Anexo 12 Acompañamiento Planeación Multigrado (1)

ANEXO 12. ACOMPAÑAMIENTO EN PLANEACIÓN MULTIGRADO LENGUAJE -ENTRE TEXTOS1 Info Inform rmac ació ión n Gene Genera rall 2 Refere Referentes ntes de Calida Calidad d y Desempeños Desempeños espera esperados dos (con (con base en Lenguaje Entre Textos) Textos ) 3 Desar Desarro rollo llo de la Sesión Sesión de de Clase Clase a Momento Momento  cti!id cti!idades ades "#sicas "#sicas $%&pl $%&plorac oración ión (Lenguaje (Lenguaje Entre Textos) Textos ) b Momento Momento " 'nda 'ndament mentació ación n $Cento $Cento eda*ó*ic eda*ó*ico o $ %strctraci %strctración ón (Lenguaje ( Lenguaje Entre Textos) Textos ) c Momento Momento C cti!i cti!idade dades s r#ctic r#cticas as $ %strc %strctrac tración ión (Lenguaje Entre Textos) Textos) d Momento D cti!idades +ibres $ ,ransferencia (Lenguaje ( Lenguaje Entre Textos)

Informac!n G"n"ra#

Nom$r" %" #a &"&!n D'rac!n M"(o%o#o)*a Gra%o& O$+"(,o %" Ar"n%a+" E&(ra(")a D%/c(ca Accon"& %"# %oc"n(" Accon"& %"# "&('%an(" Or)anac!n "&aca# Ma("ra#"&

-amos a %scribir 2 .oras %scela /e!a 10 a 0 +os estdiantes desarrollar#n .abilidades e contribyan al desarrollo de s competencia de prodcción te&tal de acerdo con s *rado escolar4  ,raba5o  ,raba5o colaborati!o e independiente 6rientación oportna indi!idal o *rpal relacionada con las di7cltades e presentan en el desarrollo de la acti!idad y recopilación de las e!idencias de aprendi8a5e4 articipación acti!a en el traba5o independiente y colaborati!o as9 como en el resmen de los aprendi8a5es de la clase4 %stdiantes bicados en mesas por *rado4 Lenguaje Entre Textos Textos tablero y marcadores4 Gra%o 10 Desaf9o  Reto 3: Desaf9o ; Retos 1 2 3 y < Gra%o 20 Desaf9o 1 Retos 1 2 3 y <: Desaf9o 2 Reto 1 Gra%o 0 Desaf9o 3 Retos 1 2 3 < y  Gra%o 0 Desaf9o = Retos 1 2 y 3: Desaf9o > Retos 1 2 y 3 Gra%o 30 Desaf9o = Reto 1: Desaf9o ? Retos 1 2 y 3: Desaf9o > Reto 14 1

R"f"r"n("& %" Ca#%a% PRODUCCIÓN TEXTUAL

E4C 5ac(or

Gra%o& %" rm"ro a ("rc"ro Gra%o& %" c'ar(o a 6'n(o En'nca%o rod8co te&tos escritos ( orales) e responden a rod8co te&tos escritos e responden a diferentes I%"n(7ca diferentes necesidades comnicati!as4 necesidades comnicati!as y e si*en n %or procedimiento estrat@*ico para s elaboración4 S'$roc"& Determino el tema el posible lector de mi te&to y el %li5o n tema para prodcir n te&to escrito teniendo o& propósito comnicati!o e me lle!a a prodcirlo4 en centa n propósito las caracter9sticas del •

•

Re!iso sociali8o y corri5o mis escritos teniendo en centa las propestas de mis compañeros y profesor y atendiendo al*nos aspectos *ramaticales (concordancia tiempos !erbales pronombres) y orto*r#7cos (acentación mayAsclas si*nos de pntación) de la len*a castellana4

D"r"c8o& Gra%o 10 Gra%o 20 D4A No. 19 4/&co& D4A No. 139 Reconoce el tema los Reconoce la %" y el l*ar estrctra de n Ar"n%a persona5es en el e scede na te&to y lo centa  +" .istoria4 con ss propias palabras si*iendo la secencia de la .istoria4

Gra%o 0

acción dónde ocrre cierta acción c#ndo scede y por @ scede4

!isali8an a partir de na lectra

Gra%o 0

Gra%o 30

D4A No. :9  lanea ss

D4A No. ;9 %scribe te&tos

D4A No. <9 %scribe art9clos de

escritos a partir de tres elementosB propósito comnicati!o (@ iero decir y para @ lo iero decirE) mensa5e y destinatario tili8ando esemas sencillos s*eridos por n adlto4

informati!os narrati!os descripti!os y de opinión aplicando estrate*ias de planeación re!isión edición y corrección de traba5os y te&tos escritos tanto en clase como en casa4

opinión y bio*raf9as4

4 Completan or*ani8adores

S Relacionan información del te&to

*r#7cos con la información e inclir#n en ss te&tos4

con ss e&periencias y conocimientos4

4 Separan las ideas en

A Desarrollan el tema en al menos

p#rrafos4

tres p#rrafos en los eB F %laboran n sbtema por p#rrafo y lo ilstran con e5emplos datos o e&plicaciones F Incorporan datos descripciones e5emplos o ree&iones pro!enientes de los te&tos le9dos

4 %scriben con letra 4 Relacionan aspectos de D"&"m"= 4 Responden oralmente pre*ntas le*ible n te&to le9do y o& %" sobre la .istoria comentado en clases4 Ar"n%a como @ scede S Describen o  +" A %scriben te&tos en los i@n reali8a cierta dib5an lo e

Lenguaje Entre Textos

interloctor y las e&i*encias del conte&to4 Reescribo el te&to a partir de las propestas de corrección formladas por mis compañeros y por m94

e tili8an mayAscla al iniciar na oración y al escribir sstanti!os propios4

A Contestan

A %scriben te&tos

pre*ntas e alden

añadiendo pntos se*ido

4 claran ss ddas de orto*raf9a a medida e redactan el te&to4

2

a información e&pl9cita del te&to o a información impl9cita e!idente4

>

y pnto aparte donde corresponde4

Describen .ec.os rele!antes y acordes con el tema ele*ido

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" MOMENTO A9 ACTIIDADES 4BSICAS EXPLORACIÓN

?@12 ? mn

Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o& 1 S"n&$#ac!n9 3 mn'(o& %l docente .ace a los estdiantes la si*iente pre*nta or @ creen e es importante escribir bienE H anota las respestas de los estdiantes en el tablero4 l 7nal de las inter!enciones de los estdiantes presenta al *rpo las conclsiones sobre la importancia de saber escribir y .acerlo bien y les informa e las si*ientes dos .oras de clase “Vamos a Escribir”. 2 Ac(,ac!n %" conocm"n(o& r",o&9 1? mn'(o& %l docente di!ide el tablero en tres partes y en cada na de ellas escribe las letras S   y desarrolla el e5ercicio sobre @ saben y @ ieren saber los niños sobre el proceso de prodcción te&tal4 nota las respestas en el tablero y presenta al *rpo las conclsiones4 %l campo  se dili*encia al 7nal de la clase4  Com'ncac!n %"# o$+"(,o %" ar"n%a+"9 3 mn'(o& Con base en las respestas de los estdiantes y los contenidos de los Desaf9os y Retos a traba5ar el docente informa a los niños el ob5eti!o de aprendi8a5e de la sesión4 Solicita adem#s a al*nos niños e repitan (parafraseen) el ob5eti!o a desarrollar4 ( mintos)  Prm"r ac"rcam"n(o a# ma("ra# %" (ra$a+o9 1? mn'(o& %l docente e&plica al *rpo e cada *rado tendr# e desarrollar na serie de Desaf9os y Retos e les aydar#n a me5orar s forma de escribir4 Reali8a las si*ientes acciones (S*erencia Did#ctica)4 Drante este momento los niños traba5an por *rados en ss respecti!as mesas de traba5o4

SUGERENCIAS DIDBCTICAS Gra%o 0

Gra%o 10

Gra%o 20

ntes de iniciar la lectra .a*a pre*ntas de anticipaciónB Dónde est# el t9tlo del centoE Si no conocen la palabra t9tlo e&plie e es el nombre del cento y e siempre est# primero (arriba) pore nos da na idea de @ se !a a tratar4 re*nteB De @ creen e pede tratarse este

ntes de iniciar la lectra .a*a pre*ntas de anticipaciónB Dónde est# el t9tlo de la f#blaE re*nteB De @ creen e pede tratarse esta f#blaE ida e obser!en las im#*enesB i@nes ser#n los persona5esE @ creen e pasar# entre ellosE

ntes de iniciar la lectra .a*a pre*ntas de anticipaciónB Dónde est# el t9tlo del poemaE re*nteB De @ creen e pede tratarse este poemaE ida e obser!en las im#*enesB i@nes ser#n los persona5esE @ creen e pasar# entre ellosE

Gra%o 0

Gra%o 30

In!ite a obser!ar el te&to del reto 14 ida e indien dónde est# el t9tlo y cómo saben e es el t9tlo (est# en la parte de arriba del te&to tiene letras m#s *randes y est#n con ne*rita)4 ida a n niño o niña e lo lea y pre*nte de @ creen e se !a a tratar4 ida e obser!en la

cti!e conocimientos pre!iosB or @ celebramos el d9a de la madre y del padreE @ otros d9as especiales celebramosE Cómo feste5amos esos d9asE @ tipo de acti!idades reali8amos en esos d9asE Sab9an e e&iste el d9a de la amistadE or @ creen e se celebra ese

3

centoE ida e obser!en las im#*enesB i@nes ser#n los persona5esE @ creen e pasar# entre ellosE

ara moti!ar pida e realicen el reto 1 del Caderno de traba5o4 %n este reto contar#n cómo se sienten cando lle*a la .ora de salir de la escela rmbo a ss .o*ares4 In!9telos a e&plicitar las ra8ones e 5sti7can ss emocionesB or @ te sientes feli8 al salir de clasesE @ te *sta .acer cando sales de la escelaE

ima*en del te&to y pre*nteB @ .ay en la ima*enE @ relación tiene con el t9tloE @ tipo de te&to ser# esteE or @E +ea el te&to na !e8 en !o8 alta4 Compreben las .ipótesis y sintetice tili8ando estas pre*ntas inferencialesB %s na noticiaE Cómo saben e es na noticiaE @ nos informa esta noticiaE

d9aE

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" ?@12 MOMENTO 49 5UNDAMENTACIÓN CUENTO PEDAGÓGICO ? mn ESTRUCTURACIÓN Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o& 1 L"c('ra9 1? mn'(o& %l docente e&plica e drante esta sesión de clase -amos a %scribirJ se reali8ar#n lectras por *rado de acerdo con las orientaciones4 Mientras los estdiantes de 30 a 0 reali8an la acti!idad acompañe las mesas de los estdiantes de 10 y 204

SUGERENCIAS DIDBCTICAS Gra%o 0

Gra%o 10

Gra%o 20

In!ite a obser!ar y escc.ar el cento del reto 3 de s Caderno4

+ea la f#bla y le*o in!ite a los niños a leerla en !o8 alta mientras sted modela la lectra4

In!ite a leer el cento todos  5ntos en !o8 alta mientras sted modela la lectra4 ida e si*an la lectra con s dedo 9ndice marcando la dirección de i8ierda a derec.a4 Recerde e la importancia de leer en !o8 alta es permitir e se sientan lectores y lectoras desde las etapas iniciales4

ida e si*an el te&to con s dedo 9ndice marcando la dirección de i8ierda a derec.a4 +a importancia de este reto es permitir e se sientan lectores y .acerlos conscientes de la dirección en la e se leen los te&tos (de i8ierda a derec.a y de arriba .acia aba5o)4

ida e lean en silencio el te&to del reto 24 In!ite a leer el poema en coro la lectra con entonación ritmo4

Gra%o 0

Gra%o 30

+ea el te&to na !e8 en !o8 alta4 Compreben las .ipótesis y sintetice tili8ando estas pre*ntas inferencialesB %s na noticiaE Cómo saben e es na noticiaE @ nos informa esta noticiaE

Indie a ss estdiantes e !an a leer te&to sobre el ori*en del d9a del amor y la amistad4 Solicite e lean en silencio el te&to4

<

Con7rme las predicciones e .ab9an reali8ado antes de leer el te&to4

Con7rme las predicciones e .ab9an reali8ado antes de leer el te&to4

Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o& 2 5'n%am"n(ac!n conc"('a#9 2? mn'(o& %l docente pre*nta a los niños si disfrtaron las lectras4 H entonces menciona el .ec.o de e para e podamos disfrtar de benas lectras las personas deben a aprender a escribir my bien desde niños4 Señala e la cla!e secreta para escribir bien en %R (lanear %scribir y Re!isar) H desarrolla na e&posición sobre aspectos cla!es de la bena escritra e inclyaB

PLANEAR • • • •

Sobre @ !oy a escribirE @ iero lo*rar con mi te&toE i@n leer# mi te&toE C#les son las ideas e iero e&presarE

ESCRI4IR > Kna obser!ación sobre la importancia de la letra (cali*raf9a) y orto*raf9a4 > Kna obser!ación sobre la necesidad de saber cómo se constryen las oraciones y los p#rrafos > Kna obser!ación sobre la necesidad de tener n amplio !ocablario para escribir bien REISAR a Kna mención sobre la importancia de .acer borradores y le*o corre*irlos para e el te&to 7nal sea beno4 Señalar la e&istencia en el material %ntre ,e&toJ de listas de c.eeo para re!isión de los te&tos escritos4

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" MOMENTO C9 ACTIIDADES PRBCTICAS ESTRUCTURACIÓN

3@12 ? mn

Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o& 1 E#cac!n9 3 mn'(o& %l docente e&plica e drante los si*ientes
Gra%o 10

Gra%o 20

SUGERENCIAS DIDBCTICAS Gra%o 0

+os niños resel!en los retos +os niños resel!en los retos 1 a < del Desaf9o ;4 2 a < del Desaf9o 1 y el reto 1 del Desaf9o 24 Realice pre*ntas e Realice pre*ntas de

+os niños resel!en los retos 3 a  del Desaf9o 3 clare el si*ni7cado de

Gra%o 0

Gra%o 30

+os niños resel!en los 1 2 y 3 del Desaf9o = y los retos 1 a 3 del Desaf9o >4 In!ite a completar el

+os niños resel!en los 1 2 y 3 del Desaf9o ? y el reto 1 del Desaf9o >4 ida e desarrollen los



implien inferencias claramente s*eridas por el te&toB C#ntos re*alos recibió MiliE (Dos)4 C#l le *stó m#sE (%l libro sobre monstros)4 Cómo lo sabenE ara aydarlos a inferir correctamente a partir del te&to l@ales el se*ndo recadro .aciendo @nfasis en la oración +o e ella m#s er9a era n libro de centos sobre monstrosJ y el Altimo recadro del cento .aciendo @nfasis en %ste re*alo me encantóNJ4  partir del traba5o de comprensión .a*a na pre*nta de opiniónB Creen e la mam# de Mili sab9a lo e ella er9aE or @E compañe a los estdiantes en la resolción de los desaf9os4

13@12 ? mn

inferenciaB @ scedió al 7nalE Relea la Altima estrofa y para apoyar a los estdiantes en ss inferencias pre*nteB +e dio alimentoE Cómo lo sabenE @ le pidió a cambioE  partir de las respestas realice pre*ntas de opiniónB Creen e la ci*arra .abr# aceptado lo e le ofreció la .ormi*aE or @E

al*nas palabras4

ara sistemati8ar y refor8ar los aprendi8a5es del desaf9o (1) pida e desarrollen en pare5as los retos 2 a < de s Caderno4 rocre e las pare5as est@n formadas por estdiantes con distintos ni!eles de lo*ro de modo e ienes est#n m#s a!an8ados pedan apoyar a los e lo est#n en menor *rado4 Re!ise con todo el *rpo las respestas a los retos4 %n los retos 2 y 3 pida a distintos niños o niñas e escriban la respesta en el tablero cerciórese de e est@n escritas correctamente y pida e las tilicen como modelo para atocorre*irse4

+ean en con5nto las indicaciones del reto < resel!a ss ddas y pida e respondan de manera indi!idal4 %scribir n te&to en el e e&presen ss sentimientos y !isalicen ss e&periencias personales permite e refercen la comprensión del len*a5e 7*rado de los poemas de s ni!el4

'ormle otras pre*ntas para monitorear la comprensión y *enerar n di#lo*o sobre lo le9do4 ida e desarrollen indi!idalmente el reto 3 (desaf9o 3)4 In!ite a compartir ss respestas y a e&plicar por @ eli*ieron esa respesta4

poye a ienes e&presen di7cltades para escribir4 'ormle pre*ntas e les faciliten *enerar ideas

or*ani8ador *r#7co del reto 2 del Desaf9o =4 Recerde a los niños e el or*ani8ador les !a a ser!ir para escribir s propia noticia en el pró&imo desaf9o4 ida e a modo de conclsión desarrollen el reto 34 %&plie e en toda noticia se responden pre*ntas e permiten ordenar la información y e las pre*ntas m#s importantes e tenemos e responder son @ dónde c#ndo y cómo4 In!9telos a escribir s propia noticia4 Señale e deben plani7car la noticia en *rpos tili8ando la pata entre*ada4 (Desaf9o > reto 1)4 Kna !e8 e .ayan completado la plani7cación de lo e !an a escribir pida e realicen el Reto 2 en ss cadernos de +en*a5e4 Kna !e8 e .ayan escrito la noticia indie e deben re!isarla con la pata del reto 3 del Desaf9o ?4

retos 1 y 24 %l reto 2 in!ita a conte&tali8ar el sentido de la tem#tica4 ida a ss estdiantes e piensen a i@n le escribir#n el te&to4 re*nteB Cómo se or*ani8ar# la propesta de celebraciónE Mediante n te&to e ten*a na estrctra ordenada de introdcción desarrollo y conclsión4 +ea con ss estdiantes las indicaciones del reto 34 Cada acti!idad deber# ser e&plicada en p#rrafos aparte4 Indie a ss estdiantes e cada p#rrafo debe desarrollar n sbtema espec97co4 ida a ss estdiantes e intercambien ss escritos con el compañero o compañera de banco y e se e!alAen entre s9 con la pata del reto 14 +ea cada no de los indicadores y aclare las ddas4 osteriormente cada estdiante se atocorri*e a partir de las obser!aciones y comentarios del compañero4

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" MOMENTO D9 ACTIIDADES LI4RES TRANS5ERENCIA 1 E,a#'ac!n %"# (ra$a+o r"a#a%o F (ran&f"r"nca a o(ro& con("(o& 4 3 mn'(o&  %l docente cierra el traba5o por *rados4

;

Gra%o 10

Gra%o 20

or @ es importante reconocer y leer el t9tlo de los te&tosE C#l es el t9tlo del cento e le9mos .oyEDe @ se trataba el centoE +es *stóE or @E @ aprendieron con el centoE

C#l era el t9tlo del te&to e le9mos .oyE @ tipo de te&to eraE Cómo lo sabenE Comprendieron el poemaE Cómo lo sabenE

SUGERENCIAS DIDBCTICAS Gra%o 0 Recapitle con la participación del crso los aspectos e deben me5orar en la escritra de n te&to a partir de la tabla tili8ada4

Gra%o 0

Referce los aprendi8a5es centrales de este desaf9o pre*ntandoB @ tipo de te&to es na noticiaE ara @ sir!eE C#les son ss partesE %&isten temas e les interesen m#s a todosE or @ pede ocrrir esoE

Gra%o 30 Solicite a ss estdiantes e se atoe!alAen4 Comenten los aspectos no lo*rados o medianamente lo*rados4 re*nteB Cómo se pede me5orarE pro!ec.e la instancia para ree&ionar sobre compromiso y responsabilidad en la tarea4

2 C"rr" %" #a &"&!n a %l docente retoma el e5ercicio inicial S para e los estdiantes completen la información con la respesta a la pre*nta @ aprendimos sobre escribir bienE %l docente anota las respestas en el tablero y recapitla4

$ %l docente asi*na na acti!idad para reali8ar en casa4 Gra%o 10 Gra%o 20 Gra%o 0 Contar a n familiar el cento %l re*alo de MiliJ4

Contar a la familia lo e aprendieron en la escela4 +eer con n familiar n poema del ,e&to escolar4

+eer en la familia el te&to escrito acerca de cómo se sienten al salir de la escela al terminar las clases4

Gra%o 0 ensar en n tema sobre el cal les *star9a informar a s crso y comentarlo con ss familiares4

Gra%o 30 ida a los y las estdiantes e compartan con la familia el te&to escrito y .a*an correcciones si es pertinente4

ANEXO 12. ACOMPAÑAMIENTO EN PLANEACIÓN MULTIGRADO COLECCIÓN SEMILLA 14 Información General 24 Referentes de Calidad y Desempeños esperados 34 Desarrollo de la Sesión de Clase (con base en PNLE y Colección Semilla) a4 Momento  cti!idades "#sicas $ %&ploración b4 Momento " 'ndamentación O Cento eda*ó*ico $ %strctración c4 Momento C cti!idades r#cticas $ %strctración d. Momento D cti!idades +ibres $ ,ransferencia

Informac!n G"n"ra# Nom$r" %" #a &"&!n

Recperación de información impl9cita en el te&to  Una cena eleganteJ de PeiQo Pa8sa

=

D'rac!n M"(o%o#o)*a Gra%o& O$+"(,o %" Ar"n%a+" E&(ra(")a D%/c(ca Accon"& %"# %oc"n(" Accon"& %"# "&('%an(" Or)anac!n "&aca#

Ma("ra#"&

2 .oras 3L mintos  ,raba5o Cooperati!o 10 a 0 +os estdiantes desarrollar#n .abilidades e contribyan al desarrollo de s competencia de comprensión lectora espec97camente traba5aran en la recperación de información impl9cita de n te&to de acerdo con s *rado escolar4 %l Cadrorama (,raba5o Independiente y ,raba5o Cooperati!o) 6rientación oportna indi!idal o *rpal relacionada con las di7cltades e presentan en el desarrollo de la acti!idad y recopilación de las e!idencias de aprendi8a5e4 articipación acti!a en el traba5o indi!idal y *rpal as9 como en el resmen de los aprendi8a5es de la clase4 %stdiantes bicados en mesas por *rado4  ,e&to colección Semilla Una cena elegante” de PeiQo Pas8a tablero y marcadores4 Gra%o 10 1 .o5a por estdiante 1 ca5a de colores por cada  estdiantes ti5eras pe*ante Gra%o 20 1 .o5a por estdiante 1 ca5a de colores por cada  estdiantes ti5eras pe*ante Gra%o 0 1 .o5a por estdiante 1 ca5a de colores por cada  estdiantes ti5eras pe*ante Gra%o 0 1 .o5a por estdiante 1 ca5a de colores por cada  estdiantes ti5eras pe*ante Gra%o 30 1 .o5a por estdiante 1 ca5a de colores por cada  estdiantes ti5eras pe*ante

RECURSO 1 LBMINAS ANIMALES RECURSO 2 REJILLA DE SEGUIMIENTO AL APRENDIAJE RECURSO  EL CUADRORAMA

E4C 5ac(or

R"f"r"n("& %" Ca#%a% COMPRENSIÓN LECTORA

Gra%o& 1 a  Proc"&o Comr"n%o ("(o& 6'" ("n"n %f"r"n("& forma(o& F En'nca% 7na#%a%"& o I%"n(7ca %or

Gra%o& 0 F 30 Comr"n%o %,"r&o& (o& %" ("(oH '(#an%o a#)'na& "&(ra(")a& %" $&6'"%aH or)anac!n F a#mac"nam"n(o %" #a nformac!n. ?

S'$roc" &o&

•

• •

D"r"c8o& 4/&co& %" Ar"n% a+"

Gra%o 10

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DESEMPEÑ OS

Ksa referencias como el t9tlo y las ilstraciones para comprender n escrito 6r*ani8a los e!entos de na .istoria en la secencia correcta Reconoce el tema los persona5es y el l*ar en el e scede na .istoria4 Centa con ss propias palabras n te&to le9do4

Gra%o 20 •

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•

Identi7ca las partes de n te&to e aydan a s comprensión (t9tlos sbt9tlos *losarios)4 Identi7ca los persona5es principales de na .istoria y las acciones e cada no reali8a4 Reconoce la estrctra de n te&to y lo centa con ss propias palabras si*iendo la secencia de la .istoria4

•

Gra%o 0

Comprendo los aspectos formales y conceptales (en especialB caracter9sticas de las oraciones y formas de relación entre ellas) al interior de cada te&to le9do4

Gra%o 0

Gra%o 30

%stablece la Identi7ca el Comprende n relación entre propósito te&to le9do4 palabras informati!o Conslta diferentes im#*enes y recreati!o o de fentes or*ani8a y *r#7cos de n opinión de los selecciona la te&to4 te&tos e lee4 información a Reali8a Identi7ca el presentar y prepara inferencias y si*ni7cado del recrsos !isales relaciones len*a5e 7*rado de apoyo4 co.erentes sobre (.ip@rbole el contenido de met#foras y na lectra a s9miles) en te&tos partir de la narrati!os información e dram#ticos o le brinda el te&to4 l9ricos4 Reali8a Reali8a inter!enciones presentaciones orales sobre na orales y tili8a lectra en las apoyo !isal4 cales contesta pre*nta o da s opinión4 +os estdiantes desarrollar#n .abilidades e contribyan al desarrollo de s competencia de comprensión lectora espec97camente traba5aran en la recperación de información impl9cita de n te&to de acerdo con s *rado escolar4 %labora .ipótesis predicti!as acerca del sentido *lobal y del contenido de n te&to antes y drante el proceso de lectra apoy#ndose en im#*enes t9tlos y conocimientos pre!ios4 •

•

M"(a %" Ar"n% a+"

+eo diferentes clases de te&tosB manales tar5etas a7c.es cartas periódicos etc4 Identi7co la sileta de los te&tos e leo4 %laboro .ipótesis acerca del sentido *lobal de los te&tos antes y drante el proceso de lectra: para el efecto me apoyo en mis conocimientos pre!ios las im#*enes y los t9tlos4 •

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>

ESPEC5IC OS

Describe e!entos de manera secencial Identi7ca los roles de ien prodce y de ien interpreta n te&to en sitaciones comnicati!as reales4 Identi7ca la intención de ien prodce n te&to4 Identi7ca aspectos sem#nticos y morfosint#cticos de acerdo con la sitación comnicati!a en la e inter!ienen4 %stablece seme5an8as o diferencias entre ien prodce el te&to y ien lo interpreta4

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" MOMENTO A9 ACTIIDADES 4BSICAS EXPLORACIÓN

?@1 3? ? mn

Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o& 1. S"n&$#ac!n9 3 mn'(o& e*e las im#*enes de los animales en el tablero4  R"c'r&o 1. L/mna& Anma#"& 2. E#orac!n %" &a$"r"& r",o&9 1? mn'(o& Con base en las caracter9sticas inda*ar @ animales son4 . Com'ncac!n %"# o$+"(,o %" ar"n%a+"9 3 mn'(o& . Prm"r ac"rcam"n(o a# ma("ra# %" (ra$a+o9 1? mn'(o& SUGERENCIAS DIDBCTICAS ntes de iniciar la lectra .a*a las si*ientes pre*ntas de anticipación inicie por el *rado primero e indie e solo ese *rpo podr# responder B

Gra%o 10

Gra%o 20

Gra%o 0

Gra%o 0

Gra%o 30

Dónde est# el t9tlo del centoE Si no conocen la palabra t9tlo e&plie e el t9tlo es el nombre del cento y e por lo *eneral siempre est# sobre el te&to para darnos na idea de @ se !a a tratar4 (istasB pede estar en letra mayAscla m#s *resa y m#s *rande) ida e obser!en las im#*enesB De @ creen e pede tratarse este centoE

@ es na cena ele*anteE ida e obser!en las im#*enesB i@nes ser#n los persona5esE (nimales) @ creen e pasar# entre ellosE

@ clase de animales peden !er en la car#tlaE (póyese en las im#*enes y caracter9sticas para de7nir @ clase de animales son)4 Cómo creen e se siente el persona5e e aparece all9E

@ les dice la frase "enas noc.esJ en la parte sperior del te&to (e el libro .ace parte de na colección e tiene ese nombre) @ alimentos !es en la ima*enE +es parecen apetitososE r*menten s respesta4

or @ .ay lnas en la car#tlaE C#l es el nombre de la atora del libroE De dónde creen e pede pro!enir ese nombreE

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" 1L

K?@1 3? ? mn

MOMENTO 49 5UNDAMENTACIÓN CUENTO PEDAGÓGICO ESTRUCTURACIÓN Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o& 1. L"c('ra9 2? mn'(o& %l o la docente e&plica e drante esta sesión de clase reali8ar# la lectra en !o8 alta del te&to Una cena eleganteJ de PeiQo Pas8a para le*o lle!ar a cabo na acti!idad manal4

Gra%o 10

Gra%o 20

SUGERENCIAS DIDBCTICAS Gra%o 0

Gra%o 0

Gra%o 30

 ,odos los estdiantes estar#n atentos a la lectra en !o8 alta e .ar# la profesora4 %stable8ca normas para *aranti8ar e los estdiantes la escc.ar#n sin interrmpir4 Si .abla en n tono ferte (sin *ritar) y modla la !o8 diferenciando la inter!ención de cada persona5e y s estado an9mico llamar# la atención y *aranti8ar# e todos le presten atención4 %!entalmente pede sar las estrate*ias de lectra en !o8 alta !istas en formaciones anteriores como .acer pasas para permitirles a los estdiantes .acer inferencias o aclarar al*na dda e pdiera presentarse4

Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o& 2. 5'n%am"n(ac!n conc"('a#9 1? mn'(o& %l docente pre*nta a los niños si disfrtaron la lectra4 H entonces menciona el .ec.o de e para e podamos comprender y disfrtar de na bena lectra podemos lle!ar a cabo !arios e5ercicios e nos aydar#n a profndi8ar sobre el mensa5e e el ator nos iere transmitir como por e5emploB a4 acer predicciones sobre el contenido apoy#ndonos en im#*enes t9tlos y conocimientos o e&periencias pre!ias4 b4 Contarle a al*ien m#s (familiar o ami*o) sobre el cento e .emos le9do describiendo los e!entos de manera secencial y or*ani8ada4 c4 re*ntarnos por la intención e t!o el ator para escribir el cento y si identi7camos al*An mensa5e e se ded8ca del te&to4 d4 Ree&ionar sobre los persona5es ss caracter9sticas y ss inter!enciones para saber @ papel cmplen en la .istoria4 e4 Relacionar y comparar el te&to con otros e .ayamos le9do4 'inalmente podemos señalar e para disfrtar e al*ien nos lea las personas deben a aprender a escc.ar y .acer silencio para atender4 +o mismo e cando lle!e a cabo la lectra de manera independiente .acerlo en

11

silencio para no interferir en la atención de los dem#s4

. C'a%rorama %sta acti!idad permite a los estdiantes representar con im#*enes lo e comprende del te&to y el prodcto se con!ierte en n apoyo e fa!orece la prodcción oral4

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" MOMENTO C9 ACTIIDADES PRBCTICAS ESTRUCTURACIÓN

1?3@1 3? 3 mn Tra$a+o con (o%o& #o& )ra%o&

1. E#cac!n9 3 mn'(o& %l docente e&plica e drante los si*ientes
Pa&o 1

Pa&o 2

Pa&o 

12

Pa&o 

Pa&o 3

13

Pa&o K

Pa&o ;

1<

Pa&o : 1?

Tra$a+o Coo"ra(,o Pa&o 11

Pa&o <

Pa&o

Pa&o 12

1

Tra$a+o In%""n%"n(" Gra%o 10 Si considera e los estdiantes de este *rado se ponen en ries*o con el so de las ti5eras proporcione el material adelantando para ellos la tarea .asta el paso ;4 %sto le dar# na !enta5a a los estdiantes de este *rado para eilibrar los ritmos con los de los dem#s estdiantes4 ida a los estdiantes e dib5en el l*ar de la escena e m#s les *stó y .a*an s diorama4 ida e en el papel sobrante dib5en los persona5es e inter!inieron en ese momento y los pe*en en s diorama4

Tra$a+o Coo"ra(,o Gra%o 10

Gra%o 20

Gra%o 0

Gra%o 0

Gra%o 30

Si considera e los estdiantes de este *rado no son my .#biles con los plie*es proporcione el material adelantando para ellos la tarea .asta el paso 34 %sto le dar# na !enta5a a los estdiantes de este *rado para eilibrar los ritmos con los de los dem#s estdiantes4 ida a los estdiantes e dib5en el l*ar de la escena e m#s les *stó y .a*an s diorama4 ida e en el papel sobrante dib5en los persona5es e inter!inieron en ese momento y los pe*en en s diorama4

ida a los estdiantes e dib5en el l*ar de la escena e m#s les *stó (in!9telos a ser my detallistas en los elementos e dib5en)4 ida e en el papel sobrante dib5en los persona5es de la escena e inter!inieron y los pe*en en s diorama4

roporcione 2 .o5as a cada estdiante y p9dales e dib5en en cada .o5a dos de los l*ares de las escenas e m#s les *stó (in!9telos a ser my detallistas en los elementos e dib5en)4 ida e en el papel sobrante dib5en los persona5es de la escena e inter!inieron y los pe*en en ss dioramas4

roporcione 2 .o5as a cada estdiante y p9dales e dib5en en cada .o5a dos de los l*ares de las escenas e m#s les *stó (in!9telos a ser my detallistas en los elementos e dib5en)4 ida e en el papel sobrante dib5en los persona5es de la escena e inter!inieron y los pe*en en ss dioramas4

Gra%o 20

Gra%o 0

Gra%o 0

Gra%o 30

Sbdi!ida estos tres *rados en *rpos de < personas para la elaboración de los cadroramas4 %&plie el paso 12 en el e deben pe*ar ss dioramas de manera secencial como se presentan ss escenas en el cento4 +e*o cada *rpo deber# recrear los di#lo*os de cada escena asmiendo roles se*An los persona5es4 +a profesora al 7nali8ar pede

Sbdi!ida estos dos *rados en *rpos de < personas para la elaboración de los cadroramas4 %&plie e deben pe*ar ss dioramas de manera secencial a como se presentan ss escenas en el cento4 +e*o cada *rpo deber# recrear los di#lo*os

1;

.acer pre*ntas para re!isar los procesos de recperación de de cada escena asmiendo roles se*An los información impl9cita se*An las representaciones .ec.as en los persona5es4 +a profesora al 7nali8ar pede dioramas y as9 dili*enciar la re5illa de e!alación por estdiante .acer pre*ntas para re!isar los procesos de R"c'r&o 2. R"+##a recperación de información impl9cita se*An las representaciones .ec.as en los dioramas y as9  dili*enciar la re5illa de e!alación por estdiante RECURSO 2. R"+##a

D"&arro##o %" #a S"&!n %" C#a&" MOMENTO D9 ACTIIDADES LI4RES TRANS5ERENCIA

13?@13 ? 3 mn

1. E,a#'ac!n %"# (ra$a+o r"a#a%o F (ran&f"r"nca a o(ro& con("(o&4 3 mn'(o&  %l docente cierra el traba5o por *rados4

SUGERENCIAS DIDBCTICAS Gra%o 0

Gra%o 10

Gra%o 20

or @ es importante reconocer y leer el t9tlo de los te&tosE C#l es el t9tlo del cento e le9mos .oyE De @ se trataba el centoE +es *stóE or @E @ aprendieron con el centoE

C#l era el t9tlo del te&to e le9mos .oyE @ tipo de te&to eraE Cómo lo sabenE Comprendieron el centoE Cómo lo sabenE

C#les eran los persona5es del cento e le9mos .oyE @ clase de animales eran estos persona5esE +os conoc9asE @ caracter9sticas pedes identi7car en los persona5esE

Gra%o 0

%ncontraste información e&tra en la car#tla del centoE %n @ otros te&tos .as encontrado este tipo de informaciónE

Gra%o 30 @ tipo de información te pede brindar el conocer al ator de n te&toE

1=

2. C"rr" %" #a &"&!n a. %l docente retoma el ob5eti!o de aprendi8a5e para e los estdiantes completen la información con la respesta a la pre*nta @ aprendimos sobre recperar información impl9cita de n te&toE %l docente anota las respestas en el tablero y recapitla4 $. %l docente asi*na na acti!idad para reali8ar en casa4

Gra%o 10

RE5UE RO

Gra%o 20

Contar a n familiar el Contar a la familia lo cento Kna cena e aprendieron en la ele*anteJ4 escela4 +eer con n familiar el cento Dorotea y Mi*elJ de la colección semilla4

Gra%o 0

Gra%o 0

Gra%o 30

Recrear la acti!idad del cadrorama con otro cento e .ayas le9do4

In!esti*ar @ otros centos tiene la colección "enas /oc.es

In!esti*e la bio*raf9a de PeiQo Pas8a y bse @ otros te&tos .a escrito4

1?