Actividades de Música Para Nivel Inicial

Sugerencia de actividades para el nivel inicial y primeros años de la EGB- AREA MÚSICA SUGERECIA !E AC"I#I!A!ES A !ESARR$%AR& %os campos de la educaci'n musical Es un proceso integrado por tres aspectos& (- Educaci'n auditiva para la captaci'n de los sonidos de distinta intensidad y altura) en sus ordenamientos sucesivos *intervalos y melod+as, y simultneos *acordes y armon+a, .- Educaci'n del sentido r+tmico& sonidos largos) cortos y silencios/ sucesiones0 1- %a m2sica como proceso 3ue englo4e la totalidad de e5periencias emocionales de goce est6tico y satis7acci'n a7ectiva) 3ue se dan en la relaci'n niño-m2sica0 %os medios (- %a vo8) 3ue constituir una de las 7ormas pre7erenciales de la actividad escolar0 .- El cuerpo) en movimiento& a, sonoro) palmoteos y distintos golpes aprovec9ando aprovec9ando las distintas partes del cuerpo 4, insonoro) gestos) movimientos m+micos y coreogr:cos 1- Instrumentos) r+tmicos y mel'dicos de acuerdo a las posi4ilidades posi4ilidades psicomotrices de cada etapa de maduraci'n0 ;- %a audici'n& discriminaci'n y reconocimiento reconocimiento de los elementos constitutivos de la o4ra musical0 Reconocimiento Reconocimiento y discriminaci'n discriminaci'n de voces e instrumentos0 El ordenamiento natural de aprendi8aE"ICI$- correcci'n correcci'n y aERIME"$ #ARIACI$- 42s3ueda y a
ACTIVIDADES DE MÚSICA PARA NIVEL INICIAL CRE$ IM>R$#ISACI$  42s3ueda) desarrollo desarrollo y a
palmeen a3uello 3ue el grupo acord' como gra7+a posi4le& por eor e<0 %eemos sonidos 7uertes golpeando un 4lo3ue de madera contra el piso y los suaves con un lpi8 contra el piso0  @uego de voces con di7erente di7erente intensidad& intensidad& dos niños de ale
otra c9ica) o con dos tu4os de aluminio de di7erentes tamaños0 Se parte de discriminaciones groseras para luego ir ac9icando la distancia o intervalos de altura0 Se les pide 3ue e5pli3uen las di7erencias entre los dos sonidos0 Se acuerda una gra7+a y se propone la discriminaci'n o e
9acerse un ovillito) etc0 $ 4ien optar por tocarse alguna parte del cuerpo& ca4e8a) pie) cola0 %uego se puede reempla8ar los ritmos 4sicos por percusiones con claves) por parte de los niños0 EC%S RITMIC%S  @uegos r+tmicos con el nom4re de los niños o con o4
una canci'n consiste en rempla8ar la letra por laleos) as+ se puede corregir pro4lemas de a:naci'n) so4re la melod+a0 EC$S ME%!IC$S0 RECUER!E& Siempre enseñar te5to y melod+a ercusiones Corporales o 4ien con alg2n instrumento0  !ividir el grupo en dos e3uipos) el (K ero4ar en otras 2

8onas del cuerpo, !ic9o en otras pala4ras& el canto) los movimientos) las percusiones corporales y los instrumentos se de4en com4inar para producir todo tipo de e7ectos contrastantes) 3ue logren inter6s y la atracci'n de los niños 9acia esta actividad0 TIP% DE CANCI%NES: A, se*2n s "orma& (0 simples .0 Marc9as 10 Mimadas o nanas ;0 !e adici'n P0 !e sustracci'n Q0 !e m+mica o reempla8o de pala4ras por m+mica 0 !e nunca aca4ar0 B, se*2n s ori*en& (0 populares .0 "radicionales 10 E5tranara ir a comer0 10 para marc9ar) caminar o pasear0 ;0 para momentos suaves de canto0 P0 para ir a dormir0

Q0 para acomodar0 0 para sorteo0 0 para despedida 0 para cantarT por cantar E"ectos $oca!es: V%4 5A6LADA 7 V%4 CANTADA8 c9istidos0 si!'idos0 !a!eos0 tarareos0 'oca cerrada0 onomatope#as( Armon&a:  escuc9ar y reconocer los sonidos del medio am4iente atendiendo especialmente a a3uellos 3ue suenan  odr+amos acercar material sonoro por partes o sea) acercar primero una caresentar a los niños distintos tipos de papeles) de diario) celo7n) a:c9e) metali8ado) u6 sonD SuenanD ) >ara 3u6 sirvenD !e 3u6 manera podemos o4tener sonidos de ellosD Cantar una

canci'n) gra4arla y acompañarla con los sonidos del papel utili8ado0 Es importante 3ue en la primera instancia los niños les pongan nom4re a los sonidos y a las di7erencias sonoras e instrumentales con Nsus propias pala4rasO0 !espu6s el docente podr+a aclarar el nom4re correcto del tipo de sonido e instrumento0 >ara :nali8ar se puede cantar alguna canci'n ya conocida por el grupo) y acompañarla con el instrumento 3ue seleccion' cada niño0 Reciclar material) ayuda a incorporar la idea de cuidado del medio am4iente0 !onde encontrarlosD / En la cocina& $llas) cuc9arones) cu4iertos en general) utensilios plsticos) ralladores) ta4litas / En la li4rer+a& >apeles de toda clase) lapiceras) capuc9ones) cestos de papeles) cartuc9eras metlicas0 / En la 7erreter+a& mangueras0 Esco4as) esco4illones) 4ulones) tornillos) llaves) sogas) 9ilo) arandelas metlicas0 / !e 4iercusiones corporales, Escuc9ar m2sica& Estilos musicales0 >edirles a los niños 3ue cada uno traiga de su casa un C! con la m2sica 3ue ms les guste0 Colocar todo el material en una ca
Cada uno pasa y elige un cd0 Entre todos tratarn de al escuc9ar) reconocer de 3ue m2sica se trata) su int6rprete0 As+ se conecta al niño con otras m2sicas) las cuales tal ve8 no est6n a su alcance o 4ien directamente destinadas a 6l0  "am4i6n podemos tratar de 4ailar estas m2sicas c'mo se 4aila estoD ui6n se animaD Reali8ar estas actividades con todo tipo de g6neros y estilos musicales0 G6neros& V #ocal& cuando aparecen voces V Instrumental& cuando solo aparecen los instrumentos0 V Mi5to Estas di7erencias son 7ciles de a4ordar con los niños0 Se sugiere como primera apro5imaci'n 9acer escuc9ar a los c9icos la misma melod+a en am4os g6neros0 Conceptuali8ar0 Te/tra:  telas y m2sica) presentar a los niños di7erentes tipos de telas& arpillera) seda o algod'n0 >edir 3ue to3uen los trapitos y digan si son todos iguales o di7erentes0 %uego se podr+an escuc9ar dos 7ragmentos de o4ras musicales y levantar el pedacito de tela 3ue se parece a esa m2sica0 u6 tiene de parecido esa m2sica con la telaD $4ras& Ioni8aci'n *#aresse, y Reverie *!e4ussy, Ve!ocidad: escuc9ar di7erentes o4ras) caminarlas) moverse li4remente mientras suenan) tomar cintas y moverlas al escuc9arlas0 Conceptuali8ar0 orma: como se sa4e las canciones populares) por e
repiteD culD el cantante aparece desde el principio D sa4en como se llama ese pedacito del principio conde solo se escuc9an instrumentosD Eroponer escuc9ar o4ras donde al principio se escuc9en una vo8 masculina o 7emenina) 3ui6n cantaD Es var'n o mu
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