Análisis Película Conducta (1)

Universidad de La Salle Curso: Filosofía y Epistemología de la educación. Docente: Marco inicio Uma!a "u#re$. Estudiante: Mic%elle &oep'er &erdocia Fec%a y a!o: () de agosto de *(+)  ,n#lisis de la película: -La Conducta

+. &aga una una /reve descripc descripción ión de la la trama o/servada o/servada y u/i0ue u/i0ue los persona1e persona1ess 0ue usted considera principales2 principales2 así como el rol 0ue desempe!a cada uno de ellos y por 0u3 los eligió. 4567. La película se enfoca en la %istoria de un ni!o 4C%ala72 0uien es catalogado como pro/lem#tico a nivel escolar y social por las personas adultas 0ue est#n a su alrededor. alrededor. C%ala es %i1o de una madre sola2 con pro/lemas pro/lemas de adicciones adicciones y 0ue adem#s se dedica a la prostitución para acompa!ar su vicio. La vida de C%ala no se aseme1a a la de cual0uier ni!o: criar palomas2 criar perros y llevar dinero a casa para pagar las cuentas son parte de sus -responsa/ilidades. La maestra Carmela2 Carmela2 es uno de los persona1es persona1es m#s importantes importantes de la %istoria. %istoria. , ella la caracteri$a su sa/iduría2 y la forma comple1a en la 0ue ve las cosas. 8ara ella un estudiante nunca es un pro/lema sino una oportunidad para %acerlo crecer2 Carmela no cierra el aprendi$a1e ni la educación a un salón de clases sino 0ue apuesta por comprender la educación como un proceso de vida 0ue es afectado por la vida misma. El estado cu/ano2 es mostrado a trav3s de la película2 mediante la participación de varios persona1es 0ue en varias ocasiones luc%an contra los actos -disfuncionales de c%al c%ala: a: poli policí cía2 a2 tra/ tra/a1 a1ad adora ora soci social al22 direc directo tora ra y cent centro ro de condu conduct cta. a. 9sto 9stoss persona1es 0ue son la vo$ del estado2 procuran mantener el orden cumpliendo las normas. Se puede decir 0ue son la contraparte de Carmela pensando en la salida del sistema educativo. "enny2 es m#s 0ue una %istoria de amor en la película. Se puede interpretar 0ue "enny sim/oli$a el ideal o el sue!o de C%ala2 la ni!a feli$2 de /uenas calificaciones en la clase y 0ue complace a todos en el centro educativo estando le1os de los pro/lemas. Sin em/argo2 este ideal se cae cuando el mismo sistema educativo y político2 la ecluye del aula.

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;gnacio2 es un persona1e 0ue se mantiene al margen de la vida de C%ala2 un %om/re m#s2 del 0ue el ni!o se apropia algunos estilos de vida: peleas de perros y dinero f#cil. *. Desde el ser y 0ue%acer filosófico: nica persona 0ue %a puesto su fe en 3l2 0ue cree 0ue las cosas pueden ser me1or y 0ue le ve m#s all# de los pro/lemas. C%ala en el desarrollo de la %istoria fortalece la confian$a2 el afecto pero ante todo el respeto por la profesora. 5. 8ara usted:
/alance en la vida de C%ala. ?. a %aci3ndolo sentir parte importante en la vida de muc%os2 y es en esto donde 3l va poco a poco encontrando un camino me1or. 9l 0uiere ser me1or para Carmela y para "enny. ). Desde la filosofía y la epistemología: En la actualidad losAas docentes:
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