Semana 8 Unidad 3. Metas, objetivos organización del currículum
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Bienvenido a la Unidad 3. Metas, objetivos y organización del currículum. La duración de dica unidad es de tres semanas. !omo recordar"s, anteriormente revisamos el ejerc eje rcici icio o ana analít lítico ico #ue deb debe e a acer cerse se $ar $ara a sat satis% is%ac acer er la las s nec necesi esidad dades es edu educat cativa ivas s mediante los $lanes y $rogramas de estudio. &e tal suerte, aora reconoces #ue tanto $lanes como $rogramas deben ser congruentes con las necesidades educativas, $ara #ue tenga sentido el ejercicio educativo y, sobre todo, am$lias $osibilidades de '(ito. )ara saber si se est" cum$liendo con esta necesidad, uno de los as$ectos clave en la de*nic de* nición ión ad adecu ecuada ada del ll llama amado do $er $er*l *l de egr egreso eso,, así com como o su ad adecu ecuac ación ión a los obje ob jeti tivo vos s ge gene nera rale les s de la ca carrrer era a y lo los s es es$e $ecí cí*c *cos os de ca cada da as asig igna natu tura ra,, es la organización curricular. +l currículo debe en%ocarse en los contenidos, ya sea #ue bus#ue integrar disci$linas o conc co ncen entr trar arse se en te tema mas s ce cent ntra rale les s y ma mate teri rias as gu guía ía,, co como mo un una a es es$e $eci cie e de ej eje e estructurante de todo el $roceso de enseanza. )ara considerar todos estos as$ectos en el diseo curricular, tomando en cuenta los as$ectos teóricos m"s im$ortantes, te invito a comenzar la consulta del material did"ctico de esta unidad.
!lase Una vez revisada revisada la intr introducc oducción ión rev revisem isemos os #u' di%erencia di%erencias s ay entr entre e el $er* $er*ll del egresado, y las metras y objetivos curriculares.
3.- !once$to y características del $er*l del egresado La articulación y organización metodológica y teórica del currículo debe ser de acuerdo con las necesidades sociales nacionales y regionales/, $ara lo cual debe establecerse un ma$ ma$a a cur curric ricula ular, r, un $la $lan n de es estud tudios ios y un $r $rogr ograma ama con congru gruent ente e con dic dicas as necesidades, al tiem$o #ue se van construyendo los indicadores o atributos como si %uer %u eran an es esca calo lone nes/ s/.. +n se segu guid ida, a, se se sele lecc ccio iona nan n lo los s co cont nten enid idos os d dec ecla lara rati tivo vos, s, $rocedim $ro cedimenta entales, les, y acti actitudi tudinale nales/ s/ #ue se re# re#uier uieren en movil movilizar izar $ara desa desarr rrollar ollar las com$etenci com$e tencias, as, estos conte contenidos nidos deben articulars articularse e con el nive nivell de domi dominio nio #ue se $retende alcanzar en cada com$etencia. La eta$a siguiente en este $roceso es el diseo de la situación deseada y de la situación inicial, denominadas $er*l de egreso y $er*l de ingreso0 diseo #ue debe ser congruente con los *nes, los objetivos y las metas incluidos en el modelo $edagógico o edu educa cativ tivo/ o/ y con la din din"m "mica ica de la re reali alidad dad edu educat cativa iva.. +st +sta a eta eta$a $a tam tambi bi'n 'n es
din"mica, $or lo #ue se tienen #ue instrumentar $rocesos de evaluación del diseo curricular con cierta $eriodicidad/ durante la o$eración did"ctica del currículo, $ara ir incor$orando y eliminando com$etencias con sus res$ectivos atributos. +l $er*l de egreso debe res$onder a las necesidades y demandas del conte(to social y el mercado laboral, su$erando la breca #ue abía entre el $er*l de ingreso, gracias al $roceso de %ormación educativa, con la incor$oración de las bases *losó*cas, e$istemológicas y cientí*co metodológicas #ue este $roceso debe $roveer al %uturo $ro%esional.
3.1 &i%erencias entre metas y objetivos curriculares Las metas en el currículo se caracterizan $or ser declaraciones generales de los $ro$ósitos de 'ste, se en%ocan en lo #ue el $rograma debe lograr en el %uturo, es decir, los resultados de a$rendizaje #ue se es$eran de los egresados y #ue son la evidencia de los objetivos de estudio. Las metas, adem"s, $ueden variar o 2e(ibilizase de acuerdo con las necesidades del $roceso %ormativo son moldeables. Los objetivos son m"s es$ecí*cos y determinados, 'stos indican #u' $odr" acer el estudiante en cuanto a su conocimiento, com$etencias, destrezas, abilidades o conductas al terminar un $rograma de estudios, y se caracterizan $or contener es$ecí*camente una ejecución 4lo #ue el estudiante $odr" acer4, las condiciones $ara realizarlo y el criterio en cuanto a calidad o %orma en #ue esa ejecución ser" ace$table. Los objetivos tambi'n son susce$tibles de modi*carse o $ueden crearse nuevos, con base en los resultados #ue se van obteniendo en el $roceso, sin #ue $or ello se $ierda la directriz curricular. Los objetivos curriculares y las metas acotan de manera $recisa el alcance del currículo0 %avorecen #ue la %ase de desarrollo del currículo, la $laneación de su o$eración did"ctica, se de*na en t'rminos de metas cuantitativas/ y resultados cualitativos/ con %undamento en la evaluación de necesidades $revia a su elaboración, con%ormando el cuer$o del $or#u' y $ara #u' enseamos.
5ecursos +s momento de consultar los recursos de esta semana. Lectura •
Universidad 6utónoma de 7ayarit. 1--/. Metodología para el diseño de proyectos curriculares por competencias profesionales integradas Etapas. 0-5. $$. 89 :; +ste documento $resenta y sintetiza un $roceso de diseo curricular desde di%erentes $osturas teóricas.
Presentación U<+L s.%./. Metas, objetivos y organizacin del currículum . +sta $resentación
•
retoma y $untualiza los as$ectos m"s im$ortantes en la organización del currículo.
6naliza y valora la $ro$uesta $ara disear los $er*les de egreso y de ingreso.
1.
=denti*ca las características y %uentes de las variables de la estructura organizativa metas, objetivos y contenidos curriculares.
3.
&etermina si la articulación de los contenidos curriculares es adecuada y $or #u' lo consideras así.
Se deber" dar res$uesta a las siguientes $reguntas >!u"l es el valor metodológico de las cinco eta$as en la estructuración organizativa de los contenidos curriculares? >!ómo se establece el $er*l de egreso $or com$etencias $ro%esionales integradas/, y $or #u' nos sirve de re%erente $ara el diseo y desarrollo curricular? >!ómo se e($resan las metas y los objetivos curriculares en las dimensiones vertical y orizontal de la $ro$uesta metodológica? =ncluye una breve introducción, conclusiones y las %uentes de consulta de acuerdo al estilo 6)6. 5evisa la $%brica de "n&lisis de casos, $ara #ue consultes los elementos #ue ser"n tomados en cuenta en tu tarea. )ara entregar tu actividad ocu$a el 'ormato de entrega de trabajos. )ara cual#uier duda o comentario sobre los contenidos de la semana, ingresa al @oro de la Unidad 3
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