6. RPP Kelas 3 Tema 5 Permainan Tradisional

RPP Kelas III Tema 5 : Permainan Tradisional

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 4 : PERMAINAN TRADISIONAL Nama Sekoa! Kea# $ Seme#%e&

: """"""""""""""""""""""""""""""" : III (T'a) $ 2

Nama  * *&* NIP $ NIK

: """"""""""""""""""""""""""""""" : """""""""""""""""""""""""""""""

1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sa%*a+ Pe+,','ka+ Kea# $ Seme#%e& Tema S*. Tema 1 Pem.ea/a&a+ Aoka#' ak%*

A

: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a Oa! Raa T&a,'#'o+a 1 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)

KOMPETENSI IN INTI (K (KI) KI 1 : Menerima Menerima dan menjal menjalanka ankan n ajaran ajaran agama agama yang yang dianut dianutnya nya KI 2 : Menunju Menunjukka kkan n perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggun tanggung g jawab, santun, santun, peduli, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memah Memahami ami penge pengeta tahu huan an faktu faktual al deng dengan an cara cara menga mengamat matii mende mendenga ngar, r, melihat, melihat, membaca! membaca! dan menanya menanya berdasa berdasarkan rkan rasa ingin ingin tahu tentang tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajika Menyajikan n pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam dalam bahasa bahasa yang yang jelas, sistema sistematis, tis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

KOMP KOMPET ETEN ENSI SI DASA DASAR R (KD) (KD)  IND INDIK IKA ATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.2 Memiliki kedisiplinan dan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia. 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

2




A

: : : : : :



B

KOMP KOMPET ETEN ENSI SI DASA DASAR R (KD) (KD)  IND INDIK IKA ATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.2 Memiliki kedisiplinan dan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia. 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

2


%.) Mendem$nstrasikan teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 1.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang permainan*d$lanan tradisi$nal. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut. 2.1 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.+ Menemukan Menemukan sifat sifat simetri simetri bangun datar melalui kegiatan menggunting menggunting dan melipat atau cara lainnya!, simetri putar dan pencerminan menggunakan benda#benda k$nkret %.3 Membukti Membuktikan kan simetr simetrii putar yang yang dimilik dimilikii $leh suatu suatu bangun bangun datar datar Mengumpulkan dan mengel$la data p$k$k kateg$rikal dan menyajikannya dalam grafik k$nkrit dan pikt$graf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.+.1 3.+.1

Menemuk Menemukan an sifat sifat simetri bangu bangun n datar datar menggunak menggunakan an benda benda k$nkret. k$nkret.

%.3.1 Membuktikan simetri putar yang dimiliki $leh suatu bangun datar.

SB,P Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya berkarya seni dan berkreatiitas sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa. 2.1 Menunjukkan sikap sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 3.) Memahami makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat. setempat. %.1+ Menceritakan makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi karya seni budaya daerah. %.1+

Mengklasifikasikan karya seni budaya setempat.

3


C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan membaca teks lap$ran mengenai $lahraga tradisi$nal Ind$nesia, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang $lahraga tradisi$nal Ind$nesia secara lisan dengan percaya diri. -engan menjawab pertanyaan teks lap$ran mengenai $lahraga tradisi$nal Ind$nesia, siswa dapat mengidentifikasi isi teks lap$ran secara lisan dengan percaya diri. -engan mengamati gambar karya seni tradisi$nal, siswa dapat mengidentifikasi karya seni tradisi$nal dengan tepat. -engan membuat layang layang, siswa dapat menemukan sifat simetri bangun datar dengan cermat. -engan kegiatan melipat kertas, siswa dapat membuktikan simetri lipat pada bangun datar dengan cermat. -engan mengamati gambar karya seni tardisi$nal, siswa dapat mengidentifikasi daerah asal karya seni dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Mengenal $lahraga tradisi$nal. Mengidentifikasi seni tradisi$nal. erc$baan menemukan simetri lipat pada benda k$nkret.

7



METODE PEMBELAJARAN endekatan

: Saintifik mengamati, menanya, mengumpulkan inf$rmasi * menc$ba, mengas$siasi * meng$lah inf$rmasi, dan mengk$munikasikan!

Met$de

: ermainan*simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

KEIATAN PEMBELAJARAN Aoka#' ak%*

Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan

4

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Olah Raga Tradisional . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

ada awal pembelajaran siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan guru yaitu: (Menanya) # pakah $lahraga kesukaanmu4 # pakah $lahraga tradisi$nal di daerahmu4 5iswa diberikan kesempatan untuk mengemuka# kan pendapatnya. (Mengekplorasi) /uru mengingatkan siswa mengenai $lahraga egrang yang pernah dipelajari pada saat siswa duduk di kelas 1. (Mengkomunikasikan) /uru menanyakan pendapat siswa mengenai $lahraga egrang. 5iswa membaca teks lap$ran mengenai $lahraga tradisi$nal. (Mengamati) /uru mengamati kegiatan membaca siswa dan membimbing siswa untuk memahami isi teks lap$ran. 5iswa menjawab petanyaan berkaitan dengan teks lap$ran yang dibaca. (Mengasosiasi) 5iswa mendiskusikan jawaban yang diberikan. /uru meng$ndisikan siswa ke dalam kel$mp$k. 5etiap kel$mp$k terdiri dari % siswa. /uru memberikan bahan bahan untuk membuat layang#layang kepada setiap kel$mp$k. 5etiap kel$mp$k membuat layang#layang dengan petunjuk dari guru. (Mengasosiasi) /uru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu, # pakah kamu senang bermain layanglayang4

-

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

# pa kesulitan dalam membuat layang#layang4 # (agaimana bentuk layang#layang4 (Mengkomunikasikan) 5iswa diminta untuk melipat layang layang secara ertikal. 5iswa menebalkan bekas lipatannya denga spid$l berwarna. (Mengekplorasi) 5iswa diminta untuk melipat layang#layang secara h$ri8$ntal. 5iswa menebalkan bekas lipatannya denga spid$l berwarna. /uru mengajukan pertanyaan yaitu, # pakah lipatan ertikal dapat membagi layang layang dua bagian sama besar4 # pakah lipatan h$ri8$ntal dapat membagi layang layang dua bagian sama besar4 5iswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi dan menjawab pertanyaan. (Mengasosiasi) /uru menjelaskan bahwa jika bangun datar dapat dilipat sehingga menghasilkan dua bagian tepat sama besar, maka bangun datar tersebut memiliki simetri lipat. (ekas lipatannya disebut sumbu simetri. (Mengkomunikasikan) 5etiap siswa menggambar bangun datar persegi, persegi panjang, dan segitiga sama sisi pada kertas lipat berwarna. 5etelah digambar, setiap gambar bangun datar tersebut digunting sesuai garis. 5iswa melakukan perc$baan menemukan simetri lipat pada setiap bangun datar yang ada. 5iswa menuliskan jumlah simetri lipat pada setiap bangun datar pada lembar pengamatan. 5iswa membaca teks bacaan mengenai karya seni daerah. (Mengamati) /uru membimbing siswa untuk memahami teks bacaan. /uru menunjukkan gambar layang layang dengan berbagai m$tif. (Mengkomunikasikan)




Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

/uru menjelaskan bahwa layang#layang adalah salah satu permainan tradisi$nal Ind$nesia yang memiliki banyak m$tif. /uru membimbing siswa untuk menggambar layang#layang. 5iswa menggambar layang#layang dan menghias gambar layang#layang dengan m$tif batik. (Mengekplorasi) 5iswa mengamati gambar berbagai permainan tradisi$nal seperti wayang $rang, pertunjukkan ket$prak, ludruk, dan wayang kulit. (Mengamati) /uru menjelaskan bahwa permainan tradisi$nal dapat bernilai seni tinggi. (Mengkomunikasikan) /uru memberikan c$nt$h permainan tradisi$nal Ind$nesia yang sudah sangat dikenal masyarakat, bahkan mancanegara adalah seni pertunjukkan wayang. 5iswa mencari inf$rmasi daerah usul wayang kulit, wayang $rang, dan wayang g$lek. (Mengekplorasi) 5iswa membaca teks. (Mengamati) 5iswa menghubungkan isi teks dengan gambar yang sesuai. (Mengasosiasi)

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indiidu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

8

1 menit


Ke'a%a+

9

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. /ambar karya seni tradisi$nal seperti tarian, lukisan, kain batik, kain tenun, dan patung. 9ayang#layang Kertas lipat berwarna enggaris 5pid$l.

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe+'a'a+ S'ka5

No

1

Nama

Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* Te'%' Ce&ma% Pe&6a;a D'&' K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5ultan aykal

2 isy nindya 3

;;;;;..

,#% ;;;;;.. Keterangan: K Kurang! : 1, < 
2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ Memahami teks lap$ran, mengidentifikasi daerah asal karya seni tradisi$nal. Keterangan 5k$r penilaian : 1

<


enilaian =

sk$r yang diper$leh 6 1 sk$r maksimal

anduan K$nersi >ilai:

Ko+=e&#' N'a' P&e,'ka% (#kaa 0 > 100)

Ka#'?'ka#'

?1#1



5( sangat baik!

@@#?

(

( baik!

)1#@)

<

< cukup!

#)

-

K kurang!

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. Menemukan simetri lipat melalui perc$baan. enilaian: Abserasi pengamatan!

TL (@)

K&'%e&'a

BTL (@)

Menentukan bentuk bangun datar. Menetukan simetri lipat pada setiap bangun datar. Ket.: "9 terlihat!

("9 belum terlihat!

b. Membuat m$tif batik pada gambar layang#layang.

Nama S'#a

Se#*a' Me+*+aka+ Me+*+aka+ m'+'ma 2 m'+'ma 3 ,e+a+ kom.'+a#' kom.'+a#' %ema .e+%*k a&+a

P&e,'ka%

5ultan aykal

(aik 5ekali

isy nindya

(aik

dst ;;;;;.. ;;;;;..

Me+e%a!*' Ke5aa Sekoa!

  20  *&* Kea# III




( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

10


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa%*a+ Pe+,','ka+ Kea# $ Seme#%e& Tema S*. Tema 1 Pem.ea/a&a+ Aoka#' ak%* A

: : : : : :


KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia. 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. %.) Mendem$nstrasikan teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

11


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang pencak silat dengan tepat. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.

PPK+ Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima keberagaman karakteristik indiidu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri#ciri fisik, psikis, dan h$bi sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa di lingkungan rumah dan sek$lah. 2.1 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat sekitar. 3.% Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat. %.% Mensimulasikan bentuk#bentuk kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah. %.%.1 Menunjukkan sikap bermain bersama siapa saja di lingkungan rumah tanpa pilih#pilih.

PJOK Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah "uhan &ang Maha 'sa. 2.1 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktiitas fisik dalam bentuk permainan. 3.1 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. %.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.1.1 Mengidentifikasi gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r berbagai bentuk permainan sederhana. %.1.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

12


C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan membaca teks lap$ran mengenai pencak silat, siswa dapat mengidentifikasi isi teks dengan tepat. -engan mengidentifikasi isi teks lap$ran, siswa dapat menceritakan kembali isi teks secara lisan dengan percaya diri. -engan membaca teks lap$ran mengenai pencak silat, siswa dapat mengidentifikasi jurus dasar pada pencak silat dengan tepat. -engan mengidentifikasi jurus dasar pencak silat, siswa dapat mempraktikan jurus dasar pencak silat dengan tepat. -engan mengidentifikasi perbedaan $lahraga kesukaan di keluarga, siswa menuliskan cara menghargai perbedaan dengan tepat. -engan menuliskan cara menghargai perbedaan di keluarga, siswa dapat menghargai perbedaan dengan baik.

E

MATERI PEMBELAJARAN Bacana tentang pencak silat. /erakan dasar pencak silat.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan

13

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

yaitu tentang  Olah Raga Tradisional . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

/uru mengawali pelajaran dengan mengajak siswa kembali mengingat beberapa c$nt$h $lahraga tradisi$nal. (Mengkomunikasikan) 5iswa membaca teks dengan suara nyaring. (Mengamati) /uru membimbing siswa untuk memahami isi teks lap$ran. (Mengkomunikasikan) /uru meng$ndisikan siswa ke dalam kel$mp$k. 5etiap kel$mp$k terdiri atas 3 siswa. 5etiap kel$mp$k bermain cerdas cermat dengan cara menjawab pertanyaan yang diajukan $leh regu yang lain. (Mengasosiasi) Kel$mp$k yang mengetahui jawaban yang tepat dapat menangkat tangan. /uru mempersilahkan kel$mp$k yang lebih dahulu mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan. Kel$mp$k dengan nilai tertinggi akan saling bertanding sehingga didapatkan kel$mp$k juara pertama. Kel$mp$k juara pertama menceritakan secara lisan isi bacaan. 5iswa lain menuliskan pendapat mengenai cerita yang disampaikan temannya. 5iswa mengamati gambar jurus dasar pada encak 5ilat. (Mengamati) /uru mengajak siswa keluar kelas dan berkumpul di halaman sek$lah. /uru memberikan c$nt$h gerakan jurus dasar encak 5ilat yaitu: p$sisi kuda#kuda, melangkah, dan mel$mpat. (Mengkomunikasikan) 5iswa diberikan kesempatan mempraktikkan gerakan jurus dasar pencak silat.

14

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

(Mengekplorasi)

/uru memberikan aba#aba. 5iswa melakukan gerakan jurus dasar pencak silat sesuai abaaba guru. 5iswa mempersiapkan inf$rmasi yang telah dikumpulkan di rumah mengenai $lahraga dan permainan kesukaan angg$ta keluarga C 5iswa menyalin data ke dalam tabel. 5iswa menuliskan perbedaan lain pada angg$ta keluarga misalkan daerah asal ayah dan ibu, makanan kesukaan dan kebiasaan harian lainnya. 5iswa menuliskan cerita singkat mengenai perbedaan di lingkungan keluarganya. 5iswa saling bertukar cerita dengan temannya. /uru mengakhiri pelajaran dengan menjelaskan kepada siswa bahwa "uhan Menciptakan manusia berbeda#beda asal usulnya. Kita harus saling menghargai perbedaan. "ermasuk berbeda dalam kegiatan kesukaan seperti $lahraga atau permainan. Kita dapat bermain secara bergiliran dengan adik atau kakak jika kesukaan mereka berbeda. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pe+*%*5


1-

1 menit


Ke'a%a+

9

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. /ambar jurus dasar dalam $lahraga encak 5ilat. "abel wawancara..

I


No

1

Nama

Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* Pe&6a;a D'&' Ce&ma% D'#'5'+ K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ Memahami isi teks lap$ran, mengetahui gerakan jurus dasar pencak silat. Keterangan 5k$r penilaian : 1 enilaian =



Ko+=e&#' N'a' P&e,'ka% (#kaa 0 > 100)

Ka#'?'ka#'

1


?1#1



5( sangat baik!

@@#?

(

( baik!

)1#@)

<

< cukup!

#)

-

K kurang!

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. mempraktikan gerakan jurus dasar pencak silat. enilaian: Abserasi pengamatan!

K&'%e&'a

TL (@)

BTL (@)

TL (@)

BTL (@)

Melakukan gerakan sesuai aba#aba. Melakukan jurus dasar pencak silat dengan tepat. Melakukan jurus pencak silat dengan indah. Ket.: "9 terlihat!


b. Menghargai perbedaan di lingkungan keluarga.

K&'%e&'a Menerima ada perbedaan kesukaan $lahraga pada angg$ta keluarga. Menghargai ada perbedaan kesukaan $lahraga pada angg$ta keluarga, Ket.: "9 terlihat!



  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

18


NIP 

NIP 

1<


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


A

: : : : : :



B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia. 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

1



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang karapan sapi dengan tepat. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut.

2.1

Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

3.+ Menemukan sifat simetri bangun datar melalui kegiatan menggunting dan melipat atau cara lainnya!, simetri putar dan pencerminan menggunakan benda#benda k$nkret %.3 Membuktikan simetri putar yang dimiliki $leh suatu bangun datar Mengumpulkan dan mengel$la data p$k$k kateg$rikal dan menyajikannya dalam grafik k$nkrit dan pikt$graf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.+.1

Menemukan sifat simetri bangun datar menggunakan benda k$nkret.


SB,P Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreatiitas sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 3.) Memahami makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat. %.1+ Menceritakan makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi karya seni budaya daerah. %.1+

Mengklasifikasikan karya seni budaya setempat.

20


C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan mengamati gambar siswa dapat, menggali inf$rmasi mengenai karapan sapi dengan tepat. -engan membaca isi teks lap$ran, siswa dapat mengidentifikasi inf$rmasi isi teks dengan tepat. -engan mengidentifikasi isi teks lap$ran, siswa dapat menceritakan kembali isi teks secara lisan dengan tepat. -engan memperhatikan dem$ntrasi simetri putar, siswa dapat menemukan sifat simetri putar pada benda k$nkret dengan tepat. -engan melakukan perc$baan simetri putar, siswa dapat menentukan jumlah simetri putar pada benda k$nkrit dengan cermat.

E

MATERI PEMBELAJARAN "eks tentang $lahraga karapan sapi. erc$baan menemukan sifat simetri putar pada benda k$nkret. Membuat karya seni daerah asal di depan kelas.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Olah Raga Tradisional . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang

21

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

5iswa diberikan kesempatan untuk mengamati gambar. (Mengamati) /uru menggali inf$rmasi dari siswa dengan menanyakan pertanyaan terkait gambar mengenai karapan sapi (Mengkomunikasikan) # pa hewan yang ada di gambar4 # pa yang dilakukan $rang#$rang pada gambar4 # pakah nama $lahraga yang ada pada gambar4 /uru membacakan cerita mengenai karapan sapi. 5iswa menyimak cerita guru untuk memahami isi teks lap$ran. (Mengamati) /uru mengarahkan siswa untuk menceritakan petunjuk melakukan $lahraga karapan sapi. 5iswa mendapatkan giliran untuk menceritakan kembali isi teks dengan lisan. 5iswa menyimak cerita guru. 5iswa diminta menggunting gambar bunga dan kupu#kupu. (Mengekplorasi) 5iswa menentukan jumlah simetri lipat pada gambar bunga dan kupu#kupu. 5iswa menjiplak p$t$ngan gambar. /uru memberikan petunjuk kepada siswa untuk menjiplak buku tulis pada selembar kertas ada gambar!. (Mengkomunikasikan) /uru memutarkan buku tulis di atas jiplakan buku ada gambar!. /uru menanyakan kepada siswa apakah p$j$k kanan atas buku menempati p$j$k kanan bawah kertas jiplakan4 ada gambar!.

22

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

/uru kembali memutarkan buku tulis ada gambar!. 5iswa mengidentifikasi apakah buku tulis yang diputar menempati garis pada jiplakan. (Mengekplorasi) 5iswa mendengarkan penjelasan guru jika saat buku diputar dapat menempati garis jiplakan dengan tepat, maka disebut simetri putar. (Mengamati) 5iswa mencari % benda di sekitarnya seperti tempat pensil, penghapus, uang l$gam dan pensil. (Mengekplorasi) 5iswa membuat jiplakan untuk setiap benda. 5iswa memutarkan benda#benda tersebut hingga dapat menentukan jumlah simetri putar. 5iswa diberikan kesempatan untuk menceritakan mengenai karya seni dari daerah asalnya di depan kelas. 5iswa diperb$lehkan untuk menyebutkan karya seni tersebut dalam bahasa daerahnya. 5iswa lain menyimak cerita temannya. /uru mengakhiri pelajaran dengan menjelaskan kepada siswa bahwa kita harus bersyukur kepada "uhan &ang Maha 'sa karena dengan ridh$#>ya kita dapat mempelajari berbagai karya seni yang berasal dari berbagai daerah. (Mengkomunikasikan)

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indiidu maupun

23

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. /ambar Karapan 5api /ambar m$tif batik berupa burung dan bunga (enda#benda k$nkret di sekitar kelas seperti pensil, jam dinding, penghapus /ambar#gambar karya seni seperti tari kecak, seni patung, batik, ukiran, b$rdir.

I


No

1

Nama

Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* Sa+%*+ Pe,*' Te'%' K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+

24


Menceritakan kembali petunjuk tata cara $lahraga tradisi$nal, menemukan sifat simetri putar, mengenali berbagai karya seni dari berbagai daerah. Keterangan 5k$r penilaian : 1 enilaian =



Ko+=e&#' N'a' P&e,'ka% (#kaa 0 > 100)

Ka#'?'ka#'

?1#1



5( sangat baik!

@@#?

(

( baik!

)1#@)

<

< cukup!

#)

-

K kurang!

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ Menemukan simetri putar melalui perc$baan enilaian: Abserasi pengamatan!.

K&'%e&'a

a

T',ak

Mennetukan simetri putar pada setiap bangun datar. Membedakan antara simetri lipat dan simetri putar.


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

2-



: : : : : :



B


2


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).2 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang permainan b$la kasti dengan tepat. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.2 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah. %.%.1 Menunjukkan sikap bermain bersama siapa saja di lingkungan rumah tanpa pilih#pilih Menjelaskan makna simb$l sila pertama ancasila.

PJOK Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah "uhan &ang Maha 'sa. 2.1 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktiitas fisik dalam bentuk permainan. 3.1 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. %.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.1.1 Mengidentifikasi gerak k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r berbagai bentuk permainan sederhana. %.1.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

28


C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan menceritakan pengalaman bermain di rumah, siswa dapat menyebutkan masalah yang sering terjadi dengan tepat. -engan berdiskusi, siswa dapat menemukan s$lusi dari masalah yang dihadapi dengan tepat. -engan menemukan s$lusi masalah, siswa dapat menunjukkan sikap bermain bersama siapa saja di lingkungan rumah tanpa pilihpilih dengan baik. -engan membaca teks lap$ran mengenai b$la kasti, siswa dapat menceritakan kembali cara bermain b$la kasti dengan urut. -engan mengetahui cara melakukan $lahraga b$la kasti, siswa dapat melakukan $lahraga b$la kasti dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN ermainan kasti. (erdiskusi menyelesaikan masalah saat bermain bersama teman.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Olah Raga Tradisional . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

2<

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

menyimpulkan.

I+%'

5iswa mengamati gambar siswa#siswi bermain kasti. (Mengamati) 5iswa membaca cerita tentang b$la kasti secara nyaring. 5iswa mengamati gambar melempar b$la, melambungkan b$la, memukul b$la dengan t$ngkat kasti. 5iswa dan guru keluar kelas menuju halaman sek$lah. (Mengekplorasi) /uru memberikan c$nt$h cara melempar b$la kasti. 5iswa menirukan cara melempar b$la kasti. /uru memberikan c$nt$h cara memukul b$lan kasti dengan menggunakan t$ngkat kasti. 5iswa memukul b$la kasti dengan menggunakan t$ngkat kasti. /uru menunjuk satu $rang siswa untuk maju ke depan kelas. (Mengasosiasi) 5iswa tersebut diminta untuk menceritakan kegiatan bermainnya di rumah. /uru membimbing siswa dengan pertanyaan sebagai berikut: (Mengkomunikasikan) # 5iapa nama teman#temanmu di rumah4 # pa pemainan yang senang kalian lakukan4 # 5iapa yang sering menentukan jenis permaianan saat bermain bersama4 # pa masalah yang sering terjadi saat bermain bersama4 5iswa yang telah selesai bercerita dapat menunjuk teman lain untuk menceritakan pengalamannya bermain di rumah. 5iswa lain menyimak cerita temannya. (Mengamati) /uru membagi siswa ke dalam lima kel$mp$k. 5alah satu siswa diminta menceritakan masalah yang terjadi saat bermain di rumah. 5iswa berdiskusi dalam kel$mp$k untuk mencari

2

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

s$lusi. (Mengekplorasi) 5iswa menuliskan sikap yang baik saat bermain dengan teman di lingkungan rumah. /uru membagi kelas menjadi dua kel$mp$k. 5etiap kel$mp$k memilih satu $rang siswa untuk mengambil kertas undian. (Mengasosiasi) Kel$mp$k yang mendapat giliran jaga akan bersiap#siap di p$s masing masing. Kel$mp$k yang mendapatkan giliran bermain bersiap menentukan pemain yang akan memukul b$la terlebih dahulu. Kel$mp$k yang bermain akan bergiliran hingga salah satu pemainnya terkena lemparan b$la dari kel$mp$k jaga. /uru mengakhiri pelajaran dengan menjelaskan bahwa bermain $lahraga tradisi$nal itu menyehatkan dan menyenangkan. -alam permainan $lahraga menang atau kalah itu hal biasa. 5ebahai pemenang kita tidak b$leh s$mb$ng, dan jika kalah kita tetap semangat. (Mengkomunikasikan)

Pe+*%*5

9


SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

30

1 menit


(uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. ($la kasti emukul kasti.

I


No

1


Nama

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ Menceritakan secara urut tata cara bermain kasti. 5k$r penilaian : 1 enilaian =



Ko+=e&#' N'a' P&e,'ka% (#kaa 0 > 100)

Ka#'?'ka#'

?1#1



5( sangat baik!

@@#?

(

( baik!

)1#@)

<

< cukup!

#)

-

K kurang!

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ 31


Menemukan simetri putar melalui perc$baan enilaian: Abserasi pengamatan!. a. 9embar pengamatan kegiatan bermain b$la kasti.

K&'%e&'a

a

T',ak

5iswa mampu aktif bermain dalam kel$mp$k Keterampilan memukul b$la dengan t$ngkat kasti. 5iswa mampu melakukan gerakan lempar tangkap b$la dengan baik. Ketaatan pada aturan permainan b$la kasti

b. 9embar pengamatan kegiatan menyelesaikan masalah saat bermain.

K&'%e&'a

a

T',ak

Keterampilan mengidentifikasi masalah saat bermain. Keterampilan berdiskusi untuk menyelesaikan masalah. Keterampilan bermain dengan banyak teman Ketaatan pada aturan bermain bersama


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

32



: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a Oa! Raa T&a,'#'o+a 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B


33


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.1.D Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang sepak takraw dengan tepat. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.3 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah. %.%.1 Menunjukkan sikap bermain bersama siapa saja di lingkungan rumah tanpa pilih#pilih.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut. 2.1 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.+ Menemukan sifat simetri bangun datar melalui kegiatan menggunting dan melipat atau cara lainnya!, simetri putar dan pencerminan menggunakan benda#benda k$nkret %.3 Membuktikan simetri putar yang dimiliki $leh suatu bangun datar Mengumpulkan dan mengel$la data p$k$k kateg$rikal dan menyajikannya dalam grafik k$nkrit dan pikt$graf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.+.1



34


C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan bermain tebak peran siswa dapat menyebutkan macam macam pekerjaan di rumah dengan tepat. -engan menceritakan pekerjaan di rumah siswa dapat menyebutkan cara pembagian tugas di rumah dengan tepat. -engan mendengarkan teks lap$ran tentang $lahraga m$dern siswa dapat menjawab pertanyaan dengan baik. -engan menjawab pertanyaan siswa dapat menceritakan kembali secara lisan cara bermain sepak b$la dengan urut. -engan mengerjakan s$al mengenai simetri putar, siswa dapat menentukan jumlah simetri putar pada bangun datar.

E

MATERI PEMBELAJARAN "ata cara bermain sepak takraw. Mencari simetri putar pada bangun datar.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Olah Raga Tradisional . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

3-

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

menyimpulkan.

I+%'

5iswa membaca teks bacaan tentang kewajiban siswa di rumah. (Mengamati) /uru membimbing siswa untuk membaca teks bacaan tersebut. (Mengkomunikasikan) 5iswa menceritakan tentang kewajibannya di rumah. (Mengasosiasi) 5iswa menuliskannya menjadi sebuah cerita pendek. (Mengekplorasi) 5iswa diminta untuk bertanya kepada temannya. pakah temannya memiliki kewajiban di rumah4 /uru memanggil salah satu siswa untuk maju ke depan. 5iswa yang dipanggil diberikan kertas berisi tulisan macam kegiatan yang biasa dilakukan di rumah seperti menyapu, membersihkan kamar tidur dan merapikan mainan. (Mengasosiasi) 5iswa tersebut diminta memperagakan jenis pekerjaan yang tertulis pada kertas dan siswa lain diminta menebak jenis pekerjaan tersebut. 5iswa#siswa secara bergiliran diminta untuk menyebutkan satu kata yang menyatakan perasaannya ketika mengerjakan pekerjaan tersebut misalkan jenis pekerjaan menyapu kata yang disebutkan bersih. 5iswa tidak menyebutkan kata dapat maju ke depan untuk mendapatkan giliran memperagakan jenis pekerjaan. 5iswa melakukan permainan ini hingga ada 3 siswa yang memperagakan jenis pekerjaan. (Mengekplorasi) 5iswa diminta untuk membaca teks mengenai kewajiban di keluarga Edin dengan suara nyaring. (Mengkomunikasikan) /uru membimbing siswa untuk memahami isi teks bacaan. 5iswa diminta untuk mengemukakan pembagian pekerjaan atau kewajiban di keluarga masing# masing. (Mengasosiasi)

3

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

5iswa menceritakan pembagian pekerjaan di rumahnya dengan mengisi tabel kegiatan. 5iswa membaca teks tentang 5epak "akraw dengan cermat. (Mengamati) /uru membimbing siswa untuk memahami isi teks bacaan tentang 5epak "akraw. 5iswa menuliskan cara bermain 5epak "akraw. (Mengekplorasi) 5iswa membuat persamaan dan perbedaan antara $lahraga sepak takraw dengan b$la kasti. 5iswa diminta untuk mengamati b$la kasti. 5iswa memutar#mutar b$la kasti. 5iswa diminta untuk menjawab pertanyaan. # pakah kamu dapat menemukan simetri putar pada b$la kasti4 # da berapa simetri putar yang dapat kamu temukan pada b$la4 /uru memberikan penjelasan mengenai simetri putar. ($la memiliki simetri putar dalam jumlah banyak atau tak terhingga. (Mengkomunikasikan) 5iswa menemukan simetri putar untuk beberapa bangun datar seperti layang#layang, trape8ium, belah ketupat, segitiga sama kaki, segitiga siku# siku dan segitiga sama sisi. 5iswa diminta mencari lima benda di sekitarnya. 5iswa menggambar benda#benda tersebut. 5iswa menemukan simetri putar pada benda# benda tersebut. (Mengekplorasi) /uru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa untuk dapat membagi waktu dengan baik. (ermain dengan teman dan tetap melaksanakan kewajiban di rumah.

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan

38

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indiidu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. "abel jenis pekerjaan

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe+'a'a+ S'ka5 Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* No

1

Nama

Te'%' D'#'5'+ Pe&6a;a D'&' K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ Menceritakan secara urut tata cara bermain kasti. 5k$r penilaian : 1 enilaian = sk$r yang diper$leh 6 1

3<


sk$r maksimal anduan K$nersi >ilai:

Ko+=e&#' N'a' P&e,'ka% (#kaa 0 > 100)

Ka#'?'ka#'

?1#1



5( sangat baik!

@@#?

(

( baik!

)1#@)

<

< cukup!

#)

-

K kurang!

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. Menentukan jenis pekerjaan yang dilakukan di rumah.

K&'%e&'a

a

T',ak

Keterampilan menceritakan pekerjaan yang dilakukan di rumah. Keterampilan menceritakan pembagian tugas di rumah.

b. 9embar pengamatan kegiatan menemukan simetri putar pada benda sekitar.

K&'%e&'a

a

T',ak

Keterampilan mengidentifikasi simetri putar pada benda#benda di sekitar. Keterampilan menentukan banyaknya simetri putar pada benda#benda di sekitar.


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

3




A

: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a Oa! Raa T&a,'#'o+a  1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia. 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

40



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang sepak takraw dengan tepat. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.% Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah. %.%.1 Menunjukkan sikap bermain bersama siapa saja di lingkungan rumah tanpa pilih#pilih.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut. 2.1 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.+ Menemukan sifat simetri bangun datar melalui kegiatan menggunting dan melipat atau cara lainnya!, simetri putar dan pencerminan menggunakan benda#benda k$nkret %.3 Membuktikan simetri putar yang dimiliki $leh suatu bangun datar Mengumpulkan dan mengel$la data p$k$k kateg$rikal dan menyajikannya dalam grafik k$nkrit dan pikt$graf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu.

41


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.+.1



C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan membaca teks mengenai memasyarakatkan $lahraga tradisi$nal Ind$nesia, siswa dapat mengidentifikasi masalah#masalah saat melestarikan $lahraga tradisi$nal dengan tepat. -engan membaca teks mengenai memasyarakatkan $lahraga tradisi$nal Ind$nesia, siswa dapat memberikan ide untuk mengajak masyarakat melakukan $lahraga tradisi$nal Ind$nesia dengan tepat. -engan memberikan ide memasyarakatkan $lahraga tradisi$nal, siswa dapat membuat p$ster tentang memasyarakatkan $lahraga tradisi$nal dengan baik. -engan menyusun kegiatan $lahraga bersama siswa dapat bermain dengan siapa saja di sek$lah dengan baik. -engan mengerjakan perc$baan, siswa dapat menarik kesimpulan mengenai simetri lipat dan simetri putar dengan baik.

E

MATERI PEMBELAJARAN Bacana tentang $lahraga tradisi$nal Ind$nesia. 5imetri putar dan simetri lipat. raktik bermain dengan banyak teman di sek$lah.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

42

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Olah Raga Tradisional . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

5iswa membaca teks bacaan mengenai memasyarakatkan $lahraga tradisi$nal Ind$nesia. (Mengamati) /uru membimbing siswa untuk membaca teks mengenai melestarikan $lahraga tradisi$nal Ind$nesia. (Mengkomunikasikan) 5iswa menuliskan masalah#masalah dalam melestarikan $lahraga tradisi$nal Ind$nesia. (Mengekplorasi) 5iswa#siswa secara diskusi menuliskan ide untuk melestarikan $lahraga tradisi$nal. 5iswa mengemukakan $lahraga tradisi$nal kesukaannya. 5iswa membuat p$ster untuk mempr$m$sikan $lahraga tradisi$nal Ind$nesia. 5iswa menuliskan rencana bermainnya bersama teman#teman. 5iswa berdiskusi dengan siswa lain untuk berdiskusi pengalamannya bermain. (Mengasosiasi) 5iswa mendiskusikan masalah yang mereka hadapi saat bermain bersama. 5iswa mendiskusikan cara menyelesaikan masalah yang mereka hadapi saat bermain bersama. 5iswa mendiskusikan tentang perbedaan suku bangsa dan karya seni dari masing masing

43

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

daerah. 5iswa membuat m$tif batik. (Mengekplorasi) 5iswa menggunting m$tif batik yang dibuatnya. 5iswa menemukan simetri lipat pada m$tif batiknya. 5iswa menebalkan sumbu simetri dnegan menggunakan spid$l atau pensil warna. 5iswa menemukan simetri putar pada m$tif batiknya. 5iswa menarik kesimpulan mengenai perbedaan simetri lipat dan simetri putar. 5iswa bermain permainan atau $lahraga tradisi$nal dengan teman#temannya. (Mengekplorasi) /uru mengakhiri pelajaran dengan menjelaskan bahwa saat bermain bisa saja terjadi masalah. -alam menyelesaikan masalah kita harus mau mendengarkan pendapat $rang lain. (ermain dengan banyak teman akan menyenangkan dibandingkan bermain hanya dengan beberapa teman saja. (Mengkomunikasikan)

Pe+*%*5


44

1 menit


9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. lat gambar.

I


No

1

Nama

Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* D'#'5'+ Te'%' Ce&ma% K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ a. Memahami isi teks bacaan sepak takraw. 5k$r maksimum = 1, jika siswa dapat menjawab pertanyaan dengan tepat. b. Menentukan banyaknya simetri lipat dan simetri putar pada beberapa bidang datar. 5k$r penilaian : 1 enilaian =



Ko+=e&#' N'a' P&e,'ka% (#kaa 0 > 100)

Ka#'?'ka#'

4-


?1#1



5( sangat baik!

@@#?

(

( baik!

)1#@)

<

< cukup!

#)

-

K kurang!

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ (ermain bersama banyak teman.

K&'%e&'a

a

T',ak

Menyusun rencana bermain bersama teman. (ermain secara aktif dengan banyak teman.


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

4




A

: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* Oa! Raa T&a,'#'o+a 1 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

48



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks mengenai permainan tradisi$nal. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal dengan tepat.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas 3.? Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan. %.1 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diper$leh melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.?.1 Menyebutkan unsurunsur yang ada pada bangun datar yang diamatinya. %.1.1 Membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan melipat dan menggunting.

SB,P Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreatiitas sebagai anugrah "uhan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3.% Mengetahui cara meng$lah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya. %.1) Membuat karya kerajinan fungsi pakai dari barang bekas dengan teknik dan alur sederhana.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.3 Mengidentifikasi keuntungan penggunaan barang bekas dalam membuat kerajinan fungsi pakai. %.1).3 Mengaplikasikan rancangan ke dalam bentuk karya kerajinan fungsi pakai dari barang bekas.

4<


C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan membaca teks yang tersedia siswa mampu mengidentifikasi inf$rmasi yang terdapat di dalam teks. -engan memahami berbagai jenis permainan tradisi$nal di sekitarnya, siswa mampu menceritakan salah satu jenis permainan tradisi$nal yang sering mereka mainkan. -engan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengaplikasikan rancangan ke dalam bentuk karya kerajinan fungsi pakai dari barang bekas. -engan mempraktikkan pembuatan karya fungsi pakai siswa mampu mengidentifikasi keuntungan penggunaan barang bekas dalam membuat kerajinan fungsi pakai. -engan memperhatikan gambar bangun datar yang ditampilkan siswa mampu menuliskan unsur#unsur yang ada pada bangun datar yang diamatinya. -engan memperhatikan benda#benda di sekitarnya, siswa mampu menyebutkan jenis dan unsur bangun datar.

E

MATERI PEMBELAJARAN 7enis mainan anak#anak tradisi$nal dan m$dern. Membuat mainan tradisi$nal dari bahan alami dan buatan.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan

4

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

yaitu tentang  Permainan Tradisional di Daerahku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

/uru menanyakan kepada siswa berbagai jenis permainan yang selalu mereka mainkan baik sendiri maupun berkel$mp$k. (Mengkomunikasikan) 5iswa menuliskan seluruh permainan yang biasa mereka mainkan di papan tulis. ada akhir pembelajaran siswa akan memilih diantara permainan tersebut yang merupakan permainan tradisi$nal. (Mengekplorasi) /uru meminta siswa membaca teks inf$rmatif yang terdapat dalam buku siswa mengenai permainan tradisi$nal. (Mengamati) /uru membimbing siswa menemukan inf$rmasi dengan menanyakan apa saja hal#hal yang diingat siswa dari wacana yang telah dibacakan. (Mengasosiasi) 5iswa menuliskan dengan bahasa mereka sendiri inf$rmasi yang terdapat dalam teks yang telah dibacakan pada lembar yang terdapat dalam buku siswa. /uru berkeliling dan mengecek inf$rmasi yang dituliskan siswa, memberi masukan terhadap bahasa yang digunakan. /uru dan siswa membahas bersama inf$rmasi yang terdapat dalam wacana yang telah dibaca. 5iswa menentukan diantara permainan yang telah mereka tuliskan di papan tulis yang merupakan permainan tradisi$nal. (Mengekplorasi) 5iswa menceritakan pengalaman mereka dalam bermain permainan tradisi$nal.

-0

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

/uru menunjukkan sebuah kardus bekas dan menanyakan kepada siswa apa saja manfaat dari benda tersebut. 5iswa menyebutkan berbagai manfaat dari kardus bekas. /uru menjelaskan bahwa barang bekas seperti kardus tersebut dapat dimanfaatkan mejadi berbagai barang yang memiliki kegunaan bagi manusia, salah satunya adalah tempat tissu. (Mengkomunikasikan) /uru mengajak siswa untuk membuat tempat tissu dari kardus bekas tersebut dan menjelaskan langkah pembuatannya secara sederhana. 5iswa mengikuti setiap langkah dalam pembuatan tempat tissu tersebut dalam bimbingan guru. (Mengekplorasi) /uru berkeliling dan membimbing siswa dalam membuat karyanya. 5etelah kegiatan membuat tempat tissu tersebut selesai, siswa melakukan analisis sederhana mengenai keuntungan menggunakan barangbarang bekas untuk membuat benda fungsi$nal. /uru dapat menjelaskan bahwa kegiatan yang baru mereka lakukan disebut reuse atau menggunakan kembali barang#barang bekas. Kegiatan ini dapat mengurangi jumlah sampah di lingkungan sekitar sehingga menjadi lebih bersih dan sehat. (Mengkomunikasikan) /uru meminta siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa. 5iswa mengamati gambar suasana lapangan bermain yang terdapat dalam buku siswa dan menyebutkan jenis#jenis bangun datar yang terdapat di dalam gambar tersebut. /uru menerangkan k$nsep sisi dan titik sudut pada 3 jenis bangun datar pada beberapa bangun datar persegi, persegi panjang, segitiga, segi lima dan segi enam!.

-1


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

5iswa mengamati gambar bangun datar yang terdapat dalam buku siswa dan menentukan banyak sisi dan titik sudut yang dimiliki masingmasing bangun datar. (Mengamati) 5iswa mengerjakan latihan s$al yang terdapat dalam buku siswa. (Mengekplorasi) 5iswa dan guru mengecek jawaban bersamasama. /uru dapat menjelaskan kembali k$nsep penentuan titik sudut dan sisi pada bangun datar. (Mengasosiasi) 5iswa menggambarkan jenis#jenis bangun datar yang telah mereka ketahui unsur#unsurnya pada selembar kertas warna kemudian menggunting dan menempelkannya pada tempat yang tersedia dalam buku siswa. (Mengekplorasi)

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

1 menit

Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indiidu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. Kardus bekas sepatu.

-2


Majalah atau k$ran bekas. /unting. 9em enggaris.

I


1

D'#'5'+ Te'%' Ce&ma% K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nama

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ 5e+e%a!*a+ ada kegiatan menuliskan ) inf$rmasi yang terdapat dalam teks bacaan berjudul mainan anak#anak. C ($b$t setiap jawaban tepat : 2 C >ilai siswa : jumlah jawaban benar 6 2 C >ilai maksimal : ) 6 2 = 1

3 Pe+'a'a+ ke%e&am5'a+ 5a,a ke'a%a+ mem.*a% ma'+a+ %&a,'#'o+a Sa+a% Ba'k Ba'k C*k*5 K*&a+ K&'%e&'a (4)

(3)

Mempersiapk an alat dan bahan dengan baik.

Membawa seluruh barang yang ditugaskan.

Membawa lebih dari )F barang# barang yang ditugaskan.

Membawa kurang dari )F arang# barang yang ditugaskan.

"idak membawa barang#barang yang dibutuhkan.

Membuat

Mampu

Mampu

Mampu

"idak mampu

-3

(2)

(1)


karya dengan langkah yang tepat.

melakukan seluruh langkah pembuatan dengan baik.

melakukan lebih dari )F langkah pembuatan dengan baik.

melakukan kurang dari )F langkah pembuatan dengan baik.

melakukan seluruh langkah pembuatan.

asil karya.

enampilan baik, ada in$asi dan dapat berfungsi dengan baik

enampilan baik dan dapat berfungsi dengan baik

enampilan kurang namun dapat berfungsi.

enampilan kurang dan tidak dapat berfungsi.


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

-4




A

: : : : : :



B


--



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks mengenai permainan tradisi$nal. %.).1 Menceritakan pengalaman mengikuti perl$mbaan hari kemerdekaan GI..

PPK+ Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima keberagaman karakteristik indiidu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri#ciri fisik, psikis, dan h$bby sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa di lingkungan rumah dan sek$lah 2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sek$lah dan masyarakat sekitar 3.% Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat. %.% Mensimulasikan bentuk#bentuk kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sek$lah. %.%.1 Menunjukkan sikap bermain bersama siapa saja di lingkungan sek$lah tanpa pilih#pilih.

PJOK Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut 2.% Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktiitas fisik dalam bentuk permainan. 3.2 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar n$nl$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. %.2 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisi$nal.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.2.1 Mengidentifikasi k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

-


%.2.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu mempraktikkan p$la gerak dasar n$nl$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sek$lah. -engan mempraktikkan permainan tradis$nal siswa menunjukkan sikap bermain bersama siapa saja di lingkungan sek$lah tanpa pilihpilih. -engan membaca teks yang disediakan siswa mampu menjawab pertanyaan terkait inf$rmasi tentang permainan*d$lanan tradisi$nal. -engan membaca teks yang disediakan siswa mampu menceritakan pengalaman mengikuti perl$mbaan hari kemerdekaan GI.

E

MATERI PEMBELAJARAN (ermain permainan sederhana secara indiidu. Mempelajari nilai kerja sama dalam permainan sederhana berpasangan.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +


-8

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Permainan Tradisional di Daerahku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

5iswa memperhatikan gambar kegiatan l$mba 1+ gustus dan menyebutkan nama perl$mbaan yang terdapat pada gambar. (Mengamati) (eberapa perwakilan siswa menceritakan l$mba yang pernah mereka ikuti dalam acara 1+ gustus. (Mengasosiasi) 5iswa membaca wacana mengenai perl$mbaan 1+ gustus dan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 5iswa menjawab pertanyaan dalam buku paket dalam bentuk dial$g sederhana. (Menanya) /uru dan siswa mendiskusian jawaban yang tepat. /uru menjelaskan kembali mengenai bentuk kata tanya. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi) 5iswa membaca dial$g yang terdapat dalam buku siswa. (Mengamati) /uru dan siswa melakukan kegiatan pemanasan dengan melakukan tiga gerakan yaitu mengangkat tangan ke atas, membungkukan badan dengan ujung jari menyentuh sepatu dan gerakan j$ngk$k dengan tumit berjinjit dan tangan lurus ke depan. 5iswa melanjutkan gerakan pemanasan dengan berlari kecil di tempat, mel$mpat dan berlari. (Mengekplorasi) /uru menjelaskan jenis gerak dasar dibagi atas

-<

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

tiga macam. 5iswa berbaris membentuk lingkaran di tengah lapangan. /uru menjelaskan aturan permainan sederhana yang akan mereka lakukan, yaitu siswa harus mengikuti gerakan yang disebutkan guru. 7ika gerakannya salah, siswa harus duduk. 5iswa yang masih berdiri hingga terakhir adalah pemenangnya. (Mengkomunikasikan) Kata yang disebutkan guru merupakan satu kata atau kata beruntun, misalnya: kepiting# udangudang. 5iswa dan guru menyimpulkan bersama#sama mengenai gerakan n$n#l$k$m$t$r. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi) 5iswa menyebutkan suku bangsa dan permainan tradisi$nal dari daerah masing#masing. (Mengekplorasi) 5iswa menuliskan makanan tradisi$nal fa$rit dari daerah mereka pada selembar kertas yang cukup besar. 5iswa berdiri berpasangan dengan teman yang berbeda agama atau berbeda suku dan mengikat kaki dengan pita kain. (Mengasosiasi) 5iswa diminta berl$mba menuju kertas bertuliskan makanan fa$rit mereka. 5etelah melakukan permainan, guru meminta siswa mengidentifikasi apa yang dibutuhkan untuk memenangkan permainan. 5iswa menyebutkan sikap yang dibutuhkan untuk memangkan permainan tersebut. /uru menanyakan apa yang terjadi apabila tidak ada sikap bersatu dalam masyarakat. 5iswa dan guru mendiskusikan mengenai pentingnya bersatu dalam masyarakat yang beragam. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi) 5iswa mengerjakan s$al di buku paket mengenai

-


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

sikap bersatu dalam kegiatan sek$lah. (Mengekplorasi)

Pe+*%*5


1 menit


9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. ita kain. Kertas. 5pid$l. /ambar aneka l$mba 1+ gustus.

I


Nama


0


1

5ultan aykal


;;;;;..

2 Ke%e&am5'a+ meak*ka+ e&aka+ +o+ okomo%o& ,aam 5e&ma'+a+ #e,e&!a+a Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Mempersiapk an alat dan bahan dengan baik.

Membawa seluruh barang yang ditugaskan.

Membawa lebih dari )F barang# barang yang ditugaskan.

Membawa kurang dari )F arang# barang yang ditugaskan.

"idak membawa barang#barang yang dibutuhkan.

Membuat karya dengan langkah yang tepat.

Mampu melakukan seluruh langkah pembuatan dengan baik.

Mampu melakukan lebih dari )F langkah pembuatan dengan baik.

Mampu melakukan kurang dari )F langkah pembuatan dengan baik.

"idak mampu melakukan seluruh langkah pembuatan.

asil karya.

enampilan baik, ada in$asi dan dapat berfungsi dengan baik

enampilan baik dan dapat berfungsi dengan baik

enampilan kurang namun dapat berfungsi.

enampilan kurang dan tidak dapat berfungsi.

K&'%e&'a

3 Te#% 5e+e%a!*a+ me+',e+%'?'ka#' .e&.aa' ke'a%a+ ;a+ me+*+/*kka+ #'ka5 .e&#a%* ,aam ke.e&aama+ ,' #ekoa! ertanyaan n$. 1: ($b$t maksimal 2  (ila jawaban betul dan alasan tepat! ertanyaan n$. 2: ($b$t maksimal 1 ertanyaan n$. 3: ($b$t maksimal 2  (ila jawaban betul dan alasan tepat! 5c$re = b$b$t t$tal 6 2

1


4 Te#% 5e+e%a!*a+ me+/aa. 5e&%a+;aa+>5e&%a+;aa+ %e&ka'% '+?o&ma#' %e+%a+ 5e&ma'+a+$,oa+a+ %&a,'#'o+a ($b$t setiap jawaban tepat : 2 >ilai siswa : jumlah jawaban benar 6 2 >ilai maksimal : ) 6 2 = 1


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

2



: : : : : :



B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. %.) Mendem$nstrasikan teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

3


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi yang terdapat dalam teks petunjuk permainan /$ncang Kaleng. %.).1 Mempraktikkan permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan sesuai dengan teks petunjuk.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas 3.+ Menemukan sifat simetri bangun datar melalui kegiatan menggunting dan melipat atau cara lainnya!, simetri putar dan pencerminan menggunakan benda#benda k$nkret %.3 Membuktikan simetri putar yang dimiliki $leh suatu bangun datar Mengumpulkan dan mengel$la data p$k$k kateg$rikal dan menyajikannya dalam grafik k$nkrit dan pikt$graf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.+.3 Mengidentifikasi hasil pencerminan sebuah bangun datar. %.3.2 Membuktikan hasil pencerminan sebuah $bject.

SB,P Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreatiitas sebagai anugrah "uhan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3.% Mengetahui cara meng$lah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya. %.1@ Menanam tanaman sayuran di lingkungan sekitar.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.% Memahami cara menanam tanaman sayur di lingkungan sekitar. %[email protected] Mempraktekkan menanam tanaman sayuran di lingkungan sekitar.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi inf$rmasi yang terdapat dalam teks petunjuk permainan /$ncang Kaleng. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu mempraktikkan permainan tradisi$nal /$ncang Kaleng.

4


-engan membaca buku teks siswa mengetahui langkah#langkah menanam tanaman sayur di lingkungan sek$lah. -engan membaca buku teks siswa mampu menanam tanaman sayur di lingkungan sek$lah dengan baik. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi hasil pencerminan bangun datar. -engan mengerjakan latihan siswa mampu membuktikan hasil pencerminan sebuah $bjek.

E

MAT MATERI ERI PEMB PEMBE ELAJA LAJARA RAN N ermainan tradisi$nal yang menggambarkan kehidupan hewan Mengenal tanaman sayur (ermain peran saat manusia bercermin dan mempelajari hasil pencerminan

7



METODE PE PEMBELAJA LAJARA RAN N endekatan

: Saintifik mengamati, mengamati, menanya, mengumpulkan inf$rmasi * menc$ba, mengas$siasi * meng$lah inf$rmasi, dan mengk$munikasikan!

Met$ et$de

: erma ermain ina an*sim *simul ula asi, disk iskusi, si, tany anya jaw jawab, pen penuga ugasan dan ceramah

KEI KEIA ATAN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Ke'a%a+ Pe+,a!**a +

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Permainan Tradisional di Daerahku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

-

1 menit


Ke'a%a+ I+%'

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

/uru mengajak siswa ke lapangan sek$lah. (Mengasosiasi) 5iswa mendengarkan penjelasan guru mengenai permainan /$ncang kaleng. (Mengamati) /uru membacakan urutan permainan g$ncang kaleng dan memperagakan permainannya dengan meminta beberapa perwakilan siswa terlibat. (Mengkomunikasikan) 5iswa melakukan permainan g$ncang kaleng selama 1 jam pelajaran. ada satu jam pelajaran terakhir guru kembali mengumpulkan siswa dan meminta siswa menceritakan secara lisan mengenai urutan permainan g$ncang kaleng secara benar. -alam tahap ini guru dapat mengealuasi siswa sesuai K- %.). 5iswa bernyanyi lagu menanam jagung bersama# sama. (Mengasosiasi) 5iswa mengidentifikasi langkah#langkah menanam jagung berdasarkan lagu yang dinyanyikan. (Mengekplorasi) 5iswa pergi ke kebun atau halaman sek$lah yang menjadi l$kasi menanam. /uru memperkenalkan lagu menanam jagung. 5iswa menyanyikan lagu menanam jagung secara bersama#sama. /uru menjelaskan pengantar mengenai kegiatan menanam. (Mengkomunikasikan) 5ebelumnya siswa dibagi menjadi ) kel$mp$k besar. (Mengasosiasi) 5iswa mengumpulkan perlengkapan menanam yang telah ditugaskan dalam kel$mp$k. 5iswa menempelkan nama dalam p$t*p$lybag* kaleng bekas yang dibawanya. (Mengekplorasi) 5etiap siswa mempersiapkan perlengkapan menanamnya. /uru menjelakan cara berc$c$k tanam yang baik. 5iswa melakukan c$c$k tanam sederhana dalam bimbingan guru. ada tahapan ini guru dapat



3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

melakukan pr$ses ealuasi K- %.1@. 5iswa meletakkan hasil c$c$k tanamnya pada area terbuka yang mendapat cukup sinar matahari. /uru membimbing siswa untuk membersihkan kembali tempat dan peralatan berc$c$k tanam. (Mengkomunikasikan) 5alah satu siswa menceritakan pengalaman mereka menanam tanamman sayur. 5iswa lainnya mendengarkan dan memberi tanggapan mengenai urutan menanam yang disampaikan temannya. /uru menginf$rmasikan mengenai permainan cermin ajaib. -imana siswa akan berpasangan dan melakukan suit. 5iswa yang menang akan memperagakan beberapa gaya se$lah sedang bercermin. 5iswa yang kalah harus dapat memperagakan gaya dengan tepat se$lah ia adalah bayangan di dalam cermin. al tersebut dilakukan berulang. pabila giliran bayangan melakukan gerakan yang salah atau terlambat melakukan gerakan, maka wajahnya dic$ret dengan bedak. (Mengkomunikasikan) 5etiap siswa mencari se$rang teman untuk bermain cermin ajaib. (Mengasosiasi) /uru berdiri di depan kelas dan meminta seluruh siswa untuk berdiri menjadi bayangan di cermin. 5eluruh siswa harus melakukan apa yang dilakukan guru. /uru mengangkat tangan kanan dan melihat reaksi siswa. /uru menjelaskan bahwa ketika bercermin arah kanan benda, akan terlihat sebagai arah kiri bayangan. >amun ukuran dan warna benda akan sama persis seperti $bjek tersebut. 5iswa yang belum memahami materi yang disampaikan dapat bertanya. (Menanya) 5iswa mengerjakan s$al di buku siswa mengenai pencerminan bangun datar. (Mengekplorasi) 5etelah mengerjakan latihan s$al di buku, guru dan siswa membahas bersama jawaban yang benar. /uru dapat mengambil nilai pengetahuan

8


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

sesuai K- 3.+ pada tahapan ini. /uru dan siswa menyimpulkan pembelajaran mengenai pencerminan bangun datar. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi)

Pe+*%*5

9


1 menit

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. Kaleng berisi batu kerikil dan tertutup. Kaleng susu bekas yang dilubangi, p$lybag, p$t plastik berdiameter 2 cm, dan sek$p. (ibit bawang merah atau cabai, karung bekas, alat penyiram, tanah, dan pupuk kandang secukupnya. (edak talk.

I


No

Nama

Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* D'#'5'+ Te'%' Ce&ma% K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

<


1

5ultan aykal


;;;;;..

2 Ke%e&am5'a+ me+,emo+#%&a#'ka+ 5e&ma'+a+ o+6a+ kae+ K&'%e&'a Erutan cara permainan.

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

5eluruh urutan benar.

9ebih dari )F urutan benar.

Kurang dari )F urutan benar.

5eluruh urutan salah.

3 Ke%e&am5'a+ me+6e&'%aka+ kem.a' *&*%a+ .e&ma'+ o+6a+ kae+ K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Erutan permainan.

5eluruh urutan benar.

9ebih dari )F urutan benar.

Kurang dari )F urutan benar.

5eluruh urutan salah.

rtikulasi dan suara.

5uara lantang, artikulasi jelas

5uara lantang, artikulasi kurang jelas atau sebaliknya.

rtikulasi dan suara kurang jelas namun cerita dapat dipahami.

rtikulasi dan suara kurang jelas namun cerita tidak dapat dipahami.

4 Ke%e&am5'a+ meak*ka+ 6o6ok %a+am #e#*a' %ek+'k ;a+ ,'/ea#ka+ K&'%e&'a Mempersiapka n bibit, pupuk, p$t, karung bekas dan alat

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Mempersiapka n seluruh bahan dan alat.

Mempersiapk an 3#% bahan dan alat.



Mempersiapk "idak an 1#2 bahan mempersiapk dan alat. an bahan dan alat


penyiram. Erutan menanam: mencampur media tanam dan pupuk, memindahkann ya ke dalam p$t, meletakkan bibit dan menutupnya dengan tanah, meletakkan tanaman di tempat yang mendapat sinar matahari.

Melakukan seluruh langkah menanam.

Melakukan 3 langkah menanam.



- Me+e&/aka+ %e#% %e&%*'# ,' .*k* #'#a C ($b$t nilai 2 jika : 7awaban dan alasan tepat C ($b$t nilai 1 jika : 7awaban tepat alasan tidak tepat atau sebaliknya C ($b$t  jika : 7awaban dan alasan tidak tepat >ilai = b$b$t t$tal 6 )


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

80




A

: : : : : :



B


81



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).2 Menjawab pertanyaan#pertanyaan terkait inf$rmasi tentang permainan*d$lanan tradisi$nal. %.).3 Menuliskan jawaban pertanyaan dengan menggunakan huruf tegak bersambung.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.) Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sek$lah %.%.2 Mempraktikkan bentuk kebarsatuan dalam permainan sederhana H'stafet Kelereng0.

PJOK Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut 2.% Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktiitas fisik dalam bentuk permainan. 3.2 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar n$nl$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi$nal. %.2 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisi$nal.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.2.1 Mengidentifikasi k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r dalam berbagai bentuk permainan tradisi$nal.

82


%.2.1 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan tradisi$nal.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi $nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r dalam berbagai permainan tradisi$nal. -engan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar n$n#l$k$m$t$r yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan tradisi$nal. -engan melakukan permainan tradisi$nal berkel$mp$k siswa mampu menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sek$lah. -engan melakukan permainan tradisi$nal siswa mampu mempraktikkan bentuk kebersatuan dalam permainan sederhana. -engan membaca teks yang tersedia siswa mampu menjawab pertanyaan# pertanyaan terkait inf$rmasi tentang permainan* d$lanan tradisi$nal. -engan membaca teks yang tersedia siswa mampu menuliskan jawaban pertanyaan dengan menggunakan huruf tegak bersambung.

E

MATERI PEMBELAJARAN ermainan estafet kelereng. Bacana tentang permainan kelereng.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +


83

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Permainan Tradisional di Daerahku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

5iswa melihat kelereng yang dipegang guru dan menyebutkan inf$rmasi yang mereka ketahui mengenai benda tersebut. (Mengasosiasi) 5iswa mendengarkan penjelasan guru mengenai permainan kelereng. /uru dapat menceritakan kep$puleran kelereng di masa dahulu. (Mengamati) 5iswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa. 5iswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa dengan tulisan latin sambung yang benar. (Menanya) /uru dapat berkeliling memperhatikan tulisan siswa dan membimbing siswa apabila diperlukan. 5iswa dan guru membahas latihan s$al bersama. /uru dan siswa membuat kesimpulan mengenai inf$rmasi yang terdapat dalam teks. (Mengekplorasi) 5iswa berkumpul di lapangan dan mengulang kembali pelajaran sebelumnya mengenai gerak n$n l$k$m$t$r. 5iswa melakukan gerakan pemanasan sederhana seperti peregangan $t$t tangan dan kaki. (Mengekplorasi) /uru mengingatkan kembali mengenai k$nsep gerak n$n l$k$m$t$r dan menjelaskan tujuan

84

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

belajar hai ini adalah menguasai gerak n$n l$k$m$t$r dalam permainan tradisi$nal. (Mengkomunikasikan) /uru menjelaskan jenis gerakan yang akan dilakukan dalam permainan estafet kelereng adalah memutar, berj$ngk$k dan keseimbangan. /uru menc$nt$hkan tehnik yang benar dalam melakukan permainan estafet kelereng. 5iswa melakukan permainan estafet kelereng sesuai dengan petunjuk permainan yang terdapat dalam buku siswa. -alam tahapan ini guru dapat melakukan ealuasi K- %.2. dalam melakukan permainan tersebut siswa tidak diperkenankan berpindah tempat. (Mengekplorasi) /uru dapat memberikan apresiasi kepada kel$mp$k siswa yang memenangkan l$mba estafet kelereng. 5etelah melakukan permainan estafet kelereng siswa menyebutkan manfaat permainan tersebut. 5iswa melakukan permainan estafet kelereng sesuai dengan petunjuk permainan yang terdapat dalam buku siswa. -alam tahapan ini guru dapat melakukan ealuasi K- %.2 /uru dapat memberikan apresiasi kepada kel$mp$k siswa yang memenangkan l$mba estafet kelereng. (Mengkomunikasikan) 5etelah melakukan permainan estafet kelereng siswa menyebutkan manfaat permainan tersebut. (Mengekplorasi) 5iswa berdiskusi dan menyebutkan cara supaya dapat memenangkan permainan estafet kelereng. 5iswa dan guru berdiskusi mengenai sikap#sikap yang dibutuhkan dalam memainkan permainan estafet kelereng. 5etelah memahami pentingnya kerja sama dalam sebuah kel$mp$k, siswa mengerjakan latihan yang terdapat dalam buku siswa. -alam tahap ini dapat dilakukan ealuasi K- 3.%

8-


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

5iswa dan guru berdiskusi mengenai jawaban yang tepat dari pertanyaan tersebut. 5iswa dan guru menyimpulkan pentingnya kerja sama dalam sebuah kel$mp$k. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pe+*%*5


1 menit


9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. 5end$k l$gam dan kelereng.

I


1

Nama


5ultan aykal

8



;;;;;..

2 Ke%e&am5'a+ mem5&ak%'kka+ kom.'+a#' 5oa e&ak okomo%o& ,aam 5e&ma'+a+ %&a,'#'o+a K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

7umlah kelereng

) kelereng

3#% kelereng

1#2 kelereng

"idak ada kelereng terpindahkan

Kecepatan

"ercepat pertama

"ercepat ke 2 dan 3

"ercepat ke % dan )

"idak mampu melakukan gerakan dan kerjasama

/erakan benar secara tehnik

gerakan sesuai gerakan tehnik sesuai tehnik

gerakan sesuai tehnik

5eluruh gerakan belum sesuai tehnik

3 Te#% 5e+e%a!*a+ me+/aa. 5e&%a+;aa+ me+e+a' #'ka5 ke&/a#ama ,aam keom5ok C ($b$t nilai 2 jika jawaban dan alasan tepat C ($b$t nilai 1 jika jawaban tepat alasan tidak tepat atau sebaliknya C ($b$t  jika jawaban dan alasan tidak tepat >ilai= b$b$t t$tal 6 ) >ilai maksimum 1

4 Te#% 5e+e%a!*a+ me+/aa. 5e&%a+;aa+ me+e+a' 5e&ma'+a+ kee&e+ C ($b$t nilai 2 jika jawaban dan alasan tepat C ($b$t nilai 1 jika jawaban tepat alasan tidak tepat atau sebaliknya C ($b$t  jika jawaban dan alasan tidak tepat

88


>ilai = b$b$t t$tal 6 ) >ilai maksimum 1


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

8<




A

: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* Oa! Raa T&a,'#'o+a 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B

KOMP KOMPET ETEN ENSI SI DASA DASAR R (KD) (KD)  IND INDIK IKA ATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta 2.2 Memiliki kedisiplinan dan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

8



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi yang terdapat dalam teks permainan /$l#g$lan. %.).2 Mempraktikkan permainan /$l#g$lan sesuai dengan petunjuk permainan permainan yang tertera.

PPK+ Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima keberagaman karakteristik indiidu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri#ciri fisik, psikis, dan h$bby sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa di lingkungan rumah dan sek$lah 2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sek$lah dan masyarakat sekitar 3.% Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat. %.% Mensimulasikan bentuk#bentuk bentuk#bentuk kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.2 Menjelaskan manfaat bersatu bersatu dalam keberagaman di sek$lah. %.%.) Mempraktikkan suatu kegiatan yang yang menuntut adanya kerja sama di sek$lah dengan teman#teman dan guru.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas 3.+ Menemukan Menemukan sifat sifat simetri simetri bangun datar melalui kegiatan menggunting menggunting dan melipat atau cara lainnya!, simetri putar dan pencerminan menggunakan benda#benda k$nkret %.3 Membukti Membuktikan kan simetr simetrii putar yang yang dimilik dimilikii $leh suatu suatu bangun bangun datar datar Mengumpulkan dan mengel$la data p$k$k kateg$rikal dan menyajikannya dalam grafik k$nkrit dan pikt$graf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.+.1 3.+.1

Mengeta Mengetahui hui unsur unsur bangun bangun datar datar dari gambar gambar yang yang disajika disajikan. n.

<0


%.3.2 Menggambarkan hasil pencerminan suatu bangun datar.

C

TUJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N -engan mengamati gambar dalam buku teks siswa mampu mengetah unsur yang terdapat dalam bangun datar. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu menggambarkan hasil pencerminan suatu bangun datar. -engan membaca teks yang disediakan siswa mampu mengidentifikasi inf$rmasi yang terdapat di dalam teks permainan tradisi$nal. -engan membaca teks yang disediakan siswa mampu mempraktikkan permainan tradisi$nal sesuai urutan yang tertulis dalam teks inf$rmatif. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di 5ek$lah. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu mempraktikkan suatu kegiatan yang menuntut adanya kerjasama di sek$lah dengan teman#teman dan guru.

E

MAT MATERI ERI PEMB PEMBE ELAJA LAJARA RAN N Mengenal salah satu jenis permainan di dalam ruangan tentang pencerminan. Meng$rganisasi kegiatan l$mba di luar ruangan.

7



METODE PE PEMBELAJA LAJARA RAN N endekatan

: Saintifik mengamati, mengamati, menanya, mengumpulkan inf$rmasi * menc$ba, mengas$siasi * meng$lah inf$rmasi, dan mengk$munikasikan!

Met$ et$de

: erma ermain ina an*sim *simul ula asi, disk iskusi, si, tany anya jaw jawab, pen penuga ugasan dan ceramah

KEI KEIA ATAN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Ke'a%a+ Pe+,a!**a +

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*


<1

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Permainan Tradisional di Daerahku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

5iswa mengulang pembelajaran sebelumnya mengenai prinsip pencerminan dalam matematika. (Mengasosiasi) 5etiap siswa mencari se$rang teman untuk bermain g$l#g$lan. 5etiap pasangan siswa membaca langkah permainan g$l#g$lan. /uru dapat meminta salah se$rang siswa untuk maju dan mempraktikkan cara bermain g$lg$lan pada selembar kertas. ermainan dilakukan dalam waktu ) menit. /uru menghitung waktu, agar setiap pasangan siswa dapat memulai permainan bersamaan. 5etelah bermain, salah se$rang siswa dapat diminta menjelaskan apa yang terjadi ketika gambar b$la di lipat4 5iswa membandingkan jarak b$la ke garis lipatan dan jarak bayangan b$la ke garis lipatan. (Mengekplorasi) 5iswa menjelaskan hasil pengamatan permainan g$l#g$lan (Mengasosiasi) 5iswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menggambar hasil pencerminan bangun datar. (Mengamati) Ekuran bayangan = Ekuran $bjek 7arak bayangan ke cermin = jarak $bjek ke cermin. 5iswa mengerjakan latihan di buku siswa dan

<2

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

menggambarkan bayangan masing#masing $bject di lembar yang disediakan. 5iswa dan guru berdiskusi mengenai hasil pencerminan bangun datar. (Mengasosiasi) /uru dapat menggunakan papan tulis berk$tak atau papan sederhana dari kardus atau kart$n bekas dan menggambarkan k$tak#k$tak. 5etiap siswa dapat saling meng$reksi jawaban temannya. erwakilan siswa diminta menunjukkan pembahasan dari masing#masing s$al. 5iswa lainnya memeriksa jawaban. 5iswa mengumpulkan hasil latihan dan guru dapat memeriksa hasil kerja siswa. 5iswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kerjasama yang dibutuhkan dalam berbagai kegiatan sek$lah maupun masyarakat. /uru dapat menjelaskan berbagai c$nt$h kegiatan sek$lah seperti kerjasama siswa dalam mengerjakan piket kelas dan kerja sama guru dan siswa dalam kegiatan belajar. -ibutuhkan kesadaran akan pentingnya peran masing# masing pihak dalam kerjasama tersebut. "idak b$leh ada pemaksaan kehendak dari salah satu pihak yang merugikan pihak lain. (Mengamati) /uru menjelaskan l$mba permainan tradisi$nal yang akan dirancang dan dikerjakan $leh siswa dan guru. 9$mba akan terdiri dari l$mba berpindah dengan kertas dan l$mba memindahkan batu dengan kaki terikat. -alam perl$mbaan tersebut akan dibutuhkan 3 $rang penanggungjawabuntuk masing#masing perl$mbaan. 5erta akan terdapat ) kel$mp$k yang menjadi peserta perl$mbaan. (Mengkomunikasikan) 5iswa berdiskusi menentukan penanggung jawab l$mba, kel$mp$k l$mba dan tugas masing# masing dalam perl$mbaan tersebut. -alam kegiatan ini guru dapat membimbing siswa untuk bermusyawarah secara damai dalam

<3


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

menentukan peran dan kel$mp$k. 5erta membantu siswa menyelesaikan k$nflik yang mungkin terjadi dalam bermusyawarah. (Mengekplorasi) 5iswa yang bertugas menjadi penanggung jawab l$mba mulai mempersiapkan perl$mbaan di lapangan. Entuk mempersingkat waktu, guru dapat mempersiapkan barang#barang yang dibutuhkan sebelum pembelajaran dimulai. 5ementara itu siswa yang akan menjadi peserta l$mba dapat bersiap#siap mengatur strategi dan membagi tugas untuk masing#massing angg$ta kel$mp$k. 5iswa melaksanakan l$mba permainan tradisi$nal. Kel$mp$k siswa yang akan menjadi peserta l$mba diminta membawa buku siswa ke lapangan l$mba. Kel$mp$k siswa yang menjadi penanggungjawab l$mba diminta membawa alat tulis untuk mencatat sc$re. (Mengekplorasi) 5iswa dan guru mendiskusikan sikap kerjasama yang telah terlaksana dalam perl$mbaan permainan tradisi$nal. Kendala apa yang timbul dalam melaksanakan kerjasama dalam keberagaman. /uru dapat memberikan s$lusi untuk mengatasi kendala tersebut. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indiidu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya.

<4

1 menit


Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

De#k&'5#' Ke'a%a+ Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

9

SUMB SUMBER ER ALAT LAT DAN DAN MEDI MEDIA A PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. enggaris dan alat tulis Kertas*k$ran bekas 5yal* pita pengikat (atu.

I

PENIL NILAIAN IAN PEMBELAJARAN RAN 1 Pe+' Pe+'a a'a 'a+ + S'k S'ka5 a5 Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* No

1

D'#'5'+ Te'%' Ce&ma% K C B SB SB K C B SB SB K C B SB SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nama

5ultan aykal

2 isy nindya nindya 3

;;;;;..

2 Ke%e&am5'a+ me+am.a&ka+ !a#' 5e+6e&m'+a+ K&'%e&'a 9etak bayangan

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

5eluruh titik $bject terletak

9ebih dari )F titik

<-

Kurang dari )F titik

5eluruh titik $bject tidak


di tempat yang benar

(entuk, ukuran dan arah bayangan

$bject terletak di tempat yang benar

$bject di tempat yang benar

berada di tempat yang tepat

(entuk, ukuran 2 dari 3 1 dari 3 "idak ada dan arah kriteria benar kriteria benar kriteria yang bayangan benar sama dengan $bject

3 Ke%e&am5'a+ meak#a+aka+ ke&/a#ama ,aam ke'a%a+ #ekoa! K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Mampu bekerjasama dengan teman

*( = (ekerja (ekerja *( = bekerja bekerja sama dengan sama hanya seluruh teman. dengan teman sekel$mp$k %#) $rang!.

Melaksanakan seluruh peran dengan baik.

 = (erperan (erperan dalam persiapan l$mba, pelaksanaan l$mba dan setelah l$mba. ( = (erperan dalam diskusi pembagian tugas, melaksanakan tugas, menerima hasil sk$r.

*( = (ekerja (ekerja samahanya dengan teman dekat 2#3 $rang!.

*( "idak "idak dapat bekerja sama dengan teman

* ( = * ( = *( "idak "idak Melaksanaka Melaksanaka melaksanaka n 2 dari 3 n 1 dari 3 n peran peran. peran. apapun.

 = 5iswa penanggu penanggungjawa ngjawab b l$mba ( = 5iswa peserta l$mba


   20  *&* Kea# III

<


( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

<8




A

: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* Oa! Raa T&a,'#'o+a  1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B

KOMP KOMPET ETEN ENSI SI DASA DASAR R (KD) (KD)  IND INDIK IKA ATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta 2.2 Memiliki kedisiplinan dan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan (ahasa Ind$nesia 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

<<



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi yang terdapat dalam teks permainan 9$mpat "ali Karet. %.).1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.2 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sek$lah. %.%.) Mempraktikkan managemen dan piket kelas.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas 3.? Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan. %.3 Membuktikan simetri putar yang dimiliki $leh suatu bangun datar Mengumpulkan dan mengel$la data p$k$k kateg$rikal dan menyajikannya dalam grafik k$nkrit dan pikt$graf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.?.1 Mengetahui unsur bangun datar dari gambar yang disajikan.

<


%.3.2 Menggambarkan hasil pencerminan suatu bangun datar.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan melihat gambar yang ditampilkan siswa mampu mengetahui unsur bangun datar yang dilihatnya. -engan melihat gambar yang disajikan siswa mampu menggambarkan hasil pencerminan suatu bangun datar. -engan membaca teks inf$rmatif yang ditampilkan siswa mampu mengidentifikasi inf$rmasi yang terdapat dalam teks permainan. -engan membaca teks inf$rmatif yang ditampilkan siswa mampu menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal. -engan mendengar penjelasnan guru siswa mampu mengidettifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sek$lah. -engan mendengarkan penjelasan guru siswa mampu mempraktikkan managemen dan piket kelas.

E

MATERI PEMBELAJARAN Menggambarkan hasil pencerminan bangun datar. ermainan l$mpat tali karet. Melakukan dan meng$rganisasi tugas piket kelas.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +


0

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Permainan Tradisional di Daerahku. /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

5iswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pencerminan bangun datar tak beraturan. (Mengamati) 5iswa meng$leskan cat air pada sehelai daun, kemudian mencetaknya padaselembar kertas kemudian melipat kertas sehingga bentuk $bject. 5isi kertas yang masih bersih kemudian dilipat ke arah p$la daun yang masih basah. 5iswa mengamati hasil yang terlihat. (Mengamati) dan (Mengekplorasi) /uru mem$tiasi siswa untuk mengungkapkan pertanyaan yang timbul dari krgiatan mengamati. 5iswa dan guru menganalisis hasil yang tercetak pada kertas, persamaan dan perbedaan $bject yang dilukis dengan bayangan yang tercetak setelahnya. (Mengkomunikasikan) /uru menjelaskan k$nsep pencerminan bangun tak beraturan. (entuk bayangan yang terbentuk pada pencerminan bangun tak beraturan akan sama persis dengan dengan $bjek aslinya. /aris lurus maupun garis lengkung yang terdapat pada $bjek akan dicerminkan sama persis dengan aslinya. 5iswa mengerjakan latihan yang terdapat dalam buku siswa. /uru dapat meminta siswa memastikan arah bayangan bangun datar dengan cara melukiskan bentuk dan arah bangun datar yang terdapat pada s$al di selembar kertas menggunakan cat air. Kemudian melipat kertas seperti pada perc$baan sebelumnya.

1

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

(Mengekplorasi)

/uru berkeliling untuk memastikan bahwa siswa telah menggambar bayangan bangun datar dengan letak, arah dan ukuran yang benar. 5iswa dan guru berdiskusi membahas jawaban dari s$al yang disajikan serta membuat kesimpulan dari mengenai pencerminana pada bangun tak beraturan. (Mengasosiasi) /uru menunjukkan sebuah tali karet dan menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman bermain l$mpat tali karet. (Mengasosiasi) (eberapa perwakilan siswa menceritakan secara singkat pengalamannya bermain l$mpat tali karet. 5iswa membaca teks mengenai l$mpat tali karet hingga memahami isi yang terkandung dalam teks. 5iswa menceritakan kembali isi teks secara tertulis dalam lembar yang tersedia tanpa membaca teks kembali. /uru menanyakan kepada siswa apa yang terjadi apabila dalam bermain l$mpat tali karet semua peserta ingin memegang tali atau sebaliknya tidak ada sama sekali pemain yang mau memegang tali. tau bagaimana bila l$mpat tali karet hanya dilakukan $leh satu $rang4 /uru menjelaskan pentingnya kerja sama dalam berbagai permainan. (Menanya) /uru menjelaskan mengenai berbagai kegiatan di sek$lah yang membutuhkan kerjasama. 5iswa dan guru berdiskusi mengenai pembagian tugas untuk setiap kel$mp$k piket. (Mengasosiasi) 5etiap kel$mp$k mendiskusikan tugas untuk angg$ta#angg$tanya dan menunjuk se$rang pemimpin kel$mp$k. 5etiap kel$mp$k siswa melaksanakan tugas yang

2


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

telah didiskusikan sebelumnya. -alam tahap ini guru dapat melihat keterlibatan siswa untuk mengealuasi K- %.%.

Pe+*%*5


1 menit


9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. enggaris dan alat tulis
I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe+'a'a+ S'ka5 No

Nama

Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* D'#'5'+ Te'%' Ce&ma% K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 3


1

5ultan aykal


;;;;;..

2 Ke%e&am5'a+ me+am.a& !a#' 5e+6e&m'+a+ .a+*+ ,a%a& K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

9etak bayangan

5eluruh titik $bject terletak di tempat yang benar

9ebih dari )F titik $bject terletak di tempat yang benar

Kurang dari )F titik $bject di tempat yang benar

5eluruh titik $bject tidak berada di tempat yang tepat

(entuk, ukuran dan arah bayangan

(entuk, ukuran 2 dari 3 1 dari 3 "idak ada dan arah kriteria benar kriteria benar kriteria yang bayangan benar sama dengan $bject

3 Ke%e&am5'a+ me+*'#ka+ kem.a' %ek# me+e+a' om5a% %a' ka&e% Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

uruf kapital Menggunakan dan tanda baca huruf kapital di titik seluruh awal kalimat dan titik di seluruh akhir kalimat

9ebih dari )F kalimat menggunaka n huruf kapital di awal kalimat dan titik di akhir kalimat

Kurang dari )F kalimat menggunaka n huruf kapital di awal kalimat dan titik di akhir kalimat

"idak ada kalimat yang menggunakan huruf kapital di awal dan titik di akhir kalimat

Kesesuaian cerita

Memaparkan lebih dari

Memaparkan kurang dari

"idak memaparkan

K&'%e&'a

Memaparkan seluruh cerita

4


enggunaan kata#kata baku

sesuai teks

)F sesuai teks

)F sesuai teks

cerita yang sesuai dengan teks

5eluruh kalimat menggunakan kata baku

9ebih dari )F kalimat menggunaka n kata baku

Kurang dari )F kalimat menggunaka n kata baku

"idak menggunakan kata#kata baku dalam kalimat

4 Ke%e&am5'a+ ,aam ma+aeme+ 5'ke% ,a+ meak#a+aka++;a K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Mampu bekerjasama dengan teman

(ekerja sama bekerja sama dengan hanya seluruh teman. dengan teman sekel$mp$k %#) $rang!.

(ekerja samahanya dengan teman dekat 2#3 $rang!.

"idak dapat bekerja sama dengan teman

Melaksanakan seluruh tugas dengan baik dan berinisiatif

(erperan dalam diskusi pembagian tugas, melaksanakan tugas, berinisiatif mengerjakan tugas tanpa diminta

Melaksanaka n 1 dari 3 peran

"idak melaksanaka n peran apapun

Melaksanaka n 2 dari 3


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

-




A

: : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* Mee#%a&'ka+ Oa!&aa ,a+ Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* : 1 : 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan*atau bahasa daerah. 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa




Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. %.) Mendem$nstrasikan teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).2 Menjawab pertanyaan dari teks inf$rmasi tentang permainan*d$lanan tradisi$nal. %.).1 Menuliskan kalimat dengan menggunakan k$sa kata baru.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.3 Memiliki sikap terbuka, $bjektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kel$mp$k maupun aktiitas sehari#hari. 3.? Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan. %.1 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diper$leh melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.?.1 Menyebutkan unsurunsur yang ada pada bangun datar yang diamatinya. %.1.1 Membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan menggambar.

SB,P Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreatiitas sebagai anugrah "uhan &ang Maha 'sa. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 3.) Memahami makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat. %.1+ Menceritakan makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi karya seni tari yang berasal dari budaya daerah. %.1+.1 Mempresentasikan makna tarian seni budaya dengan bahasa daerah setempat.

8


C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan kegiatan membaca teks festial budaya, siswa dapat menjawab pertanyaan dari teks inf$rmasi tentang permainan*d$lanan tradisi$nal. -engan kegiatan mencari makna k$sakata baru, siswa dapat menggunakan k$sa kata baru dalam kalimat dengan tepat. -engan diskusi kel$mp$k, siswa dapat mengidentifikasi karya seni budaya setempat dengan tepat. -engan menciptakan tarian yang diiringi lagu d$lanan, siswa dapat memaparkan makna tarian dengan bahasa daerah setempat. -engan mengamati bangun datar , siswa dapat menyebutkan unsur yang ada pada bangun datar. -engan mengidentifikasi sifat dan unsur bangun datar, siswa dapat membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan menggambar.

E

MATERI PEMBELAJARAN Bacana tentang estial (udaya. Mencari k$sakata baru dan artinya. Bacana tentang makna tarian. Menari diiringi lagu J
7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +


<

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Melestarikan Olahraga dan Permainan Tradisional di Daerahku . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

/uru memperlihatkan kembali salah satu permainan tradisi$nal khas daerah setempat. seperti gasing, c$ngklak, dll! (Mengasosiasi) 5iswa mengamati dan menyebutkan nama permainan tradisi$nal yang dibawa $leh guru. (Mengamati) 5iswa menyebutkan c$nt$h lain permainan ataupun $lahraga tradisi$nal yang diketahuinya. 5etelah itu siswa memberikan c$nt$h permainan dan $lah raga m$dern yang mereka ketahui. 5iswa berdiskusi dengan guru, manakah yang lebih digemari saat ini, apakah permainan m$dern ataukah tradisi$nal, perwakilan siswa menyampaikan pendapatnya di depan kelas. (Mengekplorasi) 5iswa menyimak penjelasan guru tentang k$ndisi permainan tradisi$nal yang perlu dijaga kelestariaan, karena banyak hal p$sitif yang bisa diambil dari permainan tradisi$nal. /uru menyampaikan pula bahwa di k$ta besar, permainan tradisi$nal mulai ditinggalkan karena anak#anak lebih suka bermain ide$ games ataupun men$nt$n ". (Mengamati) 5iswa membaca teks tentang upaya pelestarian permainan tradi$nal yang ada di buku siswa, yang berjudul J estial Gere. 5iswa diberi waktu untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan teks tersebut, dapat berupa pemantapan pemahaman isi bacaan ataupun



3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

k$sakata yang belum dimerngerti. (Menanya) 5iswa menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks tersebut. 5iswa menuliskan k$sakata baru di tabel, yang telah di persiapkan di buku siswa. 5iswa ditugaskan untuk mencari arti kata tersebut di kamus bahasa Ind$nesia. lternatif bisa dengan berdiskusi dengan teman disuperisi guru untuk mencari arti dari kata tersebut. (Mengekplorasi) Membuat kalimat baru dengan menggunakan k$sa kata baru yang didapat.

Sa&a+ *+%*k *&*: erbendaharaan k$sa kata baru dapat ditampilkan di kelas, sebagai hiasan kelas. <$nt$hnya adalah sebagai berikut:

Kegiatan dilanjutkan dengan siswa diperlihatkan gambar tarian yang ada di buku siswa. 5iswa membaca wacana tentang tarian. (Mengamati) 5iswa mengajukan pertanyaan terkait dengan wacana tersebut. (Menanya) 5iswa b$leh mengajukan pertanyaan terkait makna tarian. /uru dapat menyampaikan bahwa tarian bukan gerakan tanpa makna. 5etiap gerakan dalam tarian mempunyai makna khusus. da tarian yang dipersembahkan untuk menyambut tamu, seperti tari &ap$ng dari (etawi.

100


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

5iswa memperhatikan penjelasan guru tentang makna tarian yang ada di buku siswa. 5etelah berdiskusi tentang makna tarian, siswa dalam membuat kel$mp$k kecil (Mengasosiasi) 5iswa berdiskusi tentang jenis tarian yang ada di daerah masing#masing. (Mengekplorasi) 5iswa dapat mencari data tentang aneka tarian melalui buku, internet ataupun eksikl$pedi di perpustakaan sek$lah. 5iswa menuliskan jenis tarian daerah masingmasing di dalam k$tak yang tersedia. erwakilan siswa dapat mempresentasikan jenis tarian yang telah dibuatkan. -ari kel$mp$k yang telah dibentuk sebelumnya, siswa berkreasi dengan menciptakan gerakan dengan diiringi lagu
101


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

permaianan engklek. 5etelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru, bahwa hari ini mereka akan mencari tahu sifat#sifat bangun datar tersebut. /uru memperkenalkan istilah sisi dan sudut kepada siswa . (Mengamati) 5iswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang sifat bangun datar yang dimaksudkan $leh guru. (Menanya) /uru membagi c$nt$h bangun datar kepada siswa. -alam kel$mp$k siswa mengamati dan berdiskusi tentang banyak sisi dan sudut masing# masing bangun datar. (Mengasosiasi) 5iswa menuliskan hasilnya di lembar buku siswa. erwakilan kel$mp$k mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas 5etelah itu siswa membuat gambar bangun datar di tabel yang telah disiapkan. (Mengekplorasi)

Pe+*%*5


9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

102

1 menit


(uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. <$nt$h permainaan tradis$nal daerah masing#masing, misalnya c$ngklak, bekel, dan sebagainya. Kamus (ahasa Ind$nsia. Kliping gambar dari k$ran ditugaskan sebelumnya! tentang aneka kerajinan tradisi$nal. Kart$n. (angun datar yang telah digunting sebelumnya.

I


1


Nama

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ a. Menjawab pertanyaan dari wacana Jestial Gere b. Mengisi "abel bangun datar c. Menyelidiki bangun datar

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. Abserasi: menuliskan kalimat dari k$sakata baru

TL (@)

K&'%e&'a

103

BTL (@)


5iswa mampu menuliskan kata dengan struktur baku 5##A! 5iswa mampu mengggunaan huruf besar dan tanda baca dengan tepat Keterkaitan antara kata dengan kalimat Ket.: "9 terlihat!


b. Abserasi diskusi kel$mp$k

TL (@)

K&'%e&'a

BTL (@)

5iswa mampu menuliskan kata dengan struktur baku 5##A! 5iswa mampu mengggunaan huruf besar dan tanda baca dengan tepat Keterkaitan antara kata dengan kalimat

c. Gubrik (erkreasi gerak tarian dari lagu
K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian gerakan dengan irama lagu

5etiap gerakan "erkadang sesuai dengan kurang irama lagu k$nsisten antara gerakan dengan irama lagu

"erkadang kurang k$nsisten antara gerakan dengan irama lagu walalupun telah dibimbing guru

Menari dengan gerakan yang tidak sesuai dengan irama lagu walaupun telah dibimbing guru

Kreatiitas gerak

Mampu mengembangk an ritmik dari p$la yang disajikan

Mengalami kesulitan dalam meniru ritmik yang disajikan

"idak mampu sama sekali meniru ritmik yang disajikan

anya mampu memainkan ritmik dari p$la yang disajikan, tapi tidak mampu

104


untuk mengembang kan

d. Gubrik menggambarkan bangun datar

K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian 5emua gambar gambar sesuai dengan bangun datar yang diminta

% /ambar sesuai

3 /ambar sesuai

1#2 /ambar saja yang sesuai

Ketepatan menerapkan sifat bangun datar yang digambar

5emua sifat bangun datar banyak sisi dan sudut! digambar dengan tepat dengan mandiri

anya sebagian sifat bangun datar  banyak sisi dan sudut! digambar tepat dengan mandiri

anya sebagian sifat bangun datarbanyak

ampir semua sifat bangun datar tidak digambarkan dengan tepat

Kerapihan dalam menggambar

5emua gambar digambarkan dengan rapi dan bersih

anya 3#% gambar digambarkan dengan rapi dan bersih

anya 2 gambar digambarkan dengan rapi dan bersih

sisi dan sudut! digambar dengan bantuan

5emua gambar tidak digambarkan secara rapi dan bersih


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

10-




A

: : : :



B


10



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang permainan*d$lanan tradisi$nal. %.).2 Menjelasakan aturan permainan tradisi$nal dalam bahasa Ind$nesia lisan.

PPK+ Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima keberagaman karakteristik indiidu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri#ciri fisik, psikis, dan h$bby sebagai anugerah "uhan &ang Maha 'sa di lingkungan rumah dan sek$lah. 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sek$lah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai perwujudan m$ral ancasila. 3.% Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat. %.% Mensimulasikan bentuk#bentuk kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.3 Mengidentifikasi manfaat bersatu dalam keberagaman di masyarakat. %.%.3 Menceritakan pengalaman tentang kerukunan dalam keberagaman di masyaraka

PJOK Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah "uhan. 2.% Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktiitas fisik dalam bentuk permainan. 2.+ Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan. 3.3 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

108


%.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar manipulatif yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisi$nal.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.3.2 Mengidentifikasi k$nsep menggelinding b$la dalam permainan sederhana. %.3.2 Mempraktikkan gerakan menggelinding b$la dalam berbagai bentuk permainan.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan menyimak penjelasan guru, siswa menidentifikasi inf$rmasi terkait dengan aturan dan cara bermain sepak takraw dengan tepat. -engan melengkapi tabel inf$rmasi tentang sepak takra, siswa dapat menuliskan kembali inf$rmasi yang didengar dengan tepat. -engan membaca wacana J ($wling Kelapa, siswa dapat mengidentifikasi k$nsep menggelinding b$la dalam permainan sederhana. -engan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mempraktekkan gerakan menggelindingkan b$la dalam permainan sederhana. -engan membaca wacana J 5ep$t$ng 9idi , siswa dapat mengidentifikasi manfaat bersatu dalam keberagaman di masyarakat. -engan menuliskan $pini tentang keberagaman, siswa dapat menceritakan pengalaman tentang kerukunan dalam keberagaman di masyarakat.

E

MATERI PEMBELAJARAN "eks tentang 5epak "akraw "eks tentang ($wling Kelapa ermainan ($wling kelapa Bacana J 5ep$t$ng lidi (erdiskusi dan menuliskan $pini tentang keragaman

7



Met$de


10<





Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing.

1 menit

/uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Melestarikan Olahraga dan Permainan Tradisional di Daerahku . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

/uru membuka kelas dengan menunjukkan b$la takraw , siswa diminta untuk menyebutkan nama $lah raga yang menggunakan b$la tersebut . (Mengkomunikasikan) 5iswa menyebutkan aneka $lah raga tradisi$nal yang sebelumnya telah dipelajari. 5iswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan hari ini, yaitu melakukan $lah raga sepak takraw. (Mengamati) 5iswa menyimak penjelasan guru tentang bagimana cara memainkan sepak takraw. 5iswa menanyakan beberapa hal yang belum dipahami terkait peraturan permainan sepak takraw . (Menanya) 5iswa mengisi tabel inf$rmasi tentang sepak takraw yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi) Kegiatan selanjutnya dilakukan di luar ruangan. 5iswa diperkenalkan tentang $lahraga ($wling kelapa, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan pembuka: (Mengasosiasi) a. pakah pernah melihat $lahraga b$wling

10

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

sebelumnya4 b. erlengkapan apa yang digunakana dalam permainan b$wling4 c. ernahkan siswa mendengar $lahraga sejenis b$wling yang berasal yang berasal dari bali4 /uru menjelaskan tentang $lahraga ($wling Kelapa yang berasal dari (ali. (Mengkomunikasikan) /uru menjelaskan bahwa hari ini siswa akan mempraktekkan $lah raga b$wling, jika mudah dapat menggunakan buah kelapa . 7ika susah didapat dapat menggunakan b$la biasa, bisa b$la kaki ataupun b$la plastik. in dapat menggunakan bambu ataupun pin b$wling yang terbuat dari b$t$l plastik.

/uru memberitakan c$nt$h cara menggelindingkan b$la dengan benar.

5iswa menirukan gerakan yang dic$nt$hkan $leh guru. (Mengasosiasi) 5iswa meniru c$nt$h dari guru, guru membantu jika ada yang masih keliru. 5etelah berlatih, siswa dapat membuat kel$mp$k dan saling berk$mpetisi. (agi kel$mp$k yang paling banyak berhasil menjatuhkan seluruh pin,

110


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

itulah kel$mp$k yang menjadi juara. erhitungan dapat dilakukan dengan penjumlahan, misalkan:

Kel$mp$k yang paling banyak menjatuhkan pin menjadi juaranya. /uru memperlihatkan satu batang lidi dan sebuah sapu lidi. (Mengasosiasi) 5iswa diminta untuk mematahkan satu batang lidi. (Mengekplorasi) 5iswa yang lain diminta untuk mematahkan sapu lidi. (Mengasosiasi) 5iswa dimintakan pendapatnya, mana yang lebih mudah, mematahkan satu lidi atau sapu lidi satu ikat lidi!. jak siswa menyimak cerita tentang 5ep$t$ng 9idi. 5atu $rang siswa membaca dengan lantang, sedangkan siswa lainnya mendengarkan. 5iswa memberikan pendapatnya, apa yang terjadi jika mereka adalah salah satu dari pemuda dalam cerita tersebut. (Mengekplorasi) "uliskan pendapatnya tersebut pada buku siswa. 5iswa mengerjakan latihan di buku siswa, yaitu memilih aktiitas yang menggambarkan persatuan dalam kehidupan sehari#hari. Kegiatan diakhiri dengan mensyukuri k$ndisi Ind$nesia saat ini bersama#sama. Masih ada nilai#nilai, namun perlu terus ditingkatkan rasa persatuan di kalangan masyarakat. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan

111

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indiidu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. ($la "akraw.

I


1

Nama


5ultan aykal


;;;;;..

112


2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ a. 9atihan menulis pendapat tentang persatuan . b. Menjawab pertanyaan tentang hari Gaya di buku siswa c. Melengkapi hal#hal yang membuat tidur menjadi nyaman.

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. Gubrik melengkapi inf$rmasi yang didengar tentang sepak takraw.

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian data yang ditulis dengan inf$rmasi yang didengar

5emua data yang ditulis sama dengan inf$rmasi yang didengar

L#1*2 bagian data yang ditulis tepat dengan inf$rmasi yang diberikan

Kurang dari  data yang ditulis tepat dengan inf$rmasi yang diberikan

"idak ada data yang ditulis tepat dengan inf$rmasi yang diberikan.

Kelengkapan inf$rmasi cara bermain yang diberikan

5emua inf$rmasi yang diberikan lengkap dan sesuai dengan inf$rmasi yang diberikan

anya L#1*2 kelengkapan inf$rmasi yang diberikan

Kurang dari  kelengkapan inf$rmasi yang diberikan

"idak ada inf$rmasi cara bermain yang diberikan

K&'%e&'a

b. Memainkan b$wling Gubrik Memainkan ($la ($wling

TL (@)

K&'%e&'a Keterampilan menggelindingkan b$la. Keterampilan mengikuti aturan gerakan. Keterampilan mengenai sasaran Ket.: "9 terlihat!


113

BTL (@)


c. Abserasi : Melengkapi tabel sikap yang baik dalam kehidupan

TL (@)

K&'%e&'a

BTL (@)

5iswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang tepat 5iswa mampu percaya diri menyatakan pendapatnya


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

114


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa%*a+ Pe+,','ka+ Kea# $ Seme#%e& Tema S*. Tema 3 Pem.ea/a&a+ Aoka#' ak%*

A

: : : :



B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan*atau bahasa daerah. 3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

11-



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1 Membuat pertanyaan untuk menggali inf$rmasi berdasarkan teks tentang permainan*d$lanan tradisi$nal dengan kata tanya yang tepat. %.).2 Mengidentifikasi aturan permainan tradisi$nal dalam bahasa Ind$nesia lisan.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.3 Memiliki sikap terbuka, $bjektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kel$mp$k maupun aktiitas sehari#hari. 3.? Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan. %.1 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diper$leh melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.?.2

Mengel$mp$kkan bangun datar berdasarkan unsur pembentuknya.

%.1.1 Membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan melipat dan menggunting.

SB,P Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreatiitas sebagai anugrah "uhan &ang Maha 'sa. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 3.) Memahami makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat. %.1+ Menceritakan makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1

Mengidentifikasi karya seni teater yang berasal dari budaya daerah.

%.1+.1 Mempresentasikan seni teater dengan bahasa daerah setempat..

C

TUJUAN PEMBELAJARAN 11


-engan membaca wacana tentang J5eni "eaterJ, siswa dapat mengidentifikasi karya seni teater yang berasal dari budaya daerah. -engan berdiskusi kel$mp$k, siswa dapat mempresentasikan seni teater dengan bahasa daerah setempat. -engan membuat pertanyaan dari wacana yang dibaca, siswa dapat mengali inf$rmasi dengan kata tanya yang tepat. -engan bermain peran, siswa memperagakan dial$g dalam drama tentang permainan tradisi$nal. -engan mengel$mp$kkan bangun datar, siswa dapat mengel$mp$kkan bangun datar berdasarkan unsur pembentuknya. -engan menggunting p$la bangun datar, siswa dapat membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan menggunting.

E

MATERI PEMBELAJARAN Bacana tentang seni "eater Membuat pertanyaan dari wacana yang dibaca (ermain peran berdasarkan teks dial$g yang diberikan Mengel$mp$kkan bangun datar berdasarkan unsur pembentuknya Menggunting p$la bangun datar.

7





Met$de



Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +

/uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$0a menurut agama dan keyakinan masing#masing. /uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

118

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Melestarikan Olahraga dan Permainan Tradisional di Daerahku . /uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

I+%'

/uru membuka kelas dengan pertanyaan apakah siswa pernah men$nt$n atau menyaksikan pertunjukkan drama4 (Menanya) 5iswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu seni budaya adalah seni teater. 5eni teater ini dikenal pula dengan nama lain yaitu drama. (ermain peran merupakan salah satu bentuk pertunjukkan teater. Ind$nesia memiliki banyak teater tradisi$nal dari perbagai daerah. (Mengamati) 5iswa membaca petunjuk tentang teater di buku siswa. (Mengamati) -alam kel$mp$k, siswa membahas pengalaman mereka men$nt$n seni teater tradisi$nal di daerah masing#masing. erwakilan siswa dapat menyampaikan atau berbagi pengalaman tersebut kepada temantemannya. 5etelah menyampaikan pengalamannya, siswa membuat pertanyaan terkait dengan wacana 5eni "eater. ertanyaan tersebut dituliskan di dalam k$tak yang telah tersedia. 5iswa menukar pertanyaan yang dituliskan kepada teman. (Mengasosiasi) 5iswa saling menjawab pertanyaan yang diajukan $leh temannya. (eberapa perwakilan siswa dapat maju ke depan untuk membacakan pertanyaan dan jawabannya. Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan guru bahwa pada hari ini kita akan

11<

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

bermain peran. 5iswa mengikuti instruksi yang ada di buku siswa, yaitu: (Mengasosiasi) # (acalah percakapan di bawah ini dengan teliti. # (uatlah kel$mp$k , dan tentukan peran masing#masing. # afalkanlah dial$g dalam percapakan. # eragakanlah di depan kelas. 5ecara bergiliran kel$mp$k siswa menunjukkan keb$lehannya dalam berakting di depan kelas. 5iswa yang lain dapat memberikan k$mentar atas penampilan kel$mp$k siswa lainnya. Kegiatan selanjutnya adalah mengel$mp$kkan bangun datar. 5iswa mengamati bangun ruang yang ada di buku siswa. (Mengamati) 5iswa menyebutkan nama bangun ruang yang ada dibuku siswa. 5iswa menggunting bangun datar yang ada di lembar buku siswa. 5iswa mengel$mp$kkan bangun datar yang diguntingknya kedalam dua kel$mp$k, apakah kel$mp$k yang mempunyai sisi % ataukan yang bukan. (Mengasosiasi) 5iswa menempelkan bangun datar tersebut ditempat yang tepat di buku siswa. (Mengekplorasi)

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan

11

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

memberikan tugas baik cara indiidu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!.

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe+'a'a+ S'ka5 b. enilaian sikap: "eliti,
No

1

Nama


5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ a. 9atihan membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan

120


b. Mengel$mp$kkan benda datar berdasarkan banyak sisinya

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. (ercerita seni teater tradis$nal setempat

R*.&'k Pe+'a'a+ Be&6e&'%a K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Kemampuan resentasi (ercerita.

5iswa bercerita dengan lancar.

5ebagian cerita disampaikan dengan lancar.

$lume 5uara

"erdengar "erdengar sampai seluruh sampai ruang kelas. setengah ruang kelas.

5ebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar.

(elum mampu bercerita.

"erdengar 5uara sangat hanya bagian pelan dan tak depan ruang terdengar. kelas.

b. (ermain eran

R*.&'k Pe+'a'a+ Be&ma'+ Pe&a+ K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

'kspresi.

Mimik Bajah dan gerak tubuh sesuai dengan dial$g secara k$nsisten.

Mimik Bajah dan gerak tubuh sesuai dengan dial$g namun tidak k$nsisten.

$lume 5uara


Mimik wajah dan gerak tubuh sedikit yang sesuai dengan dial$g.

M$n$t$n tanpa ekspresi.


c. Abserasi Keterampilan menggunting benda datar

TL (@)

K&'%e&'a

121

BTL (@)


5iswa mampu menggunting sesuai garis bentuk bidang datar. 5iswa mampu menempelkan dengan rapi. Ket.: "9 terlihat!



  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

122




A

: : : :



B


123



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1

Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang permainan*d$lanan tradisi$nal.

%.).2

Mendem$nstrasikan permainan tradisi$nal dengan bahasa lisan.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.3

Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di masyarakat.

%.%.3

Menceritakan pengalaman tentang kerukunan dalam keberagaman di masyarakat.

PJOK Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah "uhan. 2.% Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktiitas fisik dalam bentuk permainan. 2.+ Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan. 3.3 Mengetahui k$nsep gerak k$mbinasi p$la gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

124


%.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar manipulatif yang dilandasi k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisi$nal.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#'

C

3.3.1

Mengidentifikasi k$mbinasi menendang, menggiring dan menembak b$la ke gawang pada permainan sepak b$la.

%.3.1

Mempraktikkan k$mbinasi menendang, menggiring dan menembak b$la ke gawang pada permainan sepak b$la k$nsep gerak dalam berbagai bentuk permainan.

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan membaca instruksi cara bermain permainan tradisi$nal, siswa dapat mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang permainan*d$lanan tradisi$nal -engan menyampaikan langkah#langkah permaianan, siswa dapat mendem$nstrasikan permainan tradisi$nal dengan bahasa lisan. -engan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikas berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di masyarakat -engan menjawab pertanyaan pada lembar kerja, siswa dapat menceritakan pengalaman tentang kerukunan dalam keberagaman di masyarakat -engan membaca wacana J 5epakb$la pi, siswa dapat mengidentifkasi inf$rmasi berdasarkan teks. -engan memperhatikan instruksi guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan menendang, menggiring dan menembak b$la dengan tepat. -engan mengikuti arahan guru, siswa dapat mempraktikkan k$mbinasi menendang, menggiring dan menembak b$la dengan tepat.

E

MATERI PEMBELAJARAN ermainan tradisi$nal. Bacana tentang persatuan di llingkungan. Bacana tentang J5epakb$la pi. "eknik gerakan pada permainan b$la.

7



12-


Met$de





Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +


1 menit


I+%'

Kegiatan diawali dengan guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah memainkan permainan ular#ularan sebelumnya4 (Menanya) 5iswa diminta untuk membaca tentang permainan ular#ularan yang ada dibuku siswa. (Mengasosiasi) 5iswa menjawab pertanyaan guru tentang langkah#langkah yang ada dibuku siswa. 5iswa melengkapi urutan permainan yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi) 5etelah siswa melengkapi buku siswa, siswa diminta mempersiapkan urutan permaianan dengan bahasa lisan. 5iswa satu persatu maju ke depan kelas untuk menceritakaan cara bermain ular#ularan. 5etelah bermain ular#ularan, guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang makna permainan ular#ularkan. -iskusikan bagaimana caranya agar

12

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

dapat terhindar dari tangkapan4 pakah jika kel$mp$knya bercerai berai akan lebih mudah tertangkap daripada bersatu4 (Mengekplorasi) /uru memperlihatkan ilustrasi di buku siswa tentang k$ndisi lingkungan tempat tinggal 5iti. 5iswa mengamati k$ndisi persatuan yang ada pada gambar. (Mengasosiasi) 5iswa diberi kesempatan untuk menceritakan pengalaman dilingkungan tempat tinggalnya. (agaimana keragaman yang ada lingkungan tempat tinggal mereka, apakah mereka mengenali tetangganya4 pakah mereka akan men$l$ng jika ada tetangganya yang mengalami musibah4 (Mengekplorasi) 5iswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa dan menuliskan pendapat mereka tentang k$ndisi persatuan di lingkungan tempat tinggal mereka. erwakilan siswa dapat membacakan hasilnya di depan kelas. Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa untuk memberikan c$nt$h permainan yang menggunakan b$la besar. 5iswa diajak untuk membaca wacana yang ada di buku siswa tentang 5epak ($la pi. (Mengamati) 5iswa berdiskusi tentang apa perbedaan $lahraga 5epak ($la pi dengan 5epak ($la biasa. (Mengekplorasi) 5iswa memperhatikan gambar yang ada di buku siswa . (Mengamati) 5iswa diajak untuk bermain di luar kelas. 5ampaikan bahwa hari ini kita akan bermain b$la. 5iswa melakukan pemanasan terlebih dahulu. 5iswa membentuk dua kel$mp$k dan berbaris berbanjar. (Mengasosiasi) /uru memberikan penjelasan tentang teknik menggiring b$la. (Mengkomunikasikan)

128


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

da dua jenis teknik menggiring b$la yang diajarkan yaitu teknik menggiring dengan menggunakan kaki bagian luar dan kaki bagian dalam. erhatikan gambar di bawah ini:

5etelah mengikuti instruksi yang diberikan $leh guru, siswa mempraktikkan teknik menggiring b$la. 5etelah berlatih menggiring b$la, siswa membuat dua kel$mp$k besar untuk saling bertanding. Kelas diakhiri dengan menyampaikan rasa syukur untuk pemlajaran hari ini. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pe+*%*5

eserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan

12<

1 menit


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara indiidu maupun kel$mp$k. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per# temuan berikutnya. Menutup pelajaran dengan berd$0a dan salam.

9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. ($la tenis. emukul kasti.

I


No

1

Nama


5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+

12


a. Mengurutkan langkah#langkah bermain ular#ularan. b. Menuliskan k$ndisi persatuan di lingkungan tempat tinggal.

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. Gubrik menjelaskan langkah#langkah bermain ular#ularan.

K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

5ebagian 9angkah# langkah dikemukakan dengan tepat $leh siswa.

5ebagian kecil langkah# langkah dikemukakan dengan tepat $leh siswa.

"idak ada 9angkah# langkah dikemukakan siswa.

Ketepatan mengemukaka n langkah# langkah.

5eluruh langkah# langkah dikemukakan dengan tepat $leh siswa.

$lume 5uara



b. Memainkan permainan b$la

Lem.a& O.#e&=a#' Pe&ma'+a+ Boa TL (@)

K&'%e&'a

BTL (@)

5iswa mampu menggiring b$la dengan menggunakan kaki bagian luar. 5iswa mampu menggiring b$la dengan menggunakan kaki bagian dalam. Ket.: "9 terlihat!



  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

130


NIP 

NIP 

131




A

: : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* Mee#%a&'ka+ Oa!&aa ,a+ Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* : : 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B


132



I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1


%.).1

Menceritakan upaya pelestarian permainan tradisii$nal secara lisan.

%.).2

Menuliskan teks upaya pelestarian permainan tradisi$nal.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.3


%.%.@

Mempresentasikan k$ndisi yang menunjukkan perbuatan bersatu dalam keberagaman di masyarakat.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.3 Memiliki sikap terbuka, $bjektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kel$mp$k maupun aktiitas sehari#hari.

133


3.? Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan. %.1 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diper$leh melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.?.2

Mengidentifikasi perbedaan berbagai bangun datar yang diamatinya.

%.1.1 Membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan menggambar.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan Membaca wacana tentang acu 7alur, siswa dapat Mengidentifikasi inf$rmasi berdasarkan teks tentang permainan*d$lanan tradisi$nal. -engan berdiskusi tentang upaya melestarikan permainan dan $lahraga tradisi$nal,siswa dapat menceritakan upaya pelestarian permainan tradi$nal secara lisan. -engan mempersiapkan bahan untuk bercerita, siswa dapat menuliskan teks upaya pelestarian permainan tradisi$nal. -engan memperhatikan gambar tentang persiapan festial ermainan "radisi$nal, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di masyarakat. -engan memilih kegiatan yang menunjukkan sikap saling t$l$ng men$l$ng, siswa dapat mempresentasikan k$ndisi yang menunjukkan perbuatan bersatu dalam keberagaman di masyarakat. -engan mengel$mp$kkan bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan berbagai bangun datar yang diamatinya. -engan merancang bentuk dari serangkaian bangun datar, siswa dapat membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan menggambar.

E

MATERI PEMBELAJARAN Bacana tentang acu 7alur. (erdiskusi tentang upaya melestarikan permainan dan $lahraga tradisi$nal. /ambar tentang persiapan festial ermainan "radisi$nal. Mengel$mp$kkan bangun datar. Merancang bentuk dari serangkaian bangun datar.

7



134


Met$de





Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +


1 menit


I+%'

Kegiatan dibuka dengan sebuah pertanyaan, mana yang anak#anak lebih sukai, apakah permainan atau $lahraga tradisi$nal ataukah permainan m$dern. (Menanya) 5iswa mendengarkan penjelasan guru bahwa permainan m$dern dan tradisi$nal mempunyai kelebihan masing#masing. da $lah raga ataupun permainan tradisi$nal yang sudah tidak dimainkan lagi karena berbagai alasan. (erbagai pr$insi di Ind$nesia berupaya untuk melestarikan permainan tradisi$nal dengan mengadakan festial. <$nt$hnya festial yang sudah dipelajari sebelumnya adalah festial Gere di (ali. 5alah satu c$nt$h festial yang ada adalah acu 7alur. (Mengamati) 5iswa membaca wacana Jacu 7alur. 5iswa mengajukan pertanyaan kepada guru jika ada hal yang kurang jelas dari wacana tersebut. 5iswa membentuk kel$mp$k. 5iswa berdiskusi

13-

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

tentang upaya pemerintah daerah dalam rangka melestarikan permainan dan $lahraga tradisi$nal. erwakilan siswa dalam kel$mp$k mempresen# tasikan hasil diskusinya didepan kelas. 5iswa menuliskan hasil diskusi di tempat yang telah disediakan. (Mengasosiasi) 5iswa mempersiapkan pr$ses surey. Kegiatan ini dilakukan secara berkel$mp$k. 5iswa menuliskan dengan memperhatikan huruf besar yang tepat. /uru dapat menggingatkan lagi penggunaan huruf Kapital dengan nyanyian: (Mengkomunikasikan)

9URU7 BESAR Satu-satu diawal kalimat Dua-dua awal nama orang Lalu nama hari serta !ulan "ama Tuhan dan #gama $angan dilupakan

NIrama lagu J5ayang 5emuanyaJ amun sebelum persiapan siswa diminta untuk memperhatikan gambar di buku siswa. 5iswa mengamati gambar dibuku siswa dan memberikan pendapatnya. (Mengamati) /uru mengajukan pertanyaan apa yang harus anak#anak lakukan agar persiapan acara berjalan dengan lancar4 (Menanya) 5iswa memberikan pendapatnya. (Mengekplorasi) /uru menjelaskan bahwa sangat perlu kek$mpakkan dalam menyelesaikan tugas. 5iswa dibawah arahan guru berdiskusi apakah

13


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

siswa pernah mengalami suasana saling t$l$ng men$l$ng di masyarakat4 5iswa memperhatikan buku siswa dan menyelesaikan latihan dibuku siswa, berupa memilih kegiatan yang merupakan saling t$l$ng men$l$ng di masyarakat. (Mengamati) /uru meminta siswa untuk menyebutkan gambar apa yang ada di buku siswa , sekaligus mengarahkan siswa jika ada yang mispersepsi terhadap gambar 5etelah selesai siswa dapat memeriksakan hasil pekerjaannya kepada guru . Kegiatan ditutup dengan guru menekankan kembali, bahwa keragaman adalah anugerah yang diberikan $leh "uhan kepada manusi, $leh sebab itu kita harus mengh$rmati perbedaan yang terjadi diantara kita. Kegiatan dilanjutkan dengan mengamati gambar layang#layang yang ada di buku siswa. kan lebih baik jika guru membawa c$nt$h layang# layang ke dalam kelas!. (Mengamati) /uru menyampaikan bahwa layang#layang adalah c$nt$h permainan tradisi$nal, yang masih dimainkan sampai saat ini, walalupun peminatnya berkurang. (Mengkomunikasikan) 5iswa menyebukan bentuk layang Olayang yang dibawakan $leh guru. 5iswa mengel$mp$kkan bentuk layang Olayang yang ada di buku siswa pada k$l$m yang telah dipersiapkan. Kegiatan dilanjutkan dengan siswa merancang bentuk yang terdiri dari aneka bangun datar seperti yang ada di buku siswa. Kemudian siswa melanjutkan dengan menganalisa berapa banyak bangun datar yang digunakan untuk membentuk bangun tersebut. 5etelah menyelesaikan gambar tersebut, siswa dapat mewarnai dengan menggunakan pinsil warna ataupun spid$l. (Mengekplorasi)

138


Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

De#k&'5#' Ke'a%a+

5iswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Kegiatan diakhiri dengan guru menekankan kembali, betapa di alam ini kita dapat melihat aneka bentuk bangun datar. jak siswa merenungkan bagaimana kalau semua bentuk bidang datar hanya satu bentuk. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pe+*%*5


1 menit


9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. insil*Kray$n warna. enggaris..

I

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 Pe+'a'a+ S'ka5 No

Nama

Pe&*.a+a+ T'+ka! Lak* Te'%'

13<

Ce&ma%

Pe&6a;a D'&'


K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ a. Mengurutkan langkah#langkah bermain ular#ularan. b. Menuliskan k$ndisi persatuan di lingkungan tempat tinggal.

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ a. 9embar Abserasi -iskusi kel$mp$k membahas kegiatan melestarikan permainan tradisi$nal

TL (@)

K&'%e&'a

BTL (@)

5iswa aktif memberikan pendapat selama kegiatan diskusi berlangsung. 5iswa mampu menerima pendapat teman dalam kel$mp$k. 5iswa mampu menghargai hasil keputusan kel$mp$k.

b. Gubrik enilaian menulis kegiatan melestarikan permainan tradisi$nal

K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian isi dengan tema tulisan.

Isi tulisan sesuai dengan tema.

5ebagian isi 5ebagian tulisan sesuai kecil isi dengan tema. tulisan sesuai dengan tema.

"idak ada kesesuaian antara tema dengan isi tulisan.

Ide yang

da minimal %

anya ada

"idak ada ide

13

anya ada


dikemukakan terkait dengan pelestarian permaianan tradisi$nal.

ide yang dituangkan dalam tulisan.

maksimal 2 ide yang dituangkan dalam tulisan.

maksimal 1 yang ide yang dituangakan dituangkan dalam tulisan. dalam tulisan.

enggunaan huruf besar dengan tepat.

5eluruh kata yang tepat ditulis dengan huruf kapital yang benar.

5etengah kata yang tepat ditulis dengan huruf kapital yang benar.

Kurang dari setengah kata yang tepat ditulis dengan huruf kapital yang benar.

"idak ada kata yang tepat yang ditulis dengan huruf kapital yang benar.

c. Gubrik enilaian menggambar bangun datar

K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

K$mp$sisi gambar.

K$mp$sisi gambar memuat minimal ) bangun datar.

K$mp$sisi gambar memuat 3#% bangun datar.

K$mp$sisi gambar memuat 2#1 bangun datar.

K$mp$sisi gambar tidak memuat bangun datar.

Ketepatan gambar bangun datar dengan sifat bangun datar.

5emua bangun anya datar digambar setangah dengan benar. bangun datar digambar dengan benar.

Kurang dari setengah bangun datar digambar dengan benar.

"idak ada bangun datar yang digambar dengan benar.


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

140




A

: : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* Mee#%a&'ka+ Oa!&aa ,a+ Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' Dae&a!k* :  : 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)


B

KOMPETENSI DASAR (KD)  INDIKATOR Ba!a#a I+,o+e#'a Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.2 Meresapi keagungan "uhan &ang Maha 'sa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta. 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Ind$nesia dan*atau bahasa daerah.

141


3.) Menggali inf$rmasi dari teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. %.) Mendem$nstrasikan teks permainan *d$lanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan k$sakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.).1


%.).1

Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisi$nal tentang kehidupan hewan dan tumbuhan.


I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.%.3


%.%.@

Mempresentasikan k$ndisi yang menunjukkan perbuatan bersatu dalam keberagaman di masyarakat.

Ma%ema%'ka Kom5e%e+#' Da#a& (KD) 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.3 Memiliki sikap terbuka, $bjektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kel$mp$k maupun aktiitas sehari#hari.

142


3.? Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan. %.1 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diper$leh melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya.

I+,'ka%o& Pe+6a5a'a+ Kom5e%e+#' 3.?.2

Mengidentifikasi perbedaan berbagai bangun datar yang diamatinya.

%.1.1 Membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan menggambar.

C

TUJUAN PEMBELAJARAN -engan mengamati penjelasan dan bentuk undangan, siswa dapat mengidentifikasi unsur#unsur yang ada pada undangan. -engan membuat dan menghias undangan, siswa dapat menghasilkan undangan untuk $rang tua. -engan memperhatikan langkah#langkah membuat bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar berdasarkan unsur dan sifatnya. -engan mengikuti petunjuk melipat, siswa dapat membuat brbagai bangun datar melalui kegiatan melipat dan menggunting. -engan membaca wacana taspirin , siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di masyarakat. -engan menuliskan $pini tentang k$ndisi lingkungan s$sial, siswa dapat mempresentasikan k$ndisi yang menunjukkan manfaat bersatu dalam keberagaman masyarakat.

E

MATERI PEMBELAJARAN Bacana tentang bentuk undangan. 9angkah#langkah membuat bangun datar. Menghasilkan bangun datar dengan melipat. Membaca wacana J"aspirin.

7



Met$de


143





Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Pe+,a!**a +


1 menit


I+%'

Kelas diawali dengan tanya jawab tentang pameran karajinan daerah ataupun pertunjukkan kesenian darerah4 (Menanya) /uru memberi pertanyaan,apakah siswa pernah menghadiri festial tradisi$nal4 pakah pernah mendapatkan undangan menghadiri sebuah festial4 5iswa memperhatikan bentuk undangan yang ada di buku siswa. (Mengamati) 5iswa dipandu guru mendisikusikan bagian dari undangan, seperti bagian pembuka, isi dan bagian penutup . (Mengekplorasi) /uru menjelaskan bahwa undangan harus memuat inf$rmasi yang singkat namun jelas. 5iswa membaca undangan yang tertera dan menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. (Mengamati) 5iswa memperlihatkan hasil undangannya, dan diperiksa dibawah panduan guru. 5iswa dibagikan kertas warna, kertas 5 dan kart$n.

144

3) Menit 6 3 7


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

5iswa menuliskan kembali dengan rapi undangan yang telah dibuatnya di keras 5. 5iswa mendengarkan pengarahan guru tentang bagaimana membuat hiasan agar kartu undangan terlihat menarik. (Mengamati) 5iswa membuat bangun datar dengan menggunakan kertas warna yang diberikan. rahkan siswa untuk menggambar bangun datar terlebih dahulu di kertas warna, lalu mengguntingnya dan menempelkannya di undangan. (Mengekplorasi)

5iswa diminta untuk membuat bangun datar dari kertas yang diberikan, guru memberikan pengarahan, seperti p$la bangun datar yang ada dipertemuan sebelumnya. (Mengekplorasi) rahkan siswa untuk menggunakan penggaris ataupun lipatan sebagai penanda garis agar rapi. 5iswa harus membuat bangun datar sebanyak# banyaknya. 5iswa menjelaskan bangun datar yang dihasilkanya. (Mengekplorasi) 5iswa menempelkan bangun datar yang dihasilkannya di lembar yang telah dipersiapkan. Kegiatan diawali dengan siswa 5iswa dibagi kedalam ) kel$mp$k. (Mengasosiasi) 5iswa memperhatikan guru tentang p$la lipatan, guru menyampaikan bahwa simb$l garis putus# putus menyatakan garis lipatan, c$nt$hnya adalah sebagai berikut. (Mengamati)

14-


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

5etiap siswa mengambil kertas lipat sebanyak ) lembar dengan warna yang berbeda. 5iswa mengikuti instruksi yang ada di buku paket, yaitu sebagai berikut. (Mengamati) a. 9ipatlah kertas lipat seperti petunjuk di bawah ini. b. 5etelah siswa melipat sesuai petunjuk. 5iswa akan memper$leh bentuk bangun yang baru. c. 5iswa "uliskan bentuk bangun datar baru yang terbentuk karena lipatan. d. "empelkan hasil lipatan di kertas kart$n, lalu dan berilah nama bangun datar untuk masing# masing bentuk. e. 5iswa dapat membentuk bangun datar baru dengan cara melipat kertas lipat persegi menjadi bentuk yang baru. -iskusikan dengan teman sekel$mp$kmu. f. 5iswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 5iswa diminta untuk membaca wacana yang berjudul J "aspirin. (Mengamati) 5iswa yang lain menyimak bacaan tersebut. /uru mengajak siswa untuk memberikan pendapatnya apakah k$ndisi seperti "aspirin

14


Ke'a%a+

De#k&'5#' Ke'a%a+

Aoka#' ak%*

pernah terjadi di daerah mereka. 5etelah memberikan pendapatnya, siswa diminta untuk menuliskan pendapat mereka, jika ada warga seperti "aspirin di lingkungan tempat tinggal mereka, apa yang akan mereka lakukan. (Mengekplorasi) Kegiatan di akhiri dengan guru mengajak siswa untuk mensyukuri nikmat yang telah diberikan dengan cara men$l$ng $rang lain sebagi bentuk rasa syukur tersebut. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pe+*%*5


1 menit


9

SUMBER ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN (uku /uru dan (uku 5iswa "ema ) :  Permainan Tradisional  Kelas III (uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, 7akarta: Kementerian endidikan dan Kebudayaan, 21)!. Kertas warna Kertas 5 Kart$n 9em /unting

148


/ambar kerukunan di masyarkat.

I


1

Te'%' Ce&ma% Pe&6a;a D'&' K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nama

5ultan aykal


;;;;;..

2 Pe+'a'a+ Pe+e%a!*a+ a. Menjawab pertanyaaan tentang undangan. b. Mengisi latihan bentuk bangun datar baru yang diper$leh dari hasil melipat.

3 Pe+'a'a+ Ke%e&am5'a+ Menghias undangan

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

(angun -atar yang digunakan

Menggunakan minimal % bangun datar.

anya menggunaka n 3 jenis bangun datar.

anya menggunaka n 2 jenis bangun datar.

anya mengunakan 1 jenis bangun datar.

Kerapihan.

5emua bentuk digunting dan ditempel dengan rapi.

anya setengah bentuk digunting dan ditempel dengan rapi.

Kurang dari setengah bentuk digunting dan ditempel dengan rapi.

"idak ada bentuk yang ditempel dan digunting denga rapi.

K&'%e&'a

14<


Kreatiitas.

Kreatif dalam 3 aspek : bangun datar, ukuran dan susunan.

Kreatiitas hanya ditunjukkan dalam 2 aspek saja.

Kreatiitas hanya ditunjukkan dalam 1 aspek.

"idak menunjukkan kreatiitas.

4 Lem.a& O.#e&=a#' D'#k*#' Keom5ok TL (@)

K&'%e&'a

BTL (@)

5iswa mampu mengikuti petunjuk melipat secara mandiri. 5iswa mampu mengidentifikasi bentuk bangun yang baru secara mandiri.

b. Gubrik enilaian menulis kegiatan melestarikan permainan tradisi$nal

K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Kesesuaian isi dengan tema tulisan.

Isi tulisan sesuai dengan tema.

5ebagian isi 5ebagian tulisan sesuai kecil isi dengan tema. tulisan sesuai dengan tema.

"idak ada kesesuaian antara tema dengan isi tulisan.

Ide yang dikemukakan terkait dengan pelestarian permaianan tradisi$nal.

da minimal % ide yang dituangkan dalam tulisan.

anya ada maksimal 2 ide yang dituangkan dalam tulisan.

anya ada maksimal 1 ide yang dituangkan dalam tulisan.

"idak ada ide yang dituangakan dalam tulisan.

enggunaan huruf besar dengan tepat.

5eluruh kata yang tepat ditulis dengan huruf kapital yang benar.

5etengah kata yang tepat ditulis dengan huruf kapital yang benar.

Kurang dari setengah kata yang tepat ditulis dengan huruf kapital yang benar.

"idak ada kata yang tepat yang ditulis dengan huruf kapital yang benar.

14


- Ke'a%a+ me+*'#ka+ 5e+,a5a% %e+%a+ ke5e,*'a+ #o#'a Gubrik enilaian menggambar bangun datar

K&'%e&'a

Sa+a% Ba'k

Ba'k

C*k*5

K*&a+

(4)

(3)

(2)

(1)

Kesesuian dengan tema.

7awaban anya Kurang dari "idak ada sesuai dengan setengah setengah jawaban yang tema yang jawaban jawaban sesuai diberikan. sesuai sesuai dengan tema. dengan tema dengan tema yang yang diberikan. diberikan.

Keragaman ide.

Memberikan ) ide yang berbeda sesuai dengan tema.

anya memberikan 3#% ide yang sesuai dengan tema.

anya "idak ada ide memberikan yang 2 ide yang diberikan. sesuai dengan tema.


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

1-0




: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a Ke'a%a+ Be&.a#'# P&o;ek 1 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)

5urey Minat 5iswa "erhadap Jermainan "radisi$nal -aerahku aling -iminatiJ 1. 5ikap: "eliti, tanggung jawab 2. engetahuan: Mengetahui minat siswa terhadap ermainan dan Alahraga tradisi$nal 3. Keterampilan: a. Mengk$munikasikan pertanyaan terkait tema b. Menyajikan inf$rmasi dalam bentuk grafik c.

Menghitung k$mp$sisi permainan*$lahraga yang paling diminati $leh siswa

La+ka! ke&/a 1. Membentuk kel$mp$k yang terdiri dari )#@ siswa  dapat menyesuaikan dengan jumlah siswa yang ada di kelas ! 2. -alam kel$mp$k, siswa mempersiapkan pertanyaan yang akan diajukan. 3. Membuat bagan di kertas dan daftar pertanyaan , c$nt$h seperti dibawah ini dapat dikembangkan sesuai kebutuhan!

No

Nama S'#a

1

5ultan aykal

2

isy nindya

Pe&ma'+a+$Oa!&aa T&a,'#'o> +a a+ Pa'+ ,'m'+a%'

3

1-1

Aa#a+


% )

dst ;;;;;..

Da?%a& 5e&%a+;aa+: pakah kamu pernah memainkan permainan atau $lahraga tradisi$nal 4 ermainan *$lahraga tradisi$nal apa yang paling kamu sukai 4 pa alasannya 4

1 Mem.*a% a5o&a+ ,a&' #*&=e; ;a+ ,'ak*ka+ ,aam .e+%*k &a?'k .a%a+ <$nt$hnya adalah sebagai berikut :

4 3 2 1 r $ d $ 5 k a b $ /

t e p m E k a t e .

2 Mee+ka5' a5o&a++;a ,e+a+ me+'#' 5e&%a+;aa+ .e&'k*%: a. ermainan yang paling diminati adalah : ....................... b. ermainan yang paling sedikit diminati adalah ....................... c.

lasan mengapa permainan tersebut paling diminati adalah .................

1-2


3 Mem5&e#e+%a#'ka+ !a#' #*&=e; ,' ,e5a+ kea#


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

1-3




: : : : : :


1 Mem.*a% K'5'+ %e+%a+ A+eka Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a ,' I+,o+e#'a 1. 5ikap: "eliti, Mandiri, "anggung 7awab 2. engetahuan: mengetahui aneka ermainan* Alah Gaga "radisi$nal 3. Keterampilan:Menyajikan inf$rmasi dalam bentuk kumpulan gambar dan tulisan

La+ka! Ke&/a: 1. Kegiatan dilakukan berkel$mp$k  2#3 siswa *per#kel$mp$k! 2. 5iswa mendapatkan undian , yang isinya daerah yang akan mereka gali kekayaan ermainan dan Alah Gaga tradisi$nalnya 3. Endian tersebut sudah sebelumnya disiapkan $leh guru, berupa nama#nama pr$insi di Ind$nesia  -isarankan pembagian daerah sudah dilakukan beberapa hari sebelumnya ,agar siswa mempunyai waktu untuk mencari bahan kliping di rumah ! %. 5iswa menempelkan gambar permainan*$lahraga tradisi$nal yang dimilikinya, dan menuliskan aturan permainannya ). /ambar dapat ditempelkan di kertas %. 5etelah selesai siswa dapat membuat 5ampul depan dan dijadikan dalam bentuk buku.

2 Pe&%*+/*kka+ Tea%e& Kea#k* La+ka! ke'a%a+ 1. 5iswa dibagi kedalam 2 kel$mp$k besar 2. 5etiap kel$mp$k berdiskusi cerita yang akan mereka mainkan

1-4


3. Kel$mp$k menentukan perannya masing#masing %. 5iswa berdiskusi menentukan dial$g di dalam drama yang hendak ditampilkan . kan lebih baik jika drama yang ditampilkan adalah cerita dari daerah masing# masing, c$nt$hnya legenda setempat. ). 5iswa berlatih memerankan peran tersebut. @. Mempersiapkan k$stum yang akan digunakan dan perlengkapan yang harus dibuat. +. Membuat undangan untuk $rangtua. ?. 5iswa mempert$nt$nkan hasil latihna kepada $rang tua di sek$lah pada hari 7umat.


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

1--




: : : : : :


1 Pe&#'a5a+ 7e#%'=a Oa!&aa T&a,'#'o+a A+%a& Kea# ,a+ Pame&a+ Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a 1 S'ka5: Te'%' Ma+,'&' Ta+*+ Jaa. 2 Pe+e%a!*a+: a. Mengetahui cara pengambilan keputusan dalam musyawarah dan mufakat b. Mengetahui pr$ses persiapan mengadakan sebuah ajang festial permainan dan $lahraga tradisi$nal c.

Mengetahui pentingnya menghargai pendapat $rang lain dan berk$mitmen terhadapa keputusan bersama

3 Ke%&am5'a+: a. Menyatakan pendapatnya dalam k$munikasi lisan b. Mengambil keputusan yang merupakan hasil musyarah dan mufakat

4 La+ka! ke&/a : 1. 5eluruh siswa berkumpul, guru menjelaskan tentang tujuan pertemuan hari ini, yaitu mendiskusikan persiapan festial Alahraga dan ermainan antar kelas 2. 5iswa berdiskusi dan membagi peran siapa yang ingin turut serta dalam l$mba $lahraga dan mana yang akan ikut dalam l$mba permainan tradisi$nal

2 Mem.*a% Po#%e& 7e#%'=a Oa! Raa ,a+ Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a Kom5e%e+#' ;a+ ,'+'a' : S'ka5: Kema+,'&'a+  %e'%' ,a+ 5e&6a;a ,'&'

1-


- Pe+e%a!*a+: Me+e%a!*' 6a&a me+'+?o&ma#'ka+ ke'a%a+ ,aam .e+%*k 5o#%e&  Ke%e&am5'a+: Mem.*a% Po#%e& %e&ka'% ,e+a+ %ema 7e#%'=a Oa! Raa ,a+ Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a 8 La+ka! Ke&/a 1. 5iswa memperhatikan c$nt$h p$ster yang di bawa $leh guru 2. 5iswa diberikan kesempatan bertanya tentang hal yang terkait tentang p$ster 3. 5iswa memberikan pendapatnya tentang inf$rmasi apa yang harus tercantum di dalam p$ster mereka %. 5iswa dalam kel$mp$k membuat p$ster, ukuran dapat menyesuaikan dengan bahan yang ada, dapat di kertas 3 ataupun setengah kertas kart$n manila ). 5iswa melengkapi p$sternya , bisa diberi warna dengan menggunakan cray$n ataupun spid$l


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

1-8




: : : : : :


Mem.*a% Mo%'? !'a# k!a# ,ae&a! ,e+a+ me+*+aka+ B',a+ Da%a& Kom5e%e+#' ;a+ ,'+'a' : 1 S'ka5: Kema+,'&'a+  %e'%' ,a+ 5e&6a;a ,'&' 2 Pe+e%a!*a+: a. Mengenal ragam m$tif tradisi$nal daerah b. Mengenal aneka bangun datar dan sifatnya

3 Ke%e&am5'a+ : a. Menghasilkan bangun datar dengan teknik melipat dan mengunting b. Merancang m$tif hias daerah dengan menggunakan bangun datar

4 La+ka! ke&/a: 1. 5iswa memperhatikan m$tif khas daerah , baik itu dalam rumah tradisi$nal, m$tif kain dsb.  5iswa b$leh ditugaskan sebelumnya untuk membawa c$nt$h m$tif daerah masing#masing ! 2. 5iswa membuat rancangan m$tif di kertas gambar, namun m$tif yang dibuat harus memadankan beraneka bangun datar 3. 5iswa memperlihatkan rancangan kepada guru, guru diperkenankan untuk memberikan masukan . %. 5iswa mempersiapkan bangun datar yang akan digunakan, sebelumnya siswa harus mempersiapkan berapa banyak bangun datar yang akan dipergunakan setiap jenisnya , misalkan : ). ersegi = 1, segitiga = 1)

1-<


dsb @.  guru diperb$lehkan untuk membuat cetakan bangun datar, yang dapat dipergunakan siswa untuk membuat bangun datar! ). 5iswa menempelkan bangun datar tersebut di kertas gambar


  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

1-




: : : : : :

""""""""""""""""""""""""""""""""" III (T'a) $ 2 Pe&ma'+a+ T&a,'#'o+a Ke'a%a+ Be&.a#'# P&o;ek 1  Pe&%em*a+ (  3- me+'%)

7e#%'=a Pe&ma'a+ T&a,'#'o+a Kom5e%e+#' ;a+ ,'+'a' : 1 S'ka5: Kema+,'&'a+  Pe&6a;a D'&' 2 Pe+e%a!*a+: a. Mengetahui teks inf$rmatif tentang permainan tradisi$nal. b. Mengetahui urutan dalam pr$ses memainkan permainan tradisi$nal

3 Ke%e&am5'a+: a. Menyajikan inf$rmasi tentang permainan tradisi$nal dengan bahasa tulisan , berupa petunjuk pendek cara pemainan b. Memaparkan cara memainkan permainan tradisi$nal dengan bahasa lisan

4 La+ka! Ke&/a 1. 5iswa yang telah dibagi dalam kel$mp$k pada pertemuan sebelumnya ! mempersiapkan permainan tradisi$nal yang hendak diperkenalkan 2. 5etiap kel$mp$k telah mempersiapkan cara aturan permainana, hadiah kecil dsb. 3. 5etiap siswa harus berkesempatan untuk memberikan penjelasan, tentang permainana tradisi$nal yang menjadi tanggung jawab kel$mp$kknya. %. engunjung dapat diperkenankan umtuk menc$ba permainan teresbut.

10



  20  *&* Kea# III

( """"""""""""""""""" ) NIP 

( """"""""""""""""""" ) NIP 

11

6. RPP Kelas 3 Tema 5 Permainan Tradisional

Recommend Documents