Análisis Del Código de Ética Del Colegio de Profesores de Chile A

 Análisis del Código Código de Ética Ética del Colegio Colegio de Profesores Profesores de Chile A.G. A.G. Cinthya Colihuil 1. Análisis Análisis crític crítico o de los artícu artículos los del del Código: Código: Se puede decir que en general el Código es contundente y específico so!re las funciones derechos y de!eres que un docente o!tiene con la práctica de su profesión definiendo a este Código co"o la !ase regla"entaria y guía a seguir  con respecto a todo lo que ata#e la la!or docente. Seg$n lo leído y anali%ado en cada inciso y sus artículos se puede decir que contrastando con la realidad la!oral docente de Chile &arios de los artículos son cu"plidos pero e'isten gra&es falencias en otros que son i"portantes para la profesión docente ya que son incu"plidos o cu"plidos "ediana"ente por parte de los docentes de la sociedad y de las "is"as co"unidades educati&as. Seg$n lo anterior"ente e'puesto se puede rescatar que las falencias son: •

(n el pri"er inciso art. ) pode"os se#alar que e'iste una falencia ya que la profe profesi sión ón docen docente te en Chil Chile e no es una una profe profesi sión ón respe respeta tada da por la soci socied edad ad por por ende ende no es adec adecuad uada" a"en ente te re"u re"une nera rada da ni ta"p ta"poco oco apreciada en un ni&el legal que reafir"e que la educación es un pilar 

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funda"ental para la !ase de una sociedad. (n el inciso * art. + donde se refiere al respeto "utuo tolerancia y solida solidarida ridad d en la co"uni co"unidad dad educat educati&a i&a en general general y dentro dentro del "is"o gre"io de profesores pode"os se#alar que no se cu"ple de!ido a la poca &alo &alorac ració ión n de la profe profesi sión ón docen docente te a las las const constan ante tess e&alu e&aluac acio ione ness e inesta inesta!il !ilida idad d políti política ca educaci educacional onal que han creado creado co"pet co"petiti iti&id &idad ad entre entre docentes cortando los la%os y las redes de apoyo para la educación

cooperati&a entre pares. (n !ase a lo e'puesto pode"os plantear que el art. , del "is"o inciso no se cu"ple a ca!alidad de!ido a que la "ala interrelación entre colegas no per"ite la creación de un cli"a la!oral •

adecuado. (n el inciso - art. 1* se puede relatar que no se está cu"pliendo porque no e'iste un respeto reciproco de la la!or docente ya que se eerce "al la autoridad. / en el art. 1) se cu"ple "ediana"ente puesto que si !ien e'iste una relación respetuosa entre docentes y directi&os no se cu"ple con las ra%ones de!idas porque "uchas &eces los profesores respetan y acatan las decisiones o nor"as de sus directi&os por "iedo al despido o a

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la represaría. (n el inciso 0 art. 1- hay un plantea"iento su!eti&o ya que si !ien el de!er docente es educar y orientar a la persona para que se desarrolle integral"ente pro"o&iendo una identidad y defensa cultural social en Chile esto se dea co"o una tarea a elección del profesor por lo cual esta "isión no sie"pre se reali%a y a &eces se reali%a perudicial"ente. a"!i2n es necesario "encionar que este artículo plantea que los docentes inserten a los estudiantes en la co"unidad educati&a de"ostrándoles a ellos una igualdad de oportunidades en el ca"po de la educación caso que está leano a la realidad de Chile y lo pode"os anali%ar desde la perspecti&a de los constantes paros huelgas y "archas que e'isten actual"ente.

*. 3irtudes que se asocian a los de!eres:  Art. 1: se reflea el respeto co"o de!er docente ya que se de!e tener en consideración las condiciones indi&iduales y sociales en el conte'to de la educación.  Art. *: se reflea co"o de!er la fortale%a y la te"plan%a puesto que se &en "encionado el do"inio de los apetitos sensi!les de una persona co"o el de!er de un docente de!e tener pleno do"inio de sus senti"ientos pensa"ientos e ideas en la la!or docente.

 Art. ): se reflea el de!er y &irtud de la usticia porque plantea la necesidad de respetar &alorar y "irar usta"ente la profesión docente en un á"!ito social.  Art. -: se reflea la &irtud de la prudencia ya que nos plantea el usto "edio de todos los de!eres y tareas docentes que de!en ser e"pleadas "encionando co"o de!eres el respeto la responsa!ilidad el a"or a la &erdad y la usticia.  Art. 0: se o!ser&a el a"or a la &erdad co"o de!er ya que se pro"ocionan las responsa!ilidades políticas sociales a conocer y las culturas y patri"onios nacionales pro"o&idos co"o identidad social. a"!i2n se puede o!ser&ar la  usticia co"o de!er y &irtud porque se plantea pro"o&er el respeto y cu"pli"iento usto de declaraciones uni&ersales y principios de"ocráticos.  Art. +: encontra"os el de!er del respeto porque de!e pri"ar el respeto "utuo en la práctica per"anente entre colegas para propiciar la creación de la%os.  Art. ,: se reflea la prudencia co"o &irtud ya que se o!ser&a una racionali%ación inclinada al !ien tanto la!oral co"o profesional en una co"unidad educati&a. (l artículo ta"!i2n se &e influenciado por el de!er de la fortale%a y te"plan%a puesto que para el cu"pli"iento de este artículo es necesario que el docente co"o persona indi&idual cu"pla con sus tareas y "isiones en la co"unidad con do"inio pleno de su ser.  Art. 4: encontra"os la usticia co"o de!er en la to"a de decisiones y resolución de conflictos ta"!i2n se &e el a"or a la &erdad co"o de!er puesto que en una co"unidad es necesaria la sinceridad. A su &e% ta"!i2n encontra"os la fortale%a co"o &irtud necesaria para el plantea"iento de solución de diferencias.  Art. 5: se reflea la usticia co"o de!er porque co"o docentes so"os guías y for"adores con el de!er de respetar los derechos de los estudiantes co"o personas y ni#os otorgándoles una educación usta que se "erecen.  Art. 16: se reflea el respeto ya que plantea el segui"iento y cu"pli"iento del secreto profesional co"o regla inque!ranta!le en la la!or docente.

 Art. 11: se reflea el eercicio adecuado de la autoridad co"o de!er porque se plantea al profesor co"o guía "oti&ador que es for"ador integral y no un dictador.  Art. 1*: se reflea la e"pleación de la autoridad co"o de!er pero en un ni&el de co"unidad educati&a y docentes ya que es necesario el "aneo fa&ora!le 2sta.  Art. 1): encontra"os el a"or a la &erdad co"o de!er puesto que se "enciona una co"unicación franca y directa entre los pares. a"!i2n se reflea el respeto co"o de!er entre la interacción de los docentes con el gre"io.  Art. 1-: se reflea el !uen "aneo de la autoridad co"o de!er porque se plantea un !uen quehacer docente tanto en su la!or co"o for"ador y creci"iento personal. a"!i2n encontra"os el de!er y &irtud de la usticia ya que hace referencia a que co"o profesor de!e"os !rindar a los estudiantes la educación que se "erecen co"o derecho.