ANALISIS 1

Bueno mi práctica pedagógica trato de que esté presente siempre, en todo momento de la sesión evaluando constantemente. Evaluando el trabajo de los estudiantes, claro refrenando la metacognición. identificando en cada momento los diferentes ritmos de aprendizajes de cada estudiante.

M3_A1_Cuestionario1: La evaluación formativa del aprendizaje en el aula.

La evaluación formativa del aprendizaje en el aula ¿Cuál es el propósito principal del autor del texto? Revisar la evolución del concepto de evaluación formativa tomando en cuenta la reflexión de diversos autores sobre el tema.

¿Cuál es el principal aporte de Benjamin S. Bloom en la reflexión sobre la evaluación formativa? Ser el primero en reconocer que la evaluación formativa solo puede darse si es que todavía es factible introducir cambios en las estrategias de enseñanza con base en esa información.

¿Cuál es la principal crítica a las pruebas estandarizadas a gran escala expuesta en el texto? Según Shepard, “[…] la evaluación no puede promover el aprendizaje si se basa en tareas o preguntas que distraen la atención de los objetivos reales de la enseñanza. Históricamente, las pruebas tradicionales muchas veces orientaban la instrucción en una dirección equivocada, si centraban la atención en lo que es más fácil de medir, en vez de hacerlo en lo que es más importante de aprender.” Que distraen de los objetivos reales de la enseñanza porque solo se centran en aquello que es posible medir y dejan de lado muchos otros aspectos importantes del aprendizaje.

A partir de lo expuesto en el texto sobre la regulación, es incorrecto afirmar que: Entre todos los tipos de regulación, la motivacional cumple el papel más importante, porque permite mejorar las expectativas de aprendizaje de los estudiantes.

Según lo expuesto en el texto, ¿cuál es el rasgo fundamental para considerar que una información brindada por el docente es retroalimentación? Que esté orientada a generar algún efecto positivo sobre el proceso de desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

M3_A1_Cuestionario 2: CNEB, Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.

CNEB, Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula. Señale cuál de las siguientes opciones es un propósito de la evaluación formativa: Desarrollar la autonomía del estudiante ante desafíos propuestos.

La evaluación formativa se diferencia de los anteriores enfoques en evaluación por la siguiente razón: La respuesta correcta es: Es una práctica centrada en el estudiante.

¿Qué debería caracterizar a una situación significativa para llevar a cabo una adecuada evaluación formativa en el aula? La respuesta correcta es: La situación propuesta debe ser realmente retadora para los estudiantes.

Pregunta Abierta: De acuerdo con lo expuesto en las «Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula» del CNEB, explique, brevemente, qué busca la evaluación formativa y cuáles son los propósitos de esta tanto a nivel del estudiante como a nivel del docente. Bueno a mi parecer la evaluación formativa es para que el docente tengo en cuenta todos los criterios al momento de evaluar al estudiante, buscar que el estudiante logre alcanzar cada propósito de aprendizaje con respecto a las capacidades que el estudiante lograra. Como se sabe que la evaluación en cada estudiante es heterogéneo y constante, buscando lograr alcanzar el nivel esperado, y los propósitos correspondientes. Es mejorar cada día donde el estudiante debe de construir sus saberes.