ATEN AT ENC CION EDUC UCA ATIVA NO CONV NVE ENCION ONAL AL EN LA EDUCACION INICIAL LA ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL
Referida a la atención integral de los niños y niñas entre 0 y años! "ediante el desarrollo y e#ec$ción de estrategias de for"ación! orientación! "odela#e y organi%ación! dirigidas a la fa"ilia y la co"$nidad en general! a los fines de &ri'ilegiar a la fa"ilia co"o &ri"era instit$ción ed$cati'a del niño(a en s$s co"&etencias &ara a)ordar el &roceso de a&rendi%a#e y desarrollo de s$s *i#os "enores+ Asi"is"o! la atención ed$cati'a de los niño(as de cada co"$nidad ,$e no son atendidos &or los centros con'encionales! ya sea &or,$e no c$entan de)ido es&acio! o ,$e las fa"ilias *a)iten en l$gares distantes a los centros ed$cati'os e-istentes! o ,$e las "is"as decidan no
en'iar a s$s *i#os "enores de seis años a los centros ed$cati'os+ .I/ONCITO CO/UNITARIO Co"o 'a de atención! se concreta a tra'1s del .i"oncito Co"$nitario! ,$e enfati%a el acerca"iento de la esc$ela al niño donde ,$iera ,$e 1l! se enc$entre! reconociendo las condiciones de &artici&ación! for"ación! organi%ación y corres&onsa)ilidad de la fa"ilia y la co"$nidad en el &roceso de a&rendi%a#e y desarrollo de los niños y niñas! $tili%ando los es&acios nat$rales de la fa"ilia y la co"$nidad y &ro"o'iendo &er"anente"ente la &artici&ación y organi%ación de la fa"ilia y la co"$nidad &ara la atención integral de la &o)lación infantil
El .i"oncito Co"$nitario tiene co"o o)#eti'os f$nda"entales2
3 4otenciar a la fa"ilia en s$s e-&eriencias y ca&acidades! co"o &ri"era instit$ción ed$cati'a! &ara ,$e &artici&e consciente"ente en el &roceso de a&rendi%a#e y desarrollo de s$s *i#as e *i#os "enores+ 3 Organi%ar y artic$lar la acción y gestión siste"5tica de los actores co"$nitarios! desde $n enfo,$e interinstit$cional e intersectorial! &ara la confor"ación y for"ación de $na estr$ct$ra co"$nitaria dirigida a la atención integral a la &ri"era infancia+ 3 Incl$ir a la co"$nidad co"o conte-to referencial &ara el desarrollo social! c$lt$ral e *istórico &ara el &roceso ed$cati'o y de sociali%ación de las niñas y los niños "enores de años de edad+ EL .I/ONCITO CO/UNITARIO .E IN.TRU/ENTA A TRAV6. DE2 3 Incor&oración y adscri&ción de &ersonal docente en los centros ed$cati'os del s$)siste"a de Ed$cación Inicial a los fines de atender a los niños(as de la "is"a co"$nidad ,$e no lograron ingresar al centro &or falta de c$&o o es&ecio fsico+ Incor&orados co"o "atrc$la de la instit$ción ed$cati'a+ 3 Asignación de docentes de Ed$cación Inicial en co"$nidades y localidades geogr5ficas donde a7n no se *a logrado constr$ir centros ed$cati'os &ara la atención de la Ed$cación inicial y la atención de las
fa"ilias y niños y niñas ,$e 'i'en en localidades distantes a los centros ed$cati'os+ Asi"is"o! la atención de los niños y niñas y la for"ación de las "adres integrales en los es&acios de atención del .ENI8A y otros es&acios instit$cionali%ados de atención+ 3 L$dotecas escolares y co"$nitarias! dirigidas &or docentes de ed$cación inicial! co"o es&acios &ara la atención de niños y niñas entre 0 y 9 años del ni'el "aternal y niños(as entre : y años del ni'el &reescolar ,$e no asisten a los centros escolares! y $n l$gar de enc$entro &ara ad$ltos! niños y niñas! en el ,$e el #$ego facilita e-&eriencias ,$e contri)$yen con el desarrollo integral de la infancia+ 3 4rod$cción y distri)$ción de "ateriales a$dio; 'is$ales e i"&resos so)re contenidos de la Ed$cación Inicial &ara s$ &ro"oción y di'$lgación de la en la fa"ilia y la co"$nidad a tra'1s de los "edios i"&resos! radiales y tele'isi'os de co"$nicación! desarrollo de &rogra"as de for"ación dirigidos a &adres! "adres! e")ara%adas y la organi%ación y for"ación de los conse#os co"$nales en relación a los as&ectos referidos a la atención y &rotección integral a la infancia+ LA ACCIÓN EDUCATIVA DEL DOCENTE EN EL .I/ONCITO CO/UNITARIO CO/4RENDE2
El desarrollo de $n &roceso &edagógico ,$e &er"ita a la fa"ilia! la ac$"$lación y a&ro&iación de conoci"ientos ,$e fortale%can s$s ca&acidades co"o &ri"eros for"adores de s$s *i#os e identificar y a&ro'ec*ar las o&ort$nidades del "edio a")iente fsico y social del *ogar y de s$ co"$nidad! &ara con'ertirlas en e-&eriencias de a&rendi%a#es significati'as en el desarrollo de s$s *i#os+ La transferencia de sa)eres ,$e &er"itan "e#orar las condiciones de sal$d! ali"entación! recreación y c$idados ,$e re,$ieren los niños y niñas "enores de seis años &ara s$ desarrollo e'ol$ti'o+ LA RUTINA DIARIA DEL DOCENTE EN LA ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL A/ERITA CO/O A.4ECTO 8UNDA/ENTAL! LA OR
.U. ?I@O.(A. EN E.4ACIO. 4REDETER/INADO.+ B RECII/IENTO > IENVENIDA B ACTIVIDADE. DE INTE DE/O.TRACIÓN B ACTIVIDADE. 4REVI.TA. 4OR 4ARTE DEL DOCENTE B A4LICACIÓN 4OR 4ARTE DE LA. /ADRE.
B O.ERVACION > /EDIACION DOCENTE B INTERCA/IO > RECUENTO DE LA ACTIVIDAD+ B EVALUACIÓN > .E
VARIALE. UE LA .U.TENTAN2 ALTO 4ORCENTA@E DE NIO. > NIA. ENTRE 0 > AO. NO ATENDIDO. EN LA EDUCACIÓN INICIAL+ IN.U8ICIENTE IN8RAE.TRUCTURA EDUCATIVA+ CON.IDERACIONE. .OCIO;CULTURALE. DE LA 8A/ILIA VENE=OLANA! EN E.4ECIAL DE LA. =ONA. RURALE. E IND DE.CONOCEN LA I/4ORTANCIA DE UE .U. NIO. > NIA. /ENORE. DE .EI. AO.! A.I.TAN > .EAN ATENDIDO. 4OR LA EDUCACIÓN INICIAL > 4RE8IEREN UE LO. /I./O. 4ER/ANE=CAN EN EL ?O DE DI8ICIL ACCE.O+ LA NECE.IDAD DE 4OTENCIAR > 8ORTALECER A LA 8A/ILIA EN EL 4ROCE.O DE DE.ARROLLO > A4RENDI=A@E DE .U. ?I@O. E ?I@A. /RENORE. DE .EI. AO.+ LA CORRE.4ON.AILIDAD > 4ARTICI4ACIÓN
4ROTA<ÓNICA DE LA 8A/ILIA > LA CO/UNIDAD EN EL ?EC?O EDUCATIVO+ /oti'o de la in'estigación de las "aestras no con'encionales+ La necesidad ed$cati'a ,$e gira entorno a los niños los c$ales *a)itan en %onas geogr5ficas &ocos &o)ladas o f$era de las ci$dades en ,$e el acceso es casi li"itado &ara ir a $na instit$ción ed$cati'a en el c$al &$eda iniciarse! f$e $n &$nto &ara dar &ie a $na in'estigación generada en )ases teóricas de ,$e se esta reali%ando a,$ en el &as es&ecfica"ente el Estado =$lia! /$nici&io .an 8rancisco! al ig$al for"a de có"o se esta "ane#ando esta necesidad en otros &ases+ F+ ases teóricas+ Ed$cación no con'encional2 Es $n ti&o de atención c$yo fin &ri"ordial est5 dirigido a la for"ación de la fa"ilia en di'ersos es&acios ,$e incl$yen2 a")ientes fa"iliares y co"$nitarios y los *ogares de atención integral+ .e &royecta desde los centros de ed$cación inicial con'encionales! y se i"&le"enta "ediante el desarrollo y e#ec$ción de estrategias de for"ación! orientación! "odela#e y organi%ación! dirigidas a la fa"ilia y a la co"$nidad en general! a los fines de &ri'ilegiar a la fa"ilia co"o &ri"era instit$ción ed$cati'a del niño(a de o a años de edad de cada co"$nidad ,$e no son atendidos en centros ed$cati'os con'encionales! ya sean &or,$e no c$entan con $n es&acio o ,$e las fa"ilias *a)itan en l$gares distantes a los centros ed$cati'os+
La atención ed$cati'a no con'encional en s$ conce&ción res&onde al inter1s s$&erior de la &ri"era infancia y se f$nda"enta en los "is"o co"&onentes del &roceso ed$cati'os y las necesarias interrelaciones ,$e entre estos se dan! es decir! contenido "1todo y &rocedi"ientos! "edios y rec$rsos did5cticos seg$i"iento y e'al$ación! ele"entos ,$e contri)$yen a "e#orar la calidad de la atención integral ,$e se )rinda+ Desde esta &ers&ecti'a la AENC en ed$cación inicial &resenta co"o caractersticas )5sicas2 4ri'ilegia a la fa"ilia co"o &ri"era instit$ción ed$cati'a de s$s *i#as e *i#os entre 0 a años+ .e instr$"enta en el "arco filosófico! &oltico! legal! f$nda"entos y &rinci&ios teóricos acerca del a&rendi%a#e y el desarrollo ,$e se s$stenta le c$rrc$lo de ed$cación inicial+ Considera y res&ecta el conte-to! social! c$lt$ra e *istórico de las nor"as! cost$")res y &atrones de crian%a ,$e inciden &ositi'a"ente en el &roceso de a&rendi%a#e y desarrollo de la &o)lación infantil "enor de años+ 8ortalece la acción co"$nitaria! al contri)$ir siste"5tica"ente en el &roceso de atención ed$cati'a no con'encional ,$e se desarrolla desde los centros de ed$cación inicial en el entrono geogr5fico y social+ .e a&oya en la &artici&ación consciente! co"&ro"etida y res&onsa)le de diferentes instit$ciones! sectores! organi%aciones y actores
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ed$cati'os relacionados con la atención integral a la fa"ilia y la niñe%! &ro&iciando s$ organi%ación &ara tra)a#ar "anco"$nada"ente en el "arco de $n enfo,$e interinstit$cional e intersectorial+ Co"&onentes f$nda"entales de la atención ed$cati'a no con'encional+ a+ La fa"ilia2 El c$rrc$lo de la ed$cación inicial! conci)e &or fa"ilia al gr$&o &ri"ario ,$e atiende y aco"&aña al niño(a en s$ *ogar! y ,$e satisface s$s necesidades de ali"entación! sal$d! afecto! #$ego! co"$nicación! seg$ridad y conoci"ientoG y es en el seno de esta donde se "oldean Hdesde los "o"entos iniciales los 'alores f$nda"entales del ser *$"ano! social! intelect$al y "oral de s$ descendencia! *ec*o ,$e se &rod$ce so)re $na sólida )ase afecti'a y e"ocional+ El 1nfasis for"ati'o! &or tanto se *ace "ediante la sensi)ili%ación y orientación a la fa"ilia! desde el &erodo de la gestación! con el &ro&ósito de contri)$ir a s$ "5s efecti'a y consciente &artici&ación en el &roceso de contri)$ir a s$ "5s efecti'a y consciente &artici&ación en el &roceso ed$cati'o de s$s *i#os e *i#as a te"&rana edad+ .e trata! de lograr ,$e la fa"ilia ad,$iera conoci"iento! a &artir de s$s &ro&ios sa)eres y e-&eriencias! a desarrollar deter"inadas *a)ilidades y co"&etencias ,$e le &er"itan e#ercer adec$ada"ente la cond$cción del a&rendi%a#e y el desarrollo de s$s niños! en las condiciones del *ogar! lo ,$e ene el f$t$ro enri,$ece e-traordinaria"ente c$al,$ier acción ed$cati'a+
)+ La co"$nidad2 Las fa"ilias ,$e 'i'en en las co"$nidades! no est5n aisladas+ 4$eden 'i'ir distantes $nas de otras! &ero sie"&re *ay $n entorno geogr5fico ,$e las $ne! ,$e les es co"7n! el c$al se identifica &or s$s caractersticas fsicas! de"ogr5ficas! &or los s$cesos ,$e la constit$yen s$ origen! &or s$ leng$a entre as&ectos "as rele'antes la co"$nidad! es el entorno in"ediato social! c$lt$ral e *istórico! donde tiene l$gar el desarrollo de las &ersonas ,$e la *a)itan! ,$e se &erci)en co"o &arte de $n conte-to y gr$&o *$"ano! lo ,$e deter"ina el sentido de &ertenencia e identidad+ En cada co"$nidad! *ay lideres $ otros actores ,$e detectados! reconocidos! sensi)ili%ados y for"ados se con'ierte en &ro"otores sociales y ed$cati'os de las fa"ilias y s$s *i#os+ En este sentido la i"&le"entación de la AENC! da inicio a $n &roceso siste"5tico e intensi'o de &ro"oción! di'$lgación y sensi)ili%ación! dirigido a todos los actores co"$nitarios! con la finalidad de ,$e se e"&oderen &rogresi'a"ente del &roceso y transcienda de la 'isión e-istencialista y localista en la atención y sol$ción de los &ro)le"as de interinstit$cional e intersectorial donde la interde&endencia! coo&eración! solidaridad y corres&onsa)ilidad! son &rinci&ios ,$e orientan s$s acciones co"$nitarias+ c+ Interinstit$cional e intersectorial2 La atención integral! se conci)e en el "arco del esta)leci"iento de &olticas! linea"ientos y "ecanis"o de artic$lación entre diferentes
instit$ciones! sectores! organis"o g$)erna"entales y no g$)erna"entales! asociaciones tanto &7)licas co"o &ri'adas! nacionales! regionales! "$nici&ales o locales a fin de 'ia)ili%ar el acceso de la &o)lación infantil! desde s$ gestación *asta los años de edad! a los ser'icios de ed$cación! sal$d! c$lt$ra! recreación y de&ortes! ali"entación! &rotección de s$s derec*os y de"5s &rogra"as sociales y en c$ya concreción la fa"ilia tiene $n &a&el &rotagónico f$nda"ental+ El enfo,$e interinstit$cional e intersectorial! i"&lica ,$e ed$cadores! fa"ilias! re&resentantes y otras actores ed$cati'os H"1dicos! a)ogados! &sicólogos! sociólogos! odontólogos artesanos! c$ltores! artistas! de&ortistas! &ro"otores sociales! est$diantes en corres&ondencia con las acti'idades ,$e se reali%an y en f$nción del inter1s y )ien co"7n! se agr$&an y as$"en res&onsa)le"ente la "isión de )rindar atención a la infancia &ara fa'orecer s$ )ienestar s$ a&rendi%a#e e integral desarrollo+ d+ Docente2 El &erfil del docente de ed$cación inicial! tanto en lo &rofesional co"o lo &ersonal y social; c$lt$ral! co"&rende caractersticas &artic$lares! es decir! ,$e tenga $n a"&lio conoci"iento y do"inio so)re desarrollo integral del niño y la niña desde la gestación *asta los seis años de 'idaG de có"o a&rende de s$s intereses! &otencialidades y de la realidad social y c$lt$ral! as co"o de $na &rof$nda sensi)ilidad social! en 'irt$d de las condiciones &resentes en los a")ientes de tra)a#o donde le corres&onde interact$ar+ En este sentido de)e &oseer2
?a)ilidad &ara la negociación y &ro"oción del tra)a#o en e,$i&os interdisci&linario! con la finalidad de concretar acciones interinst$cionales e intersectoriales! conc$rrentes y conte-t$ali%adas de ac$erdo a la realidad social de la co"$nidad+ ?a)ilidad en el diseño y ela)oración de &lanes de tra)a#o ,$e &osi)iliten a los lideres y organi%aciones co"$nitarias &ara el logro de o)#eti'os co"$nes dirigidos a la atención integral de la &o)lación infantil! as co"o el $so racional de los rec$rsos! tanto *$"anos co"o "ateriales e-istentes en la co"$nidad+ ?a)ilidades y destre%as &ara reali%ar seg$i"iento! aco"&aña"iento y e'al$ación con res&ecto a2 a+ 4rocesos de a&rendi%a#e y desarrollo de los niños y las niñas+ )+ Calidad de la for"ación de la fa"ilia y s$ &artici&ación en el *ec*o ed$cati'o de s$s *i#os e *i#as+ c+ Ni'eles de co"&ro"iso y &artici&ación de la co"$nidad! en las acciones ed$cati'as a la atención integral de la &ri"era infancia+ /etodologa de tra)a#o de la atención ed$cati'a no con'encional+ La "etodologa i"&lica $na relación sist1"ica entre s$s ele"entos y se lle'a a ca)o con la &artici&ación de"ocr5tica y &rotagónica de la fa"ilia! la co"$nidad! el docentes y otros actores ed$cati'os! el los a")ientes de fa"ilia y co"$nidad+ .$ desarrollo re,$iere la e#ec$ción de $n con#$nto de fases dirigidas a &osi)ilitar esta 'a de atención+
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J+ 4ri"era 8ase2 La atención ed$cati'a no con'encional re,$iere de $na estrategia de di'$lgación y sensi)ili%ación ,$e aseg$re no solo ca&tar el inter1s *acia este ti&o de atención! &or los diferentes actores ed$cati'os in'ol$crados! sino f$nda"ental"ente &ara garantice el conoci"iento de s$s &ro&ósitos! for"as de organi%ación y &artici&ación de las fa"ilias de s$s niños y niñas! as co"o de las diferentes instit$ciones! sectores y co"$nidad+ Diagnostico &artici&ati'o+ Caracteri%ación de la fa"ilia Diagnostico del desarrollo de los niños y niñas Identificación de las e")ara%adas Caracteri%ación de la co"$nidad F+ .eg$nda fase2 Diseño de estrategias "etodológicas &ara el desarrollo de la atención a las fa"ilias! es $n as&ecto transcendente en la e#ec$ción de esta 'a de atención! es el inicio de las acciones dirigidas a la atención &edagógica de la &o)lación infantil entre 0 y años ,$e no acceden a los centros de ed$cación inicial o ,$e no son atendidos &or &rogra"as de atención integral+ El diseño de las estrategias &ara la atención &edagogica con#$nta! i"&lica $n &roceso &re'io orientado a2 Deter"inación de los gr$&os ,$e ser5n atendidos de ac$erdo a la caracteri%ación de la fa"ilia de los niños y niñas Hseg7n las edades asi co"o de las 'ariantes de atención+ Esta)leci"iento de los es&acios co"$nitarios a donde se congregar5n los gr$&os de fa"ilias+
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.elección y for"ación de los diferentes actores dis&$esto a &artici&ar en el desarrollo de la atención ed$cati'a integral en a")ientes de la fa"ilia y co"$nidad+ Esta)leci"iento de las for"as de atención en f$nción de2 Atención a la e")ara%ada y la fa"ilia2 &$ede reali%arse de for"a indi'id$al o gr$&al! seg7n caracteristicas y necesidades de las e")ara%adas! to"ando en c$enta los "eses de gestación+ 4referi)le"ente esta atención de)e ser orientada! reali%ada o s$&er'isada &or &ersonal es&eciali%ado+ Atención indi'id$al2 en el *ogar o en c$al,$ier otro a")iente! &artici&an la fa"ilia! el docente de ed$cación inicial! 'ol$ntario $ otro actor ed$cati'o se )rindar5! en for"a e-ce&cional y en consideración de las necesidades y caractersticas del niño o niña+ Atención gr$&al2 en gr$&os de JK a F0 niños o niñas y s$s fa"ilia! en di'ersos es&acios de la co"$nidad atendidos &or $n docente o 'ol$ntario o actor ed$cati'o+ La atención &edagogica con#$nta esta orientado a las fa"ilias tanto en for"a indi'id$al co"o gr$&as ,$e co"&rende la &artici&ación de "adre! &adre! a)$elo Has! tas! *er"ano Has! res&onsa)les o re&resentantes! en con#$nto con los niños y niñas del docente de ed$cación inicial 'ol$ntario o actor ed$cati'o &re'ia"ente infor"ado+ Estas atención se estr$ct$ra en tres "o"entos2 4re&aración y orientaciones2 creación de las condiciones necesarias &ara reali%ar las acti'idades! orientación de las fa"ilias so)re ,$e 'an a *acer y
co"o lo 'an *acer con la $tili%ación de "ateriales did5cticos+ Desarrollo de la acti'idad2 creación de $n cli"a fa'ora)le &ara la reali%ación de la acti'idad! &artici&ación de las fa"ilias y niños y niñas! atención a las diferencias indi'id$ales y &ro"oción de las relaciones entre fa"ilia y niños+ E'al$ación y &royección2 'aloración de los res$ltados en f$nción de los o)#eti'os de la acti'idad! orientación a las fa"ilias so)re la contin$idad de las acciones ed$cati'as en el *ogar! s$gerencias de acti'idades a reali%ar en el *ogar a fin de &re&ararse a la &ró-i"a acti'idad+ 9+ Tercera fase2 .eg$i"iento y e'al$ación dirigida a la 'alori%ación de la efecti'idad y calidad de la AENC! as co"o los ni'eles de co"&ro"iso de los diferentes actores in'ol$crados! con el &ro&ósito f$nda"ental de conocer de "anera cientfica! los res$ltados ,$e alcan%an y si estos se corres&onde o no con fines y &ro&ósitos &re'istos de la ed$cación inicial+ 9+ As&ectos &sicológicos ,$e tiene la Atención Ed$cacional no Con'encional+ .e *ace denotar ,$e esta &ro&$esta de atención a la &ri"era infancia a ni'el escolar! integra ele"entos ,$e son &ri"ordiales &ara el desarrollo e'ol$ti'o del niño! co"o lo es la fa"ilia y la co"$nidad en la c$al *a)ita de)ido a ,$e se reali%a $na inter'ención desde la gestación *asta los seis años del infante+ En este sentido la integración de la fa"ilia &ero "as all5 de la "adre o el re&resentante es &ri"ordial &ara
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la ed$cación! ya ,$e de esta "anera contri)$ye o reali%a con el niño el &roceso de a&rendi%a#e y ed$cación ,$e re,$iere y la 'es se esta for"ando &or &artida do)le Ha la "adre o el re&resentante y el niño+ Ta")i1n el tra)a#o del ad$lto significati'o con el niño ,$ien lo aco"&aña ofreci1ndole o&ort$nidades de a&rendi%a#e adec$adas a s$ desarrollo &ró-i"o y c$lt$ral+
A&ro'ec*a lo ,$e ya no necesitas en casa &ara re$tili%arlo en acti'idades did5cticas &ara niños+ Los t$)os de &a&el sanitario! ca#as de *$e'os! ca#as de %a&ato! *o#as &ara reciclar y otros "ateriales &$eden ay$dar a t$s &e,$eñ os a a&render a contar! las for"as! las letras! los colores y n7"eros co"o se &$ede 'er en estas ideas+ 4or e#e"&lo! con t$)os de &a&el de )año forrados de colores! &o"&ones de colores y $nos &alillos c*inos! &$eden ay$darte a ,$e t$ *i#o o *i#a a&renda los colores en el idio"a ,$e ,$ieras! d5ndole indicaciones de ,$e colo,$e cada color de &o"&on en el l$gar ,$e le corres&onde+ ?ay "5s ideas y de#o estas &or a,$+
COLOR.Tapones y colores. De María del Rosarío García Lucero ⋅ 2 Comentarios ( 1 voto(s), promedio: 5, de 5 )
!"#etivo(s):
Re$or%ar el conocimiento, e identi&caci'n de colores primarios secundarios *ra"a#ar la motricidad &na de dedos mu+eca Re$or%ar la lectura memori%aci'n de los nom"res de los colores
ctividad(es):
-nroscar los tapones asociarlos con el nom"re de los colores
Material:
Cart'n decorado con pl.stico ad/esivo *apones de lec/e Goma eva tro0uelados con $ormas de círculos Cartulinas plasti&cadas con los nom"res de los colores istola de silicona caliente, para pear los tapones la oma eva
Juego para aprender las letras con tapones reciclados Juegos, Las Letras, Lectoescritura Añadir comentarios
Colorido #$ego el ,$e os &resenta"os *oy! y ade"5s ecológico ya ,$e est5 reali%ado con ta&ones de )otellas de &l5stico reciclados+ El o)#eti'o ,$e &retende"os con este #$ego es ,$e los
niños identifi,$en
y
relacionen las
letras "ay7sc$las
con las
"in7sc$las
corres&ondientes+ > &ara ello *e"os &re&arado $n ta)lero en el ,$e *e"os di)$#ado $nos crc$los H&ode"os $tili%ar los ta&ones &ara reali%ar las "arcas! as enca#ar5n &erfecta"ente al colocarlos enci"a de la letra ,$e indica! y en cada $no de los crc$los *e"os escrito las letras en "in7sc$la+ 4or otro lado *e"os &re&arado los ta&ones de colores H&od1is $tili%arlos &ara reali%ar $n e#ercicio "ate"5tico de clasificación &or colores de "anera &re'ia! y *e"os enganc*ado en cada $no de ellos $na letra en "ay7sc$la recortada en go"a e'a Ha$n,$e ta")i1n &od1is *acerlo en cart$lina! e incl$so escri)irlas con $n rot$lador &er"anente+ Una 'e% lo ten1is todo listo! solo de)1is &ro&oner el #$ego a los niños! &idi1ndoles ,$e colo,$en cada $no de los ta&ones en s$ es&acio corres&ondiente de "anera ,$e el ta&ón con la letra "ay7sc$la de)e ir so)re el crc$lo con la letra "in7sc$la! *asta ,$e *ayan colocado todas las letras con s$s res&ecti'as &are#as+ Es entretenido! y les g$star5 #$gar a 1l "ientras a&renden y re&asan las letras del a)ecedario+ Este siste"a &ode"os a&licarlo a otros a&rendi%a#es! co"o los colores! los n7"eros! etc+ Es sencillo y f5cil de &re&arar! y a los niños les g$star5 #$gar con 1l "ientras a&renden cosas n$e'as+
