Lección 10 actividad 2
Primera Técnica puesta en práctica de la planificación. Experiencia exitosa
Planificación de clase: MATEMÁTICAS Pensamiento matemático. Eje: Número, algebra y variación. Tema: Número. Aprendizajes esperados: Lee, escribe y ordena números natur ales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y números decimales. Orientaciones didácticas:
Actividad 1: Se continúa en este grado con el estudio de los números naturales de cualquier cantidad de cifras. Se realizaran las actividades contextos como el dinero o la población mundial. Por ejemplo se sabe que en la UACJ, el presupuesto de este año en curso es $123 159 158 y realizar preguntas. ¿Cómo se lee esa cantidad? También se pueden analizar cifras en las que aparezcan billones, miles, de billones, trillones etcétera. Analizar la numeración oral y escrita. Actividad 2: 2: Realizar descomposición aritmética y analizar dichas descomposiciones de manera grupal. Ordenar fracciones y números decimales. Actividad 3: Realizar la siguiente actividad. Consiste en que ellos digan entre que par de números naturales consecutivos va cada una de las siguientes fracciones. ½,3/4,9/3,6/7,5/4,2/4,7/6 y después ubicarlos en una recta numérica. Sugerencia de evaluación:
Observación y exploración: Es recabar información y darse cuenta que los estudiantes aprendieron, por ejemplo en el desarrollo de la clase, ¿qué fue lo hizo?, ¿cómo lo explico? Etcétera. Ejercicios y prácticas en clases el resolver problemas de manera autónoma. Recursos didácticos y materiales: Libro de texto, cuaderno de trabajo, guía de estudio, calculadora, regla. Tiempo lectivo: 3 horas.
Áreas de oportunidad.
Evaluación formativa.
Apoyo individualizado a aquellos alumnos que necesitan mayor apoyo.
Socialización de trabajos resueltos entre compañeros (alumnos).
Motivar el gusto por la asignatura.
Utilizar ejemplos en el contexto de los alumnos.
Propiciar un ambiente armónico entre alumnos para que ellos se sientan seguros de expresar sus dudas o dificultades.
Segunda Técnica puesta en práctica de la planificación. Experiencia exitosa
Planificación de clase: Historia Eje: Construcción del conocimiento histórico. Temas: La relación de la Historia con otras Ciencias Sociales y la arqueología, la antropología, la lingüística y la historia. Aprendizaje esperado: Reconoce la forma de trabajar de la arqueología y algunas de sus contribuciones al conocimiento de la historia. Reflexionar sobre la forma en que los estudios antropológicos nos permiten reconstruir la vida en sociedades antiguas. Valora la importancia de la historia de las lenguas y las escrituras para el conocimiento del pasado.
Áreas de oportunidad. Las áreas de oportunidad son variadas ya que es una asignatura en que los alumnos muestran menor interés.
lúdicas (juegos).
Actividad 1: Identificar la relación que existe entre historia y otras ciencias sociales y del lenguaje. (Conocimientos previos y pregunta inicial) Actividad 2: “Todos para uno y uno para todos”, para ello: Presente a los estudiantes un hecho histórico del año en que nacieron, que haya sido estudiado desde la perspectiva de varias ciencias sociales y del lenguaje: economía, lingüística, arqueología, antropología, política, derecho, sociología, entre otras. (Elegir solo tres ciencias) Actividad 3: Reflexionar con los alumnos acerca de la importancia de diversas ciencias en la interpretación y el análisis de los hechos históricos Actividad 4. Solicitar a los estudiantes que elijan un descubrimiento reciente histórico para después indagar sobre las disciplinas del hecho histórico. Actividad 5: Mencionar por qué es importante que esas disciplinas interactúen con la historia y cómo
Propiciar un ambiente de conocimiento.
Fomentar el valor a reconocimiento de los hechos históricos en México y en el mundo.
Dar pautas para que el alumno reflexione y compare acerca del pasado con el presente.
Utilizar diferentes medios de aprendizajes y así propiciar el gusto
se aplicaría en cada caso la frase “Todos para uno y uno para todos”. Compartir sus investigaciones con
el grupo. Actividad 6: Elaborar individualmente un cuadro sinóptico o mapa mental de las ciencias que auxilian a la historia. Recursos didácticos: cuaderno de trabajo, libro de texto, hojas blancas, colores o marcadores, regla, información en páginas de internet, revistas y libros. Tiempo lectivo: 2 horas por semana. Sugerencias de evaluación: Evaluar el trabajo de los estudiantes considerando su desempeño y aportaciones en los momentos de investigación y reflexión. Los cuadros sinópticos o mapas mentales. (Ciencias que auxilian a la historia, Relación o aportación a la historia.
Motivar al alumnado con actividades
por la Historia.
Ser flexibles al momento de evaluar tomando en cuenta la autoevaluación y la coevaluación.
Tercera Técnica puesta en práctica de la planificación.
Experiencia exitosa
Áreas de oportunidad.
Planificación de clase: Educación socioemocional.
Los alumnos muestran interés y
Dimensión: Autoconocimiento.
curiosidad por la nueva área.
Habilidad: Atención Indicadores de logro: Demuestra una atención sostenida hasta 10 minutos, y es consciente de los factores internos y externos que influyen en la toma de decisiones.
confianza y respeto entre
Materiales: Instrumento musical: Xilófono, campana, Tambor etc. Pistas: Algunos estudios demuestran que la práctica sistemática del cultivo de la atención transforma el cerebro, fortaleciendo las áreas que tienen que ver con las funciones ejecutivas como planear, memorizar y regular las emociones. Orientaciones didácticas Inicio Actividad #1
Suscitar un ambiente de
compañeros y maestro.
Se desenvuelven con seguridad y están atentos a la actividad.
Motivar al alumno para
Pida a los alumnos que se sienten en postura de “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda recta, cuerpo relajado,
que se exprese conforme
manos sobre los muslos y ojos cerrados. Después tocar un instrumento durante dos minutos y solicitar que levanten la mano cuando el sonido se deje escuchar. Pedir que completen las frase siguientes; “Algo que no me gusta
a su capacidad emocional.
es…” y “Algo que me gusta es…”.sienten su cuerpo después de hacer
las tres respiraciones. ¿Lo sienten más relajado o más agitado? Explicar que, al dirigir la atención a las sensaciones que se producen al respirar, el cuerpo se relaja y la mente se calma, y que, cuando esta se encuentra serena, se observa con mayor claridad lo que pasa en uno mismo y en los demás. Comentar. Reflexionar con ellos en torno al hecho de que cuando la mente está más clara se puede notar lo que está sucediendo en uno mismo, darse cuenta de qué emociones o pensamientos están presentes y así tomar mejores decisiones. Desarrollo Actividad# 2 Contar la historia “El tazón del caldo” pagina 479(aprendizajes
claves). Hacer que los alumnos reflexionen al respecto preguntándoles: ¿La señora de la historia estaba poniendo atención en el otro? ¿Para qué nos sirve poner atención en las demás personas?
Es un área de oportunidad en donde el alumno puede autoevaluarse.
Mostrar actitud positiva de libertad al realizar las actividades.
Cierre Actividad #3 Comunidad del dialogo: Promueva que los alumnos compartan Sus experiencias, a partir de estas preguntas. ¿Alguien le ha ocurrido algo malo por no poner atención a los demás? ¿Para qué nos sirven estar atentos? ¿Cómo nos ayuda al estar con otras personas? – Explique a los alumnos que enfocar la atención es una habilidad que se desarrolla con práctica y llevando a cabo ejercicios que la favorecen.
Sugerencias de evaluación Observación y análisis de las actividades 1,2 y 3. Escala de la valorización: semáforo Impulsar el logro. Menos de 60% Logro en desarrollo. De 61 a 80% Logro alcanzado. De 81% a 100%
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
HECHO: MAESTRA: CRISTINA REYES. CD Juárez Chihuahua. 7/abril/2018
Además que las evaluaciones son cualitativamente y se evalúan durante el desarrollo de cada actividad.
