Biografía de Benjamin Bloom.
Titular de una licenciatura y una maestría por la Universidad Estatal de Pensilvania (1935) se doctoró en Educación en la Universidad de Chicao en mar!o de 19"#$ %e 19"& a 19"3' ormó parte de la plantilla de la unta de E*+menes de la Universidad de Chicao' tras lo cual pasó a ser e*aminador de la univer universid sidad' ad' pue puesto sto ,ue desemp desempe-ó e-ó hasta hasta 195 1959$ 9$ .u primer primer nom/ra nom/ramie miento nto como como proes proesor or en el %epartamento de Educación de la Universidad de Chicao tuvo luar en 19""$ Con el tiempo' en 190&' ue distinuido con el nom/ramiento de Catedr+tico Charles $ .2it$ ue asesor en materia de educación de los o/iernos de 4srael' 4ndia y de varios otros países$ asta a,uí he rese-ado alunos de los hechos relativos a su vida y a su carrera$ Pero para conocer a este hom/re y su tra/ao hemos de ahondar en las ideas ,ue deendía y en sus loros como proesor' estudioso e investiador en el campo de la educación$ 6sa es la historia ,ue voy a contar $718 Teoría Teoría de la clasiicación de la Ta*onomía Ta*onomía a ta*onomía conitiva se /asa en la idea de ,ue las operaciones conitivas pueden clasiicarse en seis niveles de compleidad creciente 7#8 o ,ue tiene de ta*onómico esta teoría' es ,ue cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempe-arse en el nivel o los niveles precedentes$ Por eemplo' la capacidad de evaluar : el nivel m+s alto de la ta*onomía conitiva : se /asa en el supuesto de ,ue el estudiante' para ser capa! de evaluar' tiene ,ue disponer de la inormación necesaria' comprender esa inormación' ser capa! de aplicarla' de anali!arla' de sinteti!arla y' inalmente' de evaluarla$ a ta*onomía no es un mero es,uema de clasiicación' sino un intento de ordenar er+r,uicamente los procesos conitivos$ conitivos$718 Cuando enocó mucha de su investiación so/re el estudio de o/etivos educativos y' propuso en ;ltima instancia ,ue cual,uier tarea dada avorece uno de tres dominios psicoloicos< conoscitivo' aectivo' o psicomotor$ El dominio conoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utili!ar (como medida) la inormación de una manera siniicativa$ El dominio aectivo se reiere a las actitudes y a las sensaciones ,ue resultan el proceso de aprendi!ae$ Pasado' el dominio psicomotor implica ha/ilidades manipulantes o ísicas$ =loom diriió a rupo de psicóloos conoscitivos en la Universidad de Chicao ,ue desarrolló una erar,uía ta*onómica del comportamiento conitivo>conducido u!ado para ser importante para aprender aprender y la capacitadamente mensura/le$ Por eemplo' un o/etivo ,ue comien!a con el ver/o ?descri/e@ es mensura/le solamente uno ,ue comien!a con el ver/o ?entiende ,ue@ no es$ .u clasi clasiica icació ciónn de o/eti o/etivos vos edu educat cativo ivos' s' ta*ono ta*onomía mía de o/eti o/etivos vos edu educat cativo ivos' s' manual manual 1< %ominio %ominio conos co noscit citivo ivo (=loom (=loom et al$' al$' 195 195A)' A)' dominio dominio co conos noscit citivo ivo de las direcc direccion iones es con contra tra los domini dominios os psicomotores y aectivos del conocimiento$ a clasiicación de la ta*onomía proporciona la estructura en la cual cateori!ar o/etivos educacionales y el ravamen educacional$ .u ta*onomía ue dise-ada para ayudar a proesores y a dise-adores educacionales a clasiicar o/etivos y metas educacionales$ a undación de su ta*onomía ue /asada en la idea ,ue no todos los o/etivos y resultados ,ue aprenden son iuales$ Por eemplo' la memori!ación de hechos' mientras ,ue es importante' no es iual ,ue la capacidad docta de anali!ar o de evaluar$ En ausencia de un sistema de clasiicación (es decir' una ta*onomía)' los proesores y los dise-adores educacionales pueden eleir' por eemplo' acentuar la memori!ación de los hechos (,ue hacen para una prue/a m+s +cil) ,ue el acentuar otro (y m+s importante pro/a/le) aprendieron capacidades$ Un /uen eemplo del uso de la ta*onomía de ?a@ de o/etivos educativos est+ en el plan de estudios de la escuela ,ue proporcione para sus proesores una adaptación interada de la ta*onomía de =loom$ .e;n el minist ministeri erioo de la edu educac cación ión ,ue son las cateo cateoría ríass ta*onó ta*onómic micas< as< Con Conoci ocimie miento nto y el entend entenderB erB PensamientoB ComunicaciónB Uso$ Cada o/etivo ,ue aprende del ?especíico@' en cual,uier curso dado' se puede clasiicar se;n el ministerio es ta*onomía$ .in em/aro' el ministerio de educación de allar de la educación es ,ue no ha proveído de proesores medios conia/les y sistem+ticos para clasiicar los o/etivos educativos prescritos$ %e hecho' ha/ría sido apropiado ,ue el ministerio clasiicar los o/etivos por adelantado y de tal modo evite la conusión por,ue la clasiicación ta*onómica no es intuitiva$ Por lo tanto' mientras ,ue es la loración la ta*onomía es v+lida en la teoría' l se puede hacer sin sentido en la etapa de la puesta en pr+ctica$
