ACEPTAR A LOS DEMÁS. NO DISDRIMINAR

ACEPTAR A LOS DEMÁS NO DISCRIMINAR

SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES OBJETIVOS: Favorecer una autoestima positiva en los alumnos y potenciar que discriminen y asuman las diferencias que existen entre él y sus compañeros. CURSO: 3, 4 y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: Una primera sesión al principio de curso y durante todo el curso una sesión al mes. Aproximadamente cada sesión tiene una duración de 40-45 minutos. Es una actividad que puede llevarse a cabo durante toda la etapa de Educación Infantil. AGRUPAMIENTO: Gran grupo y trabajo individual. MATERIALES NECESARIOS: - Papel. - Ceras, rotuladores, pinturas. - Cartulina. - Espejo DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Al principio de curso, pedir a los niños que dibujen su retrato. Los autorretratros de los niños reflejan cómo se sienten respecto a sí mismos y “cuentan una historia sobre su desarrollo (cómo crecen y cambian). Antes de la realización del mismo es importante trabajar que los niños se miren su cara y la de sus compañeros; pudiendo utilizar espejos (grande y de bolsillo). Guardarlas y archivarlas en las carpetas de cada niño. Cada mes, pedirles que dibujen otro autorretrato. Es importante poner la fecha en los retratos. En 5 años podría ampliarse la actividad pidiendo que escriban o digan frases sobre ellos antes de archivar. Al final del año, ponemos todos los autorretratos juntos formando un libro para llevar a casa. SUGERENCIAS: El libro puede servir para evaluar la adquisición del esquema corporal de los alumnos. Podría ponerse un mural en un espacio del aula con el título “Somos diferentes, somos iguales” con todos los autorretratos. Se puede escoger cada mes un tema diferente: familia, escuela, amigos, una excursión, una fiesta... BIBLIOGRAFÍA / FUENTE:

G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil

CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero)


AGENDA TELÉFONOS DE MI CLASE AGENDA DEDETELÉFONOS DE CLASE

OBJETIVOS: Aprender números de teléfono y fomentar amistades fuera de clase. CURSO: 4 y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: una sesión (aprox. 45 min) AGRUPAMIENTO: en pequeño grupo. MATERIALES NECESARIOS: portada y contraportada de una agenda vieja o fabricar una. Papel, rotuladores, taladradora y anillas. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1.Pedir a los niños que escriban su nombre en la parte de arriba de un papel. Luego que escriban sus números de teléfono en la parte de abajo del la página (los pequeños con ayuda dl tutor). 2. Dejar que dibujen sus retratos en el centro c entro de la página. 3.Colocar los papeles dentro de las tapas de la agenda. 4. Hacer los taladros y colocar las anillas. 5. Utilizar un teléfono de juguete y dejar que, por turnos, se llamen unos a otros. EVALUACIÓN: observar si escriben y posteriormente marcan correctamente los números.

SUGERENCIAS: SUGERENCIAS: -Hacer una fotocopia fotocopia de la agenda para que cada niño se la pueda llevar a casa. -Usar fotografías fotografías de los niños para hacer la agenda.

BIBLIOGRAFÍA/ FUENTE: Feldman, Jean R., Autoestima ¿cómo desarrollarla? Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas... (primeros años), 2002, Ed. Narcea.




AMIGO INVISIBLE AMIGO INVISIBLE

OBJETIVOS: Desarrollar el lazo de la amistad entre los niños. CURSO: 5 años. TEMPORALIZACIÓN: 15 o 20 min. AGRUPAMIENTO: en pequeño y gran grupo. MATERIALES NECESARIOS: papel . Caja o sombrero. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1. Dar a cada niño un trozo de papel y pedirles que escriban sus nombres en él. Se recogen en una caja o sombrero. 2. A cada uno se le entrega otro nombre del que será su amigo invisible. 3. Explicarles cómo los “amigos invisibles” se hacen cosas bonitas como dibujarse retratos, escribirse notas... Dejar que ellos sugieran otras cosas buenas que ellos pueden hacer para su amigo invisible. Recordarles que deben ser muy reservados, así su amigo secreto no se dará cuenta de quién es. 4. Los regalos se meterán en la caja en el nombre del que es nuestro amigo invisible. 5. Al final de una semana o dos planear una fiesta para revelar los amigos invisibles. EVALUACIÓN: Observar si el juego se desarrolla correctamente. SUGERENCIAS: Se puede hacer esta actividad para un dia festivo o final de curso escolar. También para festejar los santos, fin de año... BIBLIOGRAFÍA/ FUENTE: Feldman, Jean R., Autoestima ¿cómo desarrollarla? Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas... (primeros años), 2002, Ed. Narcea.




DIA DELAMIGUETE AMIGUETE DÍA DEL

OBJETIVOS: Desarrollar lazos de amistad entre los niños. CURSO: 4 y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: 30 minutos. AGRUPAMIENTO: en parejas. MATERIALES NECESARIOS: cartas de naipes o revistas viejas para recortar. Radio y música. Materiales de plástica. Juegos y juguetes varios. Cuentos... DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1. Con anterioridad se les anuncia que la clase va a tener el “día del amiguete”. En ese día podrán hacer actividades especiales con un amigo. Permitir que los niños sugieran cosas divertidas para hacer con su amigo. 2. El “día del amiguete” buscar naipes o revistas viejas y cortarlas por la mitad (una mitad para cada niño). Hacer que busquen la otra mitad de su naipe para encontrar su amiguete y hablar de lo que les interese. 3. Colocar números alrededor del aula. Dejar que los niños vayan a los diferentes rincones y hagan la actividad con su amiguete. Algunas ideas: a) Construir algo en el rincón de las construcciones. b) Realizar una obra artística en plástica. c) Tocar música y bailar. d) Leer un cuento... EVALUACIÓN: Observar como se relacionan los alumnos con el compañero. SUGERENCIAS: Planificar actividades para realizar fuera del aula. BIBLIOGRAFÍA/ FUENTE: Feldman, Jean R., Autoestima ¿cómo desarrollarla? Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas... (primeros años), 2002, Ed. Narcea.




HOLA Y ADIÓS

LIBRO DE “HOLA” Y “ADIÓS”

OBJETIVOS: Desarrollar lazos de amistad entre los niños. CURSO: 3,4 y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: 15 o 20 min. AGRUPAMIENTO: en pequeño y gran grupo. MATERIALES NECESARIOS: cartulina, papel de dibujo, rotuladores o ceras y grapadora. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1. Cuando ingresan nuevos niños en la clase se les realiza un libro para ayudarles a relacionarse con sus nuevos compañeros. 2. Dar a cada niño un papel y pedirle que dibuje un autorretrato y que escriba su nombre y algo especial sobre el mismo (los más pequeños con ayuda del adulto). 3. Doblar la cartulina por la mitad y escribir: “BIENVENIDO” y el nombre del niño en la portada. Dejar que el niño la decore. 4. Hacer que la clase presente sus retratos a su nuevo amigo. Luego grapar los retratos a la cartulina para hacer un libro. 5. Asignar a un niño que sea “amiguito especial” para que enseñe a su nuevo amigo la escuela. EVALUACIÓN: Observar como se relacionan los alumnos con el nuevo compañero. SUGERENCIAS: -Antes de que un niño se marche, hacer que los compañeros dibujen un retrato para él. Luego grapar los dibujos juntos para hacer un libro de “despedida”. -Si algún niño va a estar ausente por un período largo de tiempo, procurar que la clase le haga un libro o pancarta donde diga: “Ponte bien”. BIBLIOGRAFÍA/ FUENTE: Feldman, Jean R., Autoestima ¿cómo desarrollarla? Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas... (primeros años), 2002, Ed. Narcea.




DIFERENTES POR FUERA, IGUALES POR DENTRO OBJETIVOS: Favorecer que los niños descubran que las personas somos diferentes por fuera, pero semejantes en el interior CURSO: 3, 4 Y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: Aproximadamente 20 minutos. AGRUPAMIENTO: En asamblea. MATERIALES NECESARIOS: Diferentes tipos de manzanas (rojas, amarillas, verdes). Cuchillos y servilletas. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Pedir a los niños que traigan de casa distintos tipos de manzanas. Sacar las manzanas y pasar una de cada tipo por el aula para que las examinen. ¿son iguales?, ¿son diferentes?. ¿en qué?. Tomar una manzana roja y preguntar a los niños qué piensan ellos que tiene dentro. Cortar la manzana por la mitad transversalmente y enseñarles el corazón. Cortar una manzana amarilla y otra verde. ¿Cómo son por dentro?. Concluir recordando a los niños que las personas son iguales, como las manzanas. Nosotros somos diferentes por fuera, pero hay un corazón o algo especial dentro de cada uno de nosotros. Para el almuerzo, se pueden compartir las manzanas.

SUGERENCIAS: Se puede hacer una actividad similar con un huevo moreno y un huevo blanco. ¿son diferentes por fuera, pero iguales por dentro?.

BIBLIOGRAFÍA / FUENTE: FELDMAN (2002). Autoestima. ¿Cómo desarrollarla?. Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas... Madrid. Narcea. G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil



ME QUIEREN “EL PATITO FEO” OBJETIVOS: Describir las cualidades de uno mismo y valorar las cualidades de los demás. CURSO: 3,4,5 años. TEMPORALIZACIÓN: Aproximadamente 2 sesiones de 20 minutos. AGRUPAMIENTO: En gran grupo y trabajo individual MATERIALES NECESARIOS: Cuento popular de “EL PATITO FEO”. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños se sentarán formando un semicírculo o bien pueden poner sillas en filas como si fuera un teatro. El maestro le contará el cuento popular “El patito feo”. Después de explicarlo, realizará una serie de preguntas acerca del contenido de la historia y les invitará a reflexionar acerca de ellos mismos y de cómo les ven los demás. PREGUNTAS DESPUÉS DEL CUENTO: ¿Cómo era el patito que nació en el último huevo? ¿Cómo le llamaban? ¿Qué le gustaba? ¿Cómo se sentía cuando le llamaban “Patito Feo”? ¿Le querían? ¿Por Qué? ¿Qué quería nuestro amigo? ¿Qué le pasó en la granja? Cuando llegó el frío ¿que le pasó? ¿Qué aves le gustaban? ¿Se parecía a ellas? ¿Cómo se vio en el espejo del agua? ¿Nuestro amigo acaba siendo feliz? ¿Era un pato? ¿Encontró una familia que le quería?

SUGERENCIAS: En 5 años: Dibujar en un folio en blanco; después de reflexionar qué personas os quieren y qué cosas les gustan de vosotros. Recoger fotografías de los niños cuando eran más pequeños y fotografías actuales. Ello nos permitirá hablar de los cambios y transformaciones que hemos sufrido, al igual que le ocurrió al patito feo. Implicar a las familias en la construcción de la personalidad de sus hijos; escribiendo en una carta aquellas cosas que le gustan de su hijo, así como a de las personas que lo quieren. BIBLIOGRAFÍA / FUENTE: Adaptación de LÓPEZ CASSÁ, É (2003). Educación Emocional. Programa para 3-6 años. Barcelona. PRAXIS. G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil



CARTELES “ASI SOY YO” OBJETIVOS: -

Identificar cualidades personales Formar una imagen positiva de sí mismo Expresar sentimientos mediante el lenguaje oral Aceptar a los demás sin discriminaciones Trabajar el concepto de imagen global del cuerpo y características que nos diferencian

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 30 minutos AGRUPAMIENTO: gran grupo. TIPO DE ACTIVIDAD: Aceptar a los demás – Discriminación. MATERIALES NECESARIOS: -

Carteles indicativos de las características y roles.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: 1. Trabajar con toda la clase con un esquema de role playing. 2. Asignar a los niños diferentes roles de personas con características físicas que suelen ser objeto de discriminación o pertenecientes a grupos, minorías o razas diferentes a la suya. 3. El rol asignado (característica, minoría o raza) se les colocará a los niños en un cartel colgado en su espalda, de manera que ellos no lo conocen. 4. Cada niño saldrá al centro del grupo con alguno de estos carteles en su espalda: Soy gordito/a. Tengo gafas. Soy de color. Soy gitano/a. Soy chino/a. etc. 5. Los niños tendrán que conversar e interactúen, tratando al otro según qué “es", es decir según el rol que le adjudica el cartel que tiene en la espalda. 6. Le irán haciendo preguntas hasa que cada niño adivine qué dice el cartel de su espalda. 7. Cerrar la actividad conversando entre todos sobre cómo se sintieron tratados cuando tenían el cartel en la espalda.




SUGERENCIAS: Después pueden hacer un dibujo explicativo de la actividad con cada uno de los roles que han salido, plasmando los sentimientos de cara contenta o triste en función de cómo se hayan podido sentir asumiendo dichos roles. BIBLIOGRAFÍA: -

GILLHAM HELEN, L. Cómo ayudar a los niños a aceptarse a sí mismos y a aceptar a los demás, Barcelona (2001).




JUEGO DE LOS DIFERENTES PUNTOS DE VISTA OBJETIVOS: -

Dar a conocer a los alumnos que existen diferentes puntos de vista de una misma imagen o de un mismo hecho. Trabajar el respeto y comprensión ante la diferencia de opiniones. Incentivar en los niños una actitud de expresar sus sentimientos, emociones y opiniones sin miedo al qué dirán los demás. Fomentar la autoestima y la aceptación de cómo somos sin tener en cuenta las opiniones de los demás, ya que son muy variadas y diversas.

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 20 - 25 minutos AGRUPAMIENTO: gran grupo TIPO DE ACTIVIDAD: Aceptar a los demás – Discriminación. MATERIALES NECESARIOS: -

Carteles con dibujos que den lugar a diferentes interpretaciones de una misma imagen. Folios y pinturas de colores.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: 1. Reunir al grupo en una círculo. Poner en el centro un cartel con un dibujo como el siguiente:

2. Preguntar a los participantes qué ven: G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil



Algunos dirán una M otros, un 3 otros una E otros un pájaro volando otros dos puentes otros dos montañas etc… 3. Conversar entre todos sobre cómo las cosas se interpretan de manera diferente según el lugar desde donde se miren, y qué les parece que tiene que ver esto con el concepto de discriminación. Así entenderán que lo que a unos nos puede encantar, a otros les puede disgustar pero siempre hay que respetar los gustos, opiniones y diferentes puntos de vista de los demás.

SUGERENCIAS: Cada niño puede realizar un dibujo al finalizar la actividad expresando lo que más les guste y al finalizar dicha actividad, se irán mostrando cada uno de esos dibujos a los demás compañeros para que los interpreten y den su opinión sobre lo que su compañero ha querido plasmar en esa imagen. Comprobarán nuevamente que existen diferentes puntos de vista de una misma imagen que tendrán que respetar y valorar. BIBLIOGRAFÍA: -





“LAS GAFAS” OBJETIVOS: -

Comprender el punto de vista de los otros y cómo una determinada postura condiciona nuestra visión de la realidad.

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Fomentar la autoestima y aceptación de los demás tal y como son.

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos AGRUPAMIENTO: Gran grupo TIPO DE ACTIVIDAD: Aceptar a los demás – Discriminación. MATERIALES NECESARIOS: Ocho monturas de gafas sin cristales o de alambre o cartulina con diferentes ítems o estados. Fotocopias de folios con todas las gafas representadas con dibujos y lápices de colores. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: La profesora presenta un baúl con una nota que explica a los niños el planteamiento de la actividad : “Estas son las gafas de la desconfianza. Cuando llevo estas gafas soy muy refunfuñón. ¿Quiere alguien ponérselas y decir qué ve a través de ellas, qué piensa de nosotros?". Después de un rato, se sacan otras gafas que se van ofreciendo a sucesivos voluntarios ( por ejemplo : la gafas de la "confianza", del "replicón" del “criticón”, del "yo lo hago todo mal", del "todos me quieren", y del "nadie me acepta", etc.) Cuando ya todos se han puesto alguna de las gafas, repartiremos un folio con todas las gafas representadas (con dibujos) y los niños tendrán que colorear aquéllas con las que se sientan identificados.

SUGERENCIAS: Como actividad final y en grupo, cada uno puede expresar cómo se ha sentido y qué ha visto a través de las gafas. Puede ser el indicio de un diálogo sobre los problemas de comunicación en el grupo. Otra propuesta es que, por turnos, cada grupo exprese corporalmente, emitiendo sonidos y onomatopeyas, la situación cotidiana que le haya correspondido. Los demás tendrán que descifrar de qué ambiente sonoro se trata. BIBLIOGRAFÍA: - GILLHAM HELEN, L. Cómo ayudar a los niños a aceptarse a sí mismos y a aceptar a los demás, Barcelona (2001). G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil



“ ASI ME SIENTO HOY ” OBJETIVOS: -

Identificar y compartir sentimientos. Aprender a expresarse oralmente

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos AGRUPAMIENTO: Gran grupo TIPO DE ACTIVIDAD: Expresión de sentimientos. MATERIALES NECESARIOS: -

Corazones hechos de cartulina roja, dibujando rostros con diferentes expresiones, y pegados a un palito de helado.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Sentados en corro, el maestro coloca en el centro muchos corazones con expresiones diferentes: tristeza, alegría, miedo, rabia, dolor. Después del saludo se pide que cada niño tome el corazón que muestra cómo se siente en ese momento. Que todos piensen por un momento por qué creen que se sienten así. Quien quiera puede mostrarlo y, si lo desea, puede compartir el motivo por el cual se siente de esa manera. El maestro es el primero en elegir un corazón y explica los motivos de su estado de ánimo, estimulando a los niños para que continúen la actividad. La actividad debe ser voluntaria. El maestro puede ir observando la evolución de cada niño, si tiene dificultades para hacerlo, si quiere y no se anima, si nunca quiere participar, etc. Esa es una información de utilidad que el docente puede utilizar para conocer mejor a los pequeños. Esta actividad se puede repetir al final de la jornada. Sentados en corro con el docente, se colocan los mismos corazones de la actividad anterior y se explica a los niños que deben pensar en cómo se sienten ahora y si su sentimiento ha cambiado durante el día. Luego les pide que elijan sus corazones, que los muestren, y si lo desean pueden comentar cómo se sienten ahora y si ha habido algún cambio en su estado de ánimo. Si lo desean pueden compartirlo con sus compañeros y el docente. G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil



SUGERENCIAS: Dependiendo de las edades, la cantidad de expresiones pueden variar. Cuanto más mayores sean los niños, más expresiones se podrán utilizar. Deben dibujarse muchos corazones con las expresiones de tristeza y de alegría porque serán las más solicitadas y todos los niños deben la oportunidad de escoger el que representa su estado de ánimo.

BIBLIOGRAFÍA: -





“ TE LO PRESTO” OBJETIVOS: -

Fomentar una actitud de compartir lo suyo. Valorar lo ajeno y aprender a respetarlo y cuidarlo.

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos AGRUPAMIENTO: Gran grupo TIPO DE ACTIVIDAD: Compartir. MATERIALES NECESARIOS: -

Diversos objetos que los niños han llevado a la clase

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: El maestro pide a los niños que traigan de sus casas su juguete favorito. Se sientan en corro. Cada niño muestra su juguete y habla sobre él, comentando quién se lo regaló, por qué es su favorito, cuánto tiempo hace que lo tiene, si lo ha prestado alguna vez … Cuando todos hayan hablado de su juguete, lo intercambian con sus compañeros para que jueguen con él durante el día. Al finalizar la jornada se vuelven a reunir y comentan la experiencia todos juntos. Es importante destacar la importancia que tiene el que cada uno se haga responsable de cuidar los juguetes que le han prestado. El maestro debe vigilar este aspecto para evitar disgustos a los niños. Si más de un niño desea jugar con el mismo juguete, se puede llegar a un acuerdo razonado para que lo alternen durante el día. SUGERENCIAS: También pueden unirse varios niños con diferentes juguetes para fomentar el juego colectivo y la aceptación de roles. BIBLIOGRAFÍA:




“ CUENTO DEL HADA ADALINA QUE NO SABIA VOLAR” OBJETIVOS: -

Trabajar actitudes de respeto hacia las diferencias de los demás . Fomentar actitudes de ayuda y colaboración hacia los compañeros.

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos AGRUPAMIENTO: Gran grupo MATERIALES NECESARIOS: -

Cuento de “El hada Adalina que no sabía volar”.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Contamos el siguiente cuento para que los niños reflexionen sobre los hábitos de respeto, ayuda y colaboración que queremos inculcarles: Adalina no era un hada normal. Nadie sabía por qué, pero no tenía alas. Y eso que era la princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. Como era tan pequeña como una flor, todo eran problemas y dificultades. No sólo no podía volar, sino que apenas tenía poderes mágicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de cristal. Así que desde muy pequeña dependió de la ayuda de los demás para muchísimas cosas. Adalina creció dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de forma que todos los animalillos del bosque estaban encantados de ayudarla. Pero cuando cumplió la edad en que debía convertirse en reina, muchas hadas dudaron que pudiera ser una buena reina con tal discapacidad. Tanto protestaron y discutieron, que Adalina tuvo que aceptar someterse a una prueba en la que tendría que demostrar a todos las maravillas que podía hacer. La pequeña hada se entristeció muchísimo. ¿Qué podría hacer, si apenas era mágica y ni siquiera podía llegar muy lejos con sus cortas piernitas? Pero mientras Adalina trataba de imaginar algo que pudiera sorprender al resto de las hadas, sentada sobre una piedra junto al río, la noticia se extendió entre sus amigos los animales del bosque. Y al poco, cientos de animalillos estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla en lo que necesitara.



ACEPTAR A LOS DEMÁS NO DISCRIMINAR - Muchas gracias, amiguitos. Me siento mucho mejor con todos vosotros a mi lado- dijo con la más dulce de sus sonrisas- pero no sé si podréis ayudarme. - ¡Claro que sí! - respondió la ardilla- Dinos, ¿qué harías para sorprender a esas hadas tontorronas? - Ufff.... si pudiera, me encantaría atrapar el primer rayo de sol, antes de que tocara la tierra, y guardarlo en una gota de rocío, para que cuando hiciera falta, sirviera de linterna a todos los habitantes del bosque. O... también me encantaría pintar en el cielo un arco iris durante la noche, bajo la pálida luz de la luna, para que los seres nocturnos pudieran contemplar su belleza... Pero como no tengo magia ni alas donde guardarla... - ¡Pues la tendrás guardada en otro sitio! ¡Mira! -gritó ilusionada una vieja tortuga que volaba por los aires dejando un rastro de color verde a su paso. Era verdad. Al hablar Adalina de sus deseos más profundos, una ola de magia había invadido a sus amiguitos, que salieron volando por los aires para crear el mágico arco iris, y para atrapar no uno, sino cientos de rayos de sol en finas gotas de agua que llenaron el cielo de diminutas y brillantes lamparitas. Durante todo el día y la noche pudieron verse en el cielo ardillas, ratones, ranas, pájaros y pececillos, llenándolo todo de luz y color, en un espectáculo jamás visto que hizo las delicias de todos los habitantes del bosque. Adalina fue aclamada como Reina de las Hadas, a pesar de que ni siquiera ella sabía aún de dónde había surgido una magia tan poderosa. Y no fue hasta algún tiempo después que la joven reina comprendió que ella misma era la primera de las Grandes Hadas, aquellas cuya magia no estaba guardada en sí mismas, sino entre todos sus verdaderos amigos.

Una vez contado el cuento, cada uno irá expresando verbalmente lo que le ha aportado y qué ha aprendido de él. A continuación realizarán un dibujo plasmando la historia del cuento y los comentarán con sus compañeros para llegar a un acuerdo de la lección que deben aprender. SUGERENCIAS: También pueden proponer un final diferente y que vean si el hada conseguiría volar en función de cómo se pueden comportar los amigos.

BIBLIOGRAFÍA:




“DESCÚBRELO TÚ MISMO” OBJETIVOS: - Fomentar la autoestima y la imagen positiva de sí mismo y de los demás. - Expresión de los sentimientos y emociones hacia los compañeros. CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos AGRUPAMIENTO: Gran grupo MATERIALES NECESARIOS: -

Un folio blanco y un lápiz de cera blanca para cada niño Témpera diluida y pinceles

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: El educador forma parejas espontáneamente o da libertad a cada niño para que cada uno encuentre un compañero de juego. Cada niño piensa en algo que le gusta de su compañero y lo escribe o lo dibuja en el folio con la cera blanca. Coloca el nombre del destinatario detrás (o pide al educador que lo haga) y lo intercambian. El adulto ofrece ejemplos de lo que pueden escribir: me gusta su manera de ser, sus ojos, su sonrisa, que tiene buen humor, etc. Cuando cada niño tenga su propio folio, pinta con un pincel impregnado en cera diluida el folio completo. El resultado será que aparece el mensaje escrito en blanco porque el resto de la hoja está coloreada y la cera resistió a la pintura. Al terminar, se comparten los escritos y dibujos y se comenta que todos tenemos cosas buenas para ofrecer a los demás. SUGERENCIAS: Se sientan mirándose de frente y se dibujan uno al otro. Al terminar, se muestran mutuamente los retratos y se reúnen todos en corro para comentar qué cosas han descubierto de sí mismos y del otro que no habían advertido antes. Cada niño puede regalar su dibujo a su pareja de juego para que tengan un recuerdo positivo de la imagen que tienen sobre ellos y fomenten su autoestima. BIBLIOGRAFÍA: - GILLHAM HELEN, L. Cómo ayudar a los niños a aceptarse a sí mismos y a aceptar a los demás, Barcelona (2001). G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil



“ES DIFERENTE PERO ME GUSTA ” OBJETIVOS: -

Aprender a valorar positivamente lo diferente. Fomentar una actitud de respeto y aceptación hacia las diferencias.

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 45 minutos AGRUPAMIENTO: Gran grupo TIPO DE ACTIVIDAD: Aceptar a los demás. No discriminación. MATERIALES NECESARIOS: -

Papeles y lápices de colores.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se propone a los niños que hagan un dibujo de un objeto o un animal cualquiera tal como es en la realidad, y después que se diviertan agregándoles elementos que lo hagan parecer muy raro. Por ejemplo, un animal que tiene cuatro patas quitarle o agregarle patas, dibujar una tortuga con cuello de jirafa, un balón de fútbol cuadrado o con patas, un oso con muchos colores, etc. Al terminar, cada niño muestra sus dibujos y se exponen los dos juntos para observarlos con detenimiento y descubrir las diferencias. SUGERENCIAS: También se puede pedir a los niños que realicen una caricatura suya o que se dibujen a ellos mismos y se añadan características que le hagan parecer raro, al igual que a con los animales y objetos anteriores.

BIBLIOGRAFÍA: -





“CONTEMOS UNA HISTORIA ” OBJETIVOS: -

Desarrollar el habla y la imaginación. Fomentar un trabajo cooperativo y una actitud de escucha activa y atención.

CURSO: 3-4-5 años TEMPORALIZACIÓN: 30 minutos AGRUPAMIENTO: Gran grupo MATERIALES NECESARIOS: -

Inicio de la historia por parte de la profesora.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: La profesora comienza a contar una historia, diciendo una frase, por ejemplo: "Érase una vez un gato...". Los niños la continuarán con la frase que les venga a la mente pero buscando una coherencia hasta llegar al final de la historia, por ejemplo: "El gato salió a pasear a la calle...". El siguiente niño complementa con otra frase, por ejemplo: "Y encontró una salchicha...". Después otro agrega algo más, y así todos aportan partes de la historia. Para que la historia sea más interesante puede ir agregando más personajes, hasta que la historia parezca estar completa y así pueden empezar con la otra, por ejemplo: "Érase una vez en un planeta en el espacio, donde vivía un alienígena...". Otras personas agregan la apariencia del personaje. Los detalles deben ser cómicos para los niños por ejemplo : cuatro orejas verdes, ojos pequeños achinados, ocho patas, etc. SUGERENCIAS: Al finalizar la actividad, hacemos un repaso de la historia para recordar todos los detalles y los niños tendrán que realizar un dibujo individual plasmando todos los detalles que recuerden.

BIBLIOGRAFÍA: -

CALZADO CASTRO, F. , “Aprender a escuchar”, Ed. Narcea, Madrid (2008)



ACEPTAR A LOS DEMÁS. NO DISDRIMINAR

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