Activ ctivid ida a
IUA A di!erencia del video nosotros vimos las defniciones de "an #i$ch, %ohansen & Checland, pero coincidimos con la defnición dada. 's mu& similar a la defnición (ue vemos en )#S, 'ntrop*a )endencia )endencia (ue tienen todos los sistemas a alcanzar su estado m+s proale. 'ste estado m+s proale es el caos, la desor$anización, la eliminación de las di!erencias (ue lo hacen identifcale. Coincidimos en esta defnición, pero lo llamamos homeostasis. Sistema aierto: Sistema (ue interacta con su medio, importando ener$*a, trans!ormando trans!ormando de al$una !orma esa ener$*a & fnalmente e-portando la ener$*a convertida.
aradi$ma dentro dentro de la )#S: /os sistemas no e-isten e-isten por s* mismos, lo (ue e-iste es la realidad, la construcción o relevamiento de un sistema se denomina dise0o. /a escuela No Unisista indica (ue lo (ue e-iste es la realidad & los sistemas son construcciones mentales del dise0ador. dise0ador.
Sistema Aierto: a(uel sistema (ue intercamia in!ormación con el medio, &a sea importando o e-portando ener$*a, trans!ormando de al$una !orma esa ener$*a & fnalmente e-portando la ener$*a convertida. Sistema cerrado: Cuando no es capaz de llevar a cao la actividad anteriormente mencionada. 'n esta defnición no coincidimos. Ne$uentrop*a: es en s* una medida de orden. 1e este modo el mecanismo mediante el cual el or$anismo se mantiene estacionario & a un nivel astante alto de ordenamiento menor entrop*a3 consiste en e-traer continuamente orden u or$anizacion3 de su medio.
Retroalimentación es la in!ormación (ue indica cómo lo est+ haciendo el sistema en la Retroalimentación es s(ueda de su o5etivo, & (ue es introducido nuevamente al sistema con el fn de (ue se lleven a cao las correcciones correcciones necesarias para lo$rar su o5etivo. Retroalimentación Retroalimentación negativa: negativa : 's el env*o de in!ormación sore los resultados de una trans!ormación en el sistema, hacen (ue el sistema pierda el sentido, conduce a la adaptación, al mantenimiento de los niveles del sistema. Siner$ia: Cuando el e-amen de una o al$una de sus partes incluso a cada una de sus partes3 en !orma aislada, no puede e-plicar o predecir predecir la conducta de todo. todo. /a )#S a trav4s del an+lisis de las totalidades & las interacciones internas de estas & las e-ternas con su medio, es una poderosa herramienta (ue permite la e-plicación de los !enómenos (ue suceden en la realidad & tami4n hace posile la predicción de la conducta !utura de la realidad. /a teor*a de sistemas o el en!o(ue de sistema3 toma una posición contraria como metodolo$*a3 al en!o(ue reduccionista, &a (ue mientras este tiene a la sudivisión cada vez ma&or del todo & al estudio particular de estas sudivisiones, el en!o(ue sist4mico pretende inte$rar las partes a la totalidad ma&or de la cual !orma parte. 'lementos de un sistema Corriente de entrada: importación de recursos del medio insumos, ener$*a3 e in!ormación. roceso de conversión: /a ener$*a (ue importan es convertida en otro tipo de ener$*a (ue representa representa la producción caracter*stica del sistema particular. particular. Corriente de salida: e-portación del sistema al medio, estas e-portaciones pueden ser positivas o ne$ativas. /a comunicación de retroalimentación: todo sistema tiene un propósito, & la conducta (ue desarrolla desarrolla una vez (ue dispone de ener$*a sufciente prevista por sus entradas tiende a alcanzar su propósito u o5etivo. /a retroalimentación retroalimentación es la (ue indica como lo est+ haciendo el sistema en s(ueda de su o5etivo, esto in$resa al sistema nuevamente con el fn de (ue se lleve a cao las correcciones necesarias para lo$rar dicho o5etivo. Serian un mecanismo de control. A(u* encontr4 una similitud a pesar de las di!erentes !ormas de e-presar con el video 6unciones 6unciones (ue dee cumplir todo sistema viale. /as !unciones o susistemas3 de producción, las !unciones de apo&o, las !unciones o susistemas de mantención, los susistemas de adaptación, el sistema de dirección encar$ado de coordinar las actividades de cada uno de los restantes susistemas susistemas & tomar decisiones en los momentos en (ue aparece necesaria una elección.
1ifcultades para una "isión sist4mica, a(u* encontramos similitudes 6alta de cultura $eneral, compresión de la realidad & !ormación personal. 'l desprecio de la teor*a por entenderla como un teorisismo & como al$o poco pr+ctico, /a difcultad o rechazo a mane5ar temas comple5os (ue tienen interrelaciones interrelaciones numerosas & poco claras. /a !alta de trans!erencia o cone-ión entre el campo de aplicación & la teor*a de sistemas. 'l desconocimiento (ue e-iste en nuestra sociedad de la importancia de la visión sist4mica, manipulando el t4rmino sistemas sin conocer lo (ue implica. /a e-a$eración por parte de al$unos sore la ).S. trans!orm+ndola trans!orm+ndola en una suerte de floso!*a pseudoreli$iosa pseudoreli$iosa cient*fca.
Acosta 1iaz, /e&sa sol N° 2
UNI"'7SI1A1 1' #UA8A9UI/ Video 1-Proyecto Teoría 'n este video dan varias defniciones de sistema como (ue es un con5unto de dos o m+s elementos interrelacionados interrelacionados entre si, para lo$rar un o5etivo en comn. )ami4n )ami4n se defne a 'ntrop*a como la la tendencia de los sistemas a desplazarse, desplazarse, desinte$rarse para el rela5amiento de los est+ndares & aumento de aleatoriedad. 'sta aumenta con el correr del tiempo, si la in!ormación aumenta, disminu&e la entrop*a, por(ue es la ase de la conf$uración & todo su orden. omeostasia: '(uilirio din+mico entre las partes de un sistema. )odos )odos los sistemas tienden a adaptarse con el fn de alcanzar un e(uilirio interno & a la vez en!rentar dese(uilirios e-ternos. Sistema aierto: se trata de sistemas (ue importan & pro&ectan elementos como la ener$*a, la materia & la in!ormación. 's caracter*stico del sistema vivo. Video 3-Teoria General de Sistemas 6iloso!*a 6iloso!*a de la )#S: 'sta aparece como una meta teor*a (ue partiendo de un concepto mu& astracto de sistemas usca las re$las del valor $enerales aplicales a cual(uier sistema & a cual(uier valor de la realidad. Sur$e por la necesidad de aordar temas concretos (ue !orman la realidad $eneralmente comple5a & nica resultante de un a historia particular en lu$ar de sistemas astractos. Video 4-LA ESCUELA SISTEMICA 1 de Sistema Aierto: 's proail*stico en medida (ue lo a!ecta el medio amiente es relativamente controlale. Sistema Cerrado: es determin*stico en el per!ecto !uncionamiento interno.
'ntrop*a ne$ativa: es una le& de la naturaleza se$n la cual todo tiende al caos.
7etroalimentación: 7etroalimentación: es la comunicación tanto interna como con el medio, la retroalimentación ne$ativa se opone al proceso & la positiva da pro$reso. pro$reso.
'l todo & la siner$ia: /as or$anizaciones tienden a crear as+ndose en la interacción de sus partes, & no se puede entender si se analiza cada una de sus partes en !orma separada. /a )#S es como un catalizador (ue desarrolla desarrolla unos principios cient*fcos una perspectiva & una metodolo$*a universal. /a teor*a de sistemas es de car+cter holista totalizante de los elementos interactuantes (ue lo constitu&en, el holismo es opuesto al elementarismo, toma al todo como suma de sus partes, si camia una parte ocasiona un camio en todas las dem+s, &a (ue interactan como un todo completo & coherente. Caracter*sticas de un sistema: Importación de ener$*a. rocesamiento rocesamiento de la ener$*a. Aporte o e-portación de un resultado al entorno.
Insumo de in!ormación, retroalimentación, retroalimentación, es la comunicación tanto interna como con el medio & puede ser positiva si suma pro$reso & si se opone es ne$ativa & proceso de codifcación. Video ! - La esc"ela sist#mica de 'ste video hala sore los susistemas or$anizacionales or$anizacionales & nomre a < los insumos de producción, los insumos de mantenimiento, los t4cnicos de producción división del traa5o3, apo&o !uente continua de insumos3, mantenimiento, adaptación $eneran respuestas a los camios3 & administración $erencial o directiva.
Video 1$-Pensamiento Sist#mico% Ca&it"lo 1 'La ("inta )isci&lina' rolemas rolemas para un pensamiento sist4mico Automatizaciones del pensamiento, aprendiza5e repetitivo, !alta de inter4s 6alta de dominio personal, poca e-plicación, ausencia de control de nuestras vidas
ensamiento individual, !alta de o5etivo colectivo, traa5o por propio enefcio. =odelos mentales, entran en con>icto los estereotipos e ideolo$*as.
