Aspectos generales de la investigación científca Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos elementos presentes en toda investigación: investigación: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados; Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de bsqueda, que radica en l a solución de una problem!tica detectada. Ejemplo: Si estamos reali"ando una investigación que pretende demostrar la idoneidad de un sistema constructivo espec#fico
en términos de comportamiento térmico en viviendas para un clima espec#fico y lo estamos reali"ando mediante mediciones en un prototipo de vivienda construido con criterios pasivos bioclim!ticos. $l sujeto ser#a en este caso el investigador que reali"a las mediciones y el an!lisis de resultados. $l objeto ser#a medir las condiciones térmicas que se consiguen en el interior de la vivienda con el sistema sistema constructivo empleado. $l medio vendr#a constituido constituido por la reali"ación de mediciones mediante las cuales se reali"a la comprobación que se plantea. $l fin o propósito de la investigación ser#a determinar la idoneidad del sistema constructivo anali"ado en las condiciones clim!ticas anali"adas.
ELEMENTOS DE UNA INVESTIGACIÓN De los cuatro componentes anteriores, presentes presentes en cualquier investigación, ser! fundamental fundamental para el objetivo del presente curso, que el medio o método, sea el considerado cient#fico. Para ello éste deber! estructurarse en una serie de etapas o procedimientos que permitir!n obtener, obtener, refinar y poner en pr!ctica el conocimiento de una manera rigurosa con una veracidad e%perimentada. e%perimentada. $stas etapas, de manera genérica pueden ser:
• Planteamiento del tema, pregnta, pro!lem"ti#a $ #e%tionamiento, origen de la in&e%tiga#i$n' $n este punto son interesantes las cuatro reglas propuestas por &mberto $co en su ensayo '(omo se )ace una tesis* : o +ue el tema elegido se corresponda a los intereses y aficiones o aloración de la relevancia o aloración de la oportunidad o Sentido y aplicación
• In&e%tiga#i$n del tema e%#ogido' $ste per#odo se desarrolla en varias fases fases en las que el investigador va locali"ando y recopilando toda la información con la que va a trabajar y que le ayudaran a fijar no solo el marco general en el que se desarrolla su investigación -estado del arte sino también los objetivos que se pretenden conseguir con la investigación. $sta fase requiere de gran meticulosidad y orden ya que en la bibliograf#a se debe procurar dejar constancia de todas las fuentes consultadas independientemente independientemente del tipo, formato o procedencia.
• Con%tr##i$n de (ip$te%i%. /a enunciación de las )ipótesis es una fase fundamental por su relación directa con los objetivos y las conclusiones de l a investigación. /a correcta elaboración de )ipótesis ayudar! al investigador a seleccionar los métodos, instrumentos y técnicas de investigación m!s convenientes para la problem!tica que est! intentando solucionar al tiempo que lo orientar! sobre la selección de los medios )umanos y materiales materiales necesarios para llevar a cabo la investigación planteada. /as Segn los distintos autores las )ipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor aunque de forma genérica las )ipótesis que manejaremos en investigación ser!n tres: •
0ipótesis documentales: cimentadas o basadas en certe"as
•
0ipótesis conceptuales: basadas m!s en intuiciones, ideas propias, conceptos
•
0ipótesis plausibles: son las que surgen a ra#" del trabajo reali"ado y ser!n abordables en futuros trabajos.
Con)irma#i$n de *ip$te%i%. /as )ipótesis planteadas, no dejan de ser proposiciones provisionales cuya veracidad o falsedad )abr! que comprobar. comprobar. Su verificación nunca es 1223 segura. 4odos los resultados arrojados por la investigación no suponen An"li%i% de re%ltado% e interpreta#i$n de re%ltado%' 4odos nada sin su posterior procesamiento mediante un e%)austivo an!lisis que depender! del tipo de resultados que se estén manejando. 5gualmente 5gualmente necesario ser! la interpretación de dic)os datos para la e%tracción de conclusiones.
6odelo simplificado de las etapas del método cient#fico
TIPOS DE INVESTIGACIÓN &na ve" entendido que la investigación cient#fica consiste en una serie de pasos que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y técnicas, podemos a7adir que, b!sicamente )ay dos métodos de investigación: 8 5nvestigación cuantitativa: recoge información emp#rica y siempre arroja resultados numéricos. 8 5nvestigación cualitativa: cualitativa: recoge información de tipo m!s subjetivo y por lo tanto arroja resultados m!s conceptuales -ideas o conceptos. Pero este no es el nico y cuando se va a resolver un problema en forma cient#fica, es muy conveniente conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. $ste conocimiento )ace posible evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento espec#fico. (onviene anotar que los tipos de investigación dif#cilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s# y obedecen sistem!ticamente sistem!ticamente a la aplicación de la investigación. Simplificadamente Simplificadamente se presentan tres tipos de investigación. o o
0istórica ............................. ............................. Describe lo que era. Descriptiva .......................... .......................... 5nterpreta lo que es.
o
$%perimental $%perimental ...................... ...................... Describe lo que ser!.
0istórica: trata de la e%periencia pasada; se aplica no sólo a la )istoria sino también a las ciencias de la naturale"a, al derec)o, la arquitectura, el urbanismo, la medicina o a cualquier otra disciplina cient#fica. $n la actualidad, la investigación )istórica se presenta como una bsqueda cr#tica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. /a investigación )istórica suele estar siempre muy estrec)amente vinculada a la recopilación y el an!lisis documental. Ejemplo: Ser#a una investigación )istórica el desarrollo de un manual de arquitectura bioclim!tica para un microclima
determinado bas!ndonos en una bsqueda y recopilación documental de ejemplos previos de buenas pr!cticas locales y9o criterios bioclim!ticos generales aplicables. Descriptiva: Descriptiva: comprende la descripción, registro, an!lisis e interpretación de la naturale"a actual, y la composición o procesos de los fenómenos. $l enfoque se )ace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. /a investigación descriptiva trabaja sobre realidades de )ec)os, y su caracter#stica fundamental fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta. Ejemplo: Ser#a &n ejemplo de investigación descriptiva aquella que analice los aspectos medioambientales y de sostenibilidad
que desarrolle un edificio espec#fico. $%perimental: $%perimental: se presenta mediante la manipulación de una variable e%perimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, controladas, con el fin de describir de que modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento acontecimiento particular. $l e%perimento es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. /a tarea del investigador, investigador, es controlar de manera deliberada la variable e%perimental y luego observar lo que ocurre en condiciones controladas. Ejemplo: Ser#a un ejemplo de investigación e%perimental e%perimental la reali"ación de mediciones de condiciones de )umedad y
temperatura temperatura en un mismo )abit!culo conformado inicialmente por un sistema constructivo con aislamiento y posteriormente conformado por ese mismo sistema constructivo sin aislamiento. Si profundi"amos algo m!s sobre los distintos tipos posibles de investigación segn el criterio de clasificación, podemos ver algunas de las m!s usuales segn distintos criterios: •
Por el prop$%ito o )inalidade% per%egida%+ !"%i#a o apli#ada' o
o
•
5nvestigación aplicada: $ste tipo de investigación también recibe el nombre de pr!ctica o emp#rica. Se caracteri"a porque busca la aplicación o utili"ación de los conocimientos que se adquieren. /a investigación aplicada se encuentra estrec)amente vinculada con la investigación b!sica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como pr!cticos, recibe el nombre de mi%ta.
Por la #la%e de medio% tiliado% para o!tener lo% dato%+ do#mental, de #ampo o e-perimental' o
o
o
•
5nvestigación b!sica: 4ambién 4ambién recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogm!tica. Se caracteri"a porque parte de un marco teórico y permanece en él.
5nvestigación documental: documental: $ste tipo de investigación es la que se reali"a, como su nombre lo indica, apoy!ndose en fuentes de car!cter documental. 5nvestigación de campo: $ste tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. observaciones. 5nvestigación e%perimental: e%perimental: ecibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional reali"ada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y as# poder observarlo.
Por el ni&el de #ono#imiento% .e %e ad.ieren+ e-ploratoria, de%#ripti&a o e-pli#ati&a' o
o
o
5nvestigación e%ploratoria: e%ploratoria: ecibe este nombre la investigación que se reali"a con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problem!tica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. posterior. 5nvestigación descriptiva: descriptiva: 6ediante este tipo de investigación, que utili"a el método de an!lisis, se logra caracteri"ar un objeto de estudio o una situación concreta, se7alar sus caracter#sticas y propiedades. 5nvestigación e%plicativa: e%plicativa: 6ediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos anal#tico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.
Investigación científca
I nv es t i ga ci ón Ci e nt í fica.Es u np r o c e s oq ue ,me d i a nt el aa p l i c a c i ó nd elmé t o do c i e nt í fi c od e i nv es t i gac i ón,p r oc u r ao bt en eri nf or ma c i ón r e l e v an t e yfi d ed i g na ( di g na de f e yc r é di t o ) ,p ar a ent ender ,v er i fi c ar ,c or r egi roapl i c arelc onoc i mi e nt o. Pa r ao bt e ne ra l g ún r e s u l t a do d e ma ne r ac l a r ayp r e c i s ae sn ec e s a r i oa pl i c a ra l g ún t i p o dei nv es t i gac i ón, l ac u ále s t ámu yl i g ad aal o ss e r e sh uma no s ,é s t ap os e eu nas e r i ed ep as o sp ar a l ogr are lobj e t i v o pl ant eadoopar al l egaral ai nf or mac i óns ol i c i t ada,t i enec omobas e elmét odo c i e nt í fi c o yes t e eselmét odo de es t udi os i s t emát i c od el a nat ur al ez a qu ei nc l uy el ast éc ni c as deobs er v a ci ón,
r egl as
pa r a
el r az on ami ent o
y
l a
pr edi c c i ón,
i de as
s obr e
l ae x per i ment ac i ón pl an i fi c adayl osmodosdec omun i c arl osr es ul t adosex per i ment al esyt eór i c os . Además ,l ai nv es t i gac i ónpos eeunas er i edec ar ac t er í s t i c asquea yudanali nv es t i gadorar egi r s ede ma ne r ae fi c a ze nl ami s ma ,e st a nc o mp ac t aq uep os e ef o r ma s ,e l e me nt o s ,p r o c e s os ,d i f e r e nt e s t i pos ,ent r e ot r os .Esf undament alpar a eles t udi ant e ypar a elpr of es i onal ,es t af or ma par t e del c a mi n op r o f e s i o na la nt e s ,d ur a nt eyd es p ué sd el o gr a rl apr of es i ón;el l anosacompaña desdeel p r i n c i p i od el o se s t u di o s yl av i d a mi s ma .Pa r at o do t i p od ei n v e s t i g ac i ó nh ay u np r o c es oy unosobj et i v os pr ec i s os .
Esl aac t i v i daddebús quedaques ec ar ac t er i z apors err efl ex i v a,s i s t emát i c aymet ódi c a;t i eneporfi nal i dad obt enerc onoc i mi ent osys ol uc i onarpr obl emasc i ent í fi c os,fi l os ófi c osoempí r i c ot éc ni c os ,ysedes ar r ol l a medi an t eunpr oc es o.El mé t odoc i ent í fi c oi ndi c ael c ami noques ehad et r ans i t arenes ai ndagac i ónyl as t éc ni c aspr ec i s anl amaner ader ec or r er l o. I mpor t anc i adel ai nv es t i ga ci ón
mpor t anci a:L ai n v e s t i g ac i ó n Ci e nt í fi c an os a y u da a me j o r a rele s t u di op or q ue n os p er mi t e e s t a bl e c erc on t ac t oc onl ar ea l i d adafi nd eq uel ac on oz c a mo smej or .Co ns t i t uy eu ne s t í mu l op ar a l aac t i v i dadi nt el ec t ual c r eador a.Ay udaades ar r ol l arunac ur i os i dadc r ec i ent eac er c adel as ol uc i ón d epr ob l e ma s ,a de má s ,Co nt r i b uy eal p r o gr es od el al ec t ur ac r í t i c a. Lai nv es t i gac i ónc i ent í fi c anosay udaamej or arel es t udi opor quenosper mi t ees t abl ec erc ont ac t oc on l ar eal i dadafi ndequel ac onoz c amosmej or ,l afi nal i da ddeés t ar a di c aenf or mul arnue v ast eor í aso modi fi c arl ase xi s t ent es ,eni nc r ement arl osconoc i mi ent os ;esel mododel l egarael abor art eor í as . La a c t i v i d ad i n v e s t i g ad or as ec o n du c ee fi c a z me nt e me di a nt eu na s e r i ed ee l e me nt o sq ue h ac e n a c c es i b l eelo bj e t oa lc on oc i mi e nt oyd ec u y as ab i ae l e c ci ó n ya pl i c a c i ó nv aad ep end ere ngr a n medi dael éx i t odel t r abaj oi nv es t i gador .
Objetivos de la investigación Obj e t i v os •
Co no c erh ec h osyf en óme no syf or mu l a rh i pó t e s i s
•
Enc ont r arr es pues t asadet er mi nadasi nt er r ogant es
•
I ni c i ar ,r ef or mul aryr eenf oc arunat eor í a
•
Res ol v e ru npr obl emayme j or arunasi t u ac i ón
•
Pr opor c i onari nf or mac i óns obr el ac ual s ebas anl ast eor í as
El ement os Des deunpunt odev i s t aes t r uc t ur alr ec onoc emosc uat r oel ement ospr es ent esent odai n v es t i gac i ón: Suj et o s uj et o,obj et o,medi oyfin. El quedes ar r ol l al aac t i v i dad,eli nv es t i gador . Obj e t o:Loques ei ndaga,es t oes ,l amat er i aoelt ema. Medi o: Lo que se r equi er e par a l l ev ar a cabo l a act i vi dad, es deci r , el conj unt o demét odosyt éc ni c as adecuados. Fi n:Loqueseper s i gue,l ospr opós i t osdel aac t i v i daddebús queda,quer adi c aenl asol uc i óndeuna pr obl emát i c adet ec t ada.
Fi nesdel aI nv es t i gac i ónCi ent í fi c a •
•
•
•
•
Ex t r a cc i ó nd ei n f o r ma c i ó nd eu nf enómeno q uet i enel ugar ,deu npr oc es oques ed es ar r ol l a, d el aa ct u ac i ó nd eu ns i s t ema. Co nt r as t a reld es ar r o l l od eu nf e nóme no ,oe lt r a ba j or e al i z a do me di a nt e un d et e r mi n ad o p r o c es o ,p ar ac ompr ob arq uee x i s t eu nac o r r es p ond en c i ac o nc o nd i c i o ne sd ev a l i d ezac ep t a das p r e v i ame nt e . El a bo r a c i ó n yd emo s t r a c i ó nd eu na t e or í a o mo de l os o b r ee ld es a r r o l l od eu np r o c e s o, v i g en c i ad eu nf e nó me noof u nc i o na mi e nt od eu nd et e r mi n ad os i s t e ma . Re c o gi d ad ei n f o r ma c i ó nd es d ebasesdedat osg en er a l e safi nd eme j o r a re ld i s e ñod eu n model o,odes c ubr i rc ar enc i asenl ae xpl i c ac i óndeunpr oc es o,oi nt ent aropt i mi z art éc ni c asy a des ar r ol l adas ,oc ons t r uc c i óndemáqui nasaut omát i c as . Ob t e ne rme t od ol og í aa ux i l i a rp ar a l a i n v e s t i g ac i ó n, t a lc omo c r e ac i ó n d e mé t o do s o i ns t r ument osdemedi daydec ont r as t e,c r i t er i osdeobs er v ac i óndepr oc es os ,c r i t er i osdeanál i s i s d ef e nó me no s ,od eo pt i mi z a c i ó nd elf u nc i o na mi e nt od e má qu i n asa ut o má t i c a sd elc o nt r o ld e p r o c e s o .
Características de la investigación Lai n v es t i gac i ónc i ent í fi c a,r ec ogec onoc i mi ent osodat osdef uent espr i mar i asyl oss i s t emat i z apar a ell ogr odenue v osc onoc i mi ent os .Noesi n v es t i gac i ónc onfi r maror ec opi l arl oquey aesc onoc i doo ha s i do es c r i t ooi n v es t i gado porot r os .L ac ar ac t er í s t i c af undament alde l ai n v es t i g ac i ón es el d es c u br i mi e nt o d e p r i n c i p i o s g en er a l e s . El i n v e s t i g ad or p ar t e d e r e s ul t a do s a nt e r i o r e s , pl ant eami ent os ,pr o pos i c i onesor es pues t asent or noal pr obl emaquel eoc upa.Par ael l odebe: •
Pl a ne arc u i d ad os a me nt eun ame t o do l o gí a .
•
Rec oger ,r egi s t r aryanal i z arl osdat osobt eni dos .
•
Denoex i s t i res t osi ns t r ument os ,debec r ear l os .
Lai nv es t i gac i óndebes ero bj et i v a,esdec i r ,el i mi naeneli nv es t i gadorp r ef er enc i asys ent i mi ent os p er s on al e s ,ys er e s i s t eab us c a rú ni c ame nt ea qu el l o sd at o sq uel ec o nfi r me ns uh i p ót e si s ;dea hí
q ue e mp l e at o da sl a sp r u eb as p os i b l e sp ar ae lc o n t r o lc r í t i c od el o sd at o sr e c og i d os y l o s p r o c ed i mi e nt o se mp l e ad os .Fi n al me nt e ,un av e zs i s t e ma t i z a do sl o sd at o ss o nr e gi s t r a do sy e x p r e s a do sme di a nt eu ni nf or me odoc ument odei n v es t i gac i ón,e nelc uáls ei ndi c anl ame t odol ogí a ut i l i z adayl ospr oc edi mi ent osempl eadospar al l egaral asconc l us i onespr es ent adas ,l ascual esse s us t ent anporl ami s mai nv es t i gac i ónr eal i z ada. Enl ai nv es t i gac i óndebendar s eunas er i edec ar ac t er í s t i c aspar aques eaenr eal i dadc i ent í fi c a: a)Es t arpl ani fi cada,esdec i r ,t enerunapr ev i aor gani z ac i ón,es t abl ec i mi ent odeobj et i v os ,f or masde r ec ol ec c i ónyel abor ac i óndedat osyder eal i z ac i óndei nf or me. b)Cont arc onl osi ns t r ument osder ec ol ec c i óndedat osquer es pondanal osc r i t er i osdev a l i dez , c onfi abi l i dadydi s c r i mi nac i ón,c omomí ni mosr equi s i t ospar al ogr aruni nf or mec i ent í fi c ament ev ál i do. c )Se ro r i g i n al ,e s t oe s ,a pu nt a rau nc o n oc i mi e nt oq uen os ep os e e oq uee s t ée nd ud a ys e a nec es ar i ov e r i fi c arynoaunar epe t i c i ónr eor g ani z ac i óndec on oc i mi ent osquey apos ean. d)Serobj et i v a,v al edec i rqueel i nv es t i gadordebet r at ardeel i mi narl aspr ef er enc i asper s onal esyl os s ent i mi ent osquepodr í a ndes empeñaroe nmas c ar arel r es ul t adodel t r abaj odei n v es t i gac i ón. e )Di s p on erd et i e mp on ec e s ar i oal o se f e c t o sd en oa pr e s ur a ru n ai n f o r ma c i ó nq uen or e s po nd a, obj et i v ament e,al anál i s i sdel osdat osques edi s pone. f )Ap un t a ra me di d asn umé r i c a se ne li n f o r me t r a t a nd od et r a ns f o r ma rl o sr e s ul t a do se nd at o s c uant i t at i v osmásf ác i l ment er epr es ent abl esycompr ens i bl esymásobj et i v osenl av al or ac i ónfi nal . g)Of r ec err es ul t adoscompr obabl esyv er i fi c ar l esenl asmi s masci r c uns t anc i asenl asser eal i z ól a i nv es t i gac i ón. h)Apunt arapr i nc i pi osgener al est r as c endi endol osgr uposos i t uac i onespar t i c ul ar esi nv es t i gados , p ar al o sq ues er equ i e r eun at éc ni c ademues t r eo c onel nec es ar i or i gorc i ent í fi co,t ant oenel mét odo d es el e c ci ó nc omoe nl ac a nt i d add el amu es t r a,enr el ac i ónc onl apobl ac i ón deques et r at e.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN SEGN S!S P"OPÓSITOS INVESTIGACIÓN AP#ICADA se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. in embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas. !a investigación científca aplicada se propone trans"ormar el conocimiento #puro# en conocimiento útil. $iene por fnalidad la búsqueda y consolidación del saber y la aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y científco, así como la producción de tecnología al servicio del desarrollo integral de las naciones. !a investigación aplicada puede ser %undamental o $ecnológica. !a aplicada "undamental $eórica &'perimental ( una me)cla de ambas *or e+emplo, en el sector mdico, se emprenden investigaciones para tratar de conocer el mecanismo o los orígenes de cierta en"ermedad o dolencia con el fn de poder combatirla posteriormente, aunque no se sepa si llegará a ser necesario el crear una droga para este fn. !a investigación aplicada tecnológica -onocimientos todos dirigidos
ector productivo -ompetitivos *roductos nuevos e+orarlo y hacerlo efciente /ienes y servicios la investigación activa surge de la e'ploración y evaluación. Investigación Activa &s un mtodo de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados fables y útiles para me+orar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar.
Ti$os de investigación seg%n s& alcance Investigación E'$loratoria &s aquella que se e"ectúa sobre un tema u ob+eto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen, una visión apro'imada de dicho ob+eto, es decir, un nivel superfcial de conocimiento. &ste tipo de investigación puede ser0 a1 2irigidos a la "ormulación de un problema de investigación. b1 -onducentes al planteamiento de una hipótesis. Investigación Descri$tiva $ambin llamada Investigaciones 2iagnosticas y consiste, "undamentalmente, en caracteri)ar un "enómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o di"erenciadores. &l ob+etivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripción e'acta de las actividades, ob+etos y personas. 31 &studios $ipos &ncuesta. 41 &studios Interrelaciones &studios de -asos. Est&dios Ca&sales Co($arativos. &studios de -orrelación 51 &studios de 2esarrollo &studios de -recimiento &studios de $endencia. Investigación E'$eri(ental -uando el estudio se reali)a mediante la observación, registro y análisis de las variables intervinientes en la investigación sobre modelos y ambientes artifciosamente creados para "acilitar la manipulación de las mismas. Investigación C&asi)E'$eri(entales -uando se traba+an con muestreo pero los elementos de la muestra ya están predeterminados en consecuencia su escogencia no ha sido totalmente al a)ar. De ac&erdo al en*o+&e Investigación cuantitativa: Es aquella que utiliza predominantemente los símbolos numéricos que se utilizan para la exposición de datos que provienen de un cálculo o medición. Permite examinar los datos de manera científica, o d e manera más específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de erramientas del campo de la estadística. !entro de la investigación cuantitativa se pueden observar" # $os dise%os experimentales.
# $a encuesta &ocial" es la i nvestigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el ob'eto de recoger, procesar y analizar características que se dan en personas de un grupo determinado. # $os resultados son descriptivos y pueden ser generalizados. La investigación cualitativa" Es un método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en principios teóricos tales como la fenomenología, ermenéutica, la interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. La investigación cualitativa requiere un profundo e ntendimiento del comportamiento humano y las razones que l o gobiernan. Los principales tipos de investigación cualitativa son" · Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organización. $os propios afectados participan en la misma. · Investigación Participativa" es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el ob'eto de que en la b(squeda de la solución se me'ore el nivel de vida de las personas involucradas. ) diferencia de la investigación cuantitativa, la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión, en contraste con la investigación cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo.
Seg%n $eriodo de a$licación Investigaciones sincrónicas" son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un corto período. Investigaciones diacrónicas" &on aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el ob'eto de verificar los cambios que se pueden producir.
De ac&erdo a s& a$licación Investigación Histórica: *usca reconstruir el pasado de manera ob'etiva, con base en evidencias documentales confiables. !epende de fuentes primarias y de fuentes secundarias. &omete los datos a crítica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera auténtico.
$ipos de conocimiento lo largo de la )istoria de la )umanidad, el ser )umano siempre se )a distinguido por utili"ar su capacidad de raciocinio para generar conocimiento en base a información que el medio le provee, o el mismo logra encontrar mediante procesos de investigación. Desde sus inicios el ser )umano se )a visto rodeado de información proporcionada por el medio que le rodea y m!s an en la sociedad actual, una sociedad informacional en donde la base y principal objetivo de todo desarrollo se sustenta en la información que ser! transformada en conocimiento. Pero cuantos tipos de conocimiento e%isten< Desde tiempos atr!s se )a intentado clasificar el conocimiento en dimensiones fijas y cuantitativas, pero entre los muc)os autores que se )an dedicado )an creado muc)os formas de clasificarlos a continuación daré una peque7a introducción de los tipos m!s importantes de conocimiento:
Cono#imiento Emp/ri#o'0 Se define como el conocimiento basado en la e%periencia y en la percepción, que todo )ombre adquiere debido a las diversas necesidades que se le presentan en la vida, adquirido muc)as veces por instinto y no pensamiento fundamentado donde todo conocimiento que se genera no implica a la ciencia o leyes. $s as# que e%isten personas con gran dominio d e un determinado aspecto sin )aber recibido educación alguna.
Cono#imiento Cient/)i#o'0 diferencia del conocimiento emp#rico el conocimiento cient#fico es un saber cr#tico con fundamentos, metódico, verificable, sistem!tico, unificado, ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que e%plica los sucesos a partir de leyes. (abe indicar que para esto se utili"a también el método cient#fico que a parte de otras
cosas
muc)as
veces
empie"a
trabajando
en
base
a
algo
emp#rico
que
necesita
ser
probado.
Cono#imiento E-pl/#ito'0 diferencia del conocimiento t!cito, de este sabemos que lo tenemos y para ejecutarlo somo conscientes de ello. Por esto es m!s f!cil de transmitir o representarlo en un lenguaje, debido a que sus caracter#sticas son: ser $structurado y $squemati"ado
Cono#imiento T"#ito'0 $s conocido como el tipo de conocimiento inconsciente, del cual podemos )acer uso, lo que )ace que podamos implementarlo y ejecutarlo, como se dir#a, de una forma mec!nica sin darnos cuenta de su contenido.
Cono#imiento Intiti&o'0 $l conocimiento intuitivo est! definido como la apre)ensión inmediata de las e%periencias internas o e%ternas en su e%perimentación o percepción. $sto quiere decir que nos una especie de sensación vaga sobre algo sino que se establece como la visión clara y directa de e%perimentar las cosas en su forma original.
Cono#imiento 1e&elado'0 $ste tipo de conocimiento implica que todos los fenómenos que envuelve son inteligibles, implicando para ello, siempre una actitud de fe, teniendo un fuerte peso en el comportamiento )umano. Se da sobre algo oculto o un misterio que alguien desea manifestar o se pretende conocerlo. y para terminar unas definiciones dadas por =ant:
A priori'0 Se lo considera como el conocimiento que es necesariamente verdadero y universal, y que por tanto no depende de e%periencias. > se fundamenta en condiciones trascendentales que )acen posible la objetividad de la e%periencia.
El traba'o intelectual sólo puede conducir a producir información de carácter" descriptivo, explicativo y predictivo y el conocimiento, en consecuencia, puede clasificarse en popular, de divulgación y científico.
+. Conocimiento popular, empírico, asistemático o precientífico: &ignifica conocimiento que se transmite de persona a persona, sin mayor elaboración. &on conocimientos conocidos, o sabidos por la tradición. Es empírico porque nace de la e xperiencia diaria. )sistemático porque no sigue un orden ni un plan para su descubrimiento o difusión. Es precientífico porque antecede a la ciencia.
. Conocimiento de divulgación: El conocimiento de divulgación es aquel que se caracteriza por tener una fuente o referencia, es información de segunda mano y posee una crítica razonable. $a fuente o referencia es una de las condiciones necesarias para considerar la información con un carácter formal. $a firma responsable de la persona o institución que avala un determinado artículo, es ya una garantía y permite evaluar si la información es sólida y confiable.
-. Conocimiento científico o sistematizado: El conocimiento científico es elaborado. &ignifica que sigue una metodología, un esquema se ci%e a un plan, utiliza técnicas e instrumentos. !efine ob'etivos y plantea ipótesis sobre la base de un conocimiento cierto, probado científicamente /con evidencias0 o por comprobar. El conocimiento científico es el que interesa a la ciencia. Este se define como conocimiento racional, sistemático, exacto verificable y falible, que a permitido al ombre la reconstrucción conceptual del mundo en forma cada vez más exacta y profunda.
tapas o grados del conocimiento !Proceso Cognoscitivo" Para nadie es extra%o saber que todo lo que el ombre sabe o conoce de las cosas u ob'etos y procesos del pensamiento reales, supuestos, materiales o no, son conocimientos adquiridos. 1odo ser umano pasa de una etapa a otra de su crecimiento b iológico aprendiendo, es decir, conociendo la realidad ob'etiva que le rodea. Ese proceso cognoscitivo es paulatino, lento, pausado, paso a paso y cumple ciertas etapas. #$
%rado sensorial: Es etapa es la más elemental, se denomina sensorial por cuanto todo lo que el ser umano aprende, viene de los sentidos es a través de los sensores naturales del ser umano que capta o captura la realidad ob'etiva en que se desarrolla. &e dice que l grado sensorial del conocimiento es el medio por el cual el ombre conoce el aspecto externo de los ob'etos, en forma parcial, asilada e incompleta no la esencia. 2onforma esta etapa" las sensaciones, las percepciones y las representaciones.
a. Las sensaciones: 3efle'o de las cualidades aisladas de los ob'etos que llega, a través de los sentidos, al cerebro. &on estímulos que reciben los sentidos sobre alg(n aspecto, característica o cualidad de un ob'eto del conocimiento, que se refle'an en la conciencia, en forma aislada.
b. Las Percepciones: $a suma de sensaciones agrupadas en forma lógica en el cerebro, producen la percepción de los ob'etos, elementos o cosas en su con'unto, con todas sus p articularidades externas. Es la forma más elevada del conocimiento sensorial, ya que genera un refle'o integran sensitivo del ob'eto.
c. &epresentaciones: &on las imágenes que el su'eto cognoscente /quien conoce0 adquiere del ob'eto o fenómeno es la reproducción en la conciencia, de lo percibido de la realidad.
'$
%rado Lógico: El grado lógico es la etapa superior inmediata. $uego que el ser umano aprende a distinguir los ob'etos y cosas de su realidad, por su color, sabor, textura, forma, sonido, contorno, etc., y además puede imaginárselo sin verlo, tocarlo, oírlo o degustarlo, es decir, puede representarlo en su conciencia, libre de cualquier ayuda física, este adquiere mayor significancia para su conocimiento. 4a que con sólo oír el nombre de la cosa, sabe de qué se trata y además ace comparaciones entre cosas de la misma especie o género. 2onforman el grado lógico los conceptos, los 'uicios y los razonamientos.
a$
Los Conceptos: $a idea general que se tiene del ob'eto un concepto es el refle'o de las características o elementos esenciales del ob'eto. 5n concepto es una idea, abstracción pura de un ob'eto en la mente.
($ Los )uicios: Proposición por medio de la cual se afirma o niega algo. Expresión verbal /oral o escrita0 derivada de una comparación intelectual entre dos ob'etos o ideas. c$
i.
ii.
Los &azonamientos: 6orma discursiva por medio de la cual se obtiene un conocimiento nuevo partiendo de otro u otros ya conocidos o establecidos. !iscursiva, de discurso, relación de frases o palabras que conllevan un ob'eto. $os razonamientos nacen de la actividad cognoscitiva del ombre, y se derivan de la aplicación de las erramientas mentales, aptitudes u operaciones del pensamiento tales como" la abstracción, la comparación y la generalización. )sí se entiendo por" *(stracción: El proceso mental por medio del cual se aíslan las características esenciales del ob'eto, aciendo caso omiso de las no esenciales o circunstanciales. !e donde surgen dos categorías" lo abstracto y lo concreto. $o abstracto es parte de un todo, extraída de é l mentalmente y aislada de todo nexo o interacción con los demás aspectos y relaciones del todo. $o concreto es la unidad de lo diverso en la integridad de una cosa o fenómeno, en la multiplicidad de sus propiedades y determinaciones. Comparación: Es el acto intelectual por medio del cual el ombre cote'a o confronta dos o más ob'etos o ideas, para descubrir sus diferencias o seme'anzas y obtener de tal proceso un conocimiento más completo y me'or, de cada uno de ellos. %eneralización: 2onsiste en determinar los elementos comunes de los ob'etos /o ideas0, para interpretarlos, clasificarlos e identificarlos por medio de conceptos, definiciones y categorías genéricas.
iii.
+$
%rado Práctico o perimental: En esta etapa del conocimiento, el saber es más sofisticado. $a realidad ob'etiva es manipulada por el investigador, para desentra%ar sus formas, su mecanismo, su expresión, sus causas. Es p arte del proceso científico de adquisición del conocimiento. Es desarrollo de la ciencia. 2onforma esta etapa" $a experimentación, la práctica y la comprobación.
a$
La eperimentación: 2onsiste en la manipulación del fenómeno ob'eto de estudio ba'o circunstancias controladas técnica y científicamente.
($
La Práctica: Es la actividad material de los ombres por medio de la cual se transforman los ob'etos, fenómenos y los procesos de la realidad ob'etiva. El ombre transforma su mundo sobre la base del conocimiento alcanzado se supone, para me'orarlo, para aprovecarlo y para comprenderlo.
c$
La Compro(ación: 2omprobar significa verificar o confirmar una cosa, repitiendo las demostraciones que la prueban o acreditan como cierta. 1odo conocimiento, antes de considerarse cierto, científico, debe probarse y comprobarse. Esta es la (ltima etapa del ciclo del conocimiento.
El m2todo De)ini#i$n El método científico es una serie ordenada de procedimientos de que ace uso la investigación científica para observar la extensión de nuestros conocimientos. Podemos concebir el método científico como una estructura, un armazón formado por reglas y principios coerentemente concatenados. El método científico es quizás uno de los más (til o adecuado, capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes. 3espuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y completa, sin antes aber pasado por el error. Esto significa que el método científico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la verdad. Este es quizás el método más (til o adecuado, ya que es el (nico que posee las características y la capacidad para auto corregirse y
superarse, pero no el (nico. )unque se puede decir también que es la conquista máxima obtenida por el intelecto para descifrar y ordenar los conocimientos. !onde se debe seguir los pasos fundamentales que an sido desarrollados a través de mucas generaciones y con el concurso de mucos sabios. $eer más" ttp"77888.monografias.com7traba'os9:7metodo;cientifico7metodo;cientifico.stmluizás uno de los más (til o adecuado, capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes. 3espuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y completa, sin antes aber pasado por el error. Esto significa que el método científico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la verdad. !entro del ?étodo 2ientífico tenemos los siguientes pasos" •
•
@bservación" 2onsiste en la recopilación de ecos acerca de un problema o fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad Aipótesis" Es la explicación que nos damos ante el eco observado. &u utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los ecos de que disponemos, interpretación que debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores.
•
Experimentación" 2onsiste en la verificación o comprobación de la ipótesis
•
1eoría" Es una ipótesis en cual se an relacionado una gran cantidad de ecos acerca del mismo fenómeno que nos intriga
•
$ey" 2onsiste en un con'unto de ecos derivados de observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados.
Baturaleza
6os habla de que un traba+o científco no se puede reali)ar sin reconocer los instrumentos que son los intermediarios entre el científco y sus actos, donde se asignan "ormas y conceptos que deben ser conocidos y con procesos metodológicos que deben ser seguidos detalladamente para llegar a los resultados. 76uestras posibilidades de conocimiento, son peque8as. abemos muy poco, y aquello que sabemos, lo sabemos superfcialmente9. 6os pregunta 7:u es conocer<9, es una cone'ión que se instituyo entre el su+eto que conoce y el ob+eto conocido. &s aquí donde se presenta la dualidad de las realidades, que es el su+eto cognoscente y el ob+eto conocido. !a realidad está compuesta por di"erentes niveles y estructuras y que apartir de una ra)ón u obra se puede pro"undi)ar en este y hacerlo más comple+o, conociendo desde su signifcado hasta su fnalidad y al mismo tiempo conocer su dependencia con otras obras y ra)ones. &l su+eto cognoscente tendrá di"erentes "ormas de apropiación del ob+eto conocido ya que dependerá de los di"erentes niveles de conocimiento o de penetración que tenga el su+eto del ob+eto conocido. = es aquí donde el investigador emplea cuatro niveles di"erentes de conocimiento0 > -onocimiento empírico > -onocimiento científco > -onocimiento flosófco > -onocimiento teológico > &l conocimiento empírico0 $ambinconocido como 7conocimiento vulgar9, es ametódico y asistemático, ya que es el que obtiene al a)ar, puede adquirirlo por e'periencias cumplidas, investigaciones personales cumplidas por las circunstancias de su vida o de la de otros, tradiciones, etc. > &l conocimiento científco0 7-onocer verdaderamente, es conocer por las causas9, es empe)ar a conocer el "enómeno, las causas, conocer el porqu no puede ser de otro modo, las leyes que lo rigen y esto se basa en la demostración por lo tanto demuestra que es metódico y sistemático. Además busca en lo individual y al mismo tiempo lo que tiene en común con los demás de la misma especie.
!a ciencia es un con+unto de proposiciones rigurosas demostradas, constantes, generales, solo acepta las que ya han sido aprobadas y ligadas entre sí por las cone'iones de dependencia relativas a seres u hechos. >
Antecedentes
del
mtodo
científco0
!a ciencia es el resultado de intentos ocasionales y posteriormente de investigaciones cada ve) más metódicas y científcas. !os hombres de cada periodo asimilan los resultados de las generaciones anteriores, donde desenvuelven o amplían algunos aspectos, donde cada poca elabora teorías de acuerdo a su nivel de evolución en la que se encuentra, en los que los hechos empíricos y las leyes que "ormaron han venido siendo per"eccionadas y ampliadas a lo largo de la historia. $odo descubrimiento ocasional y empíricore"erente al universo desde las antiguas ciudades hasta las pocas de las conquistas prepararon el surgimiento del mtodo científco y la ob+etividad de la ciencia que va a caracteri)ar a partir del siglo ?I?. !a ciencia del siglo ?I?, con sus mtodos y ob+etivos e'actos desarrolla investigaciones, obteniendo un grado de precisión. &sa evolución de la ciencia es estimulada por los mtodos e instrumentos de investigación +unto con el espíritu científco. > &l conocimiento flosófco0 &l ob+eto de la floso"ía está compuesto por realidades inmediatas, no perceptibles por los sentidos y como son suprasensibles, traspasan la e'periencia. &l floso"ar es un continuo cuestionar sobre la realidad, es la búsqueda constante el sentido, +ustifcación, posibilidades, interpretaciones respecto a todo aquello que rodea al hombre y sobre el mismo. &s preguntarse y este se renueva constantemente ya que se nos evoca lo oculto, el misterio. @oy por hoy, el campo de ree'ión se amplía mas, donde procuramos comprender la realidad en su conte'to más universal, donde habilita el uso de nuestras "acultades para ver me+or el sentido de la vida. > &l conocimiento teológico0 &ste conocimiento revelado es cuando hay algo oculto o misterioso y alguien pretende conocerlo, que es conocido como el revelador. &l que recibe la mani"estación tendrá "e humana si el revelador es humano pero si el revelador es 2ios tendrá"e teológica. &l conocimiento revelado establece el conocimiento teológico, que es el sistema de verdades que el hombre llega mediante la aceptación de los datos de la revelación divina. Además que son conocimientos adquiridos a travs de libros sagrados y aceptados racionalmente por el hombre y estas verdades son consideradas como fdedignas. >
&l
trinomio0
verdad
B
evidencia
C
certe)a
> !a verdad0 6adie es due8o de la verdad, ya que la verdad radica en la fnitud del hombre y en la comple+idad y ocultamiento del ser. -uando en un momento dado se manifesta la totalidad del ob+eto, no es así ya que toda la realidad +amás podrá ser captada. e supone que el develamiento de las cosas será recibido por el hombre con mensa+es lo que implica una buena atención, sentidos e instrumentos. *or lo tanto el hombre nunca conoce toda la verdad, la verdad absoluta. =a que el hombre emite +uicios precipitados que no corresponden a los hechos ni a la realidad y es ahí donde aparece el error. > !a evidencia0 -uando las afrmaciones son erradas, debido a la precipitación e ignorancia del hombre aparecen los errores y la verdad resulta cuando e'iste evidencia que es una mani"estación clara, es el desocultamiento del ser.
> !a certe)a0 &s la adhesión frme a una verdad, sin temor al enga8o ya que se "undamenta en la evidencia. 7i el ob+eto se devela con sufciente claridad, se puedeafrmar con certe)a sin temor al enga8o, una verdad9. -uando no e'iste esto aparece la ignorancia, la duda y la opinión. > !a ignorancia0 &s un estado negativo donde está la ausencia de conocimiento a un ob+eto a "alta de un develamiento. 3. Dencible0 puede ser superada. 4. Invencible0 no puede ser superada. 5. -ulpable0 cuando hay obligación de hacerla desaparecer. E. 2isculpable0 cuando no hay obligación de hacerla desaparecer. > !a duda0 &stado de equilibrio espontaneo entre la afrmación y la negación. 3. 2uda ree'iva0 estado de equilibrio que permanece luego del e'amen de ra)ones de pros y contras. 4. 2uda universal0 considera toda in"ormación como incierta. 5. 2uda metódica0 consiste en la supresión fcticia o real. > !a opinión0 &stado que afrma con temor de enga8arse, el valor de la opinión depende de mayor o menor probabilidad de las ra)ones que "undamentan la afrmación. enciona que el espíritu científco es la atmos"era de seriedad que envuelve el traba+o científco, ya que es una actitud o disposición sub+etiva del investigador que busca soluciones serias basándose en mtodos adecuados para el problema. Además es una mente crítica, ob+etiva y racional. !a conciencia crítica per"eccionara su capacidad de +uicio y a desenvolver el disercamiento para así poder distinguir y separar lo esencial de lo accidental y de lo importante de losecundario, porque criticar es +u)gar, distinguir, anali)ar para así poder me+orar los elementos de los componentes de un problema. !a conciencia ob+etiva implica un rompimiento con todas las posiciones sub+etivas, personales y mal "undamentadas como tambin liberarse de toda la visión sub+etiva del mundo, porque lo que vale no es lo que el científco crea o piensa, es aquello que realmente es. 6o acepta soluciones a medias ni soluciones personales ya que piensa racionalmente, las ra)ones de un problema solo pueden ser intelectuales o racionales. &l espíritu científco tiene una amplia variedad de cualidades, que abarca desde gusto por la precisión e ideas claras, reconocimiento de sus limitaciones, creatividad, curiosidad, agude)a, imparcial ya que no altera datos, respeta la verdad, honestidad, evita el plagio, valeroso al en"rentar peligros u obstáculos en alguna investigación, no admite intromisión o limitaciones en sus investigaciones, etc. &l espíritu científco es una progresiva conquista de tcnicas que e'igen investigaciones e'actas y verifcables. Aquí es donde aprendes a traba+ar y a solucionar problemas que se presentan en la vida pro"esional, recurrir a la creatividad e iniciativa para así poder hallar la solución más indicada en cada circunstancia, como tambin la adquisición de hábitos y la preparación en el empleo de los instrumentos que nos llevaran a la solución de problemas.
-aracterísticas del mtodo científco
El método científico se caracteriza por la observación detallada de un fenómeno o el planteamiento de un problema, tomando en consideración los pormenores observables del mismo. @tra característica es la creación de ipótesis, que es la explicación o la posible resolución del problema planteado, basado en las observaciones realizadas. $a ipótesis es la interpretación que le damos al fenómeno o la posible solución del problema, y puede ser confirmada o recazada al realizar los siguientes procesos de este método. El método científico tiene la peculiaridad de la experimentación la experimentación consiste en el intento de reproducir en condiciones controladas el fenómeno inicialmente observado, para tratar de comprender la interacción de los distintos componentes y circunstancias del fenómeno, para así comprobar la validez o invalidez de las ipótesis que emos planteado. 1iene la característica de la creación de teorías, que se forman a partir de la comprobación de las ipótesis planteadas, y que relacionan los resultados de los experimentos favorables a la ipótesis, y las diversas ipótesis comprobadas, para comprender sus relaciones de causalidad y dependencia, para dar una explicación al fenómeno, así como las anomalías que suelen no enca'ar en las teorías previas. @tra de las peculiaridades de este método es la creación de $eyes científicas las leyes científicas, son teorías establecidas de la comprobación de las observaciones e ipótesis planteadas, y que al reproducir los experimentos, dentro de las condiciones específicas, siempre producen los mismos resultados, por lo que se considera que siempre las mismas causas producen los mismos resultados. 1iene la propiedad de ser ob'etivo lo que consiste en que los conocimientos obtenidos son basados solamente en los ecos y circunstancias estudiados, en todos los elementos que se pueden ver, medir y pesar, sin tomar en consideración explicaciones metafísicas o de otra índole. Es racional el método científico utiliza conceptos, 'uicios y razonamientos, relaciones de causa a efectos tendientes al descubrimiento de la verdad intrínseca de las cosas o fenómenos, aciendo caso omiso de concepciones sobrenaturales para la explicación de los fenómenos. Es sistemático se utilizan métodos de observación y experimentación tendientes a la b(squeda de la verdad de un fenómeno, en forma coerente, regular y continua, mediante la medición, descripción y clasificación de los procesos tendientes a la explicación del fenómeno, de forma regular y ordenada. Es típico de este método evitar la falibilidad en los procesos de experimentación. Esto consiste en que las condiciones en que se llevan los experimentos son cuidadosamente registradas, tomando nota de las variables entre un experimento y otro y los resultados que produzca esa variación. 1iene la característica de la b(squeda de la perfectibilidad, buscando la me'ora y perfeccionamiento de los procesos conocidos para obtener un fin, y simplificarlos en la medida de lo posible para su me'or uso posterior.
Es una guía que contiene técnicas de investigación, de las que se sirve la ciencia para encontrar las causas, procesos y efectos de aquello que se investiga, pero el método científico no es un recetario con el que se llegue al fin buscado, sino que contiene procedimientos con los que la investigación se aga de forma estructurada y eficiente para obtener resultados correctos en la investigación de un fenómeno.
Cmportancia Not o doc o no c i mi e nt oqu et e ne mo ss o br eel mu nd oq u en osr o de ap u ed es e rc o n s i d e r a doc o moCo no c i mi e nt oCi e n t í fi c o , y aq uemu c ha sv e c esels a be rp o pu l a rt i e neq uet e ne ru n ad emo s t r a c i ó nq uei n di q uel oc o nt r a r i o ,ob i e nq uep ue da e x pl i c a re lp or q ués ep r o du c enc i e r t o sf e nó me no s ,yesj u s t a me nt ed ee s t od el oq ues ee nc a r g al ac i e nc i a ,c o ns u s di s t i nt as
di s c i pl i nas .
An al i z a nd oal a sc i e nc i a se ng en er a l ,e nc o nt r a mo sq uep es eaq uec a dau nat i e nes u sd i s t i n t o sc a mp osdea pl i c a c i ó n per o elpunt o en común es que par a que se puedan pr oduci rl as Leyes Ci ent í fic as que per mi t en pr edeci rel c o mp or t a mi e nt od ed i s t i n t o sF en óme no sCi e nt í fi c o s ,e sn ec e s ar i oc o nt a rc o nu ns i s t e mae s pe c í fi c oyde t e r mi n ad oq ue s i gue
una
s er i e
de
Pas os
Met odol ógi c os .
Es t o sd efi n ene nt o nc esa lMé t o doCi e nt í fi c o,q ueu t i l i z amosp ar ap ode rr e pe t i rl o sd i s t i n t o sEx p er i me nt o sCi e nt í fi c os , s i g ui e nd oe lp as op orp as oc o mos if u er au nar e c e t ag as t r o nó mi cr e c o no c i d op oru naCo mu ni d a d Ci e nt í fi c aq uel o v e r i fi c a yl oa pr u eb a,y aq ue l ac i e nc i ap ar ap od erb r i n da res t ap r e c i s i ó n,d efi n eq ue r e s pe t a nd ol a sc o nd i c i o ne s r e qu er i d aspar al ae x pe r i me nt a ci ón ,p od amo sr e pe t i re lr e su l t a doa pl i c a dop ar ae s t ec as ou nn úme r oi nfi ni t od ev e c es , i nc l us i v e
por
oper ador es
que
no
s ean
ex per t os
en
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mat er i a.
Pa r ap od erg a r a nt i z a rl aSe gu r i d add elEx p er i me nt o ,e s t ame t o do l o gí ac u en t ac o nu no r d en ami e nt oe s pe c í fi c o ,s i e nd o ne ces ar i aes t asi s t emat i z ac i ónpar apod erg ar ant i z ars uc ondi c i ónder epe t i bl e,yqu es er eduz c aal mí ni moel Mar ge nde Er r or ,ot o da sa qu el l a sc u es t i on esquen op er mi t a na r r i b ara lmi s mor es u l t a doq ueh ay as i d oo bt e ni d op ore lt e cn ól o go qu e
di o
or i ge n
a
l a
Té c ni c a
Ci en t í fi c a
qu e
po ne
en pr ác t i c a
es t e
mét od o
de
t r ab aj o.
Co nl ar ea l i z ac i ó nd ee s t eEx pe r i me nt oCi en t í fi c oe nt on c esc ua ndo ,p ar t i e nd od eun aHi p ót e si squ ee sl ap r e gu nt aoe l i n t e r r o ga nt ead es v el a r ,ob i e ne le nu nc i a doq uep r e di c eu nc ompo r t a mi e nt od et e r mi n ad o,s el l e gaal ael a bo r ac i ó nd e un a Le y Ci en t í fi c a qu e ac t úa pa r a c as os ge ner al es o bi en pa r a un c on t ex t o de t er mi na do.
F as e sg en er a l e s
%ases del 5. B elección B 2eterminación de B &laboración de B Aplicación B B E. Interpretación B $abulación B Grafcación BAnálisis H. -onclusiones ugerencias para %ases 3.
del
todo de tcnicas instrumentos de
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científco etodología materiales investigación investigación instrumentos Fecursos -ronograma resultados resultados resultados datos recomendaciones investigaciones científco *roblema
> &nunciación del > > > 4. arco > -ontenido teórico que sustenta la J%ichas bibliográfcas, nemotcnicas, > @ipótesis y 5. B elección de B 2eterminación de tcnicas de B &laboración de instrumentos de B Aplicación de B B E. Análisis de > $abulación de > Grafcación de B Interpretación de H. -onclusiones y B*ostulados básicos que produce la Bugerencias para nuevas
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Procesos lógicos
*or proceso o Ktodo -ientífcoK se entiende aquellas prácticas utili)adas y ratifcadas por la comunidad científca como válidas a la hora de proceder con el fn de e'poner y confrmar sus teorías. !as teorías científcas, destinadas a e'plicar de alguna manera los "enómenos que observamos, pueden apoyarse o no en e'perimentos que certifquen su valide). in embargo, hay que de+ar claro que el mero uso de metodologías e'perimentales, no es necesariamente sinónimo del uso del mtodo científco, o su reali)ación al 3LLM. &l mtodo científco es un proceso destinado a e'plicar "enómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que e'pliquen los "enómenos "ísicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. !os científcos emplean el mtodo científco como una "orma planifcada de traba+ar. us logros son acumulativos y han llevado a la @umanidad al momento cultural actual. Nin -iencia no hay -ulturaO !os hitos culturales van ligados a descubrimientos científcos0 &dad de piedra, bronce,... y espacial. Aunque podemos decir que no hay un sólo mtodo científco o modelo clásico, algunos "actores son comunes a todos0 una idea brillante del hombre, el traba+o complementario de los científcos y de las ciencias, la verifcabilidad, la utili)ación de herramientas matemáticas, etc. $ambin son comunes los procedimientos descritos en este tema. $oda investigación científca se somete siempre a una Kprueba de la verdadK que consiste en que susdescubrimientos pueden ser comprobados, mediante e'perimentación, por cualquier persona y en cualquier lugar, y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen. &n este tema usaremos como e+emplos los supuestos pasos de Galileo en la investigación del pndulo y unos e+emplosBactividad de las etapas del todo -ientífco para estudiar un movimiento
*or ello %rancis /acon se propuso ante todo reorgani)ar el mtodo de estudio científco. *ercibió que el ra)onamiento deductivo destacaba entonces a e'pensas del inductivo y creyó que, eliminando toda noción preconcebida del mundo, se podía y debía estudiar al hombre y su entorno mediante observaciones detalladas y controladas, reali)ando generali)aciones cautelosas. *ara ello, el estudio que el hombre de ciencia hace de los particulares debe reali)arse mediante observaciones que deben validarse. !os científcos deben ser ante todo escpticos y no aceptar e'plicaciones que no se puedan probar por la observación y la e'periencia sensible Jempirismo1. &$(2( -I&6$I%I-( &0 3. Pna "orma de Investigar que nace en siglo ?DII. *odemos decir que el primero en utili)arlo "ue galileo antes que l !eonardo 2a Dinci y otros anali)aron la realidad con mtodos que se apro'iman. 4. Pn mtodo no dogmático ya que se basa en leyes deducidas por el hombre y no en principios supuestamente relevados. us leyes son siempre recha)adas si los hechos contradicen lo que afrman. u valide) la confrma la e'periencia diaria de su uso. 5. &s un mtodo que se construye estableciendo relaciones entre observables y no apartir de corte)as absolutas. E. Pn mtodo con el que pueden obtener leyes que constituyen la única manera de adivinar el "uturo y conocer el pasado le+ano. *odremos saber que le va a suceder a una variable si logramos e'presarla en "unción de teoría. 2ando valores teóricos sabremos el valor de la variable en el "uturo o en el pasado. H. Pn mtodo que deduce leyes que no se a+ustan al sentido común y hace las cosas increíbles como ver distancia, ir a la luna, etc. &$(2( -I&6$I%I-( 6( &0 3. Pn mtodo que estable)ca leyes inalterables pero que no siempre se cumplan. 4. Pn mtodo que estable)ca leyes o normas basadas en la "e y que sean indemostrables. 5. Pn mtodo que logra "órmulas mágicas que se cumplen sólo cuando las invocan, con ritos especiales, seres humanos Jelegidos1 que de nacimiento tienen e'tra8os dones J*oderes1. *F(-&( 2& &$(2( -I&6$Q%I-(0 3.B A6A!II P (/&FDA-IR60 !a observación es una actividad reali)ada por un ser vivo Jcomo un ser humano1, que detecta y asimila la in"ormación de un hecho, o el registro de los datos utili)ando los sentidos como instrumentos principales. &l trmino tambin puede re"erirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. !a observación desempe8a papel en el primer y cuarto paso en la lista anterior. &n este recurso se utili)an los cinco sentidos "ísicos, +unto con las tcnicas de medición. *or !a observación en trminos flosófcos es el proceso de fltrar in"ormación sensorial a travs del proceso de pensamiento. !a entrada es recibida o percibida por alguno de los sentidos0auditivo, vista, ol"ato, gusto, o tacto para despus ser anali)ada ya sea a travs del pensamiento racional o irracional. *or e+emplo0 individuo ? KveK a un padre golpear a su hi+o, entonces individuo ? KobservaK y califca tal acción como buena o mala. 2educciones acerca de que las conductas son buenas o malas pueden basarse solo en pre"erencias y no necesariamente en la construcción de relaciones, o estudios de las consecuencias derivadas de la conducta observada. -on el paso del tiempo las impresiones almacenadas en las conciencias relativas a las observaciones, +unto con las consiguientes relaciones y consecuencias, permitirán al individuo ? construir un concepto acerca de las implicaciones morales de un comportamiento. !a característica defnitoria de la observación es que trata de e'traer conclusiones, así como construir puntos de vista personales acerca de cómo mane+ar o califcar situaciones similares en el "uturo, en lugar de simplemente registrar algo que ha sucedido. in embargo, según iddu Srishnamurti, la observación no implica la elaboración de conclusiones y la creación de puntos de vista personales. @aciendo hincapi en la no acumulación de conocimientos. &sta observación, afrma, permite que la mente sea libre. 4.B A/$FA--I(6&0 on aquellos conceptos generali)ados elaborados por el pensamiento humano, abstraídos del carácter concreto, directo, del hecho o del "enómeno investigado, de sus rasgos y peculiaridades
propios no esenciales, lo cual permite revelar los aspectos mas importantes y esenciales de los "enómenos que se investigan,conocer sus causas ob+etivas, revelar las leyes que rigen estos procesos y "enómenos. 2e acuerdo con esta defnición, las abstracciones científcas son los conceptos, las categorías y sus relaciones Jleyes, hipótesis1 que el pensamiento humano elabora con base en la realidad concreta y en los cuales se destacan los aspectos y relaciones "undamentales de los procesos u ob+etos con el propósito de conocer las leyes por las cuales e'isten, se desarrollan y trans"orman. !os conceptos científcos, es decir, las abstracciones, se producen en un conte'to teórico e histórico determinado y se encuentran "ormando parte de sistemas teóricos, de leyes. K!as abstracciones no e'isten aisladamente, al margen de la cone'ión con otros productos del pensamiento humano. Pna serie de conceptos interrelacionados de modo especial puede "ormar un nuevo concepto, un conocimiento nuevo, más concreto, más e'acto y completo, que describe más e'haustivamente uno u otro "enómeno. !as abstracciones científcas son el producto más acabado del pensamiento humano y, por lo mismo, el proceso de su elaboración es comple+o y dialctico ya que se parte de abstracciones simples hasta llegar a construir sistemas teóricos comple+os mostrando una superación constante en los planteamientos. 5.B 2&2P--IR60 !a deducción es una "orma de in"erencia que de lo general conocido e'trae consecuencias para lo particular desconocido. Pn ra)onamiento deductivo concluyente parte de premisas ciertas y alcan)a conclusiones necesarias. e emplean para descubrir verdades que no apreciamos por observacióndirecta. &n el ra)onamiento deductivo aplicamos lo que ya sabemos Jcomo seguro, probable o posible1 para interpretar lo desconocido. Ante un caso dudoso, rebuscamos una regla, un principio, un grupo de cosas en el que se pueda integrar nuestro problema0 si es hombre, es mortal; si es +ueves, habrá mercado; si la "ruta está madura, es un alimento sano. E.B I62P-$ID(0 &l ra)onamiento inductivo es una modalidad del ra)onamiento no deductivo que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. *or e+emplo, de la observación repetida de ob+etos o acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los ob+etos o eventos de dicha naturale)a. *remisas0 @e observado el cuervo número 3 y era de color negro. &l cuervo número 4 tambin era negro. &l cuervo número 5 tambin era negro. -onclusión0 !uego, todos los cuervos son negros. &n este ra)onamiento se generali)a para todos los elementos de un con+unto la propiedad observada en un número fnito de casos. Ahora bien, la verdad de las premisas J3L.LLL observaciones "avorables a esta conclusión, por e+emplo1 no convierte en verdadera la conclusión, ya que podría haber una e'cepción. 2e ahí que la conclusión de un ra)onamiento inductivo sólo pueda considerarse probable y, de hecho, la in"ormación que obtenemos por medio de esta modalidad de ra)onamiento es siempre una in"ormación incierta y discutible. &l ra)onamiento sólo es una síntesis incompleta de todas las premisas. &n un ra)onamiento inductivo válido, portanto, es posible afrmar las premisas y, simultáneamente, negar la conclusión sin contradecirse. Acertar en la conclusión será una cuestión de probabilidades. 2entro del ra)onamiento inductivo se distinguen dos tipos0 -ompleto0 se acerca a un ra)onamiento deductivo porque la conclusión no aporta más in"ormación que la ya dada por las premisas. &n l se estudian todos los individuos abarcados por la e'tensión del concepto tratado, por e+emplo0 T essica y Alan tienen tres hi+os0 o"ía, Andrea y Sevin0 T o"ía es rubia, T Andrea es rubia,
T Sevin es rubio, T *or lo tanto todos los hi+os de Alan y essica son rubios. Incompleto0 la conclusión va más allá de los datos que dan las premisas. A mayor cantidad de datos, mayor probabilidad. !a verdad de las premisas no garanti)a la verdad de la conclusión. *or e+emplo0 T aría es rubia, T uan es rubio, T *edro es rubio, T orge es rubio; T *or lo que todas las personas son rubias. H.B -(*AFA-IR60 !a comparación se usa para determinar y cuantifca las relaciones entre dos o más variables al observar di"erentes grupos que ya sea por elección o circunstancia están e'puestos a tratamientos di"erentes. !a comparación incluye estudios retrospectivos que observan eventos que ya han ocurrido, y estudios prospectivos, que e'aminan variables hacia el "uturo. U.B I$&I0 !a síntesis es un concepto que puede defnirse de varias maneras, lo que depende de la disciplina desde la cual se est observando. !o anterior, debido a que en estricto rigor, una síntesis es la composición de algo a partir delanálisis de todos sus elementos por separado. Pna síntesis comúnmente se con"unde tambin por resumen. &n otras palabras, se trata de la versión abreviada de cierto te'to que una persona reali)a a fn de e'traer la in"ormación o los contenidos más importantes de un determinado te'to. in embargo e'isten di"erencias muy marcadas entre síntesis y resumen, en la síntesis0 el lector ciertamente puede e'presar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el orden según sus intereses, utili)ando analogías, traba+o de investigación, ampliación incluso con"rontación en base a los ob+etivos. &n el resumen0 e debe respetar el estilo y l'ico con el que se e'presa el autor, si bien no es una mera transcripción de las ideas nucleares del te'to, implica una generali)ación de todas las ideas del te'to madre o te'to original, se pueden utili)ar sinónimos pero no e'iste la intervención de ideas del lector. &l resumen es un te'to e'positivo resumiendo el te'to para ser comprendido o estudiado con mayor claridad. -omo vemos, una síntesis se basa en las ideas centrales de un te'to, sin embargo, la construcción de una de ellas no resulta una tarea sencilla. &s importante que la síntesis de un te'to, a pesar de ser obra de una persona di"erente, sea un te'to más peque8o que muestre la intención original que el autor del te'to madre quiso ree+ar, por lo tanto, es importante evitar incluir ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que se está queriendo resumir. *ara la reali)ación de una buena síntesis lo recomendado es reali)ar unalectura completa del te'to, y luego, una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. 2urante el proceso de la relectura es de gran ayuda notar la estructura del te'to, el que debiera contener una introducción, un desarrollo y una conclusión. 2e este modo, resultará más "ácil organi)ar las ideas e'traídas y redactar un nuevo te'to sin modifcar la intención del autor original. V.B -(6-&*$PA!IWA-IR60 &stá estrechamente ligada a un conte'to de e'periencia de la propia realidad; de e'periencia individual, cultural, social, etc. siendo de especial importancia la re"erencia al lengua+e sobre todo re"erido a la propia lengua, pues mediante ella el conocimiento tiene la posibilidad de adquirir una e'presión oral como habla o escrita y, por tanto, comunicable; lo que le da al conocimiento una dimensión pública, sociológica y cultural. *or ser la e'periencia algo concreto con respecto a un individuo y, por tanto, sub+etiva, única e irrepetible, todos los elementos incorporados a la memoria, tanto de e'periencias personales como de cultura, sociedad, y sobre todo de la lengua propia, son elementos interpretadores de la e'periencia concreta e inuyen de manera decisiva en el proceso de conceptuali)ación. X.B G&6&FA!IWA-IR60 Generali)ación es la base esencial de toda in"erencia deductiva válida. &l concepto de generali)ación tiene amplia aplicación en muchas disciplinas, a veces teniendo un signifcado especiali)ado según el conte'to. &l te'to debe estar bien "ormulado para que este tenga a su ve) más relación a lo que es la generali)ación.
todo general del conocimiento