ANALISIS TUMBUH KEMBANG PESERTA DIDIK DAN LINGKUNGANNYA
PEMBAHASAN
Pengertian Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan perkembangan adalah dua istilah yang selalu digunakan dalam psikologi. Sebagian psikolog memandang kedua istilah perkembangan tercakup makna pertumbuhan. Secara umum kedua istilah tersebut memiliki persamaan dan perbedaan. Persamaannya adalah sama-sama berkaitan dengan perubahan pada diri individu, dan perbedaannya terdapat pada jenis perubahan yang terjadi (Sit, 2012:1). Pengertian Pertumbuhan Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, pertumbuhan berasal dari kata ‘tumbuh’ yang berarti
tambah besar atau sempurna. Pertumbuhan dapat diartikan pula sebagai perubahan pada fisik, bisa akibat lingkungan sekitar dan faktor lainnya. Pertumbuhan contohnya bisa berupa perubahan pendek menjadi tinngi, kecil menjadi besar, perubahan pada rambut, dan lain-lain. Pertumbuhan juga merupakan perubahan secara fisiologis sebagai hasil dari proses pematangan fungsi-fungsi fisik, yang berlangsung secara normal pada diri anak yang sehat, peredaran waktu tertentu (kartono). Pertumbuhan dinyatakan dalam perubahan-perubahan yang terjadi pada bagian tertentu, tetapi pertumbuhan itu sendiri adalah suatu sifat umum dari suatu organisme (Whitherington, 1991 dalam Muhammad Syamsussabri, 2013 : 3). Pertumbuhan merupakan perubahan yang terjadi secara kuantitatif yang meliputi peningkatan ukuran dan struktur. Pertumbuhan adalah berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar, jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel organ maupun individu yang bisa diukur dengan berat, ukuran panjang, umur tulang, dan keseimbangan metabolik. Pertumbuhan adalah suatu proses bertambahnya jumlah sel tubuh suatu organism yang disertai dengan pertambahan ukuran, berat, serta tinggi yang bersifat irreversible (tidak dapat kembali pada keadaan semula).
Pertumbuhan lebih bersifat kuantitatif, di mana suatu organisme yang kecil menjadi lebih besar seiring dengan pertambahan waktu (Sit, 2012:1). Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa pertumbuhan merupakan perubahan individu berupa fisik yang bersifat kuantitatif yang tentunya dapat diukur. Contohnya pertumbuhan berat badan, bertambahnya tinggi, dan bertambahnya panjang pada rambut. Pengertian Perkembangan Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, perkembangan berasal dari kata ‘kembang’ yang berarti maju atau menjadi lebih baik. Perkembangan merupakan proses perubahan individu yang terjadi dari kematangan (kemampuan seseorang sesuai usia normal) dan pengalaman yang merupakan interaksi antara individu dengan lingkungan sekitar yang menyebabkan perubahan kualitatif dan kuantitatif (dapat diukur) yang menyebabkan perubahan pada diri individu tersebut. Dimaksudkan bahwa perkembangan merupakan proses perubahan individu yang terjadi dari kematangan (kemampuan seseorang sesuai usia normal) dan pengalaman yang merupakan interaksi antara individu dengan lingkungan sekitar yang menyebabkan perubahan kualitatif dan kuantitatif (dapat diukur) yang menyebabkan perubahan pada diri individu tersebut (Syamsussabri, 2013:3). Perkembangan adalah bertambah kemampuan atau skill dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil proses pematangan. Perkembangan menyangkut adanya proses pematangan sel-sel tubuh, jaringan tubuh, organorgan, dan sistem organ yang berkembang dengan menurut caranya, sehingga dapat memenuhi fungsinya (Sit, 2012 : 1-2). Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa perkembangan merupakan perubahan-perubahan yang dialami peserta didik yang sudah memang kudratnya, yakti menuju kearah kedewasaan yang berlangsung dengan merujuk pada sifat saling ketergantungan antar bagian, bersifat maju, meningkat, serta perubahan terjadi secara berurutan.
B. Teknik Memahami Peserta Didik dan Lingkungannya Pentingnya Pemahaman Guru Mengenai Peserta Didik diantaranya adalah : Dengan memahami peserta didik, seorang guru akan dapat memberikan harapan yang realistis terhadap anak dan remaja. Ini adalah penting, karena jika terlalu banyak yang diharapkan pada
anak usia tertentu, anak mungkin akan mengembangkan perasaan tidak mampu jika ia tidak mencapai standar yang ditetapkan orangtua dan guru. Sebaliknya, jika terlalu sedikit yang diharapkan dari mereka, mereka akan kehilangan rangsangan untuk lebih mengembangkan kemampuannya. Dengan memahami peserta didik, Guru akan lebih mudah dalam memberikan respons yang tepat terhadap perilaku tertentu seorang anak. Dengan memahami peserta didik, Guru akan lebih mudah dalam mengenali kapan perkembangan normal yang sesungguhnya dimulai, sehingga guru dapat mempersiapkan anak menghadapi perubahan yang akan terjadi pada t ubuh, perhatian dan perilakunya. Dengan memahami peserta didik, Guru akan lebih mudah dalam memberikan bimbingan belajar yang tepat pada peserta didik Adapun teknik pemahaman individu dapat dikelompokkan menjadi teknik tes dan non tes. Teknik tes bisa membuat sendiri dan bisa pula mohon bantuan dari ahli lain yang kompoten untuk itu. Teknik Tes Tes Kecerdasan Kecerdasan dapat diartikan sebagai kemampuan berpikir yang bersifat abstra Dapat juga diartikan sebagai kemampuan umum individu untuk berperilaku yang jelas tujuannya, berpikir rasional, dan berhubungan berhubungan dengan lingkungannya secara efektif. Tingkat kecerdasan(IQ) dengan klasifikasinya: Superior atau genius adalah murid yang dapat bertindak jauh lebih cepat dan dengan kemudahan dibandingkan dengan murid yang lainnya Normal adalah murid yang rata-rata atau pada umumnya Subnormal atau mentally deffective atau mentally retarded adalah murid yang bertindak jauh lebih lambat dari kecepatannya, dan jauh lebih banyak ketidaktepatannya dan kesulitannya, dibandingkan dengan murid yang lain. Dibedakan lebih lanjut kedalam kategori murid-murid;
Debil (moron) yang masih mendekati murid normal yang berusia sekitar 9-19 tahun. Imbecil mendekati murid normal sekitar usia 5-6 tahun. Idiot mendekati murid normal berusia dibawah 4 tahun.
Tes Bakat Bakat adalah suatu kondisi pada seseorang yang dengan suatu latihan khusus memungkinkannya menguasai suatu kecakapan, pengetahuan dan keterampilan tertentu, seperti kemampuan bermain music, kemampuan berolahraga dan lain-lain. Seseorang yang berbakat music, misalnya dengan latihan yang sama dengan orang lain yang tidak berbakat music akan lebih cepat menguasai keterampilan tersebut. Dengan demikian, bakat tidak berkembang dengan sendirinya, tetapi harus ditunjang oleh factor lingkungan. Bakat dapat diukur atau diungkapkan dengan suatu alat yang disebut tes bakat. Tes bakat adalah suatu teknik atau alat yang digunakan untuk mengetahui kecakapan, kemampuan dan keterampilan seseorang dalam bidang-bidang tertentu, seperti kemampuan berbahasa, kemampuan bermain, dan lain-lain. Tes bakat berguna untuk membantu seseorang dalam membuat rencana dan keputusan yang bijaksana berkenaan dengan pilihan pendidikan dan pekerjaan. Dari hasil tes bakat, seseorang dapat memperoleh gambaran tentang kecakapan, kemampuan, dan keterampilannya dalam suatu atau berbagai bidang. Perlu disadari bahwa hasil tes bakat itu merupakan salah satu data atau informasi. Data atau informasi itu masih perlu lagi dikonsultasikan dengan data lain yang berkenaan dengan diri murid. Untuk mengetahui bakat individu, telah dikembangkan beberapa macam tes seperti : Rekonik. Tes ini mengukur fungsi moto rik, persepsi dan berpikir mekanis. Tes Bakat music. Tes ini mengukur kemampuan individu dalam aspek-aspek suara, nada, ritme, warna bunyi dan memori. Tes bakat Artistik. Tes ini mengukur kemampuan menggambar, melukis dan merupa (mematung). Tes Bakat Klerikal (perkantoran). Tes ini mengukur kemampuan kecepatan dan ketelitian.
Tes Bakat yang Multifaktor. Tes bakat ini mengukur berbagai kemampuan khusus yang telah lama digunakan adalah DAT (Differential Attitude Test). Test ini mengukur mengukur delapan kemampuan khusus, yaitu : Berpikir verbal, yang mengungkapkan kemampuan nalar yang dinyatakan secara verbal. Kemampuan
bilangan,
yang
mengungkapkan
kemampuan
berpikir
dengan
menggunakan angka-angka. Berpikir abstrak, yang mengungkap kemampuan nalar yang dinyatakan dengan menggunakan berbagai bentuk diagram, yang bersifat non verbal atau tanpa angkaangka. Hubungan ruang, visualisasi dan persepsi, yang mengungkap kemampuan untuk membayangkan dan membentuk gambar-gambar dari objek dengan hanya melihat gambar di atas kertas yang rata. Kecepatan dan ketelitian, yang mengungkapkan kemampuan ketelitian dan kecepatan seseorang dalam membandingakan dan memperhatikan daftar tertulis, seperti namanama atau angka-angka. Berfikir mekanik, yang mengungkapkan kemampuna setra pemahaman mengenai hokum-hukum yang mendasari lat-alat, mesin-mesin dan gerakan-gerakannya. Penggunaan bahasa pengucapan, yang mengungkap kemampuan mengeja kata-kata umum. Pengggunaan bahasa-menyusun kalimat, yang mengungkap kemampuan pemakaian kata-kata dalam kalimat, seperti tanda baca dan tata bahasa. 2. Teknik Non-tes Observasi (pengamatan) Memiliki ciri-ciri sebagai berikut: Dilakukan sesuai dengan tujuan yang dirumuskan terlebih dahulu. Direncanakan secara sistematis.
Hasilnya dicatat dan diolah sesuai dengan tujuan. Perlu diperiksa ketelitiannya. Teknik observasi dapat dikelompokkan ke dalam beberapa jenis: Observasi sehari-hari (daiily observation). Observasii sistematis (systematic observation). Observasi partisipatif (participative observation). Observasi non-partisipasif (non participative observation). Wawancara (interview) Wawancara merupakan teknik untuk mengumpulkan informasi melalui komunikasi langsung dengan responden (orang yang minta informasi). Kelebihan dan kekurang wawancara Kelebihan wawancara: Merupakan teknik yang paling tepat untuk mengungkapkan keadaan pribadi murid secara mendalam. Dapat dilakukan terhadap setiap tingkatan umur. Dapat diselenggarakan serempak dengan observasi. Digunakan untuk pelengkap data yang dikumpulkan dengan teknik lain. Kelemahannya: Tidak efisien, yaitu tidak bisa menghemat waktu acara singkat Sangat tergantung pada kesediaan kedua belah pihak Menuntut penguasaan bahasa dari pihak pewawancara. Dalam bimbingan dan konseling dikenal beberapa macam wawancara, yaitu: Wawancara pengumpulan data (informational i nterview) Wawancara konseling (counseling interview)
Wawancara disiplin (diciplinary interview) Wawancara penempatan (placement interview). Angket
Angket (kuesioner) merupakan alat pengumpul data melalui komunikasi tidak langsung, yaitu melalui tulisan. Beberapa petunjuk untuk menyusun angket : Gunakan kata-kata yang tidak mempunyai arti rangkap Sususnan kalimat sederhana tapi jelas Hindarkan kata-kata yang bersifat negatif dan menyinggung perasaan responder. d. Catatan Anekdot Catatan anekdot, yaitu catatan otentik hasil observasi. Dengan mempergunakan catatan anekdot, guru dapat: Memperoleh pemahaman yang lebih tepat tentang perkembangan murid Memperoleh pemahaman tentang penyebab dari gejala tingkah laku murid Memudahkan dalam menyesuaikan diri dengan kebutuhan murid. Catatan anekdot yang baik dimiliki syarat sebagai berikut : Objektif, yaitu cacatan yang dibuat secara rinci tentang perilaku murid Deskriftif, yaitu catatan yang menggambarkan diri murid secara lengkap tentang suatu peristiwa mengenai murid 3) Selektif, yaitu dipilih suatu situasi yang dicatat. e. Otobiografi (Riwayat atau Karangan) dan Catatan Harian Karangan pribadi ini merupakan ungkapan pribadi murid tentang pengalaman hidupnya cita-cita, keadaan keluarga, dan sebagainya. Penggunaan otobiografi mempunyai beberapa kelemahan. Pertama, seringkali murid hanya menuliskan peristiwa- peristiwa yang berarti bagi murid tapi
belum tentu berarti untuk guru dalam kepentingan layanan bimbingan dan konseling. Kedua peristiwa peristiwa lama seringkali banyak yang terlupakan. terlupakan. Ketiga, ada kecenderungan kecenderungan murid membuang hal-hal yang kurang sesuai dengan harapan harapan murid dan menggantikannya dengan hal yang sesuai. Keempat, seringkali murid tidak mau memberikan otobiografinya ntuk dibaca oleh orang lain Karangan pribadi ini dalam pembuatannya dibagi ke dalam dua jenis, yaitu terstruktur dan ti dak terstruktur. Terstruktur yaitu karangan pribadi disusun berdasarkan tema (judul) yang telah ditentukan se belumnya Tidak terstruktur yaitu murid diminta untuk membuat karangan pribadi secara bebas. f. Sosiometri Teknik ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang hubungan atau interaksi sosial ( saling penerimaan atau penolakan) di antara murid dalam suatu kelas, kelompok, kegiatan ekstrakurikuler, organisasi kesiswaan, dan lain-lain. Melalui teknik ini guru dapat mengetahui tentang : Murid yang populer Yang terisolir Klik(kelompok kecil dengan anggota 2-3 orang murid). Sosiometri dapat digunakan untuk : Memperbaiki hubungan insani Menentukan kelomppok belajar/kerja Meneliti kemampuan memimpin seorang individu (murid) dala kelompok. g. Studi Kasus Studi kasus merupakan teknik mempelajari perkembangan seorang murid secara menyeluruh dan mendalam serta menggungkap seluruh aspek pribadi murid yang datanya di peroleh dari berbagai pihak. langkah :
Dalam melaksanakan studi kasus ini dapat ditempuh langkah-
Menentukan murid yang bermasalah Memperoleh data Menganalisis data Memberikan layanan bantuan. h. Konferensi Kasus Konferensi kasus merupakan suatu pertemuan di antara beberapa unsur di sekolah untuk membicarakan seorang atau beberapa murid yang mempunyai masalah. Unsur - unsur yang dapat turut berpartisipasi dalam konferensi kasus dapat terdiri atas, konselor, guruguru yang mengenal benar murid yang menjadi kasus, kepala sekolah, psikolog, dokter, petu gas perpustakaan, orang tua siswa atau personel lain yang mengenal dekat dengan murid
