Ayuda Para Practicos 1º Cuatri Maimonides

ASPECTOS BIOETICOS Y LEGALES 1:Donde el hombre es centro absoluto, nos muestra el hermoso espectáculo de bosque desvatado,ríos contaminados, tierra infértiles, agujero de ozono, desaparición de especies, mutaciones genéticas etc., de la cual sólo pueden escaparse aquellos pequeños sectores sociales. 2: Para ejercer una enfermería holística es necesario no ignorar la realidad social, el contexto socioeconómico. Política y cultural donde ejercemos la profesión. 3: La concepción del ser humano depende de nuestra perspectiva todo sus aspectos; social, económico, político, cultural y espiritual nos es dada a través, por las distintas visiones de los ámbitos en los que se divide el conocimientos: las distintas tecnologías, filosofía, religión y por propia experiencia de vida. 4: El hombre no e

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 3 1. ¿Por qué Kant dice que el hombre se rige tanto por la ley natural como por la ley moral? La naturaleza se rige por la ley de la necesidad; el ser humano no sólo por la necesidad, sino también por la ley moral. Según Kant, hay principios que son imperativos categóricos (que determina una conducta propia del razonamiento y a la vez es universal porque se rige para todos los hombres por igual) que no pueden ser subordinados a un fin. Se aceptan conscientemente, no son impuestos por autoridad externa a uno mismo. Es un mandato que viene desde lo profundo del ser. 2. ¿Qué se entiende por ética? Ética: de la palabra griega ethos que significa costumbres, es la que se ocupa de establecer el orden, la jerarquía o escala de valores del comportamiento humano en una sociedad determinada, en un momento dado de su historia 3. ¿Cuáles son los valores que surgen del sentido común? • El hombre debe ser reconocido por los otros como autónomo: mientras no interfiera con la libertad de los demás, es libre de definir la orientación de su vida. Esto no significa que el hombre tenga independencia absoluta (solo es posible vivir en sociedad, esto significa perder algunas libertades para ganar otras). El ser humano debe disponer de su propia vida y es responsable ante sí y ante los otros del destino que le dé a su existencia. • Principio de justicia: todos los seres humanos deben tener iguales derechos para alcanzar los elementos que le permitan su pleno desarrollo. También todo ser humano tiene la obligación moral de hacer bien a los otros. 4. Determine si la siguiente afirmación es válida y justifique su respuesta:

“La ética es dinámica porque los valores cambian a lo largo de la historia.” La siguiente afirmación no es válida, debido a que la ética no cambia, la ÉTICA entiende acerca de las costumbres y los comportamientos de la acción interhumana, del cómo se aplican, se ordenan o se priorizan unos valores sobre otros. Lo que cambia en realidad es como ordenamos esos valores, cuáles están en la punta de la pirámide y cuáles en la base. 5. ¿Qué diferencia podría señalarse entre los conceptos de ética y moral? Ética se refiere más a la filosofía, al pensamiento. Moral: es la expresión práctica de la ética, es decir, la acción o el ejercicio.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 4 1. ¿Por qué para la Iglesia católica el suicidio es tan inaceptable como el homicidio? ¿Existen atenuantes? La Iglesia ha reafirmado solemnemente la dignidad excelente de la persona humana y de modo particular su derecho a la vida. Por ello ha denunciado los crímenes contra la vida, como “homicidios de cualquier clase, genocidios, aborto, eutanasia y el mismo suicidio deliberado”. Existen factores psicológicos que pueden atenuar o incluso quitar responsabilidades. Sin embargo, se deberá distinguir bien del suicidio aquel sacrificio con el que por una causa superior (como la gloria de Dios, la salvación de las almas o el servicio a los hermanos) se ofrece o se pone en peligro la propia vida.

2. ¿En qué sentido toma el término eutanasia la doctrina de la Iglesia? Por eutanasia se entiende una acción o una omisión que por su naturaleza, o en la intención, causa la muerte, con el fin de eliminar cualquier dolor. La eutanasia se sitúa pues en el nivel de las intenciones o de los métodos usados. Para la Iglesia se trata en efecto de una violación a la ley divina, de una ofensa a la dignidad de la persona humana, de un crimen contra la vida, de un atentado contra la humanidad. 3. Explique por qué la Iglesia afirma el siguiente concepto: “...nada ni nadie puede autorizar la muerte de un ser humano inocente, sea feto o embrión, niño o adulto, anciano, enfermo incurable o agonizante. Nadie puede pedir este gesto homicida para sí mismo o para otros confiados a su responsabilidad, ni puede consentirlo explícita o implícitamente. Ninguna autoridad puede legítimamente imponerlo ni permitirlo.” La Iglesia afirma dicho concepto porque nadie puede atentar contra la vida de un hombre inocente sin oponerse al amor de Dios hacia él. Todo hombre tiene el deber de conformar su vida con el designio de Dios. Esta le ha sido encomendada como un bien que debe dar sus frutos aquí en la tierra, pero que encuentra su plena perfección solamente en la vida eterna. La muerte voluntaria, o sea el suicidio es tan inaceptable como el homicidio, semejante acción, constituye en efecto, por parte del hombre el rechazo de la soberanía de Dios y de su designio de amor.

4. ¿Qué significado asume el dolor según la doctrina cristiana? Sin embargo, la prudencia humana y cristiana, ¿qué sugiere para la mayor parte de los enfermos con respecto al uso de las medicinas que sean adecuadas para suprimir o aliviar el dolor? Según la doctrina cristiana, el dolor, sobre todo el de los últimos momentos de la vida, asume un significado particular en el plan salvífico de Dios; en efecto es una participación en la Pasión de Cristo y una unión con el sacrificio redentor que Él ha ofrecido en obediencia a la voluntad del Padre. La prudencia humana y cristiana sugiere para la mayor parte de los enfermos el uso de las medicinas que sean adecuadas para aliviar o suprimir el dolor, aunque de ello se deriven, como efectos secundarios, entorpecimiento o menor lucidez. En cuanto a las personas que no están en condición de expresarse, se podrá razonablemente presumir que desean tomar tales calmantes y suministrárseles según los consejos del médico. 5. ¿Qué se entiende por “el uso proporcionado de los medios terapéuticos”? Se entiende por “el uso proporcionado de los medios terapéuticos” a la valoración de medios poniendo en comparación el tipo de terapia, el grado de dificultad y de riesgo que comporta, los gastos necesarios y las posibilidades de aplicación con el resultado que se puede esperar de todo ello, teniendo en cuenta las condiciones del enfermo y sus fuerzas físicas y morales.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 5 De acuerdo con el texto anterior y la lectura de los artículos del Código Penal relacionados con el ejercicio de enfermería, realice las siguientes actividades de aplicación: 1. ¿A qué se refiere el art. 84 del Código Penal? El artículo 84 del Código Penal se refiere a los delitos contra la vida. 2. ¿Qué pena de prisión se establece para el homicidio (art. 84º - modificado) en el ejercicio de la actividad profesional? Será reprimido con prisión de 6 meses a 5 años e inhabilitación especial en su caso, por 5 a l0 años, el que por su imprudencia, negligencia, impericia en su arte o profesión o inobservancia de los reglamentos o de los deberes de su cargo, causare a otro la muerte. 3. En un caso de mala praxis de enfermería, el paciente fallece. ¿Cuál es la figura penal que se aplicaría? La figura penal que se aplicaría seria imprudencia, negligencia, impericia en su arte o profesión o inobservancia de los reglamentos o de los deberes de su cargo. 4. ¿A qué se refiere el art. 156 del Código Penal? Artículo 156 del Código Penal se refiere a la violación del secreto profesional, cuya divulgación pueda causar daño y lo revelare sin justa causa. 5. ¿En qué casos piensa usted que se debería aplicar el art. 202 del Código Penal? El artículo 202 se debería aplicar por ejemplo cuando un individuo con HIV conocedor de su enfermedad peligrosa y contagiosa para las personas y de los riesgos que esta implica,

continua manteniendo relaciones promiscuas sin protección alguna propagando dicha enfermedad 6. ¿Qué penas fija el art. 202 del Código Penal? Será reprimido con reclusión o prisión de 3 a 15 años el que propagare una enfermedad peligrosa y contagiosa para las personas. 7. ¿A qué delitos se refiere el art.119º del Código Penal? ¿Qué penas fija este artículo? El artículo 119 del Código Penal se refiere a delitos por violación y estupro. El que tuviere acceso carnal con persona de uno u otro sexo, cuando la víctima fuere menor de 12 años, o cuando la persona se hallare privada de razón o de sentido o cuando por enfermedad o cualquier otra causa no pudiere resistir. La pena que fija es que será reprimido con reclusión o prisión de 6 a 15 años. 8. El inciso 2 del artículo 119º fue aplicado en un caso a personal de la salud, ¿a qué se refiere Se refiere a que se cometió un delito por acceso carnal a una persona privada de razón o de sentido, o por enfermedad o por cualquier otra causa no pudiera resistir. 9. El artículo 127 del Código Penal, ¿con qué otro artículo se relaciona? El artículo 127 del Código Penal: prisión de 6 meses a 4 años al que abusare deshonestamente de persona de uno u otro sexo, concurriendo alguna de las circunstancias del artículo 119, sin que haya acceso carnal. 10. La enfermería, ¿tiene obligación de medios o de resultados? La obligación asumida por los enfermeros deviene de las competencias e incumbencias que le fija la ley. Está obligado a realizar las prestaciones (MEDIOS) pero no tiene obligación de RESULTADOS. O sea que sus actividades procuran la curación del enfermo, asumiendo el compromiso de aplicar todo su conocimiento en favor del paciente. 11. Defina los siguientes conceptos y cite un ejemplo de cada uno: IMPRUDENCIA, IMPERICIA, NEGLIGENCIA, DOLO, CULPA y RESPONSABILIDA MPRUDENCIA: es el acto realizado con ligereza, sin tener en cuenta los recaudos necesarios. Es la conducta contraria a lo que el buen sentido aconseja. Ejemplo: en el caso de administrar una medicación al paciente sin verificar previamente si es el que efectivamente ordeno el médico y como consecuencia de ello, se produce un daño en la salud del paciente. IMPERICIA: es la carencia de sabiduría, de conocimientos técnicos, experiencia o habilidad en el ejercicio profesional. Ejemplo: aplicar una vacuna por vía intramuscular cuando la vía de administración correspondiera a subcutánea. NEGLIGENCIA: es la falta de diligencia debida o del cuidado necesario en el hecho de la conducta adoptada. Ejemplo: cuando un enfermero tiene la obligación de dar un medicamento al paciente, no lo hace y producto de ello se produce su muerte. DOLO: Cuando el resultado no solo se ha previsto sino que se ha querido. Ejemplo: ocultar riesgos para que el paciente no consulte a otro profesional. CULPA: consiste en la omisión de aquellas actividades que exigiera la naturaleza de obligación (cuidados de enfermería). La conducta culposa será siempre el resultado de una comparación entre lo hecho y lo que habría debido hacer para actuar correctamente. Ejemplo: Administrar

una medicación y olvidar registrarla. RESPONSABILIDAD: Las responsabilidades emergentes de la práctica de enfermería son de tipo contractual porque se desarrollan en una institución que contrata con el paciente, o bien, en la actividad independiente se establece un contrato escrito o verbal entre enfermero y paciente. Cuando la atención se brinda en ausencia de todo contrato y se incurre en culpa, la responsabilidad es extracontractual. Ejemplo: atención optima y oportuna. 12. Para poder acceder a la libertad condicional, ¿de cuántos años de prisión debe ser la pena mínima? Para poder acceder a la libertad condicional en los casos de primera condena a pena de prisión que no exceda de 3 años, será facultad de los tribunales disponer en el mismo pronunciamiento, que se deje en suspenso el cumplimiento de la pena. Esta decisión deberá ser fundada, bajo sanción de nulidad, en la personalidad moral del condenado, su actitud posterior al delito, los motivos que lo impulsaron a delinquir, la naturaleza del hecho y las demás circunstancias que demuestren la inconveniencia de aplicar efectivamente la privación de la libertad. 13. ¿Cuál es la pena para el aborto practicado con el consentimiento de la mujer? La pena para el aborto será de 1 a 4 años si obrare con consentimiento de la mujer. Si fuera seguido de muerte 6 años de pena. El aborto hecho por un médico con el consentimiento de la mujer no es punible si: 1) si se ha hecho con el fin de evitar un peligro para la vida o la salud de la madre y este peligro no puede ser evitado por otros medios. 2) Si el embarazo proviene de una violación o de un atentado al pudor cometido sobre una mujer idiota o demente. 14. ¿Cuál es la pena en caso de abandono de persona seguido de muerte de la persona? En caso de abandono de persona seguido de muerte de la persona, el que pusiere en peligro la vida o salud de otro, sea colocándolo en situación de desamparo, sea abandonado a su suerte a una persona incapaz de valerse y a la que deba mantener o cuidar o a la que el mismo autor haya incapacitado, será reprimido con prisión de 6 meses a 3 años. La pena será de reclusión o prisión de 3 a 6 años si a consecuencia del abandono resultare un grave daño en el cuerpo o la salud de la víctima. Si ocurriere la muerte la pena será de 3 a 10 años de reclusión o prisión. 15. ¿A qué se refiere el art. 127º del Código Penal? Prisión de 6 meses a 4 años al que abusare deshonestamente de persona de uno u otro sexo, concurriendo alguna de las circunstancias del art. 119, sin que haya acceso carnal. MARCO TEORICO Y ANTECEDENTES DEL TEMA NATURALEZA DE LA ÉTICA: La palabra ética viene de la palabra griega (ethos) costumbres. La ética es la ciencia que busca razones últimas y universales para adecuar la conducta humana al bien del universo. En la definición hay tres elementos para resaltar: el ser humano, la conducta y el universo. Si no existiera el ser humano no habría ética, solo existe la ética para el ser humano, igualmente se puede decir de la conducta, si el ser humano no actuara no podríamos concebir la ética, es necesario una acción externa o interna para poder existir una ciencia que adecue

esa acción al bien total. Por universo se debe entender todo lo que existe conocido y desconocido. Es decir el ser, tal como lo concibieron los filósofos pre-socráticos en los albores de la filosofía. No puede concebirse a la ética como algo que solo se relaciona con el ser humano. Un acto que vaya contra cualquier ser, no es ético. Quien sin necesidad destruye un árbol, mata un animal, desperdicia o contamina un elemento como el agua, el aire, comete un acto no ético. Esto no incluye la destrucción que necesariamente tiene que hacer todo ser para existir. ( Vélez Correa: 1987)1 PRINCIPIOS DE LA ÉTICA NATURAL La ética debe tener principios fundamentales que obliguen a los seres humanos, independientemente de la raza, condición social, política o religión Tres son los principios fundamentales: - Todo ser humano es autónomo, inviolable - Todos los seres humanos tienen iguales derechos - Ningún ser humano tiene derecho a hacer daño a otra sin necesidad. ( Velez Correa:1987)1 Se debe reflexionar sobre estos principios pues son la base de toda ética natural. Con la práctica de estos, brota una conducta ética en todas y en cada una de las actuaciones. La relación enfermera - cliente Debe entenderse y constituir un vinculo entramado de aspectos que son necesarios para la comprensión de una situación muy especial, como es la enfermedad real o potencial y la actuación consecuente de la enfermera, en la búsqueda de una solución o el cuidado, la conservaci ón de la salud, el bienestar y el mínimo sufrimiento posible para el paciente debe partir de una condición de confianza entre ambos. BIOÉTICA La bioética surge a en la década de los ochenta del siglo pasado, pero sus ideas, cuestionamientos y principios se había ido extendiendo con rapidez. Los problemas éticos en la sanidad se han hecho presentes en la vida cotidiana como nunca lo habían hecho con anterioridad. En gran parte, ello es debido al nuevo, a veces revolucionario, desarrollo en las ciencias en las biomédicas y su aplicación en la clínica. La posibilidad de modificar el orden natural de la vida, rompe ideas tradicionales y coloca a las personas delante de su propio futuro con posibilidades de elección impensables hasta el momento. La bioética tiene dos grandes campos de reflexión: la ética y el derecho y situa como protagonistas tres actores los usuarios y pacientes, los profesionales y las administraciones sanitarias. DEFINICION DE BIOETICA El primer autor que la definió fue Potter, que en 1971 entendió la necesidad de formular una nueva disciplina desde un enfoque plural que pusiese en relación el conocimiento del mundo biológico con la formación de políticas y actitudes encaminadas a conseguir el bien social. Para Potter la bioética es “el conocimiento de cómo usar el conocimiento”. Otra definición más descriptiva del término “ el estudio interdisciplinario del conjunto de condiciones que exige una gestión responsable de la vida humano de la persona en el marco de los rápidos y complejos del saber y de las tecnologías biomédicas”. De esta definición podemos entender

que la bioética es un lugar político donde la sociedad confronta su porvenir. Apoyando la idea de la necesidad de la multidisc iplinariedad encontramos definiciones como “un marco de reflexión e investigación interdisciplinaria sobre las apuestas del progreso técnico – medico” . (Busquets : 2005 pág. 183, 184)2 También podemos definir la bioética como “la búsqueda de soluciones a los conflictos de valores en el mundo de la intervención biomédica” . aquí se plantea la noción de dilema o conflicto en que la bio ética es como un marco para la resolución de situaciones en la que los valores en juego se confrontan, ya sea en una misma persona, o entre grupos o colectivos diferentes. Dado que la valoración de un hecho que una persona o grupo realiza, no tiene porque ser coincidente con la que realicen otros, el conflicto de valores nos lleva a la necesidad de tener que jerarquizar , cosa a veces difícil. DEFINICIÓN DE BIOÉTICA Y PRINCIPIOS ÉTICOS La Bioética es la ciencia que estudia los problemas éticos que surgen en la aplicación de la ciencia y la técnica en los ámbitos de la salud. Los principios de la Bioética son las normas básicas que deben guiar la práctica profesional de las ciencias biomédicas: • Principio de Beneficencia: Significa hacer el bien en todas y cada una de las acciones que se realizan. Una enfermera practica la beneficencia a partir del momento en que se preocupa y dedica atención preferente a su auto superación para mantener la competencia y desempeño profesional, que le permitirá brindar una atención de calidad. La enfermera aplica la beneficencia, por ejemplo, cuando, al ejecutar acciones dependientes de las órdenes médicas, ajusta el horario de la administración de los medicamentos no a su comodidad, sino a las necesidades del paciente. • Principio de No Maleficencia Significa evitar el mal, pues dañar no puede estar presente, de manera consciente, ni en la idea, de un profesional de la salud. • Principio de Autonomía: Se define como la aceptación del otro (paciente) como persona responsable y libre para tomar decisiones. En la práctica, este principio se concreta en el consentimiento informado, el cual consta de dos elementos fundamentales: - la información El profesional de la salud es el encargado de proporcionar la información necesaria al paciente de forma comprensible, es decir, con un lenguaje claro y preciso. - el consentimiento. El consentimiento es competencia del paciente o de su representante moral (familiar) o legal (tutores, abogados). Este consentimiento debe ser voluntario y el paciente o su representante debe ser competente, tanto física como psicológicamente. El profesional de la salud se enfrenta, en su ejercicio cotidiano, a una categoría mucho más abarcadora que la autonomía, que es la integridad del paciente como un todo, con sus valores más preciados: la vida y la salud, que incluye además el respeto a su individualidad y a su derecho de libertad de opción. • Principio de Justicia:

Se refiere a la denominada "justicia distributiva", es decir, la distribución equitativa de bienes escasos en una comunidad. Justicia significa, a fin de cuentas, dar a cada quien lo suyo, lo merecido, lo propio, lo necesario. Aunque el mayor énfasis se hace sobre la justicia al nivel de la sociedad y de las instituciones, ello no evade la responsabilidad individual de los profesionales de la salud en la aplicación de este principio de la Bioética. Cuando una enfermera, al entregar y/o recibir su turno, coloca al sujeto, objeto de su atención, en primer lugar, es decir, cuando entrega y recibe a cientes y después se ocupa de hacer lo mismo con los objetos y materiales que le servirán para brindarle una atención de calidad a sus pacientes, esa enfermera estará actuando con justicia. Otro tanto sucede cuando la enfermera hace gestiones para conseguir lo más adecuado para realizar las acciones de Enfermería correspondientes. Justicia significa también no derrochar escasos recursos en un paciente, a sabiendas que esos recursos no variarán un ápice el curso de la evolución de su estadio terminal, dejando por ello desprotegidos a otros pacientes necesitados y con posibilidades de recuperación. La enfermera aplica el principio de la justicia, además, cuando, ante una urgencia, atiende al más necesitado de los posibles a recuperar; cuando en una sala de cuidados especiales atiende al más grave; cuando valora las necesidades de un paciente y jerarquiza debidamente la satisfacción de las mismas. Justicia en salud significa dar a cada quien lo necesario, en el momento preciso, con independencia de su status social y sin reparar en los costos. Además de estos principios de la Bioética, la ética en la práctica de la Enfermería contempla otros dos principios: • Principio de Fidelidad: Este principio es sinónimo de amor, respeto, compromiso. Ello significa ser fiel a los intereses de los pacientes que se atienden, por encima de cualquier otro interés, siempre que no interfieran con los derechos de otros. Fidelidad al paciente, entendida como el cumplimiento de las obligaciones y compromisos contraídos con el paciente sujeto a su cuidado, entre los cuales se encuentra el guardar el secreto profesional. El secreto profesional o confidencialidad es la obligación de guardar reserva sobre la información que atañ e al paciente que se atiende, mientras éste no autorice a divulgarla o el silencio pueda llevar implícito el daño a terceros. • Principio de Veracidad: La veracidad es otro principio ético que rige el actuar de la enfermera. Este principio ha estado más vinculado con el ejercicio responsable de la profesión. Decir la verdad aunque ésta coloque al profesional en una situación difícil al tener que admitir el haber cometido un error. Sin embargo, valdría la pena reflexionar acerca de las posibles violaciones de este principio, tanto cuando se dicen "mentiras piadosas" al enfermo, contrario a su deseo de saber la verdad, como cuando se oculta el error de un colega u otro profesional, por "compañerismo", y con ello se pone en peligro la salud y hasta la vida de otro ser humano, especialmente de uno que ha confiado esos bienes inapreciables a un profesional de la salud que considera íntegro. En correspondencia con los principios y virtudes éticas que debe desarrollar un profesional de la salud, y en especial la enfermera (todos los anteriores), sería una verdadera muestra de humanismo el responder, antes de iniciar la atención a cada paciente, las siguientes preguntas: • ¿Qué yo haría, si este paciente fuera mi... (familiar)? • ¿Cómo puedo mitigar su sufrimiento?

• ¿Qué es lo mejor para proporcionarle la óptima calidad de vida, en correspondencia con su estado? • ¿En qué puedo ayudar o apoyar esta vida? El centro de interés profesional enfermero es el cuidado de la persona, considerada como ser humano unitario, integral, poseedor de cultura, y que pertenece a un entorno familiar y social (ser bio-psico-social). Por tanto, la ética profesional enfermera pretende preservar estos principios bioéticas en relación enfermera-paciente que se establece en la práctica enfermera. (Apuntes bioética: 2000) Los principios éticos de los que hablábamos antes pueden verse quebrantados en la práctica diaria de enfermería. Veamos algunos ejemplos: En el área asistencial: - Desconocimiento u olvido del Código de Ética y Deontología. - Falta de respeto a la persona, atentando contra su identidad, individualidad e intimidad. - Prácticas inmorales, ilegales e ilícitas. - Ausencia de denuncias por mal praxis. - De sensibilización ante el dolor humano. - Desarrollo del trabajo en forma individual, no en equipo. PROBLEMAS ETICOS ALREDEDOR DE LA MUERTE La muerte es hoy en día fruto de reflexión e investigación por parte de la ciencia médica, se ha creado una ciencia alrededor de ella, la tanatologia, cuyo nombre deriva del dios de la muerte. La muerte no es un acto sino un proceso, la gente sabiamente afirma que no le teme a la muerte sino a la “ morida” Kuber Ross (112) identifica varias etapas en la experiencia de la persona ante la 1- Negación y soledad ( no, no a mi, esto no puede ser verdad) 2- Angustia ( porque a mi ) 3- Pacto con la muerte ( entrar en un convenio para posponer el desenlace inevitable) 4- Depresión 5- Aceptación La muerte aunque es un acto personal tiene implicancias familiares y sociales que trastornan el entorno del paciente y esto debe ser sabido por el médico (1) pág. 289 Uno de los campos de desarrollo más importante para la bioética es sin duda el concerniente a la atención que merecen los pacientes terminales. Un paciente terminal es aquel quien, luego de una enfermedad que no ha podido ser curada ni mantenida bajo control por los medios efectivos actualmente disponibles, se acerca pronta e irremediablemente al final de su vida, su muerte. La atención dedicada a los pacientes con enfermedad en fase terminal, cada día merece mayor atención, tanto por las especiales necesidades a satisfacer, como por los dilemas humanos (clínicos, bioéticas, espirituales y psicosociales) que ello con lleva. Esta ha sido una de las áreas de atención en la salud que más significativos alcances ha registrado en el presente siglo, particularmente en los últimos 30 años. Opiniones de médicos y profesionales de enfermería sobre el dolor y la muerte de pacientes terminales. En la carta de los derechos y deberes del paciente se aborda el derecho del paciente a recibir información: “El paciente tiene derecho a recibir información completa y continuada, verbal y escrita de

todo lo relacionado con su proceso; incluyendo diagnostico alternativas de tratamiento y sus riesgos y pronósticos, que será facilitado en un lenguaje comprensible” Convendría que este derecho a la información se especificara con mayor concreción en el caso de enfermos incurables y moribundos. Tanto en las respuestas de los médicos como de los profesionales de enfermería se deja de responder al paciente datos comprometidos en relación a su gravedad. Se justifica por relaciones lógicas, podría producir estados de angustia o pesimismo, de ahí que se ofrezcan explicaciones excesivas. De las respuestas obtenid as por médicos y profesionales de enfermería se deduce que el paciente tiene derecho y la necesidad de control. El moribundo reclama las manos del profesional de enfermería y las palabras del médico. En los hospitales se disfraza el hecho de la muerte. Es congruente, que los médicos no quieran hablar de la muerte se considera la comunicación como algo fundamental. El hecho de aceptar que se ha de aceptar que se ha de escuchar al paciente crítico implica un análisis concienzudo de sus problemas personales, de sus expectativas, anhelos y esperanzas. La muerte digna se asocia a morir sin dolor rodeado de los familiares y sin excesos de intervencionismo exteriores. El temor, la rebeldía y la aceptación son las etapas más señaladas no concuerdan casi nunca con todas las fases que señala Kuber Ross y Sporken Digno de resaltar en este estudio es la siguiente conclusión: las respuestas que ofrecen los profesionales de enfermería son más ricas que las de los médicos. DERECHOS DEL PACIENTE MORIBUNDO 1. Tengo derecho a ser tratado como un ser humano vivo hasta el momento de mi muerte. 2. Tengo derecho a mantener una sensación de optimismo, por cambiantes que sean mis circunstancias. 3. Tengo derecho a ser cuidado por personas capaces de mantener una sensación de optimismo, por mucho que varíe la situación. 4. Tengo derecho a expresar mis sentimientos y emociones sobre mi forma de enfocar al muerte. 5. Tengo derecho a participar en las decisiones que incumben a mis cuidados. 6. Tengo derecho a esperar una atención medica y de enfermería continuada, aun cuando los objetivos de curación deban transformarse en objetivos de bienestar. 7. Tengo derecho a no morir solo. 8. Tengo derecho a no experimentar dolor. 9. Tengo derecho a que mis preguntas sean respondidas con seguridad 10. Tengo derecho a no ser engañado. 11. Tengo derecho a disponer de ayuda y para mi familia a la hora de aceptar mi muerte. 12. Tengo derecho a morir en paz y dignidad. 13. Tengo derecho a mantener mi individualidad y no ser juzgado por decisiones mías que pudieran ser contrarias a las creencias de otros . 14. Tengo derecho a discutir a acrecentar mis experiencias religiosas y/o espirituales, cualquiera sea la opinión de los demás. 15. Tengo derecho a esperar que la inviolabilidad de cuerpo humano sea respetada tras mi muerte. 16. Tengo derecho a ser cuidado por personas solicitadas, sensibles y entendidas que intenten comprender mis necesidades y sean capaces de obtener satisfacción del hecho de ayudarme a

afrontar mi muerte. Comité de ETICA SISTEMA PUBLICO DE SALUD Ley 24.742 Promulgada: Diciembre 18 de 1996 Articulo 1°-En todo hospital del sistema público de salud y seguridad social, en la medida en que su complejidad lo permita, deberá existir un Comité Hospitalario de Ética, el que cumplirá funciones de asesoramiento, estudio, docencia y supervisión de la investigación respecto de aquellas cuestiones éticas que surgen de la práctica de la medicina hospitalaria. Art. 2°-Los Comités Hospitalarios de Ética funcionarán como equipos interdisciplinarios integrados por medicas, personal paramédico, abogados, filósofos y profesionales de las ciencias de la conducta humana, que podrán pertenecer o no a la dotación de personal del establecimiento. Desarrollarán su actividad dependiendo de la dirección del hospital, y quedarán fuera de su estructura jerárquica. Art. 3°-Serán temas propios de los Comités Hospitalarios de Ética, aunque no en forma excluyente, los siguientes: a) Tecnologías reproductivas: b) Eugenesia; c) Experimentación en humanos: d) Prolongación artificial de la vida: e) Eutanasia: f) Relación médico-paciente: g) Calidad y valor de la vida: h) Atención de la salud: i) Genética: j) Trasplante de órganos; k) Salud mental: 1) Derecho de los pacientes: m) Secreto profesional n) Racionalidad en el uso de los recursos disponibles. Art. 4°-Las recomendaciones de los Comités Hospitalarios de Ética no tendrán fuerza vinculante, y no eximirán de responsabilidad ética y legal al profesional interviniente ni a las autoridades del hospital. Art. 5°-El Ministerio de Salud y Acción Social establecerá las normas a las que se sujetará el desarrollo de las actividades de los Comités Hospitalarios de Ética. Art. 6°-La presente ley entrará en vigencia a los ciento ochenta (180) días de su publicación, lapso en el que deberá ser reglamentada. Art. 7°-Invítase a las provincias a adherir al régimen de la presente. Art. 8°-Comuníquese al Poder Ejecutivo. LEGISLACION Y ETICA .- EL DERECHO A LA SALUD 1.1.- RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL En 1978, nuestra Constitución, dentro del capítulo dedicado a los principios rectores de la política social y económica, establecía en su artículo 43.1: “Se reconoce el derecho a la protección de la salud”; y en el 43.2: “compete a los poderes públicos organizar y tutelar la

salud pública a través de medidas preventivas y de las prestaciones y servicios necesarios. La ley establecerá los derechos y deberes de todos al respecto”. Más adelante, en su artículo 51, nuestra Carta Magna establece en su apartado uno que “los poderes públicos garantizarán la defensa de los consumidores y usuarios, protegiendo , mediante procedimientos eficaces, la seguridad, la salud y los legítimos intereses económicos de los mismos”. Tal como contempla el texto constitucional el derecho a la protección de la salud se configura, por una parte, como un “derecho de la personalidad”, complementario al derecho fundamental a la vida y a la integridad física, consagrados también en la Constitución, ya que exige una abstención por parte de todos los sujetos públicos y privados, de cometer acciones que puedan lesionar este bien jurídico del individuo. Por otra parte, para hacer efectivo este derecho, el texto constitucional contiene un mandato para los poderes públicos, de quienes exige una actuación positiva para llevar a cabo las medidas que lo hagan realidad. Se configura así como un “derecho social de prestación” ya que implica la obligación del poder público de organizar y prestar un servicio sanitario que permita atender la salud de los ciudadanos, así como determinar y concretar las prestaciones sanitarias que, a cargo de ese servicio sanitario van a recibir los ciudadanos. Además, consagra el principio de “defensa de los consumidores” como principio general del Derecho que debe orientar todas las iniciativas que se adopten en las que el interesado sea el consumidor. 2.2.- DERECHOS SOBRE LAS CONDICIONES DE LOS TRATAMIENTOS Están regulados también en el artículo 10 de la Ley General de Sanidad e incluimos en este grupo los derechos siguientes: a) Al respeto a su personalidad, dignidad humana e intimidad, sin que pueda ser discriminado por razones de raza, de tipo social, de sexo, moral o económico, ideológico, político o sindical (apartado 1). b) La confidencialidad de toda la información relacionada con su proceso y con su es tancia en instituciones sanitarias públicas y privadas que colaboren con el mismo sistema público (apartado 3). c) A que se le asigne un médico, cuyo nombre se le dará a conocer, que será su interlocutor principal con el equipo asistencial. En caso de ausencia, otro facultativo del equipo asumirá tal responsabilidad (apartado 7). d) A elegir el médico y los demás sanitarios titulados de acuerdo con las condiciones contempladas en la Ley General de Sanidad, en las disposiciones que se dicten para su desarrollo y en las que regulen el trabajo sanitario en los Centros de Salud (apartado 13). e) A ser advertido de si los procedimientos de pronóstico, diagnóstico y terapéuticos que se le apliquen pueden ser utilizados en función de un proyecto docente o de investigación, que, en ningún caso, podrá comportar peligro adicional para su salud. En todo caso será imprescindible la previa autorización y por escrito del paciente y la aceptación por parte del médico y de la Dirección del correspondiente Centro Sanitario. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Kant dice que el hombre se rige por dos leyes la ley natural y la ley moral, la naturaleza se rige por la ley de la necesidad, y el ser humano no solo por la necesidad si no por la ley moral, distinto a las demás criaturas, el hombre tiene un modo de ser propio -la naturaleza humana-. Y hay conductas favorables o que perjudican. La ética debe equilibrar la autonomía personal y

la solidaridad social Por ejemplo, en el plano material necesitamos comer; en el plano moral todos queremos una justicia que sea igual para todos. 2. la ética se ocupa de establecer el orden, las jerarquías, o escala de valores del comportamiento humano, en una sociedad determinada, en un momento dado de su historia. Es el buen actuar de cada individuo, sin ella seriamos esclavos de la ley del más fuerte y se viviría en constante guerra. Saber dónde termina mi libertad, ayuda a que no pasen por sobre mis derechos y a desarrollarme como persona. 3. Estos valores o principios que surgen del sentido común, de las necesidades de los individuos y en consecuencia de la sociedad que construyeron: El hombre debe ser reconocido por los otros como autónomo: mientras no interfiera con la libertad de los demás, es libre de definir la orientación de su vida. Principio de justicia: todos los seres humanos deben tener iguales derechos para alcanzar los elementos que le permitan su pleno desarrollo Una sociedad es injusta cuando no permite que todos sus miembros tengan satisfechas sus necesidades básicas y esenciales 4. la ética no cambia como concepto siempre es el mismo, cambian los valores que componen la ética, lo que yo creo que si cambia y es dinámico, es la corriente de pensamientos, Las diferentes corrientes filosóficas mantienen posiciones diferentes debido al momento histórico donde se sitúan, ya que les proporciona una visión determinada de la realidad de ese momento, por ejemplo no es lo mismo la realidad religiosa de hace 1500 años, que la misma realidad de nuestros días. 5. la palabra ética y moral en distintos idiomas, el griego para la ética y el latín pala moral significan lo mismo, “costumbres”, Sin embargo se acepta que la ética sería más filosofía, pensamiento y la moral acción, ejercicio de la ética . actividad 4 1.La muerte voluntaria o sea el suicidio es, por consiguiente, tan inaceptable como el homicidio; semejante acción constituye en efecto, por parte del hombre, el rechazo de la soberanía de Dios y de su designio de amor. Además, es a menudo un rechazo del amor hacia sí mismo, una negación de la natural aspiración a la vida, aunque a veces intervengan factores psicológicos que pueden atenuar o incluso quitar responsabilidad.

2. lo toma como crímenes contra la vida, de una violación a la ley divina., será porque la iglesia cree que nada está por encima de dios y la eutanasia es acción del hombre. 3. Constituye, por parte del hombre, el rechazo de la soberanía de Dios y de su designio de amor. Además, es a menudo un rechazo del amor hacia sí mismo, una negación de la natural aspiración a la vida. Los creyentes ven en el valor de la vida, un don del amor de Dios que son llamados a conservar y a hacer fructificar. 4. Según la doctrina cristiana, el dolor, sobre todo el de los últimos momentos de la vida,

asume un significado particular en el plan salvífico de Dios; en efecto es una participación en la Pasión de Cristo y una unión con el sacrificio redentor. La prudencia humana y cristiana sugiere para la mayor parte de los enfermos el uso de las medicinas que sean adecuadas para aliviar o suprimir el dolor, aunque de ello se deriven, como efectos secundarios, entorpecimiento o menor lucidez. En cuanto a las personas que no están en condición de expresarse, se podrá razonablemente presumir que desean tomar tales calmantes y suministrárseles según los consejos del médico. 5. Se podrá en cada caso valorar bien los medios poniendo en comparación el tipo de terapia, el grado de dificultad y de riesgo que comporta, los gastos necesarios y las posibilidades de aplicación con el resultado que se puede esperar de todo ello, teniendo en cuenta las condiciones del enfermo y sus fuerzas físicas y morales. actividad 5 1. Será reprimido con prisión de 6 meses a 5 años e inhabilitación especial en su caso, por 5 a l0 años, el que por su imprudencia, negligencia, impericia en su arte o profesión o inobservancia de los reglamentos o de los deberes de su cargo, causare a otro la muerte. Se refiere al castigo de la justicia para el profesional que incurriera en alguno de estos actos. 2. se establecen penas de 6 meses a 5 años de prisión. 3. si el profesional de enfermería actuó por negligencia, impericia o imprudencia le corresponde que le apliquen el artículo 84. 4. se refiere a la violación del código profesional o secreto médico. 5. en los casos que atacan el bienestar físico de las personas en general, Venta, entrega o distribución de medicamentos o mercaderías peligrosas para la salud. HIV 6. Reclusión o prisión de 3 a 15 años 7. se refiere a violación o estupro, reclusión o prisión de 6 a 15 años el que tuviere acceso carnal con persona de uno u otros sexos en los casos siguientes: 1) Cuando la víctima fuere menor de 12 años. 2) Cuando la persona se hallare privada de razón o de sentido o cuando por or ejemplo, dejar sin barandas o protección en la cama a un paciente y que este se caiga. DOLO: es la voluntad deliberada de cometer un delito a sabiendas de su ilicitud, por ejemplo la voluntad maliciosa de engañar a alguien o de incumplir una obligación contraída, Omisión terapéutica intencionada RESPONSABILIDAD: Para que exista responsabilidad profesional debe existir en primer lugar un DAÑO. Este daño debe tener una relación de causalidad adecuada con la conducta del enfermero o profesional interviniente, y por último que esta conducta sea CULPOSA, es decir que el enfermero haya actuado con IMPERICIA, NEGLIGENCIA, o IMPRUDENCIA. Las responsabilidades emergentes de la práctica de enfermería son de tipo contractual porque se desarrollan en una institución que CONTRATA con el paciente, o bien, en la actividad independiente se establece un contrato escrito o verbal entre enfermero y paciente, por

ejemplo aplicar un medicamento sin haber leído bien las formas.

12. La pena no debe exceder los 3 años de prisión.

13. De 1 a 4 años si obrare con el consentimiento de la mujer

14. Si ocurriere la muerte la pena será de 3 a 10 años de reclusión o prisión. 15. Al que abusare deshonestamente de persona de uno u otro sexo, todo acto que tenga que ver con la genitalidad de las personas pueden tomarse como provocación a ellas. Incurrir por ende en un delito.

METOLOGIA 1:“Lanzan una nueva compaña de información sobre la lepra,…” un mal que crece en Argentina. 2: Micobacteriun Leprae: especie bacteriana, también conocida con el nombre de Bacilo de Hansen, es la bacteria que causa la lepra. Es entra celular y pleomorfica. Incubación: Desarrollo de una enfermedad en un organismo desde el contagio hasta cuando aparecen los primeros síntomas. Elefantiasis: Engrosamiento crónico hipertrófico de las extremidades inferiores y la inflamación obturación de los capilares linfáticos y del tejido cognitivo subcutáneo. Leontiasis: Hipertrofia de la cara que recibe dicho nombre, aparece en los sujetos afectados de lepra y en ocasión de sífilis. Enfermedad de Crimea: Fiebre hemorrágica se produce por picadura de garrapata Hyakomna Marginatum. Bacilo: B CKILO describe cualquier bacteria con forma de barra o pava, y solo se observa con un microscopio. Genoma: Es la totalidad genética que posee un organismo nos referimos al ADN. Sulfona: Compuesto químico contiene grupo funcional sulfúrico unidos a sosa tomos de carbono. 3: El emisor es el diario Clarín. 4: Esta dirigido a la población Argentina, es una campaña de concientización. 5: Y 6: * Característica de la lepra y su descripción: La lepra, es una enfermedad infecciosa caracterizada por lesiones cutáneas, daño neurológico periférico y debilidad progresiva.

*Microbiología, microbios encontrados a través de microscopios: Es causada por el microorganismo Mycobacterium leprae y, a diferencia de lo que se cree, su transmisión es difícil y tiene un largo periodo de incubación. *Información obtenida acerca de dicha enfermedad: Según datos de la Sociedad Argentina de Dermatología o SAD, durante el año pasado se registraron 448 nuevos casos en al Argentina, sumando 978 enfermos detectados en total. *Recabamos datos según el porcentaje que lleva la SAD: Se estima que existen más de 1.000 enfermos que aún no han sido detectados. *Información tras una nueva campaña para difundir este mal Ante esta situación, la SAD ha puesto en marcha desde hoy hasta el 15 de octubre, la V Campaña Nacional de Educación y prevención de la lepra que incluirá, en forma gratuita, actividades de defunción destinadas al público en general y a los profesionales de la salud. *Prevención sobre algún síntoma referido a este: El objetivo principal, explicó a Clarín.com el doctor Jorge Tiscornia, miembro del comité de campaña, es brindar conocimientos cobre la enfermedad y lograr que la población consulte rápidamente ante una lesión sospechosa. *Diferentes criterios encontrados recalcan los especialistas: “Hay que luchar contra la discriminación ya que se trata de una enfermedad curable”, recalcó el especialista. *Distintos nombres misma bacteria: A lo largo de la historia, la lepra recibió numerosas denominaciones tales como Elefantiasis, Leontiasis, Lepra Leonina, Mal Rojo de Cayena, Enfermedad de Crimea y Mal de San Lázaro. *En dicha época existía el destierro de sus casas y de todo lo material: En la Europa Medieval se aislaba a todos los enfermos que, además de sufrir la exclusión social, perdían todos sus bienes. *Debían de ser excluidos, encerrados apartados de la sociedad: A fines de este periodo aparecieron cerca de 19.000 “leprosorios “que alimentaban aún más el miedo a estos pacientes. *Ciencia cierta, al descubrir el gen: En 1873 el médico noruego Gerhard hansen descubrió el bacilo productor de la enfermedad. *Recién en el siglo xx el microbio fue descubierto del todo: La investigación continuó, y recién en el 2000, un equipo franco británico dirigido por el doctor Stewart Cole, de la Unidad de Genética Molecular Bacteriana del Instituto Pasteur, en París obtuvo el genoma completo del bacilo. *Se organizan diferentes programas sobre dicha enfermedad: Esta secuenciación se había convertido en una prioridad dentro de la búsqueda de nuevas vías de lucha contra esta enfermedad, contraída cada año por 720.000 nuevas personas, según datos de la OMS, y que padecen 2 millones en todo el mundo. *Según la OMS el porcentaje obtenido: Las cifras indican que cada 45 segundos un ser humano se contagia de lepra, cada día se infectan 2000, de los cuales 200 son niños, ya que son más susceptibles para contraerla. *Aislamiento de contacto con personas que transmiten el genoma: Para que el contagio ocurra, explican los expertos, debe haber un contacto directo y prolongado, calculado aproximadamente de tres a cinco años entre un enfermo con posibilidades de trasmitir la enfermedad (ya que todos contagian) y una persona susceptible de enfermar.

*Prevenir a través de los primeros signos y síntomas: Por eso, la manera de evitarlo, explicó el doctor Tiscornia, “es tratando rápidamente a los pacientes una vez que se ha detectado el síntoma”. *Percibir maculas de colores: Generalmente, los primeros signos de la enfermedad son la aparición de “manchas rojizas o más claras en la piel con falta de sensibilidad”. *Motas o lunares en la piel con sensibilidad: Y tiene dos formas comunes de manifestarse: la tuberculoide y la lepromatosa, las cuales tienen subdivisiones adicionales. *Se producen un mal deterioro de la dermis: Ambas formas ocasionan lesiones en la piel, pero la forma lepromatosa es la más severa y produce grandes nódulos des figurantes (protuberancias en la piel sólidas, elevadas, de más de 10 milímetros de diámetro). *Proporción de personas afectadas en áreas geográficas: Según la OMS, las regiones del mundo con más alta prevalencia son el Sudeste Asiático, el continente Americano y África. *Según la OMS el porcentaje mayor es: En ca Brasil lleva la delantera. *Tratamiento invasivo adecuado: Para llegar al diagnóstico, se realiza un examen físico del paciente y se obtienen muestra de la dermis (mediante una pequeña incisión de la parte afectada) y una prueba cutánea llamada “lepromina”, para demostrar la respuesta inmune celular. *No había tratamiento efectivo en décadas pasadas: Hasta la década del 40, con la aparición de las sulfonas, no existía ningún tratamiento efectivo. *Medicación (antibióticos) a largo plazo nuevo Hoy, agregó el doctor Tiscornia, el esquema más usado consiste en la terapéutica múltidroga (antibiótico) de la OMS – Rifamicina, Clofazimine y Dapsona, que va desde seis meses a un año, según el caso. *Antibióticos con menos riesgos y nuevos: También, “hay antibióticos nuevos (ofloxacina combinada con otros medicamentos) con terapias más cortas” explico. *La falta de prevención suelen existir signos evidentes más los síntomas La falta de un tratamiento adecuado, es lo que provoca que las heridas se infecten ocasionando un daño que al cabo de un tiempo producen las discapacidades y deformidades que caracterizan a la lepra en el imaginario popular. *Acudir al centro de atención de salud más rápido posible: Para que esta enfermedad no deje graves secuelas, debe ser detectada precozmente. *Las publicidades y propagandas hacen bien: Por eso la importancia de la nueva campaña de la SAD. *A todo el conurbano y distrito del interior: La lepra en Argentina afecta principalmente a los habitantes de Capital Federal, el gran Buenos Aires y del noroeste Argentino a *Mala información exclusión delos pacientes: La difusión de la enfermedad destacará la doble discriminación, injusta, que sufren estas

personas. *Poca divulgación sobre esta enfermedad: Primero por ser una discriminación y segundo, porque no tiene sustento científico el aislar o rechazar a una persona con una enfermedad de difícil contagio y que es totalmente curable. 7: Información para todos, característica de la lepra lanzan campaña gratuita la Sociedad Argentina de Dermatología (SAD). 8: Tipo de enfermedad Infecciosa Microorganismo que la produce Microbacterium leprae Denominaciones recibidas Elefantiasis, Leontiasis, Lepra Leonina, Mal Rojo de Cayena, Enfermedad de Crimea, Mal de San Lázaro Forma de contagio Contacto directo prolongado persona enferma con posibilidad de transmitir Signos de la enfermedad Manchas rojas o mas claras con falta de sensibilidad Formas de manifestarse Dos formas tubercúlides, lepromatosas (produce nódulos di figurantes) Diagnósticos Examen físico, muestra de la dermis o prueba cutánea Lepromina Tratamientos Terapéuticas multidrogas (atb) desde6meses a 1 año o los más cortos

TRABAJO PRÁCTICO 16 Leer la nota de opinión de Juan Gabriel Tokatlian: “¿Nuevas banderas en América del Sur?” a) Transcribir la relación causa-consecuencia que se establece en el primer párrafo, respecto de la creación del Estado de Panamá. Reflexionar acerca de esta relación. América del Sur es la región del mundo en la que se han fundado menos Estados nuevos en el último siglo y medio. Desde mediados del siglo XIX, y durante el XX, sólo se han creado tres. En 1903, Panamá, como resultado de su desmembramiento de Colombia,-alentado expresamente por Estados Unidos. Se han fundado menos Estados nuevos en el último siglo y medio porque América del sur es una de las únicas regiones que están divididas geográficamente, lo que hizo imposible la conquista o fundación de Estados. Durante la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, el gobierno de Estados Unidos intervino activamente en los asuntos sudamericanos. Se basaba en la teoría de que Estados Unidos, como la nación más poderosa del continente, poseía un ‘derecho manifiesto’ para regular el destino de las inestables repúblicas del sur. Tal política despertó el rechazo y el antagonismo de los países de América Latina. b) ¿Qué pistas o marcas lingüísticas del texto señalan esta relación?

Pistas o marcas lingüísticas: -alentado expresamente por Estados Unidos. c) En el tercer párrafo, ¿qué consecuencias podría haber acarreado el fracasado proceso de paz entre gobierno de Colombia y las FARC? Podría conducir a un proceso de autonomización del sur colombiano que culmine, eventualmente, en una desarticulación territorial del país d) ¿Qué marcas o palabras del párrafo le indican que es una consecuencia? En algún momento, y por razones políticas, se especuló que podría conducir a un proceso… e) En el cuarto párrafo, ¿cuál es la causa que “alimenta reclamos de autogobierno en la zona” de la que se está hablando? Alimenta reclamos de autogobierno en la zona por los serios problemas ecológicos de desertización. f) En el quinto párrafo, ¿cuál sería la consecuencia de la expansión de la cuestión indígena en los Andes centrales? La consecuencia sería el desmembramiento en un lugar inusualmente destacado de los debates políticos internos. g) En el sexto párrafo, ¿cuáles son las causas que “revelan la existencia de pulsiones fragmentarias” en Brasil y la Argentina, respectivamente? Las causas son por problemas territoriales. Brasil muestra preocupación frente a la Amazonia y Argentina por la Patagonia. h) En el séptimo párrafo, señalar causas y consecuencias en todas las ideas expresadas. Causa: La irrupción de una agenda étnica vigorosa en medio de un proceso de globalización que debilita el papel del Estado. Consecuencia: exacerba la conflictividad social y erosiona las identidades nacionales. Causa: Está generando en nuestra región nuevos fenómenos políticos, simbólicos y espaciales. Consecuencia: pueden, eventualmente, alentar una inesperada fractura geográfica. i) partir de la lectura del último párrafo, determinar las consecuencias para nuestro país del diagnóstico y análisis sugerido con el fin de prevenir situaciones críticas en la región.

Las consecuencias para nuestro país serian que nos brindaría la posibilidad de crear: -credibilidad en nuestro compromiso con la democracia. -reputación en la solución de disputas. -legitimidad para la proyección de la influencia en el área. TRABAJO PRÁCTICO 17 Leer comprensivamente la nota “¡Abajo los expertos!”. a) En el segundo párrafo del texto leído señalar los tres ejemplos que fundamentan la siguiente generalización: los bloggers no confían en los medios informativos tradicionales. ▪ Cuando The New Cork Times admite haber publicado algunos artículos que eran mitad ficción, mitad plagio. ▪ Cuando Dan Rather, un ídolo de nuestros noticieros televisivos, presenta una acusación contra Bush por su desempeño, de joven, como reservista de la Fuerza Aérea, tomada de una fuente endeble.

▪ Cuando Newsweek divulga un informe oficial sobre la profanación del Corán por soldados norteamericanos en Guantánamo y después se retracta (ahora, el mundo se pregunta si fue veraz la noticia o la desmentida). b) En el quinto párrafo, a partir del tema de las elecciones en el respeto del mundo, es posible señalar una regla general. Transcribirla.

Regla general: El partido de los famosos. c) Extraer los tres ejemplos que apoyan esa regla general. ▪ El actor Joseph Estrada fue presidente de Filipinas desde 1998 hasta 2001. ▪ El novelista Shintaro Ishihara es gobernador de Tokio. ▪ La India se lleva la palma con su vieja costumbre de convertir a sus actores cinematográficos en funcionarios públicos. d) En la conclusión del texto es posible señalar la siguiente general ización: “…el hombre común pretende convertirse en perito asesor de sí mismo”. Transcribir ejemplos que en los párrafos precedentes apoyan esa generalización-además de los ya transcriptos. ▪ Los pacientes entran en el consultorio con un montón de artículos científicos bajo el brazo, o bien, con informes, bajados de internet, sobre las experiencias de otros pacientes con tal o cual dieta o medicación.

▪ La gente sospecha más de las credenciales y de los criterios para diferenciar al experto del lego. ▪ Gracias a las nuevas tecnologías de difusión del conocimiento, hoy estamos más informados y podemos juzgar mejor la competencia de alguien, sin que ningún intermediario nos diga en quien debemos confiar.

TRABAJO PRÁCTICO 18 Leer el editorial del diario Clarín “Los desafíos de la universidad”. a) En él se habla de dos aspectos que deben mejorar en la enseñanza universitaria. Anotar esos dos aspectos ▪ Actualizar planes de estudio. ▪ Brindar una igualdad de oportunidades. b) Marcar los dos párrafos que concretamente hablan de esos aspectos. ▪ Sin brújula para promover los estudios más necesarios, en detrimento de las carreras más tradicionales y que ya saturaron el mercado, y para actualizar planes de estudio, buena parte de la actividad universitaria pública camina al margen de las grandes necesidades de la sociedad.

▪ En materia de ingreso ocurre algo similar, ya que conviven 14 modalidades diferentes para admitir a los egresados de un secundario frecuentemente deficiente. En general, el ideal de brindar una igualdad de oportunidades ha llevado a implementar cursos y exámenes de ingreso o de nivelación, de una duración que va de la semana hasta un año, como es el caso del Ciclo Básico Común. c) ¿Mediante qué argumento pasa de uno a otro aspecto? Fundamentar. Mediante el argumento comparativo.

d) Transcribir los términos-o pistas lingüísticas-del texto que le permiten afirmar que se trata de ese tipo de argumento.

En materia de ingresos ocurre algo similar, ya que conviven 14 modalidades diferentes para admitir a los egresados de un secundario frecuentemente deficiente.

TRABAJO PRÁCTICO 19 Leer la carta de lectores del diario Clarín “Crónica de un horror anunciado”. a) Determinar el tema. Tragedias y atentados producidos por el terrorismo que estaban siendo anunciadas. b) Nombrar los hechos análogos de terrorismo que la autora menciona. Hechos análogos: Atentado a las Torres Gemelas, las del tren en Madrid, las de la masacre más reciente en Londres c) ¿Mediante qué términos (pistas o marcas lingüísticas) se establece la analogía? Un atentado termina convirtiéndose en otros. El blanco de los atentados ha sido toda la humanidad.

TRABAJO PRÁCTICO 20 Leer la nota de opinión de A Skorka, “De Fuenteovejuna a Pasteur 633”, de manera inferencial y crítica. a) Determinar el tema de la nota. Comparación de Fuenteovejuna (famosa comedia de de Lope de Vega) con el crimen cometido hace once años en la calle Pasteur 633 b) Averiguar y anotar breves datos acerca de la obra Fuenteovejuna de Lope de Vega. En 1619 fue publicada por primera vez Fuenteovejuna, la famosa comedia de Lope de Vega. El relato, que se sitúa en dicho pueblo en 1476, que cansado de los atropellos del cruel comendador mayor de calatrava, Don Femán Gómez de Guzmán y de su gente de armas, se levanta contra él, asalta el castillo y le da muerte conjuntamente con sus allegados, arrojándolo por una ventana y arrastrando luego su cuerpo entre el vecindario triunfante. La justicia llega al lugar y mediante terribles tormentos, se esfuerza por descubrir quién es el asesino del comendador, mas “todos a una” co ntestan: “Fuenteovejuna”, callando el nombre

del culpable Los reyes católicos que llegaron a Fuenteovejuna para hacer justicia, absuelven al pueblo y hacen que este, en adelante, no dependa del señorío de la nombrada orden de calatrava, sino de la propia corona. c) ¿Cuáles son los hechos que se confrontan en la nota?

El crimen del comendador de un pueblo, Fuenteovejuna (comedia) en el que no hubo castigo para el culpable. Crimen cometido en Pasteur 633, (realidad) no hubo castigo para los perpetradores. d) ¿A qué hecho concreto de la realidad nacional se refiere el autor de la nota cuando expresa: “…el crimen cometido hace once años en Pasteur 633…”? El autor se refiere al atentado a la Asociación Mutual Israelita Argentina de Buenos Aires (AMIA), en la calle Pasteur 633, que dejo un saldo de 85 muertos. e) Leer el párrafo cuarto. Anotar el tipo de argumento utilizado por el autor en dicho párrafo. Argumento analógico o comparativo f) Anotar las confrontaciones que se establecen en él En Pasteur 633 nadie asumió la autoría, y mucho menos la culpa. La justicia, que condujo el juicio más largo de la historia, arribó en nada. La ignominia fue tan grande que se necesitaron miles y miles de vacuas palabras para cubrirla. En Fuenteovejuna el pueblo respondió que quien lo había hecho era: Fuenteovejuna. El juez no pudo escribir tan siquiera una hoja “que fuera en comprobación”. La sinceridad de las partes fue tan grande que nada pudo escribirse. g) Leer detenidamente el quinto párrafo. Determinar qué clase de argumento predomina.

Argumento de Autoridad. h) Transcribir la comparación por acuerdo que se da en ese párrafo. Sin embargo, el relato del Fénix de los ingenios termina revelando una triste realidad. Se pone en un mismo plano al victimario y a las víctimas. i) ¿Qué ma rcas lingüísticas determinan ese acuerdo? Anotarlas.

o El rey no emite disposición alguna para restringir el poder de los comendadores corruptos, raíz y base de la injusticia. o Tampoco se escuchan palabras condenatorias por su actitud.

TRABAJO INTEGRADOR FINAL 1- Leer el texto comprensivamente aplicando las fases de la lectura. 2- Mencionar el tema tratado y qué tipo de pistas permitieron reconocerlo. Tema: Políticas para igualar las oportunidades de todos los miembros de la sociedad. Pistas que permitieron reconocerlo:

▪ Es el asunto del que trata el texto. ▪ El tema principal está generalmente presente en todo el texto y ocupa más extensión que los temas secundarios. 3- Extraer la opinión o tesis del autor. Señalar un hecho. Opinión del autor: Uno de los objetivos del Estado debe ser contribuir a igualar las oportunidades de todos los miembros de la sociedad, apoyando a quienes se encuentran en posiciones relegadas en base a circunstancias ajenas a su voluntad. Hecho: El estado nacional tiene pendiente, ya que espera su reglamentación una ley similar a la porteña sancionada hace dos años. 4- Identificar argumentos. Mencionarlos. Argumentos estadísticos: En forma gradual, la Ciudad irá privilegiando el acceso de los discapacitados al empleo público, con la expectativa de que en el 2009 un 5% de los puestos estén ocupados por personas con necesidades especiales. Argumento analógico o comparativo: Otro problema a considerar es la situación desigual en que se encuentran las personas con discapacidades físicas, lo cual también requiere medidas destinadas a aliviar los problemas derivados de esa discapacidad y, en la medida de lo posible, igualar sus oportunidades con el resto de las personas. 5- Subrayar la conclusión. De este modo, se da un paso que todavía el Estado nacional tiene pendiente, ya que espera su reglamentación una Ley s imilar a la porteña sancionada hace dos años. En tanto sea Ley no esté en funciones y, fundamentalmente, se garantice su cumplimiento, los discapacitados seguirán postergados en su vida cotidiana y en sus posibilidades de trabajo y desarrollo personal. 6- Emitir una opinión personal acerca del tema. Fundamentar. Coincido con lo referido al texto, El Estado debe adoptar medidas para hacer que la sociedad tome mayor conciencia de las personas con discapacidad y quienes se encuentran en posiciones relegadas en base a circunstancias ajenas a su voluntad: sus derechos, sus necesidades, sus posibilidades y su contribución. La igualdad debe entenderse desde una óptica de respeto. Se debe tener en cuenta que la discapacidad se puede manifestar en cualquier persona, sin deferencias de posición social, económico, o nivel educativo. Nadie está exento. 7-Elaborar una pregunta literal y una inferencial. Responderlas. Pregunta literal: ¿El Estado Nacional tiene una ley para amparar a los discapacitados en cuanto a las posibilidades de trabajo? Respuesta: De este modo, se da un paso que todavía el Estado nacional tiene pendiente, ya que espera su reglamentación una Ley similar a la porteña sancionada hace dos años. Pregunta inferencial: ¿De qué depende para que se reglamente la ley sobre discapacidad? Respuesta: La reglamentación consiste en una norma en la que todos los ministerios determinan como se va a cumplir. La reglamentación depende de distintos factores, por ejemplo, el presupuesto 8-Construir un mapa conceptual que organice las ideas del texto. | ESTADO NACIONAL | Objetivo

| Igualar oportunidades para todos | Mediante | Reglamentación de una ley |

•

Investigue a través de distintas fuentes qué tipos de texto existen. Texto informativo, directivo, expresivo, descriptivo, argumentativo, científicos, administrativos, jurídicos, periodísticos, humanísticos, literarios, publicitarios y digitales. 2. ¿Por qué se sostiene que la lectura es la puerta de acceso a la cultura? A partir de las investigaciones de la psicología cognitiva en los últimos años, se ha demostrado que tanto la lectura, como la escritura son procesos complejos que integran conocimientos comunicativos respecto de los distintos discursos y competencias cognitivas diferenciadas. Es por ello que al leer los textos lo hacemos de diferentes maneras, la lectura y la escritura implica: en la socialización los conocimientos entre otros. 3. ¿Qué importancia se le da hoy en día a la comprensión de texto? Se habla de la importancia de la comprensión de un texto como un proceso de construcción de significados. En este sentido se modifica la visión del lector, en tanto deja de ser un sujeto pasivo que sólo busca obtener información para transformarse en un sujeto activo que construye su interpretación a partir de su lectura y de todo lo que conoce antes de comenzar a leer. 4. ¿Qué estrategias se deben desarrollar para una lectura comprensiva? Anticipación, lectura rápida, realización de inferencias, descubrimientos de la información, relevante, observación del formato textual, lectura de implícitos, marcación del texto, registro de la información obtenida. 5. Explique a qué se conoce con el nombre de “superestructura textual”. La superestructura es la estructura global que representa las partes en que se organiza el contenido de un texto. Es pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo, por su forma habitual y por ello convencional de estructura de la información: organiza las secuencias de frases y les asignas una función específica en la comunicación socio-cultural. 6. Defina los términos “párrafo” y “oración”. Párrafo son las unidades significativas donde se trabaja una idea. Las oraciones son unidades significativas mínimas separadas por una pausa representada por el punto. 7. ¿Qué son la coherencia y la cohesión? Coherencia nos referimos a la modalidad de organización semántica de un texto, es decir a la unidad y organización de las ideas según un orden y un criterio. La cohesión corresponde a las relaciones superficiales que se establecen entre los elementos de un texto y que hacen posible esa unidad, llamada coherencia.

8. Defina escritura. La escritura es una competencia que abarca una amplia variedad de micro-habilidades tales como: Conceptos respecto de tipos de texto, género, texto, Coherencia y cohesión, Adecuación a la situación comunicativa, Utilización de normativa Diseño Motivación e intereses propios del escritor Concepciones sobre la escritura. 9. Explique qué son los mapas conceptuales. Es una técnica creada por Joseph D. Novak que se vincula íntimamente con una concepción del aprendizaje basada en le procesamiento de la información. 10 –Desarrolle los elementos fundamentales de los mapas conceptuales Conceptos: entendidos como las imágenes, mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con que expresamos regularidades. Proposición: formada por dos o más conceptos unidos por palabra enlace para formar una unidad semántica. Palabra-Enlace: son palabras que se utilizan para unir los conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ambos. Jerarquización: los conceptos están organizados de acuerdo a un orden de importancia o de “inclusividad”. Los mapas conceptuales ordenan los conceptos de manera jerárquica, comenzando por los más generales e inclusivos en la parte inferior. Esta jerarquía debe reflejar la organización conceptual específica del tema. Selección: los mapas conceptuales constituyen una píntese o resumen sobre lo más importante o significado de un mensaje. Impacto visual: los mapas deben mostrar las principales relaciones entre conceptos de manera concisa, simple y vistosa, demostrando la capacidad humana para la representación visual. Se pueden destacar los conceptos con letras mayúsculas o enmarcándolos con elipsis.

GENEALOGÍA EPISTEMOLÓLOGIA DEL SER ENFERMO EL ACTO DE CUIDAR 6: Existen dos tipos de entrevistas: La entrevista formal: consiste en una comunicación con un propósito específico, el enfermero realiza la historia del individuo. El informal: Es la

conversación entre enfermero y persona cuidada.

7: Consta de tres partes: Iniciación: Comienza por una fase de aproximación se centra en la creación de un ambiente favorable, se desarrolla una relación interpersonal positiva. Cuerpo: Se centra en la obtención la información necesaria, consulta o queja principal de la persona amplía otras áreas historial médico, información sobre la familia datos cuentiones culturales o religiosas. Cierre: Se deben introducir nuevos temas resumir datos más significativos, constituye la base primeras pautas de planificación. 8: Empatía: capacidad de comprender correctamente lo que experimenta nuestro interlocutor. Calidez: Proximidad afectiva entre la persona cuidada y el entrevistador. Respeto: Capacidad del entrevistador transmitir al sujeto su problema le atañe se preocupa por el su forma de pensar, valores ideológicos y éticos Concreción: Capacidad del entrevistador para delimitar los objetivos mutuos compartido de la entrevista. La autenticidad: Supone que uno es el mismo cuando lo que dice está acorde con su sentimiento. 9; Tres tipos de interferencias: *Interferencia cognitiva: El problema del individuo no es percibido o comprendido por el entrevistador. *Interferencia emocional: Una reacción emocional adversa del entrevistado o del entrevistado. *Interferencia social: Conllevan una menor conexión emocional, menor implicación, y a prestar menor información a la persona. 10: *Expresión facial: si se ve tranquilo o inquieto, si aparenta dolor, incomodidad o malestar, tristeza alegría *Higiene y pulcritud: estado de limpieza, ausencia o presencia de olores desagradables. * Prolijidad: estado del cabello, las uñas* Vestimenta: Apropiada o no a la época del año, adecuada a su contextura física, si esta integra o no. * Postura y movilidad: si se encuentra en la cama en silla de ruedas, con bastón o deambulando libremente, o tiene que sujetarse de los muebles. 11: Inspección: Es es el examen visual cuidadoso y global del sujeto, para determinar estados o respuestas normales o anormales. Palpación: Utilización del tacto para determinar ciertas características de la estructura corporal por debajo de la piel.

Percusión Implica el dar golpes con uno o varios dedos sobre la superficie corporal, con el fin de obtener sonidos. Auscultación: Escuchar los sonidos producidos por los órganos del cuerpo. Se utiliza el

estetoscopio. 12: * Escribir de forma objetiva, sin prejuicios, de valor personales, anotar entre comillas, información subjetiva que aporta persona cuidada, familiares equipo de salud. *Descripción interpretaciones de datos objetivos de deben apoyar en pruebas observaciones concretas. * Evitar las generalizaciones términos vagos como,”normal, regular” * Los hallazgos deben describirse de manera meticulosa, forma, tamaño. *Anotación debe ser clara y concisa. *Escribir forma legible y con tinta, tachar los errores, no borrar ni sobrescribir *Anotaciones serán correctas ortográfica y gramaticalmente se usarán solo las abreviaturas de uso común.B

BIOESTADISTICA Ejercicio Nº 1 A continuación se encuentran los valores del peso corporal (expresado en kilogramos) de 30 pacientes: 45.47.60.62.63.71.59.61.58.47.45.53.69.68.68.67.55.45.55.65.66.67.52.59.4 8.47. 48.48.70.71. a) Elaborar una tabla de distribución de frecuencia con escala intervalar. La escala deberá tener la distancia entre el límite inferior y el límite superior de cada intervalo una distancia de 5. | Peso en kg. | f | F | | 45-49 | 9 | 9 | | 52-56 | 4 | 13 | | 58-62 | 6 | 19 | | 63-67 | 5 | 24 | | 68-72 | 6 | 30 | | TOTAL | N= 30 | |

b) calcular el modo. c) calcular la mediana. d) calcular la media aritmética. e) calcular el porcentaje.

MODO: los kilos que más se repiten son 45- 47- 48. MEDIANA: 59.

MEDIA ARITMETICA: 57,9 X=45+47+60+62+63+71+59+61+58+47+45+53+69+68+68+67+55+45 +55+65+66+67+52+59+48+47+ 48+48+70+71 = 1739 / 30= 57,9

| Peso en kg. | f | F | % | | 45-49 | 9 | 9 | 30 | | 52-56 | 4 | 13 | 13 | | 58-62 | 6 | 19 | 20 | | 63-67 | 5 | 24 | 16,66 = 17 | | 68-72 | 6 | 30 | 20 | | TOTAL | N= 30 | | 100 |

Ejercicio Nº 2. En un censo se averiguan las horas de trabajo por día de 15 alumnos:5.7.8.10.6.5.7.9.6.5.7.8.6.5.9. Usted deberá: a) elaborar una tabla de distribución de frecuencia, con titulo y fuente, no debe tener escala intervalar. b) calcular el porcentaje. c) calcular la media aritmética. d) ¿qué tipo de variable es según su naturaleza? e) Si usted tendría que realizar el gráfico de los datos de la tabla ¿qué gráfico utilizaría?

a) Tabla n° 1: Tabla de distribución de datos de horas de trabajo por día de

alumnos de 12 años de la Escuela N° 22 de Ramos Mejía, Buenos Aires. | Horas | f | F | % | | 5-6 | 7 | 7 |(46,66) = 47 | | 7-8 | 5 | 12 | 33 | | 9-10 | 3 | 15 | 20 | | Total | N = 15 | | 100 | Fuente: Alumnos de 1° año de la Escuela N° 22 de Ramos Mejía. Buenos Aires. c) Media aritmética: 6,8 X= 5+7+8+10+6+5+7+9+6+5+7+8+6+5+9 = 6,8 15 d) Es variable CUANTITATIVA, CONTINUA. e) Utilizaría el grafico de sectores debido a que se trabaja con porcentajes. Es el más apropiado porque podemos expresar todos los datos sin que se vea muy cargado el gráfico.

Grafico N°1: Horas de trabajo de alumnos de 1° año de la Escuela N° 22 de Ramos Mejia, Buenos Aires.[pic][pic][pic]

[pic] Fuente: alumnos de 1° año de la escuela N° 22 de Ramos Mejia. Buenos Aires. Ejercicio Nº 3 A continuación se presenta una tabla donde figura el sueldo en pesos de 20 empleados: Tabla N° 1: Tabla de distribución de sueldos en pesos de 20 empleados de la fábrica Ferrum en el mes de abril de 2012 En Avellaneda, Buenos Aires. |sueldo en pesos |f | | |100-599 |9 | |

|600-1099 |5 | | |1100-1599 |6 | | |total |20 | | Fuente: trabajadores del sector de recursos humanos de la Fabrica Ferrum. Usted deberá a) calcular la media aritmética. |sueldo en pesos |f |P M x f | |100-599 |9 |3145,5 | |600-1099 |5 |4247,5 | |1100-1599 |6 |8097 | |total |20 |15490 | 15490 dividido 20 = 774,5. El sueldo promedio de los empleados de Ferrum es de $774, 5 b) elaborar el titulo y la fuente para que la tabla esté completa. c) ¿qué grafico utilizaría para representar estos datos? Utilizaría el de Histograma porque se utiliza cuando la variable en estudio es cuantitativa continua y está agrupada en una tabla de frecuencia con intervalos en cada categoría. d) calcular el modo. El Modo recae en la categoría 100- 599, al que corresponde la frecuencia máxima. e) calcular la mediana. 20 = 10 2 La mediana corresponde a la categoría de sueldo de 100 – 599. f) Que tipo de variable es, según la escala utilizada? Según la escala es de tipo intervalar o intervalos.

ENFERMERIA GRAL I ACTIVIDADES DE APLICACIÓN PAG. 195 1) Establezca según la teoría cual es el sentido de los diagnósticos enfermeros (en otras palabras, cual es el aporte que realizan a la disciplina enfermera). Este proceso de pensamiento crítico permite al enfermero tomar decisiones sobre los resultados que desea obtener y determinar las intervenciones necesarias para lograrlos. Los enfermeros necesitan emplear un lenguaje diagnostico estandarizado, documentando su pensamiento de forma que logre ser interpretado por otros enfermeros y otros profesionales de la salud. 2) A partir del concepto “Diagnostico enfermero”, establezca la diferencia entre un diagnostico “real”, uno de “riesgo” y uno de “salud”. Diagnostico Real: Describe respuestas humanas a los estados de salud de un individuo, familia, comunidad. Tiene características definitorias (manifestaciones, signos y síntomas). Diagnostico de Riesgo: Describe respuestas humanas a estados de salud que pueden desarrollarse en un individuo, familia y comunidad vulnerables. Diagnostico de Salud: Describe respuestas humanas a niveles de salud en un individuo, familia o comunidad que están en disposición de mejorar. 3) Argumente las similitudes que existen entre los tres. Las similitudes que existen es que en los tres casos describe respuestas humanas. 4) Defina y establezca diferencias entre los conceptos de “análisis” e “interpretación” de datos. Mediante el análisis de datos se puede examinar cada una de las necesidades y saber si están satisfechas de manera independiente o si requiere ayuda. Con la interpretación de datos se realiza la comprensión de los elementos obtenidos y así se permite explicar el origen o causa del problema de dependencia. 5) ¿Qué influencia tienen el análisis y la interpretación de datos en la disciplina enfermera? El análisis y la interpretación de datos tienen una influencia muy importante en la disciplina enfermera ya que son el nexo entre la valoración y el posterior diagnostico de enfermería (que muchos consideran el eje central del Proceso Enfermero). Es decir de ellos surge luego la identificación de los problemas, de los factores de riesgo, complicaciones potenciales, etc. Una vez obtenido el diagnostico se seleccionarán las intervenciones de enfermería destinadas a lograr los objetivos de los cuales enfermería es responsable. 6) ¿Qué relación existiría entre el problema de dependencia y la fuente de dificultad como para dar origen al diagnóstico enfermero? La fuente de dificultad es cualquier impedimento mayor en la satisfacción de una o varias necesidades fundamentales, en consecuencia es el origen del problema de dependencia o lo

que contribuye a él. El problema de dependencia se manifiesta a través de signos observables. Primero se recogen datos, se los examina y luego seleccionados, el enfermero está en posesión de información que demuestra las manifestaciones de dependencia que hay en un individuo. A partir de esta información, puede llegar a deducir cual es el problema del paciente y establecer un diagnostico de enfermería. 7) ¿Qué relación hay entre un dominio y su correspondiente clasificación? Un dominio es una esfera de actividad, estudio o interés, entendido también como “patrón funcional de salud” –basándose en la clasificación de Marjorie Gordon. Una clase es una subdivisión de un grupo mayor; una división de personas o cosas por su calidad, rango o grado. 8) Elabore un cuadro sinóptico de cada uno de los dominios y su clasificación.

|PROMOCION DE LA SALUD |SEXUALIDAD | |Toma de conciencia de la salud |Identidad sexual | |Manejo de la salud |Función sexual | | |Reproducción | |NUTRICION |AFRONTAMIENTO /TOLERANCIA AL ESTRÉS |Ingestión |Respuesta postraumática | |Digestión |Respuesta de afrontamiento | |Absorción |Estrés neurocomportamental | |Metabolismo. | | |Hidratación. | | |ELIMINACION E INTERCAMBIO |PRINCIPIOS VITALES | |Sistema urinario |Valores | |Sistema gastrointestinal |Creencias | |Sistema integumentario |Congruencia de las acciones con los valores/ creencia | |Sistema pulmonar | | |ACTIVIDAD /REPOSO |SEGURIDAD /PROTECCION | |Reposo / sueño |Infecciona | |Actividad / ejercicio |Lesiona física | |Equilibrio de la energía |Violencia |

|Respuestas cardiovasculares / respiratorias |Peligros ambientales | | |Procesos defensivos | | |Termorregulación | |PERCEPCION /COGNICION |CONFORT | |Atención |Confort físico | |Orientación |Confort ambiental | |Sensación / percepción |Confort social | |Cognición | | |Comunicación | | |AUTOPERCEPCION |CRECIMIENTO /DESARROLLO | |Autoconcepto |Crecimiento | |Autoestima |Desarrollo | |Imagen corporal | | |ROL /RELACIONES | | |Roles de cuidador | | |Relaciones familiares | | |Desempeño del rol 9) ¿Cómo se ordenan las necesidades según prioridad?

El modo más habitual de organizar los datos es por necesidades humanas.

Las necesidades parecen ordenarse en una especie de jerarquía de predominio.

En el desarrollo de su teoría, Maslow define cinco categorías de necesidades que se ordenan por prioridades en cuanto a su satisfacción y establece que primero se han de satisfacer las necesidades de orden más básico (al menos la mayoría de ellas) para pasar posteriormente a satisfacer las necesidades de orden superior.

Las categorías de Maslow son las siguientes:

▪ Necesidades fisiológicas.

▪ Necesidad de seguridad.

▪ Necesidad de amor y pertenencia.

▪ Necesidad de estima.

▪ Necesidad de autorrealización. 10) Defina “taxonomía”. Es el tipo de clasificación, es el estudio teórico de las clasificaciones, incluyendo sus bases, principios, procedimientos y reglas. Es la ciencia de como clasificar y ordenar. Taxonomía diagnostica: es una estructura multiaxial, compuesta de tres niveles: dominios, clases y diagnósticos enfermeros.

11) Señale y describa los ejes que aparecen en la etiqueta diagnostica: “Riesgo potencial de disfunción crónica en la relación parental en un adolescente”. • Eje 5 Estado de salud: Riesgo. • Eje 6 Descriptor: Disfuncional. • Eje 2 Tiempo: Crónico. • Eje 1 Concepto diagnostico: Parental. • Eje 4 Edad: Adolescente. 12) Defina “Diagnostico de Enfermería”. Diagnostico enfermero: Juicio clínico sobre la respuesta de un individuo, familia o comunidad frente a procesos vitales o problemas de salud reales o potenciales. Los diagnósticos enfermeros proporcionan la base para la selección de las intervenciones enfermeras destinadas a lograr los objetivos de los cuales enfermería es responsable.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN PAG. 201

1) ¿En que modificaría su actitud y conducta profesional cotidiana si pudiera tener una visión (o lograra) la “planificación del trabajo en su conjunto”, un “instrumento de comunicación común a todos los profesionales”, “continuidad de los cuidados”, “participación del sujeto y la familia”? Modificaría la actitud tratando de establecer una comunicación permanente entre todos los profesionales. Incorporar el plan de intervención para facilitar el seguimiento de los cuidados entre los distintos enfermeros y equipos de trabajo. Y por último en la medida de lo posible lograr la participación del sujeto en la preparación de su plan de intervención.

ACTIVIDAD – PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA PRIMER CASO 1.- Lea atentamente el siguiente caso: El Sr. Ernesto se presenta en el consultorio de Diabetes porque dice que la insulina que le vende su farmacia no tiene efecto. Ud. le realiza una prueba de glucemia con tira reactiva que arroja un valor de 200 mg/dl. Luego de confirmar que el medicamento está correcto (concentración, vencimiento, conservación) le solicita que le muestre cómo realiza las correcciones y nota que Ernesto no maneja bien la medición de la dosis. Hallado el problema, le explica el manejo de la jeringa de insulina y le pide que, nuevamente cargue la dosis necesaria. El Sr. Ernesto muestra buena predisposición y Ud. confirma que ha comprendido correctamente el procedimiento. 2.- Realice un listado de DATOS RELEVANTES. 3.- Utilizando la Taxonomía II de NANDA, enuncie los DOMINIOS involucrados, relacionándolos con los datos recolectados. | DATOS | DOMINIOS | |El paciente refiere que la insulina no tiene efecto (dato |Dominio 1: Promoción de la salud. | |subjetivo ) |Clase 1: Toma de con ciencia de la salud. | | |Etiqueta N° 00078: Manejo inefectivo del régimen terapéutico. | |Prueba de glucemia, valor de 200 mg/dl. (dato objetivo) |Dominio 1: Promoción de la salud. | | |Clase 2: Manejo de la salud. | | |Etiqueta N° 00078: Manejo inefectivo del régimen terapéutico. | |Verificación del medicamento, concentración, vencimiento y |Dominio 1: Promoción de la salud. | |conservación. (dato objetivo) | | |Comprobación del manejo inefectivo de la medición de la dosis |Dominio 1: Promoción de la salud. | |(dato objetivo) |Etiqueta N° 00078: Manejo inefectivo del régimen terapéutico. | |Paciente con buena predisposición al aprendizaje (dato objetivo) |Dominio 1: Promoción de la

salud. | | |Clase 1 y 2: - toma de conciencia de la salud. –Manejo de la | | |salud. | | |Etiqueta N° 000162: Disposición para mejorar el manejo del régimen| | |terapéutico. | |Comprensión correcta del procedimient e la insulinoterapia (dato|Dominio 5: Percepción – Cognición | |objetivo). |Clase 4: Cognición. | | |Etiqueta 00161: Disposición para mejorar los conocimientos. | 4.- De cada DOMINIO mencione la CLASE y ETIQUETA más apropiada. 5.- Con las ETIQUETAS seleccionadas elabore, al menos dos DIAGNÓSTICOS ENFERMEROS. - Manejo inefectivo del régimen terapéutico relacionado con la dosis. - Disposición para mejorar su régimen terapéutico.

SEGUNDO CASO 1.- Lea atentamente el siguiente caso: Cora es jubilada y vive en el hogar de ancianos “Otoño dorado”, tiene una colostomía desde hace más de doce años por una cirugía intestinal. Presenta irritación de la piel en la zona de adherencia de las bolsas (periostoma). Ud. le pregunta cómo se realiza la higiene y cuidado del lugar y ella manifiesta que últimamente no tuvo la crema para proteger la zona porque la nieta no ha venido a visitarla. Se muestra angustiada por esto último y le resta importancia al problema de la piel. No se muestra interesada por su cuidado. 2.- Realice un listado de DATOS RELEVANTES. 3.- Utilizando la Taxonomía II de NANDA, enuncie los DOMINIOS involucrados, relacionándolos con los datos recolectados. | DATOS | DOMINIOS | |Colostomía de más de 12 años. |Dominio 3: Eliminación e intercambio. | | |Clase 2: Función gastrointestinal | |Irritación de la piel (periostoma) |Dominio 3: Eliminación e intercambio | |Clase 3: Función integumentaria. | | |Dominio 11: Seguridad/Protección. | | |Clase 2: Lesiona física. | | |Etiqueta N° 00047: Riesgo de deterioro de la integridad cutánea. | |Refiere falta de crema para proteger la zona. |Dominio 4: Actividad/Reposo | | |Clase 5: Autocuidado | | |Etiqueta N° 00108: Déficit de autocuidado: higiene. | |Angustia por la falta de visita de la nieta. |Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al estrés. | | |Clase 2: Respuesta de afrontamiento | | |Etiqueta N° 00188: Tendencia a adoptar conductas de riesgo para la| | |salud. | |Falta de interés por su problema de la piel. |Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al estrés. |

| |Clase 2: Respuesta de afrontamiento | | |Etiqueta N° 00188: Tendencia a adoptar conductas de riesgo para la|

4.- De cada DOMINIO mencione la CLASE y ETIQUETA más apropiada. 5.- Con las ETIQUETAS seleccionadas elabore, al menos dos DIAGNÓSTICO - Riesgo de deterioro de la integridad cutánea relacionado con la adherencia de la bolsa periostoma. - Angustia relacionada con la falta de visita de la nieta.

METODOLOGIA II Descargue el archivo METODOLOGÍA DE ACCESO AL CONOCIMIENTO II.doc. Realice una lectura comprensiva de todo el material. Lleve a cabo las actividades n° 1, 2 y 3. Realice dos notas formales a elección, dirigidas a una dirección médica y otra a un departamento enfermería, respetar ortografía, gramática, justificación, sangrías, fechas, espacios, inicio, fundamentación y agradecimiento. TRABAJO PRÁCTICO 1 ¿Qué imagen tengo de mí como escritor o escritora? Yo me considero una persona a la cual le resulta difícil escribir o plasmar una idea, sé que puedo escribir y cuando lo hago trato de que se vea bien, que sea de fácil comprensión para los lectores también sé que me esfuerzo para que mis escrito trasmitan algo positivo. Responder a las siguientes preguntas elaborando un monólogo escrito sobre tu imagen de escritor o escritora. ¿Me gusta escribir? ¿Qué es lo que me gusta más de escribir? ¿Y lo que me gusta menos? A mí personalmente me gusta escribir, lo que más me gusta más de escribir es que lo puedo leer así posteriormente puedo corregirlo, tanto loserrores de ortografía como coherencia y cohesión del texto que escribo. Lo que menos me gusta es cuando debo elegi r cuidadosamente las palabras para que el texto se lea bien ¿Escribo muy a menudo? ¿Me da pereza ponerme a escribir? Si escribo muy seguido. Y si a veces me da algo de pereza. ¿Por qué escribo? Muchas veces por cuestiones de estudio, o a veces porque debido a mi trabajo debo hacer notas formales. ¿Qué escribo? ¿Cómo son los textos que escribo? Escribo notas formales. Y los texto que escribo trato de que sean no muy cortos elijo cuidadosamente las palabras, para no crear falsas especulaciones. ¿Cuándo escribo? ¿En qué momentos? ¿En qué estado de ánimo? Escribo cuando estoy solo. Los momentos que elijo son de mañana. Y lo hago cuando estoy

tranquilo. ¿Empiezo enseguida a escribir o antes dedico tiempo a pensar? ¿Hago muchos borradores? Antes me dedico a pensar lo que voy a escribir. Si hago muchos borradores, hasta que todo lo que escribo quede bien para mi gusto. ¿Repaso el texto muy a menudo? ¿Consulto diccionarios u otros libros? Si lo repaso muy a menudo. Si consulto seguidamente los diccionarios, libros y a veces el internet. ¿De qué manera creo que podrían mejorar mis escritos? Yo pienso que mis escrito podrían mejorar logre enriquecer mi vocabulario. ¿Qué siento cuando escribo? Siento que viajo por un mundo que solo se encuentra en mi mente. ¿Qué dicen los lectores de mis textos? ¿Los leen fácilmente? ¿Los entienden? Los pocos que han leído mi texto dicen que está bien. Si pueden leerlo fácilmente. Si mis textos son de fácil comprensión. ¿Me preocupa mucho que pueda haber faltas en el texto? ¿Dedico tiempo a corregirlas? Si me preocupa mucho que pudiera haber faltas en mi texto, me preocupa más el qué dirán mis lectores. Dedico todo el tie mpo que sea necesario para corregir mi texto. TRABAJO PRÁCTICO 2 Producir un texto argumentativo siguiendo el proceso de escritura descripto. Tener en cuenta las siguientes consideraciones, que pueden guiar siempre su proceso de producción de textos argumentativos escritos: Fumar es perjudicial para la salud. Fumar perjudica seriamente la salud. Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un tanto elevado de la población y es la principal causa de muerte por cáncer en el mundo. Está comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida. Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la teoría de que el fumar es muy perjudicial para la salud tanto personal, como así también para las personas que nos rodean. Determinación del tema. La determinación del tema es el tabaquismo. Elección del hecho. La elección del hecho está basada en el tema: “El fumar es perjudicial para la salud” Explicitación clara de la tesis u opinión. La explicación de mi tesis está basada en el hincapié constante que hacen los medios de comunicación y los ministerios de salud tanto nacional como provincial sobre la importancia de dejar de fumar. Elección de los argumentos que fundamentarán dicha tesis y redacción de éstos. Los argumentos que fundamentan mi tesis son: Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un tanto elevado de la población y es la principal causa de muerte por cáncer en el mundo. Está comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida.

Elaboración d e la conclusión, en concordancia con la tesis u opinión y consecuente con los argumentos expuestos. Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la teoría de que el fumar es muy perjudicial para la salud tanto personal, como así también para las personas que nos rodean. Atención a coherencia y cohesión textual. Mi texto argumentativo respeta estrictamente las normativas de coherencia y cohesión. Adecuación del escrito al objetivo y los destinatarios previstos. Mi texto está escrito de acuerdo objetivos que es: “Que las personas dejen de fumar” También mi texto está desarrollado para un público de gente común por ello, el texto es breve y con palabras de fácil comprensión y de deja de lado el lenguaje técnico. TRABAJO PRÁCTICO 3 Elaboración de opinión y tesis Elegir un tema de interés (que posibilite la producción de un texto argumentativo escrito). Anotarlo. La hipotermia y sus complicaciones. Se define hipotermia al descenso de la temperatura del cuerpo humano por debajo de 35ºC. Es un cuadro característico de pacientes atendidos en épocas invernales, aunque se pueden dar en cualquier época el año. Científicamente se ha demostrado que en el aparato cardiovascular durante la hipotermia, la tensión arterial disminuye hasta llegar al paro cardiaco al llegar a 21ºC disminuye el calibre (la luz) de los vasos sanguíneos y aparece la típica palidez. También se ha comprobado que la frecuencia respiratoria suele incrementarse después de la inmersión súbita en agua fría y que en el si tema nervioso se produce depresión progresiva de la actividad neurológica. La claridad del conocimiento cede el paso a la confusión, la somnol ncia y, por último, la falta de reacción conforme la hipotermia se agrava, seguidos a estos en el tubo digestivo dado a las temperaturas menores de 32º C producen parálisis intestinal grave y por ultimo en la sangre se produce un incremento de la viscosidad (es decir la sangre se hace espesa) Puede haber también trastornos muy severos de la coagulación. Por ello debemos prevenir estos tipos de problemas evitando la exposición a temperaturas extremas, durante las excursiones aunque sea en climas cálidos, llevar siempre alguna ropa de abrigo en la mochila también no ingerir alcohol cuando se prevé la exposición al frío y cuando se viaja en auto, sobre todo en invierno, llevar una manta o ropa de abrigo en el portamaletas, así como el tanque lleno de combustible, por ultimo llevar algún teléfono celular (con baterías cargadas y una de repuesto) para solicitar ayuda urgente en caso de accidente. Elaborar una opinión o tesis respecto de dicho tema. Redactar la idea integrando ambos elementos (tema y tesis). La hipotermia produce severas agresiones al organismo humano. Enunciar un título adecuado para la tesis y el tema anotados. Características de una hipotermia. Leer lo producido y reflexionar acerca de la claridad de lo escrito y de la vinculación de los tres elementos: título, tema y tesis. Reescribir si fuera necesario.

sistemas de salud Trabajo Practico N° 1 Actividades de Aplicación. -Realizar un esquema conceptual de la historia del sistema de salud de Argentina. Desarrollo de actividad * (Año 1946-1955) Juan Domingo Perón “Gobierno democrático” Llego al poder en plena pos-guerra mundial, donde por primera vez Argentina se encontraba en la posición de acreedor de países centrales. * Su principal deudor era el Reino Unido. Se establece Política Nacional de Intervención Estatal. (Se estatiza ferrocarriles, la comunicación, se construye el aeropuerto de Ezeisa.) * El 21 de Octubre de 1947 Perón presenta plan Quinquenal. (1949) Reforma constitucional donde se crea la Dirección Nacional de Higiene, La Secretaria de Salud, el Ministerio de Salud Publica de la Nación a cargo del Dr. Carrillo. * Se construyen hospitales, centros de salud, hogares para niños y ancianos. Se duplica la capacidad hospitalaria (desarrollando vasta labor sanitaria enfrentando las enfermedades endémicas de las zonas más pobres del país) y la asistencia familiar, individual, eficiente, continúa y completa. * La política sanitaria esta basada en tres conceptos 1- Todos los hombres tienen igual derecho a la vida y la sanidad 2- No puede haber política sanitaria sin política social. 3- Las conquistas de las técnicas medicas deben llegar al pueblo por medios de dispositivos adecuados. (Año 1943) Carrillo crea la secretaria de salud pública. * Ley 18610/70: Origen del sistema de seguridad social, Obligo a la afiliación de cada trabajador a su obra social correspondiente. * Ley 19032/71 PAMI brinda prestaciones de salud a personas de la tercera edad. * Subsistema de la seguridad social: Obras sociales que se financian con aportes de los trabajadores, administrados por los sindicatos y gobiernos provinciales: *-Agrupa a PAMI, Obras sociales provinciales, de Seguridad. A excepción de la provincia de Salta donde los empleados estatales son afiliados obligatorios. * (Año 1967-1970) Se crea el centro Nacional de Recaudación Social: Finalidad: Realizar tareas preventivas de acción comunitaria, brindar tratamiento medico,

psicológico y social a personas comprendidas en las adicciones. * (Año 1977) bajo la ley 21541 se creo el Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e Implante. * (Año 1985) Se crea la administración nacional de medicamentos, alimentos y tecnología médica (ANMAT) con función de desarrollar fármaco vigilancia, tecnovigilancia y alimentaria. * Decreto 492/95Programa medico obligatorio, desarrollado bajo la estrategia de atención primaria, privilegiando acciones de prevención. Posteriormente el DECRETO 1400/2001 cambio el monto garantizado por aporte. * AFIP: Organismo recaudador encargado del cobro de impuestos y comercio de otros países * Subsistema privado: Los profesionales y el sistema de medicina prepaga, se financia a partir del aporte voluntario de sus usuarios y operan en todo el país * Marco legal regulador: la constitución nacional establece el derecho a todos los ciudadanos a la protección de la salud. * Ley 23660 Nuevo régimen: estableció el sistema hoy vigente en materia de obras sociales, se determinan los aportes y contribuciones a cargo de los empleados y empleadores con destino a las obras sociales. * Ley de Ministerio de la Nación (22520/1992) Ley de cooparticion federal. * Sistema nacional de seguro de salud (ley 23661/1989) Derecho de salud de los habitantes, su objetivo es promoción, protección, recuperación y rehabilitación de la salud. * Política nacional de medicamentos (2002): Mejorar el acceso al medicamento de toda la población y sectores más desprotegidos. * Abarca tres ejes: -Utilizar medicamento por nombre genérico -Selección Nacional de medicamentos. -Provisión pública y gratuita de medicamentos esenciales, ambulatorios a través del programa remediar * Dirección de estadísticas e información en la salud 1-Producir, difundir y analizar estadísticas condiciones de vida y problemas de salud. 2-Aplicar a todo el territorio nacional.

3-Llevar a cabo programas de capacitación permanente del recurso humano.

2° cuatrimestre/ 3° entrega) 1) El objeto de estudio epidemiológico es una población humana. Puede definirse en términos geográficos o de otra naturaleza: por eje: un grupo especifico de pacientes hospitalizados o de trabajadores de una industria puede ser la unidad de estudio. La población más utilizada en epidemiologia es la que se encuentra en una zona o país en un momento determinado, esta población es la base para definir subgrupos según sexo, edad, grupo étnico. Las estructuras de las poblaciones varias según las zonas geográficas y el momento histórico. El análisis epidemiológico ha de tener en cuenta ese tipo de variaciones. El extenso campo de la salud pública, la epidemiologia se utiliza de muchas maneras, los primeros estudios trabajan de las causas (etiología) de las enfermedades transmisibles, trabajo que sigue siendo fundamental, ya que puede conducir a la identificación de métodos preventivos. 2) Se identifican 4 grandes campos de acción de la epidemiologia: Estudios de la situación de salud. Investigación de los determinantes. Evaluación de los servicios de salud. Vigilancia epidemiológica. 3) Los análisis de situación de salud (asis) son procesos analíticos-sinteticos que abarcan diversos tipos de análisis para que se utilizan? Los análisis de situación de salud (asis) permiten caracterizar medir y explicar el perfil de salud- enfermedad de una población, incluyendo los daños y problemas de salud asi como sus determinante, sean estos competencias del sector salud o de otros sectores, los ASIS fascilitan también la identificación de intervenciones y programas apropiados y la evaluación de su impacto en salud. 4) El sistema esta organizado en niveles locales, provinciales y central y ejerce acciones sobre la población del país organización. POBLACION NIVEL LOCAL. Comprende a los profesionales de la salud. Que estén en contacto directo con la población atendida, este nivel envía datos en formatos de planillas c2 y fichas especificas. NIVEL PROVINCIAL. Comprende a los integrantes de la dirección provincial de

epidemiologia este nivel remite información consolida en planillas y fichas especificas de acuerdo a la enfermedad de notificación obligatoria NIVEL NACIONAL. Este nivel de organización se encuentra dentro de la estructura del ministerio de salud de la nación con el nombre de dirección de epidemiologia. Las actividades de la vigilancia epidemiologia de acuerdos a niveles. Recolectar y notificar los datos. Consolidar, procesos y analizar los datos. Formular recomendaciones para la intervención oportuna. Difundir la información. Supervisar y evaluar. 5) Que instrumentos utiliza el sistema de vigilancia epidemiologia para recolectar información. Instrumentos de recolección de la información PlaniIla C2 Planilla L2. Recolección de los datos de la vigilancia de laboratorio. Fichas especificas de vigilancia centinela están diseñadas según el evento bajo vigilancia centinela, y se dividen en tres sub-fichas (clínicas, laboratorios y epidemiologia) 6) La demografía es el estudio de las poblaciones humanas, es una disciplina científica estrechamente relacionada con la epidemiologia. Es el estudio del tamaño, la composición, la distribución, la densidad, el crecimiento y otras características socioeconómicos de la población, asi como las causas y consecuencias de los cambios experimentados por dichos factores. La demografía analiza la estática y la dinámica de los poblaciones. Los estática poblacional es una disciplina que estudia el tamaño, la distribución geográfica y la composición de una población de un momento determinado por su parte la dinámica poblacional se refiere a los cambios poblacionales y a los componentes de los cambios. 7) Muerte materna directa: se produce como resultado de una complicación obstétrica, del estado de embarazo, parto o puerperio, o por intervenciones u omisiones o tratamiento incorrecto. Muerte materna indirecta: se produce por causa no obstétrica, como resultado de una enfermedad pre existente o una enfermedad que se desarrolla durante el embarazo, parto o puerperio, pero que es agravado por la adaptación fisiológica que se produce la gestación.

Muerte materna no relacionada: es la muerte de una mujer en el curso de un embarazo, producido por causas accidentales o incidentales. Muerte materna tardía: son por causas obstétricas directas o indirectas, que ocurren después de las 42 dias, pero menos de un año después de la finalización del embarazo.

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL PREGUNTAS CORREGIDAS PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS 1. ¿Bajo qué perspectiva se encuentran las teorías de Lewin, Sherif y Asch sobre los grupos? a) enfoque interaccionista* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 35 2. ¿Quién afirma “El individuo dentro de una masa deja de ser él mismo, pierde su identidad, convirtiéndose en un autómata cuya voluntad es incapaz de ejercer dominio alguno” en su libro Psicología de las masas? c) Le Bon* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Págs. 44/45 3. Según Mullen existen 3 aspectos básicos que intervienen y determinan el estudio de cualquier fenómeno grupal. ¿Cuáles son? a) La definición de grupo, el grado de realidad que se otorgue al grupo y la unidad de análisis apropiada (es decir, el grupo o el individuo).* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 79 4. ¿Qué tipo de grupos serían los equipos directivos, los consejos de administración, los comités permanentes o los diferentes departamentos? a) grupos formales de tarea* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999.Pág. 99 5. ¿Cuál es el fenómeno que se da cuando se da el surgimiento de uno o varios grupos nuevos que se desgajan de un grupo anterior al que todos pertenecían? b) escisión del grupo* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 125 puede pasar en la socialización grupal?

d) investigación, socialización, mantenimiento, resocialización y remembranza* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 129 7. ¿Cuándo los límites de un grupo son menos permeables? a) cuando el grupo es grande c) cuando la distancia entre los miembros del grupo es pequeña d) a y c son ciertas* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Págs. 139/140 8. ¿Qué es el hacinamiento? a) experiencia psicológica generada por la demanda de espacio por parte del sujeto y que excede del que dispone* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 154 9. ¿Cuál de estos tipos de influencia se fundamenta, según el modelo de Deustch y Gerard, en el deseo de satisfacción de necesidades y obtención de máximos beneficios en el grupo, y se manifiesta principalmente a través de conductas de Sumisión? c) influencia normativa * GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 260. 10. ¿Cuál de las siguientes características no se da en las minorías? d) Suele cambiar sus objetivos, adaptándolos a los de la mayoría, para lograrlos con menos esfuerzos* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 265/266 11. ¿En qué consiste el denominado efecto bola de nieve? b) constatación, por parte de la mayoría, de que uno o más de sus miembros empiezan a responder como la minoría, provocando en ocasiones una deserción masiva en la mayoría* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 266 12. ¿A qué tipo de liderazgo corresponde la siguiente definición, según Bass? “el líder dirige y coordina el trabajo de los miembros del grupo por medio de diferentes conductas. Para comprender el liderazgo, por tanto, se analizan los comportamientos del líder” a) liderazgo como un acto o conducta* b) liderazgo como una relación de poder

c) Liderazgo como producto de la personalidad del líder y sus efectos sobre los seguidores d) liderazgo como instrumento para alcanzar los objetivos del grupo GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Págs. 284. 13. ¿Las relaciones intergrupales es posible estudiarlas y explicarlas a partir de pruebas psicológicas de los miembros del grupo? a) Si, en función de su tipo de personalidad. b) No, aunque tradicionalmente sí que se hacía.* c) Sí y también el enfoque grupal. d) Depende de la situación del grupo. GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 357 14. ¿Cuáles son los tres criterios propuestos por Tafjel que sirven para identificar los contextos en los que es más probable que las personas muestren un comportamiento intergrupal en lugar de interpersonal? a) existen al menos dos categorías sociales claramente identificables. b) No existe variabilidad entre las personas en cada categoría, en sus percepciones, actitudes o conductas. c) existen percepciones de baja variabilidad respeto a los otros mienbros del grupo. d) Son todas correctas. * GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 357 15.Según Sherif y su teoría realista del conflicto ¿cuáles son los dos tipos de intereses que pueden perseguir los grupos? a) incompatibles. b)compatibles. c) a y b son correctas. * d) Ninguna es correcta. GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 361 16. ¿Cuáles son las características de los métodos manipulativos? a) el experimentador tiene la facultad de intervenir sobre la situación. b) Modifica una variable independiente.

c) Se obtiene una variable dependiente. d) Todas son correctas. * GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 427 17. Señala la desventaja de un número de grupo mayor: a) Aumento de recursos con que cuenta el grupo. b) Percibidos como poseedores de una mayor legitimidad. c) Se forman subgrupos* d) Diversidad potencial de sus miembros, en cuanto a recursos o capacidades en relación con expectativas GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 164. 18. ¿Cuál de estas categorías no forma parte de la clasificación de personalidad de Davis? a) Amabilidad-hostilidad: b) Dominancia-sumisión c) Aceptación - rechazo de la autoridad d)Extraversión – introversión* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 167. 19. Señala la respuesta correcta.Según Furham, ¿cuáles son los factores relacionados con la cohesión? a) Contacto e interdependencia. * b) Fuerzas centrífugas y centrípetas. c) Solidaridad y comprensión. d) Influencia y contacto. GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 215. 20. ¿Qué entendemos por tarea maximizadora? a) Obtener un consenso en el grupo para realizar la tarea. b) Exigen que el grupo realice lo más que pueda con respecto a algo* c) Has de elegir una alternativa entre dos o más posibles para realizar la tarea. d) Su finalidad es que el grupo alcance un resultado esperado o específico.

GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 225. 1. Según la clasificación basada en el carácter temporal, podemos encontrar la distinción entre: a) grupos permanentes y grupos temporales La utilización del criterio de permanencia a lo largo del tiempo permite establecer una primera distinción entre grupos permanentes y grupos temporales. Los grupos permanentes se mantienen durante largos periodos de tiempo y son concebidos como grupos estables. En cambio, los grupos temporales, existen con el objetivo de realizar una tarea, proyecto o actividad determinados. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 2.

Aproximaciones al concepto de grupo y tipos de grupo, pág. 94) 2. En la formación de grupos como proceso de integración comportamental, la teoría del intercambio social de Homans dice que: a) cualquier relación social implica un intercambio de conductas que ocasionan “recompensas” y “costes” a sus participantes La teoría del intercambio social de Homans dice que cualquier relación social implica un intercambio de conductas que ocasionan “recompensas” y “costes” a sus participantes. Las personas intentan aprovechar tanto como sea posible sus relaciones con los demás, de modo que tratarán de establecer relaciones en las que las recompensas sean altas y los costes bajos. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 3. Aspectos temporales: formación, desarrollo y socialización de grupo, pág. 110) 3. Dentro del territorio grupal, cada persona posee un espacio particular, el territorio personal. Las funciones de este territorio son: a) ayuda a las personas a mantener su privacidad b) organiza las relaciones de los sujetos del grupo c) da sentido de identidad personal d) todas son ciertas Dentro del territorio grupal cada persona posee un espacio particular que le garantiza cierta privacidad y le permite reducir los contactos con los demás. Este territorio personal cumple tres importantes funciones: 1. ayuda a las personas a mantener su privacidad: relacionada con autoidentidad, autoevaluación y autonomía.

2. organiza las relaciones de los sujetos del grupo: los miembros del grupo estarán más seguros del éxito cuando desean buscarlos o evitarlos. Regula, también, las actividades grupales asignándoles un espacio. 3. da sentido a la identidad personal con signos de autodefinición de las personas ocupantes. El territorio particular de cada miembro del grupo puede constituir, por otra parte, un importante indicativo del estatus de cada uno de ello, reflejando la posición que cada cual ocupa en la jerarquía social. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 4. El entorno físico de los grupos, págs. 145-146) 4. Si estuvieras interesado en describir las relaciones y las pautas de conducta que se producen en el grupo primario que constituye una pandilla y para obtener información al respecto te integraras completamente en él, ¿qué método de investigación estarías utilizando? a) observación de campo Si te adentras al medio natural de los individuos o grupos objetivos de la investigación para hacer un examen sistemático de ciertas categorías de respuesta y de los factores que parecen asociarse con ellas, estamos realizando una observación de campo (epígrafe que se refiere al utilizar conjuntamente una metodología observacional y un estudio de campo). El ejemplo está basado en la investigación del norteamericano Whyte. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 13.La investigación en Psicología de los Grupos, pág. 423) 5. Backman y Secord (1966) describen la “tensión de rol” como: la incomodidad o inquietud experimentada por los individuos cuando tratan de cumplir con las expectativas. Estas dificultades pueden tener su origen, entre otras, en: a) las características del sistema, que llevan a que la persona se encuentre sometida a expectativas conflictivas o en competencia. La tensión de rol de Backman y Secord (1966) dice que tiene sus orígenes en las incompatibilidades entre personalidad y rol, en las recompensas inadecuadas, en las exigencias planteadas cuando son opuestas al cambiar de una posición a otra y por último la que se da como respuesta a). Extraído de: F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 6. La estructura del grupo: estatus, rol, normas y cohesión, pág. 206)

6. Entre otros muchos, los rasgos diferenciadores de un buen líder son… d) autoconfianza en sus propias competencias y fiabilidad. Los rasgos diferenciadores de un buen líder son los siguientes 8: motivación de logro, motivación por influir en los demás, conocimientos relevantes y necesarios para el funcionamiento del grupo, competencia cognitiva, competencia social, autoconfianza en sus propias competencias, fiabilidad y flexibilidad. Extraído de: F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 9. El liderazgo en los grupos, pág. 290) 7. ¿Cuáles son los 4 procesos básicos que distingue McGrath (1984) en su tipología de tareas? c) Producir, elegir, negociar y ejecutar. Extraído de: F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 7.Procesos implicados en el rendimiento grupal, pág. 226) 8. ¿Qué es y cuáles son los componentes básicos de una tarea para Wike y Meertens 1994? b) conjunto de reglas a seguir para alcanzar una meta. Componentes: actividades, tiempo requerido para su ejecución, información y meta. Extraído de: F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 7. Procesos implicados en el rendimiento grupal, pág. 224) 9. La teoría del chivo expiatorio se encuentra en el enfoque: a) Enfoque psicoanalítico La primera respuesta a descartar es la del enfoque grupal, ya que la teoría del chivo expiatorio es individualista. Esta última perspectiva ha recibido una gran influencia del psicoanálisis y del conductismo. Realmente al enfoque individualista se centra sobretodo en el psicoanálisis y los mecanismos psicodinámicos individuales para interpretar las relaciones sociales y la teoría del chivo expiatorio trata estos mecanismos. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 11.Relaciones intergrupales, pág. 359) 10. La teoría de la identidad social, plantea el paradigma de grupo mínimo. Marca la respuesta INCORRECTA. a) Los grupos se forman de manera arbitrárea

b) Se producen lazos endogrupales c) No hay interés individual d) Hay un total anonimato entre sujetos Según el paradigma del grupo mínimo no se crean lazos afectivos entre los componentes de los sujetos a nivel endogrupal, ya que hay un total anonimato entre sujetos. Solo existe la categoría ellos-nosotros, así evita que se creen los prejuicios hacia el exogrupo. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 11.Relaciones intergrupales, pág. 368) 11. Se produce movilidad social cuando: a) Un sujeto se cambia a un grupo más valorado Cuando un grupo tiene una visión negativa de si mismo, se pueden llevar a cabo diferentes soluciones. A nivel individual, se puede probar suerte y cambiar hacia un grupo más valorado, que es lo que plantea la movilidad social. De las otras opciones la a) es incorrecta y la b) y c) son otras formas de cambiar la visión negativa de un grupo Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 11.Relaciones intergrupales, pág. 371) 12. Según el apartado de estratificación social y desigualdad de grupos, que grupo de estos cuatro tiene más posibilidades éxito: a) Un estatus alto, poder bajo y peso numérico alto El estatus, el poder y el peso numérico son las tres variables que pueden conducir a un grupo al éxito. Pero de la tres la más importante es el estatus de un grupo, que es la que genera una mejor identidad positiva. Por esta razón rechazamos todas las respuestas ya que la b) es la única que tiene un estatus elevando. El poder también es importante pero se ha demostrado en diferentes estudios que es más importante para lograr una buena identidad grupal el estatus. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 11.Relaciones intergrupales, pág. 374) 13. En los estudios de Asch que trataban la influencia de la mayoría, les presentó a los sujetos un conjunto de tareas de discriminación visual. Estos experimentos, a sorpresa de Asch, dieron como resultado en la conducta del sujeto: b) Una respuesta de conformidad. En el experimento que Asch realiza para contraponerse al realizado por

Sherif, al exponer una tarea considerablemente sencilla, esperaba obtener una respuesta del sujeto que fuera independiente al resto del grupo. Pero para su sorpresa, también obtuvo una respuesta de conformidad, los sujetos se habían dejado llevar por la opinión de la mayoría. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 8. Procesos de influencia social, pág. 255) 14. La triple distinción, que según los autores Moreland y Levine, es la más útil para abordar la composición grupal consiste en: La composición grupal como… d) Consecuencia, contexto y causa Moreland y Levine han llevado a cabo un intento de sistematizar la investigación realizada hasta el momento y de elaborar un modelo general acerca de los efectos de la composición en los grupos, así han hecho esta triple distinción en que se puede entender la composición grupal como consecuencia, como contexto y como causa, de manera que hacen una elaboración exhaustiva de las dimensiones de la composición. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 5. El entorno personal y social de los grupos, pág. 176) 15. Siguiendo con la pregunta anterior, Moreland y Levine, después de utilizar la triple distinción elaboran un modelo general sobre los efectos de la composición grupal. En este modelo se utilizan tres conceptos para abordar la explicación de la composición grupal, y estos conceptos son: a) Saliencia, visibilidad e integración social. Para tratar de dar respuesta a las preguntas que se plantean frente a la composición del grupo, los autores citados, introducen tres conceptos a evaluar: Saliencia, que hace referencia a cual de las características individuales tiene mayor importancia respecto al resto del grupo y en que nivel de visibilidad se produce esta característica, que dependerá del estatus, implicación y compromiso de la persona (integración social). Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 5. El entorno personal y social de los grupos, pág. 186) 16. Según el modelo biopsicosocial, el afecto es… c) Interpersonal El afecto es diferente a la emoción: El afecto es agotable, se debe administrar bien e interpersonal, es algo que se da y se recibe; en cambio, la emoción es inagotable e intrapersonal (sólo sé yo lo que siento y en qué grado lo siento).

Extraído de: Artículo: Modelo biopsicosocial, Dossier electrónicos. www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/articulos.htm 17. En la concepción bio-psico-social del ser humano, ¿qué constructo funcionando como filtro estimular valorativo explica que el individuo no sea un clónico social ni esté completamente atrapado en un ciego determinismo biológico? a) Las actitudes Según este modelo las actitudes son esquemas cognitivo-conativoemocionales que se adquieren y se modifican a través de la interacción intrainterpersonal e intra-integrupal que modulan valorativamente, dentro de unos límites, los estímulos que el individuo recibe del medio tanto físico como social. Extraído de: Mª Pilar González López y José M. Cornejo Alvarez (1983). Los grupos: nucleos mediadores en la formación y cambio de actitudes. Piscothema, año/vol. 5número sup, Universidad de Oviedo, Oviedo, España pág. 218 18. Según lo esperado se confirma empíricamente que en culturas más individualistas las personas forman menos grupos que en las culturas con un colectivismo más marcado. a) En absoluto, en las culturas individualistas las personas forman más grupos pero con un menor nivel de implicación. En contra de lo esperado los resultados muestran que las culturas de corte más individualista dan lugar a la formación de más grupos, aunque, eso sí de acuerdo a lo esperable, con menor nivel de implicación personal en ellos. Por el contrario las culturas de corte más colectivista muestran un mayor grado de compromiso aparejado a un número menor de grupos en los que se implican las personas. Extraido de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 10: Influencias del contexto: grupos, organizaciones y sociedad, pág 336) 19. En el ámbito de los grupos en la educación, ¿Cuáles son los dos tipos básicos de interacción entre iguales? a) Aprendizaje cooperativo y tutoria entre iguales. En este ámbito la interacción se produce en tres direcciones: educador-grupo, educador-educando miembro del grupo e interacción entre iguales. En esta última, la más invenstigada, se pueden distinguir dos tipos básicos: el aprendizaje cooperativo (grupos de iguales trabajando interdependientemente en grupos pequeños) y la tutoría entre iguales (díada

en la que uno de los miembros enseña al otro a realizar la tarea). Extraido de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 12: Ambitos de aplicación de los grupos, págs.398 a 401) 20. Señala qué autor fue considerado el máximo representante de la corriente de pensamiento que afirmaba que la masa producía una influencia malsana sobre los individuos formulando la Ley de la unidad mental de las masas. a) Gustave Le Bon, enfoque grupal. Gustave Le Bon “tomando prestados” la mayor parte de los argumentos que esgrimió para defender la idea de la masa como algo negativo escribió “La psicología de las masas”. Para él la masa era siempre intelectualmente inferior al individuo y su carácter mejor o peor en función de sus acciones o sentimientos era atribuido a como hubiera sido sugestionada dicha masa. Extraído de: GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide, 1999. (Capítulo 1:El estudio de los grupos en la psicología social, págs.48-60) 1. Partiendo de la definición del Conflicto como una “situación en la que fuerzas que se oponen de forma simultánea entre sí y casi con la misma intensidad, actúan sobre un mismo individuo”. A qué autor hace referencia esta definición? A) MORENO B) LEWIN C) C. FOURIER D) Ninguno de los anteriores 2. Según la teoría de las fuerzas de Lewin. Cuál de ellas supone la proyección a un individuo de necesidades ajenas a él. A) IMPULSORAS B) RESTRICTIVAS C) INDUCIDAS D) IMPERSONALES 3. Según Moreno, cómo concibe el concepto de TELE? A) Como el conjunto de todas las elecciones (+ o -, recíprocas o no) emitidas y recibidas por un individuo.

B) El cemento que mantiene juntos a los individuos y a grupo. C) Como la ley sociodinámica D) Como la unidad más pequeña de la matriz sociométrica (Átomo social) 4. Según la Teoría de Campo, el ESPACIO VITAL, está integrado por: A) El ambiente psicológico y los fenómenos sociales. B) Los hechos físicos y las variables psicológicas. C) Las variables psicológicas y las variables no psicológicas. D) El grupo y su ambiente psicológico 5. Según la tipología de tareas grupales, propuesta por McGrath, que tipo de tareas ubicaríamos en el proceso básico de “Negociación”. A) Planificación y creativas B) Competitivas y de ejecución C) De conflicto cognitivo y de motivo mixto D) Intelectuales y de toma de decisiones 6. Partiendo del modelo lineal sobre la evolución de los grupos de Tuckman, cuál de sus fases se caracteriza por la formación de nuevos roles y la resolución de conflictos mediante la cohesión de los miembros del grupo: A) Ejecución o rendimiento B) Formación C) Normativa D) Tormenta o conflicto 7. Partiendo del modelo lineal sobre la evolución de los grupos de Tuckman, que orden cronológico seguirían las distintas fases. A) Ejecución o rendimiento, Formación, Normativa, Tormenta y Clausura B) Normativa, Ejecución o rendimiento, Conflicto, Formación y Clausura C) Formación, Tormenta, Normativa, Ejecución o rendimiento y Clausura D) Tormenta, Formación, Normativa, Ejecución o rendimiento y Clausura 8) Según Bennis y Shepard, ¿Por qué dos fases pasa el desarrollo del grupo? A) dependencia- huida

B) desilusión- huida C) validación consensual- huida D) dependencia- interdependencia 9) ¿Cuál es el constructo fundamental del enfoque Lewiniano? A) ecología psicológica B) campo C) espacio metodológico D) Gestalt 10) ¿Que es el psicodrama según Moreno? A) representación de una problemática personal, pasada, presente o futura B) trata el aspecto social o colectivo de los problemas dejando las relaciones privadas de los individuos en segundo lugar. C) son representaciones teatrales, con función catártica de la época griega. D) el psicodrama es una teoría de Lewin en que se revelan los aspectos más privados y personales. 11) ¿Qué es la categorización grupal? A) concepto de sinergia (Cattell) B) proceso básico subyacente a la formación del grupo (Tajfel y Billig) C) conjunto de elementos interdependientes que constituyen un todo D) como los individuos reciben e integran la información sobre el mundo social. 12) ¿Cuál es la asunción básica de la orientación sistémica? A) Considera al grupo como un conjunto de elementos dependientes que constituyen un todo. B) Considera a grupo como un conjunto de elementos interdependientes que constituyen un todo. C) Considera al grupo como un conjunto de elementos independientes que interactúan fuera del grupo para llevar a cabo un atarea. D) Es una técnica sistematizada utilizada en la selección de personal en las dinámicas de grupo.

13). Los estudios realizados por Zajonc sobre la facilitación social mostraban que: a) Cuando los sujetos realizan tareas bien aprendidas o fáciles para ellos, la presencia de otros empeora su rendimiento. b) Cuando los sujetos realizan tareas que no han aprendido bien, o que les resultan difíciles, la presencia de otros mejora el rendimiento. c) Cuando sujetos realizan tareas bien aprendidas o fáciles para ellos, la presencia de otros mejora el rendimiento. d) La presencia de otros ni mejora ni empeora el rendimiento. 14) Los experimentos intergrupales del grupo mínimo que realizó Tajfel, rebelan que: a) Toda interacción intergrupal se basa en la valoración negativa del exogrupo y una valoración positiva del endogrupo. b) Toda interacción intergrupal se basa en la valoración positiva del exogrupo y una valoración negativa del endogrupo. c) Toda interacción intergrupal se basa en la competición agresiva. d) Toda interacción intergrupal se basa en el intercambio de información. 15) Según Baron y Byrne existen varios factores que facilitan que se produzca el fenómeno de la obediencia. Algunos de ellos son: a) Que quien da las ordenes lleve símbolos de autoridad visibles. b) Proporcionar pautas que permitan analizar las figuras de autoridad, su legitimidad y competencia. c) Librar de responsabilidad a quien obedece. d) a i c son ciertas. 16) Según Lewin el cambio de actitud del grupo pasa por tres fases, que son: A) descongelación, desplazamiento y congelación. B) calentamiento, ebullición y evaporación. C) congelación, desplazamiento y descongelación. D) etapa inicial, etapa media y etapa final. 17) El termino, conducta intergrupal, significa: A) Conductas manifestadas por un grupo determinado.

B) Conductas manifestadas entre personas que pertenecen al mismo grupo. C) Conductas manifestadas entre personas , tomando en cuenta las categorías sociales a las que pertenece la otra persona. D) Conductas manifestadas entre personas, tomando en cuenta las categorías personales del sujeto que permanece al mismo grupo. 18) La teoría realista del conflicto de Sherif es: a. Científicamente demostrada y aplicable en la vida real. b. Carece de consistencia en el mundo real (en condiciones no controladas). c. La fase de superación del conflicto a través de la interdependencia cooperativa es la última fase. d. B y C son ciertas 19) Según la teoría de la identidad social de Tajfel y Turner, la creatividad social es cuando: A) Los miembros del grupo alcanzan una identidad social insatisfactoria y por lo tanto cambian sus criterios de comparación con el exogrupo para cambiar esta autopercepción. B) Los miembros del grupo alcanzan una identidad social satisfactoria y por lo tanto cambian sus criterios de comparación con el exogrupo para obtener una mejor autopercepción. C) Los miembros del grupo alcanzan una identidad social insatisfactoria y por lo tanto convierten los valores de los atributos negativos a atributos positivos. D) Los miembros del grupo alcanzan una identidad social satisfactoria y por lo tanto convierten a los valores de los atributos positivos a valores aun más positivos para obtener una autopercepción mas favorable. 20) La teoría de la equidad trata de explicar: A) La aparición de movimientos de protesta desde una perspectiva cultural. B) La aparición de movimientos de protesta desde una perspectiva sociocognitiva. C) La aparición de movimientos de protesta desde una perspectiva histórica. D) Todas son ciertas.

1; El fundador de la psicología de los grupos fue:

a) Lewin b) Homans c) Moreno d) Bales La respuesta C es la correcta. Frente a la opinión generalizada, de que Lewin es el fundador de la psicología de los grupos , se cree que el momento fundacional es anterior a Lewin, el fundador real es Moreno. No parecen claras las razones por las que se olvida el trabajo de Moreno. Una de ellas podría ser que Lewin influyó mucho más sobre la psicología social. Además Moreno se dedicó, desde su juventud, al estudio de los grupos, mientras que Lewin mostró un interés más tardío. Es necesario señalar que la entrada de Lewin en la psicología de los grupos fue inducida por el propio Moreno. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P Pág 39. 2; En el experimento de Triplett con ciclistas se llegó a la conclusión que: a) Más número de personas = a descenso del esfuerzo individual. b) Menos número de personas = a descenso del esfuerzo individual. c) Más número de personas = a un aumento del esfuerzo. d) Este experimento nunca se llevo a cabo. Este experimento pretendía ver como influencia la presencia de otros al realizar tareas. Se vio que los ciclistas que efectuaban la actividad en grupo aumentaban su rendimiento. Por lo tanto, la presencia de los demás ejerce cierta influencia sobre el comportamiento individual. La respuesta correcta es la C. Psicología de los Grupos. Teoría y aplicación González, M.P (Página 22). 3; Tajfel mantiene tres componentes para la descripción de un grupo; señala de entre estos conceptos el que no es uno de los componentes de la definición de grupo de dicho autor. a) componente cognitivo b) componente evaluativo c) componente emocional d) componente individual

Tafjel define al grupo social como un conjunto de personas que se sienten como tales, y debe estar marcado por los componentes cognitivo (conocimiento de que pertenencia al grupo), evaluativo (valoración positiva o negativa de la pertenencia al grupo), emocional (emoción, amor u odio que resulta de la pertenencia grupal). Por lo tanto el componente que no forma parte de la definición de grupo de Tafjel es la opción D, que es el componente individual. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P Pág 272-274 4; ¿Qué es para Bales el “análisis del proceso de interacción”? a) Su método de observación grupal b) Su definición sobre el grupo. c) Su definición de la interacción en los miembros del grupo d) Su modo de definir la interacción de miembros de diferentes grupos. La respuesta correcta es la A, ya que Bales definió su método de observación grupal como el análisis del proceso de interacción, cuyo objetivo es el estudio del comportamiento social y emocional de los individuos de pequeños grupos. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P Pág 187-192 5; La Orientación sociométrica del Tele de J.L Moreno se concibe cómo: a) La unión que mantiene la cohesión grupal b) Las relaciones entre átomos sociales que responden a la estructura de cada grupo c) Valoración real y verídica del otro, el grado en que nuestra valoración (percepción) del otro coincide con su realidad. d) El conjunto de pensamientos de todos los miembros sobre cómo definen estos el grupo. Según Moreno, el “tele” es el sentimiento y el conocimiento de la situación real de las otras personas”.(Moreno 1979). Es la elección o rechazo recíproco entre dos miembros del grupo. Puede haber tele positivo o tele negativo. Si no son recíprocos no existe tele. Por lo que la respuesta correcta es la C. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos.

González, M.P Pág 46. 6; Para Bales, la evolución de un grupo pasa por las siguientes fases: a) Dependencia e interdependencia b) Dependencia al líder, emparejamiento y ataque-fuga c) Orientación, evaluación y control d) Dependencia, huida, ilusión, resolución y catarsis La respuesta correcta es la C, ya que Bales afirma que todo acto puede descomponerse en tres niveles básicos: cognitivo (orientación-decisión), afectivo (evaluación y manejo de la tensión) y conativo (comportamientos instrumentales orientados al control y a la integración). Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P Pág 188-189. 7; ¿Qué autor estructura el grupo en forma piramidal y como consecuencia propone el concepto de distintos grados de liderazgo por parte de cada miembro en el grupo en vez de hablar de un solo líder? a) Festinger b) Bion c) Homans d) Turner La respuesta correcta es la C. Homans concibe la estructura del grupo en forma piramidal. Cuanto más cercana a la cúspide se encuentre la posición de un individuo, mayor será su liderazgo sobre el grupo. En consecuencia, no se puede hablar de un solo líder, sino del grado de liderazgo que cada miembro ejerce en el grupo. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P Pág 139 8; ¿Cuál de estas afirmaciones, respecto a conceptos citados por Lewin, no es correcta? a) El conflicto se experimentará cuando la resultante de las fuerzas se decantan a una dirección determinada b) La locomoción viene dada por la resultante del campo de fuerzas c) La meta es toda sub-región que presente características de “atractor” en

el campo de fuerzas que genere en su entorno un campo de fuerzas de atracción hacia sí. d) El espacio vital permite una representación de las relaciones estructurales dentro de la persona así como de su ambiente psicológico La respuesta correcta es la A debido a que el conflicto, según Lewin, se experimentará cuando la resultante de las fuerzas tiene igual magnitud pero sentido contrario, es decir, cuando sea nula. Al no decantarse el sujeto a una dirección determinada experimentará una situación de conflicto. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P Pág. 74-75. 9; ¿Qué es el fenómeno de la polarización grupal? a) Es la división del grupo en subgrupos debido a las afinidades que experimentan b) Es la tendencia a asumir una postura más arriesgada si se está en una situación grupal que en una situación individual c) Es la transformación que experimenta el grupo, debido al conflicto, pasando de la cooperación al extremo opuesto, la competición d) Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta La respuesta correcta es la D, puesto que la polarización grupal se refiere al hecho de que el grupo cuando se encuentra en una situación polarizada tiende a asumir posturas más arriesgadas y radicalizadas. A este fenómeno también se le denominó tendencia al riesgo o decisiones arriesgadas. La polarización grupal supone disfuncionalidad. Apuntes de clase y Psicología de los Grupos. Teoría y aplicación ; González, M.P Pág 150. 10; ¿Qué autor introdujo el concepto de campo en la psicología de los grupos? a) Freud b) Moreno c) Festinger d) Lewin La respuesta correcta es la D, puesto que fue uno de los fundadores de la teoría del campo, la que aprendió estudiando química y física. Posteriormente ejercería una gran influencia en las posteriores teorías psicosociales.

Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P Pág 71-76. 11; Qué autor afirma que el grupo pasa en su desarrollo de una preocupación por sus relaciones de autoridad (fase de dependencia o distribución del poder) a una preocupación por sus relaciones personales (fase de interdependencia o distribución del afecto) a) Moreno b) Bennis y Shepard c) Homans d) Bavelas La respuesta correcta es la B, debido a que Bennis y Shepard proponen un modelo de desarrollo grupal según el cual, el grupo pasa primero por una etapa de dependencia en la que progresa de la preocupación por la sumisión a la preocupación por la rebelión, y posteriormente, pasa por una etapa de interdependencia en la que el grupo deja de preocuparse por la identificación de sus miembros para transferir su preocupación a la identidad individual. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P. Pág 115-124. 12; En la teoría de Moreno que ley dice que cuantas más teles más complejidad y más estabilidad en el grupo: a) Ley sociodinámica b) Ley sociogenética c) Ley gravitación social d) Ley gravitación grupal La respuesta correcta es la A. La ley sociodinámica es la que explica que la estabilidad y la complejidad del grupo aumenta cuando aumentan los teles, el resto de respuestas son incorrectas. La ley sociogenética afirma que la estructura grupal es el resultado de la evolución desde formas más simples a formas más complejas. La ley de la gravitación social nos habla del movimiento entre grupos. La ley de la gravitación grupal es una etiqueta inventada que no utilizaba Moreno. Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. González, M.P. Pág 49-50

13; ¿Qué concepto introduce el modelo biopsicosocial de la salud? a) refuerzo b) motivación c) autorregulación d) apoyo social El modelo biopsicosocial de la salud introduce el concepto de autorregulación. Por lo que la respuesta correcta es la C. Cada sistema se orienta a encontrar el equilibrio en su funcionamiento. Por tanto, el individuo se continua en la 32 .-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. ¿Cuáles son las fases por las que el individuo puede pasar en la socialización grupal? d) investigación, socialización, mantenimiento, resocialización y remembranza* GIL, F. (dir.) et al. Introducción a la psicologia de los grupos. Madrid : Pirámide, 1999. Pág. 129 7. ¿Cuándo los límites de un grupo son menos permeables? a) cuando el grupo es grande c) cuando la 1. ¿Por qué se plantea que el “impulso conservador” es un recurso válido del sujeto frente a la crisis? Porque generalmente el impulso conservador tiende a verse como una forma de ignorancia o como la obstinada protección de ciertos privilegios, en realidad representa algo más profundo que un simple prejuicio o interés de clase. Se trata de una tendencia necesaria para la supervivencia y para la adaptabilidad, dado que la habilidad para aprender la experiencia depende de la estabilidad del conjunto de interpretaciones por medio de los cuales predecimos los eventos. Las nuevas experiencias son asimilables solo después de haber sido incorporadas en el contexto de una construcción interpretativa propia, familiar y confiable de la realidad. 2. ¿Por qué se plantea que las personas construyen un conjunto de significados a lo largo de sus experiencias? Cada persona, de acuerdo a sus experiencias, conocimientos previos y desarrollo cognitivo, construye un sentido propio de los valores. Aunque a todos nos enseñen que la honestidad es algo deseable, y aunque todos lo aceptamos como cierto, la

interpretación que haremos de este valor, el sentido que le encontraremos en nuestra vida, será diferente para cada persona. Todas las personas somos diferentes desde muchos puntos de vista: edad, sexo, característica físicas, orientación sexual, personalidad, aficiones, nivel de vida, creencias... Desde la educación para la paz, se entiende la diferencia y la diversidad existente entre los seres humanos, como fuente de enriquecimiento personal social cuando esa pluralidad se articula en virtud de relaciones cooperativas y solidarias. Asimismo, se acepta que tal diversidad conlleve, como consecuencia, divergencias, desencuentros y conflictos. Así, es preciso dota de las herramientas, habilidades y estructuras necesarias para afrontar los conflictos surgidos de la diversidad cultural. 3.

¿Cómo definiría el concepto de apego? Ejemplifique.

El apego emocional no solo está referido a las relaciones interpersonales específicas sino también a relaciones sociales, objetos, roles, situaciones, posiciones con los cuales se han establecidos relaciones profundas y significativas. El concepto apego incorpora componentes sociales, emocionales, cognitivos y conductuales. El apego es una propiedad de relaciones psicosociales donde un sujeto más débil y menos capaz confía en la protección que le brinda otro sujeto más competente y poderoso. Ambos sujetos desarrollan vínculos emocionales recíprocos y construyen una representación interna de la relación vincular. Ej. En una universidad el líder es el más grande o fuerte pero es el menos inteligente generalmente el más débil es el más inteligente se apega a él. Ambos crean un vínculo, el grande lo defiende del resto de sus pares y el débil lo ayuda en el estudio. 4.

¿Qué es el duelo?

El duelo es por lo general, la reacción frente a la perdida de una persona amada o de una abstracción que haga sus veces, como la patria, la libertad, un ideal, etc. El duelo es la reacción normal después de la muerte de un ser querido. Supone un proceso más o menos largo y doloroso de adaptación a la nueva situación. Elaborar el duelo significa ponerse en contacto con el vacío que ha dejado la pérdida, valorar su importancia y soportar el sufrimiento y la frustración que comporta. En el proceso de duelo uno siente dolor de cuerpo, y de alma; nos duele el pasado, el presente y el futuro, que es estos momentos vemos incierto La intensidad y duración del duelo depende de muchos factores: tipo de muerte (esperada o repentina, apacible o violenta.), de la intensidad de la unión con el fallecido, de las características de la relación con la persona perdida (dependencia, conflictos, ambivalencia...), de la edad... El dolor por la pérdida de un ser querido es una de las experiencias más duras que

los seres humanos tenemos que vivir. Es el precio del amor, no se puede crecer sin sufrir. 5. Realice una breve descripción del proceso de duelo. a.

Aceptar la muerte del ser querido.

Justamente después de conocer la muerte de alguien importante en nuestras vidas puede aparecer un sentimiento de incredulidad, algo dentro de nosotros que nos dice que es imposible que eso ocurrido, pero resulta tan fuerte que incluso aunque lo estemos viendo lo seguiremos negando. Esto es un proceso que utiliza el cerebro para no sufrir. Cuando él estima que el dolor puede tener una intensidad superior a lo que se puede soportar puede reaccionar de este modo. Otras formas de evitar ese dolor es provocando desvanecimientos en la persona, por eso muchas veces vemos como familiares y amigos se desmayan ante tanto dolor, porque no pueden soportarlos, es tal la amargura, el abatimiento, el dolor que su cuerpo reacciona de este modo. A pesar de todo el dolor que estemos experimentando debemos tratar de aceptar que esa persona ya no está entre nosotros, porque es la única manera de poder continuar nuestra vida además de ser la realidad por muy cruda que nos resulte y no podemos cambiarla. b.

asumir el desgaste de y las emociones que esa muerte genera.

La teoría, como casi siempre, puede resultar fácil pero la práctica no lo es tanto. En este momento de pérdida tan importante se suele dejar de comer, de preocuparse por uno mismo y hay un acusado abandono de la persona que está sufriendo. Lo ideal es que nos hagamos una idea de las dimensiones que la tragedia nos está provocando, de este modo podremos tratar de controlarlas de alguna manera. Debemos asimilar el dolor y para ello lo mejor es sacarlo de dentro, expresarlo del mejor modo que podamos, hablando, llorando…porque si no terminará por consumirnos poco a poco. c.

Adaptarse a la ausencia del ser querido, aprender a vivir sin él.

Tras un acontecimiento de esta índole debemos darnos cuenta que le vida sigue, que no se para en ese fatídico día, por ello debemos continuar nuestra rutina diaria de este modo sobrellevaremos el dolor. No podemos quedarnos estancados sino que seremos fuertes y aprenderemos a vivir con esta ausencia. d. Interiorizar la muerte como algo más que forma parte de nuestras vidas y de este modo poder rehacer nuestra vida. Una vez asimilado el hecho de lo ocurrido y de que no volveremos a ver a esa persona, comenzaremos a vivir nuestra vida lo mejor posible, para ello es bueno estar activo, salir a la calle, distraernos, ocupar todo el tiempo posible del día. Las actividades que realicemos cuanto más involucrados estemos mejores resultados

nos darán. Defina y diferencie estos dos tipos de grupos. • Grupos formales • Grupos informales Existen ocasiones en que no es conveniente utilizar grupos para la organización: • Mencione algunas de estas situaciones. Grupos formales Los grupos formales son aquellos que deliberadamente conforma un gerente de empresa para realizar una tarea específica claramente relacionada con la misión organizacional. Los grupos formales pueden ser de dos clases, según el tiempo que duren conformados; (1) Grupos formales permanentes como los que conforma un equipo de altos ejecutivos una unidad de trabajo dentro de un departamento de la organización, un comité permanente, etc. (2) Grupos formales temporales como los que conforman los comités o comisiones especiales creadas para llevar a cabo una misión muy particular. Por consiguiente, una organización puede crear un comité o un grupo de estudio para revisar políticas salariales, estudiar las relaciones entre la organización y la comunidad, presentar propuestas tendientes a mejorar las relaciones obrero-patronales, pensar en nuevos productos y servicios, etc. Los grupos formales temporales pueden existir durante mucho tiempo. Lo que les da el carácter temporal es el hecho de que la organización misma es la que los define como tales y que sus miembros se sientan parte de un grupo que puede dejar de existir en cualquier momento. Grupos informales Tal y como se anotó antes, a los miembros de una organización se les pide formalmente que realicen sólo ciertas actividades para desempeñar su rol organizacional. Sin embargo, como es la persona la que llega a trabajar o la que entra a la organización y como la gente tiene necesidades que trascienden las del trabajo, es natural esperar que quieran tratar de satisfacerlas estableciendo una variedad de relaciones con otros miembros de la organización. Si la ecología del área de trabajo y el horario de trabajo lo permiten, estas relaciones informales se convierten en grupos informales. En otras palabras articular de factores “formales” y necesidades humanas. Existen ocasiones en que no es conveniente utilizar grupos para la organización: Mencione algunas de estas situaciones. •

Los grupos más comunes son los llamados grupos horizontales que Dalton

define como asociaciones informales de trabajadores, empresarios u otros miembros de la organización que tienen más o menos el mismo rango y trabajan más o menos en la misma área. En el estudio de Hawthorne había dos de estos grupos. La mayoría de las organizaciones que se han estudiado, independientemente de su función básica, tienen una organización informal amplia conformada por varios de estos grupos. • Un segundo tipo, que Dalton denomina grupo vertical, está conformado por miembros de un mismo departamento pero ubicados en niveles diferentes. Por ejemplo, en varias, de las organizaciones que Dalton tuvo oportunidad de estudiar, se encontraron grupos conformados por trabajadores, uno o dos capataces y uno o más ejecutivos de alto nivel. Las relaciones entre algunos de los miembros eran, claramente, relaciones entre subordinados pero a más alto nivel. Este tipo de grupos se dan aparentemente por la amistad previa que pueda existir entre sus miembros o por la necesidad que tenga cada uno de lograr sus metas. Por ejemplo, algunos de estos grupos juegan a veces un papel importante en la comunicación que se da de abajo hacia arriba y viceversa. • A un tercer tipo de grupo informal se le podría llamar grupo mixto o conformado al azar y está compuesto por miembros ubicados a niveles diferentes, pertenecientes a diferentes departamentos y a diferente localización física. Estos grupos pueden surgir por intereses diferentes o para suplir necesidades funcionales que la organización formal no alcanza a suplir. Por ejemplo, el jefe de producción de pronto decide cultivar buenas relaciones con uno de los mejores trabajadores en mantenimiento para no tener que seguir el conducto regular cuando una máquina se dañe y necesite servicio de mantenimiento inmediato. En la universidad son comunes los grupos informales que estudiantes, profesores y administradores conforman para atender los problemas que la estructura de comités formales no alcanzan a manejar. Las relaciones que se dan fuera del contexto organizacional pueden constituir otra fuente importante de conformación de grupos. Por ejemplo, varios miembros de la organización pueden vivir en el mismo vecindario, ir a la misma iglesia o pertenecer al mismo club