Bm-tarea II Etica Profesional de Los Docentes-dauris Castillo

Introducción La ética engloba un concepto muy amplio, pero su objetivo fund fundam amen enta tall ra radi dica ca en ac acci cion onar ar el debe deberr se serr de las las co cosa sas, s, dejando así nuestros pres juicios personales y enfocándonos y lo que es correcto. Cuando incluimos el principio de mayordomía como parte de la ética lo acemos acemos por que el mismo se trata de administrar, tomar para si las responsabilidades sobre algo y pres preser ervar var la integ integri rida dad. d. Igual Igual que que el !uto !utogo gobi bier erno noss signi signi"c "ca a tener domino propio y autoridad sobre las cosas dejando así  enmarcado un desafío para la "losofía, la ciencia y la prudencia.

 #area II  #area $tica %rofesional de los &ocentes 'aludos, estimado participantes, seguimos trabajando. (n esta ocasión trabajaremos trabaj aremos con la l a #area #area II. Lea cuidadosamente el artículo) %ráctica docente versus ética docente*.+acia la mejora de la práctica docente a partir de la ética profesional (sta colgado en la carpeta -ecursos &idáctico en el curso

%resente un informe re/e0ivo sus análisis es lo más importante a partir de las siguientes indicaciones)

123! 23! qué qué ac acem emos os refe eferenc encia cuan cuand do alud aludiimos mos a la étic ética a profe profesi siona onall del del doce docent nte4, e4, 3Cóm 3Cómo o se forma forma étic éticam amen ente te a un profesor4, 35ué se debe tener en cuenta4, La educación no a sido nunca una tarea fácil, siendo cada ve6 más los con/ictos y tensiones que se suceden en los centros educa ducati tivo voss 2ma mani niffes esttac acio ione nes, s, uel uelga gas, s, viol violen enci cias as contr ontra a profesor profesores, es, vandalismos, vandalismos, etc. +oy no basta con 7saber8 7saber8 o 7saber acer8, sino que la ense9an6a ense9an6a a de entrela6ars entrela6arse e con la dignidad umana que nos orienta acia el bien acer :ernánde6 :ernánde6 (nguita, ;<<=> ?ripenberg y Li6arte, ;<1;.

Las profesiones an surgido a lo largo de la istoria, al igual que en la actualidad, con la "nalidad de responder a las necesidades soci so cial ales es %ér %ére6 e6,, ;<<= ;<<=>> @ar @arces cesi, i, ;<
Cada prof Cada profes esió ión n busc busca a el rec econ onoc ocim imie ient nto o soci so cial al entr entre e las las diversas profesiones con las que entra en competencia. 'egn  Diméne6 y Eamba ;<
estrec estr eca ame ment nte e profesional.

con co n el tema tema imp impor orta tant nte e de la ident dentid idad ad

(l prof profes esion ional al es una perso persona na que que a adqu adquiri irido do unas unas determinadas determinadas competencia competenciass Greconocida Greconocidass socialmente2 socialmente2 para aportar un bien o servicio a los demás, a la sociedad Dimene6 y Eamba, ;< &omingo, ;< así, con el desarrollo de cada actividad actividad los profesional profesionales es pretende pretenden n ganarse no solamente solamente económicament económicamente e la vida, sino también también la la importan importancia cia social y moral del ejercicio de una profesión en el bien especí"co que aporta a la sociedad, en general o a un individuo en particular.

!unque la buena práctica o ejercicio de la profesión ace que el profe profesion sional al aporte aporte un servic servicio io a la socie sociedad dad,, a la ve6, ve6, ace ace adem además ás que que adqu adquie iera ra un car carác ácte terr o per perso sona nali lida dad d étic ética a @arcesi, ;<
!l apro0imarn apro0imarnos os al momento momento istórico istórico donde se ejercita ejercita la docencia docencia en la actualidad, actualidad, se puede comprobar, comprobar, que ésta es una actividad actividad ocupacional ocupacional que posee posee todas todas las característi características cas por las que se de"ne una profesión +ortal, ;<<;)

a

%resta un servicio especí"co a la sociedad.

b (s una actividad actividad social encomendada encomendada y llevada llevada a cabo por un conjunto de personas que se dedican dedican a ella de forma estable y obtienen de ella su medio de vida. c Loss docent Lo docentes es acced acceden en a la profe profesión sión tras tras un larg largo o proceso proceso de capacitación, capacitación, requisito requisito indispensable indispensable para estar acreditados para ejercerla.

d :orman :orman un colectivo organi6ado, que pretende tener el control monopolístico sobre el ejercicio de la profesión.

&e este modo, se supone que el docente docente a adquirido adquirido no sólo conocimientos conocimientos y abilidades, abilidades, sino también también modos de acer, sentido de pertenencia a un colectivo profesional y a una tradici tradición ón centrad centrada a en la mejora mejora de la prest prestació ación n de su servici servicio o :er :ernánd nánde6 e6 y +ortal, +ortal, 1==F> 1==F> +ortal, +ortal, ;<<;> ;<<;> 'ales, 'ales, ;<
%or ello, no se puede elaborar un planteamiento ético de lo que se debe acer en todas las profesion profesiones, es, sino que Kla ética ética pro profes fesiona ionall tiene tiene que que construi construirse rse desde desde sus sus propias propias fuentes* fuentes* :ernánd :ernánde6 e6 %é %ére6 re6,, 1==F> ?arcía ?arcía @orente, @orente, 1==J> @artíne6, ;<1<> en nuestro caso, desde los colectivos doce docent ntes es de dond donde e prov provie iene nen n las las nor norma mas, s, pasa pasand ndo o por por las las teorías o re/e0iones morales mor ales de los pensadores éticos, asta la fuente principal, los usuarios del servicio de la docencia, estudiantes, familia, instituciones educativas, etc.

La dime dimens nsión ión so soci cial al de toda toda profe profesi sión ón re requ quier iere e una deonto deontolog logía, ía, y más an aquella aquellass como como la docenc docencia, ia, que incide directamen directamente te sobre sobre las personas personas Lo6ano, Lo6ano, ;<
%or ello, la formación formación ética es una demanda demanda inapla6able, inapla6able, no sólo para los educadore educadores, s, sino sobre sobre todo, y prioritariame prioritariamente nte para los mismos educandos. La presencia de una materia

de ética profesional en los currículos currículos pedagógicos, pedagógicos, sin duda, duda, no va a llenar el vacío por sí sola> pero sin ella, no podrá afrontarse seriamente tan gravosa ausencia. i siquiera se podrá encarar debidamente el problema problema central de toda formación umana en nuestros días, el relativismo moral.

%or ello, la tesis de la que parte este artículo podría ser) La ética del profesional profesional docente en la actual sociedad del conocimiento, tiene que ser construid construida a entre entre todos todos los los ciudadanos ciudadanos a quienes quienes afecta afectan n las decisione decisioness que se toman toman en el terre terreno no de ense9an6 ense9an6a a y aprendi aprendi6aje 6aje ?arcía, ?arcía, Mlmeda Mlmeda,, y (scáme (scáme6, 6, ;<1<. ;2 (lige N de los atributos que segn Daume Daume Carbonell, ;<
1. KCo Cono noci cimi mien ento to de las las pers person onas as a las las que que diri dirige ge su int inter erve venc nció ión. n. Conoc onocer er al suje sujetto en el co cont nte e0to, 0to, sus sus compor comportam tamien ientos, tos, avances avances y retro retroces cesos os los motivos motivos de sus é0itos y fracasos, e0plorando de qué modo puede desarrollar todo odo su potencia nciall cognitivo. vo. 'aber de sus necesida idades emergentes, de su conducta, intereses y pasiones. 'iempre 'iempre con el objeto de "ltrar y relacionar, en la medida de lo posible, todo este capital social con el conocimiento.

;. -ela elación ción empátic empática. a. :re reire ire dijo dijo que que se educa educa a travé travéss del del Kamor y la con"an6a* con"an6a*>> siendo así, así, la docencia docencia es una cuestión cuestión de cone0ión, cone0ión, empatía empatía y comunicación. comunicación. Ona relación relación cercana cercana que, mediante el diálogo, establece vínculos con los otros y contribu contribuyen yendo do a desarr desarrolla ollarr la singularid singularidad ad y subjeti subjetivid vidad ad de cada sujeto.

. La relación con la educación cultural. (l docente debe tomar tomar concien conciencia cia del espaci espacio o y tiempo tiempo en que se vive, vive, con curiosidad abierta a cuanto a lo que sucede a su alrededor. alrededor.

F. (l saber acer práctico. práctico. (ntendiendo (ntendiendo por ello, el conjunto conjunto de abilid abilidade adess re relaci lacionad onadas as con el pro proces ceso o de ense9a ense9an6a n6a y apr aprend endi6aj i6aje> e> cono co noci cimi mien enttos os,, mettodol me odolog ogía ías, s, estr es trat ate egias gias,, procedimientos y recursos que le permitan a los profesionales doce docent ntes es gest gestion ionar ar la org organ ani6a i6ació ción n y la la con conviv viven encia cia.. Los buenos docentes saben que cada día es una aventura. 5ue cada proyecto proyecto es distinto. distinto. 5ue en cierta medida, medida, cada día se está reinventando la profesión. +oy en día, el docente debe ser un intelectual crítico, un agente investigador, capa6 de pensar en y desd desde e la acc acció ión, n, pr provoc ovocan ando do as asíí en sus sus est estud udia iant ntes es el Kaprender a pensar*.

N. La innovación innovación crítica crítica y progresi progresista. sta. (l docente docente de manera innovadora innovadora sabe crear crear entornos entornos de aprendi6aj aprendi6aje e y provocar provocar la curiosid curiosidad ad por el conocimi conocimient ento. o. (stá (stá abiert abierto o al rie riesgo sgo,, a la aventura, a mirarse en el espejo del otro, a asumir el con/icto. 2 (0pon tus re/e0iones a partir de los planteamiento del autor del artículo en función a estas preguntas 3In/uye el per"l e identidad identidad etica etica del docente docente en los estudiantes estudiantes4,y 4,y si es así 3&e qué manera in/uye sobre éstos4 (n principio los profesores, por serlo, tienen encomendada la actividad de ense9ar. ense9ar. %ara eso se supone que se an preparado y eso es lo que saben o deben saber acer.

Los prof profes esor ores es son so n los los prof profes esio iona nale less espe es pecí cí"c "cam amen ente te preparados a quienes se les encomienda la tarea de transmitir los conocimientos, conocimientos, estimular estimular el aprendi6aje aprendi6aje y las capacidades capacidades cognosc cognosciti itivas vas de los alumnos> alumnos> sie siendo ndo en todo todo moment momento, o, acompa9ante y guía de la adquisición de abilidades, métodos métodos y actitudes. actitudes. Con el deber deber de acer bien su cometido, cometido, Kense9ando Kense9ando y educando* educando*,, contribuyend contribuyendo o así, no

sólo al crecimiento intelectual de sus alumnos sino a la ve6 que educa, eleva su nivel vital y personal. (nse9ar es oy una parte importante de la tarea de educar. educar.

'er bie bien prof profe esion sional al impl implic ica a se serr res esp ponsa onsabl ble, e, de ma mane nera ra retrospe retrospectiva, ctiva, estar agradecido agradecido al pasado pasado y continuar continuar con la trad tradic ició ión n en la que que uno uno se inse insert rta> a> gene genera rand ndo o profesiona profesionales les integrados integrados en comunidades comunidades convencionales, convencionales, que actualmente además deben ser capaces de resolver nuevos problemas y nuevos retos de manera creativa e innovadora.

!cer !cercá cánd ndon onos os a 'imó 'imón n 1== 1==F F,, pode podemo moss dist distin ingu guir ir tres tres principios en todo profesional)

a

Conocimiento especiali6ado en la materia de que se trata.

b &est &estre re6a 6a técn técnica ica en su apli aplicac cación ión al prob proble lema ma que que se intenta resolver. c Cauce de la conducta conducta del del profesional profesional,, ya que los márgenes márgenes no pueden ser desbordados sin faltar a la ética.

!unq !unque ue,, emo emoss de dest destac acar ar,, que que el prof profes esio iona nall de la ense ense9an 9an6a 6a no sol solo o es es doc docen ente te o educ educad ador, or, sino sino tamb tambié ién n inve invest stig igad ador or,, as ases esor or,, etc. etc. 'us 'us es espa paci cios os labo labora rale les, s, se an an diversi"cado y se ejercen en distintos escenarios no solo dentro dentro de la educación formal, no formal e informal, sino en multitud de ámbito ámbitoss y empre empresas. sas. 'u calida calidad d profe profesio sional nal debe debe estar estar relac re laciona ionada da con la propi propia a calidad calidad de su formac formación, ión, pero pero ésta depende de e0cesivas condiciones de carácter material, personal e institucional a las que se ve sujeto.

La responsabilidad del educador ante los "nes que debe desarrolla desarrollarr es> Kaprender Kaprender a conocer*, Kaprender Kaprender a actuar*, Kaprender a vivir juntos* y Kaprender a ser*, ser*, que son los cuatro pilares que la Comisión de la O('CM a se9alado como bases de la educación &elors, 1==J.

(l docente en el desarrollo de su profesión deberá ejercer con estricto apego y respeto, las consideraciones éticas y valores individuales y sociales, de acuerdo con la evolución que e0perimenten dicos conceptos en la sociedad> respetando la dignid dignidad ad de todas todas las person personas, as, el plurali pluralismo, smo, la lea lealta ltad, d, la colab colabor oraci ación ón y la justi justicia cia co con n todo todoss lo loss inte integr gran ante tess de la la comunidad comunidad desde el respeto mutuo y la tolerancia. tolerancia. !sí, deberá deberá evitar evitar tanto tanto la me6cla me6cla indiscr indiscrimin iminada ada como como la sepa se parac ración ión esqu es qui6 i6ofr ofréni énica ca e irre irresp spon onsab sable le de dist distint intas as morales morales que orienta orientan n su obrar obrar segn segn los ámbitos ámbitos de Ia privacidad, lo profesional, la docencia e investigación, lo institucional institucional 2pblico 2pblico o privado2, privado2, con respectiva respectivass ideologías ideologías u orienta orientacion ciones, es, teniend teniendo o en cuenta cuenta que se trata trata de un Pdifícil Pdifícil equilibrio debido a las modas socialesP -omán, ;<<, p. ;F.

Conclusión (l docente así tiene obligación de educar al alumnado con los valores esenciales de la nacionalidad, pero sin tomar posiciones e0tremistas> con la tradición y la erencia cultural, pero sin cerrarse en los adelantos modernos> con el legado de nuestras gestas istóricas, de la cosmovisión occidental y cristiana que nos nos legar legaron on nues nuestr tros os ma mayor yores es,, ellos ellos debe deben n inculc inculcar ar en sus alumnos un acendrado patriotismo, ese patriotismo que consiste sobr obre todo odo en defender a la %atria no sólo ólo de enemigo igos e0ter 0terio iorres es,, sino sino tam ambi bién én de los los enem enemig igos os inte interi rior ores es que que amena6an su libertad, socavan su economía y corrompen el ejercicio de la función pblica.