Presentación Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
Trabajo de:
Español II Presentado a: Carlos Pérez
Sustentado Por: Rosel Báez, Wander José
12-4583
Actividades de la tercera semana
UNIDAD X: Producción de textos
I.- Ejercicios de asimilación 1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.
Redactar un texto discursivo implica una serie de momentos o etapas de extensión diferente, que van desde la definición del propósito hasta la elaboración y corrección del narrador, pasando por la documentación, planificación y organización de los datos obtenidos. En la definición del propósito: se establece la finalidad del escrito. Se pretende evitar que la mente divague sin rumbo. Definir el tema supone reflexionar profundamente antes de comenzar a escribir, reflexión que dará sus frutos en forma de expresión. Documentación: es la base nuclear en la producción de textos de cualquier tipo; la documentación favorece la generación de ideas, pues el contacto continuo, durante un tiempo más o menos prolongado, con los puntos de vista de diferentes autores se convierte en una fuente nutricia indispensable para el novel autor. En la etapa de planificación: Se clasifican y organizan los datos seleccionados. Luego se elabora un esquema, en el cual la información más íntimamente relacionada aparece abajo del mismo rotulo. Redacción del borrador: tras la documentación y elaboración del esquema las ideas pugnan por salir a borbotones. En este momento se recomienda ponerlas tal como se representan en la mente sin preocuparse en cómo se escribe o como suena mejor. Corrección del borrador: luego de poner a reposar el borrador por un tiempo prudente, se procede a corregir y pulir las ideas.
2.-
En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se
considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.
Escribir es un reto que indudablemente presenta la vida moderna, escribimos para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto de la realidad o hacer un informe, son muchos y diversos motivos, por los cuales pienso que la producción de un texto es un acto único, en el cual producimos, emitimos, corregimos, reescribimos y tachamos, hasta crear el habito. 3.-
Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de
empezar a escribir.
La documentación es esencial, ya que durante este proceso, se visitan bibliotecas, se investiga en la internet, y al mismo tiempo,
se hacen anotaciones, se extrae
información; y, finalmente, se escogen las más adecuadas al propósito. Estas son las razones por las cuales considero que la documentación es el elemento esencial antes de empezar a escribir. 4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.
La función primordial de la lengua es la comunicación, compartir ideas,
es decir, la habilidad de
sentimientos y expresiones, el aspirante a comunicador tiene que
garantizar en su discurso la claridad, coherencia, propiedad, corrección originalidad y naturalidad. Veamos en detalles esas cualidades: La coherencia: es el orden lógico de los elementos del discurso cuando este ha sido bien empleado y mejor planificado. Podemos pensar en la coherencia como la conexión intima entre las ideas vertidas de manera oral por escrito, ya que es el resultado de una sola intención comunicativa. Propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es propio, y con el significado que realmente tiene. La propiedad en el uso de los vocablos ocurre por desconocimiento, y más aún por falta de diligencia en el uso del diccionario.
La precisión: esta característica se logra cuando se eligen las palabras más cargadas de significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a nuevos vocablos para añadir o especificar el sentido del mensaje. La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su propio estilo por más que el tema haya sido tratado por múltiples exponentes. La naturalidad: característica especial del texto discursivo. Implica exponer las ideas de manera sencilla y sin artificios. Toda vez que en el texto discursivo se da propiedad a la función denotativa del lenguaje, la sencillez que se genera al llamar a cada cosa por su propio nombre propicia la consecución de la naturalidad. Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la misma intención con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso darles.
5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de particular beneficio.
Considero como beneficiosas las siguientes tres pautas para corregir un borrador: 1- Relee lo escrito después de dejarlo reposar un par de días para que la revisión sea objetiva y puedas dar todo aquello que no aporta al escrito. Una cierta dosis de auto crítica mejorara tu trabajo, además de darle la oportunidad de que corrijas tú mismo, y no el profesor. 2- Vigila
los
signos
de
puntuación,
mayúsculas
y
acentuación
estén
convenientemente empleados. Mal usados crean confusión en el destinatario, y reflejan el grado de desorganización que aqueja a quien escribe. 3- No caigas en la tentación de adornar cada sustantivo con un adjetivo; y asimismo es contraproducente determinar cada acción por medio de un adverbio.
II.- Completa: 1.- Coherencia: Se logra con la organización lógica las ideas, siguiendo la secuencia
natural de ubicar más cerca las ideas más relacionadas. 2.- Claridad: Esta cualidad del buen decir tiene como objetivo que el mensaje sea
comprendido con el mismo sentido con que fue transmitido. 3.- La naturalidad: Característica que pone de manifiesto la diferencia entre
el
lenguaje literario y el científico, toda vez que exige ante todo la sencillez de expresión. 4.- La propiedad del lenguaje:
Es una cualidad del expositor que cuida la calidad de
su vocabulario, y emplea cada signo de acuerdo al sentido convenido. Para eso, hace uso del diccionario tantas veces como sea preciso. 5:_ La precisión: Consiste en emplear las palabras necesarias para dar la información,
de manera que si necesita calificar una situación o un hecho, no dudará en elegir el vocablo más preciso para no tener que recurrir a dos.
III El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray.
Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y
no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete. En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil. Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos. Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal. Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández en Lectura y redacción.)
a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión. Introducción
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
Desarrollo
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y
no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido”
en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
Conclusión
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
b) Explica en cada caso cuáles son las características que te permitieron identificarlos.
En la introducción la Pude identificar, porque, es la parten donde se intentó capturar el interés de la lectura. El desarrollo lo pude identificar, porque, considere que es el cuerpo del trabajo, en el cual aparecen las ideas explicadas, argumentadas y justificadas. La conclusión la identifique, porque, en esta se ratifican las ideas más importantes, se hacen recomendaciones y se asume una posición ante ella. c) Indica qué tipo de texto es éste.
Este tipo de texto es informativo, ya que en el mismo se nos informa acerca del beneficio que aportan los animales en los niños.
d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones propuestas.
El problema planteado es que los niños que son hiperactivos y revoltosos. Y las soluciones propuestas, son que un animal puede hacer que esos niños tengan más confianza en sí mismos, los cuales ayudan que el niño sea mas tranquilo. e) Identifica los argumentos y los principales razonamientos que el autor esgrime para demostrar su tesis.
Identifico como argumentos los siguientes párrafos, ya que en ellos se informa acerca de una situación y en ellas se hace una recomendación. “La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y
no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
Los principales razonamientos que el autor esgrime para demostrar su tesis es el siguiente párrafo: Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
IV Lee con detenimiento este párrafo de un ensayo de Jorge Mañach. Inspírate en las ideas que este autor comparte. Luego redacta un texto discursivo en torno a las mismas: La inspiración es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan poco…si son poetas de verdad).
Los demás, no pueden depender de cosa tan
adventicia, sobre todo si son escritores profesionales.
Cuando las imágenes y las
ideas no hallan su camino de por sí, no hay más remedio que abrírselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposición. Método significa, como es sabido, camino. Observaciones: a-Se valorarán los signos de haber completado el proceso: Adecuada estructura y
presencia de las características
(claridad,
propiedad y corrección; coherencia,
precisión, originalidad). b. Recuerda que la originalidad no es búsqueda desenfrenada de formas nuevas de expresión o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una vez asumido las normas del registro de habla formal.
que has
Redacción
Cantar es una forma de expresión. Lo mismo le puede ocurrir al que tiene habilidades para hacerlo y al que no. Los cantantes dependen de la inspiración y expresión (por esa razón cantan tan perfecto… si son cantantes de verdad). Los cantantes, no pueden depender de tal cosa, sobre todo si son cantantes profesionales. Cuando las inspiraciones y expresiones no encuentran su destino, no hay más conclusión que encontrarlo.
VI
Busca
en la Internet
información acerca de la educación a distancia, y
redacta un texto discursivo de seis o siete párrafos, bajo las consideraciones siguientes:
1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema. 2.- El desarrollo se hará por enumeración de detalles, causas y consecuencias. 3.- El séptimo párrafo estará dedicado a la conclusión. 4.-
Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo.
Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.
La Educación a
distancia
del concierto educacional
ha
ido
mundial.
abriéndose
un
espacio
legítimo
Desde capacitación laboral hasta
dentro
post-grados
universitarios figuran en la oferta de las más diversas instituciones educativas. Esta modalidad alcanza una presencia relevante en el desarrollo educativo mundial. Sin embargo, todavía existe un cierto rechazo a esta forma de aprendizaje. Muchos no conocen sus principios, ni sus métodos, ni el desarrollo alcanzado en el mundo, respaldado por organismos internacionales como la UNESCO y la OEA y avalado por los resultados obtenidos en el mundo.
La Educación a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. La relación presencial depende de la distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que se imparte. Desde una perspectiva del proceso
instruccional,
transmitir información de carácter cognoscitivo
esa y
mensajes
modalidad formativos,
permite mediante
medios no tradicionales. No requiere una relación permanente de carácter presencial y circunscrita a un recinto específico. Es un proceso de formación auto dirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en algún centro educativo, normalmente distante. Características:
El uso de medios múltiples para el logro de los objetivos propuestos. Junto al material escrito, también se hace entrega de mensajes instruccionales y educativos por radio, por televisión, por audiocassettes, por videocassettes, por software y aulas virtuales a través de Internet. Todos estos medios no excluyen al docente que adquiere una nueva dimensión en su trabajo profesional. Desde el punto de vista de los procesos curriculares, acredita la experiencia adquirida y los conocimientos previos del estudiante, permitiendo un aprendizaje realmente significativo.
En la perspectiva del docente, la educación a distancia no prescinde de éste. Tampoco deja de lado la relación profesor-alumno, sólo cambia la modalidad y la frecuencia. De la función de enseñante, el docente pasa a ser un facilitador del aprendizaje, un creador de situaciones con medios innovadores que permitan al alumno lograr los cambios de conducta y el desarrollo de habilidades necesarias.
Después de describir el proceso instruccional de la Educación a distancia y los fundamentos teóricos que lo sustentan, podemos concluir:
El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la valoración, negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento.
Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificación, organización, dirección y control de los procesos.
La responsabilidad del alumno es fundamental. La presencia de conductas de entrada relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son requisitos necesarios.
La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del desconocimiento de la complejidad de este proceso. También se olvida que el aprendizaje siempre es individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.
