Actividad 2 a. Identificación del recurso 1.
Nombre del recurso: Campus recurso: Campus virtual UDE
2.
Formato: Plataforma Formato: Plataforma virtual
3.
Dirección web: web: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.334.HE/librov2.h tml
4.
Descripción: Descripción: Esta plataforma muestra contenido y documentación sobre el impacto de las TIC en la educación.
5.
Fuente o autor: Universidad autor: Universidad de Santander.
6.
Curso / Tema: Introducción Tema: Introducción al uso de las TIC.
7.
Público destinatario (nivel educativo): educativo): Docentes y estudiantes del Sector secundario y universitario.
8.
Capacidades / Objetivos a desarrollar en los estudiantes: estudiantes: Que los estudiantes conozcan los conceptos básicos del uso de las tic.
b. Ficha o test de evaluación del recurso 1. Facilidad de uso: Indicadores
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Permite en todo momento que el usuario sepa dónde está.
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Incluye un sistema de ayuda para la resolución de dudas.
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Posibilita el avance, retroceso, paso de página, etc, según las preferencias del usuario.
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2. Calidad del entorno visual: Indicadores Aspectos gráficos: tipo de letra, tamaño, tamaño, elementos de refuerzo del texto (subrayado, color, parpadeo, etc.); grado de iconicidad (uso de imágenes
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visuales), tipo de textos incluidos, etc. Calidad técnica: menú de opciones, barras de navegación y de estado, tipos de enlaces, etc.
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Estilo de lenguajes: corrección ortográfica, gramatical y sintáctica del texto; vocabulario apropiado para los contenidos y los usuarios a los que se dirige, etc.
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3. Calidad de los elementos multimedia: Indicadores
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Tipo de imágenes.
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Adecuación de los recursos recursos audiovisuales al al texto.
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Adecuaciones de las grabaciones grabaciones sonoras al texto.
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Calidad de las animaciones, si existieran.
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4. Calidad del contenido: Indicadores
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Actualización de la información y los datos (mapas, gráficos, términos, etc) presentados.
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Nivel de organización: la estructura de la información y los contenidos que se incluyen.
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Calidad de los textos escritos y sonoros.
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Presentación visual de estos.
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Adecuación de las imágenes imágenes y los gráficos que ilustran la información escrita.
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5. Sistema de interacción: Indicadores
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Agilidad del sistema de navegación, navegación, definición del "input" ofrecido al usuario (sonoro, visual, etc)
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Indicadores de progreso.
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Ritmo y calidad de auto aprendizaje.
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Metáforas que adopta y su pertenencia.
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Mecanismos de búsqueda ágiles, y fórmulas para la inclusión de nuevos datos en el sistema.
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6. Potencialidad de los recursos didácticos: Indicadores
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Distintos itinerarios (experiencias para facilitar el auto aprendizaje en los usuarios).
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Modo de introducir los conceptos nuevos (esquemas, síntesis, cajas de texto, etc).
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Códigos comunicativos utilizados (verbal, icónico, sonoro, etc) su eficacia y oportunidad.
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Fórmulas para relacionar nuevos conocimientos con otros anteriores.
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Eficacia en el sistema de ayudas y refuerzos.
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Mecanismos de motivación para distintos usuarios.
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7. Habilidades cognitivas y destrezas ejercitadas: Indicadores
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Control y discriminación psicomotriz (oculomanual).
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Memorización y retención de datos.
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Comprensión, comparación, valoración e interpretación de hechos y fenómenos.
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Secuencialización, relación, clasificación de eventos.
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Análisis o síntesis de hechos hechos y fenómenos.
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Realización de cálculos y operaciones matemáticos.
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Desarrollo del razonamiento deductivo, inductivo o crítico frente a lo que se describe.
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Potencialización del pensamiento divergente (creatividad e imaginación)
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Resolución de problemas o conflictos.
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Fomento de la expresión (verbal, escrita, gráfica, etc).
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Potenciación de la capacidad de exploración y experimentación.
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c. Conclusiones Esta plataforma muestra información actualizada, consistente, contextualizada y de fácil comprensión. Como recurso de estudio presenta una buena calidad de información, e imágenes icónicas las cuales ilustran la representatividad de cada unos de los diez artículos del código. Al encontrarse en linea permite la manipulación del mismo en los distintos dispositivos que el estudiante utilice (computadora, tablet, smartphone). El vocabulario empleado es apropiado para los contenidos y los usuarios a los que va dirigido, en este caso a docentes y estudiantes. El documento puede ser ser visto únicamente únicamente en la plataforma pero puede ser usado como apoyo en un blog, wiki, etc.
d. Captura de imagen del recurso
