawasan yang mudah terbakar.

h.

Adakan latih tubi kebakaran supaya anda tahu bagaimana menyelamatkan diri apabila berlaku sesuatu kebakaran.

9.

Latih Tubi Kebakaran

Antara perkara penting dalam latih tubi kebakaran ialah mengenali bunyi tanda amaran kebakaran yang biasanya bunyi loceng berterusan. Kemudian mereka yang terlibat dikhendaki berkumpul di kawasan lapang yang selamat, contohnya padang di mana arahan-arahan selanjutnya akan diberikan. Mereka yang terlibat perlulah menghubungi orang-orang yang bertanggungjawab atas keselamatan mereka dan meminta bantuan kecemasan daripada pihak bomba, ambulans dan sebagainya. Sebaiknya hubungi mereka secara terus atau menggunakan panggilan telefon. Sewaktu menggunakan alat pemadam api, mereka mestilah mengetahui bagaimana menggunakannya dan jenis yang hendak digunakan. Berikan pertolongan cemas seberapa segera kepada mangsa-mangsa yang terlibat dan jangan tunggu kehadiran pasukan pertolongan cemas atau ambulans.

10.

Pertolongan Cemas dan Kaedah Pemulihan

Pertolongan cemas ditakrifkan sebagai bantuan permulaan atau rawatan pertama yang diberikan kepada seseorang yang tercedera dalam sebarang bentuk kemalangan


GARIS PANDUAN PVMA atau mengalami kecemasan atau sakit secara mengejut sebelum ketibaan ambulans, doktor atau pakar perubatan. Semua orang perlu mempunyai pengetahuan asas tentang pertolongan cemas supaya dapat membantu sekiranya mpat kemalangan di tempat kerja. Di samping itu, tempat kerja juga perlu dilengkapi dengan peti pertolongan cemas.

10.1 Peti Pertolongan Cemas Peti petolongan cemas hendaklah diletakkan di tempat yang mudah diperolehi. Ubatubatan yang terdapat dalam peti pertolongan cemas mestilah disimpan dengan baik dan sentiasa dikemaskini. Senarai ubat-ubatan dan kelengkapan dalam kotak peti pertolongan cemas perlu ada serta kegunaannya. Bil 1. 2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11.

Alat/Ubat Kain Anduh Kain Pembalut Kasa Gunting Larutan Flavin Larutan Antiseptik Krim Antiseptik Kapas Penampal Luka (Plaster) Krim Burnol Minyak panas

Kegunaan Mengampu lengan yang patah atau terseliuh. Membalut luka atau anggota yang terseliuh. Memotong. Merawat luka. Merawat luka. Merawat luka. Mencuci luka serta menyapu ubat pada luka. Mencuci luka serta menyapu ubat pada luka. Merawat luka terbakar dan melecur/melepuh. Melegakan kesakitan akibat patah atau terseliuh.

Kaedah Pemulihan

Apabila berlaku kecederaan seperti luka dan melecur, rawatan segera hendaklah diberikan kepada mangsa sebelum bantuan perubatan tiba. Antara rawatan awal yang perlu : a. i. ii. iii. iv. v.

Rawatan Luka Sapukan ubat antiseptik pada bahagian luka Lekatkan penampal luka pada bahagian yang luka. Sekiranya berlaku luka yang besar, balutkan dengan kain kasa. Jika darah keluar terlalu banyak, tambahkan balutan kain kasa. Tinggikan bahagian anggota yang berdarah untuk memperlahankan pengaliran darah sementara bantuan perubatan tiba.


GARIS PANDUAN PVMA

Rajah 5 Rawatan luka b.

Rawatan Mangsa Patah i.

Anggota yang patah tidak boleh digerakkan. Jangan sekali-kali bertindak kasar ketika menggerakkan bahagian yang patah kerana boleh menyebabkan kesakitan dan memburukkan lagi keadaan.

ii.

Gantungkan anggota yang patah dengan menggunakan anduh untuk mengampu anggota tersebut dengan berhati-hati.

iii.

Dapatkan bantuan perubatan dengan segera.

Rajah 6 Rawatan mangsa patah c.

Rawatan Melecur i.

Jangan sentuh pada tempat yang melecur.

ii.

Jangan letakkan sebarang ubat sekiranya keadaan tempat melecur kelihatan teruk.

iii.

Balut tempat melecur dengan pembalut yang bersih sementara menunggu bantuan perubatan.


GARIS PANDUAN PVMA

Rajah 7 Rawatan melecur d. i. ii. iii. iv. 12.

Sesak Nafas Longgarkan ikatan seperti tali leher dan tali pinggang yang terdapat pada badan mangsa. Alihkan mangsa ke tempat yang lapang untuk mendapatkan pengaliran udara yang lebih baik. Tenangkan dan rehatkan mangsa. Dapatkan bantuan perubatan. Kaedah Pemulihan Pernafasan

Pemulihan pernafasan bererti memulihkan pernafasan atau memberikan bantuan pemulihan nafas atau oksigen agar mangsa itu boleh bernafas seperti sediakala. Pernafasan boleh berhenti disebabkan oleh kejutan elektrik, cemas, saluran udara tersumbat, tercekik, sakit jantung dan sebagainya. Kejadian ini menyebabkan udara yang masuk ke paru-paru dan darah berkurangan yang mengakibatkan fungsi jantung dan paru-paru terjejas. Kesusahan bernafas, bernafas dengan kencang dan berbunyi dan mulut berbuih merupakan tanda-tanda awal seseorang mengalami kepayahan bernafas. Masa bertahan seseorang adalah tempoh 5 hingga 6 minit sahaja. Jika pemulihan pernafasan tidak dilakukan segera, kemungkinan mangsa akan pengsan dan mati.


GARIS PANDUAN PVMA

Rajah 8

12.1 Kaedah Mulut Ke Mulut i.

Baringkan si mangsa menelentang, perawat bolehlah melutut atau pada kedudukan yang selesa.

ii.

Tekan kepada mangsa ke bawah dan sebelah tangan lagi menolok rahangnya ke atas.

iii.

Picit hidung mangsa dengan jari. Hembuskan nafas ke mulut mangsa dan perhatikan dadanya ternaik, kemudian lepaskan mulut dari mulut si mangsa.

iv.

Ulang Kerja menghembus ini dilakukan dengan kadar 10 kali seminit.

12.2 Kaedah Silvester i.

Baringkan mangsa menelentang dengan kedua-dua tangannya diletakkan di dadanya.

ii.

Kedudukan perawat berlutut di sisi mangsa dengan bandanya menghadap ke kepala mangsa.

iii.

Tekan dengan dua belah tangan ke atas dadanya beberapa kali dan sekalisekala pada bahunya.

iv.

Lakukan begini sebanyak 60 kali seminit.

12.3 Kaedah Holger Nielson i.

Mangsa perlu dibaringkan meniarap dan kedua-dua tangannya diletakkan di bawah dahi. Perawat pula duduk berlutut di hadapan kepalanya.

ii.

Letakkan kedua-dua belah tangan perawat di atas belakang si mangsa dengan pangkal tapak tangan menekan bahagian bawah tulang belikatnya dan ibu jari mengikut tulang belakang dan jari-jari tangan perawat lurus ke arah kaki mangsa.


GARIS PANDUAN PVMA

12.4 Kaedah Schafer i. ii. iii. iv.

Si mangsa dibaringkan meniarap dengan kedua-dua tangan diletakkan dibawah dahinya. Perawat berlutut di sisi di bawah sedikit dari pinggang dan menghadap ke kepala mangsa. Letakkan kedua-dua tangan di atas punggung mangsa dan ayunkan badan perlahan-lahan ke hadapan sehingga paha dan tangan perawat tegak. Gerakan secara perlahan dalam masa 12 kali seminit.

12.5 Kaedah Tekanan Luar kardiak i. ii. iii. iv. 13.

Mangsa dibaringkan menelentang, kakinya ditinggikan sedikit dari badan dan tangannya diletakkan bersilang di atas dadanya. Perawat berlutut di kepala mangsa. Dengan lengan yang lurus tekan dada si mangsa perlahan-lahan, kemudian pegang pergelangan tangannya dan bukakan sambil menarik ke belakang. Gerakan tekanan dan buka ini dilakukan 60 kali seminit. Kaedah Pemulihan Mangsa Kejutan Elektrik

Apabila berlaku kejutan elektrik, pengguna akan terdedah kepada bahaya elektrik sehingga masalah menyebabkan renjatan dapat diatasi. Biasanya, kejutan atau renjatan elektrik boleh menyebabkan kecederaan dan mengakibatkan kematian sekiranya tidak dirawat dengan segera. Terdapat beberapa punca yang boleh menyebabkan renjatan elektrik. Antaranya termasuklah : a. b. c. d.

Kebocoran pendawaian seperti kabel pecah, sambungan yang rosak dan tiada pembumian. Kesilapan pendawaian elektrik semasa membaiki dan mengubahsuai oleh orang yang tidak bertauliah. Persekitaran yang basah. Kerosakan alat elektrik.

Apabila seseorang mendapat kejutan elektrik, langkah-langkah berikut perlu dilakukan dengan tenang dan segera. a. Mematikan bekalan elektrik samada dengan mematikan suis litar yang terlibat, mematikan suis utama, menanggalkan suis atau palam, mematikan suis pemutus litar dan sebagainya. b. Jika suis bekalan tidak dapat dimatikan, mangsa hendaklah dipindahkan ke tempat yang tidak bersentuh dengan punca bekalan. c. Tarik keluar mangsa menggunakan bahan penebatseperti sarung tangan getah atau menggunakan kain tebal yang kering. Jangan sentuh atau mengangkat mangsa dari tempat kemalangan tanpa mempunyai cukup penebatan. d. Jauhkan kawasan itu daripada bahan basah atau lembab atau bahan pengalir seperti besi, zink dan lain-lain. e. Jika pernafasan terhenti, lakukan proses pemulihan pernafasan dengan segera. f. Rawat mangsa jika dia mengalami kecederaan. g. Hindarkan orang ramai daripada mengerumuni mangsa itu dan panaskan badannya dengan selimut. h. Laporkan kepada pasukan pertolongan cemas untuk rawatan lanjut. Bantuan pemulihan pernafasan hanyalah rawatan sementara.


JAWATANKUASA PENULISAN BUKU GARIS PANDUAN PVMA Penaung

:

Penasihat

:

Puan Hajah Zalihar Abd Ghani (Pengarah Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional) Puan Hajah Latifah Mohd Esa (BPTV)

Pengurus Projek

:

Puan Hajah Mahnon Shabudin (BPTV)

Setiausaha

:

Pn. Rose Lina Binti Ismail

Penolong Setiusaha

:

Pn. Salmah Binti Basir

Ahli Jawatankuasa: En. Saifulnizal Bin Sabian En. Saruchi Bin Sawal En. Mohammad Helme Bin Supaat Pn. Wan Sara Binti Mohamed Sutan En. Kamal Afaendi Bin Abd Samad En.Zurainika Bin Abd Rahim En. Ahmad Kamal Bin Md. Durabi Pn. Fariza Binti Sulam En. Mohd Sazali Bin Abd. Hamid Pn. Nor Idzlina Binti Idris En. Mohd Nazri Bin Aziz En. Roseazalee Bin Hashim En. Yuslafadzly Bin Amran Pn. Roslawiah Binti Mustafa Pn. Nadhirah Binti Yahaya Cik Effa Rohaiza Binti Mohd Fadzil En. Mahyudin Bin Ahmad En. Anuar Bin Mat Som En. Mohd Zailani Bin Abdullah Pn. Siti Paridah Binti Jailani Tn. Hj. Badrul Hisham Bin Abdul Karim En. Rosli Bin Mohamed En. Mohd Zahir Bin Mohd Idris En. Dhevendren A/L Ayaoo En Selvendran A/L Angamuthu Tn Hj. Abdul Halil B Abu Bakar

BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPTV BPK BPK LP BPG BPSH PPA SB BPPDP BPKhas JNJK SMK Dato Penggawa Timur, Pasir Gudang

Pn. Hairul Nurashikin Binti haron PN Mahfuzah En. Sahibul Bahrin Bin Ahmad En. Samsulaiman Bin Abd Rahman En. Amran Bin Kamal En. Baharim Bin Ali En. Mohd Harun Bin Muslim En. Md. Adam Bin Ismail Hj.Mohd Naharuddin Bin Awang En. Azwadi Bin Amzah Hj. Yunus Bin Pipet En. Abdul Rahim Bin Mohd Ghazali En. Raimihisham Bin Mansor En.Mohd Fisol Bin Mansoor En. Osman Bin Awang Kechik En. Mazlan Bin Abdullah En. Nordin Bin Mukri Pn. Rosehiday Binti Hasim En. Shahalan Bin Anuar Tn Hj Mohd Syed B Saleh Hj. Fauzan Bin Sukimi En. ZulKifle Bin Othman Pn. Siti Norezan Binti Jalil Pn. Aziah Binti Abdul Aziz Pn. Hjh. Rohani Binti A. Bakar

JPN Johor JPN Johor JPN Johor JPN Melaka JPN Pahang JPN Perak JPN Melaka JPN Terengganu JPN Pahang JPN Terengganu JPN Selangor JPN P.Pinang JPN N.Sembilan JPN N.Sembilan JPN Putrajaya JPN N. Sembilan SMK Sultan Abdul Jalil,Kluang SMK Taman Daya,Pasir Gudang SMK Pasir Gudang KV Shah Alam SMK Dato' Onn, Batu Pahat SMK Simpang Pulai,Ipoh SMK Seremban Jaya,Seremban SMK Sultan Ahmad Shah, Tanah Rata SMK Buloh Kasap,Segamat

Buku Garis Panduan Pvma, KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Recommend Documents